第一篇：六年級習作指導課教案

一切景語皆情語

——六年級習作指導課 借景抒情練筆

樂清市建設路小學濱海校區 姚建荷 教學目標:

1、通過朗讀、對比等方法感悟選景的重要。

2、會選擇不同特點的景物，用來貼切地表達自己情感。

3、在表達的時候能運用寓情于景或者情景交替的方式，靈活運用修辭、調動感官、聯想和想象等方法，將景物寫得形象、具體。

4、通過練筆釋放自己的情緒。

教學重點：感悟選景的重要，能抓住特點選擇貼切表達自己情感的景物；能利用兩種表達方式并運用各種表達方法將景物描寫得形象、具體。

教學難點：感悟選景的重要，能抓住景物的特點選景并比較貼切地表達自己的情感。

教學時間：40分 教學過程：

一、談話導入，引出“借景抒情”

二、借用詩句，領悟“選景”的重要。

1、李白的詩句

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

青山橫北郭，白水繞東城，此地一為別，孤蓬萬里征

2、馬致遠《秋思》

3、引用清代學者王國維的話，領悟選景的重要性?！景鍟哼x景恰當】

三、如何選景。

1、出示例句。

學生默讀，思考討論看到的景物，以及作者表達的情感 總結板書：抓特點，才能貼切表達情感。【板書：特點

貼合】

2、看圖選擇。選擇恰當的景物來表達自己的情感。

四、梳理寫景方法。

過渡：選好景，我們又該如何將這些景寫具體，寫生動了？

1、我們還可以從肖復興的《那片綠綠的爬山虎》得到啟發。（1）師生互讀。

（2）整理主要方法：借用修辭。

2、朱自清的《春》方法：調動感官

3、領悟表達的結構方式：情景交替

寓情于景 欣賞季羨林的《懷念母親》片段

四、練筆

1、出示習作要求：

畢業的我，就要和老師、同學說再見…… 要求：運用借景抒情的方法，表達你的心情

即將離開校園的我們也許傷心，也許依依不舍，也許內心充滿著對未來的憧憬，讓我們拿起筆來選擇校園里的一些景物來把這份心情寫下來吧。

2、學生練筆。

五、評講反饋。

1、評講標準：

（1）你有沒有看到一幅幅畫面，感受到背后的情感了嗎？

（2）有沒有印象深刻的句子？或者你需要提出建議和改進的。

2、再次修改。

六、總結：一切景語皆情語，只有抓住景物的特點才能選好景，寫好景。借景抒情的最高境界是“情景交融”。還需在今后的閱讀和練筆中不斷領悟和練習。【板書：情景交融。】

七、板書：

借景抒情

選景

抓特點

貼合寫景

借用修辭

情景交替調動感官

寓情于景

情景交融

第二篇：習作指導課.教案

習作指導課

創意水果拼盤

設計理念：

《課標》中指出：“為學生的自主寫作年代有利條件和廣闊空間，減少學生寫作的束縛，鼓勵學生自由和有創意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文”。為此我擬定了“生活作文”的“先生活后作文”，“作文就是實踐時”的理念，讓學生在具體的實踐活動中走進生活，感悟生活，在實踐中激發寫作興趣，激活寫作靈感從而寫出多姿彩的生活作文來。

課題的選擇：

水果是人們的日常食品之一，品種豐富，風味各異?，F代人的生活已經越來越離不開水果了，它已不僅僅是美味，還包含了營養、美容、藥用等許多價值。對于生活中隨處可見的水果，學生們愿意去了解它，去探索它的秘密，并對時下流行的水果拼盤情有獨鐘，所以我們展開了一系列的研究：調查、采訪、參與、制作、交流及寫作。

