第一篇：縣委書記何平九論心得---在學習中思考 在思考中實踐 在實踐中提升

在學習中思考 在思考中實踐 在實踐中提升

中共信陽市委常委、固始縣縣委書記 方 波

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。幾場淅淅瀝瀝的春雨適時而至，徹底化解了我市農業(yè)的旱情。與此同時，一場轟轟烈烈的學習熱潮正在信陽大地掀起，“何平九論你學了嗎”成為人們見面熱議的話題。繼去年6月3日《人民日報》刊發(fā)了省委書記盧展工的理論文章《用領導方式轉變加快發(fā)展方式轉變》后，年前《河南日報》圍繞盧書記的理論文章又連續(xù)刊發(fā)了署名何平的九篇評論文章，對盧書記的文章進行了闡釋、解讀和生發(fā)。文章一出，好評如潮，猶如絲絲春雨滋潤了全省上下各級領導干部的心田。妙文不厭看還讀。對于系列文章，我進行了反復學習、誦讀和揣摩，隨著學習的深入、理解的加深，心領神會處，感悟良多，擊節(jié)嘆賞處有之，惕然警醒處有之，豁然開朗處有之，蕩氣回腸處有之。賞析系列文章，猶如橫看成嶺側成峰，角度不一，評論不同。就我個人而言，最大的感受就是“美”。有感性之美，文筆生動，辭采華麗；又有理性之美，充滿思辨色彩，閃耀哲性光芒，散發(fā)思想芬芳。有熱烈之美，積極昂揚，催人奮發(fā)；又有冷峻之美，針砭時弊，入木三分。有形式之美，盧書記文章是綱，九篇評論是目，一線串珠，形散神聚，既獨立成文，又水乳交融；又有內容之美，駕馭語言純熟，引用詩詞、名句、俗語90多處，信手拈來，自然貼切，了無痕跡,既注重運用排比，聯(lián)翩而出，汪洋恣肆，也注意語句長短變化，錯落有致。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。盧書記的理論文章和九篇評論如一江春水，灌溉心田，蕩滌思想。但一切好文章都是順應時代的產物，系列文章之所以能引起如此大的反響，就是因為契合了中央以科學發(fā)展為主題、以轉變發(fā)展方式為主線這一時代命題，順應了建設中原經濟區(qū)這一宏大背景，響應了全省1億人民全面建成小康社會、實現(xiàn)中部崛起、河南振興這一大眾呼聲，這些即是“一江春水”的“源”。正是應天時而出，承地利而生，順人和而降，系列文章才會引發(fā)共鳴，形成熱烈反響。

