第一篇：2005申論能力：總結(jié)概括能力（1）

總結(jié)概括能力

一、總結(jié)概括最容易出現(xiàn)的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)多年的試卷分析，我們發(fā)現(xiàn)考生在“總結(jié)概括”方面存在以下問(wèn)題：(1)概括分類混亂

部分應(yīng)試者在概括分類時(shí)，內(nèi)在邏輯不清，當(dāng)然這也反映了閱讀不夠細(xì)致的問(wèn)題。

(2)概括不夠深入

不能抓住主要問(wèn)題進(jìn)行升華，只是在一些枝節(jié)問(wèn)題上作文章，或者只是就事論事做表面的文章。說(shuō)明理論水平與對(duì)問(wèn)題的分析處理能力較差。

(3)材料駕馭不好

有的應(yīng)試者概括部分的答卷只是概括一部分材料，不能駕馭全部材料。

(4)綜合分析能力不強(qiáng)

有的答卷也能找出幾個(gè)問(wèn)題，但是不能進(jìn)一步深入分析，找出相互之間有機(jī)的聯(lián)系，說(shuō)明考生的綜合分析能力不強(qiáng)。

(5)概括表述不暢

因?yàn)橛械膽?yīng)試者基本功較差特別是文字水平較差，結(jié)果在概括中概念混亂，語(yǔ)言羅嗦，錯(cuò)誤和病句較多。

二、培養(yǎng)總結(jié)概括能力

應(yīng)試者在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)自己的概括能力。在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面留心：

(1)概括的角度要準(zhǔn)確

敘述的角度，就是作者以哪種敘述的口吻、身份在文章中出現(xiàn)。只有按照題目給定的身份和角度，才能準(zhǔn)確概括主要問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)靥岢鼋鉀Q問(wèn)題的方案。這方面無(wú)需贅述，但考生必須認(rèn)真注意。因?yàn)樵诮鼛啄甑纳暾摽荚囍谐霈F(xiàn)過(guò)這方面的問(wèn)題。

(2)概括的要素要清楚

敘述要素包括：人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果等。其中，人物和事件是敘述的核心，有了這兩個(gè)要素，敘述才有中心、有實(shí)體。在敘述中，它們是不可缺少的，也是不可忽略的。時(shí)間和地點(diǎn)是人物活動(dòng)和事件發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境和舞臺(tái)，對(duì)人物和事件有一定的影響作用，在通常的敘述中要將時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚，但有時(shí)也可以適當(dāng)?shù)厥÷浴Ｔ蚝徒Y(jié)果是事件的起訖點(diǎn)，有了這兩個(gè)要素，敘述才完整、交代才清晰。在這些要素中，交代時(shí)要簡(jiǎn)略，要突出其與人物、事件、中心的聯(lián)系的一面，而對(duì)人物和事件，則要進(jìn)行細(xì)致的敘述，因?yàn)檫@二者是敘述的核心、重點(diǎn)。

(3)概括的順序要合理

材料有了選擇和加工，要使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體來(lái)表現(xiàn)主題或中心，還需要一定的順序來(lái)組織，這樣，才會(huì)給人條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。安排得巧妙，還會(huì)產(chǎn)生波瀾起伏、引人入勝的藝術(shù)效果。一般說(shuō)來(lái)，申論作文的寫作可以以時(shí)間為序，也可以以空間為序。

(4)概括的主旨要突出

對(duì)于一般的寫作，中心主旨要鮮明突出。在概括時(shí)，要處處從表現(xiàn)中心主旨的角度來(lái)考慮如何選材、如何組材、如何敘述、如何確定繁簡(jiǎn)重點(diǎn)等，這已屬于整篇文章的構(gòu)思。要構(gòu)思好一段概括材料，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何運(yùn)用線索來(lái)選擇、組織、加工材料，怎樣通過(guò)線索的穿插使文章成為一個(gè)有機(jī)的整體，從而綱舉目張，更好地表達(dá)中心。

(5)概括時(shí)詳略要得當(dāng)

哪些材料該寫，哪些材料不該寫；哪些地方該詳，哪些地方該略；哪些環(huán)節(jié)要敘述得快，哪些環(huán)節(jié)要敘述得慢，這種選擇與剪裁的藝術(shù)，是寫文章高下、成敗的關(guān)鍵之一。無(wú)論寫哪種體裁的文章，如果沒(méi)有主次，不講詳略，像記流水賬，平均使用筆墨，就會(huì)失掉吸引力。詳略處理的標(biāo)準(zhǔn)，不同的題材，文體雖有所不同，但概而言之，都要符合所要表達(dá)的內(nèi)容、主題的需要。當(dāng)然，對(duì)文體的容量也得注意。要緊扣中心內(nèi)容選材剪裁，務(wù)求集中筆墨，把主題思想含蓄而又深刻地表達(dá)出來(lái)。

第二篇：申論如何提高總結(jié)概括能力

第二卷應(yīng)試篇

第二章 如何提高總結(jié)概括能力

第二章 如何提高總結(jié)概括能力

對(duì)給定的材料進(jìn)行總結(jié)概括幾乎是申論考試的必考題型，它能夠全面反映考生的認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、分析概括能力和思維能力。因此，考生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)自己的分析、歸納、理解、概括能力的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)從眾多事物中尋找主要事物，從一組材料中尋找關(guān)鍵句子，從眾多材料中尋找中心段落，從表面現(xiàn)象中發(fā)掘本質(zhì)問(wèn)題。

第一節(jié) 總結(jié)概括的基本要求

申論考試所提供的材料大約在四五千字左右，而題目往往是要求用150～200字的篇幅來(lái)概括材料的內(nèi)容或所反映的問(wèn)題，這就要求考生必須有高超的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。除此之外，考生在概括材料時(shí)還應(yīng)注意以下幾方面的要求：

一、概括的角度要準(zhǔn)確

概括的角度是指作者想從哪個(gè)方面反映什么樣的問(wèn)題，如果概括的角度偏離了作者的意圖，那么它就是一個(gè)不成功的概括，就不會(huì)獲得高分。因此，考生在總結(jié)概括問(wèn)題時(shí)一定要緊緊圍繞材料，針對(duì)材料反映的主旨提出，千萬(wàn)不可離題千里，任意發(fā)揮。要從多個(gè)方面、多個(gè)角度全面理解材料，多思考、多權(quán)衡，找出最恰當(dāng)、最中肯的角度進(jìn)行概括。

二、概括的要素要清楚

敘述要素包括：人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果等。其中，人物和事件是敘述的核心，有了這兩個(gè)要素，敘述才有中心、有實(shí)體。在敘述中，它們是不可缺少的，也是不可忽略的。時(shí)間和地點(diǎn)是人物活動(dòng)和事件發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境和舞臺(tái)，對(duì)人物和事件有一定的影響作用，在通常的敘述中要將時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚，但有時(shí)也可以適當(dāng)?shù)厥÷浴Ｔ蚝徒Y(jié)果是事件的起訖點(diǎn)，有了這兩個(gè)要素，敘述才完整，交代才清楚。在這些要素中，交代時(shí)要簡(jiǎn)略，要突出其與人物、事件、中心聯(lián)系的一面，而對(duì)人物和事件，則要進(jìn)行細(xì)致的敘述，因?yàn)檫@二者是敘述的核心、重心。

