第一篇：五年行動計劃

育英實驗學校提高教育教學質量五年行動計劃

為認真落實《禹州市全面提高中小學教育教學質量五年行動計劃》精神，繼續鞏固教育成果，進一步遵循教育規律，深入實施素質教育，嚴格教學常規管理，切實規范學校管理和教師教學行為，大幅提升教育教學質量，特制訂育英實驗學校五年行動計劃。

一、指導思想

深入學習貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中全會精神，以科學發展觀為指導，以辦人民滿意教育為宗旨，以提高教育教學質量為目標，遵循教育規律和人才成長規律，全面推進基礎教育課程改革。堅持以發展為主線，以育人為根本，以提升教學質量為核心，解放思想、凝心聚力、勵精圖治、開拓創新、迎難而上，進一步提高辦學水平和育人質量，努力開創素質教育的新局面，促進育英實驗學校教育教學工作持續、健康、協調、快速發展，全面提升教學質量和辦學效益，為構建和諧社會貢獻力量。

二、行動計劃

第一部分：教學質量現狀分析

(一)現狀分析

學校位于朱閣鎮小冀莊村，占地14000多平方米建筑面積6300多平方米，綠化面積3000多平方米，布局合理，環境怡人，現有20個教學班，在崗教職工60名。擁有先進的教學設施設備，具有極為深厚的文化底蘊。在教育現代化創建中，學校投入了較大的人力和物力，加強了學校的信息網絡建設和教育裝備的改造和投入，使學校的教育裝備和信息化建設又上到一個新的臺階。由于地處農村，部分功能教室目前尚在建設之中。

（二）優勢分析

1.師資力量強。學校廣大教師具有奮發向上的進取精神和愛崗敬業的奉獻精神。全部為高等院校畢業的教師，有半數以上教師取得本科學歷，4位老師獲得市骨干教師稱號。

2.研究氛圍濃。所有教師均能自費購買教育教學方面的書籍，并主動學習；教師們積極主動參加學校讀書活動，并積極撰寫讀書筆記及心得體會；各位教師結合課堂教學實際，積極探索教師課堂教學行為的變革的方法和策略，努力提升教師教學業務，促進教師的專業化發展。

3.教育裝備優。在教育現代化創建中，每班都使用電子白板教學，每位老師人手一本筆記本電腦，制作課件，搜集與教學業務有關的資料，大大推進了學校教育的現代化和信息化。

4.社會聲譽好。學校由于師資力量強，教育質量高，學生來校后得到良好的教育培養，德、智、體、美、勞全面發展，辦學成績顯著，學校多次獲得上級部門表彰，得到家長和社會人士的一致好評。

（三）問題及原因分析

1.在學生發展方面，由于長期來受傳統教育的影響，相當一部分的教師忽視學生的獨立性和自主性，對學生看管式教育過度，忽視學生自主教育管理，不利于培養學生的組織活動能力，不利于學生自我管理和教育，影響學生的全面發展。

2.在推進素質教育，減輕學生過重課業負擔方面，學校做了許多工作，提高了教師在這方面的認識，并把突破口放在課堂教學，在探究高效課堂教學方面進行了相關的研究，但還有相當多的教師課堂教學缺乏高效的方法和策略，使得占用學生課外時間的情況仍有發生，因此課堂教學效益不高仍然是學校要重點解決的問題。

第二部分：基本理念

學校發展的核心是為孩子的終生發展奠基，因此教育工作必須以人的發展為本。

奠學生成才之基：學校各項工作，堅持以學生發展為本，面向全體學生，關注學生的全面發展，促進學生在六年的小學生活中身心健康成長。要注重培養學生的可持續發展和終身學習的能力，為學生成長奠定堅實的基礎。

鋪教師成長之路：學校為促進教師的專業發展創設平臺，重視教師的校本培訓，不斷完善考評激勵機制，倡導教師在實踐中學習，不斷進行教學反思，努力為教師的成長創造良好的群體研究氛圍和自主發展的空間。

第三部分：質量指標

（一）五年的整體目標

繼續鞏固教育現代化創建成果，落實《禹州市全面提高中小學教育教學質量五年行動計劃》，進一步明確學校教學常規管理和教師工作的各項要求，在突出教學質量中心地位的同時，全面實施課程改革，不斷提高教學質量，促進學生全面發展、教師專業發展、學校內涵發展。

（二）分年度達成指標（2015年8月—2020年7月）

1.入學率、鞏固率指標。

小學階段的入學率和鞏固率均保持在100%。

2.基礎知識和能力的教學質量抽測合格率和優秀率指標。

小學階段抽測2015-2016學年度語文學科平均及格率為87%以上，優秀率為22%以上，數學學科及格率為92%以上，優秀率為27%以上，2016-2017學年度語文學科及格率為89%以上，優秀率為24%以上，數學學科及格率為94%以上，優秀率為29%以上，2017-2018學年度語文學科及格率為91%以上、優秀率為26%以上，數學學科及格率為96%以上，優秀率為31%以上；2018-2019學年度語文學科及格率為93%以上、優秀率為28%以上，數學學科及格率為98%以上，優秀率為33%以上；2019-2020學年度語文學科及格率為95%以上，優秀率為30%以上，數學學科及格率為100%，優秀率為35%以上。

3.升學質量指標。

六年級畢業質量檢測合格率、優秀率2015-2016學年度分別為90%、30%以上；2016-2017學年度分別為92%、32%以上；2017-2018學年度分別為94%、34%以上；2018-2019學年度分別為96%、36%以上；2019-2020學年度分別為98%，38%以上。

第四部分：行動方案

（一）加強學習，更新觀念

通過學習使全體教職員工端正教育思想，轉變教育觀念，牢固樹立科學發展觀，牢固樹立正確的教育觀、學生觀、質量觀和人才觀，以發展為主旨，以學生為主體，以素質教育為主線，以課程改革和學校特色為抓手，促進每一個學生的個性發展，為每一個學生的終身發展打好基礎。

（二）全面深入實施高質量的素質教育

全面推進素質教育是學校教育工作的重點，也是教育發展的主旋律。我們要按照“一專多能”的目標教育培養學生，使他們成為德、智、體、美等方面全面發展，具有創造、創新意識的社會有用人才。

1.堅持德育為首

一是抓好隊伍建設，打造一支思想素質硬、教育水平高、具有愛心的德育工作隊伍和班主任隊伍；二是加強過程管理，做大做強少先隊活動，形成學校、班級、學生“三位一體”的管理格局；三是按照“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提高；四是加強陣地建設，不斷拓展和優化育人環境，形成學校、家庭、社會齊抓共管的良好氛圍，并開展具有教育性、時代性、趣味性的活動，形成德育特色。

2.堅持以教學為中心

素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力。引領教師轉變觀念，確立學生的主體地位，尊重學生的差異，開發學生的潛能，培養學生的問題意識和探索精神；嚴格執行課程計劃，開足上好每一門學科；進一步強化質量意識，提高課堂教學水平，在重視“雙基”教學的同時更要關注過程和方法、情感態度和價值觀，鼓勵動手實踐、自主探究、合作交流。

3.堅持“寫字立品、故事潤人”為特色

在學校增設文化長廊，布置師生書法作品、美術作品展示櫥窗，加大各班級的寫字教育氛圍，優化課程設置，設置“誦讀”、“舞蹈”、“寫字”“心理健康”等校本課程，進一步發揮其特色學校創建主陣地作用。圍繞特色建設項目，研究關于“寫字教學”和“故事教育”的相關課題，并積極開展有效的實踐研究；制定適合各級段學生的“寫字”、“故事”教育教學內容和評價標準，編印“寫字”和“故事”的校本教材；制定師資成長標準，加強寫字與故事教師的培訓力度，舉辦培訓與過關測試，舉辦寫字與故事校本教研活動，培養出一批“1+1”型教師，力爭讓教師們在教好一門學科的同時，還能勝任一門（寫字/故事）校本課程教學；全體參與，抓好普及，抓出成效，初步形成特色的教育教學文化。

4.堅持科研興校，內涵發展

鼓勵教師積極參與學校課題研究工作，通過課題研究探索和總結內在規律，全面提高教師“教、學、研”一體化的科研能力。教導處緊密配合，帶領教師靜下心來認真學習先進的教育理論、教科研知識和方法，提高教科研能力。

（三）強化教師隊伍建設

要努力建設一支結構合理、教有專長、德才兼備的高素質教師隊伍。

1.抓師德鑄造工程

一是加強學習，在與時代中的大師、講壇上的大師、書本中的大師、身邊的大師對話中感受師德；二是加強實踐，與學生對話，在與學生的互動中體驗師德；三是加強交流，與管理者對話，在和諧的“人文”管理中成就師德。

2.抓教師幫扶工作

一方面通過教師結對子，互相促進，共同提高。另一方面通過業務進修和培訓學習，不斷吸納、不斷積淀；通過教師讀書活動，拓展知識面，提高內涵。

（四）加強法制建設，堅持依法治教

1.狠抓教學常規管理，規范教師教學行為

結合新課改要求，遵循中小學教學規律，嚴格執行《小學教學常規管理基本要求》。重視和加強對每一位教師的備課、上課、作業布置與批改、輔導、活動、成績考查與評價、教學研究等八個教學基本環節的規范要求、檢查監督和反饋。所有教師的工作行為都要嚴格按照《小學教學常規管理基本要求》執行，促使教學工作制度化、規范化和科學化，保證國家教育方針和課程設置在教學活動中得到全面貫徹落實，促進我校教育教學質量的全面提升。