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。盧書記的理論文章和系列評論深入淺出，立意高遠，使我們清務明向。學習好是為了實踐好，轉變發(fā)展方式的關鍵在于領導怎么認識、怎么思考、怎么抓好落實。在去年全省用領導方式轉變加快發(fā)展方式轉變座談會上，我談了幾點體會：以轉變促發(fā)展，思路是起點。正如盧書記所言，“思路太多是不成熟的表現(xiàn)，思路多變是急功近利的表現(xiàn)”。近年來，固始的城鎮(zhèn)化之所以快速健康發(fā)展，成為亮麗名片，正是因為歷屆縣委、縣政府一任接著一任干，一張藍圖繪到底，才使固始從偏居一隅的小城鎮(zhèn)發(fā)展成為區(qū)域性中心城市，擦亮了河南面向華東的窗口。以轉變促發(fā)展，創(chuàng)新是難點。各個地方的資源稟賦、發(fā)展基礎千差萬別，找到適合本地發(fā)展實際的路子至關重要。固始作為一個人口大縣，人口多曾一度成為固始發(fā)展的一大包袱，但縣委、縣政府通過創(chuàng)新理念、因勢利導，大力發(fā)展勞務經濟，變人口包袱為人力資源財富，終于將勞務經濟打造成為支撐固始經濟社會發(fā)展半壁江山的支柱產業(yè)。以轉變促發(fā)展，作風是基點。用領導方式轉變加快發(fā)展方式轉變，要求領導干部要帶頭抓執(zhí)行、促轉變，進一步轉變思維方式和工作方法，在提高思想素質、轉變作風上下工夫，提高執(zhí)行力和抓落實的能力，為加快轉變經濟發(fā)展方式提供有力的保障。以轉變促發(fā)展，為民是極點。為民惠民，讓老百姓得到實實在在的實惠是加快發(fā)展方式轉變的出發(fā)點和落腳點。如何做到為民惠民？不是體現(xiàn)在GDP總量上，也不是體現(xiàn)在發(fā)展速度上，而是體現(xiàn)在解決好衣、食、住、行、娛、教、安、保等與群眾生產生活息息相關的難題上。只有樹立正確的政績觀、發(fā)展觀，扎扎實實地為群眾辦實事、辦好事、解難事，藏富于民、讓利于民，才能真正實現(xiàn)經濟社會和諧發(fā)展。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。在中原經濟區(qū)已上升為國家戰(zhàn)略之際，這些系列文章全面、準確、系統(tǒng)地傳達了省委的重要精神，黃鐘大呂，鼓舞人心，為全面建設中原經濟區(qū)提供了一次較好的思想和輿論準備。固始作為一個沿邊大縣，如何定位、融入中原經濟區(qū)建設，是當務之急要謀劃的。一是理念對接，找準融入中原經濟區(qū)的切入點。固始地處我省東南邊緣，距省會鄭州500多公里，在對接中原經濟區(qū)建設中，固始與中原經濟區(qū)核心區(qū)看似較遠，但跳出固始看固始，可以發(fā)現(xiàn)，固始正處于中原經濟區(qū)、皖江經濟帶、武漢城市圈三大經濟區(qū)輻射的交匯處，在區(qū)域經濟發(fā)展中，既能參與產業(yè)分工與合作，接受輻射和帶動，又能擁有較大的自主發(fā)展空間，吸納人流、物流、資金流、信息流，形成產業(yè)承接洼地。因此，在建設中原經濟區(qū)這個大局中，我們要放開眼界，創(chuàng)新理念，化“邊緣”為“前沿”，把固始定位于中原經濟區(qū)的前沿陣地，致力于將固始建設成全國綠色產業(yè)示范區(qū)、豫皖交界區(qū)域性中心城市和全國根親名城。二是區(qū)位承接，增添建設中原經濟區(qū)的輻射力。固始是河南面向華東的窗口，在中原經濟區(qū)建設中具有“橋頭堡”和前沿陣地的區(qū)位優(yōu)勢。為打造建設中原經濟區(qū)的前沿陣地，當好排頭兵，我們要進一步提升城市的首位度，以城鎮(zhèn)化建設為龍頭，加快區(qū)域性中心城市建設步伐，著力增強城市的聚集力、承載力和輻射力。要做大城市這個載體。重新審視周邊、自我定位，以“承東啟西、外延輻射，強化中心、提升內涵”為目標，打造具有生態(tài)宜居、商貿物流、休閑旅游和根親文化特色的區(qū)域性中心城市。要做實產業(yè)承接平臺。按照企業(yè)集中布局、產業(yè)集群發(fā)展、資源集約利用、功能集合構建的思路，強力推進縣城和史河灣兩個省級產業(yè)集聚區(qū)建設，為承接“長三角”及“回歸工程”的產業(yè)轉移提供載體和平臺。要做優(yōu)發(fā)展環(huán)境。進一步叫響“全省優(yōu)化經濟發(fā)展環(huán)境先進縣”品牌，一手抓招商引資，一手抓經濟發(fā)展環(huán)境優(yōu)化，逐步把固始打造成“辦事效率高、投資環(huán)境優(yōu)”的經濟區(qū)域。三是產業(yè)嫁接，增強建設中原經濟區(qū)的支撐力。建設中原經濟區(qū)走的是一條不以犧牲農業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價的“三化”協(xié)調科學發(fā)展道路，目的就是要在轉變經濟發(fā)展方式中蹚出傳統(tǒng)農業(yè)區(qū)實現(xiàn)現(xiàn)代化的新途徑。固始縣情與省情相似，要支撐中原經濟區(qū)建設，必須在產業(yè)發(fā)展上進行有效嫁接、互聯(lián)互動，著力實施工業(yè)與農業(yè)有效嫁接，不斷提升農業(yè)產業(yè)化、工業(yè)化水平，充實“中國糧倉”、豐富“國人廚房”。要“變小為大”，借助農村改革發(fā)展綜合試驗區(qū)建設的機遇，堅持“依法、有償、自愿”的原則，引導土地流轉，讓小田變大田，實現(xiàn)土地規(guī)模化種植、機械化生產、集約化經營、產業(yè)化開發(fā)。要“變短為長”，堅持用工業(yè)的理念抓農業(yè)，整合發(fā)展基金，扶持壯大一批基礎好、潛力大、帶動能力強的骨干企業(yè)，拉長產業(yè)鏈，提高附加值，提升產業(yè)化水平。要“變散為整”，進一步大力發(fā)展合作經濟組織和行業(yè)商會，提高農民組織化程度和企業(yè)抗御市場風險的能力，實現(xiàn)千家萬戶的自主生產與千變萬化的市場的有效對接，推進產、加、銷一體化。四是文化聯(lián)接，提升建設中原經濟區(qū)的引領力。中原經濟區(qū)不僅是一個區(qū)域經濟概念，也是一個文化范疇。建設中原經濟區(qū)，經濟“硬實力”是堅實基礎，文化“軟實力”是有力支撐，文化與經濟融合，正成為推動中原經濟區(qū)建設的巨大動能。特別是十七屆五中全會首次提出“推動文化產業(yè)成為國民經濟支柱產業(yè)”，充分說明了文化在引領和拉動經濟社會發(fā)展中的重要作用。固始根親文化資源豐厚，內涵豐富，獨具魅力。在中原經濟區(qū)建設中，以根親文化對接中原文化、以根親文化引領縣域經濟，是我們融入中原經濟區(qū)建設的兩大引擎。近年來，我們堅持挖掘放大根親文化資源優(yōu)勢，大力推進根親文化建設，取得了良好的經濟、文化和社會效益，開辟了文化引領經濟建設的新路子。今后，我們將繼續(xù)堅定不移地推進根親文化建設，對外，把根親文化與中原文化對接起來，增強中原經濟區(qū)建設的引領力，對內，把根親文化建設與城市建設、招商引資、旅游開發(fā)、文明創(chuàng)建結合起來，實現(xiàn)文化發(fā)展與經濟建設的有效對接，以文化的軟實力提升經濟的硬實力。

第二篇：學習“何平九論”心得

充滿信心做好本職工作

學習“何平九論”心得之一

“何平九論”用八個關鍵詞（機遇、憂患、規(guī)律、大局、創(chuàng)新、責任、求實、為民）明確告訴我們：即使我們目前存在問題，只要我們充滿信心，用領導方式轉變加快發(fā)展方式轉變，正確對待和努力做好八個方面的問題，中原經濟區(qū)建設定能開好頭、起好步。

一次乘出租車，司機充滿信心。他是部隊復員軍人、也是下崗工人，生活窘迫，失業(yè)補償金也沒發(fā)放到位。即使如此，他仍說，我相信政府一定會給我們一個合理的答復。這就是信心，這是對我們黨的信心。作為我們基層工作人員來說，也要如此。

一是心里裝著群眾。我們基層人員的工作具體接觸群眾的，工作的好壞直接影響政府形象；我們工作好壞，是群眾評判的，不要試圖欺騙群眾，網絡發(fā)展會使你的圖謀暴漏在陽光下。眾所周知，內鄉(xiāng)縣衙有一副楹聯(lián)是：“得一官不榮，失一官不辱，勿說一官無用，地方全靠一官；吃百姓之飯，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓。”只有心里裝著群眾，在辦事是就能踏踏實實、就能兢兢業(yè)業(yè)、就能克難攻堅。

二是清醒認識有所為有所不為。盧書記認為：做了很多事情，沒有起作用甚至起了副作用，做了等于沒做，此“為”就是“不為”；很多事情尊重規(guī)律、不去干預不去做，反而會收到很好效果，此“不為”就是“為”。具體到我們基層人員來說，就是做事情是，要多想是不是群眾急需的，是不是群眾滿意，是不是會給群眾帶來不變，不要一廂情愿，盡力避免好心群眾不理解甚至辦壞事的情況，不要把素質低、刁民等不和諧的詞掛在嘴上，作為工作失誤的借口。

