第一篇：閱讀教學,如何體會文章情感

閱讀教學，如何體會文章情感

一、抓住課文題目，體會感情 小學課文中，有些題目本身明顯告訴我們作者的寫作目的，只要我們圍繞題目分析揣摩，便能體會出作者的思想情感。如《慈母情深》，文章歌頌了平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。《梅花魂》中的“魂”字，指的是精神。梅花魂，就是表達了梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

二、抓住中心句，體會感情

文章的開頭和結尾，與文章的中心有著密切的關系，有的開頭總起全文，提示文章的中心，有的結尾總結全文，點明全文的中心。有的中心句出現在文章中間，有的中心句就是過渡句。閱讀時，先要抓住這些關鍵的中心句，然后再理解中心句的意思，看看文章圍繞中心句寫了哪些內容，重點寫了什么，最后準確地體會文章的思想感情。

有的課文為了突出強調要表達的思想感情，經常使某個句子在文中反復出現，這就是中心句。如《地震中的父與子》中“不論發生什么，我知道你總會跟我在一起！”文中三次出現類似的話。為什么反復出現？因為他是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。反復出現，前后呼應，通過父親的責任感充分表現了崇高的父愛，通過兒子對父親諾言的深信不疑說明了對父親多么信賴，這就是作者要表達的思想感情。

三、抓主要內容，體會感情 《圓明園的毀滅》課文先描述了圓明園昔日輝煌的景觀，又描述了慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。想一想作者為什么要用大量的篇幅再現圓明園昔日的輝煌壯觀？通過分析我們可以領會作者表達的思想感情：激發讀者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，從而激發人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。

《少年閏土》一課，先寫“我”記憶中的閏土，接著寫“我”和閏土認識的原因，再寫“我”第一次跟閏土見面的情形，然后寫閏土給“我”講捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚等有趣的生活，最后寫的是閏土和“我”的分別與友誼。通過分析，可以看出本文的主要情節是第四段，也是文章的重點段落。想一想文章主要寫什么？作者的寫作目的又是什么？這樣，文章所要表達的思想觀念就清楚了：課文通過“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，表達了對那個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農村少年的愛慕。

四、抓住重點段，體會感情

如《落花生》中議花生一段，通過大家對花生好處的議論，得出“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”這一做人道理，表達了父親不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。這就是這篇文章所要表達的思想感情。《釣魚的啟示》一文最后寫出了作者的感悟：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”理解這句話首先要與課文內容結合起來。捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德之難，實踐道德，放掉到手中的魚，就需放棄個人利益。

第二篇：情感類文章教學心得體會

[情感類文章教學心得體會]

人文與工具的和諧統一

本學期，我校語文教研組制定了以情感類文章為主題的語文課堂教學活動計劃，情感類文章教學心得體會。通過相關的聽課、研討學習等形式，使我們語文教師對情感類文章的教學模式有了初步的認識。工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點，語文教學過程應該是工具性和人文性和諧統一的過程。而情感類文章更注重突出語文的人文性，而往往忽略語文的工具性。以下就淺談幾點我對此類文章教學的心得體會：

一、緊扣文本，潤物無聲

丁忠培先生曾這樣講過：“語文這種工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情地工具。這種工具，你不用它便罷，只要一用它，必然要賦予它自己的思想、觀點、感情。”的確是這樣，一篇文章、一段話，乃至一個詞語的選用，都會流露出使用者不同的思想、觀點、傾向、感情。立足文本的教學，可使工具性和人文性得以和諧統一，達到潤物無聲、無聲勝有聲的效果。比如章小泉老師執教的《一夜的工作》一文，周總理偉大的光輝形象不是教師告訴學生，而是通過揣摩字句、交流感受自然體會到的，心得體會《情感類文章教學心得體會》。情感類文章不需要教師過于夸大語文的人文性，有時候要通過工具性來達到人文性，實現兩者的和諧統一。

二、以情激情，動人心弦

對于情感深厚的文章，如果學生學完了沒動情，那恐怕不能說很好地體現人文性。情從哪里來？情從文本來。教師除了懷著滿腔的情來教學，還要找準生情點，恰當地喚醒它，點燃它，讓它在學生的心中燃燒。而低段語文與中高段語文的生情點又有所差異，因為低段學生的年齡特點、心理特征有別于中高段學生的特點。低年級孩子活潑好動，天真好奇，情感比較脆弱，其實比起中高段學生來說，他們的生情點更容易找到。只要教師能干以情激情，站在兒童的角度思考問題，解讀文本，就可以深入了解學生的心靈。比如陳嬋姍老師執教的《月亮的心愿》，只要教師輕輕地點撥，學生內心這種對他人的共情就油然而生。學生也巴不得融入課文，希望課文里的小朋友都能實現自己的心愿。