三、概括的順序要合理

材料有了選擇和加工，要使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體來(lái)表現(xiàn)主題或中心，還需要一定的順序來(lái)組織，這樣，才會(huì)給人條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。安排得巧妙，還會(huì)有波瀾起伏、引人入勝的藝術(shù)效果。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)申論材料的概括可以按邏輯順序，也可以按時(shí)間順序或空間順序。

四、概括的主旨要突出

對(duì)于一般的寫作，中心主旨要鮮明突出。在概括時(shí)，要處處從表現(xiàn)中心主旨的角度來(lái)考慮如何選材、如何組材、如何敘述、如何確定繁簡(jiǎn)重點(diǎn)等，這已屬于整篇文章的構(gòu)思。經(jīng)構(gòu)思好一段概括材料，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何運(yùn)用線索來(lái)選擇、組織、加工材料，怎樣通過(guò)線索的穿插使文章成為一個(gè)有機(jī)的整體，從而綱舉目張，更好地表達(dá)中心。

五、概括的詳略要得當(dāng)

哪些材料該寫，哪些材料不該寫，哪些地方該詳，哪些地方該略，哪些環(huán)節(jié)要敘述得快，哪些環(huán)節(jié)要敘述得慢，這種選擇與剪裁的藝術(shù)，是寫文章高下、成敗的關(guān)鍵之一。無(wú)論寫哪種體裁的文章，如果沒(méi)有主次，不講詳略，像記流水賬，平均使用筆墨，就會(huì)失掉吸引力。詳略處理的標(biāo)準(zhǔn)，不同的題材、文體雖有所不同，但概而言之，都要符合所要表達(dá)的內(nèi)容、主題的需要。當(dāng)然，對(duì)文體的容量也得注意。要緊扣中心內(nèi)容選材剪裁，務(wù)求集中筆墨，把主題思想含蓄而又深刻地表達(dá)出來(lái)。

六、概括的線索要明確

線索是貫穿全文的主線，是組織材料的思路在文章中的反映。每篇文章都要有一條主線，把相關(guān)材料聯(lián)接起來(lái)，從而統(tǒng)貫全篇，使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者對(duì)文章有個(gè)清晰明了的印象。

七、概括的語(yǔ)言要精練

由于在作答申論時(shí)，對(duì)字?jǐn)?shù)的限制較為嚴(yán)格，因此，考生在概括主要內(nèi)容時(shí)，一定要最精練、簡(jiǎn)潔，不可語(yǔ)言羅嗦，說(shuō)話反復(fù)，或者將短話說(shuō)成長(zhǎng)話，東扯西湊，言之無(wú)物。

第二節(jié) 概括主要內(nèi)容的技巧

在申論考試中，對(duì)考生概括材料能力的考核主要分為兩種，即概述材料的主要內(nèi)容或是概述材料所反映的主要問(wèn)題。這兩種概述無(wú)論從方法上還是要求上都是存在差異的。概括內(nèi)容是指概括材料所反映的事件或現(xiàn)象，也包括對(duì)觀點(diǎn)的概述。它常常要求概括出材料所反映的問(wèn)題涵蓋哪幾個(gè)方面、哪幾個(gè)層次，或者是材料所反映的內(nèi)容包括哪幾方面的觀點(diǎn)、意見(jiàn)、爭(zhēng)議等。概括主要問(wèn)題則比概括內(nèi)容又深入了一個(gè)層次，它需要在分析內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘內(nèi)容所反映的主旨。下面簡(jiǎn)要介紹一下概括主要內(nèi)容的常用方法和技巧。

一、刪繁就簡(jiǎn)法

一般來(lái)說(shuō)，在給定的一組材料中，往往會(huì)包括人物、事件、時(shí)間、原因、結(jié)果等各種要素，對(duì)該組材料來(lái)說(shuō)，人物和事件是核心，它們表達(dá)了材料所反映的主要內(nèi)容，而時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果常為輔助性要素，它們對(duì)材料的主題常常起補(bǔ)充說(shuō)明作用。因此，在概括材料內(nèi)容時(shí)，考生應(yīng)用精簡(jiǎn)的話語(yǔ)將主要內(nèi)容抽象概括出來(lái)，去掉材料中的細(xì)枝末節(jié)，概括內(nèi)容中的精髓。即在概括材料時(shí)要將人物和事件從材料中提取出來(lái)，而對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果等要素，可根據(jù)需要保留或刪減。某鎮(zhèn)兩所中學(xué)有50個(gè)初中學(xué)生沒(méi)有入學(xué)，失學(xué)率達(dá)10％。學(xué)校通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50個(gè)失學(xué)學(xué)生大部分不是因經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而是家長(zhǎng)認(rèn)為讀書無(wú)用沒(méi)有入學(xué)的。而這些家長(zhǎng)文化水平也很低，受教育的程度平均只有二年級(jí)，近一半家長(zhǎng)沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校。鎮(zhèn)政府在聽(tīng)取學(xué)校匯報(bào)后，采取了措施，為困難學(xué)生減免學(xué)費(fèi)，召開(kāi)黨員大會(huì)配合做家長(zhǎng)的思想工作，減免學(xué)雜費(fèi)，但收效甚微。在這種情況下，鎮(zhèn)政府依照《中華人民共和國(guó)教育法》和其他有關(guān)法規(guī)規(guī)定，對(duì)輟學(xué)家長(zhǎng)下達(dá)了行政處罰決定書，每戶罰款500元。同時(shí)決定書告知，對(duì)本處罰不服的可在15日內(nèi)向鎮(zhèn)政府提起復(fù)議，也可向法院提起訴訟。然而，半個(gè)月過(guò)去了，家長(zhǎng)既沒(méi)有執(zhí)行決定書，也沒(méi)有提起復(fù)議和訴訟，鎮(zhèn)政府申請(qǐng)法院執(zhí)行。法院認(rèn)為鎮(zhèn)政府處罰符合法律規(guī)定，應(yīng)該執(zhí)行，但非常慎重，同鎮(zhèn)政府一道組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)法律，并讓家長(zhǎng)寫了保證書。但家長(zhǎng)沒(méi)有履行諾言。于是人民法院送達(dá)強(qiáng)制執(zhí)行通知書，強(qiáng)制執(zhí)行通知書送達(dá)后，除3名外出打工者外，47名學(xué)生全部入學(xué)。

