第一篇：禮儀教學總結

禮儀課教學總結

信息工程系 張鑫磊

禮儀,是中華傳統美德寶庫中的一顆璀璨明珠,是中國古代文化的精髓。身居禮儀之邦,應為禮儀之民。知書達禮,待人以禮,應當是當代大學生的一個基本素養。然而,在大學校園仍有許多不知禮、不守禮、不文明的行為,還有許多與大學生的禮儀修養、與精神文明建設極不和諧的現象。可見對大學生進行社交禮儀教育具有跨時代、跨世紀的特殊意義。因為,社交禮儀教育不僅是素質教育的必需,而且也是社會文明進步的強烈要求。

1.加強禮儀教育是適應對外開放的需要

現在的我們已經深刻地認識到坐井觀天已難以適應形勢的需要，惟有從井底跳出，走向社會，走向世界，方是應有的選擇。要從狹小封閉的環境中走出來，除了具備一些必備的專業技能外，還必須了解如何與人相處的法則和規范，這些規范就是禮儀。加強禮儀教育能夠幫助大學生樹立自身的良好形象，從而順利走向社會，走向世界。

2.加強禮儀教育是適應現代信息社會的需要

現代信息社會飛速發展的傳播溝通技術和手段日益改變著人們傳統的交往觀念和交往行為。現代化的信息社會的人際溝通的變化給人類社交禮儀內容和方式提出了更高的要求。有禮有節的交往，就必須學習和運用禮儀。

3.加強禮儀教育是弘揚中華美德的需要

中國是文明古國，素以“禮儀之邦”著稱于世，自古就有“先學理而后問世”的說法。一個人的素質高低對于初次見面的人來說，就看他是否懂得禮儀。大學生世社會主義事業的建設者和接班人，他們的言行舉止不僅有助于塑造自身的形象，對社會也有重要的示范作用。

本學期我擔任10級計算機大專班的禮儀課，雖然一周只有兩課時，但是我感覺文明禮儀課對學生的影響深遠，對學生的良好行為習慣的養成起著至關重要的作用。本學期的文明禮儀課我主要從以下幾個方面進行教學。

根據規范和守則，我給學生舉了許多生活中的例子，通過分析，讓學生知道怎樣做才是正確的，建立學生禮儀觀念。

開展豐富多彩的活動，既可以陶冶學生的情操，又可以激發學生的競爭意識，為此我組織學生文明禮儀演講比賽，活動中學生積極性很高，不但活動取得了很好的效果，而且此活動還得到了很好的延續，促進了同學們的自覺行為意識，使校園文明意識大大提升。

總之，本學期我所教班級的學生在不斷學習、不斷規范、不斷評比的基礎上，學生在文明禮儀教育上有了更深遠的認識，文明禮儀素質大大增強，班內形成了良好的文明氛圍。

第二篇：禮儀教學總結

二年級下學期禮儀教學總結

本學期，我利用禮儀課時間對學生深入開展了文明禮儀教育活動。讓學生在尊敬師長、主動問好、友愛寬容、把紙屑扔進垃圾箱、不說臟話、不隨地吐痰等方面的禮儀行為入手，來規范自己的語言與行為，收到了良好的效果。

一、上好禮儀課

充分利用禮儀課時間，對學生進行禮儀教育，對學生提出明確、具體、詳細的文明禮儀常規，使每個學生心中有數；重視禮儀訓練，學練結合，以練為主，想方設法既使學生明白“理”，又訓練“儀”，逐漸養成良好的學習習慣、勞動習慣、生活習慣、衛生習慣、文明交往的習慣。

二、文明行為踐行

禮儀貴在實踐。為充分實踐禮儀知識，要求學生做到上述要求的同時，我還舉行了“火眼金睛大搜索”活動，要求學生從課間秩序、文明出入校、團結同學、講究衛生等細節入手，搜索身邊的不文明行為，并及時制止、勸告這些不文明行為。

三、文明禮儀展演

為充分展示學校文明禮儀教育的成效，積極響應學校號召開展了“文明禮儀伴我行”主題教育系列活動，如“講文明，懂禮貌”講故事比賽，“文明禮儀在我身邊”手抄報展覽，“文明禮儀教育節目展演”等活動。這些活動的扎實開展，不但陶冶了孩子們的心靈，還在不知不覺中使“文明禮儀教育”在學生之中蔚然成風！