三、重視朗讀，讀中感悟

朗讀的過程不僅僅是掌握語言這個工具的過程，同時也是思想感情受到熏陶感染的過程。在這個過程中，工具性和人文性是統一在一起的。學生能入情入境地朗讀，自然會在讀中有所感悟，在讀中逐漸形成語感，在讀中受到熏陶感染。對于情感濃郁的課文，入情朗讀是學生與作者之間的一條心靈通道。有許多文章，情境感特別強，教學時就需要引導學生入境朗讀。例如，孫愛燕執教的課文《與象共舞》里的很多詞句就需要學生身臨其境，去體會作者這句話的真正意思。

在閱讀教學中，要做到人文性與工具性的和諧統一，全面體現語文課程的特點。我們不應該忽略文本解讀的正確性，如果不能“潛心會文”，做到“語語悟其神”，文本解讀就會迷失方向，文與道也就無法同構共生，教學也就成了“枉談”。文本解讀如何體現工具性和人文性的和諧統一，應該有很大的探尋空間，關于情感類文章的文本解讀也需要我們不斷地探索研究。

第三篇：快樂教學體會文章

一個是快樂第一，一個是健康第一，教育使人生有了這兩個第一，足矣！然而，學生真能快樂？老師果然健康嗎？作為校長，他們常思考的問題是：教育為了什么？應該辦什么樣的學校？我真的為教師的成長而高興嗎？作為老師，我們常思考的問題是：我為了什么來教書？我要教出怎樣的學生？我真的可以影響我的學生嗎？

現在教育界在推崇成功的學校標志是：教

師幸福的工作，學生快樂的成長。只有這樣的學校才會健康發展，教學成績是學校發展的副產品，自然會提高。教育是未來的事業：教育目的是為了學生的生存和發展。教育是長遠的事業：如果為了學生的升學而犧牲“將來”的發展，那么我們的教育是短視的；如果因為為了學生在校幾年的分數而犧牲“人格”的培養，那么我們的教育是功利的。教育要以人為本，不能以物為本、以物化的分數為本。不能把學生當作裝知識的器物，不能以學校榮譽、利益等為本，把學生當作實現學校榮譽和家長利益的工具。有人說過這樣的話：分數是學生唯一的命根，視力可以下降，體重可以下降，分數千萬不能下降!但在孩子看來，只要能下課、放學、離開學校，他便是最幸福的。長此以往，孩子不厭學是不可能的，學生對老師的崇敬之心也隨之淡化了。教師跳不出這種狹隘的教育觀念，是談不上專業發展的。幸福教育之路漫長，但第一步應讓孩子體驗到學習的樂趣、學習的幸福。

如何讓我們的學校成為學生最樂意呆的地方，我們到一所學校時，主要應看看這所學校孩子的臉，看他們臉上表現出來的是不是一種陽光，他們的眼睛是否充滿善意等，這最能體現這所學校的內涵。在教育過程中，我們的教育真正做到了以人為本了嗎？我們的學生快樂嗎？他們都有幸福和成功的體驗嗎？如果在中小學時期沒有這種體驗，他們走上社會能成功嗎？學校和教師應有這樣的考問意識：學生畢業30年后，母校的培養還留給他什么？老師的教育對他還有什么影響？除了給他一個理想的升學成績外，更重要的是看他離開學校走上社會以后，他沉淀下來了什么？

讓學生做一個幸福的人，首先教師要有職業幸福感。“對于從事幸福教育的教師來說，學校不是職業場，而是事業場；教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是幸福生活的本身。教師是學生發展之本，是教育成敗的關鍵。”

一所學校如果不把教師的發展作為自己責任的話，必然會影響到學生的發展。在教師隊伍建設中，專業素養固然重要，但真正核心的還是教師是不是真正地愛教育、愛學生。一位教師能不能成為一名優秀教師，說到底還是一個投入的問題。而教師敬業精神的培養，并不是純粹的專業知識、專業技能培訓所能達到的。如果讓教師處于一個能夠不斷被激勵、被感動的環境之中，處于一個有著強烈歸屬感的校園之中，那他們對教育的熱愛就可能在無形中被激發出來，才會成為師德高尚、富有創新精神的優秀教師。

