第一篇：中職學校班級建設的探索與感悟

中職學校班級建設的探索與感悟

摘 要：如何讓長期缺乏學習習慣、甚至對自己的未來都沒有正確目標的中職學生，走進課堂坐下來，用心開始新的學習生活，也同時讓教師感受到陪著學生一起成長是在享受職業幸福，需要每一位中職教師去思索。本文從中等職業學校班主任的視角，分析、總結班級管理中班級建設方面的經驗和感悟。

關鍵詞：評價機制；“多元智能”理論；差異；潛能

長期以來，中等職業學校的學生給人的印象就是不愛學習，沒有理想，來學校讀書的目的就是養身體，有人照看著，不出事兒就行。但是當真正靜下心來，用心、用情來與他們相處之后，就會在他們身上發現很多同齡人不太具備的閃光之處。他們同樣散發了青春的朝氣與靈動，他們同樣代表著遠方和未來！多年來的班主任工作，在班級建設方面，我秉承著這樣的信念，陪著學生們一同走在陽光鋪就的青春路上。

一、走進學生、了解學生，真正地解讀學生的心靈世界

中等職業學校的學生由于學習成績差，或者有其他不良的行為習慣，在義務教育階段，他們中的相當一部分人不被老師重視，游離于老師的視野之外。因此，從情感上，他們有著拒絕和老師接觸、交流的一種本能，同時內心深處又渴望得到老師的關愛。由于職業的特點，中等職業學校的教師長期面對的就是這樣的一群學生。如果以挑剔、批判的眼光來漠視這些學生，不僅會再次傷害學生的感情，不會得到學生的認可，同時也是對自己職業的褻瀆和對生命的不負責任。

每朵花都有每朵花的芬芳與美麗。要想了解學生，就要走進學生。而走進學生的第一步，就是要放下自己高高在上的架子，保持與花兒對話的姿態，和學生們交流，真愛學生。只有與學生之間達到心靈的溝通，才能在每位學生的身上找到金子般的閃光之處。成人都非常需要得到外界的認可，何況是成長中的孩子們！走進學生，發現他們的優點和長處之后，我始終抱有一顆欣賞和贊美之心，不遺余力地對學生進行肯定和表揚，讓他們對自己樹立起信心。有一個學生初三時才從故鄉轉學到大連，陌生的環境、高度緊張的學習氣氛，使他中考失利。開學初的一段時間，他根本不學習，整天就是玩或者與同學瘋鬧。和他溝通時，從來不正眼看老師，就是硬把他的頭“扳”正了，看我的眼神也是充滿著敵意。這么文靜的南方男孩兒，怎么會有這樣的狀態呢？我的心被深深地觸痛。我微笑著，扶正他的頭，可是他的眼睛卻看著別處。我問他：“為什么不看老師？”他扔出生冷的一句：“不為什么！”我不放棄，溫和地說：“是不是老師哪里做錯了？”他繼續著：“沒有。”“那一定是老師長得不夠漂亮，你看著討厭，是吧？一定是這個原因！”他趕快緊張而又不好意思地說：“不是，真的不是，老師長得多漂亮?。∈俏易约旱脑?！”他靦腆地笑了。這一笑，打開了孩子的內心世界！通過和家長的交流，我知道了孩子問題產生的原因和更多的長處。他擅長寫文章，書法也好。我讓他用文字的方式，向我介紹他的故鄉重慶。讀著他筆下的重慶，感受著一座文化底蘊深厚的城市時，我更看到學生對故鄉濃濃的情與深深的眷戀，這哪是一個只知道瘋鬧的孩子，這明明就是一塊難得的金子！我慶幸我沒有埋沒這塊寶貴的金子！受他的啟發，我又帶動了班里的很多學生加入寫作文的隊伍當中，并且及時地給予評價和指導，讓他們把寫作當作是一個習慣，堅持下來。在這之后，他又成了班級的寫字課代表，專門負責全班學生每天寫字作業的收發與批改?，F在的他再不是原來那個玩世不恭的學生了，而是一個積極向上、有獨到思想、樂于助人的好學生。

愛，會讓頑石開花！真愛學生，賞識學生，走進學生的心靈世界，為學生開啟走向未來的門，是每一個教師的職責與使命，更是教師職業幸福的完美體現。幸福學生的同時，何嘗不是在照亮自己的人生！

二、靈活多樣的評價機制，使學生的優勢智能得到充分的發展

中等職業學校的學生絕大多數是被唯分數論英雄的中考淘汰下來的學生，可以說到中等職業學校讀書，是很多家長和學生的無奈選擇。但同時，他們又對在新的學校里的學習和發展，寄托了新的希望：希望在這里得到認可、受到重視，學到一技之長，為將來走向社會打下堅實的基礎。

美國哈佛大學加德納?霍華德教授創立的“多元智能”理論告訴我們：人是有多元智能的。這一理論認為“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經常表現為不同的方式”?！岸嘣悄堋崩碚撜J為人的智能可以分為語文、邏輯、空間、肢體運作、音樂、人際、內省、自然探索等八個方面。而在傳統的應試教育中，往往只注重學生的語文和數學邏輯能力，對學生的評價方式主要是單一的考試。其他方面的智能卻得不到充分的體現，甚至是長期被壓抑著，致使學生其他方面的優勢潛在智能的發展錯過了關鍵期。孩子成績不好的原因，經常被老師和家長簡單地歸結為不用功、貪玩、笨等方面。這樣的評價對學生的發展顯然是極為不利的，容易使學生產生“你說我不行，那我就真的不行給你看”，然后就是破罐子破摔。

在“多元智能”理論的指導下，在班主任的工作實踐中，我充分認識并尊重學生的個體差異性，相信每個學生都有成才的潛能。教育教學過程，就是不斷挖掘學生才能的發現之旅。學生入學不久，到車間進行為期一周的鉗工實習。實習結束后，我問學生，班里誰的操作水平最高。學生們興奮地告訴我：“老師，你肯定不相信，是小譚！”小譚是班里學習最差的、最貪玩的學生，怎么會是他呢？身邊的學生給了我非常肯定的回答。我叫來小譚，證實了這件事。小譚很不好意思地說，操作方面的確是非常好，實習老師表揚了好幾次。但是由于制圖的理論知識弱，所以畫線的時候看圖很費勁。于是，我就趁熱打鐵，抓住時機，給他補上了機械制圖中相關的識圖、繪圖知識，這之后，他的理論和操作學習都有了顯著的提高，逐漸步入了成績好的學生之列。

針對學生的評價機制，我改變了傳統的只重考試分數的做法。設立了學習之星、體育之星、關愛集體之星、進步之星、節約之星、書法之星、寫作之星、技能之星等多個評價標準，讓班級里的每一個學生都能看到自己的長處，也清晰自己的不足，為自己樹立努力的方向。學生們每天都在忙著自己和班里的事兒，他們相互學習、取長補短，在自己的才能得到發展的同時，形成了整個班級健康向上的學習氛圍。

教育家馮恩洪先生說：“人皆有才，人無全才。揚長避短，個個成才?！碑斘颐鎸ρ矍霸洷缓芏嘟處煻x為差生的學生，在我的班級里幸福地成長著，走在他們成才的道路上，此刻我覺得我才是真正的教師。

