第一篇：湖南省公務員考試申論總結概括能力備考資料匯總

湖南省公務員考試申論總結概括能力備考資料匯總

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總結概括能力

一、總結概括最容易出現的問題

通過對多年的試卷分析，我們發現考生在“總結概括”方面存在以下問題：

(1)概括分類混亂

部分應試者在概括分類時，內在邏輯不清，當然這也反映了閱讀不夠細致的問題。

(2)概括不夠深入

不能抓住主要問題進行升華，只是在一些枝節問題上作文章，或者只是就事論事做表面的文章。說明理論水平與對問題的分析處理能力較差。

(3)材料駕馭不好

有的應試者概括部分的答卷只是概括一部分材料，不能駕馭全部材料。

(4)綜合分析能力不強

有的答卷也能找出幾個問題，但是不能進一步深入分析，找出相互之間有機的聯系，說明考生的綜合分析能力不強。

(5)概括表述不暢

因為有的應試者基本功較差特別是文字水平較差，結果在概括中概念混亂，語言羅嗦，錯誤和病句較多。

二、培養總結概括能力

應試者在平時的學習和工作中，應有意識地培養自己的概括能力。在培養過程中，應從以下幾個方面留心：

(1)概括的角度要準確

敘述的角度，就是作者以哪種敘述的口吻、身份在文章中出現。只有按照題目給定的身份和角度，才能準確概括主要問題，恰當地提出解決問題的方案。這方面無需贅述，但考生必須認真注意。因為在近幾年的申論考試中出現過這方面的問題。

(2)概括的要素要清楚

敘述要素包括：人物、事件、時間、地點、原因、結果等。其中，人物和事件是敘述的核心，有了這兩個要素，敘述才有中心、有實體。在敘述中，它們是不可缺少的，也是不可忽略的。時間和地點是人物活動和事件發生、發展的環境和舞臺，對人物和事件有一定的影響作用，在通常的敘述中要將時間、地點交代清楚，但有時也可以適當地省略。原因和結果是事件的起訖點，有了這兩個要素，敘述才完整、交代才清晰。在這些要素中，交代時要簡略，要突出其與人物、事件、中心的聯系的一面，而對人物和事件，則要進行細致的敘述，因為這二者是敘述的核心、重點。

(3)概括的順序要合理

材料有了選擇和加工，要使它們成為一個有機的整體來表現主題或中心，還需要一定的順序來組織，這樣，才會給人條理清晰、結構嚴謹的感覺。安排得巧妙，還會產生波瀾起伏、引人入勝的藝術效果。一般說來，申論作文的寫作可以以時間為序，也可以以空間為序。

(4)概括的主旨要突出

對于一般的寫作，中心主旨要鮮明突出。在概括時，要處處從表現中心主旨的角度來考慮如何選材、如何組材、如何敘述、如何確定繁簡重點等，這已屬于整篇文章的構思。要構思好一段概括材料，應該學會如何運用線索來選擇、組織、加工材料，怎樣通過線索的穿插使文章成為一個有機的整體，從而綱舉目張，更好地表達中心。

(5)概括時詳略要得當

哪些材料該寫，哪些材料不該寫；哪些地方該詳，哪些地方該略；哪些環節要敘述得快，哪些環節要敘述得慢，這種選擇與剪裁的藝術，是寫文章高下、成敗的關鍵之一。無論寫哪種體裁的文章，如果沒有主次，不講詳略，像記流水賬，平均使用筆墨，就會失掉吸引力。詳略處理的標準，不同的題材，文體雖有所不同，但概而言之，都要符合所要表達的內容、主題的需要。當然，對文體的容量也得注意。要緊扣中心內容選材剪裁，務求集中筆墨，把主題思想含蓄而又深刻地表達出來。

(6)概括的線索要明晰

線索是貫穿全文的主線，是組織材料的思路在文章中的反映。每篇文章都要有一條主線，把相關材料聯接起來，從而統貫全篇，使文章條理清晰，結構嚴謹，使讀者對文章有個清晰明了的印象。

第二篇：公務員考試申論歸納概括能力提升

公務員考試：申論歸納概括能力提升

申論材料是紛繁復雜，毫無順序可言的，但是每一則材料都有它存在的價值，它們都是為了反映某個問題或現象而設置的。而歸納概括則是將這些材料共同反映的問題提煉、歸納出來，并加以簡明的敘述。