2.完善各項檢查制度，優化教學過程管理

（1）學校每節課都安排人員查課，及時處理課堂教學中的偶發事件，每周公布任課老師的上課情況。

（2）健全集體備課制度。同年級2人以上的學科必須每天進行溝通交流，共同探討課程，兩人用同一個課件，上同一節課。

（3）建立學校教學質量考試反饋制度。每月開展一次學生學習質量月考。要重視月考的質量分析，跟蹤召開師生座談會和開展學生問卷調查，并將質量分析和學生反映情況反饋給教師，指導和幫助教師不斷改進教學。對于在月考中不達標的學科要進行質量跟蹤，找教學經驗豐富，教學成績突出的老師進行幫扶指導，對于教學效果不明顯的老師，學期底予以辭退。

（4）教師要根據學生情況，在進一步規范課堂訓練，提高作業布置、批改、訂正質量，在切實減輕學生不必要的作業負擔的基礎上，進行單元質量檢測。教師要根據單元教學要求，在每單元學習結束后組織單元檢測，并對檢測結果認真分析，成績通知家長，指導學生將每次檢測訂正后的試卷搜集存入學生成長檔案袋中。

（5）注重教師教學常規工作檢查。檢查結果及時記錄。檢查后要進行總結分析，及時向教師反饋常規檢查中發現的問題，提出整改措施。對檢查中存在突出問題的教師，校長要親自進行談話，督促其改進；并組織有關人員跟蹤指導。對工作中成績突出的教師要進行表揚，并總結推廣優秀教師的做法。教師常規檢查的結果作為教師評優評先考核的依據。

3.全力打造高效課堂，努力提高課堂效率

（1）嚴格執行教學規范。提高課堂教學效益，打造高效課堂，必須嚴格執行教學規范，重點抓課前準備，課堂教學過程和課后教學反思。

（2）開展高效課堂教學研究。學校要利用校本教研、校本培訓、教研活動等多種途徑，圍繞課堂教學進行專題研究。

（3）及時糾正課堂教學中的問題。教學中低效、無效的教學行為常會發生，采取以下一些措施：一是教師本人要經常進行教學反思，對低效、無效的教學行為進行反思。二是同級老師之間要互幫互助，相互聽課，在聽課過程中及時指出課堂教學中存在的問題。四時每學期期中后進行的評教活動，將學生對教師教學中的問題反饋給教師本人，便于教師在以后的工作中得心應手。

（4）開展活動促進課堂教學高效。如：每學期開學學校都要對老師們進行開學前的培訓，每學期教師都要進行三課活動（公開課、示范課、優質課），定期請教育專家、省優秀教師或市教研室領導來校進行講課、聽課、指導，同時帶領老師們走出去聽課學習交流。

第五部分：落實責任

校長是承擔學校教學質量逐年提升重任的第一責任人。學校圍繞《五年行動計劃》確定的主要指標、任務、重大項目等，研究制定學校層面的具體實施方案或行動計劃，采取有力措施，分階段、分步驟組織實施，注重工作過程和細節，確保工作質量。

第二篇：建設美麗鄉村五年行動計劃

建設美麗鄉村五年行動計劃

為鞏固提升美麗鄉村建設成果，迭代升級新時代美麗鄉村，進一步貫徹落實鄉村振興戰略、深化“千萬工程”，拓寬“綠水青山就是金山銀山”轉化通道，改善農村生態環境、生產環境和生活環境，特制定本行動計劃。

一、建設目標

到2025年，農村人居環境實現新提升,農村垃圾、廁所、污水“三大革命”高質量全覆蓋，形成完善的長效管護機制；美麗鄉村示范取得新成效，新時代美麗鄉村達標村實現全覆蓋，三分之二以上行政村建成精品村，70%以上的鄉鎮創成美麗鄉村示范鄉鎮；鄉村公共服務邁出新步伐，城鄉基本公共服務實現均等化、基礎設施一體化；共同富裕樣板迎來新突破，建成1條以上省新時代共同富裕示范帶，10個以上功能布局合理，共同富裕堅實的省級未來鄉村。基本形成全域美麗鄉村脈絡體系，達到省新時代美麗鄉村標桿縣建設要求。

二、基本原則

（一）生態優先、融合發展。

堅持“綠水青山就是金山銀山”理念，堅持生態底線，以綠色發展引領全域鄉村振興。

（二）數字賦能、創新驅動。

突出數字化在美麗鄉村中運用，完善基礎設施數字化、產業數字化，全面提升鄉村發展水平。

（三）產業為基、共同富裕。

健全鄉村產業體系，優化鄉村經營結構，探索共同富裕的科學路徑和模式。

（四）文化鑄魂、全面發展。

強化鄉村公共文化服務供給，大力弘揚優秀傳統文化，不斷提升縣域文化軟實力和影響力。

（五）以人為本、完善基礎。

充分發揮農民群眾的主體地位，完善鄉村基礎設施和公共服務過程中，激發農民群眾的主動性和創造性。

（六）規劃引領、循序漸進。

注重規劃先行、突出重點、分類施策、典型引路，既盡力而為，又量力而行，久久為功。

三、工作措施

（一）開展“十美聯創”“風貌整治”行動，實現農村宜居宜業

1.優化美麗鄉村整體規劃。加強村莊規劃設計，推進多規融合在村一級落地實施。建立規劃留白機制，加強規劃管理和農村土地用途管制，留好鄉村發展空間。結合“紅藍綠、古文農”特色，推進鄉村片區化、組團式發展，做大做強中心村，深入實施“百鎮樣板、千鎮美麗”工程，建設美麗城鎮。

2.深化鄉村基礎設施建設。對照《新時代美麗鄉村建設規范》指標要求，一體化推進鄉村基礎設施建設。高水平推進“四好農村路”建設，縱深推進建制村通雙車道和百人自然村通等級路，全面推進城鄉公交一體化發展。鞏固提升城鄉同質飲水，保障農村飲用水安全。積極推廣天然氣、太陽能等清潔能源，推動管道燃氣向西部鄉鎮、中心村延伸。新增村級（中心村）全民健身廣場（體育休閑公園）5個、農村百姓健身房4個。建好美麗鄉村標識系統。開展農村桿線有序化工作。

3.微改造塑造鄉村風貌。健全農村危房常態化治理機制，落實農民合規建房用地保障，保留村莊原有紋理上，科學植入現代功能，有序推進鄉村風貌提升，構建鎮域特色風貌總體設計─村莊設計─農房設計三級設計體系，建設一批具有鄉土氣息、韻味的浙南民居。建成省級美麗宜居示范村5個。

4.健全村居環境長效運行模式。深入推進鄉村環境綜合整治，以“三清三整三提升”為重點，持續開展村莊清潔行動，確保鄉村整潔有序。推動農戶自覺承擔起垃圾分類、門前三包等責任，持續開展農村生活垃圾分類，全面推進分類減量化、資源化、無害化，實現農村生活垃圾零增長、零填埋，建設健康鄉村。厘清政府和農民管護職責，建立農村人居環境長效精細管理模式。逐步實現農村垃圾分類、農村廁所“所長制”、農村生活污水處理設施行政村全覆蓋，農污出水水質達標率95%以上，建成一批省級農村生活垃圾分類處理示范村、省級星級公廁，普及無害化衛生戶廁。

5.開展美麗鄉村示范建設。按照“村點出彩、沿線美麗”的總體要求，把庭院建成精致小品，把村莊建成特色景點，把沿線建成風景長廊，著力形成縣域內橫貫東西、聯接城鄉的美麗大格局。新增新時代美麗鄉村示范鄉鎮3個、特色精品村15個，美麗庭院比例達到35%以上。建設美麗山塘20座，開展新一輪“一村萬樹”工作，建成示范村10個以上，建設古樹名木主題公園2處。大力推進“百江千河萬溪水美”工程，基本實現全域美麗河湖。全面投用紅都綠野精品帶和13條鄉村振興示范帶，高品質提升9條美麗風景線，建成1條以上省級新時代美麗鄉村共同富裕示范帶。

6.開展未來鄉村試點建設。圍繞“未來鄉村”十大場景，提升鄉村信息基礎設施，拓展鄉村多業務協同應用。推進農村三網融合，加快鄉村5G基站建設，實現鄉鎮和重點行政村基本覆蓋。加快充電樁等新能源基礎設施建設，形成適度超前、快充為主、慢充為輔的城鄉公共充電網絡。推動跨部門協同、多層級共建、跨地域共享、政企間合作，構建“1+10+N”體系，建立鄉村地理信息“一張圖”，打造運行規范、決策科學、提質增效、全民受益的未來鄉村樣板，形成可推廣可復制的標準。到2025年，建成10個省級未來鄉村。

（二）開展“科技強農”“機械強農”行動，實現農業高質高效

7.強化現代農業科技支撐。以縣級農技推廣中心，鄉鎮農業公共服務中心為主體，由新型農業經營主體、農業科技示范基地等組成的社會化服務基地為補充的農技推廣體系。加快科技成果集成與轉化，推進新品種、新技術、新模式、新裝備、新工藝廣泛應用，建成一批省級現代農業科技示范基地，打造一個省級農業科技園區。

8.加快推進數字農業發展。以農業全產業鏈數據為紐帶，全面建成“一中心、一張圖、一張網、一系統、一朵云”的“三位一體”農業大數據中心，把數字技術運用到農業生產、加工、運輸、銷售、服務等各個產業鏈環節中，實現現代農業和信息化的深度融合。到2025年，累計建成4個數字農業工廠，完成20個規模種養基地數字化改造。

