第一篇：我們在學(xué)習(xí)中反思,在培訓(xùn)中提升,在實(shí)踐中成長。我們擁有夢想的

我們在學(xué)習(xí)中反思，在培訓(xùn)中提升，在實(shí)踐中成長。我們擁有夢想的翅膀，我們和花兒一起開放，我們將無限激情灑滿“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，讓繁花萬朵迎來教育的春天！

《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布者:伊劍英 發(fā)布日期:2012-11-26 教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫?清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意?等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。

4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

難點(diǎn)：揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)文章寫景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情），學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)方法： 情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法 教學(xué)準(zhǔn)備：

①課前布臵預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。②古橋的圖片，錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的磁帶。課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。

（二）整體感知全文

（1）初讀課文，整體感知文章內(nèi)容

要求：①請同學(xué)們自由輕聲讀課文，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

②讀完后回答：作者去山中拜訪的朋友到底是誰？（2）讀后交流：

作者在山中拜訪了哪些朋友（依次找出來）

古橋－鳥兒－露珠－樹－山泉－溪流－瀑布－懸崖－白云－云雀－落花－落葉－石頭－陣雨

①在依次找朋友的時(shí)候，對照相應(yīng)的段落要求學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，在讀時(shí)糾正字音，將重點(diǎn)字詞讀正確并理解詞語意思。梔（zhī）子

湛（zhàn）藍(lán)

德高望重（品德高尚，聲望卓著）

津津樂道（形容饒有興味地談?wù)摚┯膹剑弘[蔽、僻靜的小路。

波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。

唱和：一個(gè)人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。吟詠：?詠?的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文。?吟?往往跟?詠?連在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說，動(dòng)聲叫吟，長言叫詠。

②李漢榮先生為什么把進(jìn)山看景說成?山中訪友?？

學(xué)生討論后明確：把進(jìn)山看景說成?山中訪友?透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。

（3）默讀讀文，找出描寫可以看出?我?和山里的?朋友?有著深厚感情的有關(guān)語句，讀一讀，組織交流。

老橋──?如一位德高望重的老人?；鳥兒──?呼喚我的名字?；露珠──?與我交換眼神?；樹──?是我的知己?，?仿佛自己也是一棵樹?；山泉──?要我重新梳妝?；溪流──邀我?唱和?；瀑布──?雄渾的男高音多么有氣勢?；懸崖──?挺拔的身軀?，?高高的額頭上仿佛刻滿了智慧?；白云──?讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍(lán)?；云雀──談?飛行中看到的好風(fēng)景?。

小結(jié)：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了?山中訪友?。

（三）研讀與賞析

師：李漢榮先生是那么地?zé)釔鄞笞匀唬屛覀儙е鴿M懷的好心情，帶著豐富的想象，和他一起會(huì)晤我們的好朋友。請你快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它？用?我喜歡，是因?yàn)?的句式說一句話。

（要求學(xué)生先將有關(guān)的段落有感情的讀一遍，然后再回答問題。）結(jié)合學(xué)生的回答，逐一品讀精彩句段，深入理解文章內(nèi)容。精讀段落：

1、古橋：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。（抓住?德高望重?一詞）

（默讀畫句，讀后交流自己意見。）

師：對古橋，作者在敘述時(shí)人稱有無變化？如果有，請揣摩一下變化的原因，并思考變化時(shí)應(yīng)注意的問題。

（學(xué)生小組合作討論）

師小結(jié)：在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱，把自己對老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們在讀課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

2、樹林里：作者不僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹林，看到一棵棵樹的時(shí)候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受？

（生自由讀句體會(huì)）（抓住：?知己??人樹相融?來理解）師小結(jié)：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境啊！從這種奇特的想象中，我們真切地感受到了那種?知己?情誼。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。

3、這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？

（1）上面這句話中指的是哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（2）?哪個(gè)不是我的朋友?言外之意是什么？用具體的朋友替換掉?這山中的朋友?，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……）：

（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。）

（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。

如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？

山泉回答道：? ?（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。

4、背誦自己喜歡的段落

（四）仿寫

1、從稱呼角度看，文章在寫作上最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是什么？這樣寫的好處是什么？ 討論明確：（圖示）運(yùn)用第二人稱的寫法，如同和人對話，顯得親切自然。