三、用心規劃學生的時間，讓學生有事做

一位哲學家說過：“要想鏟除曠野里的雜草，最好的方法就是讓莊稼長勢良好?！币粋€班集體中，如果學生整天無所事事，那么，就會像曠野里的雜草一樣，無論是火燒、刀割還是噴灑石灰，都不會杜絕它再一次次地瘋長。如果要學生把精力用在全面提高自己的綜合素質上，那么，最好的辦法就是要讓學生有事做，就如莊稼長勢良好，自然也就沒有了雜草的生存空間一樣。多年的班主任工作讓我深信，讓學生有事做是管理班級的成功法寶之一。

中等職業學校由于學生沒有升學的壓力，相對普通高中的學生來說，擁有充足的屬于學生自己支配的時間。從入學開始，我就不敢讓學生們松懈下來。我要學生明白：青春是個快樂的風鈴，它系在手腕上，只有你努力地奔跑，它才會發出悅耳的聲音。因此，我結合學生的專業特點和實際情況，用心地規劃著學生的時間，讓學生們無論是在校還是在家，都盡量做到有事做。

有事做的重頭戲一定是專業學習，這是學生未來立足社會的基石。專業學習對于學生來說，既充滿憧憬與期待，但由于自身基礎薄弱和懶惰等原因，有時候部分學生甚至會產生知難而退的念頭。針對這種情況，就需要班主任耐心、細致地引導，幫助學生樹立學好專業課的信心，相信自己，一定能學好專業課。而作為一名從事專業課教學的班主任，引導學生學好專業課程，掌握一項專業技能，正是我的強項。因此，我發揮自身的優勢，充分調動每一名學生的積極性，在學好專業理論的基礎上，盡可能安排時間，讓學生走進實習車間，多向實習教師請教，不斷提高自己的專業技能水平，學有專長。同時，每過一段時間，就組織一次專業技能比賽，讓學生在學習與比賽中，看到自己的進步，對自己的未來發展，產生足夠的信心。

愛因斯坦說：“人的差異產生于業余時間，業余時間成就一個人，也能毀滅一個人。”中等職業學校的學生，人文素養相對薄弱。為了豐富學生的內心世界，提高他們的修養，我鼓勵學生充分利用業余時間進行閱讀。閱讀，是和人類歷史上偉大靈魂的交談。讀書立品，讀書可以醫愚。我要求學生把他們在初中階段沒有讀完的規定的文學名著繼續讀完，同時我幫助學生選擇書目，班級成立“圖書角”，方便學生隨時能讀到心儀的好書。不僅讀書，一部分學生在閱讀書籍的同時，主動寫起讀書筆記和讀后感，讀書在班級中成為一種時尚。人人愛讀書，所以，自習課上，再也看不到百無聊賴地趴在桌子上睡覺、玩著手機游戲、瘋鬧的學生了。

一段時間的閱讀之后，學生的人文素養得到了很大的提高，階段性地組織知識競賽，成了學生們的期盼。地理、歷史、體育、專業知識，文學、生活常識等，五花八門的題目，吸引著學生們的興趣，同時，更引導著學生們不斷地提高自己的生活品位和質量。

不愿動筆寫字，是職業中專學生的一大弊病，也是眾多學生家長的一大心病。家長會上，希望孩子練字，幾乎是所有家長的強烈愿望，但是家長對孩子的懶惰卻又無可奈何。于是，應家長們的期望，我在看了學生們的每月一結之后，深有感觸地對學生們說：“你們的字，我真是不敢恭維，有時候，我就像是在相面一樣，但有些同學的字我還是認不得。都說字如其人，可是長得這么帥帥的你們，怎么可能寫出這樣的字呢？”學生們聽了這番話后，也紛紛表示：“對啊，我媽也是這么說的！”得到了學生本人的認同，于是，我就給他們買來練字用的米字格本，每天晚上，作為家庭作業工工整整地寫一頁字。班級中寫字好的學生，作為寫字的課代表，每天早上收寫字作業，批改，賦評語，登錄成績，放學前再發給同學。當寫字作為每天的一項常規學習任務的時候，沒有學生再去抱怨，而是生怕自己哪天自己忘了帶米字格紙，寫少了一頁字。班級的墻壁上，經常展示著學生的書法作品，畢業生登記表中的字體工整有型，內容翔實，不再是潦潦草草幾筆、結結巴巴的數句。

學生有事做了，自然就坐得住了，而通過用心地做事，豐富了學生的內心世界，自己知道該如何規劃自己的時間，主動找事兒做。在學習成績得到顯著提高的同時，班級的管理形成了良性的循環，教師成為學生中的共同學習者、參與者，而不再單純是發號施令者、管理者。

著名作家柳青有句名言：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。”而教師，正是在這緊要處陪著學生一同成長。因此，合格的教師，應該是始終懷著一顆對生命的敬畏之心，與學生一起書寫成長的故事，做一個給心靈種夢的人，指引著學生的發展，方能無愧于教師這一神圣的職業。

參考文獻：

[1]馮恩洪.創造適合學生的教育[M].天津：天津教育出版社，2011.[2]張仁賢.影響教師的100篇教育美文[M].北京：中國輕工業出版社，2012.[3]高萬祥.優秀教師的九堂必修課[M].上海：華東師范大學出版社，2009.（作者單位：山東省大連市旅順口區職業教育中心）

第二篇：中職學校共青團工作探索與實踐

中職學校共青團工作探索與實踐

（連城縣職業中專學校劉賓）

中職學校作為培養各類專業技術人才的育人陣地, 肩負重要的使命, 共青團工作作為中職學校教育的一部分, 起著舉足輕重的作用。共青團組織在現時期的一項根本任務, 就是培養造就大批跨世紀優秀青年人才。作者多年從事中職學校共青團工作，探索出了一些經驗，形成了一些思路，在實踐中也取得了一些成效。

一、認清形勢, 自覺肩負時代賦予的歷史使命站在世紀的交匯點上, 回顧歷史,“五.四”精神激勵了一代又一代, 先進青年為了民族獨立和人民解放, 國家富強和人民富裕, 英勇奮斗, 艱苦創業, 寫下了輝煌的篇章。展望未來,面對知識經濟的挑戰, 面對發達國家科技教育的優勢和巨大競爭壓力, 迫切需要以全球的眼光, 創一流的意識和現有時代發展前列的精神, 培養創新人才。立足當前, 廣大團員青年要按照胡錦濤同志提出的要求, 努力做到“堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一, 堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一, 堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一?！?/p>

二、堅持用鄧小平理論、“三個代表”重要思想武裝團員青年頭腦, 進一步提高團員青年的思想政治素質堅持用鄧小平理論和“三個代表”重要思想構筑團員青年的精神支柱, 是黨和國家對青年學生提出要求, 也是青年學生自身健康成長的要求。為此, 學校共青團組織要充分利用