幸福的教師才能教出快樂的學生，教師獲得幸福的因素很多：舒適的工作環境；和諧的人際關系；受到領導重視；博得學生愛戴；獲得事業成功；贏得社會尊嚴；參與學校決策；同時密切合作；家庭和睦融洽。在促進教師專業成長方面，學校其實大有可為：可以給教師搭建展示平臺，創設他們成長的“關鍵事件”；設立“名師工作室”，幫助他們走近“關鍵人物”；建立“關鍵書籍”配備制度，為每位教師訂閱教學業務雜志，發放教育理論書籍。

教師的幸福源于人際關系的和諧，學校的教師關系源于校領導的作風，親者賢，賢者親，想干事的有機會，能干事的有舞臺，干成事的有地位，班子內部的團結，校長個人的魅力都是重要因素。

中國青少年研究中心副主任孫云曉說：“教育首先是賦權，是一種對人的尊重，要讓學生知道自己擁有哪些權利，同時要引導和幫助學生們去掌握實現自己權利的能力。其次，教育就是喚醒。每一個孩子都是一個沉睡的巨人，真正的教育是去喚醒他，讓他實現自己，實現他的夢想，而絕不僅僅是為了考個好成績。因為有的孩子無論怎樣努力，他都不可能考進前十名，但是他可以成為一個優秀的人，成為一個內心和諧、身心健康、有益社會的人，而這就需要通過教育加以喚醒。”“教育同時還是解放，教育是人的解放而不是枷鎖，要激發孩子去擁有夢想，敢于想象。”

第四篇：情感類文章范本

情感類文章一般范式 操作要領

以情感為主線，以個性品讀為感悟積累的方法組織教學。認識與意圖

注重引導學生在語言的習得、感悟、理解和運用的過程中借助多種生活情境的創設，再現文本情境，通過靈活的學，深入文本角色，把握文本主人公的形象，做到以文啟思，以情感人，以美育人。通過語文的學習，展示語言的美，凸顯人性的美，享受生命的美。教學模式

一、初讀全篇，醞釀情感

操作要領

1．根據教材內容，或通過語言描述，或創設問題，或描繪畫面，或揭示實物，或聯系兒童已有經驗，或補充介紹有關教材內容的資料，或交流資料等，導入新課，激起閱讀興趣。

2．初讀，從整體著手，從輪廓著手，弄清思路，概括文章主要內容，理清文章的來龍去脈。

3．字、詞教學要進行有機整合，突出重點；那些能突顯課文主旨的、奠定精讀背景的，即使是已學的也要進行教學；靈活運用查字典、聯系語境、遷移運用等方式幫助學生理解、積累。4．在反饋檢查中滲透預習方法的指導和習慣的養成訓練。

認識與意圖

1．這一環節是整篇課文教學的關鍵，不可忽視，更不能省略，一定要到位。

2．在此過程中，教師要充分發揮引領作用，該講的知識要講，該指出的問題要指出，該指點的方法要指點。

二、細讀課文，體悟情感

操作要領

1．抓住關鍵詞句，讓學生充分地自由鑒賞、品析朗讀。2．或評或指讀，或練讀或齊讀，在讀中激發情感，寓教于情。

3．綜合運用感性化學習策略體悟情感。體悟情感，要在“舉像”、重在“移情”、貴在“入境”。“像”、“情”、“境”是體悟情感的三大支點。

認識與意圖

1．渲染基本的情感基調，“以情帶讀，讀中悟情”。

2．擺脫情節糾纏，品味語中情味。作品的情感伴情節而生，情節發展推動情感的深入。情節只是作品的大框架，唯有走入字里行間，才能品悟真實而細膩的情感。

三、品讀課文，升華情感

操作要領

1．教師以動情的語言，豐富的表情，傳達作者的情思，感染學生。

2．抓住文章的“點”（指一篇文章中最敏感、關鍵部位），可以是一個詞或一個句、一個段等，走進文本，去品字品詞品句，感悟文章的內涵、精神。

3．引導學生認真揣摩品味表情達意比較深刻的詞句，情感朗讀，悟出美妙之處，悟出深邃之意，深入體會思想感情。

4．讓學生讀著語言文字，頭腦里憑借自己已有的生活經驗、知識積累等“畫出”相關的圖像來，也就是“內心視像”。5．挖掘教材空白處，開啟學生想象的閘門，移情體驗，抒發內心情懷，發表獨立見解，揣摩人物內心，產生情感共鳴。

6．注意傾聽，善于捕捉學生回答的有價值的地方，因勢利導，靈活生成。根據學生的學習需求，適時進行價值引領，構筑心靈的對話。7．依據課文的語言文字進行訓練，挖掘其內涵，適度拓展，升華情感體驗與感悟。語言文字訓練與情感熏染達到相輔相成的效果。認識與意圖

