第一篇：初一英語的音標(biāo)教學(xué)

初一英語的音標(biāo)教學(xué)

一、在學(xué)字母的時候教授字母發(fā)音中出現(xiàn)的音標(biāo)：

Aa / ei/

Bb/ b i:/

Cc/ s i:/

Dd/ d i:/

Ee/ i:/

Ff/ e f/

Gg/ d?i:/

Hh/ eit∫/

Ii/ ai/

Jj/ d?ei/

Kk/ kei/

Ll/ e l/

Mm/ em/

Nn/ e n/

Oo/ ?u/

Pp/ p i:/

Qq/ k ju:/

Rr/ɑ:/

Ss/ e s/

Tt/ t i:/ Uu/ ju:/

Vv/ v i:/

Ww/d∧bl ju:/

Xx/eks/ Yy/ wai/

Zz/ z i:/ 輔音

/b/ /s/ /d/ / f/ / /d?/ / t∫/ / l/ / m/ / n/ / p/ / k/

/ j/

/ t/ / v/ / w/ / z/ 元音

/ ai/ /∧/ / i:/ /ɑ:/ / u:/ / ?u/ / ei/ / e/ 這兒共8個元音和16個輔音。在學(xué)單個因素時讓學(xué)生不斷的練習(xí)把任意輔音和元音放在一起拼讀。例如學(xué)/ei /時，重復(fù)練習(xí)/ b ei/ / s ei/ / m ei/ d ei/ / ei p/ / ei t/ / t∫ei/ / f ei s/ / k ei t/ 等。練習(xí)可以采取教師展示學(xué)生拼讀和學(xué)生之間互相寫，練習(xí)拼讀。

二、從一、二單元學(xué)生掌握的詞匯中把沒學(xué)過的音標(biāo)抽出來，單獨(dú)學(xué)習(xí)并練習(xí)拼讀。

Hi / h ai/ / h/

/ h ei t/ / h i:/ /h e d/ Morning / m?:ni?/ / ?:/

/ t ?:/ / d ?:/ / b ?: d /

/ i/

/ i z/ /p i k/ / b i t/ / m i s/ / n i k/

/ ?/

/ p i ? k/ / r i ?/ Goodbye/ gudbai/ / g/

/ g ?t/ / g ei t/ / g ai/

/ u/

/b u k / / l u k/ / p u t/ After/ɑ: f t ?/ / ? /

/ d i: n ?/ / m i s t ?/ / p ? l ai t/ What/ w ?t/ / ?/ / n ?t/ /l ?t/ / d ?t/ How/ h au/ /au/

/nau/ /daun/ /aut/ Am/ ? m/ / ?/

/? t/ / b l ? k/ / ? n d/ This/ e i s/ / e/

/ e ? t/ / e ? n/ / e i: z/ She/∫i:/

/∫/

/∫i: p/

/fi∫/ /∫u: z/ ∫?p/ Nurse/ n ?: s/ / ?:/

/∫?: t/ b ?: d/ / f ?: s t/ Driver/ dr ai v ?/ / dr/ / dr e s/ dr ai/ / dr i ? k/ Right/ r ai t/ / r/

/ r e d/

/ r ?u z/ / r ei t/ 輔音 / h/ / ?/ / g/ / e/ /∫/ / dr/ / r/ 元音

/ ?:/ / ?/ / i/ / u/ / ?/ / au/ / ?/ /?:/ 共有7個輔音，8個元音，15個音標(biāo)。

三、根據(jù)熟悉的單詞學(xué)習(xí)剩下的音標(biāo)。

Boy/ b?i/ / ?i / / t?i/ / n?iz/ / v?is/ Here/ h i?/ / i?/ / n i?/ / b i?/ / t i?/ Chair/ e?/ / e?/ / b e?/ /w e?/ /e e?/ Sure/∫u?/ / u?/

Three/ ? r i:/ / ?/ / ? i n/ / m au ?/

Usually/ j u: ??li/ / ?/ Tree/ tr i:/ / tr/ / tr ai/ / tr u:/ Classmates/ k lɑ: s m ei ts/ / ts/ / k ? ts/ p ? ts/ / k ?u ts/ Friends/ f r e n dz/ / dz/ / f i: l dz/ / g r au n dz/ / b e dz/ 輔音

/ ?/ / ?/ / tr/ / ts/ / dz/

元音

/ ?i/ / i?/ / e?/ / u?/ 共5個輔音，4個元音。學(xué)生可以自由拼讀，不斷練習(xí)。

四、最后，按口型、舌位、發(fā)音的長短，把48個音標(biāo)分成長、短音、雙元音、輕輔音、濁輔音，讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音。/ i:/ / e/ /ɑ:/ / ?:/ / u:/ / ?:/ / i/ / ?/ /∧/ / ?/ / u/ / ?/ / ei/ / ai/ / ?i/ / i?/ / e?/ / u?/ / ?u/ / au/ / p/ / t/ / k/ / f/ / ?/ / s/ /∫/ / h/ / j/ / t∫/ / tr/ / ts/ / b/ / d/ / g/ / v/ / e/ / z/ /?/ / r/ / w/ / d?/ / dr/ / dz/ / l/ / m/ / n/ / ?/

五、綜合練習(xí)，不斷鞏固。讓學(xué)生練習(xí)拼讀以下音標(biāo)。

1.[ fe?s] 2.[d??mp] 3.[te?k] 4.[fa?v] 5.['θauz?nd] 6.[w?'eaut] 7.[n??z] 8.[tr?k] 9.['ver?] 10.[f?'get] 11.[we?] 12.[?u?] 13.['ju:?u?] 14.['stju:d?nts ] 15.[lu:z] 16.[t?i:z] 17.[b?:dz ] 18.[f??] 19.['t?:t? s] 20.[daun] 21.[faund] 22.[kl?uez] 23.[he?t] 24.[fr?g] 25.[' h?r ?] 26.[bl?k] 27.[plɑ:nt] 28.[θ??k] 29.[t?'m?:r?u] 30.['?ntr?st??]

第二篇：初一英語音標(biāo)學(xué)習(xí)

元音音素：

/i:/ 【衣 發(fā)長點(diǎn)】 /I/ 【衣 急促地發(fā)聲】

/e/ 【哎 發(fā)這個音的時候不要把“哎”的ī給讀出來，嘴唇放松自然地讀】 /?/ 【哎 發(fā)這個音的時候不要把“哎”的ī給讀出來，嘴唇扁平地發(fā)】 /?:/ 【額 發(fā)長音】 /?/ 【額 發(fā)短音】

/∧/ 【阿 嘴巴微微地張開發(fā)出這個音就可以了】 /a:/ 【啊 嘴巴長到最大】 /?/ 【哦 急促】 /?:/ 【哦 聲音拖長】 /u/ 【烏 急促】 /u:/ 【烏 聲音拖長】

/eI/ 【有點(diǎn)像答應(yīng)人的“誒”的聲音】 /aI/ 【唉】

/?I/ 【哦－喂 連著讀】 /?u/ 【嘔】 /au/ 【傲】

/I?/ 【衣－餓 連著讀】 /ε?/ 【哎－餓 連著讀】 /u?/ 【烏－餓 連著讀】

輔音音素：

/p/ 【普 不要把ǔ給發(fā)出來，輕音】 /b/ 【不 不要把ù給發(fā)出來，濁音】 /t/ 【特 不要把è給發(fā)出來，輕音】 /d/ 【得 不要把é給發(fā)出來，濁音】 /k/ 【克 不要把è給發(fā)出來，輕音】 /g/ 【各 不要把è給發(fā)出來，濁音】 /f/ 【福 不要把ú給發(fā)出來，輕音】

/v/ 【有點(diǎn)像摩托車啟動的聲音，“嗚嗚嗚”地，但是是像發(fā)“vúvúvú”一樣，不要把ú給發(fā)出來，濁音】 /s/ 【絲 像蛇吐芯子發(fā)出的那種聲音，不要把ī給讀出來，輕音】 /z/ 【就是/s/的濁音】 /θ/ 【牙齒咬住舌頭的輕音】 /δ/ 【牙齒咬住舌頭的濁音】 /∫/ 【西 不要把ī給發(fā)出來，輕音】 /з/ 【衣 不要把ī給發(fā)出來，濁音】 /h/ 【喝 不要把ē給發(fā)出來，輕音】 /r/ 【若 不要把uò給發(fā)出來，濁音】 /t∫/ 【七 不要把ī給發(fā)出來，輕音】 /dз/ 【姬 不要把ī給發(fā)出來，濁音】 /tr/ 【缺 不要把uē給發(fā)出來，輕音】 /dr/ 【撅 不要把uē給發(fā)出來，濁音】 /ts/ 【次 不要把ì給發(fā)出來，輕音】 /dz/ 【自 不要把ì給發(fā)出來，濁音】