團課, 理論學習小組等教育陣地和講座、座談、讀書報告會, 舉辦理論學習班等教育形式, 組織團員青年深入學習鄧小平理論,在掌握科學體系和精神實質上下功夫, 使其明確什么是社會主義, 怎樣建設社會主義這一基本問題, 牢固樹立建設有中國特色社會主義現代化國家的理想信念;在幫助團員青年樹立堅定的政治觀, 科學的世界觀, 牢固的群眾觀和良好的道德觀上求實效, 堅定成才方向, 加速成才步伐。要在學習中做到與政治課教學結合起來;與學習黨和國家及上級團組織對團員青年的要求結合起來;切實提高團員青年運用科學理論思考問題, 指導自己學習和工作能力, 要將理論學習在團的組織活動中貫徹始終;在開展校園文化活動貫徹始終;在社會實踐中貫徹始終, 以增強理論學習的針對性和實效性。

三、以提高團員青年學好專業技能為突破口, 大力開展校園文化活動健康的校園文化可造就個性鮮明, 情趣高雅, 知識豐富, 結構合理,發展全面的人才, 有助于目標的實現。健康的校園文化環境有助于形成優良校風, 提高學習整體素質和教育質量。積極向上的校園文化, 可以通過為學生創建一種親密、友善、和諧、信任的人際關系, 一種輕松、活潑、愉悅的娛樂環境, 培養他們積極進取精神、無私奉獻精神、集體榮譽感和社會責任感, 提高學校的整體素質和教育質量。因此, 校園文化建設要注重幫助學生確立自主意識、競爭意識、效率意識、審美意識、民主法律意識和開拓創新精神,培養適應現代化建設所需要的合格人

才。使學生把開展活動, 學習知識同陶冶情操, 提高素質結合起來, 形成熱愛祖國, 關心集體, 尊敬師長, 勤奮好學, 團結互助, 遵紀守法的良好思想品德和行為規范。

四、加強共青團自身建設, 提高團組織的戰斗力共青團是否充滿生機與活動, 取決于團干部素質高低;取決于團組織建設強弱。加強團干部隊伍建設, 不斷提高其綜合素質就顯得尤為重要。專職團干部要努力樹立四種形象, 即勤做學問, 有良好智能形象, 使團員青年服氣;修身養性, 有良好的倫理道德形象, 使團員青年敬佩;注重情感交流, 有良好的美感形象, 使團員青年信任。深入開展爭先創優活動, 用典型推動團支部建設水平, 要以團中央開展創建“五四”紅旗團委為契機, 以班子建設好、支部建設好、活動主題好、活動陣地好為基本標準, 在學校團支部中開展“達標, 創優”競賽活動, 發揮好引導作用。進一步健全并嚴格執行共青團工作制度, 為團干部成長發展和團的自身建設提供制度保證, 進一步增強團組織的凝聚力和戰斗力。要認真執行中組部, 團中央《關于進一步做好推薦優秀團員做黨的發展對象工作的意見》精神, 堅持標準, 確保質量, 積極主動將優秀團員推薦入黨, 充分發揮黨的助手作用;要努力研究探索新時期, 新形勢下職中職學校青團工作的新機制, 活躍團的工作。

要做好新時期職中職學校青團工作, 就必須毫不動搖地高舉鄧小平理論偉大旗幟, 自覺以鄧小平理論、“三個代表”重要思想指導團的工作, 堅持黨對共青團工作的領導, 在思想上, 政治上同學校黨委保持高度一致, 真正做到黨有號召, 團有行動;必須把組織團員青年服務社會工作做為其發揮作用和成長進步的重要途徑, 引導團員青年在社會實踐中更好的了解國情提高素質, 增長才干;必須緊緊圍繞培養跨世紀合格技術才這一中心, 了解思想, 解決問題, 為團員青年學生的健康成長, 提供機會, 創造條件;必須大力開展校園文化活動,拓展知識視野, 啟迪心靈, 陶冶情操, 營造學科學、求新知識、勇于開拓、學好技能、創新進取的良好育人氛圍;必須加強團組織的自身建設, 結合中職學校的特點, 發揮團的優勢, 使團的工作生動活潑又扎扎實實。

第三篇：淺談中職學校德育工作的探索與實踐

淺談中職學校德育工作的探索與實踐

近幾年來，我校面對中職生源現狀和學生管理工作難度大的問題，根據新時期職業教育的特點和規律，并結合本校實際，不斷進行探索，德育工作初見成效。本文就中職學生特點的分析及德育工作的創新與實踐談一些粗淺的看法。

一、中職學生的特點

中職學生年齡大多數在16-18歲之間，他們有以下幾個特點：首先，中職學生由少年步入青年時期，他們的思想品德具有過渡性和可塑性。一方面他們在思想上有幼稚和單純的一面，另一方面他們又具有青年時期的獨立性。其次，中職學生的身心因尚未定型，具有不穩定性，呈現出多極發展的趨勢。他們由相對封閉的初中階段，進入較為開放的中職階段，其人際交往的范圍迅速擴大，社會化的加速，他們逐步涉獵人世。中職學生渴望了解社會，由于他們涉世不深，社會經驗不足，思想尚不成熟，識別是非能力不強，因而很容易受到不良思想和行為的影響。再次，中職學生精力旺盛，對事物的感受比較敏銳，易動感情而難于自控、自律，他們的思想情感具有沖動性。由于他們缺乏社會經驗，遇事急躁而不沉著，思想方法比較簡單，看問題比較片面，因此，自控力和識別能力有待提高。

二、中職學校德育工作面臨的問題

當今時代，是人類歷史上發展最為迅速、變化最快的一個時代，人類社會在政治、經濟、文化教育、科學技術等方面都發生了根本性的變化?？v觀人類歷史進程，德育教育的發展總是相對滯后于社會的發展。中職學校不是世外桃園，社會上對道德價值的判斷和認可必將影響中職學生的道德水平。因此，中職學校德育工作呈現出多元化的特點。目前中職學校德育工作所面臨的主要問題有以下幾個方面。

1、中職學校德育的有效性問題。中職學校作為職業教育的主體，近二十年來，得到迅猛的發展。學校在擴大招生的同時，給管理帶來了許多的問題，我們對學校德育的有效性問題產生了種種不同思考。目前一些中職學校德育方法單一，內容陳舊，直接體現為德育效果不佳，形成了好的教育要求不能轉化為學生的道德素質，其主要原因是我們教育的方法不當。在中職學校有些德育內容針對性不強，與社會發展不相適應。在德育活動中，簡單的說教，往往不能有效地教育學生。隨著社會的發展，拜金主義、享樂主義及腐敗現象在滋長蔓延，黃、賭、毒的泛濫等，給中職學生造成了極大的負面影響，同時也給中職德育工作甚至是整個國民思想道德建設提出了嚴峻的挑戰。

2、網絡的快速發展對中職學校德育的沖擊。二十一世紀，是信息與通訊高度發達的網絡時代，互聯網給整個社會帶來前所未有的深刻變革。人類社會的整個生存狀態，從工作、學習到娛樂，從經濟、政治到文化都在發生根本性的變革。網絡對學生猶如一把雙刃劍，它一方面帶給學生大量的信息，可以學習世界上許多先進的知識，另一方面又帶來不良影響。信息時代的到來，網絡這個虛擬的世界，給中職學生多彩的天空增添了無窮的樂趣。許多中職學生沉醉于網絡這個無邊 的世界，全球多元的文化形態、思想觀念、價值取向等對中職學生道德觀念的形成和影響是巨大的。網絡環境下中職學校的德育問題已成為亟待解決的重要問題。