2、讀5節(jié)，找出起最有特點(diǎn)的句子形式，試仿寫 討論明確：?你好！---------?典型的第二人稱。注意稱呼的選擇。示例：

A、你好！高大的樹木，你撐著一把巨傘，是讓我停留腳步休憩嗎？ B、你好！翩翩起舞的蝴蝶，你跟隨自然的音樂，跳起生命的舞蹈。（指幾名同學(xué)讀出自己的句子，評(píng)析。）

（五）、體驗(yàn)與反思（圖示）體驗(yàn)：學(xué)生活動(dòng)：

①講述自己一次與自然美景親密接觸的經(jīng)歷。②回想自己以前閱讀過的有關(guān)親近自然、從自然中獲得人生靈感的文章，并與同學(xué)分享。

（預(yù)設(shè)：農(nóng)村同學(xué)大多數(shù)都會(huì)有類似的經(jīng)歷，老師只要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以，把時(shí)間讓給學(xué)生。）

（說明：通過活動(dòng)，學(xué)生既可以在文章找到自我，更可以在自我生活找到?文章?的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想情感、人生哲理，這正是閱讀的最高境界：讀出自我。）

反思：在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友? 問題：

1、文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系？

2、生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？

3、假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么？

4、學(xué)生自由發(fā)言。

5、師總結(jié)：（圖示）我們應(yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。我相信，這也是本文作者的心聲。

（六）、作業(yè)布臵

①選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來。（必做）②利用課余時(shí)間來一次?田野訪友?，試著與田野中景物交朋友。③以?田野訪友?為題，寫一個(gè)片斷，表達(dá)你對自然的熱愛和由景物而引發(fā)的對人生的思考。（②③選做）

《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布者:吳建山 發(fā)布日期:2012-12-05

一、教材分析

通讀完人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊第七單元選編的4篇課文后，那一幕幕發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的真摯感人的故事，讓我們的心靈受到一次次的震撼。《老人與海鷗》作為本單元的第一課，在統(tǒng)領(lǐng)單元的教學(xué)中就尤為重要。因此，在教學(xué)本課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，體會(huì)作者的表達(dá)方法，把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來，為后續(xù)3篇課文做好學(xué)法鋪墊。

本課講述了一個(gè)真實(shí)、感人的故事。一位普通的老人（吳慶恒）在翠湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。十年如一日，風(fēng)雨無阻地去照顧他的?兒女?。老人去世后，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的?兒女?，不忍離開自己的?親人?。閱罷，讓我們不得不慨嘆人與動(dòng)物、人與自然的和諧與共融，原來是那樣美好，如此動(dòng)人。

課文語言樸實(shí)、結(jié)構(gòu)清楚，前半部分表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確讀寫并理解生詞。

2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3．抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。

三、教學(xué)重點(diǎn)

用較快的速度閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)

揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：收集有關(guān)?海鷗老人?──吳慶恒的資料。教師：多媒體課件。教學(xué)過程

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀課文中的生字、詞。

2．學(xué)習(xí)課文第一部分，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人對海鷗無私的愛。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生感悟語言、品味語言，領(lǐng)悟語言背后所藏的深意，并能通過讀、寫、說表達(dá)出來。

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，引出話題

今天我們將一同走進(jìn)昆明翠湖，走進(jìn)發(fā)生在十幾年前一個(gè)真實(shí)、平凡卻又震撼人心的故事，齊讀課題──老人與海鷗。

二、初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

（一）初識(shí)文本，感悟?詞?境。

1．學(xué)生快速默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．出示詞組，反復(fù)品味。撮起嘴炸了營

應(yīng)聲而來

翻飛盤旋 抑揚(yáng)頓挫

連聲鳴叫 起起落落

白色漩渦

3．讀了這兩組詞，說一說在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？在這兩個(gè)畫面中哪個(gè)畫面最令你?意想不到?？

（二）再識(shí)文本，引導(dǎo)質(zhì)疑。1．瀏覽課文，提出問題。

再讀課文之后，你有什么問題想問？（問題預(yù)設(shè)歸納：老人究竟對海鷗做了什么？海鷗為什么會(huì)有如此不尋常的舉動(dòng)？）

2．初識(shí)海鷗行為的?意想不到?。

三、精讀課文，理解?意想不到?

