第一篇：淺析新教學理念下鋼琴教學的轉型

淺析新教學理念下鋼琴教學的轉型

摘要：新教學理念倡導以人為本，素質教育，快樂學習，在新的教學理念下，鋼琴教學要轉變教學觀念，建立新型的師生關系，創造性地豐富課堂知識，豐富學生的音樂、情感領域，讓學生在快樂的氛圍中學習，相比如傳統的教學方式，在執行新的教學理念下，學生學習鋼琴的效率更高，也為培養高素質、全面發展的音樂人才奠定了基礎。

關鍵詞：新教學理念；鋼琴；素質；快樂；效率

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0171-02

在新的教學理念的倡導下，各學科的教學都面臨著轉型，鋼琴作為樂器之王，是為了培養高素質、全面發展的音樂人才，下文將具體闡述鋼琴教學轉型應該如何做。

一、構建新型的師生關系

1.平等、民主。雖然在教學體系里，教師和學生扮演者不同的角色，但是在平時的生活環境里，教師和學生是平等的，在人格上需要互相尊重，每個學生都是獨立的個體，教師需要給予充分的信任和尊重，不要做教學的工具。教師放下自己的權威，從知識的傳授者變成學生學習的組織者和促進者，雙方共同探索共同思考，教師給予學生充分表達內心想法的機會。學生與教師互相尊重，平等民主的交流。

2.學生的發展是根本。新教學理念要求音樂教育關注學生的個性化，以學生為本，從學生的實際狀況出發。學生的發展是教學追求的目標，教師要發揮學生學習的核心主體作用，不斷地引導學生積極學習，勤于思考和探索，通過動手實踐獲得鮮活的認知，學到真正的知識。在教學過程中，在課程導入、講解、練習、小結等環節積極與學生交流互動，保證學生的主體地位，培養學生獲得知識、解決問題的能力。教師學生不斷交流互動，交流情感、談心得體會、談目標計劃等等，和諧友愛，從而建立良好的師生關系。

3.真誠公正、欣賞寬容。教師發自內心地欣賞學生所取得的成績，真誠地解決每個學生碰到的問題，發揮自己最大的能力幫助學生提高，這就是新型的師生關系。在教學過程中對待成績好的和成績差的學生都一樣，幫助他們克服學習困難。教師的寬容容許學生有獨立的點，促進學生不斷完善自己的觀點。在這樣的行為中，教師充分發揮了自己的人格美感，促進學生自主積極學習。

二、激發學生的創新意識

1.激發式教學。激發式教學體現在學生可以參與到老師制定教學大綱的過程中來，在老師完成了大的教學方向后，可以根據學生的意見適當調整教學方向，學生拿到了老師的教學方向后，一般會考慮“我想學習什么？”、“我要怎么完成？”，通過這些思考，再與老師商討，在老師的帶領下，完成整個教學大綱，這樣可以讓學生充分認識到自己是制定教學內容的執行者，對于完成教育計劃有著極大的責任，而且教學內容是學生愿意學，課堂的效率會高很多。傳統的鋼琴教學要求學生按照規矩來，不允許學生出錯，而激發式的教學另一方面體現在較寬容的態度，不僅允許學生犯錯誤，而且會引導學生改正錯誤，讓學生去鉆研，發現問題，分析問題，找到答案，并且讓學生在理解中、在自己的情感中創造音樂，讓他們的想象力得到充分是施展，讓學生真正地理解鋼琴，詮釋音樂。

2.設問式教學。在課堂中，多提問，引導學生思考，教師聽完學生彈奏后，就彈奏中出現的問題，比如彈奏的速度、技巧、節奏，表達的內涵有疑問的地方歸納起來，給出線索和思路，提出問題，激發學生自己去思考、探索，培養他們求職的欲望。

3.延遲式教學。延遲式教學是為了激發學生的學習和創新能力，教師發現學生的彈奏問題后，通過讓學生欣賞音樂會，旁聽教師對其他學生的指導，觀看老師的示范動作等方法，提示學生注意和思考某些問題，在學生認識到問題的嚴重性之后，并有解決問題急切的心理之后，教師再來指導改正，促使學生將需求轉化為探索、解決問題的動機。

鋼琴被稱為“樂器之王”，說明了鋼琴的豐富，但是掌握它的演奏技術也是很不容易的，在新的教學理念下，老師應該抓住下面幾個環節：激趣―巧練―怡情―上臺，把“要我彈”變為“我要彈”，讓學生在快樂的氛圍中感受音樂，學習音樂。