3、早戀也是中職學校德育面臨的問題之一。中職學生正處于青春期發育階段，他們步入中職學校以后，覺得家庭的束縛相對小了，其生理的變化與心理的變化不同步，這時候開始向往結交異性朋友，再加上廣播、電視、報刊等各種傳媒的沖擊，以及西方文化的影響、滲透，所以中職學生早戀的苗頭有上升的趨勢。特別是網上聊天，為中職學生增加了新的結交異性朋友的途徑。中職學生思想價值觀念的變化，為新時期中職學校德育工作增加了難度。

4、中職學生就業狀況涉及的社會問題。目前，人才流動已進入市場經濟，中職學生就業實行了雙向選擇，他們畢業后要接受市場的挑戰。一些用人單位提高用人標準，接收的都是大學畢業生。因此，中職學生心理壓力隨之加大。當前各中職校正在探索“訂單”式辦學模式，使中職學生的就業得到一定的緩解，表面上就業率可達90%以上，但就業一段時間后因多種原因又導致失業，重新就業難度加大，在社會上造成一定的負面影響，如何引導學生盡快由基礎教育到職業教育角色的轉換，以積極的態度對待即將開始的職業生涯，樹立學生的自信心，這些都是中職學校德育工作涉及的社會問題。

5、中職學生的心理健康問題。有些中職學生入學成績差，存在厭學情緒；有些中職學生是獨生子女，入學后不能適應集體生活；有些來自邊遠山區和農村的學生，家庭經濟比較困難，他們有些自卑、不合 群；有些是單親家庭，父母的離異使得他們的心靈受到了傷害；有的外出打工幾年后又回到中職學校就讀，雖有一些社會經驗，但文化基礎很差；中職學生還存在著人際交往等方面的問題。據調查顯示，許多中職學生都存在著心理健康的問題，所以，中職學校德育工作要面向全體，因人而異，根據學生個體的不同，有針對性、有所側重地開展德育工作。

三、加強中職學校德育工作的探索與實踐

面對中職學生的特點和德育工作面臨的問題，如何加強中職學校德育工作，培養學生道德品質，提高學生思想素質，以適應未來第一崗位的需要，近年來，我們的做法是：

1、完善德育工作制度，形成全員德育氛圍

我校德育工作的一大特點是黨政密切合作，校黨總支工作思路明確，將德育教育作為工作的重中之重，通過制度的不斷完善，形成制度健全、職責明確、上下齊心、全員參與的德育氛圍。近年來，我校適應形勢的變化，探索出了以就業為導向，訂單培養，校企、校校聯辦，工學結合的靈活辦學模式，形成了多形式多層次多渠道的市場化辦學格局。學校在辦好中專主體教育的同時，積極發展成人高等教育，與華僑大學、省財干院、西南交通大學、陜西師大、閩江大學等高校聯合辦學，豐富的辦學資質，為學生就學提供了多樣性選擇機會，也為學生獲取更高文憑提供便捷途徑，使學校在職業教育低迷的情況下仍保持了可持續發展的勢頭。德育方面，建立了校長書記負責、學生科長和校團委書記對德育的齊抓共管制度，建立黨員、中層干部聯系 班級制度，后勤、教研、教學等各部門參與班級管理評價制度，完善了青年志愿者服務制度，完善黨員、中層干部“一幫一助困”活動、團干部和學生會干部培訓、例會制度，學生量化管理制度，青年學生業余黨校培訓制度，全校師德教育制度，從領導班子、學生管理部門、班主任、普通教師到后勤服務人員都成為德育工作的參與者、監督者。學校對學生加強思想政治教育，組織學生學習中央有關文件精神和各項管理制度，唱響德育教育主旋律。在全校深入開展“創建平安校、爭創文明校、倡導文明風、爭做文明人”活動。學校充分發揮宣傳欄、廣播室、黑板報、《晨曦》、學校網頁等宣傳陣地進行學生的思想政治教育，在校園建立正確的輿論導向，營造良好的德育氛圍。學校利用周一升旗、學生大會、主題班會、軍訓等機會對學生進行愛國、國情、國防、人生價值觀、美德、黨的路線、國家大事等方面的教育和遵守校規校紀以及學生日常行為的養成教育。創新德育教育措施，提高了教育活動質量，發揮主題德育教育的作用。引導學生樹立正確的學習觀，積極構建學校德育教育工作的新平臺，使學生逐漸克服不良行為習慣，正確認識自己，認識社會，認識將要從事的職業，努力使自己成為一名合格的公民。

2、加強師德教育，建設高水平的德育隊伍

我校堅持“育才必先育人，成才必先成人”的辦學宗旨，結合我校德育教育的實際情況，成立了學校德育工作領導小組，下設宣傳組、紀律檢查組、安全保衛組三個工作機構，各班主任、各科室主任、任課教師及行政、后勤工作人員為這支隊伍的輔助力量，共同參與學生 的教育、管理及評價。建設好這支隊伍，不僅是德育工作的需要，也是學校提高教育教學和管理水平，不斷發展的需要，因此，學校黨政領導給予了高度重視。

首先，明確全體教師都是德育工作者。職教生源整體素質的下降為全校所有教師提出了這樣的課題：面對各方面都不如人意的學生，我們應該怎么辦？大家在思考，學校開展班主任研修班組織討論，提出了各種各樣的解決方案。在此基礎上，學校請來德育教育方面的專家、教授，從理論與實際相結合層面，提高大家對教師職業道德的認識，并從法律角度讓大家了解提高師德修養，建立新型、平等、民主、和諧的師生關系的重要性。針對學生評教評學中反映的問題，林承毅校長給全體班主任及學生管理部門相關人員做了“如何做好班主任工作”的講座，指出班主任工作是我校工作的重要組成部分，是班級工作管理的引領者、指導者和組織者，是德育工作的骨干、橋梁和力量。要求全體班主任要以真摯的愛心對待學生，以高度的責任心教育學生，以良好的心態接受學生，以健康的人格影響學生，以精湛的技藝吸引學生，建立起和諧、合作的新型師生關系。

第二，提高德育工作者的管理水平。學校重視德育工作管理干部和班主任的培訓，除了派人參加省、市、區組織的相關會議、培訓外，學校根據新形勢下中職學校德育工作與學生評價制度改革的要求，組織開展全體班主任研修班學習，組織新生班主任學習各項學校規章制度，組織德育課題研究，班主任工作經驗交流會。通過這些會議和培訓，班主任不斷調整自己的教育思路，提高教育水平和工作管理的藝 術性，學校涌現了一批深受學生喜歡的優秀班主任。在2011年的教師節慶祝大會上,受到了市領導的表彰。

