第一篇：小升初音標教學

小學英語音標教學淺探

靖江市城北小學

陳玲秋

《英語課程標準》指出：“基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。”小學是英語學習的啟蒙階段，它關系著整個學習階段的學習質量，而學好語音是英語學習入門的關鍵，是培養學生進行“聽說讀寫”四會能力的基礎。因此，如何教好音標已成為我們小學英語教師亟需探索的問題。下面是本人在這方面的做法。

一、提前音標教學，因事制宜

對于小學生來說，英語是一門陌生的學科，英語中的不少發音與漢語相差甚遠。在初學英語時，常有學生用漢語拼音或漢字給單詞“注音”，如單詞“pen”學生注上“碰”，“bus”學生注上“巴斯”等等，結果導致學生往往將及其簡單的音發錯，造成發音不準，如果說漢語拼音是學生認識漢字的拐杖，那么學好音標不就是通往英語學習成功之路的一座橋梁嗎？有鑒于此，在五年級學生剛學了二十六個英文字母后，我就對他們進行了為期一周的音標教學。首先是48個音素的標準發音，為了便于學生記憶和掌握，我摒棄了原始的枯燥乏味的“填鴨式”教學，教學生用“掐頭法”、“去尾法”、“對比法”、“兒歌記憶法”等，使學生避免了死記硬背，學起來輕松、有趣，只用很短的時間就把音標記住了，效果更佳。如“掐頭法”即將部分輔音字母的名稱音中的第一個音去掉，余下的音即為該字母在單詞中的讀音，例：Ff[ef]→[e][f]去[e]余[f]；Ss[es] →[e][s]去[e]余[s]等。“去尾法”即將部分輔音字母名稱音中后面的音去掉，余下的音即為該字母在單詞中的讀音，例Bb[bi:] →[b][i:]去[i:]余[b]；Vv[vi:] →[v][i:]去[i:]余[v]等等。教輔音[g]、1 [h]、[j]、[w]、[r]時可將其與漢語拼音g、h、j、w、r的發音進行對比，加以記憶。學完48個音素，我對五個元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu在重讀開、閉音節，非重讀音節中的發音規律及一些字母組合的發音等，做了講解和歸納，學生通過這樣相對集中的學習，為以后學習單詞打下了堅實的基礎。

二、指導正確拼讀，因勢利導

在音標學習初期，往往有學生對音標的拼讀不得法，尤其是含三個以上音素的音標。于是我引導學生像拼漢語拼音一樣試拼音標，并采用比較練習的方法反復訓練，如[?k]，[k?]，[a:m]，[ma:]。通過練習學生逐漸掌握了方法，會拼讀較復雜的音標了。對于三個以上音素的音標，我采用拼湊法拼讀，如[m?p]，先拼[m-?],然后在這個合成音后面在加上[p]，對于含有兩個音節以上的音標則采用組合法。如[‵h?pi]，先拼[h?]和[pi]，然后將兩個音節組合在一起，讀[h?pi],在提醒學生注意重音，多讀幾遍就可以了，這種方法對于學生打好語音基礎上大有裨益。在以后的單詞教學中，我欣喜的發現一般的學生都能根據音標自己拼讀單詞，聰明的學生還能根據發音規則來記憶單詞，大大節省了學生背單詞的時間。

三、游戲中學音標，寓教于樂

愛玩、活潑、好動是小學生的天性，玩中樂，樂中學，學中受益。因此，我們可以經常開展一些競賽性、趣味性、啟發性較強的游戲，讓學生走一走、動一動、讀一讀、拼一拼，激發學生進入樂學狀態。

1、搶讀音標

將全班學生分成若干小組。然后教師逐個出示一些音標卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該音標，讀對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。