1．創設一種和文本相和諧的情境，建構一個以情動人的閱讀話題，促進學生與文本深入對話，升華情感。2．貫注情感，構筑一定的“情感場”，充分調動學生的表象儲備，把“滿載情感”的教學信息及時“傳遞”給學生。3．進行多種渠道的感情渲染，促進學生的感情與主人公的感情、作者的感情相通。

4．適度拓展、讀寫（或讀說）結合既是提升學生語文能力的需要，也是彰顯個性、培養創新精神的需要。

第五篇：幸福情感文章

幸福情感文章

篇一：情感文章

情感文章

煙火中的落寞

驀然回首,昨天,我們失去了很多,錯過了很多.今天,正在彷徨與憧憬中度過.明天,幸福仍然遙

遙無期

同一片天空下,同樣的平安夜,煙火紛飛中,不一樣的思緒,落寞的眼神里仿佛充滿了哀傷.是

我們長大了,還是我們的心正變得冷漠

點燃的煙火帶著無數人的期盼向天空飛去.一樣的煙火,不一樣的心情

一雙雙眼睛向天空望去,無數的眼神猶如翻倒的五味瓶什么滋味都有.幸福?悲傷?期待?無助?可又有誰知道那眼神的背后呢?越是平靜,其實越讓人覺得害怕.煙火上升中,努力的抬頭仰望,可眼神中沒有絢麗的煙火,只有那無盡的黑暗和飛向遠方的思緒.微風吹過,居然有些涼意.左手牽著右手當然不會冷,可用自己的左手溫暖右手還是會感覺到冷.也許冷是來自心底吧.屬

于兩個人的幸福,一個人注定無法演繹

煙火綻放時,那美好的畫面如期而至.紛飛的煙火,那是多數人的幸福?還是多數人的憂傷? 繽紛的火花點綴了本該寂靜的夜晚.這個時刻,美好的星空下,是屬于兩個人的幸福.可別人的幸福與我們無關,我們的幸福與任何人無關.有些人已經不在看煙火了,因為他們的眼中只有彼此.有些人依然在看著那轉瞬即逝的煙火,時間定格在這一秒,仰望著屬于自己一個人的幸福,一個人不孤單,想一個人才孤單呢.因為他們懂得,有些人是注定等別人的,而有些人是注定被別人等的.煙火消逝時,帶走的是別人的憂

傷?還是我們的幸福? 煙火輕輕的消失了,夜又回到了以前的安靜.在這個世界上,美好的事物總是短暫的,不會為了你,也不會為了我而停留..兩個人的誓言與承諾,一個人怎么能夠承擔的起.夜暮下的那些海誓山盟與我們無關,我們只是看客.用我們的孤單與寂寞映襯出別人的幸福與浪漫.這個夜晚,幸

福的人更幸福,孤單的人更孤單.煙火到底帶走了什么?孤單?憂傷?幸福? 靜,靜,靜,自己的世界仿佛一下子失去了聲響,也許只要把心靜下來,世界就會靜下來.再一次仰望星空,找不出一絲那絢麗的痕跡,美好的都是自由的,我們仰望到其實已經是一種幸福

了.那些所謂的憂傷其實只是一些人庸人自找的執著.等了不該等的人,放不下那些本應該放下的事.幸福對每個人都是平等的,因為幸福就在你自己的手中.我們相信美好,所以我們一直都

在追求著,尋找著,等待著,也迷茫過,失落過,但我們從未放棄.低頭,轉身,一個人走在路上,幻想著下一站等待著自己的幸福,嘴角上揚,誰也看不到我內心的悸動.篇二：美文欣賞幸福的感覺

精美周記共欣賞

? 幸福的n種感覺

幸福像個電磁場，看不見，摸不著，但是確確實實的存在，它無時不在，無處不在。小時候，幸福是個蘋果，我將它分成兩半，一半給你，一半給我，我把蘋果給你，你把笑容給我，分享便是幸福。長大些，幸福是件衣服，你把它脫下給我，我把它脫下給你，我獲得溫暖，你獲得謝意，關愛便是幸福。

再大些，幸福是只小手，當你跌倒時，我伸出它，當我摔倒時，你伸出它，我又能行走，你又能奔跑，幫助便是幸福。

更大些，幸福是一道難題，我說我的想法，你說你的見解，答案屬于你我，學習便是幸福。長大時，幸福是一張圓桌，我坐一角，你坐一角，他坐一角，她坐一角，談談我的經歷，講講你的故事，團圓便是幸福。