第三，充分發揮課堂教學的主渠道作用。德育課是德育教育的主要載體之一，我校領導根據市場經濟下職業教育的特點、學生的問題與需求及社會對人才綜合素質的要求，大膽改革了德育課程的教學，每周二下午開設德育課，德育課形式多種多樣，不局限于班級、可以利用禮堂、電教室、田徑場等場地開展活動，也可以用游戲、小品、辯論會、智力競賽等形式開展活動。同時對一些教學內容進行了整合，采取小組學習、師生、生生互動、以德育活動為中心等教學方式，調動學生學習熱情與參與的積極性，收到了很好的教學效果。我校教師德育論文及學生德育小論文曾多次獲省教委及寧德市德育教學委員會德育論文評比一、二等獎，獲全國“文明風采杯”競賽三等獎。心理健康課是心理健康教育的主要渠道，我校的心理健康課納入學校教學計劃，由德育教研組、班主任與心理課老師共同負責課堂教學。對學生進行青春期衛生教育，從人文關懷目的出發，舉行青春期衛生知識講座，促進了學生身心健康的發展。

3、了解學生特點，探索德育教育新途徑

中職學校學生學習成績差、學習習慣差、學習態度差，有的思想品德、心理上也有問題。但學生就是學生，作為教師，不應只看到學生差的一面，更要看到他們可教育、能成才的一面。因此，我校一方面加強師德教育，要求老師樹立正確的學生觀，另一方面，發動老師努力發現學生身上的閃光點，全面客觀地對待評價學生，同時相信在 職業學校他們都能學到一技之長，掌握生存本領，成為對社會有用的人。根據學生活潑好動、愿意表現、渴望被認可的特點，結合職業道德、職業指導教育，我們進行了以下幾方面的工作。

第一、活動育人

學校的德育活動可分為以下幾類：

（1）全校性的活動，包括一年一度的歌詠比賽、校運動會、迎新文藝晚會、校園十佳歌手比賽，“五四”成人宣誓活動、國慶、中秋、元旦組織學生開展演講比賽、師生游園等活動，這些活動全員參與，一方面學生可展示自己的文藝、體育特長，增強自信心，另一方面，這些活動多為集體項目，學生在活動的準備過程中培養了集體主義精神、團隊精神、合作意識和創造性。也在一定程度上提高了他們的文化素養和愛國主義情感。我校舞蹈隊參加市教育局舉辦“中職學校學生健美操比賽”獲二等獎，參加團市委舉辦街舞挑戰賽獲三等獎，校時裝隊參加寧德市青少年環保時裝大賽獲三等獎，校籃球隊參加省教委舉辦全省職業院校籃球比賽獲第五名。

（2）團委組織的活動，包括青年業余黨校、志愿者服務兩大特色活動和理想教育、成人宣誓教育、黨的基本知識教育三方面教育活動。三年來已發展學生黨員39名，在寧德市開智學校、敬老院、希望小學等多個單位，我校一批批志愿者用他們純真無邪、濃情似火的關懷溫暖著孤寡老人和殘疾貧困小孩，從中他們也體會到了給予和付出的快樂，學到了護理老弱的方法。青年志愿者用他們的實際行動在學生當中樹立的典范。更多的同學參加了清理街道、校園周邊環境的 活動。潛移默化中，學生的人生觀、價值觀、世界觀得到了重塑。

（3）開展“愛心永恒”主題教育?！皭圩鎳鴵碛幸活w忠心；愛財校擁有一顆誠心；愛班級擁有一顆熱心；愛老師擁有一顆敬心；愛父母擁有一顆孝心；愛同學擁有一顆愛心；愛自己增強一份信心。”這是我校愛心教育的主題，通過尊師愛生、慶祝教師節、母親節、父親節、過集體生日等系列活動，使學生懂得什么是愛，如何去愛自己，愛他人。同時學校開展愛心助困活動，建立了“貸、獎、助、勤、免、緩”六位一體解困措施體系。全校教工為臺風受災學生捐款，黨員干部一幫一助困活動，學校成立愛心基金會捐助困難學生，這些愛心活動不僅幫助貧困生完成學業，也使這些學生從中學會幫助他人，奉獻社會?！皼Q不讓一名學生因經濟困難而綴學；讓我們共同努力，撐起一片愛的天空！”這是財校人共同的心聲。

（4）其它活動，如開展學校法制宣傳教育，把法制教育同德育教育結合起來，增強學生的法律觀念和法制意識。近年來我校與寧德市檢察院、蕉城區公安分局治安大隊、市武警防暴中隊聯手，積極開展警校共建平安校園活動。通過軍訓、法制講座、消防演練、參觀法庭庭審及法制教育警示基地、以及演講比賽、征文比賽等活動，教育學生學會做事，首先學會做人，做一個好人。對學生進行早期的法制教育，既可以使學生自覺養成良好的守法習慣，也可以加強學生自我保護意識以及學法、懂法、用法的能力。又如學校組織的最佳團日活動、學生會、團干部的培訓活動，既培養了學生的責任感、職業意識，又培養出一大批學生骨干，帶動全校形成健康向上的良好風氣。第二、環境育人

我校著力營造綠化、美化、凈化的校園人文環境，我校校園環境優美，整潔，標準跑道、田徑場、燈光操場、體育館、假山、噴水池等構成了財經學校美麗景觀。但這一環境的維護曾經成為困擾學校的問題，學校領導非常重視校園環境的美化，強調環境育人。我校組織班級學生值周，對值周班級實行獎懲制度，并與班主任量化考核掛鉤，此舉極大提高了學生勞動衛生的積極性。學生會、團委廣泛聽取同學意見、建議，利用櫥窗進行宣傳，青年志愿者及學生環保小組積極行動起來，形成了大家自覺維護校園環境的氛圍。在學生宿舍開展“美在我身邊”美室杯評比活動，讓“發現美、感受美、創造美、展示美”的文化理念深深的根值于每個人的心田。來校參觀的領導來賓頻頻稱贊我校校園的干凈、整潔。

第三、制度育人

我校堅持“育人為本”，以學生為中心，實踐現代職業教育理念和策略，弘德精業，樂學篤行。樹立能力本位思想，從嚴治校、治學、治教，并從制度上使學生的個性發展得到保障。

其一是彈性學籍制度。一方面嚴格畢業證書發放制度，實施“雙證制度”，我校各專業應屆畢業生，均應按所學專業參加學校和有關部門組織的技術等級從業資格證書考核，獲取職業技能資格證書，作為獲取畢業證書的條件。另一方面實施多次補考制度，學生在校學習期間，經正?？荚嚕疾椋┏煽儾患案?，允許多次補考，并可以最好一次的成績作為學籍檔案成績。經正?？荚嚦煽兗案竦膶W生，若要提 高檔案成績，復習后也可以參加再考，并以最好一次成績入檔，以此鼓勵學生學習熱情和調動學習積極性。

其二是德育量化管理制度。參照《中等職業學校學生守則》、《中等職業學校學生日常行為規范準則》及《福建省中等職業學校學生學籍管理暫行規定》，根據職業教育特點，我校制定較詳細的學生量化管理制度，并參照相關職業的道德要求，對學生進行德育量化管理。其目的是規范學生的日常言行，鼓勵他們努力上進，發揮特長為集體做好事，幫助他人，成為一個有紀律、肯進取、受歡迎的人。由各班班主任和班委負責德育量化打分，這一成績記入學籍，作為評選三好學生、優秀學生干部等的重要依據。