2、聽音摘音標、這是一個訓練學生聽認音標能力的游戲，首先教師把所學過的音標寫 在卡片上，共寫兩組，分別貼在黑板上，然后把學生分成兩組，游戲開始，每組的第一名學生在黑板前等候，教師說出一個音標，這兩名學生應立即摘下教師所念的音標卡片，放到講臺上，摘的對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分。在教師念第一個音標時，各組的第二名學生應上前等候，在第一名學生摘玩音標后，教師立即念另一個音標，游戲接著進行，最后得分多的組為優勝。

3、聽單詞找音標

這個游戲的玩法與游戲2相似，不同的是，我們在黑板上貼的是兩組元音音標的卡片，游戲開始，我們說的不是音標而是單詞，學生應摘下該單詞中所含的音標。

4、聽音標競賽

這是一個訓練學生聽音標的游戲，教師準備兩套音標卡片，并將全班分成兩組，沒人發一張卡片，教師快速念音標，持有該音標卡片的學生應迅速站起來，最先站起來的得兩分，后站出來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

5、看音標搶讀單詞、將全班同學分成若干小組，然后教師逐個出示一些單詞的音標卡片（如[k?p]），學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞，拼出來并說出詞義，讀對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。

6、聽單詞找元音音標

教師準備若干套元音音標的卡片，然后讓每組出來五個人，每人發一張卡片（如五個元音字母的長音或短音）。游戲開始，教師說一個單詞，如play，拿卡片[ei]的學生應立即站出來并將卡片舉起，舉的快而對的給2分，舉的慢的給1分，沒舉或舉錯的不給分，最后得分多的組勝。做這個游戲，前期可按長元音、短元音或雙元音分開進行，后期可混合進行。

7、猜音標 全班分成若干組，教師教師給學生們出示若干個（如10個）音標卡片，讓學生們認讀后，教師任意抽出其中一張放在背后，依次讓各組學生猜，猜對的組得10分，然后教師再出示理另一張繼續讓學生猜，各組第一排的學生都猜過后，第二排的學生接著猜，最后看哪一組得分多。

8、摘蘋果

教師先在黑板上出示一張掛滿蘋果樹的掛圖，沒個蘋果都寫有一個單詞，如pen，red，ball，wall等，在出示幾個籃子，每只籃子都貼有一個音標，[e]、[?:]等，然后找幾名學生上前面來，把果樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應的籃子里，如：將寫有pen，red的蘋果放在貼有音標[e]的籃子里，將寫有ball，wall的蘋果放入貼有音標[?:]的籃子里，最快最準確的獲勝。

9、找朋友

將學生分成兩組，教師發給學生每人一張單詞卡片（如pen），在另一組必定有一人持有一張相同元音音素的單詞卡片（如red）。游戲開始，教師說一個音素，如[e],手持含有此音素的單詞（即pen和red）的兩位學生應迅速站起來，并讀出這兩個單詞，最先站起來的得2分，后站起來的得1分，每站起來的得零分，得分多的組獲勝。

10、Bingo 每個學生準備一張紙，并在上面畫一個“井”字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學生的音標，學生邊聽邊將音標寫在格子中，隨便填在哪格里都行。學生填好后教師打亂次序念三個音標，哪個學生的三個音標在一條直線上就喊“Bingo”，然后將紙舉起請教師檢查，最先喊“Bingo”并寫得準確的學生獲勝。

11、運用Chant記音標

Chant以它優美的節奏和活潑的律動（如配以拍手、點頭等動作）深受孩子們的喜愛。它將枯燥乏味的音標學習變成了一個有趣的活動，極大地調動了孩子的積極性，學習效果明顯增強，如教 [?][b][k][ei][f][e][??][i]時可編這樣一段Chant: A is apple [?] [?] [?] b is bag [b][b][b] c is cat [k] [k] [k] d is dog [d] [d] [d] e is egg [e] [e] [e] f is face [f] [f] [f] Show me your hands,clap clap clap [?] [?] [?] Show me your heads,nod nod nod [?] [?] [?] Show me your arms,wave wave wave [ei] [ei] [ei] Show me your eyes,wink wink wink [i] [i] [i]