三、激趣――培養學生對學習鋼琴的興趣

興趣是學習最好的老師。那么，怎樣培養學生對鋼琴的興趣呢？第一，鋼琴教師自身就要熱愛音樂，樂觀自信，用自己的言行和舉止影響學生。第二，了解學生的內心世界，對學生進行人生觀、價值觀指導，了解他們對鋼琴的想法，針對每個人不同的特點，在教學中誘導激勵，加深學生對鋼琴的了解，提高他們學習鋼琴的積極性。同時可以有意識地給學生聽唱片、磁帶、錄像或者演出等。第三，學生都是喜歡受到表揚的，可以建立一個合理的獎懲手段，對練琴較好的學生可以進行一定的獎勵，包括語言、精神、物質上的獎勵。第四，組織學生欣賞音樂會，讓他們感受到大師的風采，感受藝術的魅力，在平時彈琴的過程中以大師為目標，練琴的時候，可以組織學生互相觀摩，了解自己的不足，學習別人的長處。

四、怡情――培養學生的情感、價值觀

音樂需要有真摯的情感和良好的審美，學生需要三觀正，心靈美，如何培養學生真摯的情感？第一，強化學生的審美意識。將鋼琴教學、音樂審美結合起來，在學琴中發現美。第二，加強情感的投入。在教學中引導學生“入情”，在學習時把感情投入到作品中，把握作品基本的情感基調，身臨其境地去感受這種藝術，品味出蘊含在藝術品中的各種情感。第三，端正學生的價值觀。在欣賞貝多芬作品時，要體會到貝多芬在不幸中與命運抗爭的毅力，激勵大家不怕困難，勇于斗爭。在欣賞肖邦的作品時，要體會到肖邦在波蘭被沙俄占領后對祖國的思戀，對名族獨立的渴望，激發學生的愛國之情。第四，幫助學生深入的處理作品。當學生將一首作品彈得比較熟練時，不能就此結束，應該進行更加深入的藝術處理手段。比如，一些特殊奏法的合理加入，節奏和力度的靈活變化等。

五、巧練――培養學生良好的練琴習慣

任何學習靠理論知識是不行的，只有配合勤奮的練習才能達到良好的效果。鋼琴學習的練習可以從以下幾個方面進行：第一，巧留作業，引導學生科學練琴。作業不能太多也不能太少，不能太難也不能太容易，根據學生的基本情況留作業，既要給學生壓迫感，也不能打消他們的積極性。第二，指導學生準確讀譜。許多學生看到一首作品，就想著馬上彈奏，忽略讀譜這個環節。新曲目識譜時要注意兩個“三”：一是三個“號”，即譜號、調號、拍號；二是三個法：即指法、奏法、句法。只有提高了讀譜能力，練琴才能取得事半功倍的效果。第三，突出重點和難點。學生把容易犯錯的地方標記起來，制定計劃來聯系，合理安排練琴的時間和步驟，提高練琴的質量。第四，用腦思索，用耳朵聽。練琴的過程是腦、耳、手、口協調的過程，需要動腦思索，用耳朵聽自己彈奏的音樂，或者別人彈奏的琴聲，提高內心聽覺感受能力，并能放聲的長處旋律。

六、上臺――多提供學生上臺展示琴藝的機會

鋼琴演奏需要舞臺表演，如何提高學生上臺演奏的水平？第一，適當讓學生參與實踐活動，為以后的正式演出積累經驗。組織學生欣賞音樂會，讓他們感受到大師的風采，感受藝術的魅力，在平時彈琴的過程中以大師為目標，練琴的時候，可以組織學生互相觀摩，了解自己的不足，學習別人的長處。第二，疏導學生演奏的心理，將一首曲子完整優美的演奏，良好的心理素質占據了重要的作用，在教學的過程中可以激發學生的表現欲望，培養他們的表現能力，使其自信樂觀，能冷靜靈活應對各種突發情況。平時練習的時候可以進行“想象演奏”，比如自己一個人演奏的時候，可以想象面前有很多人在觀看，或者是模擬考試的場景。