其三是加強學生管理制度建設，學校嚴格實行《校園封閉式管理辦法》、《學生宿舍管理辦法》、《財產管理和賠償辦法》、《學生違紀處分規定》、《十禁止十不準》《寧德財經學校寄宿生夜不歸宿、學生傷害事故及學生無故曠課快速報告制度》等規章制度，對一些行為習慣問題嚴重的學生進行特殊培訓，包括養成教育、健康教育、理想教育、勞動教育、公民教育等，從思想上、行為上、心理上對其進行矯正。培養了學生高尚的情操，增強了遵紀守法觀念，有效地扼制了學生違法違紀事件的發生，也阻止了社會不良因素影響干擾學校。2012年1月我校榮獲寧德市“平安先行學?！睒s譽稱號。

德育大綱要求“學校實行校長負責的德育工作管理體制。黨組織要發揮德育的監督保證作用。全體教職工都要做學生的德育工作。……形成教書育人、管理育人、服務育人的全面、全程、全員育 人的局面?！蔽倚Ｕ且源俗鳛榈掠ぷ骼砟?，在實踐中探索出“全員德育”的德育教育新途徑，在全體德育工作者的不斷努力下，我校的德育工作初見成效，逐漸走出了一條具有財校特色的德育之路。

福建寧德財經學校

二0一二年二月二十五日

第四篇：中職學校的班級學風建設

中職對口升學班級的學風建設

青縣職教中心申學兵

摘要：學風是一個班級內涵的延伸和體現,學風建設是班級建設的重要組成部分。本文筆者結合數年的學生管理工作和班主任工作的得失積極的進行了探索和總結，對中職對口升學班級學風建設中提出學風建設要從養成教育入手，要狠抓要常抓。

關鍵詞：對口升學班級管理學風建設措施 養成教育 正文：

對口升學是中等職業教育走向高等職業教育的橋梁，提高中職對口升學班級的升學率對提高中職學校的品牌聲譽，擴大招生規模有著十分重要的意義，班級的學風建如何設直接決定了升學率的高低。

自2009年9月擔任青縣職教農學對口升學班班主任以來，我緊緊圍繞著班級學風這一核心，經過兩年的努力，使全班形成了勤學肯學的良好學風，班級上有了健康、積極、向上的良好班風，下面是我的具體措施和體會：

一、以抓養成教育為先機來促進學風的轉變

學風是形成良好班風的基礎和前提，是培養高素質人才的關鍵。學風就是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一個班級的氣質和靈魂，也是一所學校的立校之本。優良學風還是保證教學質量的重要條件。養成教育就是幫助學生養成良好行為習慣的教育。習慣是養成教育的產物，它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。

好習慣常常讓人受益終生，壞習慣往往使人深陷泥潭。抓好養成教育和抓學風是相輔相成的，正如葉圣陶老先生在《認真學習語文》中說：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！闭f的就是是學習習慣，其實是生活、行為習慣。在影響學生學習的因素中，主觀因素是起決定作用的，在這些主觀因素中不良的行為習慣是造成學生學習退步的關鍵因素，應為任何一個學生一開始都是有良好的學習愿望的，主觀上都是要學的或想學的，但是為什么經過一段時間的學習，在同樣的學習環境下學習成績會有那么大的差別呢？排除遺傳和家庭環境等客觀方面的因素，我想剩下的只能是學習習慣的問題了，例如上課注意力不能集中，不能持續認真聽課，課后沒有溫習功課的習慣，不懂的知識點不能及時去問老師或問同學，作業不能及時上交等等，這些都是學習習慣的問題，如果每個學生都有了良好的學習習慣，那么我就不會有那么多的學生學習退步、厭學甚至不學。

學生養成了良好的行為習慣，班級的風氣會隨之好轉，積極向上、勤奮學習的氛圍就會形成，這一年半以來我堅持不懈地抓好學生的日常行為習慣養成教育，適時地在學期伊始，召開班會，讓學生進行學習，體會養成良好行為習慣的重要性，從思想上給學生以深刻的認識。根據學生的實際制定有效可行的養成教育管理條例和考核辦法，每個月進行一次小評，每學期進行一次大評。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴等等現象，對同學進行“換位”思考，進行積極教育，讓學生在反

省中受到教育、獲得真知，從而自覺約束自己地行為，培養自己良好的學習習慣。為促進學風的根本轉變打下良好的基礎。

二、以鞏固學風為核心從而帶動班風的全面好轉

班級是一個學校最基本的建設單位，學生的學習和生活大部分活動是以這一單位來進行的。班級學風建設對學生的影響深遠，它是一個班級在長期存在和發展中形成的風氣，是體現一個班級風氣好壞、群體素質好壞的重要特征。在一個學風好的班級里，絕大部分成員都能沉下心來，將學習科學文化知識放在自己心中的主要位置，主動地去學習，就會形成一個以學習帶動其他各方面發展，而其它方面的發展又反過來促進學習的良性循環。但是，在一個學風差的班級，情況就恰恰相反。在這樣的班級里，多數學生平常最“牽掛”的往往不是學習，而是各種雜七雜八的于已、于社會均無太大意義和作用的東西。為此我結合本班實際，提出了“以學風促進班集體建設”的班級建設思想，制定了鞏固學風建設的多項有效措施，其內容相當豐富，具體做法是：

（1）、對學生進行校紀校規教育。

為了抓到課率，我建立學生個人紀律考勤檔案，找個別學生談話，嚴重者與家長聯系，為了抓學風，入學時對學生進行學習觀念轉變教育，幫助他們培養學習興趣，在學習方法上加以指導，時時提醒他們走出校門 的嚴峻環境，使同學們時時有一種壓力，有一種危機感，體會不學無術的道理，從而實實在在地感到學習的重要性。

（2）、狠抓住校生管理。

經常了解住校生情況，經常提醒住校生該注意的問題。配合宿舍管理工作。重點做好住校生的晚自習學習，讓所有住校生有事可做，時間充裕的時候安排點任務：比如練字、閱讀，寫小作文，這樣住校學生不會因為無所事事而松懈下來。（3）、對學生進行“言行修為”教育。

作為一名中學生，該管理好自己的“ 口”和“手”。培養他們良好的言行舉止。使他們尊重師長，團結互助。本著學生以“學習”為重的宗旨，對平時踏踏實實，處處起帶頭作用的學生表彰，對基礎差，但取得較大進步的同學進行鼓勵，以此進一步促進學風的進步。

（4）、積極配合學校開展各項活動。

抓同學的課外活動，鼓勵同學多開展豐富，健康的業余活動。前蘇聯教育家馬卡連柯說“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸?！睂W校、班級擔當著如此的重任，值得我們去更深層次的研究和探討。

