第一篇：本科新生心理學導論課程感想論文

在我的心理

2014級本科新生心理學導論感想

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二○一五年一月三號

在這個知識大爆炸的網絡時代，在2014發生了許多變化的這一年，心理學到在我們心中到底是什么呢？在我爸媽及街坊鄰居看來，心理學就代表一所一本的大學；至于我哥哥姐姐，那是一個大學專業的名稱，作用是標識妹妹在大學里所屬的專業；而在我班主任及高中老師的角度，心理學是個比較冷門的專業，心理學師范就是師范，一個老師的未來；對于我高中朋友來說，心理學又無疑是誘惑的，意味著獲得強大的心理能量，給予治愈、撫平、激勵；若以職業規劃師的角度看，心理學就是企業人力資源管理、心理咨詢師、心理教師等；而在我隊友的初印象里，心理學是個高大尚、在全國排第三的專業，讓我具有了巫女的神秘恐怖感；在鄭勇老師眼里，心理學是一個潛力無限的光輝未來、是每一屆心理學學子共同的使命；在馬老師眼里，心理學就是一批需要幫助理解的可愛孩子……“子非魚，焉知魚之樂？”的確，我并不是上面提到的任一主角，我只是我自己，我怎能知道別人眼中的心理，那我的心理呢？

初二時通過好友介紹認識了她，有幸成為朋友，并在初三時同班成了學習上的競爭對手。那時的關系簡單、微妙卻又很牢固，留下的是美好飽滿的回憶。中考前的一次模考失利，在我們兩個傻丫頭眼里，未來似乎又模糊了幾分。對于未來的暢想，我倆的共同期許便是能夠成為一名心理醫生。那時我的心理，是個無限垠闊的海洋，那兒能夠聆聽病人的心靈故事，擁有曲折驚喜的治療經歷，獲得掙扎的心路歷程等等。高中分開了，去了不同的高

中。如今，我如愿來到這兒，如愿學習心理學，而她想圓一個北大夢，愿償一年再讀高四。雖改變了方向，但仍在夢想的路上。那么，我呢？

青春期的我們，心情詭譎善變、變化多端。有人說90后講究個性、獨立特行，是物質豐富的一代，也是精神匱乏的一代。心情不好了、哪天高興了都可以手指點點劃劃，瞬時網絡分享。剛來大學時，曾聽這樣一句話，“有人問我為啥來學心理學，我答自己心里有病才來唄”。雖是一句玩笑話，但卻是個沒脫離現實的喜感。在這個知識信息爆炸的時代，我們要學會最重要的技能，不是刷屏吐槽，不是出鏡上位，不是炫富曬美，不是謀人利己，不是處事圓滑，就只是學會如何和自己相處而已。

鄭勇老師曾說，如果說心理學究竟是什么，那就該是幫助找尋自我的工具，無論是幫助自己，還是幫助他人。現在高中同學稱我為“心理同學”，雖然在他們眼里，心理學可能就指能看透人的心里，能解決心里各種的糾結、迷茫、痛苦等，但可能心理學就該這樣吧，幫助他人自我尋找。可是我現在不能像尼克胡哲一樣坦然說出“我明白破碎心靈的痛苦，我知道孤單是怎么一回事，我在耶穌基督里找到力量”，我還太小，還沒不能克服痛苦，還沒經歷苦痛，也知道真正的孤單并不是沒人能夠傾訴、生病沒人照顧或是心情沒人理解這一般地簡單易熬，我想，如若此刻有人問我心理學在學什么，我可能沒有答案。但我還是會接受他人的傾訴，借尼克胡哲的話來說，當他們頭上刮著暴風，身處生命的

逆境，而我作為他們信賴的人，雖沒有力量戰勝暴風，但我可以提供支持、溫暖，直至風暴過去。最近一朋友在說完后問我：

“你學心理學肯定特別幸福吧？”

“其實心理學并不是你想的那樣。”

“那你學心理學感覺怎樣？”

“幸福……”