鋼琴能陶冶人的情操，培養藝術審美能力，提高一個人的內涵，學習鋼琴是一個循序漸進的過程，除了學好理論知識，實踐也非常重要，在新的教學理念下，需要要用新的方法，以人為本，素質教育，快樂學習。以學生作為最根本的主體，構建良好的師生關系，激發學生的創新意識，有節奏地練習，從“要我彈”變為“我要彈”，教導他們快樂練習，冷靜靈活應對各種突發情況，成為一個全面發展的鋼琴大師、音樂人才。

參考文獻：

[1]邱昌杰.談新型師生關系在音樂教學中的重要性[J].質量教育，2014，（31）.[2]凌俐，吳曉娜.試論鋼琴教學的創新教育[J].音樂探索，2009，（2）.[3]燕良軾.創新素質教育論[M].廣州：廣東教育出版社，2003.An Analysis on Transformation of Piano Teaching

ZHOU Jue

（Yangzhou Polytechnic College，Yangzhou，JiangSu 225000，China）

Abstract：The new teaching ideas promote people-oriented，quality education，happy learning.Under the new teaching philosophy，piano teaching changes teaching concepts，establishs new relationship between teachers and creates rich classroom knowledge to enrich students' music.So，thestudents learn in a happy atmosphere，compared with traditional teaching methods.In the implementation of the new teaching philosophy，the students not only learn piano with higher efficiency，but also for the training of high-quality，all-round development of musical talents.Key words：new teaching philosophy；piano；quality；fun；efficiency

第二篇：新教學理念下鋼琴教學的轉型論文

摘要：新教學理念倡導以人為本，素質教育，快樂學習，在新的教學理念下，鋼琴教學要轉變教學觀念，建立新型的師生關系，創造性地豐富課堂知識，豐富學生的音樂、情感領域，讓學生在快樂的氛圍中學習，相比如傳統的教學方式，在執行新的教學理念下，學生學習鋼琴的效率更高，也為培養高素質、全面發展的音樂人才奠定了基礎。

關鍵詞：新教學理念；鋼琴；素質；快樂；效率

在新的教學理念的倡導下，各學科的教學都面臨著轉型，鋼琴作為樂器之王，是為了培養高素質、全面發展的音樂人才，下文將具體闡述鋼琴教學轉型應該如何做。

一、構建新型的師生關系

1.平等、民主。雖然在教學體系里，教師和學生扮演者不同的角色，但是在平時的生活環境里，教師和學生是平等的，在人格上需要互相尊重，每個學生都是獨立的個體，教師需要給予充分的信任和尊重，不要做教學的工具。教師放下自己的權威，從知識的傳授者變成學生學習的組織者和促進者，雙方共同探索共同思考，教師給予學生充分表達內心想法的機會。學生與教師互相尊重，平等民主的交流。

2.學生的發展是根本。新教學理念要求音樂教育關注學生的個性化，以學生為本，從學生的實際狀況出發。學生的發展是教學追求的目標，教師要發揮學生學習的核心主體作用，不斷地引導學生積極學習，勤于思考和探索，通過動手實踐獲得鮮活的認知，學到真正的知識。在教學過程中，在課程導入、講解、練習、小結等環節積極與學生交流互動，保證學生的主體地位，培養學生獲得知識、解決問題的能力。教師學生不斷交流互動，交流情感、談心得體會、談目標計劃等等，和諧友愛，從而建立良好的師生關系。

3.真誠公正、欣賞寬容。教師發自內心地欣賞學生所取得的成績，真誠地解決每個學生碰到的問題，發揮自己最大的能力幫助學生提高，這就是新型的師生關系。在教學過程中對待成績好的和成績差的學生都一樣，幫助他們克服學習困難。教師的寬容容許學生有獨立的點，促進學生不斷完善自己的觀點。在這樣的行為中，教師充分發揮了自己的人格美感，促進學生自主積極學習。

