第一篇：六年級閱讀指導課說課稿_016

六年級閱讀指導課說課稿 靖安鎮閆莊完全小學

張靜波

大家好，根據“閱讀伴我成長主題”。我校的閱讀指導課開展情況如下：

一、保證每周一節閱讀指導課。在圖書館有圖書管理員上一節閱讀指導課，剩下的一節，由語文老師負責。

二、《語文課程標準》 指出, 小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。對課外閱讀提出了量的要求，見下表：

第一學段

1—2

不少于5萬字

第二學段

3—4

不少于40萬字

第三學段

5—6

不少于100萬字

學校充分保證學生的閱讀量。

三、幫助學生選擇健康、適合的課外讀物并指導學生閱讀，教給學生方法。

別林斯基說: “我們必須學會這樣一種本領, 選擇最有價值, 最適合自己所需要的讀物。”所以教師要指導學生學會挑選書籍的本領。選好書之后還要教給學生一些讀書的方法，要“不動筆墨不讀書”。根據閱讀情況填寫讀書卡, 記錄閱讀的篇目、時間、字數、摘錄好詞佳句、展示心得體會, 學會積累, 學會與文本對話, 學會做讀書筆記;鼓勵學生對作品進行再創作(會續寫、擴寫、縮寫、改寫等)。以保證閱讀數量, 提高閱讀質量。讓學生在閱讀的過程中體會到讀書的快樂，豐富自己的精神世界。

四、搭建展示平臺, 提高讀書積極性。

為了提高學生讀書積極性, 提高課外閱讀效率, 學校圖書館每月都有主題活動，如: “書簽制作” 評比活動, 讓學生在方寸之間施展個性，表達心情，感悟勵志經典，不僅激發了閱讀興趣，也培養了動手能力和創新精神。“優秀閱讀卡”評比，選出優秀閱讀記錄卡，并利用公開欄進行展示，讓其他學生看到別人是怎么讀書的，怎么記錄的，從而激發了他們讀書的熱情。根據學生表現, 每個月組織評選一次 “讀書明星” , 在圖書館墻報上給予表揚, 并頒發獎狀, 鼓勵先進, 樹立榜樣, 激發學生的爭優熱情。

在閱讀的每一環節, 我校都關注到激發學生的閱讀興趣, 因此大多數同學踴躍閱讀, 積極參加各類征文活動,學習語文的熱情高漲,真正做到 “我喜歡, 我閱讀”。

今天我要說課的內容是小學六年級閱讀指導課。下面我將從教材分析、學生情況、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程這六個方面進行說明：

一、教材分析

我指導的是六年級圖書閱讀指導課。這是一節讀物推薦課。我選的圖書是英國作家柯南·道爾的《福爾摩斯探案集》。這本書被稱為推理小說中的“圣經”。它的影響力是驚人的，一百多年來被譯成多種文字，風靡全世界?？履稀さ罓栐谌宋镄蜗罂坍嫹矫嫦铝撕艽蟮墓Ψ颉Ｗ髡卟粌H塑造了一個冷靜、睿智、才華洋溢的神探福爾摩斯，而且以離奇曲折的情節、縝密嚴謹的推理吸引讀者。在作者的筆下，福爾摩斯常常會被人忘記他只是一個虛構的角色，故事情節曲折離奇、引人入勝讀，讀者會不知不覺進入到故事情節中，讀罷感覺不是看完了一篇普通的文章，而是經歷了一場驚心動魄，蕩氣回腸的案件。

二、學生情況

六年級是孩子閱讀能力發展的關鍵期。這個年齡孩子的思維、閱讀能力特點是：

（1）小學高年級學生的思維處在正向抽象邏輯思維發展的關鍵階段，辯證思維的能力初步發展。

（2）閱讀能力參差不齊，部分學生閱讀興趣比較單一，將課外閱讀的大部分時間用于讀漫畫、畫報等休閑性書籍，不愿讀經典的小說，外國文學作品更是很少借閱。所以推薦圖書時，我們可以選擇兒童小說和一些外國文學作品，豐富學生的知識結構。

三、教學目標

知識目標：

（1）通過學習，讓學生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運用。

（2）在具體的故事中，讓學生進行思考、體會，培養學生的口語表達能力與合作能力。

情感目標：

（1）通過了解故事情節，分析人物性格，學習人物的優秀品質。

（2）讓學生真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

四、教學重、難點：

1、抓住細節描寫，分析人物，看懂并學會故事里推理的方法。

2、通過了解故事情節，分析人物性格，學習人物的優秀品質。

3、用標準、有邏輯性的語言表達自己的觀點，寫出自己的想法。

五、教學準備

多媒體課件 信封（裝有文章節選）

六、教學過程

（一）激趣導入

1、活躍氣氛，引起興趣。上課之前我用謎語的形式導入新課，師生、生生之間猜謎語，這樣設計的意圖在于調動學生的積極性，調動他們的大腦開始積極思考。最后我用一個有關“書”的謎語，引出今天的主題“書”。

（二）圖書推薦

1、我首先讓同學們推薦一下他們讀過的好書，學生自由發言。

2、過渡：對學生的回答給予評價，然后告訴學生我要推薦一本特別而充滿神秘的書，它有曲折離奇的情節、縝密嚴謹的推理。課件出示不完整的圖書封面，讓學生根據圖片猜一下這本書可能和什么有關系。讓學生充分發揮想象，激發他們表達的欲望，達到培養學生的口語表達能力的目標。由這一環節引出圖書的完整封面，板書課題。（走進《福爾摩斯探案集》）。

3、讀書方法指導。課件出示導讀。讓學生們快速的瀏覽一遍，指明讀導讀。設計意圖：讓學生掌握閱讀一本書的方法，要先看看序言、推薦理由、導讀，這有助于學生對整本書主要內容的了解。