希望有點呆呆的我在幸福地生活四年后能夠擁有一顆活絡通透的心，在我的心理！

第二篇：心理學導論感想

夢想照進現實

某日，做了一個夢，我居然再夢里圓了自己小小的一個愿望。小時候我很喜歡小動物，比如貓、蝦、小鳥之類的，都是我平時玩樂的好伴。那時家里有花園，有鳥兒飛過來，可惜我想盡一切辦法也抓不到。日思夜想，最后當然夢有所思。不是說夢境往往是現實的反映，根據我這么多年來得做夢經歷，確實有一定關聯。

然而，在此我更想討論關于夢的話題是：到底我們是在達不到某種狀態時才會在夢里試圖補償這種缺失，還是說我們夢境的缺失才正是我們在現實中需要被提醒去達到的。經常聽到某個關于名人的例子，他們在自己的領域都很努力，當他們在現實遭受阻礙時，百思不得其解，、最終是夢中的靈感給予了他們現實的答案，于是，奇跡誕生了。這里我們可以從兩個角度來思考這個問題：第一，他們在現實中往往解不開最關鍵的難題，于是夢境會提供這個難題演繹下去的種種可能版本，即問題可能被上帝解決了，亦有可能問題根本就不存在。當然，各種狀態并不是不受主觀意識的約束的。就像我有一個同學曾告訴我他的一個夢境一樣，當他在現實中對一個女孩子有好感但卻怯于主動交往時，內心的矛盾令他對她的這種思念更加糾結。于是在一次班級聯歡會上，他抓住了機會和她一同上臺主持了節目，他和開心。然而，班會結束后，他發現他還是像原來那樣保持著與她的距離。事實上，我們看到了他邁出了第一步，可是他卻沒有進一步發展下去。他告訴我，就在班會后的幾個晚上，他驚奇地夢見她和他牽手說悄悄話了。我很難想象他在說這些“夢話”時的滿足感，但我更關注他在這種現實與夢境間的差異。

差異何在？僅僅是現實中他沒有達到的與那個女孩約會的目的那么簡單？試想一下，一個人在現實中對于自己經常做出的否定竟然會在夢境中得到正向的、積極的、肯定的答案。如果那些科學家們、企業家們在現實中遭遇挫折時總是說自己不敢、自己不可以、自己沒辦法，那么他們又是怎么能夠從夢里獲得靈感，抑或汲取能量，從而最終不僅解決了個人的問題，更推動了社會的發展和進步。相反，我的朋友在現實中除了一次班會的“偶遇”，實際上在此之前并沒有實質性行動和進展，而且從班會之后的狀態亦可看出他缺乏內心主動的力量。后來他關于那幾個夢的苦思冥想正好也印證了我在前面提到的第二點的假設，即現實中并不是我們難以解決問題，而是我們的過度敏感，或者說是多愁善感的品質特性注定了我們對于這種美好夢，境的幻想。我的朋友是否一定程度上有進展呢？這是該肯定的，然而對于這種夢境的缺失，他卻難以釋懷，因為他把現實的答案都寄托在夢里。我們都知道美好的夢是多多益善的，不過，當我們回味美夢之余，又是否該捫心自問，如果沒有人可以幫助我在現實中實現我們的“夢想”，那么我們的夢境又是否在關鍵時刻提醒著我們去補充我們在現實中的缺失呢？

現實中有太多的例子可以跟我們的夢境搭上關系，說是夢境，其實是個人品質特性和現實環境的綜合體現。就像我說到，當孩童無知的我對小鳥充滿期盼時，我會好幾個夜晚夢見和它們一起玩；而現在成年的我，經歷與小鳥更多的接觸和認識，它們在我的夢中不再“神圣”，可惜的是如今我已有好幾年不在夢見可愛的鳥兒了。