二、激發學生的創新意識

1.激發式教學。激發式教學體現在學生可以參與到老師制定教學大綱的過程中來，在老師完成了大的教學方向后，可以根據學生的意見適當調整教學方向，學生拿到了老師的教學方向后，一般會考慮“我想學習什么？”、“我要怎么完成？”，通過這些思考，再與老師商討，在老師的帶領下，完成整個教學大綱，這樣可以讓學生充分認識到自己是制定教學內容的執行者，對于完成教育計劃有著極大的責任，而且教學內容是學生愿意學，課堂的效率會高很多。傳統的鋼琴教學要求學生按照規矩來，不允許學生出錯，而激發式的教學另一方面體現在較寬容的態度，不僅允許學生犯錯誤，而且會引導學生改正錯誤，讓學生去鉆研，發現問題，分析問題，找到答案，并且讓學生在理解中、在自己的情感中創造音樂，讓他們的想象力得到充分是施展，讓學生真正地理解鋼琴，詮釋音樂。2.設問式教學。在課堂中，多提問，引導學生思考，教師聽完學生彈奏后，就彈奏中出現的問題，比如彈奏的速度、技巧、節奏，表達的內涵有疑問的地方歸納起來，給出線索和思路，提出問題，激發學生自己去思考、探索，培養他們求職的欲望。3.延遲式教學。延遲式教學是為了激發學生的學習和創新能力，教師發現學生的彈奏問題后，通過讓學生欣賞音樂會，旁聽教師對其他學生的指導，觀看老師的示范動作等方法，提示學生注意和思考某些問題，在學生認識到問題的嚴重性之后，并有解決問題急切的心理之后，教師再來指導改正，促使學生將需求轉化為探索、解決問題的動機。鋼琴被稱為“樂器之王”，說明了鋼琴的豐富，但是掌握它的演奏技術也是很不容易的，在新的教學理念下，老師應該抓住下面幾個環節：激趣—巧練—怡情—上臺，把“要我彈”變為“我要彈”，讓學生在快樂的氛圍中感受音樂，學習音樂。

三、激趣———培養學生對學習鋼琴的興趣

興趣是學習最好的老師。那么，怎樣培養學生對鋼琴的興趣呢？第一，鋼琴教師自身就要熱愛音樂，樂觀自信，用自己的言行和舉止影響學生。第二，了解學生的內心世界，對學生進行人生觀、價值觀指導，了解他們對鋼琴的想法，針對每個人不同的特點，在教學中誘導激勵，加深學生對鋼琴的了解，提高他們學習鋼琴的積極性。同時可以有意識地給學生聽唱片、磁帶、錄像或者演出等。第三，學生都是喜歡受到表揚的，可以建立一個合理的獎懲手段，對練琴較好的學生可以進行一定的獎勵，包括語言、精神、物質上的獎勵。第四，組織學生欣賞音樂會，讓他們感受到大師的風采，感受藝術的魅力，在平時彈琴的過程中以大師為目標，練琴的時候，可以組織學生互相觀摩，了解自己的不足，學習別人的長處。

四、怡情———培養學生的情感、價值觀

音樂需要有真摯的情感和良好的審美，學生需要三觀正，心靈美，如何培養學生真摯的情感？第一，強化學生的審美意識。將鋼琴教學、音樂審美結合起來，在學琴中發現美。第二，加強情感的投入。在教學中引導學生“入情”，在學習時把感情投入到作品中，把握作品基本的情感基調，身臨其境地去感受這種藝術，品味出蘊含在藝術品中的各種情感。第三，端正學生的價值觀。在欣賞貝多芬作品時，要體會到貝多芬在不幸中與命運抗爭的毅力，激勵大家不怕困難，勇于斗爭。在欣賞肖邦的作品時，要體會到肖邦在波蘭被沙俄占領后對祖國的思戀，對名族獨立的渴望，激發學生的愛國之情。第四，幫助學生深入的處理作品。當學生將一首作品彈得比較熟練時，不能就此結束，應該進行更加深入的藝術處理手段。比如，一些特殊奏法的合理加入，節奏和力度的靈活變化等。

五、巧練———培養學生良好的練琴習慣

任何學習靠理論知識是不行的，只有配合勤奮的練習才能達到良好的效果。鋼琴學習的練習可以從以下幾個方面進行：第一，巧留作業，引導學生科學練琴。作業不能太多也不能太少，不能太難也不能太容易，根據學生的基本情況留作業，既要給學生壓迫感，也不能打消他們的積極性。第二，指導學生準確讀譜。許多學生看到一首作品，就想著馬上彈奏，忽略讀譜這個環節。新曲目識譜時要注意兩個“三”：一是三個“號”，即譜號、調號、拍號；二是三個法：即指法、奏法、句法。只有提高了讀譜能力，練琴才能取得事半功倍的效果。第三，突出重點和難點。學生把容易犯錯的地方標記起來，制定計劃來聯系，合理安排練琴的時間和步驟，提高練琴的質量。第四，用腦思索，用耳朵聽。練琴的過程是腦、耳、手、口協調的過程，需要動腦思索，用耳朵聽自己彈奏的音樂，或者別人彈奏的琴聲，提高內心聽覺感受能力，并能放聲的長處旋律。