幸福在這，幸福在那，幸福不在這，也不在那，幸福在你心里，沒有一顆感受幸福的心，就如同沒有源電荷，也便沒有電場，沒有幸福。

幸福的n種感覺

當初春的第一縷晨曦透過暗淡的霧靄，當清晨的第一束光芒灑滿廣袤的大地，當室中的第一個人睜開嬌媚的瞳仁，或許他看到了幸福，或許她要尋找幸福。

幸福是伯牙為了子期演奏的音符，幸福是孔明借箭時的草人，幸福是仲尼吐出的諄諄教誨，幸福是易安思夫時的縷縷心緒?? 或許幸福就是歷史。

幸福是媽媽漸漸增多的皺紋，幸福是爸爸日益佝僂的脊背，幸福是恩師無悔的奉獻，幸福是朋友信任的傾訴，幸福是揮灑汗水的操場?? 或許幸福就是現在。

幸福是春天，那一抔長滿青草的黑土，那一塊等待消融的寒冰，那一本枕前的童話。幸福是夏天，那一朵狂野奔放的鮮花，那一滴葉上跳動的朝霞。

幸福是秋天，那一片隨風飄揚的楓葉，那一塊金黃醉人的油菜，那一聲耳旁的私語。幸福是冬天，那一地單純可愛的精靈，那一杯溫暖的可可。

傳說，摩天輪就是幸福。當我們在仰望摩天輪的時候，就是在仰望幸福。摩天輪有多高，幸福就有多高。

也許，幸福就是你。

幸福的n種感覺

當飛奔在賽道上，當馳騁在田野中，當為了一首心愛的歌而忘我，當為了心愛的人而付出，我們活在當下，享受著幸福帶給我們的n種感覺。

幸福或許就是游子身上衣的密密縫縫，幸福或許就是醒來后就可以吃到的早飯，幸福或許就是走在回家路上總有一個人的牽掛。

記得這樣一句話：“一個人為了幸福而挑戰苦難的能力是沒有極限的，要問幸福，我的幸福確實比你要大的多也多得多，比如在不可以上學的家庭我照樣去上學的那種感覺，比如上中學的我可以掌管一家人命運的感覺，比如我可以打七份工讓自己的學業走向頂峰的那種感覺??總之，心志有多大，幸福就有多大，付出有多少，幸福就有多少，很簡單。”

我非常欽佩說這句話的人的魄力，也非常羨慕他有那么多的幸福和那樣大的幸福。

我體會到很多幸福。上小學時，有糖吃就是幸福。初中時，解出難題為中考沖刺的成就感就是幸福。中考體育考試時，爸媽在欄桿外為我喊的加油和我在跑道上成功的馳騁就是幸福。中考成績公布后，爸媽的笑容就是幸福。而現在，我愿為自己的未來努力就是幸福。

幸福不是更多金錢，更多榮譽，幸福不需要急急切切地四處追尋，幸福是安安靜靜就會來到的，它是那樣甘甜，那樣溫暖。它不需要什么物質財富的積累，苦難中依舊會享受到幸福帶來的饋贈，只要你有一顆向上的心，對生活充滿陽光的你，你身邊的人也會感染到溫暖。那樣的幸福，來得更加讓人喜悅。

不要對生活太用力，心會帶給我們去該去的地方，在安靜中體味幸福，珍惜幸福，感受幸福的種種滋味。

幸福的n種感覺 幸福是什么？

小時候，爺爺載著我去買糖果，我大把大把地往口袋里放直到放不下，才心滿意足地離開，盡管是五分錢一塊的那種，可我仍感到了幸福。上了小學，每當受到老師表揚的時候，臉上總會洋溢著幸福的笑容。初中的時候，遠遠地看著操場上某個揮灑汗水的身影，心里也會被小小的幸福充滿著。到現在我明白了，幸福就是知足。

都說“知足常樂”，沒錯，一個人知足，就會從生活中取得許多樂趣。在嚴冬里，當外面寒風刺骨的時候，自己卻能躲在被窩里，沐浴著陽光或者聽著音樂，或者看著小說，這何嘗不是一種幸福；當自己臥病在床的時候，無論是摯友還是親人，能夠在身邊陪伴著你，你就會感覺很幸福。其實，幸福就是你心懷感恩的時候，在你臉上的微笑。