大多數人的有這樣的心理：之前執著追求某個東西時，它是那么的珍貴。而當這個東西到手后，這種重視的程度便會銳減。換句話說，白送的東西“不值錢”！就比如別人送你一張電影票，你就會很想去影院把它消費掉。可是后來你弄丟了電影票，于是你就覺得不看也罷了。相反，假如這張電影票是你自己決定去影院而掏錢買的，你就很可能在丟了之后再掏錢買一張。同樣是看電影，同樣的價錢，同樣是丟了，而看不看電影卻會因為你丟了的票是否是免費的而發生改變。現實中很多人會受到“沉沒成本”效應的影響，他們往往因為付出而到不到應有的收獲，然后繼續在沉沒成本上面投入，企圖發揮沉沒成本已經損失的大部分價值。簡單地說，我們往往把別人送給我們的一張電影票歸于“意外財富”這個心理賬戶，導致我們并不認為丟失電影票是一項沉沒成本，于是做出不看電影的決定也是意料之中的。

人們常為了自己做過的事而后悔不已，這種現象在現實中可以說是多不勝數的。一句話說的好，“世界上沒有后悔藥可以吃。”盡管現代科技的發達已經造出了各種各樣的抗抑郁的藥物，卻唯獨沒有一種藥物可以消除人們后悔的那種感覺。此處我不是要談后悔的利弊，而是想從客觀的角度來分析一下后悔的心理。后悔一般被認為是做錯了事之后的感覺，相信沒有人是為了自己在某件事上做得不夠好甚至不夠完美而后悔的吧！好，那么既然錯了，又無法改變過去的錯已造成的后果，即后悔無濟于事，那么為什么還有那么多人在事發相隔好長之后還是會在提起之時表露后悔之態？這里我想引用一下我前面說的“沉沒成本”一次來解釋一下，雖然這是經濟學上詞匯，可是在心理學上亦有很多經濟學理論的影子。那么，在現實中人們每做出一個決定，都是有目的的，不管這種選擇是主動的、抑或被動的。而且我們應當確定，即使是處于同一個出發狀態，基于同一個目的而發生的錯誤選擇，也會因為每個人相當不同的心理期望而引發不同程度的后悔“癥狀”。有趣的是，期盼越大的人往往對于他之前的付出的肯定也是越大的，當然這也更有可能在錯誤發生之后，沉沒成本的效應更加明顯。這些更加呈現出后悔之意的“過敏者”便會把沉沒成本的剩余價值看得過大。此時有一個分界點，對于完美主義者來說，這種錯誤是一種折磨；對于積極樂天派來說，這卻是非凡的體驗。那么，消極悲觀者是怎么對待錯誤的選擇的呢？對于這類人的沉沒成本是可以這樣理解的，之前的錯誤選擇是由于在那之前的錯誤選擇而導致的，于是他們的沉沒成本效應就會不斷累積加，但卻不會產生有益的價值，所以最終他們后悔的成本將可能壓垮他們自己。

當然，心理預期可大可小，沉沒成本亦可有可無。現實的后悔可能在夢境中重圓，沉沒成本卻不可能在現實中消失。后悔實現不了夢想的人不少，而后悔不曾有過夢想的人則更多。要記住的一點是，重要的選擇是需要強有力的行動作保障的，否則，一切都只能是黃粱美夢罷了。

第三篇：心理學課程感想

心理學課程感想

學完心理學這門課程后，最大的感想就是，心理學是一門接近生活，有極強的指導意義和應用價值的實用的科學。短短的十幾周時間里，我了解到了一般心理學的基本體系架構和相關內容，包括《感覺與知覺》、《意識與注意》、《記憶與學習》、《思維與創造性》、《動機與情緒情感》、《人際交往與社會影響》、《心理、智力測定知識介紹與及測定》、《現代人格問題討論》、《養生與健康》、《人格的提升與自我超越》等課題，收獲頗豐。下面，我就幾個讓我印象深刻的，對我影響深遠的內容談談感想。

（一）記憶與學習

這部分的內容對我們的日常學習和生活有很大的幫助。如圖所示，記憶分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶。按照信息加工的理論來劃分，外界刺激引起感覺，其痕跡就是感覺記憶，感覺記憶中呈現的信息如果收到注意就轉入短時記憶，短時記憶的信息若得到及時加工或復述，就轉入長時記憶。