4、認識書中的主要人物。（1）出示書中插圖，讓學生先猜一下誰是主要人物福爾摩斯和華生生。設計意圖：這也是讀書的一種方法，可以想象人物形象和故事的發展。

（2）這本書大部分同學都沒有讀過，所以會有很多不同的意見。不直接給出他們答案，讓他們自己從我留的線索信封里找到證據，確認福爾摩斯和華生。（線索裝在一個大信封里，是書中節選）設計意圖：書里邊的內容很多，學生也沒讀過這本書理解一定有困難，設計節選重點，可以讓學生快速找到答案，也滲透本書的重點——觀察、推理。（3）分組討論，可以批注，小組長記錄本組觀點。（設計意圖：批注也是看書寫心得的一種方式，并讓學生學會合作學習，鍛煉學生語言表達能力的。）

（4）細品細節。課件出示一段細節描寫。（我們都向他表示祝賀。然后，小斯坦弗給我們相互做了介紹，福爾摩斯熱情地和我握手，俏皮地說：“看得出，您到過阿富汗?！蔽衣犃?，吃驚地張大了嘴巴。）福爾摩斯第一次見到華生就看出他到過阿富汗。引導學生理解福爾摩斯敏銳的觀察能力和推理能力。讓學生表演一下俏皮地說。設計意圖：讓學生體會福爾摩斯這個人物性格的特點，為后邊屢破奇案做鋪墊。）（5）精讀節選，批注。提問：你覺得福爾摩斯是一個怎樣的人。（設計意圖：體會福爾摩斯的性格特點。提醒同學們注意，批注不能在圖書館借的書上寫，批注可以寫在自己買的書上，當然如果你想寫一下感受，可以準備一個讀書筆記本。）

5、介紹第一個案件——《血字的研究》。課件出示求助信、案發現場（設計意圖：通過對福爾摩斯的認識，學生對他破案充滿了好奇。）（1）課件出示福爾摩斯的結論和推論。（設計意圖：通過倒敘的方式先說結論、再說推理設置懸念，激發學生對破案過程的興趣。）（2）設計一個小懸念：想知道福爾摩斯是如何找到這些證據的嗎？他又用一個怎樣巧妙的方法抓到馬車夫侯波？侯波又有一個怎樣悲慘的故事？答案全在書里呢！這本書里還有很多有意思的小故事，比如：《四簽名》、《身份案》、《五個橘核》、《歪唇男人》、《藍寶石》等。同學們可以到圖書館去借閱。

6、小結：（1）通過這節課，你的覺得《福爾摩斯探案集》是一本怎樣的書？（引導學生思考，隨機板書：曲折離奇的情節、縝密嚴謹的推理）

（2）你對福爾摩斯的印象如何？你會從他身上學到什么樣的品質？

（四）拓展總結

教師總結：在世界文學寶庫中，還有許許多多像《福爾摩斯探案集》一樣優秀的作品，像：《簡愛》《魯濱遜漂流記》《小木屋的故事》系列等很多名著，都值得大家好好閱讀，我們不僅要讀中國的優秀文學作品，還要讀一讀外國的優秀作品，這會使我們的眼界開闊，擁有更遠大的理想。當然讀書的時候一定要邊讀邊想，并運用我們今天學到的讀書方法進行閱讀。希望同學們從?。阂院脮鵀榘?/p>

與經典同行。我的說課完畢，謝謝！

第二篇：閱讀指導課說課稿

閱 讀 指 導 課

說 課 稿

畢艷萍北安市和平小學

閱讀指導課說課稿

北安市和平小學 畢艷萍

一、教材分析

我指導的是五年級圖書閱讀指導課。主題是“快樂閱讀，品味親情”。我選的圖書是《感動小學生的父愛（母愛）故事》系列叢書。書中一個個故事發人深省，令人感動。

二、教學目標

知識目標：讓學生在閱讀中感受語言、積累語言、運用語言。技能目標：小學高年級課外閱讀教學旨在提高課外閱讀能力。教師應教給學生閱讀的方法，培養學生的語言表達能力、想象能力，鍛煉學生的概括能力，培養學生做讀書筆記的習慣。

情感目標：學生通過閱讀《感動小學生的父愛（母愛）故事》，使他們的心靈得到凈化，豐富學生的情感。讓學生真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

三、教學重點：

讓學生認識更多有益的課外書籍，激發閱讀的興趣，感受閱讀的快樂。

四、教學難點：

鍛煉學生的概括能力，指導學生歸納閱讀方法，培養讀書做筆記的習慣。

五、學情分析

知識方面：大部分學生基礎知識比較扎實，半數以上的學生能正確流利朗讀課文，還有個別學生朗讀時缺少情感。

情感方面：學生喜歡閱讀。對新課充滿熱情。

個性心理：本班學生活潑大膽，善于表達。對學習充滿信心，學習積極性強。

方法和思維：在閱讀的過程中，學生運用學過的閱讀方法，一讀二品

三悟，復述主要內容，寫出自己的感受。

六、教法

以情感誘發為主，通過篩選文中具體的信息,引導學生體會作者的感情，配合多媒體教學，直觀有效。

七、學法

自主學習法。教師少說，多讓學生說，給學生營造一個自由寬松的氛圍。這節閱讀指導課，充分體現了自主閱讀的思想理念。

八、教學過程

（一）激趣導入

上課伊始，我首先通過名人名言導入新課?！吧勘葋喺f：書籍是全人類的營養品。同學們，你們喜歡讀書嗎？為什么？”（和學生討論讀書的好處，以此激發學生讀書的興趣。）

接著我引導學生回顧上冊學過的親情故事。

在我們學過的課文中，有很多感人的故事，如：《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。從這些課文中你感受到了什么呢？（深深的父愛和母愛）這節課我們再讀一本描寫父母情深的書——《感動小學生的父愛（母愛）故事》（板書主題：快樂閱讀，品味親情）

