第一篇：設計思維學習心得

設計思維學習心得

思，就是想；維，就是序；思維就是有秩序的想一想，思索一下，思考一番，是指對事物進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的全過程。設計思維的核心是創造性思維。

課堂中錢老師也充分利用了我們90后孩子超前的思維。讓我們以小組為單位，針對現代設計進行多方位的探討和思索，進一步培養我們的思維。

這門課程不用考試，這一點我是非常贊同的。這也大大激發了我學習設計思維這門課程的興趣。課程的作業主要是視頻、ppt的制作，錢老師布置的作業有一定的水平，讓我們既不太放松，也不太緊張，我想老師一定是利用了設計思維中的思想。讓我們在學習中充分利用設計與思維之間的關系。作業的制作當中我們確實遇到了很大的困難，但是我們克服了，最終完成了作業。在其中我感受頗深，作為一個團體，合作是很重要的。我想，錢老師讓我們以小組為單位也是這個目的吧！

學習設計思維這門課程對我們藝術生來說是非常重要的。其中我學到了很多，學會了換位思考，學會了怎樣用設計的眼光去看問題，學會了怎樣跟老師、同學去溝通。錢老師一直在指導我們怎樣去改變自己的思維。在課堂中老師就某些問題從不同的角度去講解問題的本質所在，讓我們集思廣益。課下，我們去參觀博物館，還有觀看各種展覽，不僅開闊了眼界、增長了知識，更是將課堂中的內容和生活完美的結合在一起。從而使我們更好的去學習設計思維這門課程。

思維是無限的、但思維也是有規律的。在這門課程中給我印象最深的就是，課堂上錢老師讓我們一起討論的關于怎樣才能“賺到錢”這個問題。當時我真是難以想象，全班竟然有那么多的答案。思維真的是我們所無法去憑空想象的。而設計更需要想象，一個好的產品的出現是經過無數次的考慮、思索。作為將來的一名設計工作者，思維是設計的重中之重。經過設計思維思維課程的學習，我更加的認識到了現代設計的必要所在。

經過5周課程的學習，我自己也有一點關于對設計思維這門課程的意見。“實踐是檢驗真理的唯一標準。”作為一名藝術生，動手實踐是非常重要的。理論是基礎，當基礎達到一定的水平時，實踐就顯得尤為重要。只有實踐才能找出自己的不足。進而使自己的能力得到進一步的提升。我覺得在課堂中應該加入實踐類的內容。這樣更有利于我們的思維的提高。伴隨著社會的發展，藝術作為一種更加具有 創造力的學科，在不久的將來會有一番新的天地。Design thinking 將會給我們帶來不一樣的感受。

姓名：朱燦章學號：057 班級10藝設一班指導老師：錢安明

第二篇：創新思維學習心得

創新思維學習心得

創新是現代社會 出現頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現 形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力，創新思維學習心得。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新，當然創新思維對我們數學 教育專業 來說也非常的重要，可以用很多創新的教學 方法 打破傳統的教學。

一、創設問題情境，誘發學生創新意識

亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的。”學生的創新想法、創造活動 往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師 創設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進而去積極探究創新。

如教學《年、月、日》一課時，可以創設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺 的頭像，問：“小明今年13歲，他已經過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助 他嗎?”學生聽了以后非常好奇，紛紛討論 起來。

又如，在學習“元、角、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創設了“虛擬商店”的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。

二、抓住心理特征，引發學生創新興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是創新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發學生創新的興趣，增強學生思維的內驅力。

1.數學來源于生活，生活又離不開數學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數量、較小數量、相差數量”三者數量關系的教學，課前可以讓學生和家長 一起去超市購買水 果，記下水果的重量或個數，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發現、充分表達三者之間的聯系，從中體驗學習數學的意義。由于是自己收集的數據，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。

三、重視學生質疑，激發學生創造火花

愛 因斯坦曾經說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”世界上許多發明創造都從疑問開始，質疑是開啟創新之門的鑰匙。所以質疑應成為教學過程中必不可少的環節。

要將“質疑”引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任 學生，和學生建立起和諧、朋友 式的師生 關系，激發他們質疑問題的熱情。

如在教學“平行”概念 時，學生問：“為什么要在同一平面內?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究'平行為什么要在同一平面內?'這個問題。”教師的話既肯定了學生的發問，又喚起了學生探索的熱情。

四、再現創新過程，培育學生創新思維

數學課堂教學，要重視結論的證明 和應用，更要重視探索發現的過程。

如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐 操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎上，師生交流 心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。