/m/ 【嘴巴閉住，然后發(fā)音，氣流從鼻子出來，濁音】

/n/ 【嘴巴微張，舌尖頂住上顎，氣流從鼻子出來而不是從嘴巴出來，濁音】 /?/ 【嘴巴長大，舌頭向下彎曲，氣流從鼻子出來而不是從嘴巴出來，濁音】 /l/ 【有兩個讀音。一是放在音標(biāo)結(jié)尾發(fā)嘔，濁音；而是放在音標(biāo)中發(fā)了，濁音】 /w/ 【我 不要把ǒ給發(fā)出來，濁音】 /j/ 【呀 不要把ǎ給發(fā)出來，濁音】

1.前元音[i]

/i/傳統(tǒng)式的國際音標(biāo)讀音符號

該音是個前元音，是字母i或y在重讀閉音中的讀音。它是個短元音，故發(fā)此音要短促而輕快。發(fā)音要領(lǐng)的是：舌尖抵下齒，舌前部抬高，舌兩側(cè)抵上齒兩側(cè)，口形偏平。

2.前元音[i:]

前元音，是字母ea，ee，ie或ei在單詞中的發(fā)音。此音是長元音，一定注音把音發(fā)足。其發(fā)音要領(lǐng)是發(fā)音時舌尖抵下齒，前舌盡量抬高、舌位高于/i/：口形扁平。

3.前元音[e]

該音是個前元音，是字母e或ea在單詞中的發(fā)音。它是個短元音。發(fā)音時舌尖抵下齒，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，開口度比/i:/大。

4.5.6.7.8.9.前元音[

]該音是個前元素，是字母a在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。是短元音。發(fā)音時舌尖抵下齒；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；雙唇平伸，成扁平形。

后元音[

]該音是個后元音，是字母組合ar的讀音，也是字母a在ss，st，th等字母前面的讀音。是長元音。發(fā)音時口張大，舌身壓低并后縮，后舌稍隆起，舌尖不抵下齒。雙唇稍收圓

短元音[

]該音是個短元音，是字母o在重讀閉音節(jié)單詞中的讀音。發(fā)音時口張大，舌身盡量降低并后縮，雙唇稍稍收圓。

后元音[

]該音是個后元音，是字母o，or，al，oar，our或oor在單詞中的發(fā)音。它是長元音。發(fā)音時舌后部抬得比/

/即美式/

/美式/

/高，雙唇收得更圓更小，并向前突出。

后元音[u]該音是個后元素，是英語字母u，oo或ou等在單詞中的發(fā)音。/u/是短元音。發(fā)音時舌后部抬起，舌身后縮，舌尖離開下齒。雙唇收圓，稍突出。

后元音[u:]該音是個后元音，是字母oo或ou在單詞中的發(fā)音。它是長元音。發(fā)音時舌后部盡量抬起，舌位比/u/即美式讀音/?/英式讀音/?? /高。雙唇收圓并突出。口形比/u//?/稍小。

10.后元音[]該音是個后元音，是字母o和u在單詞中的讀音。//是短元音。發(fā)音時舌尖和舌端兩側(cè)輕觸下齒，舌后部靠前部分稍抬起，唇形稍扁，開口度較大，與/

/相似。

11.中元音[比發(fā)/]讀音是個中元音，是字母組合er，ir，or和ur在單詞中的發(fā)音。//是長元音。發(fā)音時舌中部/音時略高。雙唇扁平。

12.中元音[13.雙元音[ei] ]該音是個中元音，是字母a，e，o，u，er，or和ur在單詞中的讀音。//是讀短元音。發(fā)音時舌身平放，舌中部略隆起，雙唇扁平。

/ei/傳統(tǒng)的國際音標(biāo)的讀音符號

該音是個雙元音，是字母a在重讀開音節(jié)單詞中的讀音。先發(fā)/e/音，然后滑向/i/音。雙唇稍扁，口形從半開到合。14.雙元音[音的/]該音是個雙元音，是字母o，oa和oe在單詞中的讀音。它由元音//滑向后元音/u/即美音和英/，舌位由半低到高，口形由半開到小。注意將音發(fā)足。

15.雙元音[ai]該音是個雙元音，是字母i或y在單詞中的發(fā)音。/ai/為雙元音。先發(fā)/a/音，然后滑向/i/音。舌尖抵住下齒。發(fā)此音的關(guān)鍵是要把/a/音發(fā)足，注意從開到合的滑動。16.雙元音[au]該音是個雙元音，是字母ou和ow在單詞中的讀音。/au/或/口形由大到小。注意將音發(fā)足。17.雙元音[

/由/a/滑向/u//

/。舌位由低到高，i]該音是個雙元音，是字母oy和oi在單詞中的發(fā)音。發(fā)音時雙唇從圓到扁，口形從開到合。發(fā)好這個音的關(guān)鍵是首先要把后元音/a////

/發(fā)足，然后滑向/i/音。

18.雙元音[i]該音是個雙元音，是字母ear，ere，eer在單詞中的讀音。其發(fā)音要領(lǐng)是從/i/音滑向//音，美音則滑向/r/音。前面的/i/發(fā)得較清楚，后面的/

/或/r/較弱。雙唇始終半開。此音一定要發(fā)足

19.雙元音[/]該音是個雙元音，是字母are，air，ear在單詞中的讀音。其發(fā)音方法是從///e/音滑向/音。發(fā)間時舌端抵下齒，前舌略抬起，雙唇半開，此音中的//有似于/e/音，/

/音較輕。

20.雙元音[u]

該音是個雙元音，是字母our，oor，ure在單詞中的讀音。發(fā)音時，嘴唇從收圓到半開。發(fā)好這個音的關(guān)鍵是首先要把/u///音發(fā)足，然后滑向/

/音。

21.雙唇爆破輔音[p][b]

/p/是p的發(fā)音，/b/是b的發(fā)音。雙唇爆破輔音。發(fā)音時雙唇緊閉，憋住氣，然后突灰分開，氣流沖出口腔，發(fā)出爆破音。/p/是清輔音，聲帶不振動；/b/是濁輔音，聲帶振動。

22.舌齒爆破輔音[t][d]

/t/是t的發(fā)音，/d/是d的發(fā)音。舌齒爆破輔音。發(fā)音時舌尖抵上齒齦，憋住氣，然后突然分開，使氣流沖出口腔，發(fā)出爆破音。/t/是清輔音，聲帶不振動；/d/是濁輔音，聲帶振動。

23.舌后軟顎爆破輔音[k][g]

/k/是字母k和字母c的發(fā)音，/

/是字母g的讀音。舌后軟顎爆破輔音。發(fā)音時舌后部隆起緊貼軟顎，憋住氣，然后突然分開，氣流送出口腔，形成爆破音。/k/是清輔音，聲帶不振動；/

/是濁輔音，聲帶振動。

24.唇齒摩擦輔音[f][v]

/f/是f和ph的發(fā)音，/v/是v的發(fā)音。唇齒摩擦輔音。發(fā)音時下唇輕觸上齒，氣流由唇齒間通過，形成摩擦音。/f/是清輔音，聲帶不振動；/v/是濁輔音，聲帶振動。

25.舌齒摩擦輔音[///][]

/是th的發(fā)音。舌齒摩擦輔音。發(fā)音時舌尖輕觸上齒背，氣流由舌齒間送出，形成摩擦音。//是清輔音，聲帶不振動；/

/是濁輔音，聲帶振動。

26.舌齒摩擦輔音[s][z]

/s//z/是s的發(fā)音，/z/又是z的發(fā)音。舌齒摩擦輔音。發(fā)音時舌端靠近齒齦，氣流由舌端齒齦間送出，形成摩擦音。/s/是清輔音，聲帶不振動；/z/是濁浦音，聲帶振動。

27.舌端齒齦后部摩擦輔音[∫][/∫/是sh的發(fā)音，/

]

/是s的發(fā)音。舌端齒齦后部摩擦輔音。發(fā)音時舌端靠近齒齦后部，舌身抬起靠近上鄂，雙唇稍收圓并略突出。氣流通過時形成摩擦音。/∫/是清輔音，聲帶不振動；/

/是濁輔音，聲帶振動。

28.聲門摩擦輔音[h]

/h/是字母h的發(fā)音。聲門摩擦輔音。發(fā)音時氣流送出口腔，在通過聲門時發(fā)出輕微摩擦；口形隨其后的元音而變化。/h/是清輔音，聲帶不振動。

29.雙唇鼻輔音[m]

/m/是m的發(fā)音。雙唇鼻輔音。發(fā)音時軟顎下垂，雙唇緊閉，氣流從鼻腔送出。

30.舌尖齒齦鼻輔音[n]

/n/是n的發(fā)音。舌尖齒齦鼻輔音。發(fā)音時舌尖抵上齒齦，軟顎下垂，氣流從鼻腔送出。

31.舌后軟顎鼻輔音[/]