然后師生共同回憶以前學過的閱讀方法：一讀二品三悟。（板書）(二)導讀

導讀《一口讓人流淚的水缸》，使學生感受深深的父母之愛，激發他們閱讀的欲望。

師：讀書不思考，等于吃飯不消化。下面我們就用這種方法來讀一篇感人的文章《一口讓人流淚的水缸》。請同學們認真聽。（課件展示，學生邊看邊聽）

師：誰來告訴大家這篇文章講了一件什么事？ 指名回答。師：一個好的故事總能打動人的心弦，文中使你最受感動的地方是哪里？（學生小組討論，指派代表發言。）

師：聽完這個故事，你有什么感受？

學生自由發言。

（三）同讀書中的一個小故事

師：剛才我們運用“一讀二品三悟”的方法共同閱讀了這篇文章，今天我們就一起走進《感動小學生的父愛（母愛）故事》。請同學們拿出這本書。這本書中有很多這樣的文章，請同學們閱讀《明亮的眼睛》這篇文章，讀完之后拿出閱讀卡，補充完整。

生：讀文章，完善閱讀卡。

師：文章講了一件什么事？（指名回答）最讓你感動的段落是哪一段？指名讀一讀。（課件展示）

師生共同品味：“母親在上面寫著：感謝上天。我的兒子，將重見光明。當母親得知自己將要離開這個世界，她首先想到的不是自己，而是自己的兒子。當她想到自己的離去可以為兒子換來光明時，那時的她，竟有了欣慰和快樂！”這是多么偉大的母愛呀！

指名讀一讀自己填寫的閱讀卡。評一評誰寫得最好。

小結怎樣填寫閱讀卡：好詞佳句寫一寫，文章內容能理解，中心思想會概括，讀書心得要深刻。

師:書中的父母令我們感動。我們可以總結成一句話：父愛重如山，母愛深似海。（板書）

（四）學生自主閱讀。

1、我們用自己喜歡的方法閱讀了《明亮的眼睛》，有了很多的收獲。下面選擇你最感興趣的一個故事，運用適合自己的方式，進行自主閱讀。（生自讀，師巡視，并參與學生的讀書活動）

2、匯報交流，學生結合所做的閱讀卡匯報讀書心得。

（五）總結

1、學了這課，你有什么收獲? 指名回答。（我們學會了怎樣填寫閱讀卡；我們體會到了閱讀的樂趣；我們感受到了偉大的父愛和母愛；我們要努力學習，報答父母，平時還要幫父母多做一些力所能及的事情。）

2、孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！币馑际菍W習而不深入

思考，就會迷惑；但是只空想而不學習，也就會產生更多的疑惑而更加危險。只有把學習和思考結合起來，才能學以致用。我們圖書室里的書種類很多，只要你認真閱讀，深入思考，都會有所收獲。另外同學們也可以在電腦上進行閱讀。希望同學們多讀書，勤思考，從書中學到知識，學會做人的道理，體會到讀書的樂趣。讓好書伴我們一起成長。最后老師送同學們一首古詩：（課件展示，學生齊讀）

勸 學（唐）顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時；黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

九、板書設計

閱 讀 方 法： 一讀，二品，三悟。快 樂 閱 讀，品 味 親 情

父 愛 重 如 山 母 愛 深 似

海

第三篇：六年級閱讀指導課

《草房子》閱讀指導課教案

劉家店中心小學 屈柏玲

教學目標:

1、通過介紹《草房子》的藝術質量和文學美譽，激發學生閱讀興趣。

2、師生交流閱讀感受，加深對小說人文魅力的感受。

3、介紹作者及純美小說系列的其他作品，推動學生延展閱讀。

一、導入課堂，進入情境

有這樣一部少年長篇小說，作者非常善于營造布滿詩情畫意的藝術氣氛，整個作品讀來像敘事詩，像抒情散文，格調美麗高雅，無論是孩子，還是成年人，讀了這本書，都會有恬淡、寧靜而又內蘊豐厚的快樂的享受。這節課，讓我們走進《草房子》的精神殿堂。

二、精彩呈現，引起興趣

指定一生朗讀比較精彩而幽默的片段——雞鴨鵝大鬧課堂

同學們,這樣幽默而精彩的的文字，就出自小說《草房子》?！床莘孔印稻烤故窃鯓拥囊槐緯?？

三、導讀小說，推廣經典

第一板塊——閃亮在《草房子》上的光環

（一）獲獎檔案

本書曾獲第四屆國家圖書獎、第九屆冰心文學獎大獎、臺灣“好書大家讀”最佳少年兒童讀物獎、第四屆全國優秀兒童文學獎、第五屆宋慶齡兒童文學獎金獎、第七屆中宣部“五個一工程”獎等眾多重要獎項。

電影《草房子》獲第十九屆金雞獎最佳編輯獎、一九九八中國電影華表獎 第八屆金雞百花獎、最佳劇本獎。

教師評價：《草房子》榮獲獎項非常多，多得夸張，但讀了小說，就知道是當之無愧。

（二）專家評論

高洪波（中國作協書記處書記、創聯部主任）：

這部作品富有幽默感，我用一句話概括這部作品：水鄉風情畫，拳拳少兒心。

樊發稼（中國社科院文學研究所研究員）： 讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受。

教師總結： 這本書沒有刻板教條式語言，只講述了一個個讓人流淚的故事，讓你從那些人身上看到最寶貴的東西，清楚的看到愛的影子。

第二板塊——掀開《草房子》的面紗 內容提要：

教師敘述：《草房子》描寫了一位名叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事；少男少女之間毫無瑕疵的純情、不幸少年與厄運拼搏的悲愴與優雅、殘疾男孩對人格尊嚴的執著堅守，桑桑與桑喬、與杜小康的父子情、同學誼，秦大奶奶對土地的深深眷戀??這一切，既清楚又朦朧地展現在少年桑桑的世界里。小說以真摯的情懷打動著每一位讀者，藝術上具有濃厚的民族特色和古典之美。