四、評選禮儀標兵

文明禮儀需要榜樣的引領。經過一段時間的宣傳、踐行，班級內涌現出了一大批文明禮儀標兵。為了鼓勵這些孩子、更好地引領更多的孩子成為文明少年，我班定期評選出一系列文明標兵：如“尊敬師長好少年”、“身邊的小雷鋒”“文明禮儀小標兵”等榮譽稱號。

通過禮儀教育，促進了日常行為規范的養成，促進了素質的全面提高，促進了德、智、體全面發展，班風進一步好轉，教育質量得到進一步提高，改善了同學間、師生間的人際關系，形成了積極向上的良好班風、學風。

第三篇：《禮儀》教學總結

《禮儀》課程教學總結

禮儀,是中華傳統美德寶庫中的一顆璀璨明珠,是中國古代文化的精髓。身居禮儀之邦,應為禮儀之民。知書達禮,待人以禮,應當是當代大學生的一個基本素養。然而,在大學校園仍有許多不知禮、不守禮、不文明的行為,還有許多與大學生的禮儀修養、與精神文明建設極不和諧的現象。可見對大學生進行社交禮儀教育具有跨時代、跨世紀的特殊意義。因為,社交禮儀教育不僅是素質教育的必需,而且也是社會文明進步的強烈要求。

一、加強禮儀教育是適應對外開放的需要

現在的我們已經深刻地認識到坐井觀天已難以適應形勢的需要，惟有從井底跳出，走向社會，走向世界，方是應有的選擇。要從狹小封閉的環境中走出來，除了具備一些必備的專業技能外，還必須了解如何與人相處的法則和規范，這些規范就是禮儀。加強禮儀教育能夠幫助大學生樹立自身的良好形象，從而順利走向社會，走向世界。

二、加強禮儀教育是適應現代信息社會的需要

現代信息社會飛速發展的傳播溝通技術和手段日益改變著人們傳統的交往觀念和交往行為。現代化的信息社會的人際溝通的變化給人類社交禮儀內容和方式提出了更高的要求。有禮有節的交往，就必須學習和運用禮儀。

三、加強禮儀教育是弘揚中華美德的需要

中國是文明古國，素以“禮儀之邦”著稱于世，自古就有“先學理而后問世”的說法。一個人的素質高低對于初次見面的人來說，就看他是否懂得禮儀。大學生世社會主義事業的建設者和接班人，他們的言行舉止不僅有助于塑造自身的形象，對社會也有重要的示范作用。

禮儀課，雖然一周只有兩課時，但是我感覺文明禮儀課對學生的影響深遠，對學生的良好行為習慣的養成起著至關重要的作用。本學期的文明禮儀課我主要從以下幾個方面進行教學。

根據規范和守則，我給學生舉了許多生活中的例子，通過分析，讓學生知道怎樣做才是正確的，建立學生禮儀觀念。

開展豐富多彩的活動，既可以陶冶學生的情操，又可以激發學生的競爭意識，為此我組織學生文明禮儀演講比賽，活動中學生積極性很高，不但活動取得了很好的效果，而且此活動還得到了很好的延續，促進了同學們的自覺行為意識，使校園文明意識大大提升。

總之，通過禮儀課的學習,學生在不斷學習、不斷規范、不斷評比的基礎上，學生在文明禮儀教育上有了更深遠的認識，文明禮儀素質大大增強，班內形成了良好的文明氛圍。

第四篇：禮儀實踐教學總結

福州教院二附中關于組織開展2014年學生

文明禮儀教育實踐活動總結

為了進一步提高學生的文明、衛生素養，讓學生養成良好的行為習慣，增強學生的文明禮儀修養，提高學生的綜 合素質，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個有禮貌、講衛生的好少年。我校積極響應榕教德?2014?8號文件，在全校學生中組織開展文明禮儀教育實踐活動。現將總結如下：

一、活動內容

（一）文明禮儀我知曉

開展文明禮儀知識普及宣傳活動。我校通過主題班會、校園廣播、宣傳欄、黑板報等多種形式開展教育，廣泛普及個人、交往和公共場合文明禮儀知識，加深對文明建設的理解感悟，并在五月中旬開展文明禮儀知識競賽，學生參與率達100%

（二）我為文明來踐行

開展文明禮儀體驗活動。遵循“21天養成一個好習慣”的規律，激發孩子進行自我養成教育，通過發放家長一封信等手段，呼吁家長參與并互相監督，結合爭星創優活動引導學生認識自我、規范自我，提升自我，堅持養成一項好習慣。共同記錄進步和改變。各班級將學生的文明舉止通過“日行