這個(gè)申論材料經(jīng)第一次概括后大致內(nèi)容約400字左右，我們對(duì)這400字內(nèi)容再進(jìn)行抽象概括，去掉一些論據(jù)及其他枝枝葉葉后，可以概括為如下主題：

學(xué)生輟學(xué)，學(xué)校、鎮(zhèn)政府和人民法院都非常重視，他們作了大量的思想工作，采取了不少措施。他們運(yùn)用法制手段和思想工作相結(jié)合的方法，啟發(fā)家長(zhǎng)的覺(jué)悟，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是孩子的權(quán)利，不應(yīng)該剝奪，終于使47名兒童返回了學(xué)校，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

不難看出，這一主題完全建立在材料的主要內(nèi)容之上，是從主要內(nèi)容中抽象概括出來(lái)的，它去掉了材料內(nèi)容中的細(xì)枝末節(jié)，概括了內(nèi)容中的精髓，因而完全符合要求。

二、段落分層法

申論考試的材料部分往往是幾則材料反映共同的內(nèi)容，或者是圍繞同一話題展開(kāi)，對(duì)于這樣的幾則材料往往要將其歸入同一層次，然后分別分析各層次的內(nèi)容，進(jìn)而歸納出整個(gè)材料的主要內(nèi)容。

1.低保即最低生活保障，被稱為“社會(huì)保障體系中的最后一道安全線”。目前，我國(guó)所有城鎮(zhèn)以及部分農(nóng)村地區(qū)建立了居民最低生活保障制度。城市低保制度于1993年在上海開(kāi)始試點(diǎn)。1997年9月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于在全國(guó)建立城市居民最低生活保障制度通知》，要求“1998年底以前，地級(jí)以上城市要建立起這項(xiàng)制度；1999年底以前，縣級(jí)市和縣政府所在地的鎮(zhèn)要建立起這項(xiàng)制度”。1999年9月，國(guó)務(wù)院再次頒布《城市居民最低生活保障制度條例》，對(duì)城市低保制度進(jìn)行了明確和規(guī)范。

2.中新社江蘇新聞網(wǎng)南京3月25日電為了低保工程成為陽(yáng)光工程，杜絕“富人”吃低保現(xiàn)象，南京啟動(dòng)城市低保舉報(bào)查實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)制度。3月19日，該市特地向社會(huì)公布了舉報(bào)電話。

南京目前進(jìn)入低保的家庭已達(dá)2.5萬(wàn)戶，惠及困難群體5.5萬(wàn)多人，基本實(shí)現(xiàn)應(yīng)保盡保。同時(shí)，在實(shí)施低保工程過(guò)程中，少數(shù)受助家庭存在隱形就業(yè)或隱瞞實(shí)際收入，不符合條件也申領(lǐng)低保現(xiàn)象。啟動(dòng)低保舉報(bào)查實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，就是為了杜絕“富人”吃低保、懶人吃低保現(xiàn)象。市民如發(fā)現(xiàn)不符合條件的，可隨時(shí)撥打舉報(bào)電話（025）3639603或各區(qū)縣電話，一經(jīng)查實(shí)，立即對(duì)不符合條件的保障對(duì)象減發(fā)、停發(fā)低保金，同時(shí)對(duì)舉報(bào)人兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)一般為舉報(bào)查實(shí)后，當(dāng)月退出的低保金額。有關(guān)部門將切實(shí)保護(hù)舉報(bào)人的合法權(quán)益。

城市低保生活保障金申領(lǐng)審批有嚴(yán)格的程序，街道（鎮(zhèn)）和社區(qū)居委會(huì)對(duì)申領(lǐng)者實(shí)行審前、審后兩次公示，張榜公示的內(nèi)容、時(shí)限、地點(diǎn)也有嚴(yán)格要求。

3.民政部要求各地今年進(jìn)一步加大資金投入，科學(xué)制定低保標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)“應(yīng)保盡保”和對(duì)特別困難家庭“分類施保”，切實(shí)提高低保對(duì)象的生活水平。據(jù)預(yù)測(cè)，今年中國(guó)城市低保對(duì)象還將增加200萬(wàn)人。

一些地方近期出現(xiàn)了虛報(bào)冒領(lǐng)、搭車收費(fèi)、強(qiáng)制銷售、克扣低保金等不正之風(fēng)并受到查處，這些現(xiàn)象盡管是個(gè)別的，但造成的負(fù)面影響很大。民政部副部長(zhǎng)楊衍銀25日強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步強(qiáng)化監(jiān)督，堅(jiān)決防止低保工作中的不正之風(fēng)。

民政部要求，各級(jí)民政部門要切實(shí)加強(qiáng)低保工作的監(jiān)督力度，當(dāng)前要重點(diǎn)完善低保對(duì)象家庭備案和定期抽查制度，并組織社會(huì)力量進(jìn)行監(jiān)督檢查；要建立統(tǒng)計(jì)報(bào)告和公示制度，每月對(duì)低保對(duì)象、資金發(fā)放、人均補(bǔ)差等重要數(shù)據(jù)按時(shí)向社會(huì)公布；要建立聯(lián)系協(xié)商制度，會(huì)同財(cái)政、勞動(dòng)、經(jīng)貿(mào)、統(tǒng)計(jì)、工會(huì)等有關(guān)部門，及時(shí)研究解決工作中的問(wèn)題。

民政部副部長(zhǎng)楊衍銀強(qiáng)調(diào)，各級(jí)民政部門要加強(qiáng)監(jiān)督檢查工作，監(jiān)督檢查要實(shí)事求是，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要采取切實(shí)有效措施加以整改。各級(jí)民政部門都要設(shè)立低保熱線電話，以利于接受社會(huì)監(jiān)督。對(duì)于群眾舉報(bào)的問(wèn)題要逐一登記辦理，做到件件有結(jié)果。

4.去年9月22日至10月27日，重慶市綦江縣組織32名工作人員，分成15個(gè)組對(duì)全縣19個(gè)鎮(zhèn)的低保執(zhí)行情況展開(kāi)拉網(wǎng)式檢查，將該縣587戶、1282名城市居民低保對(duì)象清理出低保行列。這意味著這1200多人此前系違規(guī)領(lǐng)取低保，他們每月領(lǐng)走低保金48581元。此外，經(jīng)過(guò)此次檢查，因家庭收入增加而降低低保金的有183戶、314人，月降低低保金9361元；因家庭收入降低而增加低保金的有140戶、279人，月增加低保金6317元。將所有增減相抵，此次檢查將使該縣每年少發(fā)放低保金近62萬(wàn)元。消息傳出，輿論大嘩，“假低保”問(wèn)題引起了重慶社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

5.大連市西崗區(qū)低保審批工作走出辦公室，走進(jìn)群眾中，在老百姓的監(jiān)督下公開(kāi)審批。避免了以往審批工作由于不透明而導(dǎo)致的種種弊端，從根本上杜絕了“人情保”“關(guān)系保”，真正做到公平、公正。