/是ng的發(fā)音。舌后軟顎鼻輔音。發(fā)音時軟顎下垂，堵住口腔通道，氣流從鼻腔送出。聲帶振動。

32.舌后軟顎半元音[w]

/w/是w的發(fā)音。舌后軟顎半元音。發(fā)音時舌后部向軟顎抬起，舌位高。雙唇收小并向前突出，聲帶振動。發(fā)音短促，立刻滑向其后的元音。

33.舌端齒齦邊輔音[l]

/l/是l的發(fā)音。舌端齒齦邊輔音。發(fā)音時舌尖及舌端緊貼上齒齦，舌前向硬顎抬起，氣流從舌的旁邊送出。當(dāng)此音為尾音時，將舌端抵住上齒齦，舌前下限，舌后上抬，舌面形成凹形。濁輔音、聲帶振動。

34.舌尖齒齦(后部)摩擦輔音[r]

/r/是r的發(fā)音。舌尖齒齦(后部)摩擦輔音。發(fā)音時舌尖卷起，靠近上齒齦后部。舌兩側(cè)稍收擾。雙唇略突出。氣流通過舌尖和齒齦形成輕微摩擦。濁輔音，聲帶振動。

35.舌前硬顎半元音[j]

/j/傳統(tǒng)的國際音標(biāo)的讀音符號

該音是國音字母y在詞首的讀音，是舌前硬顎半元音。發(fā)音時舌前部向硬顎盡量抬起，舌位較高，雙唇伸展成扁平狀。它是個濁輔音，聲帶振動。

36.舌端齒齦破擦輔音[//是ch的發(fā)音，/][]

/是dge的發(fā)音。舌端齒齦破擦輔音。發(fā)音時舌身抬高，舌端抵上齒齦后部，氣流通過時發(fā)出破擦音。//是清輔音，聲帶不振動；/

/是濁輔音，聲帶振動。

37.舌端齒齦破擦輔音[ts][dz]

/ts/ /dz/傳統(tǒng)的國際音標(biāo)讀音符號，新課本中美式、英式讀音都沒將其包括在內(nèi)，破擦音/ts/、/dz/分別是字母組合ts和ds的讀音。舌端齒齦破擦輔音。舌端先貼住齒齦，堵住氣流，然后略下降，氣流送出口腔。/ts/是清輔音，/dz/是濁輔音。38.齒齦后部破擦輔音[tr][dr]

/tr/ /dr/傳統(tǒng)的國際音標(biāo)讀音符號。新課本中美式、英式讀音都沒將其包括在內(nèi)。/tr/、/dr/分別是tr、dr的發(fā)音。齒齦后部破擦輔音。發(fā)音時舌身與/r/相似，舌尖貼齒齦后部，氣流沖破阻礙發(fā)出短促的/t/后立即發(fā)/r/。/tr/是清輔音，/dr/是濁輔音。初一英語語法大全

本文為你提供的是初一英語語法大全，其中包括1，名詞，代詞，形容詞，動詞，冠詞；一般現(xiàn)在，將來時。初一的語法知識包括： 主要掌握幾種時態(tài) 1，一般現(xiàn)在時 2，一般過去時 3，一般將來時 4，現(xiàn)在進(jìn)行時 還有幾種詞 1，名詞 2，代詞 3，形容詞 4，動詞 5，冠詞 初一英語語法

一、詞法

1、名詞 A）、名詞的數(shù)

我們知道名詞可以分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，而不可數(shù)名詞它沒有復(fù)數(shù)形式，但可數(shù)名詞卻有單數(shù)和復(fù)數(shù)之分，復(fù)數(shù)的構(gòu)成如下：

一）在后面加s。如：fathers, books, Americans, Germans, apples, bananas 二）x, sh, ch, s, tch后加es。如：boxes, glasses, dresses, watches, wishes, faxes 三）1）以輔音字母加y結(jié)尾的變y為i再加es 如：baby-babies, family-families, duty-duties, comedy-comedies, documentary-documentaries, story-stories 2）以元音字母加y結(jié)尾的直接加s。如：day-days, boy-boys, toy-toys, key-keys, ways 四）以o結(jié)尾加s（外來詞）。如：radios, photos, 但如是輔音加o的加es：如: tomatoes西紅柿, potatoes馬鈴薯 五）以f或fe結(jié)尾的變f為v再加es(s)。如：knife-knives, wife-wives, half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, yourself-yourselves 六）單復(fù)數(shù)相同（不變的）有：fish, sheep, deer鹿子, Chinese, Japanese 七）一般只有復(fù)數(shù)，沒有單數(shù)的有：people, pants, shorts, shoes, glasses, gloves, clothes, socks 八）單詞形式不變，既可以是單數(shù)也可以是復(fù)數(shù)的有：police警察局，警察, class班，同學(xué), family家，家庭成員 九）合成的復(fù)數(shù)一般只加主要名詞，多數(shù)為后一個單詞。如：action movie-action movies, pen pal-pen pals;但如果是由man或woman所組成的合成詞的復(fù)數(shù)則同時為復(fù)數(shù)。如：man doctor-men doctors, woman teacher-women teachers 十）有的單復(fù)數(shù)意思不同。如：fish魚 fishes魚的種類, paper紙 papers報紙，卷子，論文, work工作 works作品，工廠, glass玻璃 glasses玻璃杯，眼鏡, orange桔子水 oranges橙子, light光線 lights燈, people人 peoples民族, time時間 times時代, 次數(shù), chicken 雞肉 chickens 小雞

十一）單個字母的復(fù)數(shù)可以有兩種形式直接加s或’s。如：Is(I’s), Ks(K’s)。但如是縮略詞則只加s。如：IDs, VCDs, SARs 十二）特殊形式的有：child-children, man-men, woman-women, foot-feet, mouse-mice, policeman-policemen, Englishman-Englishmen

B）名詞的格

當(dāng)我們要表示某人的什么東西或人時，我們就要使用所有格形式。構(gòu)成如下： 一）單數(shù)在后面加’s。如：brother’s, Mike’s, teacher’s 二）復(fù)數(shù)以s結(jié)尾的直接在s后加’，如果不是以s結(jié)尾的與單數(shù)一樣處理。如：Teachers’ Day教師節(jié), classmates’;Children’s Day六一節(jié), Women’s Day三八節(jié)

三）由and并列的名詞所有時，如果是共同所有同一人或物時，只加最后一個’s，但分別擁有時卻分別按單數(shù)形式處理。如：Mike and Ben’s room邁克和本的房間（共住一間），Mike’s and Ben’s rooms邁克和本的房間（各自的房間）

2、代詞

項目 人稱代詞 物主代詞 指示代詞 反身代詞 人稱 主格 賓格 形容詞 名詞性

第一人稱 單數(shù) I me my mine myself 復(fù)數(shù) we us our ours ourselves 第二人稱 單數(shù) you you your yours yourself 復(fù)數(shù) you you your yours yourselves 第三人稱 單數(shù) she her her hers herself he him his his himself it it its its this that itself 復(fù)數(shù) they them their theirs these those themselves

3、動詞

A）第三人稱單數(shù)

當(dāng)動詞是第三人稱單數(shù)時，動詞應(yīng)該像名詞的單數(shù)變動詞那樣加s，如下： 一）一般在詞后加s。如：comes, spells, waits, talks, sees, dances, trains 二）在x, sh, ch, s, tch后加es。如：watches, washes, wishes, finishes 三）1）以輔音字母加y結(jié)尾的變y為i再加es。如：study-studies, hurry-hurries, try-tries

2）以元音字母加y結(jié)尾的直接加s。如：plays, says, stays, enjoys, buys 四）以o結(jié)尾加es。如：does, goes 五）特殊的有：are-is, have-has B）現(xiàn)在分詞

當(dāng)我們說某人正在做什么事時，動詞要使用分詞形式，不能用原形，構(gòu)成如下：

一）一般在后加ing。如：spell-spelling, sing-singing, see-seeing, train-training, play-playing, hurry-hurrying, watch-watching, go-going, do-doing 二）以不發(fā)音e的結(jié)尾的去掉e再加ing。如：dance-dancing, wake-waking, take-taking, practice-practicing, write-writing, have-having 三）以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且一個元音字母＋一個輔音字母（注意除開字母組合如show –showing, draw-drawing）要雙寫最后的輔音字母再加ing。如：put-putting, run-running, get-getting, let-letting, begin-beginning 四）以ie結(jié)尾的變ie為y再加ing。如：tie-tying系 die-dying死 lie-lying 位于