在考試大綱中雖然沒有對歸納概括能力的直接要求，但是從申論試題來看，培養這一能力還是非常重要的。

二、歸納概括的重要性

歸納概括能力是申論考試中考生必須具備的基本能力，它不僅關系到歸納概括類試題的作答，還關系到其他類型試題的作答。其重要性主要體現在以下幾個方面：

(一)閱讀時需要概括

申論給定資料的字數通常為6000字左右，且材料之間毫無邏輯順序可言。篇幅長，缺乏邏輯性，很可能使考生讀完一則材料就忘了上則材料講了什么。因此，在閱讀時對每一則材料的內容或是重點信息進行簡單標記是非常有必要的，這時就需要用到歸納概括。歸納概括每段材料的主要內容可以使考生對材料有一個總體的把握，了解材料是圍繞什么問題而展開論述的，同時，對捋順材料的邏輯關系也有幫助，可以知道哪幾則材料論述的是同一個問題。

(二)作答歸納概括題需要概括

在申論考試中，我們通常把要求考生歸納概括材料內容，材料反映的問題或現象，問題產生的原因、危害、意義，能夠借鑒的經驗、教訓，等等，帶有或明顯或淺顯歸納概括要求的題型稱為歸納概括題。通常在這種題型中都會出現概括、概述、歸納、整理等字樣，提示考生此題意在考查歸納概括能力。

歸納概括題是申論考試中的老題型，從申論考試剛剛起步的三道題階段，到現在考試日臻成熟、題型越來越豐富的四道題、五道題階段，對考生歸納概括能力的考查從未停止過。只是隨著考試競爭激烈程度的不斷加劇，歸納概括類題型的難度越來越大了，從最初要求考生歸納概括材料的主要內容，到現在要求考生針對材料中反映的問題整理一份供領導參閱的匯報材料，可以看出對考生歸納概括能力的要求是在不斷加強的。

(三)作答其他類型申論試題也需要概括

作答歸納概括題需要考生具備良好的歸納概括能力，作答其他類型申論試題同樣需要考生具備這一能力，尤其是分析類試題，與歸納概括的聯系非常緊密。通常都是既需要分析，又需要對給定資料進行歸納概括才能得出答案的。下面舉例說明：

2010年湖北政法干警《申論》(本碩類)第一題：

根據給定資料，分析湖北英模“群星現象”產生的主要原因。要求：觀點正確、分析透徹、不超過200字。(15分)

這道試題要求分析湖北產生英模“群星現象”的原因，即分析為什么會在湖北出現這種情況，而其他地方沒有出現。原因可以分為兩個方面，先天的原因和后天的原因。先天原因指的是湖北省本身具有得天獨厚的條件，后天原因指的是湖北省一直在積極摸索先進典型學習宣傳的科學路徑，這兩個原因使得湖北省產生了英模“群星現象”。至于這兩個原因下的具體原因就需要考生到材料中歸納概括了。

從上面這道題的題干可以看出這是一道綜合分析題，但是解答這道試題光憑分析是無法得出正確答案的，而是需要在分析的基礎上對材料進行概括方能得出正確答案。

以下是與題目作答相關的給定資料，材料后面歸納概括出的材料內容即是先天原因與后天原因下的具體原因：

6.2009年10月25日，就在長江大學“10·24”英雄群體舍己救人的第二天，湖北省委書記羅清泉就作出批示，要大力宣傳表彰這一舍己救人的英雄事跡。2010年初“信義兄弟”事跡見諸媒體后，省委、省政府多位領導迅速作出批示，要求以此為典型在全社會大力頌揚誠實守信美德。2010年7月23日在湖北省深入開展創先爭優活動推進會上，省委副書記楊松要求深入開展向嚴大平學習活動。汪金權的事跡被報道后，湖北省委號召各界向汪金權學習。

多年來，湖北省上下大力倡導社會主義核心價值觀。用先進典型示范推動各項工作，帶全局，促發展，精心培育英模成長的“良田沃土”。發現和培育先進典型，已成為各級黨委、政府推動社會政治建設的一項常態工作。宣傳部門從典型的選擇、分級、申報到宣傳程序、工作機制、組織領導等均有詳細方案，媒體及相關職能部門同步互動，協力助推，形成了一整套工作流程和長效機制，使典型宣傳成為弘揚民族精神、凝聚民心民力的強大武器。