9.培育新型農業經營主體。實施新型經營主體培育工程，培育、提升一批特色鮮明、運作規范、經濟效益好的農民專業合作社和家庭農場。深入開展高素質農民培育工作，發掘培養一批“田秀才”“土專家”“鄉創客”“非遺傳承人”、農村帶頭人和能工巧匠。到2025年，實施農村實用人才和高素質農民精準培訓5000人以上。力爭新創省級示范性農民專業合作社2家、市級示范性農民專業合作社5家；力爭新創省級示范性家庭農場5家，市級示范性家庭農場20家。

10.打造美麗鄉村特色品牌。結合“月亮工程”“鄉村振興示范帶”等美麗鄉村建設成果，按照鄉村旅游個性化、特色化發展方向的理念，制定縣美麗鄉村品牌發展計劃，構建以縣域公共品牌等為重點的美麗鄉村品牌體系。建設一批休閑度假、創意農業、游學尋根等主題村莊和風景線，開展一系列農事節慶、美食節、音樂節等活動，提升美麗鄉村品牌影響力。

11.做強做優特色精品農業。持續打造“五個鮮”品牌，建立“五個鮮”營銷體系，聚力實施“5+X鮮”農產品區域公用品牌發展。推進“百縣千碗”工程，加大對特色美食的挖掘和推廣，打響特色美食品牌。到2025年，新增“五個鮮”品牌綜合形象店和專賣店20家。統籌鄉村產業與美麗鄉村建設，推進產村融合，新培育省級休閑鄉村2個。鼓勵引進“劇本殺”、“流動酒吧”等新興業態，借助網絡平臺推廣宣傳，提升鄉村旅游吸引力，改善鄉村產業發展整體環境、拔高品質，建設景區村莊2.0版。

12.提升農業機械裝備水平。立足本縣實際，大力推廣設施農業裝備、小型耕作機械、高效植保機械以及節水灌溉設備，加大農用無人機和山區軌道運輸機推廣力度，積極引進推廣水果羅幔、分揀機械和采摘平臺、旱糧收獲、蔬菜種植機械示范應用范圍。推進特色農產品的貯藏、加工、流通等環節的機械化，加快漁業畜牧養殖、茶葉生產加工全程機械化進程，積極探索名茶采摘機械化。到2025年，建成省級農機綜合服務中心5個、農業專業服務中心4個、農機示范基地6個，創成省級農業“機器換人”高質量發展先行縣。

13.深化“兩進兩回”機制建設。深化改革，創新機制，建立高效完善的“兩進兩回”機制，進一步暢通人才、科技、資金、鄉賢等下鄉通道。積極搭建鄉村振興投資基金等投融資平臺，建立農業領域科技人才智力資源庫，健全科研院所技術團隊聯系縣、鄉、基地機制，完善大學生農業定向培養、青年返鄉創業就業引導和重點鄉賢聯系機制。培育一批懂鄉村、愛鄉村的規劃師、設計師、建筑師、藝術家。實施鄉賢回歸工程，吸引各類人才投身美麗鄉村建設。

（三）開展“鄉韻”“共富共享”行動，實現農民富裕富足

14.培育鄉村文明風尚。加強優秀傳統禮儀傳承弘揚，深化移風易俗改革，推動社會主義核心價值觀在農村落地生根，建設農村文化禮堂2.0版，實現常住人口500人以上行政村農村文化禮堂全覆蓋，建設一批新時代文明實踐中心。廣泛開展道德模范、最美人物、身邊好人等選樹活動，培育文明鄉風、良好家風、淳樸民風，推進公益廣告宣傳提質增效，推進現代文明禮儀規范普及。開展“我們的節日”等群眾性活動，滿足群眾精神文化需求。

15.加強歷史文化（傳統）村落保護利用。深入開展歷史文化（傳統）村落調查，不斷充實完善項目庫，做到應入盡入、應保盡保。科學編制歷史文化（傳統）村落保護利用規劃，扎實推進歷史文化（傳統）村落保護利用項目建設。推動3個以上歷史文化村落完成重點村建設，創成3個歷史文化保護利用示范村。

16.弘揚優秀鄉土文化。結合全省“千村故事”編撰和重要農業文化遺產申報工作，全面挖掘和整理記載著歷史文化村落里的文化遺存及鄉村故事，理清詳圖文化脈絡，倡導文化融合交流，培育一批優秀民間文化，建設一批鄉土文化展示館，廣泛開展群眾喜聞樂見的文體活動，辦好農民豐收節、跟著節氣游鄉村等系列活動，塑造特色鄉土文化品牌。加大宣傳力度，把鄉土文化傳承好、展示好，讓鄉土文化走出市、走出省。

17.夯實共同富裕基礎。緊扣推動共同富裕和促進人的全面發展，推進鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接，縮小地區差距、城鄉差距、收入差距，健全“兩不愁三保障”長效機制，低收入農戶收入增速高于全省農民平均水平。深化千萬農民素質提升、高素質農民培育等系列工程，提高農民就業創業能力。實施村級集體經濟鞏固提升三年行動，60%以上行政村年經營性收入達到50萬元以上。持續深化“三位一體”改革，大力推進農合聯建設。

18.提升農村公共服務水平。按照城鄉公共服務均等化的要求，加快農村教育、醫療、衛生、養老等公共設施建設，進一步提升農村公共服務設施覆蓋面和群眾受益率。以教育共同體、醫共體、幫共體和“互聯網+”等方式，推進教育、醫療等優質公共服務資源共享，讓人民群眾有獲得感、可達可感，逐步實現幼有善育、學有優教、勞有厚得、病有良醫、老有頤養、住有宜居、弱有眾扶。穩步完善城鄉居民住房保障體系，著力提升城鄉居民養老待遇水平。加強對農村留守兒童、留守婦女、困境兒童、老年人、殘疾人的關愛服務。

19.推進四治融合建設。貫徹落實“百縣爭創、千鄉晉位、萬村過硬”工程，深化萬村善治工程，健全黨建統領的自治、法治、德治、智治“四治融合”鄉村治理體系。保障好農民決策權、參與權和監督權。健全鄉村防汛防臺、地質災害防治、疫情防控、森林防火、農村消防等服務體系，實現農村應急廣播和“雪亮工程”全覆蓋，建設平安鄉村。

四、保障措施

（一）加強組織領導。

加強黨對農村工作的全面領導，健全新時代美麗鄉村工作機制，加強新時代美麗鄉村工作領導小組綜合協調職責。各有關單位要高度重視美麗鄉村建設工作，結合本單位工作職能，落實專人負責，制定具體工作計劃，形成工作合力。

（二）加大要素保障。

一是加大資金籌措力度。整合多方資金助推新時代美麗鄉村建設以及農林水相關產業發展資金，加大縣級財政資金投入，助力新時代美麗鄉村建設。發揮鄉鎮、村（社區）各方積極性，加大社會資本招引力度，全面加強美麗鄉村工作的資金保障。把農業農村作為財政優先保障領域，公共財政更大力度向“三農”傾斜。二是統籌用地保障。城鄉建設用地增減掛鉤土地節余指標調節收益優先支持騰出指標的農村建設新時代美麗鄉村。土地綜合整治節約的建設用地重點用于美麗鄉村建設、美麗經濟發展。優先保障省級歷史文化（傳統）村落保護利用重點村安置建房用地指標。三是加強人才保障，充實基層美麗鄉村建設和管理力量。

（三）營造建設氛圍。

充分發揮電視、廣播、報刊、網絡等媒體作用，開展形式多樣、內容豐富的宣傳活動，提高新時代美麗鄉村建設群眾參與率，將美麗鄉村建設成果作為新農村宣傳重點，系統化、經常化、深度化報道一批美麗鄉村建設成功案例，不斷提高群眾認可度、滿意度。

第三篇：五年行動計劃進展情況匯報

城區教育發展五年行動計劃工作進展情況匯報

市 教 育 局（2009年12月1日）

感謝易市長一行百忙之中調研城區教育工作，現將有關情況向各位領導做個簡要匯報。

一、所做的工作

今年來，我們緊緊抓住建設教育強市的歷史機遇，以實施城區教育五年行動計劃為抓手，積極深化教育改革，著力破解教育難題，切實推進城區義務教育均衡發展，取得了較好成效。

一是理順城區義務教育管理體制工作穩妥實施。先后將育才學校、黔師附小教師分流到市直義務教育學校，學生、校產分別移交鶴城區和洪江市管理;市財校停止中職招生，實驗中學與三中初中部順利合并。鶴城區所有高中教師統一考試重新上崗，20%的富余高中教師分流到各初中學校；懷化二中已停止高中招生，改辦為初中。

二是化解城區“大班額”工作取得階段性成效。市區兩級教育部門在深入調研的基礎上，制定了?2009年解決城區學校大班額問題實施方案?，通過內部挖潛、實施一批改擴建設項目、將非義務教育學校改辦義務教育等方法，共新增學位3950 1 個，同時，對城區所有幼兒園的學前班和小學六年級學生進行認真核實，根據學校布點和學生分布情況重新劃定了中小學招生區域，嚴格按區域就近入學，防止盲目擇校，對新增班級所需教師進行了調劑挖潛。目前，城區基礎教育起始年級班額均控制在55人以內。此外，對基礎教育非起始年級“大班額”問題也列入了“消腫”計劃，將逐年進行化解。