第三篇：臨床思維學習心得

臨床思維學習心得

教學點：沭陽衛校

專業：護理

姓名：周偉娣

學號：15050634

基于學校的課程安排，在網絡課程中學習了有關臨床思維的分析和講解，作為一名工作兩年的普通護士，我受益匪淺，通過學習，我了解到臨床思維在護理日常工作中的重要性。同時也深深意識到了作為一名和病患直接打交道的護理工作者具備臨床思維在護理方面的重要性。我所從事的護理工作在臨床工作中占有十分重要的地位，護士是天天最直接、最經常接觸病患的，每天經過查房、交接班，和病患的談心交流，對患者很了解。因此，患者每天的病情變化我們都能夠直接的感受到、接觸到。所以，我們在日常的護理工作中要善于運用臨床思維來發現病患的問題，及時配合醫生來幫助病患盡快康復，這樣也能幫助我在工作中更加得心應手。課程中講到，合格的臨床醫生，必須具備：淵博的醫學知識、豐富的臨床經驗、高尚的職業道德、嚴謹的工作態度和科學的思維方法。對于我們護士，同樣需要這些職業道德和素質。

對于護理，護理診斷是關于個人、家庭或社區對現存的或潛在的健康問題以及生命過程的反應的一種臨床判斷，是護士為達到預期結果選擇護理措施的基礎。包括首優問題、中優問題、次優問題。如何確定護理診斷?病史采集是臨床診斷思維的起步、第一步。病人入院后，我們護士給患者測量生命體征，0詢問基本情況，包括姓名、年齡、民族、婚否、工作等等；生活習慣，包括大小便、飲食、是否抽煙喝酒等；過敏史、家族史等等。課程中舉了很多例子，下面，我也舉個例子。

我科一個支氣管擴張繼發感染的患者，湯某，因“反復咳嗽、咯血60年，一周前受涼后再次出現咳嗽、咳吐鮮紅色血約20ml入住我科，對于這樣的患者，通過直覺思維斷定，患者的護理診斷是1.有窒息的危險：大咯血引起氣道阻塞有關。2.焦慮或恐懼：與大咯血有關。另外一名外傷術后繼發肺4部感染的患者，入院時，患者處于植物狀態，對于這樣的病人，采集資料，需要通過家屬。疾病資料的全面獲取，是臨床思維的根基。要重視病人、家屬的參與作用，把病人、家屬放在疾病診治的主體地位，是現代醫學的重要標志，也是科學的臨床思維的重要表現，重視病人、家屬，可以充分調動他們的積極性，使采集的資料更真實、更全面。從家屬口中得知，患者于工地墜傷，顱內出血。進行顱腦手術后，并發肺部感染，患者氣管插管，還帶有鼻飼管、尿管。對于這樣的病人，要通過動態思維來確定護理診斷，剛入院時，患者的護理診斷是：清理呼吸道異常、有感染的危險、有受傷的危險。經過一段時間的康復治療，醫生給患者去除了氣管插管、鼻飼管、尿管。患者的護理診斷：意識障礙、言語障礙、軀體活動障礙、有受傷的危險。再經過一段時間的言語功能訓練、運動功能訓練，患者已經能在家人攙扶下下床活動，已經能說些簡單的詞語。此時的護理診斷：軀體活動受限、有受傷的危險、言語障礙。

課程中講到，要以思維方法轉向指導學習，而我們護理就是這樣的一個過程，根據患者的病情恢復情況，指導患者相應的健康指導。

例一中的咯血患者，我們指導其飲食護理，進食溫涼流質飲食，指導患者臥床休息，告知患者使用止血藥物時的的不良反應，如靜脈泵入垂體后葉素時患者可能會出現頭痛、腹痛、便意及血壓升高等情況。不同時期的護理重點不同，例二中的患者，我們給與患者吸痰、各種管道護理，予患者肢體處于功能位，預防關節攣縮和足下垂，指導家屬給患者做各個關節被動關節活動。患者意識清楚后，給與患者飲食護理、排泄護理，指導患者進行肢體的主被動運動，從床邊坐起，到下床活動，讓患者逐漸恢復日常生活能力。

在有些人眼里，護士是白衣天使，純潔美麗；在有些人眼里，護士只是從事打針發藥等簡單工作的初級勞動者。在中國目前醫療改革的關鍵時刻，作為醫療從業者中最大的一個職業群體，似乎略顯沉默。但我仍然會以我的一腔熱血去對待日復一日的工作，力取做到更好。