以前，低保審定工作由居民自己申報(bào)，居委會(huì)調(diào)查后，將材料交給街道和區(qū)政府審批。因評(píng)審過(guò)程中沒(méi)有群眾參與監(jiān)督，有個(gè)別人隱藏收入，騙領(lǐng)保障金；居民靠拉關(guān)系領(lǐng)取保障金；出現(xiàn)“人情保”“關(guān)系保”，使應(yīng)保的居民享受不到低保。大連市實(shí)行新低保政策后，增加了低保評(píng)審委員會(huì)評(píng)審、街道干部入戶調(diào)查、名單公示三天等三個(gè)環(huán)節(jié)，還增加了一些具體規(guī)定，諸如因吸毒生活困難且尚未改正的、銀行存款超過(guò)當(dāng)?shù)刈畹蜕畋Ｕ蠘?biāo)準(zhǔn)的3倍的、家中有機(jī)動(dòng)車輛等都不能享受低保政策。

6.為切實(shí)維護(hù)城市困難居民的基本生活權(quán)益，做到低保對(duì)象有進(jìn)有出、標(biāo)準(zhǔn)有升有降，真正實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理下的“應(yīng)保應(yīng)盡”，從今年2月至6月，湖北省襄樊市城區(qū)對(duì)已享受低保的對(duì)象進(jìn)行了為期4個(gè)月的全面核查清理工作，收到了較為明顯的成效。據(jù)統(tǒng)計(jì)，共清理出因家庭收入發(fā)生變化而不符合低保條件的已保對(duì)象1443戶、3978人，停發(fā)保障金18萬(wàn)多元。

為作好此次清查工作，該區(qū)成立了以民政局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的88人組成的低保清理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定下發(fā)了實(shí)施方案。區(qū)民政局黨組成員包片包點(diǎn)，每人具體負(fù)責(zé)一個(gè)街道辦事處。各街道辦事處、社區(qū)居委會(huì)按照實(shí)施方案的要求，抽調(diào)熟知低保政策法規(guī)、秉公辦事、工作細(xì)致的人員，組建了清理工作小組。與此同時(shí)，他們通過(guò)新聞媒體、召開(kāi)會(huì)議、深入企業(yè)座談等方式，向社會(huì)群眾廣泛宣傳低保政策法規(guī)和清理工作的情況。區(qū)民政局又投資5萬(wàn)元為8個(gè)街道辦事處、59個(gè)社區(qū)居委會(huì)安裝了統(tǒng)一制作的“申請(qǐng)辦理城市低保須知”宣傳牌。

在清理工作中，他們首先公布了舉報(bào)電話，接受群眾對(duì)不符合低保條件已保對(duì)象的舉報(bào)，共接到舉報(bào)132起，查實(shí)并清理出不符合低保標(biāo)準(zhǔn)的已保對(duì)象23戶。其次，他們召開(kāi)座談會(huì)、聽(tīng)取鄰里及單位反映情況，逐戶對(duì)已享受低保對(duì)象的家庭人口、就業(yè)，特別是月收入進(jìn)行拉網(wǎng)式入戶調(diào)查核實(shí)。第三，張榜公布。對(duì)經(jīng)評(píng)審小組評(píng)定的擬取消低保待遇的已保對(duì)象進(jìn)行一周的張榜公布，接受群眾的監(jiān)督。張榜公布一周內(nèi)，擬被取消的已保對(duì)象可向街道辦事處、居委會(huì)說(shuō)明自己的家庭情況，如果認(rèn)為調(diào)查的情況與自己的家庭實(shí)際不相符，街道辦事處、居委會(huì)再進(jìn)行核實(shí)；張榜公布一周后，社區(qū)居委會(huì)將擬取消的已保對(duì)象名單上報(bào)街道辦事處，經(jīng)辦事處低保評(píng)審委員會(huì)評(píng)審，審核后，將審核名單報(bào)區(qū)民政局。

對(duì)上述材料，我們可用段落分層法將材料分為下列兩層：

第一層材料1介紹了我國(guó)的城市低保事業(yè)取得的巨大進(jìn)步，并指出相應(yīng)的法規(guī)制度日趨完善。

第二層材料2～6介紹了目前“假低保”現(xiàn)象較為普遍，已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，各級(jí)民政部門為做到“應(yīng)保盡保”、杜絕“假低保”現(xiàn)象紛紛調(diào)整城市低保制度，采取各項(xiàng)措施。

通過(guò)對(duì)各層主要內(nèi)容的概括，我們就能總結(jié)概括出整篇材料的中心內(nèi)容：

我國(guó)的城市低保事業(yè)取得了很大的進(jìn)步，相應(yīng)的法規(guī)制度日趨成熟、完善。但在執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的“假低保”再生非常嚴(yán)重，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。民政部對(duì)低保制定的措施，有加大低保資金投入、防止工作中的不正之風(fēng)，加強(qiáng)政府監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督；南京為杜絕“假低保”，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)舉報(bào)制度，對(duì)低保生活保障金申領(lǐng)審批有嚴(yán)格的程序；重慶為杜絕“假低保”，對(duì)低保執(zhí)行情況，進(jìn)行排查；大連使低保的執(zhí)行程序透明化，大大減少了“假低保”現(xiàn)象；湖北為杜絕“假低保”，對(duì)低保問(wèn)題進(jìn)行核查清理，以各種方式宣傳低保政策法規(guī)，設(shè)立舉報(bào)電話，確保執(zhí)行程序透明化。

三、分類列舉法

一些申論試題材料由事例和爭(zhēng)議的意見(jiàn)兩部分組成，這類申論的材料其主要問(wèn)題的概括主要落實(shí)在有爭(zhēng)議的不同觀點(diǎn)上。因此，針對(duì)這類申論試題概括主題可采用分類列舉法進(jìn)行概括，即對(duì)不同類的意見(jiàn)進(jìn)行逐一介紹。例如：2000年高考出了一道與往年不同的高考作文題，材料如下：

有位學(xué)者出了一道題：□☆○Δ四個(gè)圖形符號(hào)中，哪一個(gè)與其他三個(gè)類型不同？結(jié)果不同的人答案各不相同，即有四種答案，而這四種答案都正確。對(duì)于這道作文題，作家們有不同看法。肖復(fù)興認(rèn)為，題目出得不錯(cuò)，既有一定考試難度，又有一定的游戲色彩；莫言認(rèn)為題目出得很好，可以擴(kuò)展考生的才華；張煒認(rèn)為高考作文題目不能發(fā)揮文科考生的特長(zhǎng)，可能出題目的人思維有問(wèn)題；馮驥才認(rèn)為這個(gè)題目是智力游戲，不是作文題目；陳林認(rèn)為題出得不錯(cuò)，但擔(dān)心老師閱卷難以把握尺度。