四、激發學習動機，導之以情

特級教師于綺有一句名言：“要把學生培養成人，須著力點燃學生心靈的火花；要點燃學生心靈的火花，教師自己必須是一個火把，必須心中充滿炙熱的陽光。”只有激發起學生的好奇心和求知欲，使他們在學習過程中產生進一步學習的愿望和要求，才能使他們更深入地學習。因此在音標教學中，我一方面指導學生正確的學習方法，另一方面采用豐富多彩、生動活潑的游戲活動吸引和感染學生，讓學生充分感受到英語學習的趣味性，從而更喜愛英語這門課程。心理學研究表明：讓學生動眼、動耳、動手、動腦、動心、動情，將有助于學生全面、主動地發展。其次，在每次的課堂教學中，在游戲活動中，對于讀的既快又準的學生，我或是給予贊許的微笑，或是慈愛地撫摸一下學生的小腦袋，或是真誠的贊揚：“Good!”“Great!”“Well done!”此時師生同樂，學生更是心情愉快，與老師的心貼得更近了，師生感情更融洽了。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促使兒童產生好好學習的愿望。”學生有了這種成就感，學習英語的信心會更足，學習興趣更濃厚，進一步提高了學習效果，形成良性循環。然后是要注意學生的個別差異，對于班上一些接受能力強、學得好的學生教師可得出更高的要求，如單詞拼讀時，要求他們從單個音素增補的口拼過程直接拼讀出每個音節的讀音，這樣使他們不斷努力，獲取更大的進步；對于部分學習時有思想包袱的學生我告訴他們其實音標拼讀很簡單，而且我們學的只是初級知識，鼓勵他們多拼、多讀；對于學習有困難的后進生，我給他們降低學習要求，分解難點，稍有成就和進步即予以表揚。

學習英語，聽、說、讀、寫四種能力不可偏廢，而正確的發音是基礎，音標的學習更是基礎的基礎。如果以開始這個基礎打不好，以后發音就不正確，將來往往沒法開口，成為“啞巴英語”。所以在小學這個英語學習的啟蒙階段，教師應該抓實音標教學，讓每一個學生都能講一口地道流利的英語。

第二篇：音標教學

本網記者Amy）在英語學習中，我們無一例外地都是先通過音標和字母的學習從而掌握單詞的讀音和拼寫，只要學會了音標，讀出單詞就變得很容易了，根據發音規則，我們又能很快地拼寫出單詞，所以說，音標是學習英語的一門利器，學習好音標，對學好英語起到重要作用。

新視窗度身為孩子打造的音標班，采用海論音標作為教材，讓孩子掌握起來更容易。

讓我們一起來看看音標班的上課情況吧！

愛玩是孩子的天性，所以，我們抓住這個特點，在課堂上以游戲的方式讓孩子們參與其中，調動起他們學習的積極性。Linna老師首先放了一段教學視頻，讓同學們了解今天要學習的音標是，聽完視頻中海論老師的發音，再由Linna老師講解發音要領，帶領同學們一起體驗發聲的部位，讓同學們自己掌握如何發音。

在課堂上，我們很注重學生自主參與到學習中來，為了提高他們的積極性，老師會在黑板上寫下所有人的名字，每回答正確一個問題，就在名字后面獎勵一顆五角星，下課之后，會根據黑板上五角星的數量獎勵同等數量的星星貼紙貼在自己的書上，別看這一小小的舉動，可真是讓孩子們體驗到了競爭，得到星星最多的人開心的不得了，而有時候因為沒有得到回答問題的機會也會讓孩子們悶悶不樂。