材料內容概括：湖北省委、省政府高度重視對先進典型的學習宣傳。

7.據2010年6月25日中國政研會、中宣部政研所課題組調研結果：湖北英模“群星現象”是核心價值體系這片“良田沃土”上孕育出的“燦爛百花”，它從思想認識和工作方法等方面給予我們許多啟示。

湖北注重先進性要求與廣泛性要求的有機統一，精心選擇不同層次、不同類型的先進典型，全方位、多層次、立體化地展示湖北人民的整體形象，大大提高了典型的說服力和感染力;注重從平常生活中尋找感人故事，從平凡人物身上發現可貴精神，以平民的眼光和欣賞習慣來表現先進典型，使廣大群眾增強了對先進典型的認同感;強調以人為本，力避那種“高大全”式的典型和精神生活無欲、家庭生活無情、物質生活無求的非人性化傾向，做到所選典型可親、可敬、可信、可學，體現人性特點、反映群眾心聲、得到群眾認同。只有堅持貼近生活、貼近實際、貼近群眾，夯實典型涌現的深厚民意基礎，才能使學典型、追典型成為干部群眾的自覺行動。

湖北的典型宣傳工作，力求把核心價值體系體現到新聞宣傳的全過程，發揮各級各類媒體的特點和優勢，從而宣傳科學理論、傳播先進文化、塑造美好心靈、弘揚社會正氣，實現樹立先進典型與推廣先進典型的有機統一。湖北注重整合多種力量，靈活采用多種宣傳形式，多管齊下，發動干部群眾直接參與，使典型宣傳成為輿論熱點、社會焦點和群眾關注點，引起社會廣泛共鳴，進一步增強了典型宣傳的滲透力。只有堅持充分發揮各級各類媒體的協同作用，壯大典型宣傳的積極影響，才能使社會主義核心價值體系的主旋律廣泛唱響。

材料內容概括：新聞宣傳部門強力推進先進典型學習宣傳工作。

湖北將先進典型的推薦由單純依靠各級組織層層推薦調整為組織推薦、群眾舉薦和媒體發現相結合的辦法，最大限度地發現、挖掘先進典型，基本做到典型學習宣傳的制度化和常態化。湖北堅持精神激勵與物質鼓勵相結合，從政治、工作、生活上關心英雄模范及其親屬;加強對先進典型的指導和培養，幫助他們正確對待榮譽，與時俱進，始終保持自身的先進性;在黨代表、人大代表、政協委員、共青團代表的選舉過程中提供一定比例，對符合干部選拔任用條件的予以提拔重用，進一步拓展了典型發揮作用的層面和空間。只有堅持不斷創新典型選樹的長效機制，健全典型培育的良好制度體系，才能使社會主義核心價值體系在不斷推進中得到貫徹落實。

材料內容概括：各行各業自覺謀劃先進典型的學習宣傳工作。

9.地處長江中游的湖北，是一塊無比神奇的土地。荊州城外的鳳凰圖騰、青山綿延的神農架，彰顯著荊楚文化的美麗與傳奇;辛亥革命的激蕩神州、九省通衢的武漢三鎮，張揚著荊楚兒女敢為人先的昂揚氣概。在改革開放的浪潮中，湖北省不斷推進精神文明創建活動;在武漢、黃石、十堰、襄樊等大中城市，文明創建進單位、進社區、進家庭;在全省廣大農村，“十星級文明戶”“四進家”“一村一品”“文明灣落”“文明新村”等思想教育形式不斷創新。在傳統美德厚重的精神沃土之上，湖北積極健康向上的社會風尚深得民心，先進典型人物如雨后春筍般涌現。

材料內容概括：湖北有著英模輩出的豐厚精神沃土。

在千里大別山，在坦蕩江漢平原，在鄂西北崇山峻嶺，在蜿蜒清江兩岸，革命先輩浴血奮戰、前仆后繼、氣壯山河;荊江分洪工程、丹江口水利樞紐、長江葛洲壩、三峽水利工程、武漢鋼鐵廠、第二汽車制造廠，一個個國人引為驕傲的國家重點建設項目，在湖北人民手中次第建成，描畫著神州日新月異的變化;華中糧倉湖北廣大農村土地承包到戶，我國特大城市武漢交通、流通改革先行起步，從來不甘人后的楚地率先展開中部崛起探索與實踐，全省上下開拓奮進，蔚成風氣。新中國建立60年的歷程表明：自覺順應社會發展趨勢的湖北，有著敏銳把握時代發展潮流的不懈追求，始終站在時代發展的前列，積極引領時代新風，爭做時代進步的強者，奮力奏響時代前行的強音。