三是城區學校項目建設加快推進。中坡小學已完成大部分土石方施工任務，通往學校的市政道路--懷化市中坡路的施工設計及資金預算已經全部完成，并已完成學校規劃、施工報建工作手續，將依法進行工程招標；懷化四中新建教學樓已投入使用；城東中學異地重建已開工，目前完成基礎施工，預計明年秋季可投入使用；華峰子校改辦幼兒園工作，已經制定了詳細建設方案；迎豐路小學南校區總體規劃已完成，項目建設目前已投入143萬元，完成2.13畝土地征收，舊房和煙囪已拆除，預計12月中旬開始工程招投標，明年秋季交付使用；市幼兒園項目建設有望在12月10日基礎工程基本完成，規劃許可證已經辦完，施工許可證本周內可辦完，預計年底前完成1-2樓建設，爭取明年4月初主體工程完工，6月份全部建成。

四是職教城籌備工作已經啟動。目前已經完成調查研究，邀請同濟大學的專家進行考察論證，多次召開有關論證會議，擬寫了?懷化市職教城建設項目建議書?，初步規劃將職教城 2 選址定在中方縣城河西，緊鄰荊坪古村，與懷化經濟開發區相連接，與市工業園隔河相望，占地面積3500-5000畝，學生容納能力3萬人，投資概算12億元左右，準備將懷化城區和中方、鶴城的公辦中職學校進行專業資源整合，在職教城組建懷化高級技工學校、芷江師范專科學校、懷化市中職總校和萬昌高職學院等民辦職業學校。

五是教育教學質量明顯提升。今年以來，我們按照“抓好市本級，帶動縣市區”的工作思路，修訂完善了?2009年懷化市普通高中高考評估方案?，進一步建立健全質量管理激勵機制，著力強化教育質量導向作用，收到了明顯成效。其中，懷化三中今年高考文科一、二本上線率分別較2008年提高18.93個和32.88個百分點，理科一、二本上線率分別較2008年提高7.49個和9.07個百分點;懷鐵一中高考文科一、二本上線率分別較2008年提高8.57個和26.96個百分點，理科一、二本上線率分別較2008年提高5.48個和10.41個百分點。全省高考文科狀元花落懷鐵一中。在我市高考參考人數較2008年減少1250人的情況下，全市本科二本以上上線人數較2008年凈增360人，一本上線率、二本上線率全省排名都處在中游水平；文科一本上線率在全省排名第七，文科總分600分以上人數我市占全省比例達10.76%，除理科數學外，各科平均成績與省平差距均在縮小。

雖然在實施五年行動計劃中取得了階段性成果，但在實施過程中也遇到了不矛盾、問題和困惑，主要表現在：一是學校建設征地拆遷矛盾協調難度大，如迎豐路南校區的征地問題，按五年行動計劃要征10畝，但由于中科恒源投資有限公司要求以地換地，要價過高，征地談判進行了長達4個月時間，僅汪副市長就親自主持了兩次談判；二是報建手續辦理程序繁雜周期較長，如在市幼兒園的項目建設上，由于牽涉到河道線和迎賓道問題，規劃項目作了相應變更，報建手續辦理耽誤了不少時間，招標工作直到今年9月份才最終定下來，影響了工作進度；三是部門配合難以形成合力，部門支持、關心教育工作的力度有待加大，一些部門到學校檢查收費罰款等現象時有發生；四是部分工作難以突破，如通過招商引資興辦教育難以邁出實質性步伐。

二、下步工作打算

2010年，我們將按照市委、市政府提出的“大干新三年、再創新輝煌”戰略目標要求，繼續深入實施城區五年行動計劃，加快推進教育強市建設。

（一）圍繞強基固本完成2009任務掃尾和2010年項目建設啟動工作。加大工作調度力度，確保迎豐路小學南校區、中坡學校、市幼兒園、城東中學改擴建、異地重建、新建等項目明年秋季前投入使用，市財校改辦義務教育工作明年秋季前 4 到位，同時，啟動實驗學校改擴建、四中改擴建二期工程以及城南學校改擴建等項目。

（二）圍繞爭先創優抓好教育教學質量建設。將2010年定為“教育教學質量目標管理年”，積極實施教育教學質量推進戰略，健全完善高中教育質量評價機制，深化高考評價機制改革，將原來的高考評估方案改為“兩考”評估方案；研究制定?初中教學質量綜合評估方案?，完善初中教學質量監控評價機制，實行中考“統題，統考，統閱”。力爭高考本科上線率提高1-2個百分點，科均成績與省平縮小1-3分，平均成績在全省排名前進1個以上名次。

（三）圍繞健全機制狠抓教師隊伍建設。實施新一輪教師繼續教育培訓規劃和中小學班主任培訓計劃。督促落實教師繼續教育培訓經費。建立和完善教師聘用、評價、考核、激勵機制，探索建立“城鄉合理流動，待遇有高有低，人員能進能出”的教師動態管理機制。加強校長隊伍建設。探索和建立對校長的選拔、任免、培訓、考核、獎懲等各項工作，逐步使校長隊伍建設工作科學化、制度化、規范化。解決教師年齡結構老化、專業結構失衡等問題，積極引進一批優秀人才從事教育工作。深化教師績效工資改革。

（四）圍繞改善辦學條件狠抓教育基礎能力建設。一是加快義務教育合格學校建設。建設56所合格學校，預計投資8400 5 萬元，其中市本級完成懷鐵二中合格學校建設任務。二是繼續化解城區大班額問題，鞏固好2009年化解大班額工作成果。三是加強教學基礎設施建設。加強實驗室、儀器室、圖書室裝備建設，基本滿足教學需求。四是繼續推進職教城項目建設。

三、請求解決的問題

（一）建議對五年行動計劃個別項目進行適當調整。為進一步解決城區大班額和優化城區教育資源配置，使之更有利于學校長遠發展、安全管理和提高教育教學質量，我們打算對下列學校辦學場地進行調整。一是將迎豐路小學與實驗中學（原財校）辦學場地進行調整。將迎豐路小學整體搬遷至實驗中學（原計劃為市三中初中部），將三中初中部整體搬遷至市迎豐路小學。按照易市長6月25日在市三中調研時的講話精神，將市體育館區域（包括體育館）整體無償劃撥給三中初中部，擴建三中體育場；在體育館門前新建三中初中部校門，把迎豐路小學原校門封掉；打通三中與體育館的通道，使初、高中既相對獨立，又相互依存，更好地實現教育資源共享。市三中西校區（原交通學校）通過市場運作手段進行處置，不再辦學，土地處置部分收益用于改擴建調整后的迎豐路小學（原實驗中學校址），使之成為義務教育合格學校。二是根據五年行動計劃，市五中將改辦為初中，市五中的去向問題，方案一：建議政府劃撥500畝土地通過招商引資方式在劉塘路新建第五中 6 學；方案二，按照省教育廳每十五萬人建設一所高中的標準，目前城區市一中、市三中、鐵一中三所高中基本能滿足城區高中入學要求，建議撤銷市五中，現有學生自然消化。

（二）落實教育強省、強市建設教育投入的有關政策。一是城市教育費附加的征收使用問題。城市教育費附加是省里對建設教育強市（州）評估驗收的一項重要指標，要按照政策足額征收并全部用于教育。為發揮該項資金的使用效益，建議由教育部門統籌安排并提出分配方案，除了適當用于學校建設外，還應拿出相當部分資金用于學校功能教室建設、校園文化設施建設、校舍維修、教師培訓和應對學校特殊困難支出等。二是財政部門要將城市維護建設稅總量的15-20%用于教育。三是進一步落實學校建設優惠政策。根據1991年9月1日省里頒布實施的?湖南省?義務教育法?實施辦法?中“對城市新建4000居民以上的住宅區，必須配置小學，8000居民以上的住宅區，必須配置初中，其基建經費應納入該住宅區的開發計劃。新建擴建4000居民以下的零星住宅區，必須繳納教育設施配套費。”之規定，建議對城區過來已開發的住宅建設項目，由市政府組織專門人員對其欠繳的教育設施配套費進行一次全面清理，對新建的住宅開發項目嚴格按上述文件要求嚴格執行。

（三）進一步強化部門配合和協調，優化教育外部環境。隨著五年行動計劃的深入推進，在工作中出現了一些新問題和新矛盾，急切需要相關部門配合解決。如在學校項目建設問題上，主要矛盾就是征地拆遷，國土部門要對學校用地矛盾提早介入，積極主動進行協調，比如明年要實施的實驗學校初中部改擴建項目，涉及的土地糾紛問題協調難度較大；為利于城區大班額的解決，公安部門要在學生戶口遷移上嚴格把關，防止為擇校而盲目遷移，增加部分區域入學壓力。公安、工商、衛生、文化、環保、城管、交警等部門要密切配合，加強對學校周邊環境的綜合治理。同時，按?市委市政府關于建設教育強市實施意見?（懷發?2008?2號）文件要求，嚴格執行部門到學校檢查的準入制度，對教育的各種罰款要一律上繳財政，并全部用于教育。

（四）請求及時補充市直學校所需教師和安排解決市直學校代課教師工資。按小學1：

19、初中1：13.5的師生比例測算，市直中小學校應配備教師1696人，現有編制1562個，缺編134個，現有在職教師1492人，實際缺204人。按現有編制配齊教師，尚缺70人。目前市直中小學校尚有16名教師因病等原因不能參加教學，實際缺86人。為滿足教學工作需要和化解大班額需要，市直8所中小學校（含懷鐵職中和中心特校）均聘請了部分代課教師，共計76人，其中懷鐵二中、市 8 幼兒園各聘請了19人，懷鐵一小、實驗學校分別聘請了12人和8人。為此，建議：一是在明年暑假通過公開招考的辦法補充市直學校所需的86名教師；二是將目前聃請的代課教師工資由財政安排解決。按每人每月1200元計算，一年共需財政安排資金109.5萬。