學習完了今天要掌握的音標，到了孩子們最喜歡的趣味拼讀，兩人一組，進行比賽，誰說的又快又準確就能得到一顆星星，孩子們都爭著舉手，生怕叫不到自己。”Go to get the big box for my big dog”，這短短的一句話還真有點繞口令的意思呢，看樣子不多加練習讀起來還真有難度，可你聽，他們讀的又快又好，課下肯定是下了一番功夫的。Linna老師還真是擅于做游戲，這不，這個游戲剛剛結束，又馬上進入到了下一個游戲。伴隨著音樂聲，皮球在同學們的手中傳遞起來了，當音樂聲停止的時候，皮球在誰的手里誰就要念一遍今天新學的音標和拼讀，念對了就會獎勵一顆星星，如果不用看書直接背出來可以得到兩顆星星，這可是一個不小的誘惑呢!大家都努力做到不看書背出來，為的就是能夠多得到一顆星星，可有時候一緊張還是會忘記，只好看書念了，這樣就只能有一顆星星了。不過沒關系，下次努力！一堂課就在這樣歡樂的氣氛中結束了，一下課，大家都圍到老師身邊去“兌換”星星貼紙了，看來，這樣的上課形式很受學生們的歡迎呢。這么有趣的教學形式，這么歡樂的課堂氣氛，在這樣的環境下學習，相信你一定能學好，快來吧，我們等著你！

課堂上同學們積極舉手回答問題

摘要：音標是語音教學的重要部分，是學習英語的一種工具。但是，學習音標

枯燥、乏味，學生不感興趣，教學效果難以達到預期的目標，這個問題

長期困擾著一線的教師。本文主要是論述了如何巧妙學習音標，把枯燥 的課堂變得生動有趣。

關鍵詞：音標學習方法創新 有效教學

語音教學是英語教學的一個重要組成部分。語音是否準確，影響著兒童的英語學習水平的高低。有聲語言通常先于文字語言而出現，語音學得好，有利于發展口頭交際能力；反之，則會影響聽音會意的活動水平。《英語課程標準》也指出，小學英語教學的目標和任務是：以學生的發展為宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法；使學生通過學習獲得良好的語音基礎，初步的語感和用英語進行簡單的日常交流的能力，為進一步學習打下良好的基礎。語音教學的途徑有多種，如直接模仿、自然拼讀等，而音標教學是重要的組成部分。但是，很多教師都認為音標的教學枯燥、乏味，學生學起來不感興趣，教師教得也困難。如何把枯燥、乏味的學習活動變得生動活潑，教師得在教法上多做探索研究。

一、在拼音遷移中學習，增強自信心

音標一共有48個，其中輔音是28個。28個輔音當中/p/ /b/ /t/ /d / /k/ /g/ 等16個和漢語拼音的形狀基本相同，發音也很相近。學生從幼兒園就開始接觸拼音，到了二年級已經非常牢固了，我們可以利用學生已掌握的漢語拼音知識進行音標的學習。例如，我在引入輔音/t/ /d/ 的教學時呈現了學生在一年級學生拼音的歌謠：一把雨傘 t , t , t, 一匹馬兒 d, d, d、、、、、、這段歌謠一下子把學生帶到了小學低年級階段學拼音的情境里，既熟悉又興奮。接下來就告訴學生學習音標很容易，這16個輔音和漢語拼音的讀音相似，然后讓學生嘗試讀出來，教師作適當的讀音糾正。48個音標一下子就學會了16個，學生感到很容易學，這樣就消除了學生的恐懼心理，增強了學好音標的自信心，也極大地提高了學生的學習熱情和求知欲望。

二、通過歌謠學音標，活躍氣氛

歌謠的運用，給原本乏味的語音教學增添了樂趣，并且從語言的音韻和節奏 中得到美的享受。教學輔音或一般的元音時可以利用歌謠來激發學習的興趣和熱情，一些比較難以掌握的音素可以通過歌謠來幫助學生練習和掌握。例如，在學習輔音/p/ /b/ 時，利用多媒體呈現一幅這樣的畫面：一個爆米花的機器正在工作，旁邊放著一些爆米花。問題：同學們，爆米花開爆的聲音是什么樣的？請同學們做以下的動作，雙唇緊閉，突然張開，氣流沖出口腔，對準爆米花機器，我們來給它配音。這個過程就已經給學生講授了輔音/p/的發音部位以及要領。然后再通過歌謠來鞏固和練習輔音/p/。