小說的目錄：

第一章 禿鶴

第二章 紙月

第三章 白雀

（一）第四章 艾地

第五章 紅門

（一）第六章 細馬

第七章 白雀

（二）第八章 紅門

（二）第九章 藥寮

《草房子》的結構很特別，它不像別的小說一樣，沒有完整一貫的故事，而是以桑桑這個善良敏感的孩子眼光，講述六十年代初南方水鄉油麻地小學及其周圍人們豐富多彩的人生。全書九章，記錄了十幾位相對獨立人物的光彩片斷，連綴編織成了一整幅奇麗迷人的藝術天地，栩栩如生地描繪了各類人物，為我們提供了許多性格各異的人物形象

第三板塊——細數《草房子》的魅力

（一）栩栩如生的人物形象

桑?！ＩＪ莻€怎樣的孩子？簡單說說寫了桑桑哪些事情？從中可以看出桑桑是個愛異想天開，與眾不同的孩子。（請讀過書的同學介紹一下。）

多媒體顯示：貫穿全書的主人公，油麻地小學校長桑喬的兒子。是個很活躍頑皮而有幽默感的孩子，常常異想天開，敏感而富有同情心。

禿鶴——他的本名叫陸鶴，為什么大家叫他禿鶴呢？他有什么經歷呢？（請讀過書的同學介紹一下。）

多媒體顯示：因禿頭受到小伙伴們的嘲笑和取樂，他從高興地答應，到碰不得，到故意用禿頭來搗亂。受到眾人冷落后，又用禿頭悔過，為學校文藝表演成功了卻大哭一場。

紙月——聯系這個名字，你對她有什么印象？（請讀過書的同學介紹一下。）

多媒體顯示：只有母親沒有父親的孩子，美得讓人忍不住有保護欲望的“紙月”，她寫一手好字，她知道很多古詩詞，她作文字面底下有一般孩子根本不可能有的靈氣與書卷氣，她的掉眼淚，她的笑聲，她的溫柔，她的沉默，她的倔強，都讓人產生喜愛和憐憫的感覺。

細馬——細馬是一個領養來的孩子，在一個陌生的世界里，感覺到了被別人排擠，無法適應新的生活。在新的生活面前，他選擇了逃避。他拒絕和同學交談，選擇了與羊為伍，開始了自己的放羊生活。但是孩子的內心深處還是希望與同伴交流的。當他能聽懂當地的方言時，他用笨拙的“罵人和打架”，希望得到別人的“招惹”，以泄他對在教室里讀書孩子們的嫉妒。雖然他本能的抵觸他的養父母，計劃著有一天逃離這個地方。當養父母家的房子被水淹沒后，養父病逝后，養母受不了一連串的打擊瘋了后，細馬毅然地挑起了這個家，承擔起了照顧養母的責任。從他的故事中讓人體會到了勇氣與堅強。

杜小康——曾驕富一時，與細馬相似也遭受了人生變故，過早地咀嚼了生活的艱辛。與父親在蘆葦蕩放鴨子的那段經歷，讓人感受到生活的艱辛和小康父子不屈服于民運的抗爭。讀來讓人感慨萬千。

除此之外，還有哪些人物形象讓你印象深刻？

小結：在作者的筆下，一個個人物清晰地出現在我們的眼前，一個個故事依次展開，各自發展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開的卷軸畫。這實在是一幅美麗得令人屏息的人生畫卷！人物形象可愛鮮活，故事情節深刻感人。其實在我們的這本書中還有很多充滿魅力的語言文字

（二）優美的語言

師生共同賞讀下列優美的語言

1、秦大奶奶隨意在小學院子里放家禽，“兩只鵝在辦公室門口吃青草，吃到高興處，不時地引吭高歌，仿佛一艘巨輪在大江上拉響的汽笛。”

2、禿鶴的禿是很地道的。他用長長的好看的脖子，支起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲癍痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學想起夜里他也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里產生出要用手指頭蘸一點唾沫輕輕摩挲它一下的欲望。

3、在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的，原本就是這個樣子?！?/p>

“微風翻卷著荷葉，又把清香吹的四處飄散。幾枝尚未綻開的荷花立在月色下，象幾枝碩大的毛筆，黑黑的豎著?！?/p>

第四板塊——了解曹文軒純美小說系列

曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城農村。1974年入北京大學中文系讀書，后留校任教?，F為中國作家協會委員，北京大學教授、現當代文學博士生導師。推薦純美小說系列：

《草房子》閱讀指導課之《桑?！?/p>

教學目標：

1、指導學生讀懂、讀透《草房子》的《桑桑》，為整本書的閱讀打開一扇窗。

2、指導學生用不同的閱讀方法進行閱讀，提高閱讀的能力。

3、引導學生閱讀時學會把握人物形象特點、關注人物內心。

4、激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。教學過程

(一)談話導入：

1、寫《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經有這樣一段對話，我請兩位同學來讀一下：

“叔叔,你希望有人敲門嗎?” “希望。”

“那我去敲門,你會開門嗎?” “當然開門?！?/p>

“我要是晚上敲門呢?”

“我講故事給你聽,你講故事給我聽?！?“那－－－－-我怎么才能找到你呢?” 同學們猜，鄭淵潔怎么回答的？ 出示：“我就在書中等你?！闭埻瑢W們齊讀這句話。師：是啊，“我就在書中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定,作家永遠靜靜地守候在他的書中,等待著我們,當我們展開書頁,其實我們就是走進了作家的心田,去赴一個不見不散的約會.現在同學們的手中都有同一本書,是——《草房子》,那誰又在書中等我們呢? 還有誰?(指名說出作者和書中的主要人物)

2、對了，作者曹文軒叔叔和他筆下個性鮮明的人物就在草房子里等我們。大家都來讀讀草房子的內容提要：

生讀。出示后指名讀：作品寫了男孩桑?？坦倾懶?，終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優雅 殘疾男孩對尊嚴的執著堅守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命的深切而優美的領悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛??這一切，既清楚又朦朧地展現在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。