反之，從遺忘角度來看，艾賓浩斯遺忘曲線揭示了人們對外界信息的遺忘規律。信息的遺忘數量受時間因素制約，進程上先快后慢。

進一步，通過適當的過度學習，又稱超額學習，即識記一種材料的學習次數超過那種剛好能回憶起來的程度的次數，我們能使接受的信息保持良好效果。研究表明，150%的過度學習是提高保持效果的最有效的選擇。

生活中，很多人都有一個習慣，那就是“臨時抱佛腳”，在考試之前，集中花大量時間進行復習，在短時間內給自己灌輸大量的材料和信息。這種學習方法形成的是短時記憶，或許恰恰能應付短期內的考試，但如果考完試后就將這些知識拋在腦后，它們就會很快被遺忘。所以，從學習的長期效果來看，這種方法是不可取的。古語有云“學而時習之，不亦說乎”，“溫故而知新，可以為師矣”。中國的先人們似乎很早就發現了人類記憶與學習的心理學規律。因此，我們可以采取適度超額學習的方法來獲得良好的保持效果，此后還要通過經常復習將信息轉化為長時記憶，永久保存在腦海中，對知識的掌握做到學以致用、信手拈來、游刃有余的程度。

（二）動機與情緒、情感

這部分的內容與人類心理健康密切相關。學會控制情緒，調節情感，挖掘動機對每個人自身的心理健康和工作生活具有重要意義。

動機產生于內在的某種需要和外在的相關誘因。依據不同分類方法，它可以被分為生理性動機和社會性動機，內在動機和外在動機，主導動機和從屬動機等。社會動機又可以分為交往動機、成功動機和工作動機。研究表明，中等強度的動機最有利于發揮最佳工作效率。

情緒情感具有動機功能、調控功能和健康功能。動機功能是指，情緒具有激勵作用，被視為動機的指標；調控功能分為促進功能和瓦解功能；而情緒調控的好壞直接影響到身心健康。研究表明，一般人的情緒生活中，常是苦多于樂，在喜怒哀樂哀懼很中，正面情緒占3/7,反面情緒占4/7。

當今社會，很多人急功近利或者急于求成，比較重視情商的提高，大多關注成功心理學。然而，緊繃的心理狀態往往會使人面對較多的消極情緒，如果消極情緒不加調節、心理壓力不能釋放，就會導致身心疾病的產生。許多心因性疾病如：潰瘍、偏頭痛、高血壓、哮喘、月經失調等都與情緒失調有關。研究表明，年輕時性情壓抑、焦慮和憤怒的人患結核病、心臟病和癌癥的比例是性情沉穩的人的4倍。積極的情緒是保持心理平衡與身體健康的條件。

林黛玉就是典型的憂郁致死的例子。《紅樓夢》中對她的描述如下，“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”可見，林黛玉生前就時常眉頭緊鎖，面露愁容。她最終咳血而死的悲劇結局也讓人唏噓不已。嬌柔是中國古典美女的典型特征，這與西方國家翹臀蠻腰的健康運動美大相徑庭。從心理學和醫學的角度看，積極樂觀的心理狀態和生活方式更有利于人類身心健康。所以，我們應該樹立正確的審美觀，同時反觀自身，學會調整情緒，保持積極的心理狀態，培養熱愛運動的生活習慣。

”

（三）人際交往與社會影響

人類是社會性群體，誰都不能永久離群索居、獨善其身。人際交往與每個人的生活息息相關。人際交往需要是一種本能，是在個體發展進化過程中逐漸形成的適應社會生活的能力，它通過遺傳直接傳遞給后代。人際交往也是出于合群的需要和自我肯定的需要。“物以類聚，人以群分“，相同利益和需求組合而成的群體讓個體需求得到滿足。“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”群體中他人的行為表現可以和自己形成對比，他人對自己的評價可以倒映出自己的形象。

群體可以給成員心理上的歸屬感，認同感和社會性支持。群體也會影響到個體的行為。社會助長指的是個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現象。當今社會對個體的團隊合作意識要求非常高。職場上的很多項目都要通過團隊協作而完成。這是因為，團隊能夠資源共享，分工明確，產生規模效應，提高勞動生產率。另外，很多時候，當個體在群體中活動時，往往因為榮譽感和自尊感更加強烈，會產生自我驅動，表現得更加出色。以前參加面試和演講比賽的時候，前期做了很多的準備但還是十分緊張，但是到了真正的面試和比賽現場，在眾多考官或者觀眾面前的時候，自己卻能超常發揮。這就是社會助長的社會心理現象在起作用。