默讀勾畫出老人愛海鷗的句子并嘗試批注概括，圍繞?十多年了，一到冬天，老人每天步行二十余里，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴，和海鷗就像親人一樣?展開品悟交流。

預(yù)設(shè)一

?他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。?

1．抓住?褪色?品讀一個(gè)勤儉的、愛海鷗的老人形象。2．理解?十多年了?，一個(gè)孤獨(dú)的老人對海鷗奉獻(xiàn)出無私的愛的?意想不到?。

（二）預(yù)設(shè)二

?老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上……飛成一篇有聲有色的樂譜。?

1．這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，你認(rèn)為哪個(gè)詞寫得生動(dòng)、傳神？可以看出什么？

2．創(chuàng)設(shè)情境朗讀。

3．理解海鷗居然和老人配合得如此默契，令人?意想不到?。

（三）預(yù)設(shè)三

?在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話──‘獨(dú)腳’‘灰頭’‘紅嘴’‘老沙’‘公主’……?

1．情境朗讀，感知老人對海鷗的親昵就像?親人?一樣。2．理解在成千上萬只海鷗中，老人居然能準(zhǔn)確地?認(rèn)出它們?，令人?意想不到?。

（四）預(yù)設(shè)四

?海鷗最重情義，心細(xì)著呢……你看他那小模樣！嘖嘖……? 1．從這段話中你讀出了老人對海鷗的。（理解老人在談海鷗時(shí)的幸福，對海鷗的牽掛。）

2．指導(dǎo)讀好擬聲詞?嘖嘖?。

四、總結(jié)梳理，書寫情感

十多年的冬天，幾千個(gè)日子，幾萬里路程啊，老人就是這樣與海鷗相依相伴。他時(shí)常望著高空盤旋的鷗群，眼里充滿無限的企盼，海鷗也望著這位慈祥的?親人?胸中涌動(dòng)著千言萬語。

（依據(jù)學(xué)情確定寫話內(nèi)容）1．學(xué)生自由寫話。2．交流。

五、入情入境，鋪墊后文

當(dāng)我們彼此懷揣著美好祝愿的時(shí)候，老人卻靜靜地、永遠(yuǎn)地離開了翠湖，離開了海鷗……（音樂響起）

1．師生合作朗讀畫面二。2．再識(shí)?意想不到?。

六、拋出議題，提升文本 結(jié)合課文和你查找的資料，你認(rèn)為老人的一生應(yīng)該是怎么樣的一生。

下節(jié)課，我們將深入探討這個(gè)話題。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文第二部分，感受海鷗哀悼老人的動(dòng)人場面。2．抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)海鷗對老人震撼的情。

3．有感情朗讀課文，品味人與動(dòng)物之間的真情，感受人與動(dòng)物的和諧美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知

二、創(chuàng)設(shè)情境，想象促讀

1．自讀畫面二，在書的空白處及時(shí)標(biāo)注上閱讀時(shí)的感受 2．抓住重點(diǎn)詞句品悟海鷗對老人這份震撼的情。3．想象促讀。

三、再品詞組，回歸整體 1．出示詞組，感情朗讀。撮起嘴

炸了營 應(yīng)聲而來 翻飛盤旋 抑揚(yáng)頓挫 連聲鳴叫 起起落落 白色漩渦

2．用自己的話梳理全文。（可以用上以上詞語）

四、潛心會(huì)文，升華?意想不到?（結(jié)合之前的幾次?意想不到?質(zhì)疑）你們說這一幕幕感人肺腑的情景真的?意想不到?嗎？

1．小組合作，交流討論。

2．教師深入學(xué)生，聆聽交流過程。

小結(jié)：在人與動(dòng)物，人與自然的和諧相處下，一切?意想不到?的事都會(huì)在意料之中。

五、交流寫法，突破難點(diǎn)。

我們在領(lǐng)悟了課文的人文背景之后，別忘了學(xué)習(xí)作者的寫作方法。快速瀏覽課文，你最喜歡作者描寫的哪一部分，為什么？

1．學(xué)生瀏覽課文，交流匯報(bào)。

2．教師適時(shí)點(diǎn)撥，了解作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1．出示?海鷗老人──吳慶恒?的塑像并附部分碑文：

?……與鷗同樂，此乃人與自然和諧相處之妙趣，豈非春城人民愛鷗情結(jié)之表征乎？如今斯人已逝而精神不泯，故鑄像以誌其永恒。夫天人合一，國泰民安，乃華夏文明之精義，然則，?海鷗老人?之精神，亦可通天人之道也。?