三是認真做好“三具兩基一抓手”。“三具兩基一抓手”：“三具”，就是做任何事情一具體就突破、一具體就深入、一具體就落實；“兩基”，就是切實抓好基層、打好基礎；“一抓手”，就是把實施項目帶動作為各項工作的總抓手。“三具兩基一抓手”是在實踐中總結出來的方法論，體現(xiàn)了求是的工作理念、求真的工作態(tài)度、求效的工作方法、求實的工作作風，是貫徹落實科學發(fā)展觀，推動各項工作的有效方法。具體到我們基層人員來說，在執(zhí)行政策上，要扎實，不走樣、不減少；要多思考，多調研，勇于創(chuàng)新；要跟得上，不推諉、不拖拉。充滿信心做好本職工作，就是為中原經濟區(qū)建設做貢獻。

不用揚鞭自奮蹄

學習《何平九論》心得之二

《何平九論》一論講的是“機遇”。其告訴我們：中原經濟區(qū)建設目前已“承天時，秉地利，聚人和”，因此，我們要抓住此時機遇。因為無論是國家、民族，還是個體，誰能慧眼發(fā)現(xiàn)機遇，大力創(chuàng)造機遇，有效把握機遇，成功駕馭機遇，誰就能實現(xiàn)跨越發(fā)展，升級蝶變。同時告誡我們機遇是“得時無怠，時不再來，天予不取，反為之災”，而如果我們不思進取，麻痹懈怠，就會錯失良機，生困愁城。

目前，我們會遇到許多懷才不遇的現(xiàn)象。如常常會有人說，如果我去做這件事會怎樣怎樣的，屬事后諸葛亮型；也有人說如果給我機會，屬于“怨婦（夫）”型；也有人說，現(xiàn)在真的什么都不懂了，小孩子說的東西都不知道是什么了，教授不會做小學生的作業(yè)屢見報端，屬于患得患失型，等等。

他們沒有正確認識到機遇的真諦。有一句詩“老牛自知夕陽短，不用揚鞭自奮蹄”，雖然是贊揚老黃牛精神，但是用到此處很有啟發(fā)。

一是樹立危機意識，增強緊迫感。機遇人人想抓，但真正抓住機遇卻并非易事。時代在飛速發(fā)展，世界隨著網絡化進程加快，世界已進入扁平化時代，競爭日益激烈，不但體現(xiàn)在世界經濟領域，已深入到我們每個人的生活、工作中。作為我們基層工作的人員，守株待免肯定不行，要樹立危機意識，增強緊迫感，毛遂自薦，主動而為，搶抓機遇，才能有所作為。

二是內強素質，增加競爭力。機遇是事物發(fā)展到一定時期的累積疊加的，推動實踐飛躍的各種因素的總和。只有具備了搶抓機遇的高素質、主動性，真心實意，勇敢果斷，才能牢牢把握機遇，成就一悉不平凡的功業(yè)。具體到我們每個人來說，要“沉下心打基礎”，才能“跳起來摘桃子”。

三是要有政治敏銳性。政治敏銳性是指能通過各種復雜現(xiàn)象深入洞察事物的政治本質及發(fā)展趨向，并及時作出反應的能力。作為基層人員，也應該有政治敏銳性。具體來說，就是具備政治敏銳性，工作上才能與黨和國家政策保持高度一致，為人民服務時才能有的放矢；具備政治敏銳性，才能充分發(fā)揮自己潛質，避免幼稚病、糊涂病，貽誤良機；具備政治敏銳性，才能使認清自己不足，發(fā)現(xiàn)人的長處，揚長避短；具備政治敏銳性，才能使我們具有前展性、超前意識，做事運籌帷幄。

不用揚鞭自蹄。省委書記盧書記一語中的：要積極作為，主動作為，有所作為，不甘人后，力爭上游。

位卑未敢忘憂國

學習《何平九論》心得之三

《何平九論》二論講“憂患”。其提出了“錢從哪里來、人往哪里去、糧食怎么保、民生怎么辦”四道難題，提醒我們“憂勞興國、逸豫亡身”，要求領導干部經常自省自問、子勤子勵、自持自慎，真正做到“以憂患之心，思憂患之故”；要常懷憂患之思，常懷自警之心，常懷發(fā)展之責，主動發(fā)現(xiàn)為民和發(fā)展上存在的問題。

當前社會，經濟社會飛速發(fā)展，人民生活水平日益提升，物質文化要求空前高漲。如吃穿住行要求、參政議政要求、民主權利要求等等，在某種程度上與經濟發(fā)展不協(xié)調。以上是國家層面的東西，但位卑未敢忘憂國。具體到我們基層人員來說，應從以下幾個方面發(fā)力： 一是為民執(zhí)政。孔子曰：君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟，君以此思危，則危將焉而不至矣？我們不要把為民、以人為本掛在口頭上，要落實到行動中。要牢記“別把自己當領導，要把問題當問題；不把問題當問題，早晚要出大問題”。

二是依法執(zhí)政。減少“四拍”干部，不要以人情大于法，要堅持依法行政。依法行政才能減少矛盾，依法執(zhí)政才能取信于民。

三是勤儉執(zhí)政。要朝乾夕惕，焚膏繼晷、宵衣旰食，克己奉公。

取人之長、補己之短

學習《何平九論》心得之四

《何平九論》三論是規(guī)律。其告訴我們規(guī)律無時不在、無處不在，充滿在全部工作里、滲透在日常生活中，遵循他就順利成功、違背他就挫折失敗。同時也告訴我們建設中原經濟區(qū)的戰(zhàn)略構建就是一部遵循經濟發(fā)展規(guī)律的精彩大劇。也告訴我們通過學習認識規(guī)律有兩大途徑，就是掌握書本知識和調查研究。也警示我們，一切按規(guī)律辦事，要講究有所為有所不為，而“三具兩基一抓手”是通往成功的橋梁。

經濟在發(fā)展，社會在進步，而優(yōu)勝劣汰、開拓創(chuàng)新也是順應時代的規(guī)律，取其精華、摒棄糟粕是我們黨按規(guī)律辦事的一條原則。市場經濟的條件下，我們要取人之長、補己之短，才能取得勝利，也是我們應該做的。