材料內容概括：湖北有著敏銳把握時代潮流的自覺追求。

今天，當人們來到革命老區紅安，仍能感受到當年這里千百萬人民心向英雄的滿腔熱情;在荊江大堤，巍然屹立的紀念碑留下英模名錄共928人，供人們世代景仰;在社會加速轉型、思想激烈碰撞的改革開放30年間，這種崇尚英雄、尊重先進的社會氛圍逐步形成。全省高舉著積極向上的旗幟，張揚著公平正義的理想。年年歲歲，春夏秋冬，先進典型始終被社會厚待一分，被人們高看一眼。

材料內容概括：湖北有著崇尚英雄、尊重先進的社會氛圍。

湖北深入挖掘這些體現民族精神的地域歷史文化內涵，積極傳承具有湖北特色的近現代革命文化，著力培育體現時代精神的當代先進文化，使它們為核心價值體系的豐富發展發揮了很大作用。只有堅持大力弘揚優秀歷史文化傳統和人文精神，才能營造典型成長的濃厚氛圍，進而使社會主義核心價值體系的精神資源更加豐富。

湖北有著時代賦予的令人稱羨的一系列特殊發展機遇：先是中央希望，湖北成為促進中部地區崛起的重要戰略支點;再是國家批準，建設武漢城市圈資源節約型、環境友好型社會綜合配套改革試驗區;繼是國家宣布，建設東湖國家自主創新示范區。天時地利人相催，湖北人民又一次有了大展身手、奉獻聰明才智的歷史機緣。可以展望：在這個嶄新的舞臺，不負時代期許的先進典型、英雄模范人物，將如春花般競相開放。

材料內容概括：湖北有著與時俱進造就先進典型的嶄新舞臺。

通過對材料的分析和歸納概括，我們可以輕松得出這道試題的答案：

一是因為湖北具有得天獨厚的條件：

(1)湖北有著英模輩出的豐厚精神沃土。

(2)湖北有著敏銳把握時代潮流的自覺追求。

(3)湖北有著崇尚英雄、尊重先進的社會氛圍。

(4)湖北有著與時俱進造就先進典型的嶄新舞臺。

二是因為湖北積極摸索先進典型學習宣傳的科學路徑：

(1)省委、省政府高度重視先進典型的學習宣傳工作。

(2)新聞宣傳部門強力推進先進典型學習宣傳工作。

(3)各行各業自覺謀劃先進典型的學習宣傳工作。第二節歸納概括的常見題型

隨著考試的不斷完善，歸納概括題也經歷了一個由“稚嫩”到“成熟”，由易到難的發展過程。考試之初的歸納概括題基本上都是一個模式，如今則是題型豐富，種類多樣。

第三篇：湖南公務員考試申論解決問題能力備考資料匯總

湖南公務員考試申論解決問題能力備考資料匯總

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解決問題能力

一、解決問題最容易出現的問題

綜合考生的答卷，我們看到提出合理方案部分存在以下一些問題：

(1)方案缺乏針對性

方案缺乏針對性意味著應試者沒有抓住要害，沒有抓住問題的實質。其原因是沒有對材料反映的問題進行正確的分析、理解、概括、綜合，不知道問題在哪里，當然也就無從提出解決問題的方案了。

(2)方案缺乏可操作性

有的應考者不是提出解決問題的方案，而是大談自己熟悉的專業知識。結果雖然提出了方案，卻一點也不實用。出現此問題的原因是應試者忽視了申論考試的特殊要求。

一是提出的對策缺乏可行性。有些答卷所提出的對策不能說不對，但往往是遠水解不了近渴，或者是大而空，或者是長遠的規劃，缺乏對現實問題的針對性。從這一點來說，這樣的對策既缺乏針對性，又缺乏可行性。