2．再論老人的一生是的一生。

3．推薦一：視頻網(wǎng)址──CCTV10有關(guān)老人的生平報(bào)道。推薦二：《我的野生朋友》

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

發(fā)布者:黃靜 發(fā)布日期:2012-12-05 《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)詞語，掌握?遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行?等12個(gè)詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

4、學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

1、談話：

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。板書：孔子。

2、學(xué)習(xí)資料袋。

你對孔子了解嗎？讓我們一起來學(xué)一學(xué)課后的資料袋吧！過會(huì)兒，請人來說一說，從中你了解到了孔子的哪些信息？

3、過渡：

那么，千百年來，為世人所敬仰的孔子是怎樣成為一位偉大的思想家和教育家的呢？這和我們今天要學(xué)的《孔子拜師》有著密切的關(guān)系。

課題補(bǔ)充完整。

俗話說：名師出高徒，孔子這位高徒又拜誰為師呢？板書：老子。

二、初讀感知。

1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，課文中對老子和孔子都還有什么稱呼呢？

2、出示：孔子 孔丘 仲尼 老子 老聃

師解說有關(guān)姓、名、字、號(hào)的相關(guān)內(nèi)容。

3、學(xué)生自由讀課文一遍，要求：帶拼音的字詞和難讀的句子多讀幾遍，爭取讀得正確、流利、不讀破句。

4、檢查字詞。

三、研讀課文。

1、師：課文中老子和孔子給我們留下了深刻的印象，請你用?——?劃出孔子拜師經(jīng)過的句子。

2、指名反饋，師生串讀找到的六句話。

①他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

④孔子連忙說：?學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個(gè)學(xué)生。?

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請教。

3、研讀重點(diǎn)句。

（1）你認(rèn)為這些句子中，哪句話最令你感動(dòng)？為什么？（2）理解?風(fēng)餐露宿、日夜兼程?的意思。（3）指導(dǎo)朗讀句子。（4）想一想，說一說： 當(dāng)孔子感到饑餓時(shí)…… 當(dāng)孔子需要睡覺時(shí)……

當(dāng)炎熱的太陽當(dāng)頭照時(shí)…… 當(dāng)蒙蒙的細(xì)雨下起來時(shí)…… 四.布臵下節(jié)課任務(wù)。

課文中還有很多地方值得細(xì)細(xì)揣摩，讓我們下一節(jié)再一起來品味吧！

五.作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.抄寫自己喜歡的句子。2.摘抄孔子和老子的名言。3.課后收集孔子和老子的資料。

《 窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

團(tuán)結(jié)小學(xué)：周梅霜【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的 句子。

２、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品 質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。３、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。４、練習(xí)續(xù)寫課文。【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的 窮困和悲慘。

２、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。【教學(xué)難點(diǎn)】 練習(xí)續(xù)寫課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前搜集資料、小黑板。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、出示課題、解題

１、窮人是什么意思？（窮苦的人）看到這個(gè)課題目，你想知道些什么？（指名說）

２、為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

３、學(xué)生交流搜集的資料：

教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。列夫?托爾斯泰（１８２８～１９１０），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

４、師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。

二、檢查自學(xué)情況

1、檢查生字讀音

2、檢查課文朗讀情況，并評(píng)價(jià)正音。

三、初讀課文了解主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

1、初讀課文，想想課文講了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩 子的故事。）

2、再讀課文，理清課文的敘述順序： 生自由朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？（讀后小組交流）

可以分為三段：

第一段（１～２自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。

第二段（３～１１自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。

第三段（１２～２７自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。

四、自讀課文，理解文意。

１、課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮。（讀后指名說全班朗讀描寫他們窮的部分）

五、課堂總結(jié)

六、布臵作業(yè)。

1、把課文朗讀兩遍。

2、書寫生字各一行組詞兩個(gè)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生字詞，訂正。

2、回憶文章寫了一件什么事？（指名說后師板書）師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級(jí)矛盾空前激 化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)一步深入探究課文。