一善”記錄在案，并于期末收集檢查,評選優秀班級5個，在班主任例會中予以表揚。

（三）我為文明來點贊

開展文明行為尋訪活動。引導學生共同參與，積極尋找、發現身邊（學校、家庭、社會）的文明之美，拿起手機、相機，拍下“文明的瞬間”，也可以由學生自己“曬曬我的好習慣”，進行“文明的分享”等。

本次活動共收到體現文明活動照片200余張，并與6月23日前全部上傳至指定網站，并組織學生點贊，各班點贊截屏發送至德育處郵箱留存，做到文明有禮行為大家看，大家咱。校團委積極組織學生開展我為文明點贊—攝影活動，取得良好效果。點贊活動參與率90%以上。在暑期德育作業中，布置學生繼續為文明點贊，形成持續效應。

（四）我為文明做宣傳

開展文明友情提示卡（牌）制作活動。各年段、班級組織學生圍繞“文明行為宣傳”進行設計，文字式的標語或圖畫式的文明場景展示，學生們運用廢舊日歷本、紙盒制作了講文明、環保等正能量標語，提示牌，并張貼在班級顯要位置，由校德育處留存相關圖片資料。此項活動寓教于樂；同學們在制作宣傳牌中完成了自我教育。

（五）我為文明出份力

開展文明禮儀實踐活動。校團委、隊委組織學生開展力 所能及的文明素質提升志愿服務行動。立足校內，加大校園環境整治力度，完善學校文化建設，濃厚文明氣息，推進內涵發展。在校外，利用節假日到公共場所進行文明勸導和秩序維持；深入周邊社區和街道，開展清潔衛生、植樹護綠、廢品回收利用等志愿服務。

二、小結

通過開展文明禮儀實踐教育活動，培養了學生知 禮儀、懂禮貌、講文明的良好日常行為習慣，全面提升了學生的文明禮儀素質。在校園里，每天都能感受 到學生向老師、長輩主動問好；課間追逐打鬧現象逐漸減少；不亂扔、亂倒、亂吐、亂畫，養成把紙屑、果皮、包裝袋放到垃圾桶和隨手拾廢物的好習慣。同學們守望鄰里，尊老愛親。本次文明禮儀教育實踐活動取得良好的成果。我們將繼續努力，加強中學生思想道德建設，把文明禮儀教育實踐活動持續、深入開展下去，為創建文明和諧校園、構建社會主義和諧社會而作出應有貢獻。

福州教院二附中 德育處

2014年9月4日 班級文明提示牌

學生為文明點贊截圖篇二：文明禮儀教育活動總結

文明禮儀教育活動總結

為貫徹落實區教育局關于開展文明禮儀主題教育實踐活動的精神，切實提高當代小學生的文明禮儀素質和思想道德水平，聯校十分重視文明禮儀教育實踐活動，把這項活動作為當前的一項重要工作來抓。今年開學以來，我校在過去德育工作的基礎上，認真組織開展了文明禮儀教育活動，現將有關工作情況總結如下：

一、加強領導，全員參與。

1、學校成立了以校長為組長，政教主任、教導主任為副組長，各班主任為成員的文明禮儀領導小組來具體負責學校文明禮儀的工作，制定了以“學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀、宣傳禮儀”為主要內容的活動實施方案及主題教育具體安排。

2、利用開學大會舉行了“文明禮儀伴我行，我為學校添光彩”為主題的教育活動啟動儀式。政教主任向全體師生發出了倡議，在動員會上指出：文明禮儀是一個現代人必須具備的基本素質，特別是學生，通過禮儀教育能促進不斷完善自我，提高個人道德品質，文化修養，為將來成長為社會有用的人打下良好基礎；對國家對社會來說，加強學生文明禮儀教育具有現實意義和深遠的歷史意義，這也是建設社會主義和諧社會，全面實現中華民族的偉大復興的一項重要工作。在動員會后，全體師生對這項教育活動的意義有了充分的認識，全校老師，特別是各班主任認真對待，積極行動，狠抓落實。緊緊圍繞主題，積極創設載體，深入開展宣傳教育和實踐活動，有計劃、有步驟、有總結。

二、內容豐富，實效性強。

在主題教育期間，我校開展了一系列內容豐富、形式多樣的教育實踐活動，學生努力規范自己言行，真正做到了“說文明話，行文明舉，做文明事”，一展風采。

1、全校召開了“文明禮儀伴我行，我為學校添光彩”文明禮儀主題班會。各班認真組織學生學習，了解學生禮儀常規，背誦、內化《禮儀三字經》，全校學生踴躍參加到活動中來，以生動活潑現身說法的形式實踐著文明禮儀規范，引導同學自我教育，在學中做，從做中學。