與此相反，社會惰化指的是當群體一起完成一件工作時，群體中的成員每人所付出的努力會比個體在單獨情況下完成任務時偏少的現象。一個優秀的群體能夠使個體超常發揮，而一個失敗的群體卻使個體缺乏動力。身邊的朋友在參加比賽組隊過程中，經常碰到搭便車打醬油的坑隊友。也有寫在比賽初期組的隊，后來因為群體矛盾無法調和不歡而散。當群體不能滿足每個成員的利益訴求時，成員就沒有動力和群體的目標保持一致，這就會導致群體的效率大大降低，產生1+1<2的負效應。這啟示我們，在一個團隊中，領導者要盡量照顧每個成員的利益和需要，建立有效的激勵機制，而成員要使自己目標和群體保持一致，利用群體的資源優勢，發揮自己最大的潛能。

（四）現代人格問題討論

市場上關于人格的書籍很多，大多都旨在幫助人們修煉優秀的人格，實現成功的人生。人格具有獨特性、穩定性、統合性、復雜性和功能性五大本質特征，包括了知情意系統、動力系統、調控系統、特征系統和心理狀態五大系統。我覺得，其中非常有意思的是自我實現者的人格特征。自我實現者一般具有但不限于以下特征：

1.了解并認識現實，持有較為實際的人生觀； 2.悅納自己、別人以及周圍的世界； 3.在情緒與思想表達上較為自然；

4.有較廣的視野，就事論事，較少考慮個人利害； 5.能享受自己的私人生活； 6.有獨立自主的性格；

7.對平凡事物不覺厭煩，對日常生活永感新鮮； 8.在生命中曾有過引起心理震動的高峰體驗； 9.愛人類并認同自己為全人類的一員； 10.有深交的朋友，有親密的家人； 11.具民主風范，尊重別人的意見；

12.有倫理觀念，能區分手段和目的，決不為達到目的而不擇手段； 13.有哲學氣質，有幽默感； 14.有創見，不墨守成規； 15.對世俗和而不同；

16.對生活環境有時時改進的意愿和能力。

以上的人格特征幾乎是人人都渴望具備的，畢竟幾乎每個人都想成為自我實現者。我的身邊有一些能力很強的女性朋友。她們就屬于典型的渴望實現自我，追求成功的一類人。在她們身上，我可以看到以上所列的自我實現者的人格特征中的一部分。當今社會，職業女性越來越多，職場上的女性成功人士也在不斷攀升。這對社會進步具有極其重要的意義。女性在某些方面具有領先于男性的先天優勢，將這些優勢發揮到工作中，將大大提高社會整體效應和福利水平。

在市場經濟中，幾乎人人都是理性經濟人，都追求自身利益最大化，都渴望成為自我實現者。但就像破繭成蝶，實現自我不是一件輕而易舉的事情。為了悅納別人和周圍的世界，往往會犧牲自己的時間和快樂；為了培養獨立自主的性格，往往會迫使自己咬牙堅持忍受孤獨痛苦；為了培養寵辱不驚的態度，往往要壓抑自己不輕易吐露情感……因此，要達到自我實現者的人格是極其困難的，我們只有不斷磨練自己，在痛苦中完成蛻變，才能具備完善的人格，到達理想的彼岸。

總而言之，短短十幾周的時間里，心理學讓我感受到心理健康在人的心智成長過程中的巨大作用。心理學是一門既關乎自我完善，又關乎群體發展的學科。將心理學巧妙運用到我們日常學習和工作中，將會產生重大的收益。心理學是一筆寶貴的財富，謝謝老師給予我的心理學教育和指導，謝謝短暫而珍貴的心理學課程帶給我受益終身的寶藏！