二、細(xì)讀課文，進(jìn)一步探究課文體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀。

（一）上節(jié)課初讀了課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？

（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……）

（二）師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，作者通過對環(huán)境、人物對話、心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物的品德。自由默讀課文，從文中找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動(dòng)的句子，用“──”勾出并想想，從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人？

1、小組交流描寫環(huán)境的句子：

⑴屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。

讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語體會(huì)到的？那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。⑵對西蒙家場景的描寫。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責(zé)。）

2、描寫心理活動(dòng)的句子： ⑴桑娜沉思……

桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？ ⑵她忐忑不安地想：……

為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？

（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動(dòng)搖。）

學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。

讀了描寫心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。⑶“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”你覺得呢？從中你體會(huì)到了什么？

3、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。

⑴分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。

⑵說說自己體會(huì)到了什么？

（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。）⑶同桌分角色讀：

讀完后，你有什么疑問？兩個(gè)“沉默”各有什么含義？

（第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。）⑷“哦，我們，我們總能熬過去的！”

這個(gè)熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）４、小結(jié)：

課題是窮人，可文中沒有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文

１、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫?桑娜拉開了帳子?以后。

２、學(xué)生續(xù)寫。

３、學(xué)生交流續(xù)寫，評(píng)價(jià)作品。

四、布臵作業(yè)：推薦閱讀

列夫?托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時(shí)間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。并完成練習(xí)冊。【板書設(shè)計(jì)】

等待丈夫 溫暖而舒適的家（勤勞)探望生病的西蒙

9、窮人

抱回孤兒 抱回可憐的孩子（善良）忐忑不安的心情

丈夫歸來 嚴(yán)肅 憂慮 能熬過去（善良）

《山中訪友》教學(xué)反思

發(fā)布者:伊劍英 發(fā)布日期:2012-11-26 《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀至第三自然段，我們會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)作者通篇運(yùn)用了想象、擬人的手法將山中的景化作友人。作者?帶著滿懷的好心情?，走進(jìn)山林，探訪?山中的眾朋友?，與?朋友們?互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。

這一課的總體教學(xué)設(shè)計(jì)與本單元的教學(xué)目標(biāo)是一脈相承的。但是在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求挖掘本課教材的特色，同中求異，讓學(xué)升有一種全新的感覺和與眾不同的收獲。為此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面，通過教學(xué)實(shí)踐，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果：

1、在講課過程中應(yīng)著重調(diào)動(dòng)起他們對于美好景物、優(yōu)美語言的體驗(yàn)和感悟，發(fā)揮豐富的想象力，讓他們進(jìn)入作者用文字營造的優(yōu)美的自然世界中。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤為重要。我在導(dǎo)課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。上課時(shí)，首先出示文題，我以本文題目展開線索。因?yàn)檎n題是全文的立意之本，又是以聯(lián)想和想象構(gòu)筑情境這一獨(dú)特、鮮明的表現(xiàn)手法，是本文的文眼。所以我讓同學(xué)么們邊讀邊思考：（1）課文為什么以《山中訪友》為題？(2)作者在山中拜訪了哪些?朋友?？（3）從哪些描寫中可以看出我和山里的?朋友?有著深厚的感情？ 讓同學(xué)們揣測文章的內(nèi)容，捉摩作者的寫作意圖，讓學(xué)生合理想象、表達(dá)，從而引入本課。學(xué)生談得豐富極了，有的認(rèn)為去訪問一位隱居的老人，有的認(rèn)為去訪問稀有動(dòng)物，有的認(rèn)為去訪問某個(gè)建筑等等，在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，引導(dǎo)其合理想象、表達(dá)。

2、教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的朗讀。本文有著詩一樣的韻律和情懷，飛揚(yáng)著作者豐富的想象，從文字背后投射出詩人一般鮮活的氣質(zhì)和性情，讓人越讀越愛步釋手。因此，讓學(xué)生在朗讀中感悟，在朗讀中感受語言的魅力。

3、因?yàn)槭歉吣昙?jí)的閱讀課，所以，?感悟語言文字的情感?與?體會(huì)作者的表達(dá)方式?成了設(shè)計(jì)這節(jié)課的兩個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。課文的第3、4、5自然段都把山中的一切當(dāng)作?友?來寫，但是，在表達(dá)上各有特點(diǎn)。很遺憾，我沒有讓學(xué)生完整地、對比地感受這種特點(diǎn)，而是在感受語言文字情感的基礎(chǔ)上滲透進(jìn)?體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)?，滲透得不是很到位。