三、以集中精力提高學生的學習效果來鞏固已形成的良好學風班級的學風實現了良好轉變后不是說班主任就萬事大吉了，因為職業中學的學生普遍學習基礎差、學習能力差、學習方法不科學，因而導致學習效果很難提高。不少學生還會因為學習成績上不去而失去學習信心，有的還重新回到原來的那種不思進取的消極狀況，從而使班級學風下滑，最終還會影響已經形成的良好學風。因為學生一但不能集中精力學習，就可能會產生用各種玩的方法來消磨學習時間的動機，成為各種違紀現象的誘因，如果班主任不能集中精力把學生的學習效果、學習成績切實提高上去，學風的反彈或者下滑將是必然的，那么怎樣采取切實有效地措施來提高和鞏固學生的學習成績呢？針對職業中學學生的特殊情況，我有下面幾點體會：

（1）、讓學生懂得學習也是生活的一部分。

生活是快樂的，學習也可以是快樂的。學習是生活不能缺少的一個組成部分。杜威認為“學習即生活”，也有人認為“生活即學習”?？傊畬W習不能夠與學生生活完全隔離。既然職業中專的學生能夠愉快的生活，他們也能夠快樂的學習。班主任要堅定這樣的信念，采取有效的教育策略，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。我常說，班主任是“燒火”的，任課教師是“下廚”的，班主任的首要任務之一就是要將“火”燒旺，任課教師才能得心應手地”下廚“，而提高班級學生的學習積極性和學習興趣就相當于“燒火”在這個問題上我的具體做法有：

A、幫助學生建立良好的自我意識。

歸因理論對學習成績成功或失敗有四中解釋：能力、努力、任務難度和運氣。要讓學生建立良好的自我意識，首先讓應該讓學生明白，考試成績差不等于學習能力差。考試成績差只能說明，與考試題相關的知識，他們沒有掌握好。也許他們學習了很多知識和技能，可是考試沒有考查這部分內容。也就是說，他們運氣比較差。其次要讓學生明白，考試成績差，主要因為他們學習不夠努力，學習策略需要改善，不是因為他們沒有能力學習，更不是因為他們不夠聰明。教師要讓學生堅信：只要不斷努力，選擇合適的學習方法，就一定能夠取得好成績，這才是學生正確的自我意識。

B、選擇的學習任務，難度要適中，要有針對性，適合職業中學學生的個體實際。

選擇學習任務時，應該遵循維果茨基的最近發展區理論。人的發展水平分兩種：一是其已經達到的發展水平，表現為學習者能夠獨立解決問題的智力水平；二是他可能達到的發展水平，但要借他人的幫助，在集體活動中，合適的學習環境中，提供足夠的學習資源通過摹仿，才能達到解決問題的水平。維果茨基將學習者在指導下借助他人的幫助所能達到解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異稱之為“最近發展區”。如果我們給學生規定的學習任務，正好在最近發展區內，就能夠最大限度的激發學生的學習動機。如果學生有強烈的學習愿望，教師盡力滿足他們的學習需要，學生就能夠體會到學習的樂趣。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如果學生感到學習是一種享受，學習是快樂的事情，那么我們教育的最終目標就實現了。

C、加強師生、生生之間的交流。我經常用課余時間與學生談心交流，在交流中我都會把每位學生學習過程中出現的問題或困難記下來，然后想辦法予以幫助。為了切實全面及時了解學生在學習過程中種種問題，我班的學習委員每一周都要收集學生學習過程中出現的問題向班主任反映，我會就這些問題盡快提出最有效的解決方法，該科任教師幫忙的就聯系科任教師，需要同學幫忙的就找班上同學幫忙，是學生自己主觀原因造成的就找學生談話，解決自己的問題?？傊?，決不能讓現在的問題影響到學生下一步的學習。另外我班學生自發建立了學習小組，生生之間的幫扶氣氛相當濃，我在此基礎上更科學地進行了調整，現在各學習小組學習效果較理想，呈現出可喜的局面。

（2）在文化課和專業課的學習上要注意把握以下幾點。

A、開班之際要特別重視文化課尤其是數學和英語兩門課的攻關學習。

職業中學的學生絕大多數文化課的基礎差，而數學和英語 的學習基礎可以說是特差，這兩門課可以說是絕大多數學生學習過程中的頑疾，我們要做的就是不能讓它變成惡性腫瘤，而是要慢慢地將這個頑疾根治好，盡最大的努力來挖掘學生的潛力，給學生最大的幫助，幫助學生慢慢樹立起學好文化課的信心。為此班主任要準備付出大量的精力和心血，更要持之以恒地堅持下去，不要輕易讓學生放棄一門文化課的學習，要讓學生懂得現在一開始就放棄一些文化課的學習，以后的學習中你將會為此付出巨大的代價，甚至斷絕了考取的希望。B、學習要圍繞教材的基礎知識，不但教師要以本為本，學生的學習和復習也要以本為本。

歷年的對口高考情況表明，對口高考中沒有偏題和難題，考試的題目難度非常小，基礎題要占百分之九十以上，有的甚至是書上的習題或例題，所以，對口高考學習應堅持課本例，課后習題為基點，注重課本例題、習題的再生訓練，按照由易到難，由淺入深的學習原則，方可事半功倍，因此我認為以本為本應該成為職業中學指導學生學習的核心原則和理念。

C、要循序漸進，不要急于求成，重視小的點點滴滴的進步，積小進步為大進步。

專業課除學習專業知識外主要是專業技能的熟練與掌握。俗話說，“冰凍三日，非一日之寒”，專業知識和專業技能的掌握不是一朝一夕所能達到的。我個人認為循序漸進原則應成為職業中學抓學風班風的一項指導性原則，實踐證明如果一個職業中學的班主任在抓班風和學風的過程中急于求成，那他就犯了最大的錯誤，他絕不會在班級學風建設中取得成功，因為職業中學的學生實際決定了他們在學習上要取得進步必須有一個較長的過程，他們只能是循序漸進地、步步為營地、腳踏實地地向前，這就要求班主任要有充分的耐心，要有持之以恒的毅力，要想方設法讓學生在學習中通過許多的小小進步來最終實現學習上質的轉變。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣??” 在長期班主任工作中，使我深深地懂得 中學階段是學生終身良好習慣養成的關鍵期，而良好的學風是各種習慣養成的基礎。良好的學風形成以后，就會為養成教育的進一步深化創造良好的環境，對養成教育的良好效果起到積極的擴展效應，總之，學風是反映一個班級精神面貌和教育質量的標志，良好的學風是鞏固和發展班集體的必要條件，也是一個班集體形成的綜合標志。學風既是長期教育、實踐的結果，又是一種巨大的教育力量。在有良好學風的班級中工作、學習的學生，人人都將成為既是教育者、又是受教育者的雙重身份。良好的學風將為班級學生的成長、發展提供一種有效的動力和壓力。學風是無形又無聲的教師，而它的教育影響力卻不受時間、空間的限制，無時無地不在發揮著作用。一個團結進取、奮發向上、成績優異的良好班集體，又怎能不令班集體成員為之而感到光榮和自豪？又怎能不叫班集體成員終身難忘呢？

作為二十一世紀的班主任，一定要以強烈的責任心投入到班級建設中去，一定要用新的科學的教育理念來管理班級，努力建設有良好學風的優秀班級，從而為我們的職業教育奉獻一份光和熱。