我們了解作家們對(duì)2000高考作文題的不同觀點(diǎn)后，我們可以分類進(jìn)行概括，有的人認(rèn)為題目出得好，有的人認(rèn)為題目出得不好，有的人擔(dān)心閱卷老師掌握不了閱卷的標(biāo)準(zhǔn)。分類以后，可以將個(gè)材料的主題概括為如下文字：

2000年高考作文題在社會(huì)上引起了廣泛的關(guān)注，很多人有不同的看法。作家肖復(fù)興、莫言認(rèn)為題目出得好，盡管題目有一定的難度，但可以拓展考生的才華，發(fā)揮他們的想像空間；馮驥才、張煒則認(rèn)為，題目出得不好，帶有游戲色彩，無(wú)法啟發(fā)考生的想像空間；陳林認(rèn)為作文題雖然出得不錯(cuò)，但是由于沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，教師閱卷難以掌握標(biāo)準(zhǔn)

第三篇：公務(wù)員考試申論歸納概括能力提升

公務(wù)員考試：申論歸納概括能力提升

申論材料是紛繁復(fù)雜，毫無(wú)順序可言的，但是每一則材料都有它存在的價(jià)值，它們都是為了反映某個(gè)問(wèn)題或現(xiàn)象而設(shè)置的。而歸納概括則是將這些材料共同反映的問(wèn)題提煉、歸納出來(lái)，并加以簡(jiǎn)明的敘述。

在考試大綱中雖然沒(méi)有對(duì)歸納概括能力的直接要求，但是從申論試題來(lái)看，培養(yǎng)這一能力還是非常重要的。

二、歸納概括的重要性

歸納概括能力是申論考試中考生必須具備的基本能力，它不僅關(guān)系到歸納概括類試題的作答，還關(guān)系到其他類型試題的作答。其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)閱讀時(shí)需要概括

申論給定資料的字?jǐn)?shù)通常為6000字左右，且材料之間毫無(wú)邏輯順序可言。篇幅長(zhǎng)，缺乏邏輯性，很可能使考生讀完一則材料就忘了上則材料講了什么。因此，在閱讀時(shí)對(duì)每一則材料的內(nèi)容或是重點(diǎn)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單標(biāo)記是非常有必要的，這時(shí)就需要用到歸納概括。歸納概括每段材料的主要內(nèi)容可以使考生對(duì)材料有一個(gè)總體的把握，了解材料是圍繞什么問(wèn)題而展開(kāi)論述的，同時(shí)，對(duì)捋順材料的邏輯關(guān)系也有幫助，可以知道哪幾則材料論述的是同一個(gè)問(wèn)題。

(二)作答歸納概括題需要概括

在申論考試中，我們通常把要求考生歸納概括材料內(nèi)容，材料反映的問(wèn)題或現(xiàn)象，問(wèn)題產(chǎn)生的原因、危害、意義，能夠借鑒的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，等等，帶有或明顯或淺顯歸納概括要求的題型稱為歸納概括題。通常在這種題型中都會(huì)出現(xiàn)概括、概述、歸納、整理等字樣，提示考生此題意在考查歸納概括能力。

歸納概括題是申論考試中的老題型，從申論考試剛剛起步的三道題階段，到現(xiàn)在考試日臻成熟、題型越來(lái)越豐富的四道題、五道題階段，對(duì)考生歸納概括能力的考查從未停止過(guò)。只是隨著考試競(jìng)爭(zhēng)激烈程度的不斷加劇，歸納概括類題型的難度越來(lái)越大了，從最初要求考生歸納概括材料的主要內(nèi)容，到現(xiàn)在要求考生針對(duì)材料中反映的問(wèn)題整理一份供領(lǐng)導(dǎo)參閱的匯報(bào)材料，可以看出對(duì)考生歸納概括能力的要求是在不斷加強(qiáng)的。

(三)作答其他類型申論試題也需要概括

作答歸納概括題需要考生具備良好的歸納概括能力，作答其他類型申論試題同樣需要考生具備這一能力，尤其是分析類試題，與歸納概括的聯(lián)系非常緊密。通常都是既需要分析，又需要對(duì)給定資料進(jìn)行歸納概括才能得出答案的。下面舉例說(shuō)明：

2010年湖北政法干警《申論》(本碩類)第一題：

根據(jù)給定資料，分析湖北英模“群星現(xiàn)象”產(chǎn)生的主要原因。要求：觀點(diǎn)正確、分析透徹、不超過(guò)200字。(15分)

這道試題要求分析湖北產(chǎn)生英模“群星現(xiàn)象”的原因，即分析為什么會(huì)在湖北出現(xiàn)這種情況，而其他地方?jīng)]有出現(xiàn)。原因可以分為兩個(gè)方面，先天的原因和后天的原因。先天原因指的是湖北省本身具有得天獨(dú)厚的條件，后天原因指的是湖北省一直在積極摸索先進(jìn)典型學(xué)習(xí)宣傳的科學(xué)路徑，這兩個(gè)原因使得湖北省產(chǎn)生了英模“群星現(xiàn)象”。至于這兩個(gè)原因下的具體原因就需要考生到材料中歸納概括了。

從上面這道題的題干可以看出這是一道綜合分析題，但是解答這道試題光憑分析是無(wú)法得出正確答案的，而是需要在分析的基礎(chǔ)上對(duì)材料進(jìn)行概括方能得出正確答案。

以下是與題目作答相關(guān)的給定資料，材料后面歸納概括出的材料內(nèi)容即是先天原因與后天原因下的具體原因：

6.2009年10月25日，就在長(zhǎng)江大學(xué)“10·24”英雄群體舍己救人的第二天，湖北省委書記羅清泉就作出批示，要大力宣傳表彰這一舍己救人的英雄事跡。2010年初“信義兄弟”事跡見(jiàn)諸媒體后，省委、省政府多位領(lǐng)導(dǎo)迅速作出批示，要求以此為典型在全社會(huì)大力頌揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信美德。2010年7月23日在湖北省深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)推進(jìn)會(huì)上，省委副書記楊松要求深入開(kāi)展向嚴(yán)大平學(xué)習(xí)活動(dòng)。汪金權(quán)的事跡被報(bào)道后，湖北省委號(hào)召各界向汪金權(quán)學(xué)習(xí)。

多年來(lái)，湖北省上下大力倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。用先進(jìn)典型示范推動(dòng)各項(xiàng)工作，帶全局，促發(fā)展，精心培育英模成長(zhǎng)的“良田沃土”。發(fā)現(xiàn)和培育先進(jìn)典型，已成為各級(jí)黨委、政府推動(dòng)社會(huì)政治建設(shè)的一項(xiàng)常態(tài)工作。宣傳部門從典型的選擇、分級(jí)、申報(bào)到宣傳程序、工作機(jī)制、組織領(lǐng)導(dǎo)等均有詳細(xì)方案，媒體及相關(guān)職能部門同步互動(dòng)，協(xié)力助推，形成了一整套工作流程和長(zhǎng)效機(jī)制，使典型宣傳成為弘揚(yáng)民族精神、凝聚民心民力的強(qiáng)大武器。