2、充分發揮班干部的積極性和主觀性。通過他們調動本班的學生文明禮儀。開展了相關的文明禮儀實踐活動，讓廣大同學在踐行文明禮儀中文明成長。

3、以宣傳欄、黑板報和校園廣播為宣傳陣地，創設濃厚的氛圍。各班創辦了“文明禮儀”專題黑板報,六年級班級宣傳活動內容豐富，主題突出，使廣大同學重視講究文明禮儀，注重樹立典型，發揮榜樣作用；校園廣播每天下午上課前播放禮儀歌曲、播送文明禮儀知識、講述文明禮儀故事。這樣，讓全校師生更加關注文明禮儀，實踐文明禮儀。

4、組織學生開展文明禮儀知識競賽。

5、組建”文明小衛士”隊伍，監管學生日常文明禮儀。文明禮儀教育是一項長期的工作，因為學生的一些壞習慣，壞毛病有隨時出

現和反彈的可能，特別是學生的衛生習慣始終是一個很難解決的問題，為此，學校從各班抽出兩名思想素質好、衛生習慣良、工作負責的學生，組建了”文明小衛士”督查小組，每天安排1位“小衛士”監督學生說臟話、亂扔亂丟、帶熱干面類食物進入學校等不文明行為，發現不講文明不講禮儀之現象要敢抓敢管，并且要作好登記，每周一上午由政教主任統計，下午在宣傳欄上予以通報，再由班主任對所在班級學生作思想工作，通過細致的工作逐步培養學生良好的文明意識。

6、開展評選校級文明禮儀星、文明禮儀班活動。開學以來，我校開展了兩項具有標志性的大型系列活動，爭創校級文明禮儀星、文明禮儀班活動。首先我們在升旗儀式上宣傳我們的活動，并鼓勵每個同學、每個班積極參與。本次活動的開展，同學們積極地糾正自己身上的缺點，與評選條件上的要求進行對照，找到了自己的差距，也發現了自己的優勢，最值得一提的是，在我們評選校級文明禮儀班的過程中，我們采取的辦法是各班首先進行自評，全班同學對自己班的情況進行討論、評議，全班同學最后達成協議，如果符合條件即可申請參加競選。

三、活動開展，卓有成效。

本次文明禮儀主題教育，組織開展了一系列源自學生實際，切合學生實際的活動，通過形式多樣、內容充實、富有針對性的學習實踐活動，充分培養了廣大同學的自主性、自覺性，進一步規范了同學們的文明言行，逐步使同學們的言行舉止自然得體，落落大方，文 明規范，文明禮儀主題教育月基本達到了預期的目的。一個月下來，學生對文明禮儀的認識和在各種場所的文明表現都有不同程度的提高。“一個人的文明行為會影響他的一生，一個人的禮儀舉止將造就一個民族的文明。” 自從開展了禮儀教育活動后，許多同學就像變了個人似的，不僅衣服穿得整整齊齊，一言一行也變得彬彬有禮，見到老師也知道問好了，課間活動的聲浪小了，地面上的果皮紙屑光了，放學時的擁堵現象沒有了，敬老愛幼助殘的多了??學生們不但自己按照標準去做，而且用自己的言行去影響教育他人，這正是我們所希望的：讓一個學生帶動一個家庭，讓一個家庭帶動一條街道。

當然，在充分肯定成績的同時，我們也清醒地看到，隨地吐痰、亂扔雜物、粗言野語等現象還偶有發生。文明禮儀行為的養成需要一個長期的過程。今后我們還將繼續加強文明禮儀教育活動，繼續創設載體，教育和引導全校同學進一步增強講究文明禮儀的思想意識，并不斷把文明禮儀意識內化為日常學習和生活中的自覺行動，形成人人講文明話、做文明事、當文明人的良好風尚，讓文明禮儀之花香飄校園。

下靳學校

2013年9月30日篇三：文明禮儀教育實踐活動工作總結

文明禮儀教育工作總結

我們中華民族素有禮儀之邦的美稱，她五千年悠久的歷史，不但創造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統美德。我們一貫引導學生學習規范，學會做人，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。開展文明禮儀教育活動，是中小學德育工作要點；深入開展禮儀教育活動，是落實公民教育的具體體現；從而達到以人為本，提高師生道德水平和文明程度，促進師生發展，育人興校，創建和諧校園的目的。