第四篇：臨床思維學習心得

臨床思維在護理工作中的應用與體會

-《臨床思維》學習心得

邳州教學點

護理

1105004710

薛盟

通過對臨床思維的學習，作為一名臨床的護理工作者的我深刻的體會到具備臨床思維的必要性。護理工作在臨床工作中有著十分重要的地位，護理人員是最直接最經常接觸患者的。所以說患者的病情變化甚至是思想波動我們是能夠直接觀察到甚至是感受到的，這就要求我們在日常的工作中善于應用臨床思維，去發現問題并能夠解決問題幫助病人及早的康復，這樣自己在工作中才能夠更加有自信更加的得心應手。

獨立判斷、獨立決策、獨立執行是現代醫學模式對臨床護理工作的要求。臨床思維是開展整體護理的必要前提與基礎,也是真正按照護理程序開展臨床護理工作的關鍵所在,護理臨床思維能力更是將護士的護理臨床思維與實踐相結合的橋梁。作為一名優秀的臨床護士不應該盲目的執行醫囑，打針發藥，而是協助醫生對患者進行相關的診斷，對患者進行科學合理的整體護理，評估觀察患者，運用科學的臨床思維結合護理理論知識和臨床實踐對患者進行整體護理。

我目前工作的科室是呼吸可，記得在今年的九月份我科收入一名中年男性，44歲，因“咳嗽、右側胸痛伴間斷咯血二十余天”入院，入院CT檢查提示“右下肺團塊狀病灶”，患者神志清楚，淺表淋巴結未觸及腫大，右肺占位性質待查，后行支氣管鏡檢查未見明顯異常。在入院期間患者仍間斷咯血，予以垂體后葉素持續靜滴。在此期間患者偶訴頭輕微頭痛并告知醫生。患者在入院的第十天，頭痛明顯，嘔吐內容物非噴射性。頭部CT掃描示第三四側腦室出血，蛛網膜下腔出血。該病例復述到這，我想說的是剛開始該患者因咯血收入我科，根據其病因和患者目前存在的護理問題給予患者實施了整體護理。但隨著患者病情的發展，患者出現了頭痛嘔吐，由于我們護理人員的及時發現，告知醫生才及時確診患者有蛛網膜下腔出血，但是由于患者當時的情況比較嚴重又無法轉科遂仍住我科。在次過程中，我們又根據外科蛛網膜下腔出血的特點注意事項又給予患者相關的護理措施。但遺憾的是該患者未遵醫囑下床小便，再次出現顱內出血，后搶救無效死亡。從上述病例中我們可以看到，通過運用臨床思維，打破定勢思維，發散思維，細心觀察才達到了這樣及時發現患者病情變化的結果。這個案例發生的時間不長而且比較特殊，在我們呼吸科所以我記得非常清楚。從整個患者的發病到病情發生變化，我們在不斷調整著對患者的治療以及其整體的護理。從中我感覺到護理工作的對象是人，人與人的個體差異，很大，并且人與事物都是動態發展的。疾病的發生、發展與轉歸也是一個動態的過程，所以說我們不僅從日常的工作中積累經驗同時也要運用科學的思維模式結合現實狀況，對患者進行評估、診斷、計劃、實施和治療。下面的病例同樣也可以說明這個道理。

最近我們科收治一位老年男性，88歲，因咳嗽發熱入院，剛入院時患者體檢痰鳴音少許但隨著病情的發展，患者咳嗽氣喘，痰明顯增多。我根據患者目前情況發現其體力差，根本無法排出體內痰液于是準備一次性吸引器以防意外，但其家屬卻說患者目前情況沒必要這樣，根據其在網上的查閱拍拍被就可以了，但根據患者的情況和結合臨床，通過溝通留置床邊，今晨患者半臥床，突然心跳加速，氧飽降至六十，遵醫囑迅速予以口咽部吸痰，給予面罩高流量吸氧，患者氧飽上升，心跳平穩。患者家屬十分感謝，這讓我信心倍增。這就是我運用臨床思維，直接推理和直覺思維在護理實踐中的直接應用。同時我也意識到現代社會是一個網絡化時代，個人的健康意識也在不斷的加強，所以當一個家庭有一位患者時，所有的家庭成員都會在網絡上搜尋點相關知識，但也是不全甚至有些是誤導，所以我們在對患者進行相關的護理時往往帶給我們一些困擾，所以我們應該運用自己所學的理 論知識和實踐經驗運用科學的臨床思維讓患者及家人參與其中，讓其感覺到那些是合理需要注意，這樣即讓家屬參與進來也培養了我們的臨床思維。