第四篇：教育局振興教育事業五年行動計劃

教育局振興教育事業五年行動計劃

（基教科）

二、均衡化發展。

（一）突出素質教育戰略主題。為促進學生全面發展，依據十八大提出的全面實施素質教育戰略，為“推進高均衡發展，打造高品質教育”，做好資源配臵的均等公平、教育設施的標準現代、學校管理的特色品牌，師資隊伍的專業名優、學生成長的快樂健康。并結合全區教育實際，不斷拓寬素質教育途徑，豐富素質教育內涵，全面促進中小學生健康快樂成長。進一步規范辦學行為。根據各學段特點，合理控制考試次數、難度和課后書面作業數量，切實減輕學生過重的課業負擔，使學生在獲得必需知識的基礎上有時間、有空間追求個性發展、實現自主學習。要積極引導教師轉變教育觀念，改進教學方法，創新培養模式，鼓勵學生獨立思考，培養學生的創造精神和實踐能力。提高課程實施水平。深化課堂教學改革，大力開展高效課堂教學觀摩課、優質課等活動，充分利用現代化的教學手段，推動“高效課堂”建設活動向縱深發展。

加大校本研修力度。堅持“學區結盟制”校本研修運行機制，以“行政推進、多方合作、典型示范、專業引領、制度保障、網絡支持”為工作思路，以教學指導為中心，及時

解決學校在教學改革中遇到的實際困難和問題。針對教學中出現的熱點、難點問題，設立專門項目，制訂研究規劃，組織協作攻關。完善校本教研制度，引導教師通過研究解決教學中的實際問題，不斷提高教師對教學的理解和建構能力。進一步提升教師的業務能力和教學水平。

（二）堅持德育為先。認真貫徹十八大提出的把“立德樹人”作為教育根本任務的精神，堅持“夯實基礎、創新方式、務求實效、全面實施”的工作理念，堅持科學發展觀和德育為先、育人為本的工作宗旨，創新德育工作的有效載體，完善德育工作的促進機制，推進學校特色德育的創建，努力增強德育工作的針對性和實效性。形成校長負責、黨政工團齊抓共管、班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系；以德育干部、團隊干部、班主任為骨干，全體教師為主要力量，整合家長和社會各方面的力量，形成全員、全過程、全方位的育人格局，促進學校德育工作全面、協調、可持續發展。堅持走德育生活化、社會化的道路，將德育與學生的日常生活、人生發展結合起來。引導學校以“課內滲透”為立足點，把德育滲透到各學科和學校的基本活動中，以“課外擴展”為發展點，著力拓展中小學生德育活動的時空。

（三）創新人才培養模式。以培養特色鮮明、高素質學生為目標，堅持“三注重”，創新人才培養模式。一是注重學

思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境。二是注重知行統一。堅持教育教學與社會實踐相結合，開發實踐課程和活動課程，增強學生技能實訓的成效。充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動，鼓勵學生積極參與志愿服務和公益事業。三是注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。推進分層教學管理改革，建立學習困難學生的幫助機制。

（四）構建特色課程體系。在開齊開足課程的基礎上，深入進行地方課程、實踐課程和特色課程的研究，加強對有效教學活動的研討，走教育教學可持續發展的道路。開發適合本校特點以及具有濃郁地方特色靈活多樣的課程，讓學生根據個人興趣和需要自主選擇修習，滿足學生多方面發展的需要，接觸社會、關注社會問題，增強社會責任感。同時，學校尋求到適合自身需要的亮點，借助特色課程創辦特色教育，促進課程改革，積極開發、編寫校本教材，力爭在2016年編成一批有地域特點、特色鮮明的地方教材和校本教材。

（五）精心打造校園文化建設，彰顯渭城教育特色。以社會主義核心價值體系教育為導向，以先進的理念為引領，以物質文化建設為基礎，以精神文化建設為靈魂，以制度文化建設為紐帶，以活動文化建設為載體，著力推動學校校園

文化建設。重視和加強校園的綠化、美化和人文環境建設，做好校風、教風、學風建設這一校園文化建設的核心，不斷挖掘校園設施資源和學校發展中積淀的文化底蘊，建設有各校風格和特色的校園文化，營造良好的校園德育氛圍和濃郁的辦學特色。把加強學生習慣養成教育作為文化建設的重點，貫穿文明禮儀教育、心理教育、生命安全教育，逐步形成“一校一特色”、“校校有特色”、“師有特點、生有特色”的渭城特色校園文化格局，讓學校成為“文化的圣地，精神的家園，心靈的港灣，成長的搖籃，成功的基地。

（六）減輕中小學課業負擔

1.學校不得隨意增減課程及課時，不得擠占音、體、美、勞技、綜合社會實踐等課程的教學時間，不得隨意增加教學難度和趕超教學進度。

2.堅決杜絕教師布臵大量機械性、重復性、懲罰性的作業，要多留實踐性、觀察性、動手性作業。切實提高批改質量，凡向學生布臵的書面作業，教師都要及時認真批改，并及時反饋。減少學生考試次數，規范中小學考試。

3.建立學生課業負擔監測的長效機制，每學年組織兩次問卷調查，通過無記名問卷，征求家長、學生意見，全面分析與掌握學校課后作業、違規考試、體育鍛煉等情況，并依據問卷結果進行綜合評價，及時反饋，及時整改。

4.推進“五表”公開制，把“學生在校作息時間表、學校課程安排表、任課教師課程表、班級課程表、大型活動安排表”五表，通過校園網、區域網向家長公開、向社會公開，廣泛接受監督，切實減輕學生課業負擔。

三、推進各類教育協調健康發展

（二）均衡發展九年義務教育。“十八大”指出，要均衡發展九年義務教育，使縣域內義務教育階段的各級學校在辦學條件、辦學水平、師資調配、和教育質量等方面大體上處于一個比較均衡的狀態。一是在城鄉之間要均衡發展；二是在學校校際之間要均衡發展。保障所有適齡兒童少年都能依法、平等接受義務教育，享有公平接受義務教育的機會。

一是科學調整校點布局，合理配臵教育資源，奠定農村教育均衡發展的物質基礎。根據空港新城和秦漢新城的建設，對農村學校重新進行布局調整，對現有教育資源進行合理配臵。（還要添加基建辦材料）

二是以城帶鄉、以優帶弱，縮小城鄉差距和校際差距，促進城鄉教育融合，促進辦學水平的整體提升，探索城鄉教育一體化發展之路。

三是加強農村師資配臵，推行城區教師下鄉支教機制，提高農村學校辦學和育人質量。師資的均衡配臵是義務教育均衡發展的關鍵。實行“城鄉聯動、以城帶鄉、以強帶弱、共 5

同發展”的戰略。確定城內道北中學、區二初中、風輪初中、道南學校、道北小學、八方小學、風輪小學、文林路小學等8所學校為龍頭校，農村30所學校為協作校，實行“1+3”或“1+4”組合形式，進行“聯姻”。即一所城內學校帶動三至四所農村薄弱學校。繼續實施城鄉學校結對子、校本研修“學區結盟制”，通過教師定期交流培訓、聯合舉辦教學研討活動等形式，充分發揮龍頭學校的示范和輻射作用，促使雙方實現教育理念共享、資源共享、成果共享，切實在隊伍建設、管理水平、辦學質量上都得到提升。

四是統籌標準化建設規劃，突出均衡、協調的本質特征，體現公平教育的理念。進一步加大中小學標準化學校的建設力度，有序實施信息化裝備建設，逐步縮小城鄉之間、校際之間的教育水平差距。在改善學校條件的同時，通過就近入學、嚴控學校規模、遏制大班額、取消重點班，進一步規范辦學行為。

（三）內涵發展普通高中教育。加快推進普通高中招生改革，規范招生秩序，逐步提高優質高中招生名額向各初中分配的比例。按照“提升學校軟實力，打造學校硬品牌”的教育內涵發展思路，全面落實課程改革，積極開展研究性學習、社區服務和社會實踐活動，創造條件開設豐富多彩的選修課程。推進課堂改革，打造高效課堂。建立學生發展指導 6

制度，實施育人導師制，幫助學生選擇適合的發展方向，促進學生成人成才。拓寬渠道，創建平臺，積極開展普通高中與大學聯合培養拔尖創新人才“春筍計劃”試點。

組建公辦高中教育聯盟。有組織、分層次、分階段開展多種形式的教育教學研究活動，把“教育聯盟”建設成一支具有創新精神、科研意識和較強教育實踐能力的高中教育質量研究和提升團隊，逐步實現“高品位、精內涵、強特色、優質量”的高中教育發展目標。

四、深化教育體制改革

（二）深化辦學體制改革

積極探索以學區化改革和集團化辦學為載體，深化辦學體制改革，推動渭城教育優質均衡發展，強力推進教育強區建設。在學區化改革方面，可嘗試采取“1+X”辦學模式，即一所龍頭學校加幾所農村學校、薄弱學校、民辦學校，建立畢塬路、文匯路、人民路三大學區教育共同體，組織相應的教育教學活動，以龍頭學校的科學管理和厚重文化去影響和帶動其他學校的發展，在3—5年內，通過教育資源共享、教育改革共推、學校發展共謀等措施，整體提升學區教育教學和科研水平。在集團化辦學方面，探索引進市場競爭機制，引進民間資本發展教育，組建教育集團，以“名校民校”模式辦學。公辦名校通過學校的品牌效應，社會知名度及教育管 7