活動目標：

（一）認知目標：

1、知道一些有關水果的常識，拓展自己的知識面。

2、了解并掌握制作水果拼盤的方法。

（二）能力目標：

1、培養學生的觀察、分辨能力、動手的能力、口語交際及自主寫作能力；

2、培養學生搜集處理信息的能力和集體協作的精神。

（三）情感目標：

1、通過對食品造型藝術的追求，培養學生的審美能力，感受到生活的美好。

2、在活動過程中與同伴交流情感，分享成功的喜悅。教學過程：

一、聯系生活，激趣定標——賞拼盤

１、引入主題：你愛吃哪些水果？簡介所帶的水果。

２、欣賞水果拼盤，發表自己欣賞拼盤的感受。（品種豐富、味道多樣、五彩紛呈、富有造型藝術特色。因為拼盤有這樣的特點，所以它能吸引廣大的食客。）“那你們自己想不想試一試呢？”

二、再現生活，指導做說——做拼盤

1、檢查準備工作

2、初步強調制作水果拼盤應注意的事項：提醒在切水果時注意安全，老師可適時幫助。

3、各組在輕松的音樂中進行合作做拼盤，師巡視。

三、展示作品，體驗收獲——說拼盤

1、激發學生展示欲望：同學們都很積極很認真地去按照事先設計好的方案制作拼盤，有些組設計的圖案很新穎；有的色彩搭配很鮮明，有的組很講究營養合理搭配。現在請各組介紹你們的佳作吧。

2、小組代表介紹，在全班匯報交流。

5、師生相機點撥評價。

四、品嘗水果拼盤，體會勞動后的快樂——品拼盤

下面老師就請各組組長把你們組的拼盤拿去讓你們組的成員品嘗，邊吃邊想：品嘗自己親手做的拼盤心里有什么感受？

五、總結：“團結的力量無比巨大，同學們就是在相互幫助、相互合作、共同探究下才在很短的時間內制作出了這么漂亮的作品，希望大家以后都能根據這樣的方法去制作一些更美的肉類拼盤、點心拼盤、蔬菜拼盤、瓜果拼盤、水果拼盤，讓你的家人，你的朋友去品嘗，讓他們一起分享你的快樂吧！”

一、導入： 古時有個廚師特別善于動腦筋。有一天，一位顧客不服氣，想考考他，不點菜名，而是寫了杜甫的《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”為菜單。這個廚師經過一番思索，根據每句詩，各作出了一道菜，讓那位顧客心服口服。你們知道他是怎么做的嗎？ 只要我們肯動腦，做菜也富有詩情畫意。昨天同學們做的水果拼盤也使我喜出望外，得到了美的享受。

二、指導抓取印象最深刻、最值得寫的場面入文。

三、指導運用點面結合的寫法：

1、面的描寫。在《開國大典》一課中，我們了解到參加典禮的群眾有三十萬人。作者是怎么寫出人之多的呢？再讀此課第4節，交流。―――主要進行概括描寫。

2、點的描寫。在《鳥的天堂》一課中，作者是如何重點描寫畫眉鳥的？他為什么要重點寫這只鳥呢？——－可以從重點人物的外貌、語言、動作、神態等多方面進行描寫。——可能它留給作者的印象最深……

3、出示一生的習作《激烈的比賽》，學生點評點面描寫的長處與不

足。

4、現場練筆：回憶做或吃的情景，進行一個點或面的片段描寫。

5、指導修改。

創設情境，激趣揭題。

歡迎各位同學來到“水果樂園”，這里是水果拼湊大世界，在這里，我們已經認識和了解了許多水果的品種與特點。我們都知道水果含有各種人體所需的維生素，今天我們就學習用這些營養豐富的水果制作“水果拼盤”。（出示課題）

師： XX 同學，你坐的最端正，老師相信今天你的表現一定也會很棒，（同學們都坐好了），看來其他同學也不甘落后，那么咱們就拿出最精彩的表現，有沒有信心 ?