二是所提出的方案不合情、不合理、不合法。合情，是指合乎國情與實際的情況；合理，是指合乎一定的社會倫理道德規范，說得過去，講出來有理有據；合法，是指合乎我國的法律法規，黨的路線、方針、政策。有些考生由于水平的問題，在這方面比較欠缺；特別是有些材料尚存有爭議、沒有定論，在這方面就注意得更不夠了。

(3)掛一漏萬，以偏概全

有的考生所提出的方案有一部分合理，但失之偏頗，甚至遺漏了重要的方面。申論考試給出的材料所反映的問題不僅僅是一個方面，而是多個方面；有的考生沒有注意到這一點，只概括出一點，結果自然是掛一漏萬，以偏概全，整個方案也必然會失之偏頗，當然不能讓測試者滿意了。

二、培養解決問題的能力

申論考試主要模擬公務員日常工作所處理的實際問題，所以考試內容要對考生這方面能力進行考查。作為應考者，平時要十分注意培養這方面的能力，以使自己具有策劃、解決問題的能力。具體說，應該注意從以下幾方面入手：

(1)細心審題，準確定位

考生應仔細審題，看清出題者為你設定的身份(即“虛擬身份”)。例如，2000年國家公務員錄用考試“申論測試”的“第2題”，要求考生以“省政府調研室工作人員的身份”提出解決“某省某市紅星新村居民H狀告××印刷總公司”所反映問題的方案。這就是說，你只是作為省級政府的一般工作人員，而不是承擔專項職能并有獨立解決問題的權力的決策人員。你提出的“方案”，是供省政府領導機關或省級職能部門在決策時參考的。在考生作答的試卷中，有一些“方案”就與考生的虛擬身份不相稱，有的是以省政府領導機關的口吻向轄屬職能部門下達指令、興師問罪的；有的是替代法院審理案件的??身份定位錯了，提出的問題一定“走偏”，解決的任務更是無法完成了。身份定位準了，就有可能“抓準”問題，提出切實可行的處理意見。當然，在“虛擬”身份時應從切身實際出發，揚長避短；如果“身份”定得很醒目，一說全是外行話，效果會更差。這點，請考生務必注意。

(2)主次分明，抓住主題

作為應試者，應在概括材料內容的基礎上，進一步分清層次，理順關系，對問題排排隊，分清主次、輕重、緩急，做到胸有成竹。把握主要矛盾，確定解決問題的關鍵點。關鍵點就是解決問題的突破口，突破了這個關鍵點，問題就解決了一大半。誠然，做到這一點的前提是在綜合分析“材料”時弄清“材料”究竟反映了什么問題。但是，遇到“材料”所反映的問題比較復雜時，根據“身份”，抓住要害，切忌面面俱到或舍本逐末。例如2000年考題反映的問題很多：企業在“環保”與生產效益上的“兩難”，法院在斷案時不得不考慮到的“連鎖反應”，公安干警對擾民事件愛莫能助??但這都不是“本”，很難針對這些情況提出有助于從根本上解決問題的方案，只有從加強環保立法、執法和改造城市建設規劃入手，才有可能從根本上解決噪聲污染等擾民問題。

(3)確定步驟，寫出草稿

找準問題的關鍵以后，接著就應該確定解決問題的基本步驟，提出可行意見。所謂可行的意見或辦法，應具備三個基本要素：一是“問題”要明確“歸口”，要有直接能解決“問題”的政府部門或職能機構去處理、落實；二是要有解決“問題”的具體步驟、辦法；三是要考慮到解決“問題”的時效性和必備條件，切忌模糊、脫離實際和坐而論道。

(4)認真修改，完成定稿

方案草稿寫出來以后，還應加以修改。內容上，要前后一致，邏輯嚴密，去掉細枝末節；形式上，要文從字順，一氣呵成。

以上幾個方面有著緊密的內在聯系，應試者在策劃方案時要通盤考慮，盡力克服相悖因素，使對策合理、具體、便于落實。

第四篇：公務員考試 如何備考申論

近年來，國家公務員考試筆試最低合格分數線總分一直較低（四檔最低合格分數線中總分最高的只有105分）。公務員錄用考試筆試一般為行政職業能力測驗和申論兩個科目，筆試總分偏低主要由于申論科目得分偏低。就公務員考試入圍面試情況來看，申論科目達到