理、教師團隊注入民辦學校，民辦學校通過企業投資或積聚民間資本建設一定規模、具有獨立校址、獨立法人及教育設施設備齊全的學校，從而增加優質教育資源的學位，擴大優質教育資源覆蓋面。

（三）構建現代學校制度

以黨的十八大精神為指導，以長效均衡協調發展為理念，以加快建設教育強區為主線，以構建現代學校制度為著力點，全面促進教育形象、教育質量雙提升，努力辦人民滿意的教育。重點編制全區學校布局優化方案、學校標準化建設整體規劃方案、“三名一優”工程”（培養和建設名師、名校、名校長和優生）實施方案等。全面開展特色學校建設，積極推進聯合學校建設。充分保障學校辦學自主權，建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度。切實做到校務公開“五有”，即有組織、有制度、有陣地、有內容、有資料，實行“三公開一參與”，即評優選先、職稱評審、工資晉級、考核方案、獎勵性績效工資分配方案向全體教職工公開，學校收費情況向社會、家長公開，學校財務收支情況向教職工公開，教代會成員參與學校管理、經費的清理與審核。

（四）深化教育質量評價制度改革。

探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇、學校依 8

法自主招生，推行初高中學業水平考試和綜合素質評價，積極探索和創新中小學教育評價制度，對學生、教師與學校的評價的內容要多元，既要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展，注重學生的創新能力和實踐能力；既要重視教師業務水平的提高，也要重視教師的職業道德修養；既要重視學校整體教學質量，也要重視在學校的課程管理、教學實施等管理環節中落實素質教育思想，形成生動、活潑、開放的教育氛圍。評價標準既應注意對學生、教師和學校的統一要求，也要關注個體差異以及對發展的不同需求，為學生、教師和學校有個性、有特色發展提供一定的空間。（還要添加區政府教育督導室的材料）

（五）加強教育對外合作與交流

高起點、高定位，樹立“博采眾長、面向世界、面向未來”的理念，鼓勵、支持各學校采取“走出去、請進來”的辦法，促進我區學校與其它教育發達地方的交流和合作。每年派出一定數量校長和骨干教師外出取經學習，同時，邀請省內外知名的課改專家來我區通過學術報告會、專題講座、聽評課等活動指導學校的課堂教學。積極探索國際化辦學的路子，以咸陽中學、渭城中學、區二初中、道北小學等學校為載體，可嘗試辦國際班，加強與美國、澳大利亞、新加坡等國家的教育交流、學術交流、師資交流，進一步提升學校 9 的辦學品味和知名度。

八、加強對教育工作的組織領導

（二）堅持依法治教

1.按照“六五普法”的工作要求，堅持“以人為本，依法治教，以德育人”的管理方法，在全區中小學廣泛開展各類教育法律法規和教育政策的學習教育，不斷提高學校管理人員、廣大教職工對各項教育法律法規和教育政策的認識與理解，著力增強法制觀念、法律素養和依法治校的緊迫感與責任感。尤其是各學校領導班子成員要堅持在“學法、懂法、守法、用法”方面做好表率，做到學以致用、學用結合、用有所成，切實把依法治校的各項要求落到實處，不斷推動學校管理科學化、規范化發展。

2.依據各項教育政策、法律、法規以及有關教育管理制度，不斷健全完善教育教學管理、教育科研建設、教師隊伍建設、未成年人思想道德教育、學校財務和資產管理、校園安全管理等一系列內部規章制度，著力減少教育法律法規和教育政策在學習教育以及運用過程中的“盲點”，有力推動依法管理和依法治教工作進程，努力做到依法執教、依德育人。

3.各有關部門相互協作，促使各學校把辦學和管理全面納入依法行政、依法辦學的法治軌道。一方面筑牢法治觀念，熟悉法律內容，明確法律職責，遵循法律程序，依法解決學 10

校在發展中面臨的困難和問題。特別是在治理教育發展環境、維護師生合法權益等方面，要會運用法律武器，依法保障自身利益，推動教育科學發展。一方面著力深化學校內部管理體制改革，不斷完善教職工代表大會制度和校務公開等制度，充分調動教職工積極參與學校管理、自覺監督重大事務，及時化解學校存在的矛盾，進一步增強主人翁意識和工作的自主能動性，努力做好教書育人工作。

附：振興渭城教育事業五年行動計劃任務分解

振興渭城教育事業

五年行動計劃任務分解

2014年

1.細化學校教學管理，完善考核評價機制，實行教學質量下滑學校校長約談制。

2.實施“學區結盟制”校本研修，實行人民路、畢塬路、文匯路“學區結盟制”校本研修運行機制，扎實推進校本研修，提升教師的理論水平和業務能力，城鄉結對幫扶，加強教師隊伍建設，促進教育均衡發展。

3.開展“學區結盟制”校本研修現場交流會，對渭城中學、民院附中和道北小學校本研修開展情況進行現場觀摩。創建市級校本研修示范校2所。

4.開展“校園文化建設年”活動，豐富學校內涵發展，提升學校辦學品味。召開校園文化建設經驗交流會，樹立校園文化樣板學校。創建市級校園文化示范校2所。

5.加快義務教育階段標準化學校建設，改善辦學條件。完成風輪初中等6所學校標準化建設工作。

6.完成咸陽中學等2所高中、道南學校等4所初中、道北小學等9所小學“雙高雙普“部室建設達標任務。

7.完成咸陽中學省級示范高中驗收工作。

8.完成咸陽師范學院附屬中學省級標準化高中驗收工作。

9.啟動實施農村義務教育階段學生營養改善計劃。10.高考二本以上上線人數達到1900人以上，二本以上上線率達到45%以上，力爭清華、北大零突破。

2015年

1.推進課堂教學改革，繼續實施“高效課堂人人過關工程”，對“高效課堂”開展突出的學校授予“高效課堂示范學校”星級獎牌，對表現突出的教師授予“高效課堂示范標兵”稱號。

2.深入推動高中教育聯盟，試行高中教師“系統人”機制，激發教師的敬業奉獻精神，全面提升高中教育質量。

3.創新教學管理體制，實行主管教學領導全區“公開演講上崗制”。

4.創新教學評價機制，實行“1+2”質量評價體系（1=質量檢測、2=學業水平+綜合素質評價）。

5.根據教育制度改革，扎實推行義務教育免試就近入學，試行學區制和九年一貫對口招生。

6.積極推動“雙高雙普”創建工作，做好檢查指導。完成渭城中學等2所高中、風輪初中等8所初中、果子市小學等17所小學、星光幼兒園等17所幼兒園“雙高雙普“部室建設達標任務。

7.完成區二初中等9所學校（區）義務教育階段標準化學校建設。

8.根據秦漢秦城和空港新城建設，對農村學校重新布點調整，妥善解決拆遷戶子女上學問題。科學劃分學區，遏制擇校熱。

9.創建市級校園文化示范校3所。10.創建市級校本研修示范校3所。

11.加大農村義務教育階段學生營養改善計劃資金投入，逐步實行食堂供餐模式。

12.高考二本以上上線人數達到1950人以上，二本以上上線率達到50%以上，清華、北大榜上有名。

2016年

1.有重點、有梯次的打造一批（高中2所、城區初中3所，城區小學3所）精品學校，真正起到示范引領、以點帶面的作用，使這些學校成為渭城教育的名片和窗口。

2.選取4所學校（城區2所，農村2所）試點推行校長選任制、年薪制和任期業績考核制、中層干部競聘制和末位淘汰制，增強學校領導班子的凝聚力和戰斗力。在教師中實行選聘制，使教師能上能下，打破“鐵飯碗”，調動廣大教師的工作積極性和能動性。

3.研讀高考政策，探索招生和考試相對分離的適應新高考的高中教育模式和教學方法，制定相適應的的教育質量評價體系。

4.“雙高雙普”創建工作查漏補缺，迎接省市驗收。

5.創新德育方式，拓寬德育渠道，提升德育質量，注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣。

6.加大農村義務教育階段學生營養改善計劃資金投入，農村初中全部實行食堂供餐模式。

7.高考二本以上上線人數突破2000人大關，二本以上上線率達到50%以上，清華、北大各1名。

2017年

1.探索集團化辦學，引進民間資本發展教育，組建教育集團，以“名校民校”模式辦學，不斷擴大社會資源對教育的投入。

2.舉辦校本研修經驗交流會，收集整理各學校編寫的校本教材。

3.完成“雙高雙普”各項驗收準備工作，力爭通過驗收。4.加大農村義務教育階段學生營養改善計劃資金投入，農村小學全部實行食堂供餐模式。

5.高考二本以上上線人數實現正增長，二本以上上線率達到55%以上，清華、北大各2名。

2018年

1.加快農村寄宿制學校建設，優先滿足留守兒童住宿需求，有利于加強對留守兒童的教育和管理，實現城鄉教育均衡發展。

2.采取有效措施，確保適齡兒童、少年不因家庭經濟困

難、就學困難、學習困難等原因而失學，努力消除輟學現象。

3.全面提升高中教育整體發展水平，實現“高品位、精內涵、強特色、優質量”的高中教育發展目標。

4.根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》，切實提高九年義務教育水平，實現全面提高普及水平，全面提高教育質量，基本實現區域內均衡發展，確保適齡兒童、少年接受良好義務教育。