生：有（聲音響亮）

師：老師希望你能在交流的時候，聲音也能這么響亮，能不能做到？

生：能

水果不僅能給我們補充豐富的營養，還能通過合理搭配制作出精美的水果拼盤，給人美的享受。

師：營養專家告訴我們，吃水果要多種水果適當組合，營養互補，才能有效發揮出水果養生的效果。水果拼盤正好能解決這個問題。

師：那么同學們想不想自己動手做個水果拼盤？下面就讓我們帶著對水果的喜愛，用靈巧的雙手，親自做一個水果拼盤吧。

小組合作，用你們的巧巧手設計出漂亮的水果拼盤，并給它取個好聽的名字。

師：同學們的制作非常投入，小組合作很默契，制作出了令自己滿意的作品，大家的作品老師都非常滿意，下面咱們進行作品展示，我們設立了五個獎項：最佳創意獎、最佳色彩獎、最佳圖案獎、完美作品獎、最佳合作獎，各組推選一名代表介紹作品，給5分鐘準備時間。

第三篇：習作指導課

教學過程:

一、師生談話

師：今天，我們來上一節習作課，希望大家課堂上都能暢所欲言，盡情的表達。

二、出示名言，引入課題。（齊讀）

只憑一句贊美的話，我可以快活兩個月?！R克·吐溫（生齊讀）

1、讀了名言，你理解這句話的意思嗎？（指名）

2、這句話告訴我們什么？（指名）夸贊對一個人的重要性 師：聽了夸獎你的心情怎么樣？（生 高興

愉快??）

師：生活因夸獎而多姿多彩，喜愛自己，欣賞他人，你會從別人身上吸取優點，進步得更快，我想咱們班的同學肯定也各有各的長處，今天我們來夸夸同學的閃光點，好不好？（板題）師：夸同學的閃光點，其實就是夸什么？ 板書（優點、特長、好品質、好習慣??）師：要發現這些藏在大家身上的閃光點要怎么做呢？（指名）板書：仔細觀察

學會欣賞 三．創設情景，積累素材。

師:請大家睜大發現的眼睛，仔細觀察圖上的情景，看看這些同學有什么閃光點？

1、課件出示一組學生生活畫面。（愛學習、愛勞動??）

2、看圖片說閃光點（提示：把話說完整）

師：接下來我們再來玩一個猜“閃光點”游戲，你能跟據同學們的這些“雅號”猜出他們的閃光點嗎？

1、課件出示: 根據“雅號” 猜“閃光點”。(“雅號” 小諸葛 小蜜蜂 小博士 小百靈 小畫家 小書法家 小作家 大力神 飛毛腿 熱心腸 巧兒姑娘 環保小衛士 ??)。

2、學生交流。

四、動口夸贊，積累語言。

師: 他們身上有這么多的閃光點!我想咱們班的同學的閃光點也不會亞于他們，（結合班內評星活動，送稱號）。現在就讓我們敞開心扉，夸夸自己的同學，送他一個響亮的稱號，（屏幕出示星稱號）

1、同桌互說互夸 提示：

（1、可仿照這樣的順序來說：我想夸的同學是＿＿＿。他（她）的身上有很多閃光點。我夸他（她）的一個閃光點是＿＿＿＿＿＿，我要送他＿＿＿＿的稱號。

2、也可以按自己想的說。）

師：.老師剛才發現大家都能真誠的夸獎同學，現在誰來在全班同學面前夸夸同學呢？（指名）（師生評價）

3、過渡：看來，大家的眼力還真不錯，發現了其他同學的很多優點。獎勵大家看一段動畫視頻。

師：動畫中，熊二夸了熊大什么優點？（指名）熊二是通過什么把熊大`勇敢`的好品質講出來的。（指名）板書（具體事例

真實）師：你能不能也通過一件具體的事例再來夸夸你的同學？（4人小組里相互夸一夸）（課件出示）：

1、請用一件具體的事例來夸夸同學的閃光點。

2、說說他值得你學習的地方。

3、小組代表在班里說一說。（師生評價）

五、明確習作要求：

師：大家都能從平時生活的點滴之中發現同學的閃光點，通過一些真實的事例來體現這些閃光點，真不錯。閃光點找出來了，材料選好了，怎樣把這篇文章寫好呢？老師帶來了一篇寫好的例文，我們一起來欣賞一下。