一是科學創(chuàng)新。創(chuàng)新意味著冒險，冒險意味著失敗。但不創(chuàng)新就意味著整個民族的失敗。具體我們來說，就是要認真把握規(guī)律，搞好調查研究，廣泛聽取意見，科學創(chuàng)新，直面失敗。二是堅持原則。我們國家是社會主義國家，走的是有中國特色的社會主義道路。創(chuàng)新就是在不能偏離“四項基本原則”，不能丟掉為人民服務的思想。而認真聽取人民的呼聲，與人

民群眾同呼吸、同命運、心連心、手拉手，就能把我們事業(yè)辦好，把中原經濟區(qū)建設好，而少犯錯誤。

三是堅持“四個重在”。其就是要統(tǒng)籌各項工作，統(tǒng)籌各方力量，形成建設中原經濟區(qū)的合力和氛圍，所以一定要堅持。

總之，認識規(guī)律、把握規(guī)律、運用規(guī)律使我們事業(yè)成功的基礎。

大處著眼小處著手

學習《何平九論》心得之五

《何平九論》第四論講“大局”。其告訴我們站位全局，利國利民利己，反之則誤國誤民誤己。提醒我們“不謀全局者，不足以謀一域；不謀萬世者，不足以謀一時”。告誡我們凡成就大業(yè)的風云人物，無不是順應大勢、把握大局。也忠告我們，建設中原經濟區(qū)，本身就是從全國發(fā)展大局出發(fā)，自覺著眼全局，站位全局、融入全局提出來的發(fā)展戰(zhàn)略。并要求領導干部要學一點哲學、學一點歸納法、學一點兵法、學一點歷史。

大局就是站在高處、看遠處，也就是站在全球、全國看中原經濟區(qū)。對于我們來說，小處著手最重要。涓涓細流匯成江河，顆顆小草長成草原。只有每個具體個人做好自己的小處事，那么中原經濟區(qū)的大局才能成功。我們要做好以下3點：

一是開闊眼界。“辦一縣事，要有一省眼光；辦一省事，要有一國眼光；辦一國事，要有世界眼光”。我們要做好自己的事，也要有全局意識，就是開闊眼界。要走出去看看外邊世界，了解國際國內經濟社會發(fā)展趨勢；要坐下來看看，書中自有顏如玉；要拿過來看看，胸中自由十萬兵。總之，開闊眼界就能心存古往今來事，人在長江大海中；就能運籌帷幄，決勝千里。

二是腳踏實地。木頭理論告訴我們，木頭盛水多少，取決于最短的木板。只有做好自己，不好高騖遠，不做“最短木板”，才能不拉后腿，支持全局。

三是虛心學習。虛心就是要科學，要做好調查研究，不要冒進。既要“十個指頭做動作，學會彈鋼琴”；又避免“眉毛胡子一把抓，學會牽牛鼻子”。

不破不立

學習《何平九論》心得之六

《何平九論》第五論講創(chuàng)新。其告訴我們思想解放一步，創(chuàng)新就會發(fā)展一步，思想超越一步，創(chuàng)新就會超前一步，這就是唯物論辯證法。也告訴我們，創(chuàng)新的動力來自于對人民負責的態(tài)度，本領來自于為人民服務實踐，這是長期實踐結果。也告訴我們，創(chuàng)新從轉變職能、不斷改革入手，從轉變作風、踏實服務入手，從改進方法、注重運作入手，從改革體制機制、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境入手。也提醒我們，領導方式創(chuàng)新從把握客觀現(xiàn)實中來，從解決問題的需要中來，從持續(xù)正確的思路中來，從敢想敢干的宏大氣魄中來。總之，就是創(chuàng)新要不破不立。據說毛澤東讓朱德考一考張春橋、鄧小平，看誰能當總理。朱德明知自己不該多說，但又想發(fā)表點意見。靈機一動想出一個辦法，他是一不考國事，二不考家事，更不考天下大事，偏偏拿來了幾個雞蛋，讓他們在玻璃上立起來。由于玻璃老端不平，張春橋是立一個掉一個。鄧小平輕輕一磕便立住了。鄧小平的結論為：不破不立。

創(chuàng)新就要不破不立。一是依靠群眾。工作創(chuàng)新來自于基層的探索，創(chuàng)新的需要基層去實踐。如果沒有人民群眾，創(chuàng)新將會無本之木、無源之水、空中樓閣。二是拿來主義。拿來不等于照搬照抄，要在實踐基礎上，去偽存真，立意升華。三是腳踏實地。只有干，才是創(chuàng)新的基礎，實干才是創(chuàng)新的目的。

己所不欲勿施于人

學習《何平九論》心得之七

《何平九論》第六論講的是責任。其告訴我們，責任是一切動力的源泉，是一種客觀需

要，也是一種主觀追求。告訴我們林則徐憂國憂民力行虎門硝煙是責任，鄉(xiāng)村女教師李靈回收舊書為學生也是責任，小女孩俯身拾起果皮更是一種責任。也要求領導干部要始終懷著一顆對黨忠誠之心，對人民負責之情，常想自己身居何位，該干何事，應負何責，把心思放在研究問題、推動工作、謀劃發(fā)展上。也要求我們，不要遇事當鴕鳥，事后諸葛亮，要終于履責、盡心盡責、勇于擔責、敢于問責。

責任就是職責、任務，就是真心真意完成好工作、為人民服務，就是到位不越位、避免耕別人田荒自家地。不講客觀原因、研究客觀規(guī)律、主動作為、帶頭做為是我們責任所在。己所不欲，勿施于人，出自《論語·衛(wèi)靈公》，是中國古代思想家教育家孔子的名言。意思是：自己不愿意做的事，不要強加給別人。

這句話告訴我們怎么履行好責任。一是堅持做完自己的事，不要半途而廢。二是做好自己的事，不能敷衍塞責，要帶好頭、總結好經驗，傳播好經驗。三是幫助別人做好他的事，不能袖手旁觀，更不能從中作梗，要幫一把、扶上馬、帶一程，使其少走彎路。學科學 用科學用好科學