第五篇：中職學校班級班規

09藥物制劑09班班規

一、操行成績評定的內容，分為基礎分、加分、減分三項，計算方法為：基礎分+附加分-減分項。

二、操行分基礎部分包括政治思想、道德品質、學習態度、遵紀守法、生活作風五項，每項分優、良、差三個等級，分別計16分、11分、6分，甚差者不計分，基礎分滿分80分。

1、政治思想方面

擁護黨的基本路線和各項方針、政策，熱愛祖國，維護國家榮譽，不參與任何有損祖國尊嚴榮譽的活動。

有正確的政治方向，關心國家大事和時事政治，上好政治理論課和思想品德、時事政策等教育課，積極參加學校班級組織開展的各項政治活動。

2、道德品質方面

正確處理個人、集體和國家之間利益關系，具有奉獻精神，有良好競爭意識。遵守社會公德、文明禮貌、舉止得體、謙虛寬厚、誠實守信、拾金不昧、有社會責任感、尊敬師長、孝敬父母、團結同學、關心集體、樂于助人。

3、學習態度方面

熱愛專業，學習目的明確，勤奮學習，懂得本專業職業道德。

遵守課堂紀律，不遲到、不早退、不曠課；遵守實驗實習規則，專心聽課，按時完成作業，積極回答課堂提問，上好自習課；測驗、考試、考查不作弊；積極進行各種實驗和技能訓練。

4、遵紀守法方面

遵守國家各項法律法規和學校規章制度，自覺維護學校秩序和社會公共秩序。

組織觀念強，聽從教育，服從管理和指揮。參加集會安靜聽講；觀看比賽不起哄喧嘩；不打架斗毆，不拉幫結派；不吸煙、不賭博、不吸毒、不參加封建迷信活動；不看不健康書刊和影視片。

5、生活作風方面

艱苦樸素、愛惜糧食、節約水電。講衛生、愛勞動、穿戴整潔、居室整潔、有良好的生活習慣。

積極鍛煉身體，不吸煙，不酗酒，按時作息，上好體育課，積極參加文娛、體育活動。行為端正，正確寶物好異性之間交往的分寸，在校期間不談戀愛。

二、加分項。

1、擔任學校、團委、班等各級各類學生干部滿一年，且履行職責者。校團委副書記、學生會主席加15分，副主席加12分；團委、學生會部長加10分，副部長加8分；團委、學生會干事加6分；各社團負責人加4分，社團干部加2分；班長、團支書加6分；班團干部加4分；小組長、科代表加2分。

2、參加各類科技活動和競賽、培養專業技能類競賽，每次加2分，獲獎者按比賽性質和等級加分：全國性比賽加25-20分；省級比賽加20-15分；市級比賽加15-10分；校級比賽加10-5分。

3、被授予省(部)級先進個人榮譽稱號加20分。

4、參加全校性文藝活動，且參加形式以班為單位，每人每次加2分，獲校一、二、三等獎，分別加10、7、4分；參加省級文藝演出，加4分，獲省級一、二、三等獎，分別加15、12、9分。

5、參加學校運動會，每人每次加2分，獲一、二、三等獎，分別加10、7、4分。

6、期末成績在班級名列前茅，成績排名一至五名，分別加8、7、6、5、4分。

7、為集體服務，熱心公益事業，見義勇為，樂于助人等有突出表現者，或敢于檢舉揭發不良行為和壞人壞事者，酌情加5-10分；協助班委工作，酌情加1-3分。

8、發表文章者(含在學校各部門編的刊物發表文章)，校外刊物每篇加5分，?？?分。

9、被評為校級先進班級或先進團支部，全班每人加4分。

10、學期全勤者，每人加5分。

11、被評為學校文明宿舍，舍員每人加4分，舍長加6分。

12、被評為“三好學生”、“優秀學生干部”，加8分；被評為“優秀團干”、“優秀團員”，加6分；被評為“紀律月積極分子”或“學雷鋒積極分子”，加3分。

13、每月班級綜合評比排名第一、二、三名，全班每人分別加3、2、1分。

14、無償獻血者，加10分。

15、凡學校有關部門或教職員工提議對有先進事跡的學生加分，經核定后酌情加1-5分。

16、其它方面加分項由學生科審定。

17、當學生在加分項有多項表現時，將每次的分數進行疊加，同項重復出現時，分數重復疊加。

三、減分項。

1、凡違反四項基本原則，參加非法組織和非法游行、示威及張貼大小字報者，視其情節扣20分以上，并按國家有關法律和校規處理。

2、曠課（含政治活動、衛生勞動、班會、自習、集體活動等），每節課/次扣5分。

3、遲到（含政治活動、衛生勞動、班會、自習、集體活動等），每節課/次扣2分。

3、早退（含政治活動、衛生勞動、班會、自習、集體活動等），每節課/次

扣4分。

4、上課（含自習課）穿拖鞋、未穿校服、未帶校牌，扣3分。

5、升旗缺勤，扣5分；未穿校服、未戴校牌、穿拖鞋者，扣3分；升旗過程中大聲喧嘩、隨意走動，扣3分。

6、染發、燙發，每次扣10分，一周內未更改者，每周扣15分。

7、抽煙者，發現第一次扣15分，第二次扣30分。

8、參加賭博者，發現第一次扣15分，第二次扣30分。

9、受通報批評者扣8分，受警告處分者扣15分，受嚴重警告處分者扣20分，受記過處分者扣30分，留校察看者扣50分。

10、受團內（黨內）通報批評扣8分。受警告處分扣20分，受記過處分扣30分，受留團（留黨）察看處分扣50分，受開除團籍（黨籍）處分扣60分。

11、凡因宿舍及衛生區臟、亂、差，受校通報批評，該宿舍每人/次扣8分，宿舍長扣10分；凡因課室、公共衛生區臟、亂、差，受學校通報批評的，全班每人/次扣8分，班委扣10分，另值日生或負責小組每人加扣5分。

12、宿舍評分80分以下，視情況而定每人每天扣2-5分，評分0分，每人每天扣5分。

13、班級衛生評分85分以下，視情況而定扣當天值日生2-5分。

14、晚歸者，每次扣2分。未經請假夜不歸宿者，每次扣5分。

15、晚作息熄燈后，在宿舍內大聲講話者或制造響聲影響他人休息，每次扣2分。

16、考試成績不及格，每科扣5分。

17、凡學校有關部門或教職員工提議對違反校紀校規和有不良行為的學生扣分，經查實后由學生科酌情扣分。

18、當學生在減分項有多項表現時，將每次的分數進行疊加，同項重復出現時，分數重復疊加。

四、操行成績有操行分數和操行等級兩種形式，轉換關系為：優秀（90分及90分以上）、良好（89-75分）、及格（74-60分）、不及格（59分及59分以下）。

五、獎懲辦法

1、學期操行分達到滿分者，給予表彰。

2、每學期操行分不及格者，通知其家長并由學校辦學習班學習。

3、操行總評不及格者，作結業處理，一年后經用人單位或所在地區作出評定，達到合格者，換發畢業證書。