Popcorn is popping P, P, P Popcorn is popping P, P, P Popcorn is popping P, P, P “P” is the sound of “p”.學習/b/的時候，我拿出一個皮球拍打，讓球彈到地面發出”b , b”的聲音，然

后讓學生說出皮球彈到地面的聲音，接著出示幻燈片，上面也寫著一首歌謠：

Balls are bouncing b, b, b Balls are bouncing b, b, b Balls are bouncing b, b, b “B” is the sound of “b”.48個音標的發音我們都可以通過編寫一些歌謠或者是小詩來學習，例如/e/ /i/ e /e / i / i / Benny gets an egg, One little Indian, Yellow and red.ink on his face.Benny puts his egg, One little Indian, Under his bed.In a race.這些歌謠不但可以幫助學生學習和鞏固音標，而且還可以營造寬松和諧的教

學氛圍，使學生產生積極的情緒，提高學習效果。

三、在趣味游戲中學會拼讀

學習音標的最終目的是學會拼讀音標詞，準確朗讀單詞，掌握單詞的拼讀規 律，快速記憶單詞。拼讀能力的形成是需要一個過程的，只有反復多拼，才能達到熟練的程度，最后才能具備直呼音標詞的能力。但是如果只是單調地認讀音標和拼讀音標詞，學生學習的興趣就會降低，熱情就會消退，因此，小學音標教學要注重趣味性。教育心理學表明：當教學能引起學生興趣時，就可以使學生在學習中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學習不是負擔，表現出喜悅和求知欲望，激起克服困難的意志。音標教學是相對枯燥的，面對小學英語教育的特殊對象，必須加強英語教學的趣味性原則。因此我在教學中常設計一些趣味游戲，使學生在愉快的氣氛中、積極的狀態下掌握音標以及拼讀的方法。如：

1、“你來我往”，這個游戲可以讓學生掌握最簡單的單音節詞的拼讀。教師

讀音標，學生出示相應的音標卡片（每個學生學習音標都必備48個音標的卡片），如拼讀音標詞 /si:t/，教師先讀/i:/, 學生出示卡片并跟讀，然后再讀/ s /, 并要求學生把 /s/ 置于 /i:/ 的前面。因為單詞中的元音是讀得最響亮、最重的，所以我要求學生先讀準元音。接下來這個詞可以分三部分來拼讀，/i:/--/si:/--/si:t/，多次練習后，學生就可以在小組內開展“你來我往”的拼讀游戲活動。

2、“拼音標，對對碰”，出示26個字母和26個字母的音標詞（可以分成四 組進行），讓學生拼讀音標詞找到相對應的字母，速度快、準確，并能準確讀出音標和字母的為勝。26個字母基本是單音節詞，學生拼讀起來并不難。小學生好勝心、表演欲都比較強，這個游戲既訓練了學生的拼讀能力又增強了學生的自信心。同樣，這也可以運用到單詞和音標詞的配對練習活動中，并且逐步增加雙音節詞或多音節的拼讀訓練。

3、“快速拼讀”，利用多媒體制作幻燈片，幻燈片上有“飛碟”，每一張“飛

碟”上都有一個音標詞，每張“飛碟”在畫面上停留三、四秒的時間，在時間內能準確讀出音標詞的，“飛碟”就會被打擊落，擊落的“飛碟”越多則獲勝。條件不允許的話可以用卡片代替“飛碟”，直接出示音標詞的卡片，快速認讀，越多者獲勝。

4、“挑戰自我，體驗成功”，這一項活動在學習音標和拼讀階段進行，效果

非常明顯，操作起來也很簡單、容易。主要是利用課前一分鐘時間，在黑板的一角寫上幾個沒學過的單詞及其音標，從單音節詞到雙音節再到多音節，讓學生拼讀，能準確讀出單詞的教師給以評價、獎勵（最好有一個比較好的形成性評價活動）。通過這種挑戰自我的拼讀競賽活動，學生的拼讀能力不斷增強，讓學生體驗到學好音標、學會拼讀所帶來的成功的喜悅，也逐漸培養了學生自我學習的能力。