4、形容詞的級

我們在對兩個或以上的人或物進(jìn)行對比時，則要使用比較或最高級形式。構(gòu)成如下：

一）一般在詞后加er或est(如果是以e結(jié)尾則直接加r或st)。如：greater-greatest, shorter –shortest, taller –tallest, longer –longest, nicer-nicest, larger-largest 二）以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且1個元音字母＋1個輔音字母(字母組合除外，如few-fewer fewest)結(jié)尾的雙寫結(jié)尾的輔音再加er /est。如：big-bigger biggest, red-redder reddest, hot-hotter hottest 三）以輔音字母＋y結(jié)尾的變y為i加er/est。如：happy-happier happiest, sorry-sorrier sorriest, friendly-friendlier friendliest(more friendly most friendly), busy-busier busiest, easy-easier easiest 四）特殊情況：(兩好多壞，一少老遠(yuǎn))good/wellmore most bad/ill – worse worst little-less least old-older/elder oldest/eldest far-farther/further farthest/furthest

5、數(shù)詞(基變序，有規(guī)則；一、二、三，自己背；五、八、九、十二；其它后接th；y結(jié)尾，變?yōu)閕, eth跟上去。)first, second, third;fifth, eighth, ninth, twelfth;seventh, tenth, thirteenth, hundredth;twenty-twentieth, forty-fortieth, ninety-ninetieth

二、句式 1.陳述句

肯定陳述句 a)This is a book.(be動詞)b)He looks very young.(連系動詞)c)I want a sweat like this.(實義動詞)d)I can bring some things to school.(情態(tài)動詞)e)There’s a computer on my desk.(There be結(jié)構(gòu))否定陳述句 a)These aren’t their books.b)They don’t look nice.c)Kate doesn’t go to No.4 Middle School.d)Kate can’t find her doll.e)There isn’t a cat here.(=There’s no cat here.)2.祈使句

肯定祈使句 a)Please go and ask the man.b)Let’s learn English!c)Come in, please.否定祈使句a)Don’t be late.b)Don’t hurry.3.疑問句

1)一般疑問句 a)Is Jim a student? b)Can I help you? c)Does she like salad? d)Do they watch TV? e)Is she reading? 肯定回答: a)Yes, he is.b)Yes, you can.c)Yes, she does.d)Yes, they do.e)Yes, she is.否定回答: a)No, he isn’t.b)No, you can’t.c)No, she doesn’t.d)No, they don’t.e)No, she isn’t.2)選擇疑問句 Is the table big or small? 回答 It’s big./ It’s small.3)特殊疑問句

① 問年齡 How old is Lucy? She is twelve.② 問種類 What kind of movies do you like? I like action movies and comedies.③ 問身體狀況 How is your uncle? He is well/fine.④ 問方式 How do/can you spell it? L-double O-K.How do we contact you? My e-mail address is cindyjones@163.com.⑤ 問原因 Why do you want to join the club? ⑥ 問時間 What’s the time?(=What time is it?)It’s a quarter to ten a.m..What time do you usually get up, Rick? At five o’clock.When do you want to go? Let’s go at 7:00.⑦ 問地方 Where’s my backpack? It’s under the table.⑧ 問顏色 What color are they? They are light blue.What’s your favourite color? It’s black.⑨ 問人物 Who’s that? It’s my sister.Who is the boy in blue? My brother.Who isn’t at school? Peter and Emma.Who are Lisa and Tim talking to? ⑩ 問東西 What’s this/that(in English)? It’s a pencil case.What else can you see in the picture? I can see some broccoli, strawberries and hamburgers.11問姓名 What’s your aunt’s name? Her name is Helen./She’s Helen.What’s your first name? My first name’s Ben.What’s your family name? My family name’s Smith.12 問哪一個 Which do you like? I like one in the box.13 問字母 What letter is it? It’s big D/small f.14 問價格 How much are these pants? They’re 15 dollars.15 問電話號碼 What’s your phone number? It’s 576-8349.16 問謂語(動作)What’s he doing? He’s watching TV.17 問職業(yè)(身份)What do you do? I’m a teacher.What’s your father? He’s a doctor.三、時態(tài)

1、一般現(xiàn)在時 表示普遍、經(jīng)常性的或長期性的動作時使用一般現(xiàn)在時，它有： Be 動詞：She’s a worker.Is she a worker? She isn’t a worker.情態(tài)動詞：I can play the piano.Can you play the piano? I can’t play the piano.行為動詞：They want to eat some tomatoes.Do they want to eat any tomatoes? They don’t want to eat any tomatoes.Gina has a nice watch.Does Gina have a nice watch? Gina doesn’t have a watch.2、現(xiàn)在進(jìn)行時

表示動詞在此時正在發(fā)生或進(jìn)行就使用進(jìn)行時態(tài)，結(jié)構(gòu)為sb be v-ing sth + 其它.I’m playing baseball.Are you playing baseball? I’m not playing baseball.Nancy is writing a letter.Is Nancy writing a letter? Nancy isn’t writing a letter.They’re listening to the pop music.Are they listening the pop music? They aren’t listening to the pop music.英文重音的規(guī)則 有兩個基本觀念要清楚:

1.一個單字只有一個重音，若聽到有兩個重音的，表示有兩個單字.當(dāng)然字較長的，就有所謂的主要重音和次要重音，發(fā)音時，後者比前者來輕些。

2.發(fā)音時重音落在母音上而不是子音上。

如何分辨重音，其實不是一件事簡單的事，我們只能根據(jù)一些基本規(guī)則來幫助我們分辨。但卻不可過份來依賴，因為有很多的例外會出現(xiàn).最好的方法就是去體會語言的韻律，自然地把stress加上去或是在教學(xué)生查字典時，除了應(yīng)用基本的規(guī)則去分辨外，若看到例外的，鼓勵學(xué)生把重音記下來。

不過英文不是只有唸單字而已，把個人的feelings加進(jìn)去才能讓文字活出來。可鼓勵學(xué)生用不同的feelings去唸單字, 尤其是教到有feelings的單字時。同樣的單字用不同的語調(diào)去表達(dá)會產(chǎn)生不同的意思來。

分辨單字重音基本規(guī)則:(capitals = main stress)1.重音落在第一音節(jié):

a)名詞帶有兩個音節(jié)的。如CHIna, TAble, EXport.。

b)形容詞帶有兩個音節(jié)的: SLENder, CLEver, HAPpy 2.重音落在最後一個音節(jié)的:

a)兩個音節(jié)的動詞: to deCIDE, to beGIN, to exPORT 3.重音落在倒數(shù)最後第二音節(jié)的:(second from end)a)“-ic”結(jié)尾的字: GRAPHic, geoGRAPHic, geologic

b)”-tion” and “-sion” 結(jié)尾的字: teleVIsion, reveLAtion(或者可以說重音落在它(”-ic,-tion, sion)前面的音節(jié)上。)4.重音落在第二音節(jié)或是到數(shù)第三音節(jié)(third from end)

a)“-cy,-ey,-phy,-gy”字結(jié)尾的: deMOcracy, dependaBllity, phoTOgraphy, geOlogy.b)“-al”字結(jié)尾的: CRItical, geological

5.複合字(兩個單字組成一個字words with two parts)

a)複合字若是名詞的話，重音落在第一部份上。如, BLACKbird, GREENhouse b)複合字若是形容詞的話，重音落在第2部份上.如, bad-TEMpered, old-FASHioned c)複合字若是動詞的話，重音落在第2部份上.如, to underSTAND, to overFLOW

6.有字首的單字(prefixes): EG.“un-,sub-, dis-, in-, pre-“, etc, 它的重音幾乎都是落在第二音節(jié)上。或是第三音節(jié)上。Examples: incomPAtible, subMISsion, preAMble, disAPprove，7.有詞尾的單字(suffixes): 如, :-ness,-ly,-less”, etc.suffixes沒有重音(suffixes are never stressed)。Example: GOODness, QUICKly, MEANingless.8.有些詞類有名詞和動詞同行，若是名詞的話，重音落在第一音節(jié)上，若是動詞的話，重音落在第二音節(jié)上。如: a((名詞)ADvoate, CONvict, CONtract, PROtest, CONduct.B)動詞: advoCAte, conVICT, conTRACT, protest, conDUCT.分辨句子重音的基本規(guī)則:

英文是有韻律，節(jié)奏的語言，尤其是英國腔，真的好好聽。有時候聽美國黑人說英文好像在唱歌一樣。之前談到如何分辨單字的重音。兩個母音以上，就有重音節(jié)的分別，一個單字只有一個主要的重音，字若較長者就有主和次要重音。

1.那麼句子是如何來分辨? 句子主要有兩種形態(tài)的字組成: content words and structure words

a)content words(關(guān)鍵字): 主要是指句子中的主要關(guān)鍵字(key words)所謂關(guān)鍵字意謂著表達(dá)句中主要的意思。(Key words carry the meaning in sentences.)

b)structure words: structure words指not important words.通常在句中所扮演的角色較沒那麼重要，若刪除它們，也可以讓人了解意思。但卻可以讓句子子合乎文法性。例如以下這些字: sell car gone France