3、我們知道，這本書里作者為我們描繪了很多很多個性鮮明的人物，讓我們先來認識一下本書的主人公——桑桑。

學生自讀第一章第二小片

能概括地說說故事中講了他的哪幾件光榮事跡嗎？（板書：用碗櫥做鴿籠、用蚊帳捕魚、夏日穿棉衣）桑桑是個怎樣的孩子？ 指名學生初步交流

4、桑桑是個怎樣的孩子，還是我們再次走進文章，選擇感興趣的一個故事，仔細地讀讀，有感受的地方寫上簡單的批注。

（一）桑桑想到自己有個好住處，他的鴿子卻沒有，他的許多鴿子還只能鉆墻洞過夜或孵小鴿子，心里就起了憐憫，決心要改善鴿子們的住處。當那天父親與母親都不在家時，他叫來了阿恕與朱小鼓他們幾個，將家中碗柜里的碗碟之類的東西統統收拾出來扔在墻角里，然后將這個碗柜抬了出來，根據他想像中的一個高級鴿籠的樣子，讓阿恕與朱小鼓他們一起動手，用鋸子與斧頭對它大加改造。四條腿沒有必要，鋸了。玻璃門沒有必要，敲了。

（二）那天，他在河邊玩耍，見有漁船在河上用網打魚，每一網都能打出魚蝦來，就在心里希望自己也有一張網。但家里并無一張網。桑桑心里癢癢的，覺得自己非有一張網不可。他在屋里屋外轉來轉去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帳。這明明是蚊帳，但在桑桑的眼中，它分明是一張很不錯的網。他三下五除二地將蚊帳改制成了一張網，然后又叫來阿恕他們，用竹竿做成網架，撐了一條放鴨的小船，到河上打魚去了。

（三）桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突發的奇想留住了。他想：在這樣的天氣里，我將棉衣棉褲都穿上，人會怎樣？他記得那回進城，看到賣冰棍的都將冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚為什么被棉套死死捂著，冰棍反而不溶化。桑桑往屋里瞥了一眼，知道母親已在竹床上午睡了，就走到了院子里。他汗淋淋的，卻挑了一條最厚的棉褲穿上，又將父親的一件肥大的厚棉襖也穿上了身。轉眼看到大木箱還有一頂父親的大棉帽子，自己一笑，走過去，將它拿出，也戴到了汗淋淋的頭上。桑桑的感覺很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出院子跑到教室中間的那片空地上。—— 選自《草房子》

5、小組內交流感悟。

6、閱讀指導重點：

用碗櫥做鴿籠

品讀桑桑的想法和做法 剪掉蚊帳捕魚

品讀飯桌上的對話

夏日穿棉衣

想象當時的場面包括圍觀者的語言、動作、心理活動，體會桑桑的心理

7、邊讀邊思，我們對桑桑有了更深地了解，有了更多的感悟，咱們現在就趁熱打鐵，把這些感悟記錄下來。（特別渴望被關注，具有一切孩子所具有的嫉妒、調皮，桑桑又是個非常善良的孩子）

二、想象激趣，走進《草房子》

1、其實，故事里除了主人公外，還有些人物也是很有意思的，咱們就不多說了，還是讓我們打開書本，走進草房子，親自去感受這里的一片精彩吧！以小組為單位閱讀《草房子》。

《草房子》閱讀指導課之——《禿鶴》

教學內容：《草房子》第一章《禿鶴》 教學目標

1、指導學生讀懂通過閱讀這個章節，比較全面地認識陸鶴的人物形象，領會尊重的意義，感悟成長的內涵

2、指導學生用不同的閱讀方法進行閱讀，提高閱讀的能力。

3、引導學生閱讀時學會把握人物形象特點、關注人物內心。

4、激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。教學過程

一、導入。

上節課，我們走進《草房子》，認識了主人公桑桑，今天我們還要認識另一個人，---陸鶴，他是文中最先走進我們視野的一個男孩，今天，我們就一起走進他的世界，感受他成長的心路歷程。

二、生交流《禿鶴》中陸鶴的人物特點。

（1）、他本來叫陸鶴，但由于他是一個禿子，所以被人叫成禿鶴。（2）、三年級前，他不在乎別人怎么叫他，甚至摸他的禿頭都不在意。隨著年齡的增長，他感到了不快。

（3）、隨著年齡的長大，他開始恨自己是禿子，并且感到自卑。

（4）、他的自尊心很強，有時候表現得比較倔強。（5）、他很孤獨，大家拿他取笑，連老師也不讓他參加匯操。（6）、他不想被大家關注，又害怕被排斥。

??

三、讀片段，分析人物特點。

（1）、油麻地的屠夫丁四見禿鶴眼饞地看他肉案上的肉，就用刀切下足有二斤重的一塊，用刀尖戳了一個洞，穿了一截草繩，然后高高地舉在禿鶴眼前：“讓我摸一下你的頭，這塊肉就歸你?！闭f著，就要伸出油膩的手來。禿鶴說：“你先把肉給我?！倍∷恼f：“先讓我摸，然后再把肉給你。”禿鶴說：“不，先把肉給我?！倍∷牡鹊綄㈤T口幾個正在閑聊的人招呼過來后，就將肉給了禿鶴。禿鶴看了看那塊肉－－那真是一塊好肉！但禿鶴卻用力向門外一甩，將那塊肉甩到了滿是灰土的路上，然后拔腿就跑。丁四抓了殺豬刀追出來。禿鶴跑了一陣卻不再跑了。他從地上抓起一塊磚頭，轉過身來，咬牙切齒地面對著抓著鋒利刀子的丁四。丁四竟不敢再向前一步，將刀子在空中揮舞了兩下，說了一聲“小禿子”，轉身走了。