編號：45

姓名： 方甜甜

學號：41323023

手機：***

專業:13級金融與理財實驗班

上課時間：周四晚10、11、12節

第四篇：機械工程導論課程感想

認識機械 把握人生

——機械工程導論課程感想

這學期的機械工程導論課結束了，我感慨頗多。老師們淵博的學識，嚴謹的態度，妙趣橫生的課件和視頻講解都令我大開眼界，使我對自己的專業產生了強烈的興趣，我也從中初步認識了我們機械這個專業。

機械行業是一個國家的基礎性和支柱性產業，在國民經濟中占有極其重要的地位，它與上游產業（如鋼鐵、煤炭、有色等）和下游產業（如住房、日用消費品等）關系密切，具有很強的拉動能力。而機械制造自動化技術始終是機械制造中最活躍的一個研究領域。也是制造企業提高生產率和贏得市場競爭的主要手段。沒有強大的機械制造業，就不可能實現國民經濟的工業化、現代化和信息化。機械設計制造及其自動化專業的學生主要學習機械學、微電子技術和控制論的基本理論和方法，受到現代機械工程是的基本訓練，具有從事港口起重港口起重運輸機械與控制或流體傳動與控制活模具成型等方面的能力。所以學習機械專業在人才市場上也是占有一定的優勢的。

下面是我悉心查閱資料得到的信息與分析：

從經濟上看，世界機械制造業作為世界經濟的一個重要組成部分，其發展狀況與其所處的外圍環境有著緊密的關系，并受制于經濟周期變動的影響，既表現為對經濟周期的敏感性，又表現出一定的滯后性。上世紀90年代至今，世界性機械制造業突出表現為在大波動中發展，顯示其在國民經濟尤其是在工業發展中的特殊地位，是防止經濟“泡沫化”的基礎；機械制造業貿易呈現極強的地區性，發達國家和發展中國家之間存在很大的貿易差距，發達國家在機械生產和貿易領域繼續其霸主地位。從美國、日本、德國等發達國家重視裝備制造業的發展情況來看，不僅在于其在本國工業中生產、出口、積累、就業等方面的貢獻率均占前列，更在于裝備制造業為新技術、新產品的開發和生產提供重要的物質技術，是經濟高級化不可或缺的戰略性產業。

從技術上看，機械制造自動化技術自本世紀20年代出現以來，經歷了三個階段，即剛性自動化、柔性自動化和綜合自動化。綜合自動化常常與計算機輔助制造、計算集成制造等概念相聯系，它是制造技術、控制技術、現代管理技術和信息技術的綜合，旨在全面提高制造企業的勞動生產率和對市場的響應速度。環境保護的壓力和信息技術的廣泛應用給機械制造自動化技術的發展帶來新的機遇和挑戰，高技術化、信息化、綠色化、全球化成為發展的總趨勢。

新中國成立以來，經過近半個世紀的發展，特別是改革開放20多年來，機械制造業廣泛應用微電子技術，采用先進制造技術，培育高新技術產業，增強了發展后勁；企業的產品結構、技術結構有了較大調整，用微電子改造傳統產業取得較大進展；掌握了一批重大技術裝備及重大成套設備的核心、關鍵技術，為國民經濟各部門服務的本領不斷增強。通過技術改造，一批先進的新型、高效、高精度制造工藝技術在機械制造業中得到廣泛應用。“九五”、“十五”期間是機械制造業推進結構調整，轉變經濟增長方式，實現穩定、持續發展的重要時期，機械制造業的改革與發展取得了重大成就：一大批重要產品技術水平明顯提高，企業技術創新能力不斷增強，為國民經濟建設提供了大量的技術裝備；一些重要產品產量躍居世界前列，市場占有率不斷提高；經濟總量占世界機械制造業總量的比重不斷加大；出口創匯位居全國各行業前列，成為中國出口創匯的第二大產業，并具有較大發展潛力。中國機械制造業已建立起門類齊全、實力比較雄厚的物質技術基礎，基本形成了具有自主制造能力的國民經濟裝備體系。然而機械制造業長期存在的產品質量低、產品結構和產業結構不合理、自主開發能力弱的狀況沒有得到根本的轉變。從而延緩了機械制造業趕超世界先進水平的進度，使得機械制造業企業和產品在總體上缺乏國際市場競爭能力。而目前，制約我國機械裝備制造業發展的瓶頸之一是技術創新能力不足。我國機械裝備制造行業原有的創新體系已不適應新時期的國際競爭要求，而新的創新體系尚未形成。