四、掌握拼讀規律，提高音標學習的有效性

音標教學的目的并不是讓學生單純地學習音標，而是要有意識地引導學生從音標學習的過程中發現規律并培養他們運用規律來拼讀和記憶單詞。讀音規律的揭示可以通過一些音相同但形不同的單詞來進行，也可以通過趣味小詩來讓學生觀察得知。如：雙元音/ai/，常見的字母或字母組合有i, y, igh，我們可以利用幻燈片出示一幅相關的背景圖畫（一個大眼睛男孩正在放風箏）,根據畫面配上一首小詩，小詩要押韻/ai/。

Open your eyes, Look at the sky.You can see a kite, It’s flying so high.學生通過朗讀和觀察得出：eye, y, i, igh 都是讀/ai/.然后教師讓學生根據讀音規則讀出新單詞：bite, tide, fight 等。再者，音標教學要滲透到平時的教學中，在預習環節要求學生使用工具書給新單詞注音并嘗試朗讀，逐步學會自學單詞，要引導學生按讀音規則、按音節來記憶單詞，這樣才會使音標的教學不斷增值，學生也逐步具備一種可持續發展的能力，為進一步學習英語打下良好的基礎。

第三篇：音標教學

音標教學1的講義

一：檢測學生對英語國際音標的掌握程度。

英語國際音標表（48個）

元音（20個）

長元音 /ɑ:/ /?:/ / ?:/ /i:/ /U:/ 短元音 / ?/ /?/ /?/ /?/ /?/

雙元音 /e?/ /a?/ /??/ /??/ /e?/

/??/ /a?/

輔音（28個）

輕輔音 /p/ / t/ / k/ /f/ /θ/ 濁輔音 /b/ /d/ /g/ /v/ /e/ 輕輔音 /?/ / h/ /ts/ /t?/ /tr/ 濁輔音 /?/ / r/ /dz/ /d?/ /dr/ 鼻音 /m/ /n/ /?/

半元音 / j/ / w/

邊音 / ?/

二：英語國際音標表中六個長元音。

1)[i:] 字母組合:be ea e be ei（eo ey i）three tree green sheep meet beef see seek eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please

he she me

2)[ ? ] 發音字母 a bag hand and ant happy hat map mad bad black back glad flag shall man

3)[?:] 字母組合ir ur ear er

or

第 1 頁

/?/

/e/

??/

/s/ /z/

/girl shirt

skirt thirty thirteen third

bird

turn

burn

murder

nurse

turtle

Thursday

burger

learn

earn earth heard term

her

serve work worm work world

4)[a:] 字母組合 ar a car farm card arm garden fast class last glass plant aunt

5)[?: ]字母組合 al or

au our ar small wall talk tall hall ball call

walk short more lord horse for forty sport

door floor store

author caught

autumn

four

mourn court bought

warm

6)[u:] 字母組合 oo

o u food moon room gloom broom

goose tooth shoe do two true

truth

blue

full

練一練 meet/mi:t/ v.____________ first/f?:st/ adj._______________ class/kla:s/ n.______________ student/`stju:dnt/ n._________________ match/m?t?/ v._____________ too/t u: / adv.__________________ practice/pr ? ktis/ v____________ fourteen/﹑f ?: ` t i: n/ num.____________.三：國際音標短元音。

1）[ I ]發音字母

i y e ui u a

sit picture it is list six mix fix fit pig big build miss

myth many twenty happy dictionary

第 2 頁 2）[e] 字母組合 ea

e a（ue,u,be,ai,ei,ay）

head bread pleasure

elephant electric remember any sell shell lesson better

bed

desk

hotel yes many

3）[ε]