①從這段談描寫中，你看到了一個怎樣的禿鶴，感受到什么？

②生交流。

③過渡：禿鶴用一種可以稱之為“野蠻”的方式，警告了不尊重他的人，但“野蠻”的禿鶴內心也一樣“野蠻”嗎？（2）、同打一把紅油紙傘的紙月與香椿，就閃在了道旁，讓禿鶴走過去。禿鶴感覺到了，這兩個女孩的眼睛在那把紅油紙傘下正注視著他的頭。他從她們身邊走了過去。當他轉過身來看她們時，他所見到的情景是兩個女孩正用手捂住嘴，遮掩著笑。禿鶴低著頭往學校走去。但他沒有走進教室，而是走到了河邊那片竹林里。

①生交流感受。②師小結。

（3）、禿鶴坐在那兒不動。當他感覺到馬上可能就有一個或幾個鼻子順著氣味的來路嗅呀嗅的就要嗅到他，并直嗅到他的頭上時，說了一聲“我要上廁所”，就趕緊裝出憋不住的樣子跑出了教室。他跑到了河邊上，用手摳了一把爛泥，涂在了頭上，然后再用清水洗去。這樣反復地進行了幾次，直到自己認為已經完全洗去生姜味之后，才走回教室。

①學生分析禿鶴此時的心理活動，②交流心得。

（4）因為自己禿頭，他遭到了眾人的嘲笑甚至捉弄，因此，試圖用帽子遮擋自己的禿頭，希望帽子能夠保護他的尊嚴。但是，文章卻寫了他三次故意讓自己的禿頭暴露在眾目睽睽之下。是哪三次？什么原因。

③生交流：

第一次，得知老師不讓自己參加匯操時，在操場的臺子上故意裝怪。

第二次，在匯操的關鍵時刻，將帽子扔飛。第三次，主動參加演出。

⑤這三次，陸鶴的心理發生著怎樣的變化，為什么會有這樣的變化，從中你看到了陸鶴什么樣的內心世界。

（5）禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是克制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。演出大獲成功，他卻為什么哭？（6）純靜的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年?? 怎樣理解這句話？

四、小結：少年時代的體驗是刻骨銘心的。因為身體缺陷而遭人嬉笑唾棄的事時有發生。禿鶴是不幸的，但他面對不幸時是積極的，他用自己的努力最終捍衛了自己的尊嚴，贏得了老師和同學的尊敬。盡管這個過程充滿了屈辱與痛苦，但是，美麗的成長之花正是因為有了這些痛楚和淚水才能綻放得更美麗。

五、閱讀拓展：給陸鶴寫一封信。

第四篇：六年級課外閱讀指導課

五年級課外閱讀指導課 ——閱讀經驗的分享 杜麗芳

一、指導目的：

1、讓學生在以“徜徉書海，勵志人生”為主題的讀書節活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動中，引導學生從人物評價、自我感受等多角度探索怎樣寫閱讀收獲，培養學生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。

二、課前準備：

1、《感動中國學生閱讀書系》之《勵志故事》

2、《感動中國學生閱讀書系》之《感恩父母》、《感恩老師》、《感恩朋友》、《感恩青春》、《感恩生活》等。

3、多媒體課件

三、指導課時：一課時

四、指導過程：

（一）導入，激發交流的欲望。

同學們好！在這豐收的金秋十月，很高興和大家一起讀書，分享讀書的快樂。大家都知道，每年的十月份，是我校的一年一度的讀書節活動時間，在這段時間里，同學們的讀書熱情日益高漲，每個同學都讀了很多書，并且每讀一本書都寫了閱讀收獲。今天我們來共同分享大家的閱讀收獲吧。

板書：分享閱讀收獲

（二）匯報交流，分享閱讀收獲

1、請同學們把《感動中國學生閱讀書系》之《勵志故事》拿出來，先在小組內交流各自的閱讀收獲。

2、教師隨堂巡視。

3、誰愿意把你讀書的收獲讀出來與大家分享？

4、學生匯報： 教師引導學生匯報：

①《勵志故事》這本書中，哪一篇文章給你的印象最深刻？為什么？還有誰也喜歡這篇文章？這篇文章給你最大的收獲是什么？

②你最喜歡哪篇文章中的哪個人物？為什么？你讀過這篇文章嗎？這個人物給你的印象是什么樣的？你喜歡他（她）嗎？

5、教師隨機點評、歸納。

同學們讀的書相同，收獲卻不同。閱讀就要讀出自己，讀出問題，讀出收獲。

（三）探究寫閱讀收獲的方式

1、俗話說得好，不動筆墨不讀書。那么，在你們的閱讀實踐中，你都是通過什么方式記錄你的閱讀收獲呢？

2、學生匯報記錄閱讀收獲的方式。

3、教師歸納、總結。

同學們記錄閱讀收獲的技巧可真多，看來老師也得借鑒，運用不同的方式到我的閱讀實踐中。

學生匯報的同時，教師小結展示寫閱讀收獲的方式： 多媒體課件出示： 記錄閱讀收獲的方式

一、劃句子作批注；

二、評價文中人物；

三、寫心得體會；

四、制作閱讀記錄卡

（四）以范文引路，推薦書籍

1、說到老師的閱讀實踐，我不得不想起一個感人至深的故事，我把它展示出來，與大家分享。

2、多媒體展示原文《這就是母愛》。

3、請一名學生朗讀。

4、聽了這個故事，你有什么收獲？可以從不同的方面去說。先在小組內交流再匯報。

5、學生匯報時，教師相機點評。

老師引導匯報：你能說說這個故事主要寫了一件什么事嗎？文中最令你感動的句子是什么？這句話為什么打動你的內心世界？這篇文章給你最深的感觸是什么？誰能用一句話評價文中的這位母親？你能引用一句詩句贊頌這位偉大而又堅強的母親嗎？

6、教師趁熱打鐵推薦書籍。

人類也好，動物也罷，惟有父母之愛是只顧奉獻，不求回報。生死攸關的時刻，父母總是義無反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。但是，世界上最容易被忽略的也是父母之愛。不要等父母的雙手變得粗糙，腳步變得蹣跚才想起他們的辛苦。從現在做起，少和父母頂一句嘴，少惹父母生一次氣，在父母勞累時，幫他們捏捏腿，捶捶背，給他們端杯水……來回報他們無私的愛。