學習《和平九論》心得之八

《和平九論》第七論講“求實”。其告訴我們建設中原經濟區(qū)，靠喊口號產生不了奇跡，光著急上火也解決不了問題，諸多的挑剔更是于濟無事，等靠要也“要”不出來，唯有求真、務實、重干。求真、務實、重干是一面鏡子、一把尺子、一桿秤、一把手術刀。我們要求扎實、戒浮躁、除虛名、敢擔當、踐諾言，要科學運作、有效運作。提醒我們切忌馬馬虎虎、拖拖拉拉、不學無術、玩忽職守、心浮氣躁。

“真”即本質性、規(guī)律性的東西，實即客觀存在的實際，干即主觀愿望及行動。求真、務實、重干就是研究本質性、規(guī)律性的東西、尊重和正確面對客觀存在的實際、注重主觀愿望及主動行動。本論也告訴我們：焦裕祿精神、紅旗渠精神、愚公移山精神、“三平”精神（即盧展工書記概括的：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈責任感的精神），其核心都是求真、務實、重干。做到這一點，我們要在發(fā)揚以上四種精神的同時，做到以下三點：

一是學科學。主要就是提高我們業(yè)務能力和素質。

二是用科學。主要就是敢于實踐，盡快把理論變成經驗。

三是用好科學。主要就是做事要善于運作、善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

千丈之堤以螻蟻之穴潰

學習《何平九論》心得之九

《何平九論》第八論講為民。其告訴我們民生不能忘、民意不敢違、民怨不可積；民生是發(fā)展的根本，群眾利益無小事。要求我們成為人民群眾的代言人、貼心人、帶頭人；要帶著責任、感情、愛心去做群眾工作，把群眾滿意作為第一標準、群眾需要作為第一責任、群眾情緒作為第一信心、群眾作為第一考量，要“心中有漢農桑苦，耳里如聞饑凍聲”。

老支書史來賀、信訪干部李海泉、青年士官吳文斌等給我們作出了榜樣。事定猶須待闔棺，本論也提醒我們：在懂得“怨不再大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎”、“欲為民者、必重盡其民力”的同時，要提防“千丈之堤以螻蟻之穴潰”。

為此，我們基層人員在中原經濟區(qū)建設過程中尤其重要，要做到：一是“三下”，即埋下頭、彎下腰、沉下去，依靠群眾。二是“三真”，即真裝在心、真聽得進、真解決，群眾的問題。三是“三不”，不計較、不唯上、不唯名，踏踏實實干事、干干凈凈做人。

變則通通則久

學習《何平九論》心得之十

《何平九論》第九論講領導方式轉變。本論告訴我們轉變領導方式是轉變發(fā)展方式的必然，是億萬人民的期盼；要轉變、轉快、轉好領導方式要處理好四個關系，即處理好工作方式和工作方法、轉變和持續(xù)、個人修養(yǎng)和制度建設、領導與群眾的關系。也要求我們在領導方式轉變過程中，要必須明確發(fā)展目的、保持頭腦清醒、持續(xù)正確思路、改進方式方法。也告誡我們轉變不是簡單拋棄，不是否定過去一切，而是遵循發(fā)展規(guī)律，在持續(xù)中轉變，在轉變中持續(xù)。其也告訴我們一個道理“變則通、通則久。”

生產要素制約論提出自然資源、人力資源、資本積累三個方面制約我國經濟發(fā)展，而人力資源開發(fā)程度低、人口整體素質低是我國經濟發(fā)展水平落后的主要原因。要提高人力資源開發(fā)程度、人口整體素質，領導方式轉變尤為重要。而領導方式轉變同時，要警惕蚍蜉撼大樹，不要因為細小失誤影響大局。而這種細小就需要基層人員去努力做好。

因此基層人員做到：一是努力做好8個轉變，減少失誤；二是滿懷信心支持中原經濟區(qū)建設；三是身體力行參與中原經濟區(qū)建設。

第三篇：在學習中思考,在思考中踐行,在踐行中提升

在學習中思考，在思考中踐行，在踐行中提升 ——教導主任業(yè)務工作展評活動心得體會

金華學校

翟琪

送走了秋天豐收的喜悅，迎來了初冬北風的活力，帶著這份喜悅與活力我于2014年10月15日至22日參加了長白縣教師進修學校組織的第二屆全縣教導主任業(yè)務工作展評活動。這次活動節(jié)奏安排緊湊，內容豐富，形式多樣。教育局領導對這次活動高度重視，在本次教導主任巡回展評會上，教育局楚局長、進修學校姜校長、干訓部謝主任就此次活動的意義、目的做了重要講話，要求大家在這次活動中認真學習、勤于思考、善于反思、放寬眼界，通過這次活動更新觀念，提高自身素質，提高自身管理水平。

本著楚局長的“空杯”學習理念，在這次活動中，聆聽了教導主任和優(yōu)秀教師的優(yōu)質課25節(jié)，教導主任評課12節(jié)，實地參觀學習查看教學管理材料等，感到視野開闊了。我從中學到了許多可行的做法，認識到學校的教育教學管理中還有許多事要做，還有許多地方有待改進。

一、我的收獲

（一）教學改革——經驗收獲滿滿的

在這八天的時間里，走了13所學校，聽了25節(jié)課，評了12節(jié)課，一位位教師精彩的授課和教導主任的評課可謂旁征博引，觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“三疑三探”的教學流程，還是研討 “三疑三探”教學模式中存在的問題，無論是思考“高效課堂”，還是關注“課堂整體性”??都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤我干涸的心田，帶給我許多思考。讓我真切的感受到“三疑三探”課堂教學改革在每所學校都已生根發(fā)芽，而且有的學校已經結出了果實。

第一實驗小學教導主任劉曉青的示范課《比的認識》讓我真正領悟了“三疑三探”教學模式下數(shù)學課堂的魅力，課堂中的每一步都處處圍繞“三疑三探”評價標準，但又讓我覺得擺脫了評價標準的條條框框，真正地抓住了“三疑三探”教學模式的精髓——自主探究、合作交流、敢于質疑，學生在這樣的課堂中激發(fā)了學習的興趣，更培養(yǎng)了他們探究的能力。

十三道溝小學教導主任李志燕的示范課《伯牙絕弦》讓我看到了她深厚的語文教學功底，整堂課朗讀始終貫穿課堂，注重了對古文學習方法的引導，通過讀、解、悟、背這四個步驟對文本進行了深入、透徹、甚至是沁人心脾的分析與感悟，真正的做到了以讀促講，讀中感悟，讓我們見識了“三疑三探”教學模式下的一節(jié)有語文味道的語文課。這給我很大觸動，對比自己的課堂，我們缺少了語文教學的靈魂，被“三疑三探”教學模式所束縛，我想這也是我們在今后的語文課堂亟待改進的一個關鍵性問題。