5.高考二本以上上線人數實現正增長，二本以上上線率達到60%以上，清華、北大各2名。

第五篇：Scratch China項目五年行動計劃

Scratch China項目五年行動計劃

（2013—2018）

第一部分

Scratch China發展現狀分析

一、Scratch 簡介

Scratch是由美國著名的麻省理工學院媒體實驗室于2007年開發的一個專門為八歲以上青少年設計的編程軟件，是一種圖像化的程序語言。學習者只需要按圖示拼接的方式就可以進行故事、動畫等創作和設計，是一種門檻低、效率高的學習工具。目前，已經翻譯成了50多種語言，在40多個國家和地區學習和使用。

二、Scratch活動發展的現狀分析

1、香港和臺灣地區Scratch活動的推廣經驗

香港青年協會從2007年起在中小學階段引入了Scratch活動。通過LEAD創意科藝工程計劃推進Scratch，并進行了課程的實驗教學。目前，香港有400多所中小學參與了這項活動計劃。臺灣的Scratch課程啟動也是從2007年開始的。學校教師在Scratch的推進過程中發揮了重要的作用。

2、黃浦區Scratch活動的實踐體驗 2012年11月7日，在市教委體衛藝科處、市科技藝術教育中心、上海市頭腦奧林匹克協會及黃浦區教育局的支持下，市信息技術教師發展工作室的成員們在黃浦區青少年科技活動中心參加了LEAD創意教育研討會暨教師工作坊活動。上海市頭腦奧林匹克協會執行主席陳偉新先生，美國麻省理工學院媒體實驗室Scratch團隊代表Mr.Michael Smith

Welch先生、香港青年協會王

鳴博士和香港青年協會創意科藝工程團隊許劍平先生一行，以及上海市200多位信息教師（其中黃浦區100多位老師）參加了研討活動。Scratch計劃正式在我區開啟。

2013年5月18日“智慧城市 創意少年 幸福生活”Scratch Day China 主題活動在黃浦區青少年科技活動中心成功舉行。活動帶領孩子們在輕松快樂的創作活動中，享受到了與同伴協作共創的樂趣。值得一提的是，活動采用了不同于以往的評價模式，使學生們的自我意識和參與意識得到的充分體現。

三、Scratch活動推廣的啟示和意義——Scratch不僅僅是一個軟件

1、Scratch是學習和運用現代科技的工具

運用Scratch，孩子們可以很容易地去創造交互式動畫和游戲，然后把自己的創作共享到網站上去，是未來孩子利用多媒體表達自己創意的一個便捷的工具。

2、Scratch是對傳統學習理念和教學模式的革新

利用Scratch可以在學科學習中很方便地開發實驗工具，這是信息技術介入到傳統課程的一種模式。此外，作為一項內涵豐富的教學工具，Scratch提供一個以學生為中心的教學環境，學生通過操作與制作的動手實踐，實現自主學習。

3、Scratch對培養學生創新精神有著積極的意義

學生在使用Scratch創作作品時經歷想象——創造——游戲——分享——反思的過程，是創新意識的培養過程。此外，Scratch操作簡單，趣味性強又能有效地訓練學生的發散思維。所以，Scratch為培養學生的創新能力提供了良好的環境和平臺，具有明顯的優勢。

4、Scratch合作學習的平臺有利于培養學生團隊合作精神 在基于Scratch平臺的學習中，學生以小組為單位，為了完成共同的學習目標而相互研究、討論、啟發，學生間會產生很多聯想，有效培養了他們的團隊合作精神。

第二部分

Scratch五年行動的目標和項目規劃

一、指導思想和目標

當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創新能力的競爭。《國家中長期教育改革和發展綱要》將培養“勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”的創新型人才定為教育改革的戰略主題中的核心問題。

市委書記韓正同志說，鼓勵孩子們積極參與創新創造、激發每個孩子的潛能，鼓勵孩子們重視團隊合作、激發每個孩子的合作意識，應該是上海教育體制改革的核心思維。在“以人為本”、“培養創新型人才”等理念的指導下，引入Scratch的主要目標即是：深化素質教育，推進信息教育改革，促進學科教學信息化建設，培養學生創造能力、合作學習能力以及解決問題的實踐能力，使之成為具有創新精神、實踐能力和團隊協作精神，適應時代發展的復合型人才。

二、主要任務

在主要目標的指導下，Scratch五年行動計劃的主要任務是完成“三個一”的建設和運作。“三個一”即 “一個空間”、“一個營地”、“一個網絡。”

1、“一個空間”：即“Scratch教師空間”。它是由信息技術教育專職教師以及熱衷于Scratch教學的教師組成的一個研究群體。初期，可能僅限于黃浦區相關教師，隨著對Scratch教學應用的深度和廣度的不斷認識和開發，“Scratch教師空間”將成為全國相關教師的沙龍，通過不斷的學習互動，逐步加強對Scratch理論研究和Scratch軟件的開發利用，促進教師和教學的與時俱進。

2、“一個營地”：即Scratch青少年訓練營地。它承擔Scratch的學習和推廣工作，是青少年Scratch創意活動的實踐基地。提供青少年開展Scratch創意活動的場地，并可以以流動少年宮的形式，將Scratch打成資料包，送資源到偏遠的學校，有效推進Scratch的普及以及推廣。此外，還為學有余力的學生，提供了進一步探究Scratch編程的實驗場所。

3、“一個網絡”：即Scratch創作成果分享的網絡平臺。該平臺的搭建大大縮小了地域的限制，師生可以隨時交流Scratch的學習心得和創作喜悅，也可以通過互聯網，開展區際、市際、甚至全球的體驗展示活動，將Scratch的教學成果輻射到更廣闊的領域。三、四項基礎工程

（一）Scratch大型主題活動工程

1、指導思想：通過大型主題活動的設計和開展，促進Scratch不斷發展和進步，激發起參與者的智慧的碰撞，達到良好的育人效果。

2、主要內容：

Scratch大型主題活動的策劃是一項系統工程建設，有目標，有步驟，講究實效，與時俱進。●主題活動策劃管理制度建設

●大型主題活動參與對象和范圍的戰略設計 ●活動主題選擇的規范 ●活動評價機制的建設

（二）Scratch 課程建設工程

1、指導思想：根據國家的教育方針和上海中小學生信息技術發展狀況，指導基層學校根據自身的實際情況和辦學特色出發，開發切合自身的Scratch課程，并不斷探索跨學科、跨學校、跨區域的協作課程設計，創設可操作的多元化多學科的Scratch課程資源包，不斷深化課程改革和學科教學信息技術化改革。

2、主要內容：依托Scratch專業委員會教師的專業引領，設計開發具有教育意義的Scratch課程資源包，廣泛開展Scratch示范課程展示活動和Scratch教案設計活動，建立Scratch課程示范基地，并逐步向區域外推廣。

●成立Scratch課程專案指導小組，吸收若干成員學校，作為Scratch課程的實驗和示范學校，并逐漸擴大參與學校的數量，逐步推廣。●設計開發具有普遍使用價值的Scratch課程資料包（包含Scratch課程以及Scratch在學科教學的應用），按照課堂教學和非課堂教學兩種模式向基層學校推廣，并引導學校自行開發Scratch課程。

●積極搭建Scratch課程展示平臺，促進校際、市際、省際、國際間多層次，多渠道的課程交流活動。

（三）Scratch教師隊伍工程

1、指導思想：正確認識師資隊伍建設和優化是任何一項教育改革的生命力和競爭力所在。通過學習和實踐，加強教師尤其信息技術專職教師的Scratch運用能力培養，逐步建立一支熟練掌握Scratch并能不斷開拓創新的教師隊伍，推動課堂教學信息技術化革新。

2、主要內容：以“Scratch教師空間”建設和推進為核心力量，指導建設基層學校的Scratch教師工作坊的建設。通過專題培訓、主題研討、沙龍活動和網絡平臺的搭建，不斷提高教師Scratch應用能力和Scratch課程研發能力。

●黃浦區青少年科技活動中心“Scratch教師空間”建設和Scratch計劃核心技術團隊建設。●攜手信息技術教師發展工作室開展各學校Scratch教師工作坊的建設。

●開展Scratch教學和Scratch與其他學科融合教學的理論和實踐研究。

●探索信息技術教師專業發展的模式研究。

●積極搭建Scratch教師教學研究的訓練和交流活動平臺。●科藝結合，積極探索學科交融和整合教學途徑。

（四）Scratch主題網站工程

1、指導思想：加強對Scratch——多媒體交互式綜合學科體驗學習的平臺的認識，重視互聯網在Scratch教學和互動交流的重要地位。在Scratch主題學習和互動活動中滲透對學生進行網絡文化教育，引導學生開展積極有益的“綠色上網”活動，抵制不良網絡習慣和行為，培養良好的網絡素養。

2、主要內容：

●構建以黃浦區青少年科技活動中心為核心的Scratch網上工作室，并建立與各學校的網上鏈接框架。

●加強Scratch網上工作室的維護和技術支持，為師生上傳作品和開展網絡教學提供綠色便捷的通道。●建立和完善Scratch網上工作室信息發布和活動策劃工作，專人負責運行和維護。

第三部分

Scratch的組織架構

（一）黃浦區青少年科技活動中心Scratch活動的組織架構

Scratch小組 活動部 活動組織教師 科技專門教師 團隊干部 辦公室 對外宣傳 項目拓展 后勤保障部 硬件管理 安全保障 后勤服務 車輛調配 網絡資源部 網絡項目開發 主題活動 藝術教師 Om協會

市科技藝術教育中心

黃浦區青少年科技科技活動中心 黃浦區 教育局

（二）各組織機構職責

1、三級管理構架

建立三級管理構架實現Scratch活動的推進和發展。首先，由黃浦區教育局、上海市科技藝術教育以及om協會構成一級指導層，給予Scratch活動政策支持和項目指導；第二，由黃浦區青少年科技活動中心構成二級管理層，負責執導和監督Scratch小組開展的各項活動；第三，成立Scratch小組構成三級執行層，負責Scratch活動的設計、開發、推廣的策劃和具體執行。