60分就是高分了。因此，考好申論，對于筆試極其重要。

分析 “失利”原因 把握備考方向

申論得分偏低，筆者認為，一方面是近年來的申論難度進一步加大。具體表現在以下三個方面：一是給定資料的閱讀理解難度加大，閱讀量有所增加，2010年A卷字數達到6200字，而2000年只有1500字；給定的資料越來越趨于“原生態”，資料直接取材于網絡、媒體等，材料沒有初加工，就匯編在一起，增加了閱讀難度；二是申論作答要求越來越靈活，從傳統的概括主要問題、提出對策建議、進行論證說明“三段式”走向多樣形式，如歸納概括題就出現了概括主要內容、概括目的和意義、概括爭議焦點及理由等10多種形式，應試者不容易把握；三是申論作答要求越來越貼近工作實際，而很多應試者無相應工作經歷，不能準確審題并作答。如2010年B卷中，第三題是A市市政府準備大力宣傳推進對近海水域的污染整治工作，請你結合給定資料，以市政府工作人員的身份，草擬一份宣傳綱要。這道試題在審題過程就給應試者造成了很多麻煩，如什么是綱要？什么是宣傳綱要？宣傳綱要和

宣傳材料有何區別？宣傳綱要和宣傳提綱有何區別？審題不清，作答必受影響。另一方面在于很多應試者不了解申論題型設計特點，答題時角色定位出現偏差；不熟悉申論“能力”測試特點，將申論當做“寫作文”來備考；沒有掌握申論答題要求、分析方

法、解題思路以及應對技巧，語言貧乏、邏輯混亂，“跑題”現象比較普遍。

明確角色定位 分兩個階段、四個環節進行備考

申論這類試題是模擬公務員日常管理工作設計出來。一名優秀的公務員，除了做好事務性工作外，還應當能通過調查、調研、統計資料等方式及時發現工作領域存在的問題，并能提出相應的對策，最終解決好面臨的實際問題。因此，申論答題時，就是一名公務員在履行“公務”，在解決給定資料中出現的主要問題。要從這個角度去理解申論，明確答題時的角色定位。

申論主要通過應試者對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查應試者解決實際問題的能力。自2010年開始，按照省級以上(含副省級)綜合管理類、市(地)以下綜合管理類和行政執法類職位的不同要求，設置兩類試卷。省級以上(含副省級)綜合管理類職位申論考試主要測查報考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達能力。市(地)以下綜合管理類和行政執法類職位申論考試主要測查報考者的閱讀理解能力、貫徹執行能力、解決問題能力和文字表達能力。這兩類試卷在綜合分析能力和貫徹執行能力兩個方面有所側重，但最核心的仍是測試應試者解決實際問題的能力。申論是“能力”測試，備考

時應當根據“能力”測試的要求進行備考。

針對“能力”測試的特點，應試者備考時應當分兩個階段來進行。第一個階段做到“知己知彼”，能從命題人和應試者兩個角度來進行思考。一方面熟悉命題人是如何“出招”來設計這種題型的；另一方面，從應試者的角度，思考如何“拆招”和“接招”。第二階段就

是強化訓練。利用歷年試題進行分類強化訓練，內化實戰技巧，豐富實戰經驗。

具體來說，做到“知己知彼”，要重點抓好四個環節來備考，即“如何閱讀并使用給定資料”、“如何進行歸納概括”、“如何進行對策建議”、“如何進行論證說明”。申論作答要求雖然越來越靈活，但始終不變的是申論答題的四個環節。搞好四個環節的復習備考，才能以不變應萬變。

讀懂讀透材料是申論答題的基礎環節和關鍵。如何快速掌握給定資料的有效信息，解決讀什么以及怎么讀的問題，可分四個步驟進行：首先是略讀，通過1分鐘～2分鐘，結合作答要求，找出材料主題。其次是精讀，在某一主題下，讀出每一段的關鍵信息或關鍵句，以及命題人的“真意”，即命題人將這一段放在材料中的作用是什么？再次是分類閱讀，根據給定資料的分類，將材料提供的信息，如問題、影響、原因、對策等段落分類進行閱讀。最后，進行查找式閱讀，在分類閱讀基礎上，查找相關內容，合并同類項，由“案”升類，邊閱讀，邊答題。讀懂讀透材料，讀出材料的弦外之音，并能使用好案例、數字、觀點等，申論答題就能迎刃而解。