新房子小學教導主任李占艷的示范課《錢該怎么花》讓我看到了一節(jié)優(yōu)質的三疑三探思想品德課，在她的課堂中學生始終在活動中學習，在活動中合作，在活動中探究，李主任充分挖掘學生生活中的教育素材，將三疑三探的教學理念與思想品德課的學科特點有效結合，讓課堂的理論與學生的生活體驗緊密結合，為學生樹立正確的人生觀、價值觀做了鋪墊。

在朝鮮族小學學習的半天里讓我受益匪淺，他們的小班化教學開展得有聲有色，扎實有效。在這兩節(jié)漢語課堂上教師只是充當引路人的角色，學生自主探究、學生自主評價、學生自主檢測，整個課堂學生是學習的主人。學生在這樣有創(chuàng)新的教學模式當中學會了質疑、學會了合作、學會了評價。這也引發(fā)了我的思考，在我們三疑三探的課堂中是否也可以將自主檢測卡運用到課堂中呢？這需要我們在今后的教學實踐中慢慢摸索，努力踐行，提升課堂教學質量，努力打造高效課堂。

（二）教學管理——理念收獲滿滿的

第一實驗小學在教學管理中將校本教研與三疑三探教學改革有效結合，每位教師都有一本校本研修工作手冊，教師根據這本研修手冊制定本學期的工作要點，要重點突出三疑三探教改，制定教師個人專業(yè)成長計劃，教師個人研究計劃，并在教學過程中記錄教師個人問題研究情況，書寫教學反思、教研工作總結，學科組長和備課組長每周組織一次教研活動和集體備課活動，并開展“主題式”、“課例式”集體備課活動，做到了資源共享、共同進步，將校本教研、教師個人研究以及三疑三探教學改革有機結合；

來到向陽小學便被向陽小學的領導、老師、學生身上流露出的奮進、向上的精神面貌所感染。向陽小學在教學管理有著先進的管理辦法，在他們的課堂中我看到了有實效性的小組合作學習，在課堂中教師的加分獎勵制度大大激發(fā)了學生學習的興趣，并且在班級內布置小組加星展示板，將學生的課堂表現(xiàn)與量化評比有效結合，真正將四星一組落到了實處。在孫校長的介紹下我還看到了班改、課改一體化的先進管理理念，在教導處的墻面上為教師設立星級展示板，從教案、作業(yè)批改、教師基本功、學習、課堂教學、專業(yè)成長、教師代課七大方面對教師進行評比、加星，這樣先進的管理辦法大大激發(fā)了教師的工作熱情，提升了教師隊伍素質，也為向陽小學的管理添上了濃墨重彩的一筆；

在這次的活動中我看到了十二道溝小學教導主任劉國芳的勤學多思，她對工作充滿熱情，教學管理工作扎實有效，在教案檢查中能有針對性的對教師的教案進行有側重點的檢查：第一次對教案進行全面檢查、第二次重點檢查教師的二次備課、第三次重點檢查教學反思??每一次的檢查都對教師打分評比，大大提升教師的教案質量，將教案檢查真正落到了實處；

在十一道溝小學學習的半天時間里，讓我見識到了十一小扎實的教學管理制度、學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。在課堂上學生的評價語言完整、用詞恰當準確，課堂評價語言具有指向性、建設性、激勵性，讓人眼前一亮。在辛主任的介紹中我才知道，十一小在平日的教學中就是這樣實踐的，在解決“小組合作學習”的問題上，將學生的小組合作學習量化打分到每一個人，在小學階段就培養(yǎng)學生的合作、評價、概括能力。我想，這就是勤學多思帶來的效益，孩子們在三疑三探的課堂中不僅學會了自主、合作、探究式的學習，還在學習過程中學會了評價別人，總結、概括所學的知識。

馬鹿溝小學、八道溝小學、寶泉山小學在解決教學問題的材料中給我留下了深刻的印象，各位教導主任從“三疑三探”教學模式中存在的實際問題，教師的困惑出發(fā)，解決了在教學中存在的問題，提升了課堂教學中的小組合作能力。檔案材料操作流程完整，有計劃、有具體解決問題的步驟，有活動總結。首先教導主任不斷深入課堂聽課、聽取教師意見，尋找確立問題的依據；其次教導主任安排校領導班子進行有關“三疑三探”教學改革的講座，組織教師學習交流探討為落實解決問題提供理論依據；再次教導處安排示范課、匯報課、經驗交流會來解決問題；最后由教導處進行問題總結。過程安排科學、嚴謹、扎實、有效，使教學中存在的有關小組合作學習實效性不高、語文課堂實效性不高等問題迎刃而解。

在十四道溝小學我看到了鄭主任對教師基本功訓練上的用心，鄭主任將教師的基本功訓練編輯成冊，在整冊中有教師的教學隨筆、教師的鋼筆字、教師的簡筆畫，每一篇都精心設計，這一本本呈現(xiàn)教師智慧的冊子，讓我見識了十四道溝小學教師深厚的教學基本功底。

另外，龍崗小學、新房子小學美麗的校園文化建設，凝結了學校領導、老師、學生共同的心血，讓我看到了師生共同創(chuàng)建校園的成果。

（三）務實敬業(yè)——精神食糧收獲滿滿的

在這八天的時間里我真正領略了各位教導主任的風采，劉曉青主任深厚的教學功底以及她對新課程理念的把握讓我由衷敬佩，每一次聽她的評課對我來說就是一次學習的機會，我想這一定與她平時用心學習是分不開的；范海榮主任、李志燕主任、韓春艷主任在評課過程中激烈的辯駁，對課堂教學中的問題能直擊痛處，觀點清晰，為教師提出合理化、可行性的建議，讓我真正見識了各位教導主任在教學管理中的扎實、用心。在寶泉山小學學習的半天時間里，讓我看到了各位教導主任的敬業(yè)精神，在面對停電的難題時，各位教導主任左手持手電筒，右手在認真記錄，沒有一絲松懈，沒有一絲埋怨，他們這種認真、踏實、肯干的精神深深感染著我，為我在今后的工作中指出了一盞明燈，那就是要好好學習理論知識，深入課堂提升教學技能，扎實有效推進課堂教學改革。