六、上臺———多提供學生上臺展示琴藝的機會

鋼琴演奏需要舞臺表演，如何提高學生上臺演奏的水平？第一，適當讓學生參與實踐活動，為以后的正式演出積累經驗。組織學生欣賞音樂會，讓他們感受到大師的風采，感受藝術的魅力，在平時彈琴的過程中以大師為目標，練琴的時候，可以組織學生互相觀摩，了解自己的不足，學習別人的長處。第二，疏導學生演奏的心理，將一首曲子完整優美的演奏，良好的心理素質占據了重要的作用，在教學的過程中可以激發學生的表現欲望，培養他們的表現能力，使其自信樂觀，能冷靜靈活應對各種突發情況。平時練習的時候可以進行“想象演奏”，比如自己一個人演奏的時候，可以想象面前有很多人在觀看，或者是模擬考試的場景。鋼琴能陶冶人的情操，培養藝術審美能力，提高一個人的內涵，學習鋼琴是一個循序漸進的過程，除了學好理論知識，實踐也非常重要，在新的教學理念下，需要要用新的方法，以人為本，素質教育，快樂學習。以學生作為最根本的主體，構建良好的師生關系，激發學生的創新意識，有節奏地練習，從“要我彈”變為“我要彈”，教導他們快樂練習，冷靜靈活應對各種突發情況，成為一個全面發展的鋼琴大師、音樂人才。

參考文獻：

[1]邱昌杰.談新型師生關系在音樂教學中的重要性[J].質量教育,2014,(31).[2]凌俐,吳曉娜.試論鋼琴教學的創新教育[J].音樂探索,2009,(2).[3]燕良軾.創新素質教育論[M].廣州:廣東教育出版社,2003.

第三篇：鋼琴教學理念

鋼琴教學新理念

5月20日，潘老師海南師資培訓教學筆記！

1、第一節鋼琴課主要講的內容包括：老師的教學理念和觀點、介紹所用教材、教學目的、學琴的未來。要求學生養成良好的彈琴習慣，包括：坐姿、手的擺放、上課紀律等。收費、遲到、請假等問題也要在第一節課上說明！（潘老師說，定好規矩，以免日后扯皮，哈哈）

2、頭三個月在琴行練琴，使學生有個過渡，在陪練老師的指導下，養成好的習慣練琴！（這三個月若練得好，可

以讓家長以買琴作為獎勵，激勵孩子！）

3、入門（巴斯蒂安第一冊）可上2個學生的小組課，小朋友競爭意識強，效果也更加明顯！一周上兩節，讓兩個家長分攤一節課的費用，這樣家長覺得劃算！同時也養成學生上一周上兩節課的習慣。有助于學得更快！對于小朋友，要有禮物作為鼓勵。

4、巴斯蒂安的課程可一周安排兩節，一節上基礎、演奏、技術；一節上樂理、試奏、欣賞。

5、巴斯蒂安第一冊，注重自然，放松地演

奏，要求手型不要求音量。第二冊加大音量，注意樂句的對比，連線。第三冊再叫學生高抬指。

6、試奏抓住音的形狀。

7、注意樂句的方向性，流動性，以及樂句之間的呼吸，要從很小的樂曲就開始要求小朋友。

8、手指斷奏、手腕斷奏、手臂斷奏、身體斷奏的彈法。

9、多用兒童的語言，及教具輔助孩子更快樂的學琴。

10、重視音樂會的開展及學生的拓展活動。

11、充分利用網絡，例如；QQ，微信，微博等工具開展教學宣傳

工作！

12、一個老師能教出好的學生才是能耐！讓家長覺得老師嚴而不兇！做一個會教學，會溝通，會學習，講方法的合格的鋼琴老師！

第四篇：新課程理念下初中體育教學的轉型

新課程理念下初中體育教學的轉型

程學良

《體育與健康課程標準》指出：“體育與健康課程對于提高學生的體質和健康水平、促進學生全面和諧發展，培養社會主義現代化建設需要的高素質勞動者、具有極為重要的作用。”通過體育與健康課程的學習，掌握和應用基本的體育與健康知識及運動技能，提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式，發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。只要我們能夠轉變觀念，及時學習和吸收新知識、新經驗、順應時代潮流，肯定會收到良好的效果。下面，我想就新課程改革下的體育教學工作談談自己膚淺的認識和做法。