黨的“十六大”明確提出了全面建設小康社會和振興裝備制造業的要求；胡錦濤同志在“十七大”報告中，也著重提到“提高自主創新能力，建設創新型國家”，這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵；南水北調、西氣東輸、西電東送等一大批國家重點工程，以及全國蓬蓬勃勃開展的城鎮化建設，都會帶動機電產品的發展，這為機械制造業的增長創造了市場需求；世界范圍內的產業轉移為我國機械制造業發展提供了機遇。在經濟日益全球化的今天，我國機械制造業加工能力大、成本低、人力資源豐富的比較優勢，使機械產品擴大出口有了現實的機遇和很大的潛力。同時也為我國低成本機械產品成為世界的加工中心提供了可能。由此可見，我國機械制造業將保持良好的增長勢頭，進一步發揮對國民經濟的支柱作用。

胡錦濤在十七大報告中明確提出，“我們必須始終保持清醒頭腦，立足社會主義初級階段這個最大的實際，科學分析我國全面參與經濟全球化的新機遇新挑戰，全面認識工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展的新形勢新任務，深刻把握我國發展面臨的新課題新矛盾，更加自覺地走科學發展道路，奮力開拓中國特色社會主義更為廣闊的發展前景。

所以隨著我國加入WTO，新技術、新工藝的不斷開發和引進，今后外語、計算機應用將成為每個技術工人的必備素質，市場需要“一專多能”的復合型人才，同時也希望這些人才有繼續提高發展的能力（文化基礎扎實），我國要成為制造大國，就必須有成千上萬的有知識和技術的勞動者。本專業的學習特點要求我們要有有較強的理工科基礎，不能偏科，所以我要努力提高自身素質，學好專業技術，并用自己一流的技術、高尚的道德情操去回報祖國，成就人生的輝煌！

從寶貴的十幾節機械工程導論課中，我認清了自己目前奮斗的方向。大學，是人生的重要轉折，是放飛夢想的地方。告別了天真爛漫愛幻想的年代，走進了能夠展現自己，完善自己的青春舞臺。我的人生開啟了嶄新的一頁，我的人生步入了一個前所未有的階段。茂名學院，雖然不是我夢中的向往，但同樣是培養人才的搖籃。在這里我將如何放飛我的夢想，并為自己的夢想插上飛翔的翅膀？我盼望著，我的青春能在這里閃光。我將努力學習專業知識，完善自我，把握自己的未來自己的人生！

第五篇：《護理學導論》課程簡介(護理學本科)

《護理學導論》課程簡介

課程名稱：《護理學導論》

英文名稱：《Introduction of Nursing》

開課單位：護理系基礎護理學教研室

課程性質：必修課

總 學 時：30學時

學分：1.7學分

適用專業：護理學

教學目的：通過本課程學習，學生能夠了解護理專業的基礎理論、基本思維及工

作方法，樹立專業思想，為專業課程的學習打下良好基礎。

內容簡介：護理學導論是引導學生進入護理領域的一門啟蒙課程，是護理專業學

生的主干必修課。本課程根據護理專業學生的培養目標，結合護理專業學科的特點，以“以人為本”整體護理的指導思想，系統地闡述國內外護理學的發展歷程，護理學的任務及范疇與工作方式、護士的基本素質、護理學的基本概念、護理學理論及相關理論、護患關系、溝通技巧、護理專業與法律、評判性思維等內容。為學生學習專業課程打下基礎，對提高護士職業道德修養，促進護理專業自身發展有著重要意義。

考試形式：閉卷筆試占總成績的80%，平時成績占20%。

教材：《護理學導論》，人民衛生出版社，李小妹，2版，2006年。主講教師：江智霞主任護師鄧仁麗副主任護師