二、我的不足

經過這八天的洗禮，我重新審視了自己，認識到自己還有許多亟待改進的地方。

首先，經驗不足。作為一名年輕的教導主任，我感覺自己最大的優(yōu)勢就是年輕，敢于嘗試，但是這也反映出一個不足就是經驗的缺乏。對于教學常規(guī)工作還是有些無從下手，在檔案管理工作中沒有達到相應的要求，在工作中缺乏藝術性等等，這些都需要我在不斷的反思中去改進的。

其次，深入課堂不夠。在教學中我沒能及時深入課堂，從課堂中發(fā)現(xiàn)問題。和教師的溝通交流還不夠深入，沒能帶領全校師生深入推進三疑三探課堂教學，在我們的課堂中就會發(fā)現(xiàn)：學生的訓練不到位，教師對課改理解不到位，這些都是我們亟待解決的問題。

最后，深入學習不夠。在全縣都在積極推進三疑三探課堂教學改革的今天，學習便猶如逆水行舟不進則退，不能再以0.5的思維去處理2.0的問題，在這八天時間里我看到了自己身上的不足，深知自己還應繼續(xù)努力學習理論知識，要有科學決策、改革創(chuàng)新、組織協(xié)調、文字表達的能力。

三、我的思考

有了問題就該解決問題，有不足就該有改進的決心，這是我回來之后的第一個想法，應該將自己的所見、所聞、所感馬上和校長、教師匯報、交流。

（一）抓住一個中心，做教育工作的帶頭人

在教導主任的諸多職責中,抓好教學工作是第一要務,是衡量教導主任務不務本的一把尺子。首先，理念要前衛(wèi)。要及時把握三疑三探課堂教學改革的最新信息，對教研工作有明晰的思路，科學的方法。所以回來之后我沒有休息，馬上召開了教師交流研討會，針對我們課堂中出現(xiàn)的問題，把在學習過程中的認識及時的傳遞給教師，針對語文課堂中教師的分析代替了學生的感悟的問題上，我們要求在語文課堂中不要面面俱到，要抓住中心，以點帶面，這樣就可以縮短課堂時間，讓學生在朗讀中感悟文本，提升學生的語文素養(yǎng)。在數(shù)學課堂中我們也達成了共識，將小班化教學的過程學習卡運用到教師出題環(huán)節(jié)，以此檢驗學生的所學，同時也以此作為小組加分的依據，更是作為學生復習的一手資料。其次，實踐要領先。要深入每一位教師的課堂，看看教師的實踐動態(tài)，聽聽教師的困惑，談談改進的措施，講講給教師以啟發(fā)，做做給教師以示范。最后，反思要及時。要經常反問自己，是否清楚學校教學工作的強勢和弱勢，為學校教學質量的提高，發(fā)揮了哪些鋪路導航的作用，是否為教師工作中的理論與實踐的結合搭好了橋，是否將更先進的教學方法傳遞給了教師。教學實踐是否真正地面向全體學生。

（二）把握一個關鍵，做精通業(yè)務的明白人

事務性工作纏身的教導主任只有身懷幾樣絕技，才能讓學生尊敬，教師信服。要達到業(yè)務知識精深，相關知識廣博的境界，必須加強學習，苦練內功，夯實底蘊。

首先要向書本學習。把握教育規(guī)律，精讀有關課改理論書籍，了解教改動態(tài)，學會思考，鉆研教材。其次是向教師學習，深入其中。在實踐中捕捉靈感，尋找教師中的一些好的做法，把教師的欠缺處作為反思的起點。最后向專家學習，體驗他們思想的精髓，變他有為我用。

另外還要夯實基本功，勤動筆，及時記錄有關理論要點，及時總結反思工作，梳理經驗和失誤，及時更新工作中的理念與想法。

（三）牢記一個宗旨，做服務教師的熱心人

在提倡人性化管理的今天，全心全意為教師服務，是教導主任必須樹立的思想，要為教師的業(yè)務提高傾心盡力。

首先要深入課堂，尋找教師教學中存在的共性問題，跟教師研究分析，找出解決的辦法和策略，對教學能力比較強的教師，幫助他們確立目標，樹立個性化教學風格。對教學能力比較弱的教師要做到手把手的幫和扶，尤其是青年的教師的培養(yǎng)上，要給他們信心和實踐的機會，使他們在教學上盡快“脫貧”。

其次要加強對教學工作的落實和檢查，加強校本教研、集體備課等活動的開展，深入推薦“三疑三探”課堂教學改革，全面協(xié)調校長處理好學校的各項工作，在工作中要不斷思考新的舉措，研究新的方法，引導教師進行新的嘗試，處理好延續(xù)與變革的關系，創(chuàng)造性的開展活動，給學校管理和教育教學活動帶來新的活力與生氣。

最后在“三疑三探”的課堂教學模式中，要從提高教師素質與改革意識上下功夫，要讓他們清楚改革勢在必行，而且一定要走出自己的教學特色來，帶領教師在改革的大環(huán)境中沖出一條屬于金華特色的教學之路來。

八天的時間我收獲了知識與技能，積累了理念與經驗，也增進了彼此之間的感情。我想正如姜校長在十二道溝小學給我們講的一道數(shù)學理論一樣，1的365次方等于1，1.01的365次方約等于37.8，0.99的365次方約等于0.03。如果我在教學管理中每天能進步一點點，一年的收獲就會比每天停滯不前要多很多，如果我每一天都能全身心的投入工作，每天都以年輕的心態(tài)創(chuàng)造性工作，每天都堅持不懈的努力和發(fā)展，我想我一定會把教導工作抓實，又抓活，為學校教育教學工作服務，為全體師生服務，做一個優(yōu)秀的教學理論與實踐的踐行者、引領者。