歸納概括、對策建議、論證說明三個環節的復習，要關注細節。掌握這三個環節的答題要求、基本類型、答題思路和解題技巧，如論證說明題，要思考如何擬標題，如何寫開頭，如何行文，如何結尾等。

關注思考社會熱點問題 拓寬答題思路

申論的主題具有熱門性、易談性、廣泛性、非專業性、公共性、中觀性等特點。熱門性是指主題多為近年來的熱點話題；易談性是指話題不生僻，都有話可說；廣泛性是指涉及面廣，多來自互聯網、主流媒體；非專業性是指盡可能體現專業公平，反對專業歧視；公共性是指從政府自身工作出發，非公不談；中觀性是指主題避免抽象宏觀，或具體瑣碎。

申論的核心是測查應試者解決實際問題的能力。因此，命題熱點應當是政府當前面對的，社會公眾廣泛關注的，有可能解決或正在著手解決的問題。應試者可以通過閱讀近一年來的《半月談》、《時事資料手冊》等時政刊物的方式關注思考社會熱點問題。必須強調的是，通過對熱點的關注，應試者需要訓練自己分析問題、解決問題的能力，拓寬答題思路，提高解決問題的政策水平和能力。寄希望于“押題”來備考申論，是不值得提倡的。（中國

人民大學 王甫銀

第五篇：湖南省公務員考試備考環節申論如何贏高分

湖南省公務員考試備考環節申論如何贏高分

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很多參加公務員考試的考生在備考過程中覺得申論難度不大，但是卻不好把握得分點，也就是說申論試卷上的問題都可以回答，但是得高分卻很難。在此育政教育的老師認為申論要得高分，其基本前提就是要把握“一個中心，兩個基本點”。

一個中心就是必須以材料為中心

申論是一種非常嚴格的錄用考試，試題的政治導向明絕不容出現偏差：試題的客觀性很強，不許隨意發揮，文中的觀點和內容都有定論，無可非議；題材的多樣性和答題的規范性，使得應試者必須有完整有效的方法才能從容應對。在解答申論歸納概括試題、分析題、對策試題時，答案一定依據材料，不許自由發揮。對公務員考試試題而言，基本上所有試題答案都源自所給資料原文原話。

“兩個基本點”指的是兩個注意點

一是必須按照題干要求回答問題。實際上，申論考試是對應試者思維的一種考查。對生活在有規則的社會里的準公務員來說，我們有團隊，有組織，團隊和組織都有目標和宗旨，這些目標和宗旨的完成需要每一個人的協作，因而，公務員思維首先應該避免個性發揮，理應注重整體協調，關心工作大局，這些能力具體表現是公務員要服從領導安排，一定要“令行禁止”。考試中，對考生而言，領導就是題干要求，無視領導意圖，勢必造成分數流失。譬如2008年國考題“請以《人與自然》為題，寫一篇文章。其中第二條要求是對在人與自然問題上的某種錯誤傾向，應恰當闡述，給予澄清”，這條要求是致命的要求，很多考生在答卷時文思似泉涌，下筆如有神，三下五除二，一氣呵成。但是得分不高，究其原因，理由在于忽視“領導安排”——忽視題干要求：許多考生沒有拿出一定的文字來闡述和評論人與自然問題上的某種錯誤傾向，最后得分當然不高。

二是最后一篇文章務必做到“形式等同于內容”。形式主要有三：其

一、卷面整潔。所謂卷面整潔，并不是說字一定要好，而是說整體要有美感，至少要做到清楚；其

二、結構嚴謹，層次分明。尤其是文章標題要鮮明，文章首段要漂亮，文章其他段落首句要具備工整、排比、簡潔、有力為最好。其

三、書寫風格屬于“官樣文章”。語言要正規，主題要升華，思維要辯證，結構要嚴謹。譬如“—完善新農村建設和改革發展的配套政策。中央繼續強調穩定完善農村基本經營制度，不斷深化農村改革；著力解決農民群眾普遍關注的民生問題，扎實推進社會主義新農村建設；強化農業科技和人才支撐，大力發展社會化服務等；特別強調切實加強黨對農村工作的領導，在工作安排、財力分配和干部配備等方面體現重中之重的要求。”在這段文字中，“繼續強調”、“著力解決”、“扎實推進”、“；強化支撐”、“切實加強”等這字眼，立即把文章水平提升上去。