一、教師要激發并保持學生的學習興趣

有興趣才有動力，對于感興趣的事物，人們會想方設法地去參與、去探究，哪怕阻力再大。因此，在新課程教學中教師要充分關注學生的興趣，要從激發和保持學生的興趣人手，盡量滿足學生的學習需求，建立平等、互助、合作、互動的師生關系，努力營造寬松、愉悅、和諧的課堂學習氛圍，靈活采用多樣化的教學手段和個性化的教學方法，發揮個人特長，教出特色，讓課堂教學成為學生學習的樂園。在教學過程中，不論什么方法，只要能激發學生看、激發學生想、激發學生練、激發學生比、激發學生閑暇時間也要練的方法就是行之有效的方法，就是好方法。

二、教師要學生理解自己所要達到的學習目標

教師應針對學生的個性差異，區別對待，對癥下藥，多管齊下，多發并用，幫助學生確定符合自己實際的學習目標，體驗成功的快樂。沒有學習目標就如同在黑暗中行走，容易迷失方向。給學生制定明確的學習目標，就如同人生的航船有了燈塔，得以順利駛向成功的彼岸。引導學生制定奮斗目標時既要讓他們覺得教師沒有貶低自己的意思，又要讓他們明確教師把目標分解開來，各個突破的目的。但是，要注意的是，不能降低目標要求，以免給這些敏感的初中學生造成一種我不如別人，我只能如此的錯誤想法，而誤傷了學生的自尊心。差生之所以成為差生，是因為他們達不到教師的要求，完不成教師的任務，怕被人笑話，多年來受“我不行”的心理品質的影響，從自我感覺不行到別人感覺不行，成為什么都不是的“差生”了。從這一些環節上來看，教師的態度和方法是促進學生達到分段目標的關鍵因素。我們不妨把一個成語——得寸進尺引用到我們的教學中去，在轉化這些學生的時候，首先讓他們體驗到“寸”的甜美，在此基礎上，積累一點點甜美“寸”，從而品味“尺”的魅力。

三、教師應掌握了解讓學生易于理解的教學技能

新型體育課堂的教法與學法都是強調以人為本、以學生為主體，從社會人和自然人的角度促進學生的全面發展。不論教材的選擇、教學目標的制定、教學方法的確定，都應從貼近學生的生活和實踐出發，關注學生的身體健康、心理健康和社會適應能力，營造自主、合作、探究的練習氛圍，從學生的興趣入手，強化評價的激勵作用，引導學生積極參與。體育是一種以身體練習為主要教學手段的課程，學生學習的結果主要體現在兩個方面：一是學生體能、技能和運動行為的改變方面，這也是我們在體育教學中比較注重的；二是學生的態度、情感和價值觀等方面，這是在體育教學中容易被忽視的。在課程標準下，只要學生認真、主動地完成學習要求，在上述諸方面的狀況就一定會發生積極的、全面的變化。但是，人的體能和運動技能狀況不僅與其后天練習和發展有關，也與其先天遺傳有極大的關系。從健康的角度看，每個人的運動需求和運動表現都不盡相同。因此，新型的體育與健康課程應根據學生身心發展的客觀規律，從保證每位學生受益的前提出發，充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，并根據這些差異性確定彈性學習目標、學習內容和學習要求，充分利用有益于學生發展的激勵評價，創造性地教會學生如何學習，掌握學習方法，學會把鍛煉身體與培養品格結合起來，在教學組織和教學方法等方面，應保證絕大多數學生能順利完成課程學習目標，使每位學生都能體驗到學習和成功的樂趣，也滿足他們身心健康發