字母組合 er or

ou ar o a

e

u teacher

leader remember player speaker farmer powder doctor

actor mayor author delicious pleasure

familiar

collar dollar

together tomorrow today lesson Washington control

polite around account

ago elephant banana Canada Japan china men listen

Saturday

4）[ ? ] 發音字母 u o ou oo

up supper lunch fun gun hunt

cup

bus come mother

brother love above trouble

rough blood flood

5）[u] 字母組合 oo

ou u o look

good

foot book wood

should

could

put full

bull pull push

woman

wolf

6）[ ? ]([?])發音字母 o a ou hot lost lot fox box

mop hop loss collar not want wash

watch

練一練 lesson/lesn/ n._____________ twelve/twelv/ num.___________ open/`?up?n/ v._____________ from/fr ?m/ prep.______________ city/ ` siti/n._________ eleven/i ` l evn/ num.___________

四：英語國際音標中雙元音

第 3 頁 [ei] 發音字母 a ay ea

ai ey name cake late gate plane

April

play say may way

great break rain

paint

plain

they grey

14)[ai] 發音字母

i

y

bike fine find die nine

light night

high my try fly eye 15)[au] 字母組合 ou ow

house out ground account count sound loud around mouse

flower down now cow how town 16)[?u] 發音字母 o ow oa

home cold go no phone host ghost know low below

grow blow show flow

boat

coat

goal 17)[ ?? ] 字母組合oy

oi boy toy

joy

oil

soil voice choice 18)[i?] 字母組合 eer ear

beer deer

ear

near

here fierce

idea 19)[ ?? ]([e?])字母組合ear air ere pear bear chair air fair there where

care 20)[u?] [au?]字母組合our ower tour

flower shower

hour

練一練：

close/kl?uz/ v.___________

open/?up?n/ v.________________ write/rait/ v._________

twenty-nine/twenti`nain/ num._____________ parent/`pε?r?nt/ n.________

piano/pi`?n?u/ n.___________________ 五：如何用音標記單詞。

利用音標的讀法記單詞，邊讀單詞邊寫單詞同時讀意思。用五分鐘時間記住下面單詞

student

cute

music

tube

how

town

brown

now

window

yellow

snow

grow

第 4 頁

第四篇：小升初英語音標小卷

甘肅省青少年教育研究中心 內部資料編寫：張雅麗

英語音標練習題 音標提高題

一.默寫48個國際音標(每個1分,共48分)

二.找出畫線部分讀音不同的單詞(每題2分,共20分)

()1.A.teaB.meatC.weather()2.A.backB.fastC.have()3.A.warmB.gardenC.market()4.A.schoolB.toothC.choose()5.A.bookB.moodyC.look()6.A.JuneB.rulerC.put()7.A.pushB.funC.sun()8.A.tigerB.herC.officer()9.A.goB.noC.cold()10.A.likeB.lionC.pizza

四.填空(每空1分,共9分)1.英語共有_______個音標.2.音標分為______音和______音兩大類.3.元音有________個,分為_____元音和_____元音.4.輔音有________個,按聲帶振動情況分為____輔音和____輔音.五.判斷下列單詞的音標,打√或×(每題0.5分,共3分)()1.listing 讀成 [listin].()2.yes 讀成 [jes].()3.wash 讀成 [wa:∫].()4.mind 讀成 [maid].()5.change 讀成 [t∫ein d ].()6.tests 讀成 [tests].姓名:分數:

D.beachD.map D.party D.good D.cook D.menu D.ugly D.overD.hotD.Friday

第五篇：音標教學心得

音標教學探究

市二小 杜玉萍

語音是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎，學習英語必須從語音入手。小學階段是學習語音最好的時期，學生在教師有意識、有計劃的教學和影響下，能很快地學好。英語新課程要求小學生掌握的單詞量很大，如果不教音標，不教給學生正確記憶單詞的方法，只讓學生跟著老師反復讀記，那么學生記單詞的效率會比較低下，而且會很容易遺忘。但是，如果學生正確掌握了音標，掌握了發音規則，就可以自己學會拼讀生詞，也可以根據讀音規則拼寫出新的單詞。這對學生記憶單詞有著重要的作用，能掃除了學生學習英語的巨大障礙，能激發學生學習英語的興趣，能提高學生學英語的效率。