這些字並不完全，不能說是個句子，因為不符文法。但是卻可以從中猜出它的意思來。所以這些字就是所謂的關(guān)鍵字(sell, car, gone,France)。如果我們再加一些(structure words)比較沒那麼重要的字上去的話，就可以構(gòu)成句子且合乎文法了。如 My friend sells my car because I’ve gone to France.所以再唸句子時，這些關(guān)鍵字就得加重了。其較不重要的字就不加重。

2.如何決定content words and structure words:

a)content words: 主要動詞，名詞，形容詞，副詞和否定助動詞。

b)structure words: 代名詞，介系詞，定冠詞，連接詞，助動詞，和be動詞.不過有時你也知道英文有很多例外產(chǎn)生，像以下這句話就得強(qiáng)調(diào)structure words的重音了，是因為要提供正確的訊息.(underline = stress加底線的部份是指重音所在。)因為要強(qiáng)調(diào)”我”並沒有看到外星人，而是”他”看到的。這時，”我”和”他”要重音。“Have you seen ET?” “No, I haven’t, but he does.” 七大特殊單詞重音規(guī)則

1.英語中派生詞的重音和詞根重音一致。派生詞就是一些有同樣詞根的詞。比如： act, active, actively com'pare com'parison 2.帶有下列后綴的詞：-ary,-ery,-ory,-ism,-ist,-mony,-ment,-ary等，重音通常在第一個音節(jié)上。例如： customary scientist slavery factory realism 3.帶下列前綴的詞：a-, ab-, ac-, ad-, al-, be-, con-, de-, dis-, em-, en-, in-, mis-, re-, tans-, un-重音通常在第二音節(jié)上。例如： a'bout ab'duce ac'cede ad'mire be'long con'sult de'tect dis'like 4.帶下列后綴的詞：-aim,-ain,-cur,-eem,-duce,-ere,-firm,-gn,-oin,-oke,-ose,-pt,-rce,-self,-ume重音通常在第二音節(jié)。contain occur sincere design confirm 5.帶下列后綴的詞：-ade,-ain,-ee,-eer,-esque,-ette,-ique,-ine,-oon重音通常在最后一個音節(jié)。這些詞一般都是從法語中借來的詞。例如： emplo'yee an'tique maga'zine ci'gar volun'teer gaso'line 6.帶下列后綴的詞：-eous,-ial,-ian,-ic,-ics,-ient,-ion,-ious,-ish,-it,-liar,-sive,-tal,-uous重音通常在倒數(shù)第二音節(jié)上。例如： oc'casion re'lation as'tonish de'posit mu'sician 7.但是有些派生詞，比如從名詞派生出來的形容詞，它的重音就得發(fā)生變化，通常是后移。例如： 'science scien'tific 'accident acci'dental 'democrat demo'cratic 'politics po'litical

第三篇：初一英語音標(biāo)教學(xué)策略

初一英語音標(biāo)教學(xué)策略

摘要：常言說的好：“良好的開端是成功的一半。”初一英語教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生邁向英語學(xué)習(xí)的第一步，而音標(biāo)教學(xué)對他們學(xué)好英語至關(guān)重要。只有學(xué)會了發(fā)音，掌握了發(fā)音規(guī)律，才有能力背誦單詞，才不至于在以后的學(xué)習(xí)中要老師牽著走。所以教師教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則掌握規(guī)律，教會學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀和要求學(xué)生掌握好音標(biāo)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：

音標(biāo)

教學(xué)

計劃

策略

學(xué)習(xí)任何一種語言總是從學(xué)習(xí)發(fā)音開始。簡單的說，音標(biāo)是英語詞匯的“拼音”，如同漢字，要讀準(zhǔn)一個詞必須先清楚它的“拼音”。本人覺得我們英語老師應(yīng)該要注重音標(biāo)的教學(xué)，因為音標(biāo)的學(xué)習(xí)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音、語調(diào)和發(fā)音的準(zhǔn)確性，雖然小學(xué)從三年級就開設(shè)英語課，但學(xué)生對音標(biāo)的掌握還很差，而且通常音標(biāo)不會認(rèn)真地學(xué)，老師們在教學(xué)時也因為課時問題也不會強(qiáng)調(diào)音標(biāo)，因此學(xué)生不會音標(biāo)，英語學(xué)習(xí)也困難重重。所以要想學(xué)生學(xué)的輕松，又可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生的成績又提高的快的最好辦法就是努力深入研究英語語音教學(xué)方法。

一、在教學(xué)音標(biāo)過程中要強(qiáng)化學(xué)生對音標(biāo)重要性認(rèn)識

學(xué)過語文的人都知道漢語拼音的重要性，它是讀書、認(rèn)字的基礎(chǔ)，也是今后查閱資料以及提高各方面水平的不可缺少的拐杖。音標(biāo)在英語中的作用和拼音在漢語中的作用一樣，學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和掌握好音標(biāo)是初中英語教學(xué)的一個重點(diǎn)。所以我們在教學(xué)中要重視音標(biāo)教學(xué)。

音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，也是練好聽說讀寫的基礎(chǔ)與保障，就如同漢語拼音學(xué)習(xí)一樣，漢語拼音學(xué)習(xí)的好壞，直接影響學(xué)生對字詞句篇的認(rèn)讀，理解與掌握。學(xué)好音標(biāo)，對學(xué)生學(xué)好英語具有重要的基礎(chǔ)作用。(1)幫助預(yù)習(xí)生詞。學(xué)好音標(biāo)就可以在課前有的放矢，不至于全部依賴?yán)蠋煟岣吡藢W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(2)幫助記憶生詞。因為許多音標(biāo)的發(fā)音都有其固定的組合和讀音規(guī)則，而且詞匯量掌握的多少，直接影響英語的學(xué)習(xí)，就像金字塔一樣，單詞就是英語學(xué)習(xí)的塔基。(3)幫助提高聽說能力。就以我校學(xué)生為例，許多學(xué)生單詞發(fā)音不太準(zhǔn)，甚至在單詞后面用漢字給單詞注音。單詞讀不出來，英語的聽說也就無法跟上，因此“啞巴”英語就形成了。這嚴(yán)重制約了英語的學(xué)習(xí)，慢慢地學(xué)生就出現(xiàn)了嚴(yán)重的分化，而音標(biāo)學(xué)習(xí)是解決這一問題有效途徑。

二、音標(biāo)教學(xué)要有計劃，循序漸進(jìn)

在初一階段，為了趕課時，老師們僅利用一到兩節(jié)課就學(xué)完了48 個音標(biāo)，時間較短。因此就無法保證學(xué)習(xí)的效果。許多學(xué)生認(rèn)為音標(biāo)難學(xué)且難記，并且對其很不重視。所以老師們應(yīng)該對其制定一個長期的教學(xué)計劃。在這期間要引導(dǎo)學(xué)生對48個音標(biāo)進(jìn)行分類及合并，區(qū)分元音與輔音，如何掌握發(fā)音和口形，另外，還要遵循先易后難先少后多原則。

26個字母，學(xué)生很熟悉。我們可以先把26個字母的音標(biāo)教給學(xué)生。讓學(xué)生整體感知音標(biāo)。再把字母音素分解。如字母X[eks],把音素分解為[e].[k].[s],b[bi:]分解為[b][i:],h[eit∫]分解為[ei][t∫]這樣就把七個音標(biāo)教給了學(xué)生，并且容易記住。當(dāng)他們忘記發(fā)音時，可以把它們放回字母里，讀出字母的發(fā)音，再分解音標(biāo)。通過26個字母我們至少可以學(xué)會24個音素（即/ ei /，/i:/，/aI/，/ ? /，/u:/，/e/，/Λ/，/ɑ:/，/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, / t? /, / ?u /, /l/, /m/, /n/, /k/, /j/, /w/）,占全部英語音素的一半。在學(xué)單個音素同時，讓學(xué)生不斷的練習(xí)把任意輔音和元音放在一起拼讀。例如學(xué)/ei /時，重復(fù)練習(xí)/ b ei/ / s ei/ / m ei/ d ei/ / ei p/ / ei t/ / t∫ei/ / f ei s/ / k ei t/ 等。練習(xí)可以采取教師展示學(xué)生拼讀和學(xué)生之間互相寫，練習(xí)拼讀。在學(xué)完字母中包含的24個音標(biāo)后，再從學(xué)生小學(xué)掌握的簡單單詞或初一從前幾個單元的單詞中把沒學(xué)過的其余音標(biāo)抽出來單獨(dú)學(xué)習(xí)并練習(xí)拼讀。即剩下的24個音標(biāo)[i]、[?]、[?]、[?:]、[u]、[?]、[?:]、[ ?i ]、[ au ]、[ i? ]、[ ?? ]、[ u? ]、[ g ]、[ ? ]、[ ? ]、[ r ]、[ h ]、[ η ]、[ θ ]、[ e ]、[ ts ]、[ ? ]、[ tr ]、[ dr ]。