臨床思維在我們日常的護理工作中都會存在，但是如何運用科學的臨床思維，及時的發現問題并解決問題，打破常規的思維模式，發散思維，適時的總結歸納來解決臨床的護理問題，及時解決患者的痛苦及早的恢復健康是我們學習臨床思維的目地。這樣才能夠讓我們的臨床護理更快更好的發展。

2012-12-12

第五篇：創新思維學習心得

各位領導：

大家早上好！10月 日，我參加了集團總公司舉辦的青年人才培訓，這次培訓涉及了企業經營管理中創新思維和決策的問題，尤其在創新思維方面，很符合我們企業的管理需求，對于我們在企業的經營管理方法方面起到了非常有效的提醒和幫助作用，我個人也受益匪淺，結合分公司管理實際，我個人有以下心得：

創新用很簡單的話說就是多積累把前人的經驗轉化為自己的經驗在前人的基礎上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用發散思維盡量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。

蘇源泉教授從企業與創新思維、多樣性思維等不同側面借助一系列智力問題、游戲和案例闡述了思維創新的全新理論研究成果，既生動又有趣。通過學習使我對創新思維有了全新的認識和理解。下面我結合本職工作淺顯地談談學習心得

一、要善于發現問題。發現問題最主要的是需要增強觀察能力。我作為企業的管理和決策者，對于運作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中發現問題，我覺得應從以下三個方面入手：一是要善于從工藝流程入手，看一看企業的運作方式是否準確、是否符合規定要求、是否符合企業長遠發展的目標；二是要善于從工程施工流程入手，看一看施工過程是否符合規范要求，各施工程序能否達到精準；三是要在整體運作過程中掌握各項環節，檢查各環節是否在技術創新、質量控制、成本節約、以及綠色文明化管理方面有缺陷或者存在創新空間。這樣一來，問題就不難被發現。

我個人認識到現階段建筑市場就如同任南鵬當年經營如家一樣，即將接近瓶頸階段，國內從央企中建、中鐵等到地市級建筑企業、私營建筑公司，管理水平差異、技術層次差異、資金差異等造成市場占有比例逐漸失衡。我覺得我們所在的企業應該逐步與國內外大型建筑企業接軌，引進先進的經營管理模式，同時應該加強企業品牌文化建設，在經營管理創新的同時擴大企業影響力，進而促進企業的長遠發展，在激烈的競爭中分一杯羹。

二、改變以往的管理模式。我們單位目前的管理模式比較死板，一直以來都是依靠主要領導來對企業的經營管理等進行決策，導致員工個人思想僵硬化，如同操作機械一樣，最終導致企業管理的整體僵化。蘇源泉教授所講的“不去管理”、“群策群力”、以及“高效溝通”是目前我們企業所最需要突破的。

我認為，所謂的“不去管理”，應該是要讓企業領導學會組織企業內在、外在的所有相關資源，并不是單純的直接、集中地參與到實際管理操作當中，而是要利用一切有效資源，激勵和提升員工的工作積極性與主人翁意識，為企業做出貢獻；“群策群力”應該是要將領導的個人決策權轉變為采納權，把日常經營管理存在的各類問題逐一開會研討，讓所有參與人員發散性思維，群體決策后形成最終采納意見，這樣不僅會使問題得到解決，而且可以增強員工的個人歸屬感，使其樂于為企業的長遠發展出謀獻策；“高效溝通”是我們企業領導目前急需突破的難點，由于我們建筑行業分散性的特點，致使企業內部溝通不盡理想。在企業日常管理中，我經常深入施工項目，了解項目進展的同時與員工個人進行溝通，但通過今天的講座，我才意識到我個人以及企業管理層并未與員工之間實現“高效溝通”，應當在經營管理的同時，降低姿態傾聽員工提出的個人問題、對企業的建議和心聲，而后及時付諸行動，形成長效。目前，我們正在新項目進行管理、決策、溝通等方面的試點，期望會取得良好的效果。

感謝集團總公司領導舉辦的這次培訓，并感謝蘇教授的辛苦準備與講座，讓我們在企業經營管理中又拓展了新的視野，為企業的長遠發展積攢了新的管理方式，希望集團總公司以后多舉辦這樣的培訓，同時我們也加強自身的學習，努力為集團的繁榮發展增添自己的一份力量！

謝謝大家！

陜西建工第十一建設集團有限公司

周 鵬