讀書貴在持之以恒。今天，老師給同學們推薦以“感恩”為主題的五本書；《感恩父母》、《感恩老師》、《感恩生活》、《感恩朋友》、《感恩青春》，這五本書里的故事有的催人淚下，有的激人奮進。有的給人以啟迪，《這就是母愛》就選自《感恩父母》。

相信大家讀后會給你們帶來更多的感動，同時還會收獲寫作的技巧。不動筆墨不讀書，別忘了記錄下自己的閱讀收獲，與同學們分享。

最后老師想送給大家一段話： 閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑； 自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書； 收入再少也要買書； 住處再擠也要藏書； 交情再淺也要送書； 最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

第五篇：圖書閱讀指導課說課稿

閱讀指導課總體方案

容城縣張市小學張金蘋

指導思想：

“引領快樂閱讀，營造書香校園”是我校閱讀指導課的宗旨?；咀龇ǎ?/p>

一、保證課外閱讀時間

每周一節閱讀指導課，由語文老師負責。

二、保證課外閱讀量

《語文課程標準》指出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀，低年級的閱讀量為5萬字，中年級不少于40萬字，高年級不少于100萬字。

三、指導學生閱讀，教給學生方法

教師應指導學生如何將圖書室資源，轉變成自己的知識財富。教給學生一些讀書的方法，比如，摘抄好詞好句，寫讀書筆記，寫讀后感，辦手抄報等。使學生養成良好的閱讀習慣。讓學生在閱讀的過程中體會到讀書的快樂，豐富自己的精神世界。

四、開展多種活動，激發學生的閱讀興趣。

學校開展“書香校園”活動,創造條件讓學生廣泛地“讀”,大量地“讀”，自愿地“讀”。學生是活動的主體,要充分發揮他們的主觀能動性,根據自己的興趣選擇活動方式。在充滿樂趣的氣氛中，學校開展豐富多彩的課外閱讀活動，不斷提高學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀水平。如低年級組織誦讀比賽；中年級開展講故事比賽、讀書心得交流；高年級進行作文競賽、讀書筆記展評、手抄報評比等活動。

總體目標：

一、營造“書香校園”。

發動學生創造性地開展讀書活動，努力創設濃郁的閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣，在全校形成熱愛讀書的良好風氣。

二、使學生體會到讀書的樂趣。

引導學生親近書本，喜愛讀書，學會讀書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，這是我們課外閱讀指導課開設的真正目的。

三、使學生學會讀書。

促進學生的知識更新，活躍學生的思維能力，提升學生的人格，使其形成正確的人生觀、世界觀。

圖書閱讀指導課說課稿

容城縣張市小學 張金蘋

一、教材分析

我指導的是五年級圖書閱讀指導課。主題是“快樂閱讀，品味親情”。我選的圖書是《感動小學生的父愛（母愛）故事》系列叢書。書中一個個故事發人深省，令人感動。

二、教學目標

知識目標：

1、讓學生在閱讀中感受語言、積累語言、運用語言。

技能目標：

2、小學高年級課外閱讀教學旨在提高課外閱讀能力。教師應教給學生閱讀的方法，培養學生的語言表達能力、想象能力，鍛煉學生的概括能力，培養學生做讀書筆記的習慣。

情感目標：

3、學生通過閱讀《感動小學生的父愛（母愛）故事》，使他們的心靈得到凈化，豐富學生的情感。

4、讓學生真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

三、教學重點：

讓學生認識更多有益的課外書籍，激發閱讀的興趣，感受閱讀的快樂。

四、教學難點：

鍛煉學生的概括能力，指導學生歸納閱讀方法，培養讀書做筆記的習慣。

五、學情分析

知識方面：大部分學生基礎知識比較扎實，半數以上的學生能正確流利朗讀課文，還有個別學生朗讀時缺少情感。

情感方面：學生喜歡閱讀。對新課充滿熱情。

個性心理：本班學生活潑大膽，善于表達。對學習充滿信心，學習積極性強。

方法和思維：在閱讀的過程中，學生運用學過的閱讀方法，一讀二品三悟，復述主要內容，寫出自己的感受。

六、教法

以情感誘發為主，通過篩選文中具體的信息,引導學生體會作者的感情，配

合多媒體教學，直觀有效。

七、學法自主學習法。教師少說，多讓學生說，給學生營造一個自由寬松的氛圍。這節閱讀指導課，充分體現了自主閱讀的思想理念。

八、教學過程

（一）激趣導入

上課伊始，我首先通過名人名言導入新課?！吧勘葋喺f：書籍是全人類的營養品。同學們，你們喜歡讀書嗎？為什么？”（和學生討論讀書的好處，以此激發學生讀書的興趣。）

接著我引導學生回顧上冊學過的親情故事。

在我們學過的課文中，有很多感人的故事，如：《地震中的父與子》《慈

母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。從這些課文中你感受到了什么呢？（深深的父愛和母愛）這節課我們再讀一本描寫父母情深的書——《感動小學生的父愛（母愛）故事》（板書主題：快樂閱讀，品味親情）