在第一周學(xué)了分散學(xué)習(xí)了音標(biāo)的基礎(chǔ)上，第二周將音標(biāo)系統(tǒng)化。英語有四十八個國際音標(biāo)，其中元音二十個、輔音二十八個。按口型、舌位、發(fā)音的長短，把48個音標(biāo)分成長、短音、雙元音、輕輔音、濁輔音，讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音。元音音素:/ i:/ / e/ /ɑ:/ / ?:/ / u:/ / ?:/ / i/ / ?/ /∧/ / ?/ / u/ / ?/ / ei/ / ai/ / ?i/ / i?/ / e?/ / u?/ / ?u/ / au/。輔音音素：/ p/ / t/ / k/ / f/ / ?/ / s/ /∫/ / h/ / j/ / t∫/ / tr/ / ts/ / b/ / d/ / g/ / v/ / e/ / z/ /?/ / r/ / w/ / d?/ / dr/ / dz/ / l/ / m/ / n/ / ?/。

最后綜合練習(xí)，不斷鞏固。讓學(xué)生練習(xí)拼讀以下音標(biāo)。1.[ fe?s] 2.[d??mp] 3.[te?k] 4.[fa?v] 5.['θauz?nd] 6.[w?'eaut] 7.[n??z] 8.[tr?k] 9.['ver?] 10.[f?'get] 11.[we?] 12.[?u?] 13.['ju:?u?] 14.['stju:d?nts ] 15.[lu:z] 16.[t?i:z] 17.[b?:dz ] 18.[f??] 19.['t?:t? s] 20.[daun] 21.[faund] 22.[kl?uez] 23.[he?t] 24.[fr?g] 25.[' h?r ?] 26.[bl?k] 27.[plɑ:nt] 28.[θ??k] 29.[t?'m?:r?u] 30.['?ntr?st??]

學(xué)生在學(xué)完音標(biāo)后需要不斷地鞏固練習(xí)，教師可要求學(xué)生每天在預(yù)習(xí)生詞時自己試讀，然后教師校對。也可以在每天上課時抽出5分鐘有目的、有計劃的訓(xùn)練在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生掌握情況不好的音標(biāo)，直至學(xué)生對每個音標(biāo)掌握熟練，了解發(fā)音規(guī)則，能正確的看音標(biāo)識讀生詞，甚至在沒有音標(biāo)的情況下根據(jù)已掌握的規(guī)則試讀生詞。

總之，在音標(biāo)教學(xué)中要有計劃，循序漸進(jìn)。在完成英語字母教學(xué)后，把音標(biāo)和字母結(jié)合起來，讓學(xué)生給每一個字母注上音標(biāo)，又通過字母的讀音來記音標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會這些字母讀音的拼讀方法，為以后單詞的拼讀拼寫打下良好的基礎(chǔ)。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，教會學(xué)生單詞的拼讀規(guī)則。如：開音節(jié)、閉音節(jié)、r音節(jié)、re音節(jié)、一些字母組合的讀音，讓學(xué)生通過讀音和拼讀規(guī)則來記單詞，每次單詞聽寫，讓學(xué)生把單詞的音標(biāo)寫上。只要學(xué)生能通過讀音來記單詞，單詞就容易記了。單詞記得住，能讀、能聽、能拼寫，學(xué)生就不會再怕英語了。“磨刀不誤砍柴工”雖然音標(biāo)教學(xué)花去了一定的教學(xué)時間，但卻起到事半功倍的效果。

三、音標(biāo)教學(xué)要講究方法

1、利用英語音標(biāo)和漢語拼音相似之處，進(jìn)行音標(biāo)及拼音對比教學(xué)

中國人學(xué)語音最切實可行的辦法就是符合中國國情。學(xué)外語不但不能忘掉母語，而且要利用母語去學(xué)。學(xué)英語語音，不但不能忘掉漢語拼音，而且要利用漢語拼音的正遷移去學(xué)。輔音音標(biāo)[p][b][t][d][k][ ɡ][f][s][z][l][r][h]和漢語拼音的聲母p（坡）、b（玻）、（t特）、d（得）、k（科）、ɡ（哥）、f（佛）、s（思）、l（勒）、r（日）、h（喝）從音和形都很相似。這些音素與漢語拼音的發(fā)音方法基本一致，可以用記聲母的方法記音標(biāo)。漢語拼音的聲母更響亮，音更長。在音標(biāo)里，輔音音標(biāo)不響亮，音較短促。漢語中的聲母讀音如b、p、k、g等讀作“玻”“坡”“科”“哥”，其中包含韻母o或e的成分。在發(fā)英語的輔音時不要包含元音的成分。所以，只要做一下口型和音長上的變化就很輕松地讀出輔音音標(biāo)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿，反復(fù)操練。對于某些不易發(fā)準(zhǔn)確的音標(biāo)，進(jìn)行講解和示范。學(xué)生一旦摸清了每個音標(biāo)的發(fā)音部位和方法，便感到豁然開朗，興趣大增。進(jìn)行英漢對照記憶時，不宜把口型、舌位講得過細(xì)、過復(fù)雜。

2、利用例詞來教學(xué)音標(biāo)，然后歸納總結(jié)發(fā)音組合。如教學(xué)時，呈現(xiàn)下列例詞：

girl[?:], sir[? :], first[? :], dirty[? :],fur[ ?:], turn[? :], return[? :],work[ ?:] word[ ?:], worse[? :]worst[? :]

3、利用字母發(fā)音教學(xué)音標(biāo)

Aa 發(fā)[ei], Ee 發(fā)[i:], Ii 發(fā)[ai],Oo 發(fā)[?u],Rr 發(fā)[r],Uu 發(fā)[ju:]。這些音標(biāo)學(xué)生平時很難區(qū)別。利用這種方法，通過多練習(xí)音標(biāo)，學(xué)習(xí)起來就很有成就感，更能激發(fā)其求知欲。

4、利用對比法，音標(biāo)中有幾組音標(biāo)可以對比教學(xué)

[d][t];[p][b];[g][k];[z][s];[m] [n] [l] [η];[f] [v]；[ d ] [ds];[t] [ts];[tr ] [dr];[ θ ] [e ]

在教學(xué)中我還嘗試過其他方法如：唱歌比賽，書寫競賽，聽音辨音游戲，看音標(biāo)寫單詞，聽音舉卡片游戲等。通過開展多種形式的音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生的積極性得到了激發(fā)，音標(biāo)教學(xué)效果較顯著。

5、利用多種形式來鞏固。學(xué)音標(biāo)時，如果時間長，學(xué)生會失去興趣，此時可以組織一些小活動激發(fā)其積極性。

如：(朗讀競賽)，例如在教學(xué)[u][u:]時，我組織學(xué)生進(jìn)行朗讀小詩歌競賽，詩歌內(nèi)容如下：

At noon I took a book, And put my foot in the pool, And sat by the pool in the wood, How cool!

如：(游戲)，如在教學(xué)[i]和[i:]時，給學(xué)生展示樹上站滿許多小鳥的圖片，小鳥身上寫滿了單詞：milk, meet, see, key,him , thin , pig, big, three, he, she 讓小鳥“飛”回自己的家[i]或[i:]。

四、及時反饋，并給學(xué)生積極的評價

音標(biāo)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語重要工具，是叩開英語大門的一把金鑰匙。語音教學(xué)是一項長期的實踐教學(xué)。因此，要堅持對學(xué)生進(jìn)行長期的鞏固性的語音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生長期使用音標(biāo)的習(xí)慣，必須要求學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中充分利用所學(xué)的語音知識，提高學(xué)習(xí)英語的能力。教師要堅持不懈地嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷地糾正發(fā)音，認(rèn)讀音標(biāo)，利用好音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生終生受益。在教學(xué)中對待學(xué)生要堅持鼓勵與表揚(yáng)為主，講究糾正語言的錯誤方法。

總之，靈活地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法，縮短了教學(xué)周期，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使課堂變成富于興趣、充滿活力、學(xué)生樂于參與、積極合作、獲取知識的樂土，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)效率。在英語音標(biāo)教學(xué)中，只有針對學(xué)生的共同特點(diǎn)和個別差異，因材施教，個性教育，才能更充分地調(diào)動學(xué)生的自覺性和積極性。既有利于爭取大多數(shù)學(xué)生達(dá)到具有靈活認(rèn)讀拼讀單詞的能力培養(yǎng)要求，又有利于造就一批優(yōu)秀的人才，讓他們主動準(zhǔn)確地運(yùn)用語言進(jìn)行交際性的活動，這對于早出人才，快出人才，出好人才具有無比深遠(yuǎn)的意義。

第四篇：音標(biāo)教學(xué)