1、讀開頭，總結寫法。

我們班里有一個同學叫沈弈同，他長著一雙水汪汪的大眼睛，白嫩的皮膚，一張可愛的笑臉。他最大的優點就是：樂于助人，熱愛集體，關心同學。

（寫同學的閃光點，可以簡要介紹同學的外貌，這樣可以讓人對你介紹的同學有一個初步的、整體的了解，人物形象更豐滿。）

2、思考：如何把這件事寫的真實、生動。

那是一個下午，上體育課時，同學們都興高采烈地玩著各種游戲。我和沈弈同等一些同學在跑步?！鞍选?，隨著一聲尖叫，同學們都朝這邊望過來，原來是我跑步的時候絆了一跤。（事情的起因，簡略的寫）我的腿摔得很厲害，雖然努力想爬起來，但試了好幾次都不行。這時，我多希望有人來拉我一把?？赏瑢W們站在一旁似乎都嚇呆了，不知道怎么辦才好，顯得束手無策。正在我失望時，一雙溫暖的小手拉住了我的手臂。是沈弈同！他皺著眉頭，蹲在我的身邊，關切地問：“怎么樣，摔的重不重，腿能不能動？”我點了點頭。他看了看我的傷口，小心翼翼地把我扶起，努力地將我的手搭在他的肩膀上，艱難地走著。不一會兒，我就發現他累的滿頭大汗了，可他卻仍然堅持著把我送到學校醫務室。（通過抓住當時同學的語言、動作、神態來寫，才能更真實、生動；適當運用對比的寫作方法，更體現出同學品質的可貴。）。

他總是這樣熱心地幫助同學；總是把困難留給自己，把方便留給別人；總是愛幫助集體，幫助同學；他總是??許許多多的情景在我的眼前浮現著，令我難以忘懷。我相信，善良的他一定會受到很多人的喜歡。總結：（課件）

1、寫同學的閃光點，可以簡要介紹同學的外貌，這樣人物形象更豐滿。

2、要交代清楚事情發生的時間、地點、人物以及事情的開始、經過、結果。其中經過要寫詳細，抓住當時同學的語言、動作、神態來寫，3、在寫的過程中還要恰當運用積累的好詞好句。作業：

學習這個同學的寫作方法，相信大家一定明白了應該怎樣完成好這篇作文。課后，請大家認真完成這篇習作，下次作文課我們一起來欣賞大家的作品。

課件：

1、完成一篇習作--《夸夸同學的閃光點》。

2、辦一期板報，貼上同學的照片，再把自己寫的文章貼在照片的下面。

課件：世界上并不缺少美，少的只是一雙發現的眼睛?！_丹 師：法國雕塑家羅丹說：“世界上并不缺少美，少的只是一雙發現的眼睛”。讓我們做個有心人，用眼睛去發現別人身上的閃光點，用真誠去盡情地贊美別人，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛。

第四篇：六年級語文下冊習作六指導課

六年級語文下冊習作六指導課

教學目標：

1、在同學間互相調查，找一個感興趣的內容，及時記錄調查的結果。

2、對調查的結果進行分析，并談一談自己的感受。

3、重點寫好統計過程與結果，并發表自己的見解。

4、調查報告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統計圖表。

教學過程：

一、激趣導入

回憶一下數學課上的統計方法。

今天我們就用數學課上學到的統計方法去研究學習生活中的實際問題，大家覺得有意思嗎？你做過這樣的調查統計嗎？

指出此次習作的內容。

二、示范調查

1、老師想知道，我們班上做過這樣的調查的同學有多少？還沒有做過這樣的調查，正想作調查的同學請舉手。

2、統計小結

三、小組交流

學生在四人小組內交流自己開展的調查過程。

要求：要說清楚調查的原因及目的，調查的實施步驟。

四、整理匯報

1、請同學們按照老師的要求，把自己調查的目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。

教師出示要求

2、學生按要求各自進行整理。

3、通過這次調查，你得出了什么結論？把你的調查結果也寫下來。

4、指名匯報，交流調查結果。

5、相互補充，發表建議

五、集體交流

請同學們根據統計的數據及結果談談自己的感受，也可以談談自己的建議。

六、指導習作

同學們在寫作的時候，可以按照調查的目的、調查的經過、調查的結果、調查的結論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標，這樣會更生動。