一、學習規范，讓規范深入人心。

要讓學生具有良好的文明行為，就必須首先學習小學生日常行為規范，只有讓規范深入人心，才可能實施規范。我向學生進行了廣泛的宣傳，深入的學習。利用晨會、班隊會時間有計劃地對學生進行規范的學習教育，讓學生學習禮儀常規和待人接物的原則，使規范深入人心。使學規范更細致，更深入。使“禮儀”落到實處。對學生進行系統的規范學習后，為禮儀教育打下良好的基礎。

二、活動內容

（一）普及文明禮儀知識

在學生中廣泛開展文明禮儀教育。充分利用班、隊會活動時間，結合學生的年齡特點，認知能力，有針對性地開展形式多樣，內容豐富多彩的主題教育和實踐活動。同時結合禮儀課堂，對學生開展基本行為準則的教育。

（二）制訂文明禮儀規范

組織學生開展討論、少先隊員禮儀規范；小學生禮儀規范；升旗、校園、餐飲、出行乘車等禮儀規范；形成較為完整的禮儀規范體系。

（三）實踐文明禮儀行為

開展各個層面的實踐活動。有步驟、分階段進行禮儀實踐，從身邊做起，從課堂做起，從小事做起，從公共場所做起，從家庭生活做起，使每一個學生在個人儀容儀表、言談舉止，日常衣食住行、待人接物、家人相處以及公共生活等多方面，都能自覺形成講究禮儀的良好風范。

（四）評選禮儀之星

在層層開展禮儀形象調查的基礎上，評選出禮儀之星，最后推舉出“學校文明禮儀禮儀之星”。

三、活動效果

禮儀是精神文明的重要組成部分，是塑造每個人和學校形象、培育師生良好道德素質的一項基礎性工程，意義重大。要把禮儀教育實踐活動作為學生思想品德教育的一個新的抓手、新的著力點來抓。

通過開展升旗禮儀、校園禮儀、乘車禮儀、就餐禮儀活動，從整體上提高了我班的文明素質和道德修養，處處體現著一種內在的人性之美、品位之美與和諧之美，為構筑和諧社會提供了堅實的道德支撐和良好的人文環境。篇四：禮儀總結

裕民縣第二雙語幼兒園禮儀品格教學總結

一、在教學中滲透，豐富禮儀認知。

教育學認為：德育與智育的融合與互動是課堂教學的規律，德育與智育血肉相連，相互促進。

二、開展實踐活動，內化禮儀品質。

禮儀教育不是單純的知識教育，它具有十分鮮明的操作性和實踐性。如果把禮儀規范只是當作一般知識來傳授，“光說不練”，是行不通的，只有經過實際的訓練，禮儀教育才能收到較好的成效。幼兒良好禮儀行為的培養，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的轉化，然后將知、情、行合而為一的過程，要重視為幼兒提供實踐活動的機會，讓幼兒在實踐中體會禮儀行為的意義，內化禮儀品質，學會做人，學會生活。

（1）游戲活動

在區域角中，幼兒通過扮演不同的角色，在輕松、愉快的氛圍中練習使用禮貌用語，并學會了不同場合、不同角色的禮儀行為。如幼兒在“泡泡超市”中，學會了招待客人的禮儀。

（2）任務活動。

事先設置好任務，讓幼兒去完成，讓幼兒的禮儀行為得到訓練。如派幼兒去其他老師那里拿教玩具、去傳達室向爺爺拿活動室鑰匙等多種任務活動，通過在這些活動中的反復練習，使幼兒的禮儀行為在真實的情景中獲得知、情、行的統一。從這次活動不難看出，要把一種禮行為轉化為幼兒內在的品質，光靠說教是不夠的，只有經過實際的訓練，禮儀教育才能收到較好的成效。

家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，發揮著各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應該攜起手來，內外結合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。

4、幼兒禮儀教育取得的成效

（1）基本禮儀：能做到儀容儀表端正，養成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣等良好的個人衛生習慣；

（2）交往禮儀：與人交往時大方有禮貌，初步學會了站在他人的角度考慮問題，學會了商量，懂得謙讓，還學會學會了交往、用餐中的一些禮節要求；

（3）幼兒園禮儀：會主動向老師、同伴問好、道別；知道飯前便后要洗手；活動中懂得等待、謙讓；學會了傾聽、不隨便打斷別人的談話；

（4）公共場所禮儀：能維持環境衛生，不亂丟垃圾，做到物歸原處。此外，我們還可喜地發現，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的內部需要，而且對改變家長的行為也有積極的影響。焦惠麗 2014年6月篇五：高職禮儀課程實踐教學教學的四個結合點