2、Scratch小組下設4個職能部門。

①活動策劃部：負責Scratch活動的策劃以及管理，負責和各部門的溝通。

②辦公室：負責活動開始前的宣傳發動工作；活動開始后的簡訊報道和宣傳；與美國、港臺兩地活動的推廣與拓展。

③后勤保障：為教育活動做好后勤服務工作，環境建設等等。

④網絡資源：負責為Scratch活動提供網絡支持、網絡互動活動開展的技術支持以及活動中的維護等等。

各組織之間注意相互協調，每一個部門做到定崗定位，職責明確，落實到人，并與年終考核相結合。第四部分

實踐與行動計劃

堅持育人為本的教育理念，圍繞Scratch培養學生創新精神和團隊合作精神的總體目標，在五年內分步驟，細化落實，聚焦重點，扎實有序地完成“三個一”建設和Scratch四項基礎工程的建設和推進。以黃浦區青少年科技活動中心為核心力量，通過信息學科（學校課程）、學生社團（團隊線）、社區活動三條途徑來進行推廣，不斷向外輻射，促進媒體時代教育信息化的發展。

一、師資隊伍和課程建設

（一）工作目標

●在香港青年協會和美國麻省理大學名師的帶動下，完成建設“Scratch教師空間”，培養一批能設計開發課程、組織策劃Scratch交流活動的學科梯隊，初步形成具有專業互補性強、年齡階層明顯等特征的Scratch教師團隊模式。

●廣泛開展Scratch教師交流學習活動，不斷提升專職教師Scratch研發水平和基層指導能力。

（二）實施步驟

第一階段，探索啟動階段（2013年7月1日——2014年6月31日）

●組建中心“Scratch教師空間”和Scratch主題網站的建設，并制定空間相關工作制度和章程。

●Scratch項目教師制定個人專業五年發展計劃，規劃Scratch個人發展途徑和目標，以及專業發展的方向。

●引進并采用香港Scratch活動教材，組織項目教師完成基本課時培訓。

●試行“請進來，走出去”，邀請國內外Scratch專家對中心教師進行培訓，組織教師走進中小學、走進外區縣和外省市開展Scratch實施的調研和教學推廣活動。

●選擇區內若干基層學校，建立Scratch學校教師工作坊，開展Scratch教學實驗課。

●利用“黃浦區青少年科技活動中心教師講壇”定期組織Scratch教師作品展示活動，提高教師的積極性和Scratch應用水平。

●中心Scratch教師嘗試開展Scratch融入科技教學的課程研究，完成1本Scratch科技探索校本教材。

第二階段，逐步推廣階段（2014年7月1日——2015年6月31日）

●組織Scratch項目教師赴香港青年協會以及美國麻省理工大學學習，提升項目教師專業素養。

●“Scratch教師空間”開展中心藝術教育教師Scratch講座，并嘗試藝術教師和Scratch項目教師共同開發Scratch藝術教學示范課。

●“Scratch教師空間”定期組織示范學校教師工作坊開展教研活動，并通過信息科開設示范課，向基層學校輻射。●由“Scratch教師空間”領銜，組織Scratch項目開展比較成熟的學校和學科骨干成立Scratch課程專案指導小組，嘗試合作開發Scratch課程資料包。

●對周邊1-2處社區進行Scratch推廣，開展相關調研活動，探索Scratch在社區家庭開展的途徑和方法。

第三階段，全面推廣階段（2015年7月1日——2016年6月31日）

●與上師大等高等學院建立合作伙伴關系，積極推進Scratch的實驗探索。

●“Scratch教師空間”發起網上空間站，組織全國Scratch教師群，并定期組織活動

●“Scratch教師空間”定期組織示范學校教師工作坊開展教研活動，力爭更多的學校加入到項目中來。

●開展Scratch課程助教活動，將Scratch課程列入支教、助教等志愿者計劃，幫助農村和邊遠地區的教育信息化。●成立社區Scratch項目指導隊伍，并逐步向全市社區推進。●開展Scratch項目科藝結合研討活動，完成1—2冊Scratch藝術教育案例集。

第四階段，深度提高階段（2016年7月1日——2017年6月31日）

●啟動新教師培訓項目，讓更多教師掌握Scratch。

●總結前階段的成果，形成科研課題和總結，深化Scratch的理論實踐探索，利用華東校外教育論壇資源進行展示。●在前期的案例、校本教材等基礎上，Scratch項目教師研究和建設Scratch課程體系。

●聯合高校開發Scratch外部傳感器等綜合科學實驗項目建設，設計開發多媒體教學實驗資料。

第五階段，創新實踐階段（2017年7月1日——2018年6月31日）

●開展Scratch項目教師赴美合作項目，不斷提升專業領銜地位。

●進一步完善中心Scratch課程體系的建設，編撰出版相關教材和教學資源。

●成立全國Scratch項目教師培訓中心，負責Scratch教師技能的培訓和指導。

二、學生培養計劃

（一）工作目標 ●專注于學生的創新精神和合作精神的培養，嘗試一種不同的學習方法和學習體驗，讓學生在實踐和動手操作中學會運用網絡表述自己，建立自信，培養良好的網絡文化素質，提高綜合素養。

●注意因材施教和分層教育，注意普及和提高兼顧。通過社團、少科院等為祖國培養拔尖人才的后備力量。

（二）實施步驟

第一階段，探索啟動階段（2013年7月1日——2014年6月31日）●組織科技特長學生參加Scratch啟動活動，對Scratch初體驗。

●在中心開設Scratch公益班，組織有興趣的同學參加專項培訓

●一年一度主題活動展示交流Scratch學習成果。

第二階段，逐步推廣階段（2014年7月1日——2015年6月31日）

●落實Scratch課程學校推廣計劃，選擇有基礎的學校開辟Scratch課程體驗班，嘗試將Scratch融入日常教學。●在中心Scratch網絡平臺開設班級專欄，展示師生Scratch作品和學習心得。開設Scratch網絡學生論壇和博客，激發學生學習興趣。

●開展Scratch假期訓練營，啟動Scratch精英培訓計劃，選拔優秀學生開展Scratch進階培訓。

●Scratch學生社團在基層學校開展豐富多彩的創作活動。

第三階段，全面推廣階段（2015年7月1日——2016年6月31日）

●嘗試將Scratch融入各門學科，Scratch學習體驗基本惠及全市20萬中小學生。

●依托高校成立Scratch少年科學院，選擇優秀學生參與Scratch合作項目。

●組織學生參加網上交流活動，通過Scratch平臺開展跨區域伙伴協作活動。

第四階段，深度提高階段（2016年7月1日——2017年6月31日）

●少科院Scratch人才培養有一定成效，優秀學生能夠在國外賽事中獲獎。●Scratch逐漸成為中小學生學習和創作的一種方式，創造精神和團隊合作精神有了明顯提高。

●力爭Scratch課程能納入課表，制定相應的評估標準。第五階段，創新實踐階段（2017年7月1日——2018年6月31日）

●組織學生參加Scratch項目海外交流活動，學生創作的作品水平質量不斷提高。

●更多的優秀學生參加到Scratch少科院，信息技術后備人才成梯度穩步發展。●全國各地Scratch活動形成常態。

三、大型活動策劃

（一）工作目標

●建立完善大型活動的策劃制度，利用中心成熟的活動組織職能為Scratch提供多元化的訓練平臺。

●積極探索社會資源的整合利用和Scratch主題活動的多樣化主題創設，促進跨區域伙伴協作和交流，穩步推進Scratch的深層發展，打造中心項目品牌。

（二）實施步驟 第一階段，探索啟動階段（2013年7月1日——2014年6月31日）

●制定每年開展兩次學生主題活動的方案和評價模式： 上半年，選拔一部分優勝者參加“Scratch Day China”主題活動，參與現場制作比賽；

下半年，結合黃浦區青少年科技活動中心科技節，以知識普及為目的，開展全國軟件作品征集活動。

●組織常州和青島兩個地區參加“Scratch Day China”首屆全國創意大賽。

第二階段，逐步推廣階段（2014年7月1日——2015年6月31日）

●啟動Scratch師生網絡大賽。

●舉辦Scratch Day China”第二屆全國現場創意大賽，在第一屆的基礎上增加3個區域，在報名和活動形式上有所提高。●在網上開辟第二屆大賽的討論區，提高大賽的知名度。●和香港同時舉辦Scratch網上在線活動。

第三階段，全面推廣階段（2015年7月1日——2016年6月31日）●開展“名教師學術論壇”，并聯合香港青年協會和美國麻省理大學，開展三地學術交流活動，提升Scratch項目的專業水平。

●舉辦“Scratch Day China”第三屆全國現場創意大賽，并采取分賽區制，根據具體情況開辟3個左右Scratch分賽區，進一步推進Scratch項目的發展。●針對社區開展Scratch聯合展示活動。

第四階段，深度提高階段（2016年7月1日——2017年6月31日）●在前期的基礎上舉行Scratch Day China第四屆全國現場創意大賽，在分賽區的基礎上，開辟全國網絡互動，進一步擴大大賽的參與度。

●組織學生參加Scratch主題國際交流競賽活動。

第五階段，創新實踐階段（2017年7月1日——2018年6月31日）

●Scratch Day China全國現場創意大賽進入常態。

黃浦區青少年科技活動中心 2013年8月