材料內(nèi)容概括：湖北省委、省政府高度重視對(duì)先進(jìn)典型的學(xué)習(xí)宣傳。

7.據(jù)2010年6月25日中國(guó)政研會(huì)、中宣部政研所課題組調(diào)研結(jié)果：湖北英模“群星現(xiàn)象”是核心價(jià)值體系這片“良田沃土”上孕育出的“燦爛百花”，它從思想認(rèn)識(shí)和工作方法等方面給予我們?cè)S多啟示。

湖北注重先進(jìn)性要求與廣泛性要求的有機(jī)統(tǒng)一，精心選擇不同層次、不同類型的先進(jìn)典型，全方位、多層次、立體化地展示湖北人民的整體形象，大大提高了典型的說(shuō)服力和感染力;注重從平常生活中尋找感人故事，從平凡人物身上發(fā)現(xiàn)可貴精神，以平民的眼光和欣賞習(xí)慣來(lái)表現(xiàn)先進(jìn)典型，使廣大群眾增強(qiáng)了對(duì)先進(jìn)典型的認(rèn)同感;強(qiáng)調(diào)以人為本，力避那種“高大全”式的典型和精神生活無(wú)欲、家庭生活無(wú)情、物質(zhì)生活無(wú)求的非人性化傾向，做到所選典型可親、可敬、可信、可學(xué)，體現(xiàn)人性特點(diǎn)、反映群眾心聲、得到群眾認(rèn)同。只有堅(jiān)持貼近生活、貼近實(shí)際、貼近群眾，夯實(shí)典型涌現(xiàn)的深厚民意基礎(chǔ)，才能使學(xué)典型、追典型成為干部群眾的自覺(jué)行動(dòng)。

湖北的典型宣傳工作，力求把核心價(jià)值體系體現(xiàn)到新聞宣傳的全過(guò)程，發(fā)揮各級(jí)各類媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從而宣傳科學(xué)理論、傳播先進(jìn)文化、塑造美好心靈、弘揚(yáng)社會(huì)正氣，實(shí)現(xiàn)樹(shù)立先進(jìn)典型與推廣先進(jìn)典型的有機(jī)統(tǒng)一。湖北注重整合多種力量，靈活采用多種宣傳形式，多管齊下，發(fā)動(dòng)干部群眾直接參與，使典型宣傳成為輿論熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)和群眾關(guān)注點(diǎn)，引起社會(huì)廣泛共鳴，進(jìn)一步增強(qiáng)了典型宣傳的滲透力。只有堅(jiān)持充分發(fā)揮各級(jí)各類媒體的協(xié)同作用，壯大典型宣傳的積極影響，才能使社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主旋律廣泛唱響。

材料內(nèi)容概括：新聞宣傳部門強(qiáng)力推進(jìn)先進(jìn)典型學(xué)習(xí)宣傳工作。

湖北將先進(jìn)典型的推薦由單純依靠各級(jí)組織層層推薦調(diào)整為組織推薦、群眾舉薦和媒體發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的辦法，最大限度地發(fā)現(xiàn)、挖掘先進(jìn)典型，基本做到典型學(xué)習(xí)宣傳的制度化和常態(tài)化。湖北堅(jiān)持精神激勵(lì)與物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合，從政治、工作、生活上關(guān)心英雄模范及其親屬;加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)典型的指導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們正確對(duì)待榮譽(yù)，與時(shí)俱進(jìn)，始終保持自身的先進(jìn)性;在黨代表、人大代表、政協(xié)委員、共青團(tuán)代表的選舉過(guò)程中提供一定比例，對(duì)符合干部選拔任用條件的予以提拔重用，進(jìn)一步拓展了典型發(fā)揮作用的層面和空間。只有堅(jiān)持不斷創(chuàng)新典型選樹(shù)的長(zhǎng)效機(jī)制，健全典型培育的良好制度體系，才能使社會(huì)主義核心價(jià)值體系在不斷推進(jìn)中得到貫徹落實(shí)。

材料內(nèi)容概括：各行各業(yè)自覺(jué)謀劃先進(jìn)典型的學(xué)習(xí)宣傳工作。

9.地處長(zhǎng)江中游的湖北，是一塊無(wú)比神奇的土地。荊州城外的鳳凰圖騰、青山綿延的神農(nóng)架，彰顯著荊楚文化的美麗與傳奇;辛亥革命的激蕩神州、九省通衢的武漢三鎮(zhèn)，張揚(yáng)著荊楚兒女敢為人先的昂揚(yáng)氣概。在改革開(kāi)放的浪潮中，湖北省不斷推進(jìn)精神文明創(chuàng)建活動(dòng);在武漢、黃石、十堰、襄樊等大中城市，文明創(chuàng)建進(jìn)單位、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭;在全省廣大農(nóng)村，“十星級(jí)文明戶”“四進(jìn)家”“一村一品”“文明灣落”“文明新村”等思想教育形式不斷創(chuàng)新。在傳統(tǒng)美德厚重的精神沃土之上，湖北積極健康向上的社會(huì)風(fēng)尚深得民心，先進(jìn)典型人物如雨后春筍般涌現(xiàn)。

材料內(nèi)容概括：湖北有著英模輩出的豐厚精神沃土。

在千里大別山，在坦蕩江漢平原，在鄂西北崇山峻嶺，在蜿蜒清江兩岸，革命先輩浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼、氣壯山河;荊江分洪工程、丹江口水利樞紐、長(zhǎng)江葛洲壩、三峽水利工程、武漢鋼鐵廠、第二汽車制造廠，一個(gè)個(gè)國(guó)人引為驕傲的國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，在湖北人民手中次第建成，描畫著神州日新月異的變化;華中糧倉(cāng)湖北廣大農(nóng)村土地承包到戶，我國(guó)特大城市武漢交通、流通改革先行起步，從來(lái)不甘人后的楚地率先展開(kāi)中部崛起探索與實(shí)踐，全省上下開(kāi)拓奮進(jìn)，蔚成風(fēng)氣。新中國(guó)建立60年的歷程表明：自覺(jué)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的湖北，有著敏銳把握時(shí)代發(fā)展潮流的不懈追求，始終站在時(shí)代發(fā)展的前列，積極引領(lǐng)時(shí)代新風(fēng)，爭(zhēng)做時(shí)代進(jìn)步的強(qiáng)者，奮力奏響時(shí)代前行的強(qiáng)音。