高職禮儀課程實踐教學教學的四個結合點

摘要：總結近年來高職“現代交際禮儀”課程教學改革經驗，提煉出通識教育與職業教育相結合、知識講授與實踐訓練相結合、課堂教學與課外活動相結合、系統學習與習慣養成相結合的“四結合”禮儀課程實踐教學模式。

關鍵詞：高職；禮儀課程；實踐教學模式；四個結合高職禮儀課程的任務是使學生掌握日常交往的基本禮儀規范，提高人際交往能力和水平，禮貌得體地與人交往，更好地適應未來工作的需要。要實現這一教學目標，必須重視實踐教學。在教學實踐中，我們通過實踐教學的反復實施和操作，及時總結和升華，提煉出了高職禮儀課程“四結合”的實踐教學模式。這種教學模式對實現課程的教學目標，提高學生的禮儀素養和交際能力，培養學生良好的禮儀行為習慣都發揮了重要的作用。通識教育與職業教育相結合禮儀素養是個人在社會交往中必不可少的基本素質，而職業素養又是個人專業素質的重要考察標準，禮儀常識教育是基礎，專業禮儀教育是中心，因此將通識性禮儀教育與職業性禮儀教育相結合是高職禮儀教育模式設計的起點。禮儀教育應根據不同專業性質和職業特征進行差別設置，這種差別不僅指內容上的差別，還應該包括課時、教學計劃安排，特別是實訓項目設計上的差別。如文秘、公關、旅游等專業的禮儀課程應體現公共課和專業必修課的范疇；市場營銷、財會、國際貿易等專業的禮儀課程應體現公共課和專業基礎課的范疇；而對于理工科專業，如計算機、機電、汽車維修等專業，禮儀課程應由公共基礎課和就業培訓的內容組成。要針對不同的專業設計相應的實訓項目，更好地強化學生的職業能力培養，使其學有所用、學有所長。

知識講授與實踐訓練相結合禮儀課程自身的特點決定了光有課本上的理論知識是不夠的，只有理論知識講授與實踐訓練緊密結合，才能激發學生的學習興趣，才能更有說服力，教師才能在教學中不斷發現問題、分析問題、解決問題，使課程日臻完善。知識講授與實踐訓練相結合一方面要求按照不同章節的不同教育意義各司其職，該講授知識、解釋道理時以講授為主；該掌握技能時以訓練或社會實踐為主。另一方面要求理論與實踐“你中有我，我中有你”地互為支持、互相補充，統一于教學需要。在具體訓練中有教師的講解和示范；在專題講授時有案例分析討論、情境模擬等。知識講授與實踐訓練相結合的教學模式，是符合理論聯系實際的教學原則的，不但使學生學會運用知識的基本技能和方法，而且又通過聯系實際使學生對知識的理解更深刻、更靈活。因此，將知識講授與實踐訓練相結合是高職禮儀教育模式設計的核心。禮儀教育實踐訓練的教學方式包括如下幾種：

講練式教學禮儀教育的理想方式是把講授知識、模仿練習和人際交往實踐結合運用。在課堂教學中應從不同角度、不同層面對禮儀進行綜合闡述，通過圖片、音像和示范等方式展示標準禮儀，要求學生進行站、立、行、蹲各種姿勢，對引導客人、介紹、握手、奉茶等具體禮節規范的訓練，則安排他們分組練習，互相觀摩、互相糾正、共同提高。在訓練過程中突出聽、看、做、練等需要親身體驗的關鍵環節，加深對禮儀知識的掌握，充分激發學生的學習興趣。