然后師生共同回憶以前學過的閱讀方法：一讀二品三悟。（板書）

(二)導讀

導讀《一口讓人流淚的水缸》，使學生感受深深的父母之愛，激發他們閱讀的欲望。

師：讀書不思考，等于吃飯不消化。下面我們就用這種方法來讀一篇感人的文章《一口讓人流淚的水缸》。請同學們認真聽。（課件展示，學生邊看邊聽）

師：誰來告訴大家這篇文章講了一件什么事？

指名回答。

師：一個好的故事總能打動人的心弦，文中使你最受感動的地方是哪里？（學生小組討論，指派代表發言。）

師：聽完這個故事，你有什么感受？

學生自由發言。

（三）同讀書中的一個小故事

師：剛才我們運用“一讀二品三悟”的方法共同閱讀了這篇文章，今天我們

就一起走進《感動小學生的父愛（母愛）故事》。請同學們拿出這本書。這本書中有很多這樣的文章，請同學們閱讀《明亮的眼睛》這篇文章，讀完之后拿出閱讀卡，補充完整。

生：讀文章，完善閱讀卡。

師：文章講了一件什么事？（指名回答）最讓你感動的段落是哪一段？指名

讀一讀。（課件展示）

師生共同品味：“母親在上面寫著：感謝上天。我的兒子，將重見光明。當

母親得知自己將要離開這個世界，她首先想到的不是自己，而是自己的兒子。當她想到自己的離去可以為兒子換來光明時，那時的她，竟有了欣慰和快樂！”這是多么偉大的母愛呀！

指名讀一讀自己填寫的閱讀卡。評一評誰寫得最好。

小結怎樣填寫閱讀卡：好詞佳句寫一寫，文章內容能理解，中心思想會概

括，讀書心得要深刻。

師:書中的父母令我們感動。我們可以總結成一句話：父愛重如山，母愛深似海。（板書）

（四）學生自主閱讀。

1、我們用自己喜歡的方法閱讀了《明亮的眼睛》，有了很多的收獲。下面選

擇你最感興趣的一個故事，運用適合自己的方式，進行自主閱讀。（生自讀，師巡視，并參與學生的讀書活動）

2、匯報交流，學生結合所做的閱讀卡匯報讀書心得。

（五）總結

1、學了這課，你有什么收獲? 指名回答。（我們學會了怎樣填寫閱讀卡；

我們體會到了閱讀的樂趣；我們感受到了偉大的父愛和母愛；我們要努力學習，報答父母，平時還要幫父母多做一些力所能及的事情。）

2、孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！币馑际菍W習而不深入思考，就會迷惑；但是只空想而不學習，也就會產生更多的疑惑而更加危險。只有把學習和思考結合起來，才能學以致用。我們圖書室里的書種類很多，只要你認真閱讀，深入思考，都會有所收獲。另外同學們也可以在電腦上進行閱讀。希望同學們多讀書，勤思考，從書中學到知識，學會做人的道理，體會到讀書的樂趣。讓好書伴我們一起成長。最后老師送同學們一首古詩：（課件展示，學生齊讀）

勸學

（唐）顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時；

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

九、板書設計

閱 讀 方 法：一 讀，二 品，三 悟。

快 樂 閱 讀，品 味 親 情

父 愛 重 如 山

母 愛 深 似 海

導讀材料

一口讓人流淚的水缸

朋友喬遷我們前去祝賀，在她一百多平方米的房子里，擺放著許多新潮的家居用品。忽然我發現在臥室里有一樣東西極不適宜地立在那兒，那是一口一米多高的水缸，很舊的顏色，缸口處還有許多裂痕，就因為這口缸，整個房間的布局和格調全被破壞了。

我們圍著那口缸看，很普通的那種，絕沒有什么收藏價值，真想不通她為什么把它放在這里。這時朋友走過來，說：“我搬了幾次家，許多東西都送人或扔掉了，只有這口缸我一直帶著。”我們靜靜地看著她，知道關于這口缸一定有著令人難忘的故事。她沉默了一會兒，便開始給我們講起來。

那是二十年前的事了。那時這座林區城市還很閉塞，樓房少，都是大片大片的平房。每家的院墻都是用木板搭成的，院子里的小棚子也都是木制的，林區里就是不缺木頭。她家是平房，父母都是普通工人，家里只有她這么一個孩子，那一年她只有六歲。

那是一個周日的午后，正是炎熱的夏天，幾乎每家每戶都在午睡。忽然就起火了，由于木頭多，火焰蔓延快得嚇人。她從睡夢中被父母推醒時，外面已是一片紅彤彤的火海。這種居住區房屋很密集，狹窄的小巷消防車根本無法開進來，所以火越燒越大。父親抱起她沖出院門，烈焰飛騰，濃煙滾滾，已經沒有路可以沖出去。周圍都是絕望的哭喊聲，她看到這個情景，嚇得都不會哭了。

父親觀望了一下，把她遞到母親的懷里，然后沖向院子里的那只水缸。他用水桶拎出一桶水來，從她們母女二人頭上澆下去，她被父親這突如其來的舉動嚇得叫起來。父親又把缸推倒，水都流了出來。父親抱過她，將她塞進缸里，說：‘無論多難受都不要出來！’她蜷縮在缸里，忽然覺得缸滾動起來，她隨著缸的滾動翻轉著，一時有些眩暈，趕緊閉上眼睛，用腳死死地抵住缸壁。

過了一會兒她覺得越來越熱，缸壁也慢慢變得燙起來，她身上的水都變成了白白的蒸汽。她睜開眼從缸口望去，所見之處都是大火。她嚇得又閉上眼睛，覺得缸滾動得越來越慢，她快堅持不住了，大聲喊著爸爸媽媽，卻聽不到回答。不知過了多久，她被人從缸里拉出來，空氣清涼了許多，她清醒過來，哭喊著爸爸媽媽。她忽然看到了那令她終生難忘的一幕，那口缸仍在那里，大火仍在不遠處燃燒著，而她的爸爸媽媽，弓著身站在缸后，四只手放在缸上，保持著推缸的姿勢！他們已經死了，全身燒得黑糊糊的，可她還是一眼認出了他們。面對這一幕，在場的人無不落下淚來！

說到這里，朋友的眼淚淌了下來，她用手輕輕撫摸著那只缸，說：“我可以想像得出，爸爸媽媽怎樣忍受著大火燒身的劇痛，一路把缸推了出來，是他們，用自己的生命換來了我的平安??”

她已泣不成聲。

我們的眼淚也都落了下來?？粗@口缸，我仿佛看到了火海中那驚心動魄的一幕。這就是世界上最偉大的親情啊，在最危急的時刻，把生的希望留給我們，甚至不惜付出自己生命的，只有父親母親！