展的需求。

四、教師所運用的教學策略要得當

傳統的體育教學，以教師支配式為主要的教學方式，反復練習和訓練是主要的教學手段。教師教得辛苦、學生學得痛苦成為體育教學中很普遍的現象，教學效果并不理想。而新課程理念則發生了本質的改變。1.教學理念的變化。在新課程標準中，教師的教學理念由重技能訓練的競技體育教學向堅持“健康第一”、促進學生健康成長轉變；由注重學生的訓練水平和質量的提高向激發學生運動興趣、培養學生終身體育的意識轉變；由以教師為中心示范、指導技能訓練向以學生發展為中心，重視學生的主體地位轉變；由統一目標、統一要求的“統一模式”向關注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益轉變。體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執行者的角色，而是一個和專家、學生乃至家長共同構建新課程的設計者；不再是一個只懂得教人如何運動的教練員，而是一個具備現代教育理念和教育素養，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發展的教育專業人員。這些教學理念的轉變，帶來了體育教學的春天。2.教學策略的變化。傳統教學中，教師的“教”只注重了知識的傳授，忽視了學生的主體的發展。新課程強調以學生發展為本，不僅關注知識與技能的掌握情況，也關注學生掌握知識和技能的過程與方法以及情感、態度與價值觀的形式。新的課程理念要求“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”。學生素質的形成不是在整齊劃一的流水線上加工完成的。因此，應肯定學生的個體差異，尊重學生的多樣性，允許學生有不同的發展。要用不同的教育手段、教育方法和評價標準，為每一個學生的發展創造良好的條件。總之，關注體育、擁有健康，是新一輪課程改革的核心。只要我們充分理解和把握課程改革和課程標準的精神內涵，將新的理念、新的思想滲透到教學實踐中，充分表現在對學生個體的培養和潛能的開發上，學生個體在常規教學模式之外一定會獲得新的體驗和新的成長。（作者單位：江蘇省南京市玄武外國語學校）

第五篇：初級鋼琴教學理念和方法

廣州愛樂初級鋼琴教學理念和方法

2009-12-26 01:49:22 來源: 作者: 【大 中 小】 瀏覽:317

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愛樂鋼琴教學理念及方法---鋼琴基礎教學內容

首先學習正確的演奏姿勢及手型，然后是對手指技巧演奏方法的學習。具體包括如下：

一、落指：落指是以手臂自然重量放松彈奏的重力來訓練手指支撐能力的有效方法，是學習鋼琴彈奏的第一課。具體的落指練習時間則要根據學生手指的支撐站立能力是否切實的培養起來為準。入門階段要把落指的支撐訓練貫穿在全過程中，采用愛樂八字方法最有效：“聽、看、唱、數，慢、松、拱、抬。”讓學員能辨別好的聲音。

二、非連奏發：要有結實清晰的聲音，主要靠指掌關節的揮動，并且拱好手型。

三、小連線： 二音連線、三音連線、四音連線、五音連線等等，首先二音連線的彈奏要領——第一個音：力往下、聲音彈深、聲音較強、聲音較長、垂直用力；第二個音：力往上、聲音較淺、聲音較弱、尾音較短、橫向用力（手要勾）。三音連線及多音連線的口訣：

三音連線：落—連—提

四音連線：落—連—連—提 五音連線：落—連—連—連—提

以此類推??

四、跳音：由于音樂作品特性不同的要求，產生出演奏技法不同的各種跳音奏法。如：手指跳音（活潑明快，輕盈流暢）；手腕跳音（明亮輕盈，晶瑩剔透）；肘部跳音（結實有力，挺拔干脆）；大臂跳音（結實強壯，渾厚宏亮）。雖然跳音有多樣的一面，但清脆、明亮、集中而富有彈性是跳音演奏的基本特性。它的彈奏要點是：

1、指尖牢，堅而富有彈性；

2、指觸面小，3、觸鍵快，離鍵快

4、力量向上，貼鍵演奏，配合第一關節“拔鍵”的動作，可使聲音集中富有彈性。

五、歌唱性奏法：從聲音效果到觸鍵方式與非連奏的奏法恰好相反。它對手指頭觸鍵方式的要求不是暴發性的快速揮動，而是訓練有素的緩慢觸摸，其觸鍵要點是：

1、手躺下來

2、指肚觸鍵

3、貼鍵演奏

4、橫向用力

5、緩速觸鍵

6、臂重轉移

六、并且還要注意在歌唱性奏法中的段落層次（力度的設計）、句子語氣、音樂方向、左右手層次、音與音之間的張力等等。

七、在各階段運用好愛樂的教學理念：

八字方法：聽看唱數，慢松拱抬。

三個注重：注重基礎，注重聲音，注重音樂表現。

三句秘訣：慢練，照譜練，分手練。

七句要求：小心翼翼，精雕細刻；感悟優美，歌唱流暢；外柔內剛，層次清楚；

強而不硬，弱而不虛；快而不亂，慢而不散；想象豐富，熱血沸騰；

燃燒激情，震撼心靈！