模擬式教學模擬式教學是指在教學過程中，模擬交際場景或情境，突出禮儀技能的運用，幫助學生掌握禮儀規范的教學方法。在實施中教師要對學生進行充分誘導，增強學生身臨其境的實際感受，激發他們在不同情境下的創造性，不但有利于學生牢固掌握所學的理論知識，還有利于他們將理論更好地運用于實際之中。在運用該教學方法時，首先要為學生設定課程總體框架，然后引導學生進入情境模擬設計，教師注意指導學生模擬內容與禮儀情境相符合，并且注意留下足夠的發揮空間。在模擬教學之初，如果學生遇到難題教師可以稍加提示，更重要的是讓學生在模擬中相互評議，在實踐中提高。在模擬結束時，教師應及時將模擬過程中所反映出來的問題歸納總結，使之上升為理論化、系統化內容，便于學生在整體上全面把握。如在講授“日常交際禮儀”章節時，我們將學生分成若干個小組，每組4～6人，要求每組以平日生活為藍本，自由編撰一個生活情景劇，在情境模擬中要運用見面、稱呼、介紹、握手、交換名片、電話等日常交際的禮儀規范，并注意展現自身良好的儀容、儀表、儀態。對每組學生的“表演”進行了錄像，回放錄像，觀摩分析，課上大家現場點評，課堂氣氛十分熱烈，學生非常投入，使抽象的理論變成了直觀形象的體驗，收到了理想的教學效果。講課式教學根據“教學相長”的原理，我們在禮儀課程教學中注重讓學生參與教學過程，對一些簡單易懂的內容，如問候、書信、各種場合的秩序等禮儀問題，提前出題目，讓學生自己動手查資料、備課，然后由學生上臺講課、演示，教師和其他學生在臺下聽課，最后教師點評、指導，這樣加深了學生對禮儀知識的印象，也提高了其語言表達能力，對其儀容、儀表、儀態也是一個很好的檢驗，效果良好。討論式教學教師講課時可以把一些富有啟發性的禮儀問題或者身邊發生的事例編成思考題，引導學生課下查找資料、獨立思考，課上組織學生分組討論，推薦代表發言，最后教師概括點評。這一方式使學生更深刻地理解和應用所學知識，拓寬了學生的思路。學生在教師的啟發下，熱烈討論，各抒己見，即使是錯誤的，也在辯論中明白了錯誤所在，學生成為課堂教學的主體，變被動學習為主動探索，最大限度地實現了教學互動，尤其對提高高職學生的綜合素質發揮了重要作用。如在講授禮儀的意義和作用時，我們讓學生回憶一下自己所遇到的不文明行為，讓學生去親身觀察、發現生活中和校園里的違背禮儀規范的現象，并提出自己對這些想象的看法，在課堂上開展討論、辯論和演講。這樣做使許多平時不以為然的小事和小節，在大家的共同討論中就被放大了，正確與錯誤產生強烈的對比，學生進行自我教育，印象十分深刻。項目式教學項目式教學是指教師與學生共同實施一個完整的項目工作的教學活動。項目指以完成一件具體的、具有實際價值的禮儀服務為目的的工作，比如為某個大型社會活動免費提供禮儀服務。這種教學方式可以讓學生更多地積累社會實踐經驗，將理論知識和實際技能結合起來；使學生有獨立制定計劃并實施的機會，讓學生自己克服、處理在項目工作中遇到的困難和問題；學習結束時師生共同評價項目工作成果。項目工作對學生而言具有一定的難度，學生在項目實踐的過程中要理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法，并且通過實際運作，訓練自己在實際工作中與不同專業、不同部門的同事協調、合作的能力。課堂教學與課外活動相結合高職禮儀教育中存在一個普遍現象：學生在禮儀課程學習期間進步明顯、提高迅速，但隨著課程結束和時間推移，學生沒有了特定的環境和督促，言行又逐漸回復到學習禮儀之前的狀態。因此，將課堂教學與課外活動相結合，營造學習禮儀、講究禮儀的良好氛圍是十分必要的。它可以充分發揮學生的自主性、創造性和獨立性，強調相互協作和個性發展，是符合高職教育規律的教學實踐，是禮儀實踐教學學以致用的又一集中體現。這種實踐使禮儀教育與學生走得更近，也使更多的師生參與到禮儀學習的行列中來，在校園中形成良好的禮儀風氣和氛圍，達到了學以致用的目的。因此，課堂教學與課外活動相結合是高職禮儀教育的重要支撐。我們在教學實踐中，主張“從實踐中來，到實踐中去”，以“從小事做起，從現在做起，從我做起”為理念，鼓勵學生立足于校園，在條件允許的情況下向社會延伸，積極參與課外活動和社會實踐。如指導學生舉辦公關禮儀大賽、個人形象設計大賽、校園主持人大賽等校園文化活動；組織學生承擔了校內外各項活動的禮儀服務工作、參與了產品促銷等實踐活動。通過課堂教學與課外活動相結合，學生的實踐能力大幅度提高，今后走上工作崗位能很快適應所接觸的各種場合，應付自如，表現出良好的禮儀修養。系統學習與習慣養成相結合 禮儀體現人的文化修養、道德水準、個性特征和綜合素質，要使高職學生成為擁有健全人格、符合社會需要的人才，必須注重養成教育，從規范學生的行為習慣做起，使禮儀的系統學習與習慣養成相結合。我們在新生進校后的第一學期，就在各專業課程中安排了30學時、2學分的禮儀課程，使學生在進校之初就能系統了解禮儀規范的基本要求。為促進學生禮儀習慣的養成，我們注重加強禮儀實訓，各專業安排了為期一周的禮儀實訓內容，以迎賓禮儀、辦公禮儀為主要內容，訓練學生嚴格遵守禮儀規范的意識和自覺性。還在學生日常管理中特別提出禮儀規范要求，我們制定了細致的“學生禮儀規范”，在學生進校之初就進行宣講，通過組織各種活動使禮儀觀念深入人心，將學生的禮儀表現與班級、個人考核掛鉤，對不良行為及時通報批評、糾正，對良好行為給予表揚、獎勵。每年有一個月或一周作為禮儀月或禮儀周，屆時舉辦豐富多彩的有關禮儀內容的活動，開展禮儀講座，評選禮儀典型等，這些做法使學生做到“講文明、懂禮貌、重禮儀”，將禮儀規范內化為自覺的行為，養成良好的職業習慣，塑造了學生的禮儀形象，形成了一個人人學禮、知禮、懂禮、守禮、行禮的氛圍。