第四篇：在維修中思考,在思考中維修

在維修中思考，在思考中維修

九廠報修無錫外圓磨床由于靜壓主軸潤滑不暢，導致其頻繁抱死，多次對主軸進行拋光維修，給九廠經營體造成了很大的影響。

眾騁公司機械工程師汪里征到現(xiàn)場進行調研，發(fā)現(xiàn)設備本身所安裝的流量計不能監(jiān)控主軸里的液壓油情況，因為自帶的流量計是安裝在泵的出油口處，他只能監(jiān)控冷卻循環(huán)泵出不出油；當冷卻循環(huán)泵正常工作時，設備會一直運轉。

這樣的設計有一個致命的缺陷：如果冷卻油由泵打出，在通過流量計后到機床主軸之間的油管出現(xiàn)破損，這樣的話系統(tǒng)是不會讓設備停止運轉的；但是事實情況是，冷卻油已經在到達主軸之前就泄漏了，最終導致靜壓主軸缺油潤滑不暢，主軸過熱抱死。

了解到這一個情況后，汪里征經過借鑒其他機床的設計以及查閱了大量的技術資料后，決定在其回油路上加一個流量計來預防這個情況的發(fā)生。

經過這次主軸過熱抱死事件后，我們也將回油路上加一個流量計的方式加入到眾騁公司目前已經以后設計生產的設備的液壓系統(tǒng)中。這就叫防范于未然，所有事情都要防微杜漸，將一切可能導致故障發(fā)生的隱患一一排除，這就是我們設備維修中的FEMA(失效分析)，在以后的工作中我們要不停的補充這個FEMA的“數(shù)據庫”，爭取做到盡可能地萬無一失

周勛

2012.5.14

第五篇：在學習中感悟 在實踐中提升

在學習中感悟 在實踐中提升

李井小學 夏葉玲

為期三周的“解讀文本.關注目標”小學英語90學時的培訓活動即將落幕，回顧過去的三周，總體的感覺就是一個字“忙”，忙著記筆記，忙著聽課、評課，忙著寫感受。確實，在這短短的三周當中，自己真的從中看到許多，聽到許多，學到、感悟到更多，也深深地體會到自己的不足之處，以及明白自己今后努力的方向和具體的行動。現(xiàn)將培訓活動做如下的總結：

一是聆聽專家講座，分享思想與理念。

在這幾天的培訓的學習當中，可以說學習到很多的理論方面的知識，而且都是由專家和名師，甚至是教研員開設的講座，是先進的理論，也是之前從未學習到或領悟到的一些內容。張璐老師《的在解讀目標與再構文本中尋找平衡點》，讓我明白了如何做解讀與再構，在文本再構中要根據學生學情進行目標調整，以及如何把握好教材的“教”與“導”。張放老師的《基于PEP五年級下冊語篇教學的思考》讓我明白什么是語篇意識，要把語篇作為一個有機的整體來看待，我們必須研究教材，設計好每單元的語篇教學。吳迎迎老師的《基于教材與學生的文本再構》讓我了解一堂課的語境是一個整體，是一個話題，我們要有獨立語段的思想，要有把語段、語境帶動詞句學習的理念，并將所要學習的單詞、詞組等零散的知識放到合適的語段中來整體理解和運用。黃如靜老師的《學英語資源選擇—多媒體制作技巧》使我大開眼界，更有了讓我把PPT應用到自己英語課堂上的決心。陳

丹萍老師的《小學英語課程標準——教育的一把尺子》（新舊課標對比），其先進的理念對我是醍醐灌頂，讓我明白我一直忽視了對課標的深入理解是不行的，讓我看到了“思想者”的視角與眼光，潛心研究的“學者”的執(zhí)著與反思。

我有幾個以下的疑問：（1）本次培訓主題是“解讀文本.關注目標”，如何更加有效地針對目標進行文本的解讀與再構？（2）如何讓理論來引領我們青年教師？（3）青年教師該如何關注目標來規(guī)范課堂？（4）如何檢測自己的教育行為和教育藝術？即如何更加有效的進行課堂教學及對教學的評價。我想，通過這些講座，我們只有以理論來引領自己的教學常規(guī)和教學行為，以理論對課堂等方面進行“把脈、診斷”；在此基礎上，課后可以進行自我剖析和反思，通過對自己的教育、教學行為的隨時反思，及時總結，隨時紀錄自己的點點滴滴，在學習中進步，在反思中成長。

二是享受小組合作，收獲協(xié)作與友誼。

本次培訓實踐活動實行導師制，采用“示范—診斷—提升—同課異構”模式。培訓中的診斷課、提高課及匯報課都是由分組合作、集體備課打造而成。教材研讀、教學設計、課件制作、教具準備??大到整堂課的布局構思，小到課堂上老師講的每一句話，都是集體智慧的結晶。活動中，一堂堂精彩紛呈的課便是小組成果的一次大閱兵，同時也為課堂研討提供了鮮活的素材。我一共上了兩節(jié)課，聽了15節(jié)課，13位教師的各種課型，讓我領略了各位老師的特點以及優(yōu)點。在每一堂課后，不管是指導老師或是學員的開課，都有本組學員及指

導老師的探討，使我能更好地理解文本，了解什么是語篇教學以及針對學情來設計教學目標。在點點滴滴交流中，學員們慢慢從陌生到熟悉，從獨立到合作，有思維的碰撞，有理念的匯集，更有情感的交融。

在教學實踐研討中，八位指導老師對學員的課堂教學進行了悉心的診斷與指導。名師們對小學英語詞匯教學、對話教學和讀寫課教學作出的策略指導更是讓每一位學員豁然開朗。她們對于工作一絲不茍的敬業(yè)精神，對課堂教學孜孜不倦的追求與創(chuàng)新，更是讓學員們折服。因此，我們青年老師的確應該在自己的專業(yè)成長上下功夫，在專家、名師的指導下，應該運用所學到的先進的理論，并加以自己的思考，結合自己的實際情況，要善于實踐。在實踐的時候，首先可以進行模仿式的學習，然后再自己“加工”，根據自己課堂實際的本身需要，形成自己的風格。通過在不斷地學習和實踐當中，使自己能夠在專業(yè)成長方面有一定的進步。

15天的培訓活動，既緊張又充實。培訓活動雖然短暫，但是，我相信每個學員都從中有所體會和感悟。它為一線教師更好地開展教育教學提供了理論引領和實踐指導，同時也為老師們搭建了一個良好的交流與促進的平臺。培訓活動真正實現(xiàn)了讓學員在學習中不斷感悟，在實踐中不斷提升的目標。