當清晨的第一縷陽光從窗外照進來，暖暖地照在臉上，你睜開惺忪的睡眼，然后起床、洗漱、吃飯、晨讀，開始你一天忙碌的生活。白天認真學習，晚上好好休息，和你一年中相處時間最長的人度過這段奮斗堅持的日子，這份感動，這種幸福是不會忘記的。或許在休息的時候，你會發現樓前花壇里的花開了，在雨后的早晨格外的清新。當你用手觸碰花瓣上的露珠時，露珠便會在你手上穩穩地停下來，正如當初它棲在花瓣上時一樣。或許你會不小心碰落它，它在落地的時候，會在朝陽中摔落萬道光芒。你感覺到了，于是懷著珍惜、美好的心情開始了一天的拼搏。

幸福其實很簡單，只要懷有一顆簡單的心，簡單的活著，你會發現，整個天空會變得純凈、透明，空氣中滿滿的都是幸福的味道。

? 幸福的n種感覺

幸福，它存在于哪里？是什么感覺？我們該何從追尋？

因循往事，信步庭院，看石道繁華簇簇，拈一朵紅梅，掛一彎醉月，焚一炷清香，煮一壺香茗，獨坐一隅，看滿園清輝，品人生百味，獨自一人，月光微涼，這豈不是一種自在的幸福？

尋一人心心相印，惺惺相惜，結發夫妻，伴君終老，不傾城，不傾國，只傾盡所有，一起看遍層林疊木，凄切蟬鳴，蕭瑟秋風，白雪覆國。品盡人生潮起潮落，一生一世一雙人，半醉半醒半浮生，這豈不是一種安逸的幸福？

身心俱累是一杯溫熱的清茗，迷惘消沉時一抹亮眼的曙光，自大狂妄是一陣刺骨的海浪，往日悄悄與我們擦肩而過的幸福一一浮現，只可惜我們從未發現，只能讓它在遺忘后盛開，細心品味，豈不是一種平淡的幸福？

伴友游遍大江南北，看大江東去，聽悠揚輕蕭，觸奇山異石，嗅芬芳花香，不為生活所迫，不因世俗所拘，自在便笑，苦衷便泣，心有猛虎，細嗅薔薇，剛柔并濟，走過淡然一生，這豈不是一種豪放的幸福？

幸福，無體無形，看不見觸不到，卻無時無刻不伴你左右，它作為一種情感，使人開心、快樂、平靜、微笑，只要我們可以學會品味人生細節，幸福的n種感覺定會氤氳世界，永駐心間。

幸福是什么

用自以為是的眼光，看待別人的幸福是錯誤的。??【羅素】? 幸福是什么？這個普通又通俗的話題，千百年來經久不衰地在紅塵，上演著、輪回著。可這看似舉足輕重的問題，卻沒有標準的答案，只能是仁者見仁、智者見智的詮釋了。? 幸福，人人都渴望的，生活所不可少的，人生所追尋的，關乎每個人、每個家庭，沒有高低貴賤之分。構成幸福的元素不外乎，心存希望，懷揣夢想，舒心的工作，溫馨的家庭，甜蜜的愛情，抑或戀人彼此一個會心的微笑，久別重逢的親人一個深情的擁抱??。遇到心情不快時的一種理解、包容，或對方身處困境時的一句，懂得！遠比一句，愛你，更讓人溫暖與幸福。?希望，是人生前行的風帆，支撐人活下去的動力，一個斑斕的夢，幾許自信、灑脫，便是一種通向幸福峰巔的捷徑。還需，幾分倔強與傲氣。精彩的人生，往往在苦難中浸泡，歷練，在滄桑中滌蕩。? 給自己一份堅強，靜聽歲月淺吟低唱，給自己一種灑脫，笑看風起云涌，花開花謝，取一杯花香，剪一縷月色，優雅、從容；守一句誓言，拋錨港灣，即使無言，也在心中綻放幸福的底蘊。俗話說：?人不可有傲氣，但須有傲骨?。堅定，執著的信念是打開幸福之門的鑰匙。至少沒有失意的頹廢，沒有死亡的悲慘，沒有陰霾的籠罩。? 人的一生，有許多關于幸福的暢想，兒時父母的懷抱，一件可愛的玩具，都會是滿足與幸福的。童年時一個新書包，一身新衣服，甚至一根雪糕，到后來的一輛單車，都成為最幸福，最奢侈的。? 所以，幸福，也是隨著時代和環境而變化的，這也許就是，人所謂的，永不滿足吧？可是如