音標教學比較單調，那些枯燥的語音符號會使學生望而生畏。那么怎么讓學生對音標教學感興趣，樂于學習呢?在教學中我采用了多種教學方法，對提高學生學習音標的興趣起到了很好的促進作用。

一、化整為零，反復練習

在學生初學英語時，我沒有將音標集中出現，而是將音標教學和單詞教學有機的融合在一起。每當教學一個新單詞時，我就將單詞中各字母的發音教給學生，要求學生看清口型，領會發音要領，并將各字母的音標寫在黑板上，如教學bike這個單詞時，告訴學生b發/b/,i發/ai/,k發/k/,e不發音。教單詞時同時教音標，使音標與單詞緊密相連，潛移默化，經過長期訓練，學生看到單詞就能發出該單詞的音，而且對音標也熟悉了，對學過的單詞能記得更牢固。

二、合作探究，尋找規律

在教學音標時，我讓學生在教師的指導下，自己去發現、去總結、去歸納。根據新教材音標教學的理念，出示一組單詞，讓學生通過讀單詞，發現這些單詞的共同之處，進而認識該組單詞的元音或輔音，并根據這些特點去拼讀新單詞。如出示單詞bike,fine,nice,five, 先讓學生讀一讀這組單詞，然后小組討論i的發音，最后總結出i發

/ ai /，而且教師還要引導學生觀察這四個單詞，發現他們的構詞特點，然后再給出新單詞kite,line,mine,quite等，讓學生根據發音規則讀出這些詞。學生通過小組討論去發現、總結，會學得更活、更好，對音標的印象會更深刻，掌握會更牢固。

三、激發興趣，活躍氣氛

興趣是學生學好英語的關鍵，興趣是最好的老師。學生有了學習英語的興趣，就能主動學習、積極思考。如果我們在課堂上一味地讓學生進行機械的模仿操練，鸚鵡學舌，那么學生一定會很容易厭煩。所以，在音標教學中，要注意發現和收集學生感興趣的素材來設計教學活動。我通常采用韻句、詩歌、繞口令、競賽、游戲等手段來鞏固音標，這比傳統的音標認讀、識記效果要好得多，尤其是對于小學生來說，能大大激發他們的學習英語的興趣。具體做法簡要列舉如下： 1.利用繞口令鞏固音標。

繞口令對音標有著強化練習的作用，它有助于辨別單詞的讀音，培養學生的語感。小學英語教材中有不少繞口令。例如，在教學字母組合ea的發音后，就出現了2個句子：The boy in the sweater is shaking his head.He does not want bread for breakfast.讀繞口令的時候要由慢到快，循序漸進，開始讀有點拗口，讀熟了就順口了。課堂上我采用競賽的形式，看看誰讀的又快又好，學生興致很高，對單詞的發音掌握的很牢固。

2.聽音接龍。

在教學中，我經常利用這種游戲來鞏固所學音標。如我先說出一個音標/e/，然后讓學生說出哪些單詞含有這個音，看誰說得多。由于小學生都有一種爭強好勝的心理，都樂于表現，不甘落后，課堂上紛紛舉手，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了音標，效果很好。

3.搶讀音標

搶讀音標是我鞏固音標教學常用的方法。課堂上，我將全班分成若干個小組，然后教師逐個出示一些音標卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該音標，讀對的給該組記 10 分，得分最多的組為優勝。小學生都想為本組爭光，爭先恐后，積極舉手，避免了音標教學的枯燥與乏味。

總之，小學英語音標教學十分重要。學會了音標的發音規則，學生就能自已拼讀新單詞，這對培養學生的自主學習能力非常有益，會使學生終身受益。在教學中，我們要不斷改革教學方法，持之以恒，認真上好每節課，使音標教學落到實處，為學生的繼續學習打下堅實的基礎。