本網(wǎng)記者Amy）在英語學(xué)習(xí)中，我們無一例外地都是先通過音標(biāo)和字母的學(xué)習(xí)從而掌握單詞的讀音和拼寫，只要學(xué)會了音標(biāo)，讀出單詞就變得很容易了，根據(jù)發(fā)音規(guī)則，我們又能很快地拼寫出單詞，所以說，音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的一門利器，學(xué)習(xí)好音標(biāo)，對學(xué)好英語起到重要作用。

新視窗度身為孩子打造的音標(biāo)班，采用海論音標(biāo)作為教材，讓孩子掌握起來更容易。

讓我們一起來看看音標(biāo)班的上課情況吧！

愛玩是孩子的天性，所以，我們抓住這個特點(diǎn)，在課堂上以游戲的方式讓孩子們參與其中，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。Linna老師首先放了一段教學(xué)視頻，讓同學(xué)們了解今天要學(xué)習(xí)的音標(biāo)是，聽完視頻中海論老師的發(fā)音，再由Linna老師講解發(fā)音要領(lǐng)，帶領(lǐng)同學(xué)們一起體驗發(fā)聲的部位，讓同學(xué)們自己掌握如何發(fā)音。

在課堂上，我們很注重學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中來，為了提高他們的積極性，老師會在黑板上寫下所有人的名字，每回答正確一個問題，就在名字后面獎勵一顆五角星，下課之后，會根據(jù)黑板上五角星的數(shù)量獎勵同等數(shù)量的星星貼紙貼在自己的書上，別看這一小小的舉動，可真是讓孩子們體驗到了競爭，得到星星最多的人開心的不得了，而有時候因為沒有得到回答問題的機(jī)會也會讓孩子們悶悶不樂。

學(xué)習(xí)完了今天要掌握的音標(biāo)，到了孩子們最喜歡的趣味拼讀，兩人一組，進(jìn)行比賽，誰說的又快又準(zhǔn)確就能得到一顆星星，孩子們都爭著舉手，生怕叫不到自己。”Go to get the big box for my big dog”，這短短的一句話還真有點(diǎn)繞口令的意思呢，看樣子不多加練習(xí)讀起來還真有難度，可你聽，他們讀的又快又好，課下肯定是下了一番功夫的。Linna老師還真是擅于做游戲，這不，這個游戲剛剛結(jié)束，又馬上進(jìn)入到了下一個游戲。伴隨著音樂聲，皮球在同學(xué)們的手中傳遞起來了，當(dāng)音樂聲停止的時候，皮球在誰的手里誰就要念一遍今天新學(xué)的音標(biāo)和拼讀，念對了就會獎勵一顆星星，如果不用看書直接背出來可以得到兩顆星星，這可是一個不小的誘惑呢!大家都努力做到不看書背出來，為的就是能夠多得到一顆星星，可有時候一緊張還是會忘記，只好看書念了，這樣就只能有一顆星星了。不過沒關(guān)系，下次努力！一堂課就在這樣歡樂的氣氛中結(jié)束了，一下課，大家都圍到老師身邊去“兌換”星星貼紙了，看來，這樣的上課形式很受學(xué)生們的歡迎呢。這么有趣的教學(xué)形式，這么歡樂的課堂氣氛，在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，相信你一定能學(xué)好，快來吧，我們等著你！

課堂上同學(xué)們積極舉手回答問題

摘要：音標(biāo)是語音教學(xué)的重要部分，是學(xué)習(xí)英語的一種工具。但是，學(xué)習(xí)音標(biāo)

枯燥、乏味，學(xué)生不感興趣，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這個問題

長期困擾著一線的教師。本文主要是論述了如何巧妙學(xué)習(xí)音標(biāo)，把枯燥 的課堂變得生動有趣。

關(guān)鍵詞：音標(biāo)學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新 有效教學(xué)

語音教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要組成部分。語音是否準(zhǔn)確，影響著兒童的英語學(xué)習(xí)水平的高低。有聲語言通常先于文字語言而出現(xiàn)，語音學(xué)得好，有利于發(fā)展口頭交際能力；反之，則會影響聽音會意的活動水平。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)是：以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法；使學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得良好的語音基礎(chǔ)，初步的語感和用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。語音教學(xué)的途徑有多種，如直接模仿、自然拼讀等，而音標(biāo)教學(xué)是重要的組成部分。但是，很多教師都認(rèn)為音標(biāo)的教學(xué)枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)起來不感興趣，教師教得也困難。如何把枯燥、乏味的學(xué)習(xí)活動變得生動活潑，教師得在教法上多做探索研究。

一、在拼音遷移中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心

音標(biāo)一共有48個，其中輔音是28個。28個輔音當(dāng)中/p/ /b/ /t/ /d / /k/ /g/ 等16個和漢語拼音的形狀基本相同，發(fā)音也很相近。學(xué)生從幼兒園就開始接觸拼音，到了二年級已經(jīng)非常牢固了，我們可以利用學(xué)生已掌握的漢語拼音知識進(jìn)行音標(biāo)的學(xué)習(xí)。例如，我在引入輔音/t/ /d/ 的教學(xué)時呈現(xiàn)了學(xué)生在一年級學(xué)生拼音的歌謠：一把雨傘 t , t , t, 一匹馬兒 d, d, d、、、、、、這段歌謠一下子把學(xué)生帶到了小學(xué)低年級階段學(xué)拼音的情境里，既熟悉又興奮。接下來就告訴學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)很容易，這16個輔音和漢語拼音的讀音相似，然后讓學(xué)生嘗試讀出來，教師作適當(dāng)?shù)淖x音糾正。48個音標(biāo)一下子就學(xué)會了16個，學(xué)生感到很容易學(xué)，這樣就消除了學(xué)生的恐懼心理，增強(qiáng)了學(xué)好音標(biāo)的自信心，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。

二、通過歌謠學(xué)音標(biāo)，活躍氣氛

歌謠的運(yùn)用，給原本乏味的語音教學(xué)增添了樂趣，并且從語言的音韻和節(jié)奏 中得到美的享受。教學(xué)輔音或一般的元音時可以利用歌謠來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一些比較難以掌握的音素可以通過歌謠來幫助學(xué)生練習(xí)和掌握。例如，在學(xué)習(xí)輔音/p/ /b/ 時，利用多媒體呈現(xiàn)一幅這樣的畫面：一個爆米花的機(jī)器正在工作，旁邊放著一些爆米花。問題：同學(xué)們，爆米花開爆的聲音是什么樣的？請同學(xué)們做以下的動作，雙唇緊閉，突然張開，氣流沖出口腔，對準(zhǔn)爆米花機(jī)器，我們來給它配音。這個過程就已經(jīng)給學(xué)生講授了輔音/p/的發(fā)音部位以及要領(lǐng)。然后再通過歌謠來鞏固和練習(xí)輔音/p/。

Popcorn is popping P, P, P Popcorn is popping P, P, P Popcorn is popping P, P, P “P” is the sound of “p”.學(xué)習(xí)/b/的時候，我拿出一個皮球拍打，讓球彈到地面發(fā)出”b , b”的聲音，然

后讓學(xué)生說出皮球彈到地面的聲音，接著出示幻燈片，上面也寫著一首歌謠：

Balls are bouncing b, b, b Balls are bouncing b, b, b Balls are bouncing b, b, b “B” is the sound of “b”.48個音標(biāo)的發(fā)音我們都可以通過編寫一些歌謠或者是小詩來學(xué)習(xí)，例如/e/ /i/ e /e / i / i / Benny gets an egg, One little Indian, Yellow and red.ink on his face.Benny puts his egg, One little Indian, Under his bed.In a race.這些歌謠不但可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固音標(biāo)，而且還可以營造寬松和諧的教

學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，提高學(xué)習(xí)效果。

三、在趣味游戲中學(xué)會拼讀

學(xué)習(xí)音標(biāo)的最終目的是學(xué)會拼讀音標(biāo)詞，準(zhǔn)確朗讀單詞，掌握單詞的拼讀規(guī) 律，快速記憶單詞。拼讀能力的形成是需要一個過程的，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練的程度，最后才能具備直呼音標(biāo)詞的能力。但是如果只是單調(diào)地認(rèn)讀音標(biāo)和拼讀音標(biāo)詞，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會降低，熱情就會消退，因此，小學(xué)音標(biāo)教學(xué)要注重趣味性。教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生興趣時，就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，激起克服困難的意志。音標(biāo)教學(xué)是相對枯燥的，面對小學(xué)英語教育的特殊對象，必須加強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性原則。因此我在教學(xué)中常設(shè)計一些趣味游戲，使學(xué)生在愉快的氣氛中、積極的狀態(tài)下掌握音標(biāo)以及拼讀的方法。如：