材料內(nèi)容概括：湖北有著敏銳把握時(shí)代潮流的自覺(jué)追求。

今天，當(dāng)人們來(lái)到革命老區(qū)紅安，仍能感受到當(dāng)年這里千百萬(wàn)人民心向英雄的滿腔熱情;在荊江大堤，巍然屹立的紀(jì)念碑留下英模名錄共928人，供人們世代景仰;在社會(huì)加速轉(zhuǎn)型、思想激烈碰撞的改革開(kāi)放30年間，這種崇尚英雄、尊重先進(jìn)的社會(huì)氛圍逐步形成。全省高舉著積極向上的旗幟，張揚(yáng)著公平正義的理想。年年歲歲，春夏秋冬，先進(jìn)典型始終被社會(huì)厚待一分，被人們高看一眼。

材料內(nèi)容概括：湖北有著崇尚英雄、尊重先進(jìn)的社會(huì)氛圍。

湖北深入挖掘這些體現(xiàn)民族精神的地域歷史文化內(nèi)涵，積極傳承具有湖北特色的近現(xiàn)代革命文化，著力培育體現(xiàn)時(shí)代精神的當(dāng)代先進(jìn)文化，使它們?yōu)楹诵膬r(jià)值體系的豐富發(fā)展發(fā)揮了很大作用。只有堅(jiān)持大力弘揚(yáng)優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)和人文精神，才能營(yíng)造典型成長(zhǎng)的濃厚氛圍，進(jìn)而使社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精神資源更加豐富。

湖北有著時(shí)代賦予的令人稱羨的一系列特殊發(fā)展機(jī)遇：先是中央希望，湖北成為促進(jìn)中部地區(qū)崛起的重要戰(zhàn)略支點(diǎn);再是國(guó)家批準(zhǔn)，建設(shè)武漢城市圈資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū);繼是國(guó)家宣布，建設(shè)東湖國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)。天時(shí)地利人相催，湖北人民又一次有了大展身手、奉獻(xiàn)聰明才智的歷史機(jī)緣。可以展望：在這個(gè)嶄新的舞臺(tái)，不負(fù)時(shí)代期許的先進(jìn)典型、英雄模范人物，將如春花般競(jìng)相開(kāi)放。

材料內(nèi)容概括：湖北有著與時(shí)俱進(jìn)造就先進(jìn)典型的嶄新舞臺(tái)。

通過(guò)對(duì)材料的分析和歸納概括，我們可以輕松得出這道試題的答案：

一是因?yàn)楹本哂械锰飒?dú)厚的條件：

(1)湖北有著英模輩出的豐厚精神沃土。

(2)湖北有著敏銳把握時(shí)代潮流的自覺(jué)追求。

(3)湖北有著崇尚英雄、尊重先進(jìn)的社會(huì)氛圍。

(4)湖北有著與時(shí)俱進(jìn)造就先進(jìn)典型的嶄新舞臺(tái)。

二是因?yàn)楹狈e極摸索先進(jìn)典型學(xué)習(xí)宣傳的科學(xué)路徑：

(1)省委、省政府高度重視先進(jìn)典型的學(xué)習(xí)宣傳工作。

(2)新聞宣傳部門強(qiáng)力推進(jìn)先進(jìn)典型學(xué)習(xí)宣傳工作。

(3)各行各業(yè)自覺(jué)謀劃先進(jìn)典型的學(xué)習(xí)宣傳工作。第二節(jié)歸納概括的常見(jiàn)題型

隨著考試的不斷完善，歸納概括題也經(jīng)歷了一個(gè)由“稚嫩”到“成熟”，由易到難的發(fā)展過(guò)程。考試之初的歸納概括題基本上都是一個(gè)模式，如今則是題型豐富，種類多樣。

第四篇：湖南省公務(wù)員考試申論總結(jié)概括能力備考資料匯總

湖南省公務(wù)員考試申論總結(jié)概括能力備考資料匯總

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總結(jié)概括能力

一、總結(jié)概括最容易出現(xiàn)的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)多年的試卷分析，我們發(fā)現(xiàn)考生在“總結(jié)概括”方面存在以下問(wèn)題：

(1)概括分類混亂

部分應(yīng)試者在概括分類時(shí)，內(nèi)在邏輯不清，當(dāng)然這也反映了閱讀不夠細(xì)致的問(wèn)題。

(2)概括不夠深入

不能抓住主要問(wèn)題進(jìn)行升華，只是在一些枝節(jié)問(wèn)題上作文章，或者只是就事論事做表面的文章。說(shuō)明理論水平與對(duì)問(wèn)題的分析處理能力較差。

(3)材料駕馭不好

有的應(yīng)試者概括部分的答卷只是概括一部分材料，不能駕馭全部材料。

(4)綜合分析能力不強(qiáng)

有的答卷也能找出幾個(gè)問(wèn)題，但是不能進(jìn)一步深入分析，找出相互之間有機(jī)的聯(lián)系，說(shuō)明考生的綜合分析能力不強(qiáng)。

(5)概括表述不暢

因?yàn)橛械膽?yīng)試者基本功較差特別是文字水平較差，結(jié)果在概括中概念混亂，語(yǔ)言羅嗦，錯(cuò)誤和病句較多。

二、培養(yǎng)總結(jié)概括能力

應(yīng)試者在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)自己的概括能力。在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面留心：

(1)概括的角度要準(zhǔn)確

敘述的角度，就是作者以哪種敘述的口吻、身份在文章中出現(xiàn)。只有按照題目給定的身份和角度，才能準(zhǔn)確概括主要問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)靥岢鼋鉀Q問(wèn)題的方案。這方面無(wú)需贅述，但考生必須認(rèn)真注意。因?yàn)樵诮鼛啄甑纳暾摽荚囍谐霈F(xiàn)過(guò)這方面的問(wèn)題。

(2)概括的要素要清楚

敘述要素包括：人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果等。其中，人物和事件是敘述的核心，有了這兩個(gè)要素，敘述才有中心、有實(shí)體。在敘述中，它們是不可缺少的，也是不可忽略的。時(shí)間和地點(diǎn)是人物活動(dòng)和事件發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境和舞臺(tái)，對(duì)人物和事件有一定的影響作用，在通常的敘述中要將時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚，但有時(shí)也可以適當(dāng)?shù)厥÷浴Ｔ蚝徒Y(jié)果是事件的起訖點(diǎn)，有了這兩個(gè)要素，敘述才完整、交代才清晰。在這些要素中，交代時(shí)要簡(jiǎn)略，要突出其與人物、事件、中心的聯(lián)系的一面，而對(duì)人物和事件，則要進(jìn)行細(xì)致的敘述，因?yàn)檫@二者是敘述的核心、重點(diǎn)。

(3)概括的順序要合理

材料有了選擇和加工，要使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體來(lái)表現(xiàn)主題或中心，還需要一定的順序來(lái)組織，這樣，才會(huì)給人條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。安排得巧妙，還會(huì)產(chǎn)生波瀾起伏、引人入勝的藝術(shù)效果。一般說(shuō)來(lái)，申論作文的寫作可以以時(shí)間為序，也可以以空間為序。