果人可以滿足，那社會又何需要發展呢？記得小時候，由于時代貧瘠，每年我的生日，母親都會精心勾兌幾種面，包成水餃，一盤黃豆，粉條，就是一頓豐盛的生日大餐。? 那時就想，如果什么時候在生日里，吃一頓白面餃子，或者純白面的面條，點一支小小的紅蠟燭，甚至幻想著去飯館里吃上一頓，就是最最幸福的事了。然而，這樣的想法也只是那時候的幼稚，一旦真的實現了，卻不覺得如何幸福了。也許，人本就是貪婪的，才會促進時代的前進與改革。? 不過，人生不可能都是風和日麗，花香滿徑的，也有狂風暴雨的肆虐、摧殘，荊棘叢生的陌路。總有些空城舊事，蒼白過往，午夜未央也總有些許感嘆，無奈。一季繁華，幾多荒蕪，滿地憂傷，生活的阡陌里，別讓自己背負的太多，縱使有些事情是【莊周蝶夢】也要擦干眼淚，透過淚花，吻別黃昏，孑然前行。如果人生全是陽光普照，那定不會體會幸福的滋味，也會裸露成一片沙漠的荒丘。只有經歷跋涉，歷盡風雨，才更懂得什么是幸福。? 自古【孟子】說：?天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其脛骨，餓其體膚，空乏起身，行拂亂其所為，曾益其所不能。?就看能不能經得起風浪，能否接受命運的歷練，有無追求幸福的韌性與毅力；有無勇氣穿越黑暗，在希望中崛起，在困境中搏擊。? 只要內心充滿陽光，滿懷憧憬，足夠自信，才能超越現實?不以物喜，不以自悲?。于坎坷中前行，以坦然的姿態，接受命運的賜予，笑迎風霜，披荊斬棘，以睿智，豁達的思維，在苦難中歷練，在沉浮中跌宕起伏。一份豪氣，幾許執著，從失敗中總結經驗，于落寞中振作。盡量讓生命多些感動，少些遺憾與委屈。這便是一種極致的幸福。? 幸福不是用金錢來衡量的，有錢人，不一定幸福。有些人，即使沒有豪華的別墅，沒有出行的跑車，只在狹小的生存環境中，卻別有洞天。守一窗燈光，捧一杯香茗，一個風雪中的歸人，一家圍一張桌子，簡單的飯菜，那樣地恬淡，祥和，誰又能說這不是一種淡薄而安穩的幸福呢？? 每個人都有自己的幸福，有的人多么渴望能有一份固定的工作，而有的人卻，因工作的千頭萬緒而抱怨，牢騷滿腹。而大街上那些小商販，因為又賣出一份物品而微笑著，滿足著，盡管手指凍得僵硬，臉通紅，可那燦爛的笑容會感染行人。因而，幸福只是一種感覺，一種心情，與貧富無關。? 忽然，一陣丁玲似的笑聲傳來，眼前雪地上，一群孩子們在堆砌雪人，那么地童真無邪，是啊！最幸福的是童年，無憂無慮，清澈，純真。而現在所追求的幸福是一家人的平安，孩子們的未來，一杯歲月的醇酒，一段月色下的夢境? ? 篇三：情感,美文,愛情,文章 人生本如是，何苦枉自傷

獨倚窗臺仰望霧蒙蒙的天空，突然想起曾經你的笑臉。現在的我變得很孤單，生命從此缺少了思想的寄托！

其實我們的孤獨并不是與生俱來的，而是由你愛上一個人的那一刻開始。從那一刻開始——我們的命運就會孤單！喜歡一個人是不會有痛苦的，也許會有綿長的痛苦，但它給予我們的快樂，也是世界上最大的快樂。兩個人在一起就是為了快樂，分手只是為了減輕痛苦，你現在已經不能給我快樂，所以我也只要離開你。你離開的時候可能會痛苦，只是，我肯定會比你更加痛苦，因為是你首先說再見，首先追求快樂的是你，而不是我！

丟下我一人獨守在空蕩蕩的感情世界里左右徘徊，偶爾晃到你的面前——你的眼神冷的讓我感覺有點后怕！世上最遙遠的距離，不是生與死的距離，不是天各一方，而是我就站在你面前，你卻不知道我還依舊愛著你。你絕對不會知道我的心里會有多么的痛苦，你可能已經找到自己心悅的另一半，而我還深埋在你感情的苦海！深情是我再也承擔不起的重擔，情話只是我偶然兌現的謊言，轉身的那刻就已經注定了我們的永遠——是永遠再也回不到從前...從相戀到只有我在這里深深的懷念，歲月的痕跡早已爬滿了我滄桑的臉，我獨守思念在苦等輪回的倒轉！可嘆歲月是不可改變。世上最凄絕的距離是兩個人本來距離很遠，互不相識，忽然有一天，他們相識，相愛，距離變得很近。然后有一天,他們不再相愛，本來距離很近的兩個人，變得很遙遠，甚至比以前更遠。陌生是彼此最大的牽絆！開始的時侯，我們就知道，總會有終結，卻不知這一天會來臨的如此之快！我們的緣分也要隨著時間的飛進——畫上那不完美的終點！