七、學生起草習作，教師巡視指導。

八、典型習作再指導

九、謄抄

第五篇：童話習作指導課

習作指導課《寫童話》教學設計

設計理念：

《小學語文課程標準》對四年級習作能力訓練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！彼栽诮虒W目標的設置上，堅持以《小學語文課程標準》為依據，充分考慮學生的習作情況，引導學生完成此次習作。

教學目標：

1、進一步弄清童話的特點，學習編寫童話故事。

2、通過創編童話，培養學生豐富的想象力和喜歡習作的興趣。

3、使學生在創作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

教學重點：

1、了解童話的特點，學會寫童話。教學難點：

在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。課前準備： 多媒體課件 課前小游戲：

1、比如：我說：“水”，你能想到什么？

2、我畫“~~~~~~~~”你想到了什么？彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、（意在打開學生的思維，發揮他們的想象力。）教學過程

一、引導歸納

知童話

1、一、激情導入，擴展思路。

（1）孩子們我們上一單元學習了童話故事《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、還有《小木偶的故事》，說一說除了這些你們還讀過哪些童話故事呀。

(2)過渡：同學們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節課我們的學習任務就是學寫童話故事。

2、教師根據學生的回答，歸納童話故事的特點

（1）那你們讀了那么多童話故事，發現了童話和我們學過的別的文章有什么不同之處嗎？

（2）看來大家對童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話。我把童話的特點歸納了一下，咱們一起來讀一讀。(想像大膽奇特、情節生動有趣、擬人化手法、、語言通順連貫、獲得一點啟迪)

3、巧引例文 寫出童話的生動有趣

（1）引入： 童話，之所以會博得我們一代又一代人的喜愛。就是它獨具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法

讓故事中的中變得生動有趣。那如何讓故事生動有趣呢，現在我們

做一個頭腦熱身運動，老師這兒有一個片段，看看我們也來試試把它能編寫的生動有趣。

片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當鞋，穿在腳上便響起了（）音樂，（）它（）說：“我的鞋子會唱歌！我的鞋子會唱歌！”一群小鴨子正好走過，也（）跳起來：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”狗熊大嬸聽見了，也（）跳了起來。在一旁的大象（）對小蜈蚣說：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎？”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過去說：“能把你的一個腳趾頭塞進去就謝天謝地嘍！”

(2)學生邊說邊點撥，評價夸獎：孩子們豐富的想象力，咱們這個故事片段就變得生動有趣了，真是令老師吃驚呀，其實呀，這個片段也是一位四年級特別優秀的孩子寫的。老師沒想到你們也像這位小童話大王一樣這么有靈性。

4、教師小結：

要把故事編得生動有趣，這就要求要注重一些細節的描寫。老師提醒大家一下。寫出了人物的語言、動作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運用好詞佳句，可以使我們的童話更加生動有趣。

設計意圖：（學生通過對例文的補充，知道怎樣把文章寫生動有趣，從而引起學生在習作時注意運用自己積累的語言。為下面編寫童話故事提供技巧支持，同時在交流中自然地引出本次習作的要求。）

二、明確要求 編故事

1、、談話引入：現在，我們也來當一回故事大王，試著編一個生動有趣的童話故事。

2．教師指導，確定好內容。

（1）咱們編童話首先得有誰呀？那你覺得什么東西可以成為我們童話里的主人公呢？

小結：世間的萬事萬物，不管看的見的，還是不見的，現實生活中有生命的，還是沒有生命的，同學們都可以拿它來當我們童話的主人公。

（2）有了這主人公之后，想一想，在這個主人公身上會發生什么有趣的事呢？（注意說清楚世間、地點、起因，經過，結果。）

（3）我們還應該考慮一個更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個故事”告訴大家一個什么道理。