1、“你來我往”，這個游戲可以讓學(xué)生掌握最簡單的單音節(jié)詞的拼讀。教師

讀音標(biāo)，學(xué)生出示相應(yīng)的音標(biāo)卡片（每個學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)都必備48個音標(biāo)的卡片），如拼讀音標(biāo)詞 /si:t/，教師先讀/i:/, 學(xué)生出示卡片并跟讀，然后再讀/ s /, 并要求學(xué)生把 /s/ 置于 /i:/ 的前面。因為單詞中的元音是讀得最響亮、最重的，所以我要求學(xué)生先讀準(zhǔn)元音。接下來這個詞可以分三部分來拼讀，/i:/--/si:/--/si:t/，多次練習(xí)后，學(xué)生就可以在小組內(nèi)開展“你來我往”的拼讀游戲活動。

2、“拼音標(biāo)，對對碰”，出示26個字母和26個字母的音標(biāo)詞（可以分成四 組進(jìn)行），讓學(xué)生拼讀音標(biāo)詞找到相對應(yīng)的字母，速度快、準(zhǔn)確，并能準(zhǔn)確讀出音標(biāo)和字母的為勝。26個字母基本是單音節(jié)詞，學(xué)生拼讀起來并不難。小學(xué)生好勝心、表演欲都比較強(qiáng)，這個游戲既訓(xùn)練了學(xué)生的拼讀能力又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。同樣，這也可以運(yùn)用到單詞和音標(biāo)詞的配對練習(xí)活動中，并且逐步增加雙音節(jié)詞或多音節(jié)的拼讀訓(xùn)練。

3、“快速拼讀”，利用多媒體制作幻燈片，幻燈片上有“飛碟”，每一張“飛

碟”上都有一個音標(biāo)詞，每張“飛碟”在畫面上停留三、四秒的時間，在時間內(nèi)能準(zhǔn)確讀出音標(biāo)詞的，“飛碟”就會被打擊落，擊落的“飛碟”越多則獲勝。條件不允許的話可以用卡片代替“飛碟”，直接出示音標(biāo)詞的卡片，快速認(rèn)讀，越多者獲勝。

4、“挑戰(zhàn)自我，體驗成功”，這一項活動在學(xué)習(xí)音標(biāo)和拼讀階段進(jìn)行，效果

非常明顯，操作起來也很簡單、容易。主要是利用課前一分鐘時間，在黑板的一角寫上幾個沒學(xué)過的單詞及其音標(biāo)，從單音節(jié)詞到雙音節(jié)再到多音節(jié)，讓學(xué)生拼讀，能準(zhǔn)確讀出單詞的教師給以評價、獎勵（最好有一個比較好的形成性評價活動）。通過這種挑戰(zhàn)自我的拼讀競賽活動，學(xué)生的拼讀能力不斷增強(qiáng)，讓學(xué)生體驗到學(xué)好音標(biāo)、學(xué)會拼讀所帶來的成功的喜悅，也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

四、掌握拼讀規(guī)律，提高音標(biāo)學(xué)習(xí)的有效性

音標(biāo)教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生單純地學(xué)習(xí)音標(biāo)，而是要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從音標(biāo)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并培養(yǎng)他們運(yùn)用規(guī)律來拼讀和記憶單詞。讀音規(guī)律的揭示可以通過一些音相同但形不同的單詞來進(jìn)行，也可以通過趣味小詩來讓學(xué)生觀察得知。如：雙元音/ai/，常見的字母或字母組合有i, y, igh，我們可以利用幻燈片出示一幅相關(guān)的背景圖畫（一個大眼睛男孩正在放風(fēng)箏）,根據(jù)畫面配上一首小詩，小詩要押韻/ai/。

Open your eyes, Look at the sky.You can see a kite, It’s flying so high.學(xué)生通過朗讀和觀察得出：eye, y, i, igh 都是讀/ai/.然后教師讓學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則讀出新單詞：bite, tide, fight 等。再者，音標(biāo)教學(xué)要滲透到平時的教學(xué)中，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要求學(xué)生使用工具書給新單詞注音并嘗試?yán)首x，逐步學(xué)會自學(xué)單詞，要引導(dǎo)學(xué)生按讀音規(guī)則、按音節(jié)來記憶單詞，這樣才會使音標(biāo)的教學(xué)不斷增值，學(xué)生也逐步具備一種可持續(xù)發(fā)展的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

第五篇：音標(biāo)教學(xué)

音標(biāo)教學(xué)1的講義

一：檢測學(xué)生對英語國際音標(biāo)的掌握程度。

英語國際音標(biāo)表（48個）

元音（20個）

長元音 /ɑ:/ /?:/ / ?:/ /i:/ /U:/ 短元音 / ?/ /?/ /?/ /?/ /?/

雙元音 /e?/ /a?/ /??/ /??/ /e?/

/??/ /a?/

輔音（28個）

輕輔音 /p/ / t/ / k/ /f/ /θ/ 濁輔音 /b/ /d/ /g/ /v/ /e/ 輕輔音 /?/ / h/ /ts/ /t?/ /tr/ 濁輔音 /?/ / r/ /dz/ /d?/ /dr/ 鼻音 /m/ /n/ /?/

半元音 / j/ / w/

邊音 / ?/

二：英語國際音標(biāo)表中六個長元音。

1)[i:] 字母組合:be ea e be ei（eo ey i）three tree green sheep meet beef see seek eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please

he she me

2)[ ? ] 發(fā)音字母 a bag hand and ant happy hat map mad bad black back glad flag shall man

3)[?:] 字母組合ir ur ear er

or

第 1 頁

/?/

/e/

??/

/s/ /z/

/girl shirt

skirt thirty thirteen third

bird

turn

burn

murder

nurse

turtle

Thursday

burger

learn

earn earth heard term

her

serve work worm work world

4)[a:] 字母組合 ar a car farm card arm garden fast class last glass plant aunt

5)[?: ]字母組合 al or

au our ar small wall talk tall hall ball call

walk short more lord horse for forty sport

door floor store

author caught

autumn

four

mourn court bought

warm

6)[u:] 字母組合 oo

o u food moon room gloom broom

goose tooth shoe do two true

truth

blue

full

練一練 meet/mi:t/ v.____________ first/f?:st/ adj._______________ class/kla:s/ n.______________ student/`stju:dnt/ n._________________ match/m?t?/ v._____________ too/t u: / adv.__________________ practice/pr ? ktis/ v____________ fourteen/﹑f ?: ` t i: n/ num.____________.三：國際音標(biāo)短元音。

1）[ I ]發(fā)音字母

i y e ui u a

sit picture it is list six mix fix fit pig big build miss

myth many twenty happy dictionary

第 2 頁 2）[e] 字母組合 ea

e a（ue,u,be,ai,ei,ay）

head bread pleasure

elephant electric remember any sell shell lesson better

bed

desk

hotel yes many

3）[ε]

字母組合 er or

ou ar o a

e

u teacher

leader remember player speaker farmer powder doctor

actor mayor author delicious pleasure

familiar

collar dollar

together tomorrow today lesson Washington control

polite around account

ago elephant banana Canada Japan china men listen

Saturday

4）[ ? ] 發(fā)音字母 u o ou oo

up supper lunch fun gun hunt

cup

bus come mother

brother love above trouble

rough blood flood

5）[u] 字母組合 oo

ou u o look

good

foot book wood

should

could

put full

bull pull push

woman

wolf

6）[ ? ]([?])發(fā)音字母 o a ou hot lost lot fox box

mop hop loss collar not want wash

watch

練一練 lesson/lesn/ n._____________ twelve/twelv/ num.___________ open/`?up?n/ v._____________ from/fr ?m/ prep.______________ city/ ` siti/n._________ eleven/i ` l evn/ num.___________

四：英語國際音標(biāo)中雙元音

第 3 頁 [ei] 發(fā)音字母 a ay ea

ai ey name cake late gate plane

April

play say may way

great break rain

paint

plain

they grey

14)[ai] 發(fā)音字母

i

y

bike fine find die nine

light night

high my try fly eye 15)[au] 字母組合 ou ow

house out ground account count sound loud around mouse

flower down now cow how town 16)[?u] 發(fā)音字母 o ow oa

home cold go no phone host ghost know low below

grow blow show flow

boat

coat

goal 17)[ ?? ] 字母組合oy

oi boy toy

joy

oil

soil voice choice 18)[i?] 字母組合 eer ear

beer deer

ear

near

here fierce

idea 19)[ ?? ]([e?])字母組合ear air ere pear bear chair air fair there where

care 20)[u?] [au?]字母組合our ower tour

flower shower

hour

練一練：

close/kl?uz/ v.___________

open/?up?n/ v.________________ write/rait/ v._________

twenty-nine/twenti`nain/ num._____________ parent/`pε?r?nt/ n.________

piano/pi`?n?u/ n.___________________ 五：如何用音標(biāo)記單詞。

利用音標(biāo)的讀法記單詞，邊讀單詞邊寫單詞同時讀意思。用五分鐘時間記住下面單詞

student

cute

music

tube

how

town

brown

now

window

yellow

snow

grow

第 4 頁