(4)概括的主旨要突出

對(duì)于一般的寫作，中心主旨要鮮明突出。在概括時(shí)，要處處從表現(xiàn)中心主旨的角度來(lái)考慮如何選材、如何組材、如何敘述、如何確定繁簡(jiǎn)重點(diǎn)等，這已屬于整篇文章的構(gòu)思。要構(gòu)思好一段概括材料，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何運(yùn)用線索來(lái)選擇、組織、加工材料，怎樣通過(guò)線索的穿插使文章成為一個(gè)有機(jī)的整體，從而綱舉目張，更好地表達(dá)中心。

(5)概括時(shí)詳略要得當(dāng)

哪些材料該寫，哪些材料不該寫；哪些地方該詳，哪些地方該略；哪些環(huán)節(jié)要敘述得快，哪些環(huán)節(jié)要敘述得慢，這種選擇與剪裁的藝術(shù)，是寫文章高下、成敗的關(guān)鍵之一。無(wú)論寫哪種體裁的文章，如果沒(méi)有主次，不講詳略，像記流水賬，平均使用筆墨，就會(huì)失掉吸引力。詳略處理的標(biāo)準(zhǔn)，不同的題材，文體雖有所不同，但概而言之，都要符合所要表達(dá)的內(nèi)容、主題的需要。當(dāng)然，對(duì)文體的容量也得注意。要緊扣中心內(nèi)容選材剪裁，務(wù)求集中筆墨，把主題思想含蓄而又深刻地表達(dá)出來(lái)。

(6)概括的線索要明晰

線索是貫穿全文的主線，是組織材料的思路在文章中的反映。每篇文章都要有一條主線，把相關(guān)材料聯(lián)接起來(lái)，從而統(tǒng)貫全篇，使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者對(duì)文章有個(gè)清晰明了的印象。

第五篇：2014河北公務(wù)員考試申論：歸納概括能力的考察維度

詳細(xì)的信息可以進(jìn)入唐山人才網(wǎng)：http://tangshan.offcn.com/，秦皇島人事考試網(wǎng)：2014河北公務(wù)員考試申論：歸納概括能力的考察維度 公務(wù)員考試申論部分所要考查考生的，事實(shí)上就是國(guó)家公務(wù)機(jī)關(guān)所必須的一些基本能力。在這種選拔人才的方式下，要想獲得高分，拿到“公務(wù)員大門”的入場(chǎng)券，我們所要做的是就是“不在其位，預(yù)謀其政”，就是要事先準(zhǔn)備好公務(wù)員所需要的基本能力。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，我們一定要打好提前量，打一場(chǎng)有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。今天中公教育專家就來(lái)談一談吉林省考申論部分最基本的一種能力——?dú)w納概括能力。

歸納概括能力事實(shí)上貫穿于整張申論試卷，是一種非常重要的能力。我們所有題目的答案都來(lái)源于作答要求前面的長(zhǎng)長(zhǎng)的給定資料，之所以說(shuō)給定資料是“長(zhǎng)長(zhǎng)的”，這是相比于我們所要書寫的答案而言的——給定資料的字?jǐn)?shù)是作答字?jǐn)?shù)的二倍強(qiáng)。按照這個(gè)字?jǐn)?shù)比，我們的答案都需要我們根據(jù)給定資料進(jìn)行提煉，加工，重新整合，那么這種提煉就是在考察考生的歸納概括能力。申論部分分為五種題型，我們分別來(lái)談。

歸納概括題是公務(wù)員考試申論部分常見(jiàn)的一種題型，近兩年來(lái)的吉林省省考都有考察。歸納概括能力也最集中的反映在歸納概括題上。這類題型是單存的考察歸納概括能力，只需要考生按照題目的要求到給定資料當(dāng)中對(duì)號(hào)尋找要點(diǎn)即可，這種考查形式非常明顯，但是往往最簡(jiǎn)單的地方最容易出錯(cuò)，所以在作答這類題目的時(shí)候，要求歸納的到底是什么一定要弄清楚。

提出對(duì)策題也是公務(wù)員考試申論部分常見(jiàn)的一種題型，雖然不是吉林省省考的必出題目，但出現(xiàn)率非常高。這類題目事實(shí)上是歸納概括題中歸納對(duì)策的一種延伸。之所以說(shuō)是延伸，就是因?yàn)樗c歸納概括有相似之處但又略有不同。歸納概括能力也在其中有很大程度的反應(yīng)。其中有部分對(duì)策是像歸納概括題一樣直接從給定資料中提取出來(lái)的，但是也有部分對(duì)策是要我們根據(jù)給定資料的其他非對(duì)策信息推導(dǎo)出來(lái)的，甚至是根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)提出的。這類題目就要求我們不僅要從給定資料中單純的找對(duì)策，還要追其他信息。值得注意的一點(diǎn)是這類題目經(jīng)常是一題多問(wèn)。在提出對(duì)策之前還要求我們歸納問(wèn)題，這樣的問(wèn)法是常見(jiàn)的。

貫徹執(zhí)行題是公務(wù)員考試申論部分最靈活的一種題型，吉林省省考還相對(duì)比較傳統(tǒng)，出新率不高。這類題目其實(shí)可以分為幾大類，每一類中都有不同的作答側(cè)重點(diǎn)。對(duì)于其中的每一文種，其實(shí)都是按照既定的作答內(nèi)容框架，到給定資料中尋找要點(diǎn)，但是值得注意的是，要求考生在作答時(shí)要對(duì)要點(diǎn)按照一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合。這種按照內(nèi)容框架，提取答案要點(diǎn)的能力，就是歸納概括能力。

綜合分析題是公務(wù)員考試申論部分的拔高題型。所謂拔高題型，就是很多考生覺(jué)得這種題目比較難，不容易作答。很多考生經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一種說(shuō)法，作答綜合分析題，就是按照“是什么”“為什么”“怎么辦”這三步來(lái)操作。事實(shí)上的確如此，我們只需要在每一步作答時(shí)，到材料中圈定要點(diǎn)即可。也就是按照這三步的結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行歸納概括，這是一種深層次的歸納概括能力的體現(xiàn)。

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詳細(xì)的信息可以進(jìn)入唐山人才網(wǎng)：http://tangshan.offcn.com/，秦皇島人事考試網(wǎng)：申發(fā)論述題也是一種必考題。申發(fā)論述是需要擴(kuò)充語(yǔ)言的一種題型，貌似不需要凝練語(yǔ)言的歸納概括能力。但是要記住，作文章特別是議論文，其精髓部分是文章的論點(diǎn)而非論據(jù)。論點(diǎn)來(lái)源于哪里?——給定資料。作為一篇文章最精華的部分，論點(diǎn)的提取，就需要?dú)w納概括能力，怎么能謂之無(wú)?

綜上，歸納概括能力是公務(wù)員考試的一種最基礎(chǔ)的能力，是廣大考生必須必備的一種能力。需要引起廣泛的重視，和重點(diǎn)的培養(yǎng)。

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