第五篇：2014.6禮儀規范教學總結

2014年春季學期《禮儀規范》教學總結

禮儀是人們在交往中約定俗成的一種社會規范，是人類為了有序地生活，進行正常的生產、交往，使社會和諧有序而形成的行為規范。隨著經濟全球化，世界一體化的發展，人們的交往越來越頻繁，對禮儀的要求也越來越多，禮儀已成為企業興衰、事業成敗、人生命運順逆和社會和諧與否的重要因素。中職學校開展禮儀教育，就是要引導學生學會做人，學會做事，它是德育工作的重要組成部分，也是素質教育的重要內容。中等職業技術教育就是就業教育，禮儀被譽為中職生步入社會的“通行證”，走向成功的“立交橋”。中職學校開設禮儀課程，強化學生禮儀養成教育既可以豐富中職學校德育工作的內容，又是中職學校實現幸福型職教、質量型職教、智慧型職教的源泉。我校多年的教育教學改革實踐證明，結合學生的實際，開設禮儀課程，加強學生禮儀養成教育，有利于提高學生的道德修養，規范學生的行為，為學生的自主成長提供強有力的思想保證、精神動力和道德支持。

本學期本人擔任會計23班的《禮儀規范》課程的教學工作，周課時為2節。教學內容包括了禮儀概論、個人禮儀、校園禮儀、生活禮儀、交往禮儀、職場禮儀等禮儀內容，涵蓋了眾多日常禮儀常識，在提高個人修養、塑造完美氣質、展現優雅自我方面起著重要的作用。學生對本門課程的學習興趣很高，課堂上注意聽講，積極做筆記，實踐課更是認真練習好每一個動作，還提出了很多相關問題。期終考試學生都取得了很好的成績，會計23班參加考試63人，90分以上12人，80分至89分31人，70分至79分13人，60分至69分3人，50分至59分3人，40分至49分1人，最高分96分，最低分45分，平均分78.66分，及格率93.65%。

經過禮儀課教學，學生發生了很大變化，不僅是課堂上，學生們變得更加

遵守課堂紀律；在課外，學生也懂禮貌多了。但是也還存在不少問題，主要是

（1）學生學習的主動性還不夠，在他們看來，禮儀課很簡單，從而使部分學生忽視對禮儀的學習。（2）禮儀課程在中職學校的課程安排中多作為公共課而開設，課時上受到的限制，很多內容沒有得到應有的學習練習。（3）教學方法還是重理論輕實踐，禮儀行為的形成，僅有知識和要領是不夠的，必須有實際的訓練，使禮儀凝結在學生的行為上，進而引導他們身體力行，才能把理論教學與實踐有機結合起來。總之，禮儀教學是提高學生綜合素質的重要途徑，應根據教育規律和時代要求，結合禮儀課程的特點，從職業學校學生的實際出發，力求達到提高學生社會交往、待人處世以及擇業的能力，提升職業學校學生的整體素質，提高學生的綜合競爭能力。

2014年6月29日