（4）接下來就該展開豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話就越吸引人。

3、集體創編

（1）老師今天帶來了幾組童話人物供大家選擇。

鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨、小狗 小貓、精靈、樹

（2）現在老師想要讓你們前后四個孩子組成學習小組，集體創編童話故事。

首先、請你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組，如果覺得老師這里的童話人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話人物?，F在老師給你們2分鐘的時間選擇主人公，分好角色，并且確定好中心。（學生交流討論）

（3）你們都選了那些童話人物，通過你們的故事要告訴我們一個什么樣的道理？

真是精彩紛呈呀，真想聽一聽你們選的主人公之間發生什么奇特的事。現在展開你們的想象翅膀，結合童話的特點，把你們奇特有趣的童話故事共同編下去吧。待會兒，你們可以一起來表演你們的故事，也可以推薦同學來講。開始吧。

4、小組合作創編。教師巡視，參與其中幾個小組指導。

設計意圖：[小組合作編故事，其目的是為了讓盡可能地讓每個學生動口、動腦，讓學生主動地互相學習語言，培養合作能力。學生在獨立思考的基礎上，交流合作，互相啟發，多向互動，不斷完善、優化思維，拓展想象空間。]

三、角色轉換

演童話

1、小組自編自演的故事。要求：每個孩子先大聲地說說你們故事的題目。先上臺前介紹一下自己扮演的角色，并且可以用上一兩個動作展示一下自己的個性。當好小評委：其它的孩子認真觀看他們的表演，然后 評一評他們的童話編的怎樣。全班欣賞、交流、評價。

3、全班交流、評價。

4、根據學生的評價，教師相機點拔人物的語言、動作、表情。設計意圖：[孩子是生動活潑的，課堂上讓孩子動起來，投身到童話情境中，能讓學生更好地理解主人公的形象，樂于感受故事情節。]

四、展開想象，寫童話

1、老師真佩服你們，不管是故事大王，還是最佳評委，你們 是當之無愧的?？墒俏覀兘裉爝€有那么多組同學沒有把你們的童話故事展示出來，怎么辦呢，咱們各自動手把你們把剛才編的故事再整理一下、把它寫下來，當然，好嗎？寫的時候請孩子們注意在寫的時候參照一下童話的特點，并且試著把故事寫的生動有趣。另外，再仔細斟酌一下，給你的童話故事起一個能吸引人的名字，能做到嗎。孩子們開始吧！

2、作品共享，指導修改

（1）老師發現剛才你們在寫童話的時候呀，那個認真的勁兒，仿佛一個個都沉浸在童話世界里去了?？纯茨銈兌紝懥耸裁纯蓯鄣念}目，誰來說一說。來把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎？

（2）光聽你們的題目就已經很吸引人了。那你們想不想聽聽里面 有些什么故事呀。

2．引導學生學習欣賞、評改1篇。全班欣賞、交流、評價。

3、小結：一篇好的童話必須要有語言的美，孩子們你們自己讀一讀會發現，你的故事里也應該許多亮點，請現在把你們精彩的開頭讀一讀。（生自己讀，師隨機點評）

六課外延伸

1、剛才呀，同學們神奇的童話也好，精彩的片段也好都給老師帶來了驚喜和感動?？赡苡捎跁r間關系，孩子們的故事還沒寫的很完整，怎么辦呢，今天下來之后，請把它寫生動、具體。另外，你覺得自己對其它的事物特別感興趣，那就吧他們作為你童話的主人公，重新編寫一個童話故事也行。如果大家寫得好的話，我就把你們的童話編成一個班級的童話集。

2、老師也作了一些努力，老師寫了一首小詩，作為童話集的卷首話：大聲讀出來

設計意圖（在總結中激勵，讓學生樹立信心，使學習活動更好地延伸拓展。另外，讓學生自主選擇，目的在于關注學生個性差異，滿足低、中、高不同程度的需求。）

板書：

寫童話

主人公——奇事——道理

（起因 經過 結果）