我現在還是希望你能夠幸福，雖然以前對你的痛恨埋沒了我的心田，但現在我已經清醒了，我不再會詛咒曾經讓我纏綿的那一半。我愛你，為了你的幸福，我愿意放棄一切——包括你。痛苦——我愿一個人獨自承擔，幸福——就讓你自己去擁有吧！雖然我的內心會對你有一點失望，但失望有時候也是一種幸福，因為有所期待所以才會失望。因為有愛，才會有所謂期待，所以縱使你很讓我感覺失望，但那也是我的一種幸福，雖然這種幸福有點痛。但疼痛已經對我不再起任何作用，因為我早已經被悲傷麻痹！愛情要完結的時候自會完結，到了心碎時候，你不想畫上句號也不行。愛一個人——讓我感覺很難，放棄自己心愛的人——這讓我感覺更難！愛情，原來只是我們含笑來飲的毒酒。

凡事皆有代價，快樂的代價便是痛苦，所以什么事都不用刻意的去計較自己得失的多少，萬事都有它自己所蘊藏的含義！愛情使人忘記時間，當然時間也可以使人忘記愛情。

我們現在能做的——只有在沒人的時候拼湊自己的那段美麗回憶！但切記——愛火，是不應該重燃，重燃了，從前那些美麗的回憶也會化為烏有。如果我們沒有重聚，也許我會潛藏著對她的深深思念伴隨生活，直到肉體衰朽！可是，這一刻，我卻恨她，因為所有的美好日子，已經遠遠地一去永遠不再回來了。愛上一個人的時候，總會有點害怕；怕得到她，又怕會失去她。如果情感和歲月也能輕輕撕碎——扔到海中，那么，我愿意從此就沉默在深深的海底！你的言語，我確實很愛聽，但你卻不懂得，我的沉默所代表的含義！

你從我的世界里悄悄無聲息的溜走了，我是否應該尋找個可以代替你的人？呵呵...這我根本就不應該問你，也沒有那個必要，你的消失只是為了我和別人相聚。人生本浮華，甜苦無人知！痛苦是因為我們是人，人——是感情動物！狗不會瘦，因為它不會思念。人會瘦，因為他會思念著曾經的“別人”。人總是被思念折磨，在思念里做一頭可憐的流浪狗。曾經相遇，總勝過從未碰頭！我們又為什么要那么痛苦地忘記一個人？時間自然會使我們忘記，雖然很慢，但始終有忘記的那一天！如果時間不可以讓你忘記不應該記住的人，那么我們失去的歲月又有什么意義？

緣起緣滅，緣濃緣淡，不是我們能夠控制的。我們能做到的，是在姻緣際會的時侯好好的珍惜那段短暫的時光。有些人注定是等待別人的，有些人是注定被人等的。你曾經不被人所愛，你才會珍惜將來那個愛你的人。追求和渴望，才有快樂，也有沮喪和失望。經過了沮喪和失望，我們才學會珍惜。你曾經不被人所愛，你才會珍惜將來那個愛你的人。其實我們只想找一個在自己失意時可以承受住我的眼淚，在我快樂時，可以讓我抱著轉一圈的嬌嫩身軀！但世事不如人愿，我以為愛情可以克服一切，誰知道它有時毫無力量可言。我以為愛情可以填滿人生的遺憾，然而，編制人生遺憾的——卻偏偏是愛情。陰晴圓缺，在一段愛情中不斷重演。換一個人，也許天色就會常藍！

愛情還沒有來到，日子是無憂無慮的；最痛苦的，也不過是內心的無聊。當時雖然感覺空虛，現在回望，當時的痛苦不過是多么的微小！

愛情來臨，當然也是快樂的！但是，這種快樂是要付出代價的，自己也要試著去接受失望.傷痛和離別。從此，我們人生不再是純粹的度日。同一個人，是沒法給予你相同的痛苦。當她重復地傷害你，那個傷口已經習慣性的來接受她的傷害了，傷口已經麻木了，無論在讓她傷害多少次，也遠遠不如第一次受的傷那么痛了。當然我們也不會傻傻的讓她再傷害我們了，我們都已學會了躲避...如果是我不夠愛你——我就不會思念你，我也不會你妒忌你身邊的那個異性，我也不會失去自己的自信心和頑強的斗志，我更也不會如此的痛苦。如果我能夠不去愛你，那該多好啊！可是那只是我的自欺欺人！