總之這一課，我們?yōu)樽髡邿釔鄞笞匀坏母星樗騽?dòng)，為流淌在字里行間的激情所感染。教學(xué)中以?情?這條主線設(shè)計(jì)教學(xué)，把體驗(yàn)文章的情感與學(xué)習(xí)文章的表達(dá)更完美的結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中感受情感，在感受句子情感的同時(shí)體會(huì)表達(dá)方法，然后再學(xué)以致用，在體會(huì)表達(dá)方法的基礎(chǔ)上拓展思維訓(xùn)練。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思

發(fā)布者:王嫦霞 發(fā)布日期:2012-12-06 《只有一個(gè)地球》是六年級(jí)的一篇科學(xué)小品文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類的生存?只有一個(gè)地球?這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)的難點(diǎn)是：如何將這樣一篇科學(xué)小品文讓學(xué)生學(xué)得有情有趣，使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達(dá)方法，同時(shí)內(nèi)心又能真正被打動(dòng)，將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)。

一、切入中心，重點(diǎn)議讀

一篇文章往往包蘊(yùn)著豐富的內(nèi)涵，若想提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高，就必須緊扣中心。

本課教學(xué)中，繼提出?我們應(yīng)該怎樣對待地球母親?這一問題并進(jìn)行簡單交流之后，馬上提出中心議題?實(shí)際上人類是怎樣對待地球母親的，使地球面臨著怎樣的危機(jī)？對此你有何感想？?組織學(xué)生進(jìn)行自讀與小組探討。充分的讀、議，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī)，認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。在與上一環(huán)節(jié)內(nèi)容的反差中，學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng)，水到渠成地發(fā)出?保護(hù)地球?的呼吁。

二、調(diào)整順序，活用文本

文章有一定的寫作順序，但為了表達(dá)的需要，作者可以靈活改變固有的模式。同樣，為了教學(xué)的需要，教師也可以對文本的順序進(jìn)行調(diào)整，以更適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)閱讀理解。

文中宇航員的話是在接近尾聲時(shí)出現(xiàn)的，起到了總結(jié)前文、激發(fā)感情的作用。但當(dāng)學(xué)生了解到地球的被破壞程度，便發(fā)出了類似?我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎?的感慨，因此調(diào)整原順序，在?讀議?之后請學(xué)生讀一讀宇航員的話，不僅沒有妨礙教學(xué)進(jìn)程，反而使學(xué)生加深了理解，情感也得到自然的升華。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，訓(xùn)練思辯

盡管文中明確提出?人類不能指望，在破壞了地球以后再移居到別的星球上去?，然而受科幻作品的影響，不少同學(xué)提出諸如?月球家園?、?火星之家?、?空際旅館?等幻想中的人類未來家園。這是學(xué)生思維活躍的表象，也表明學(xué)生開始敢于質(zhì)疑。此時(shí)，把?只有一個(gè)地球?的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，顯然是不明智甚至是愚蠢的。怎么辦？我想到了?辯論?。

辯論是學(xué)生樂于參與的活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)知識(shí)貯存，激活思維，使其在言語交鋒中得到聽力、思維、表達(dá)、交際等多方面能力訓(xùn)練，更能使觀點(diǎn)更趨明晰、科學(xué)。果然，在我有意的引導(dǎo)下，學(xué)生起初的互不服氣、聲嘶力竭轉(zhuǎn)為互相質(zhì)問、據(jù)理力爭。?我們要相信科學(xué)。終有一天，我們可以在月球上建起人造仿地球莊園！??人類有多少，而月球有多大？??火星之家？在建成之前，恐怕人類已經(jīng)因大自然的報(bào)復(fù)而所剩無幾了！??也許我們可以發(fā)現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的外太空，還有一個(gè)‘地球’存在，但是，有多少光年？我們要在茫茫宇宙中漂浮多久？那里是否已經(jīng)有了主人？?……學(xué)生的思辯能力得到展示與成長的舞臺(tái)，而同時(shí)，?只有一個(gè)地球??必須保護(hù)地球?的觀念也隨之深入人心。

課堂上也有許多不足之處，最明顯的，是在辯論時(shí)，幾名課外知識(shí)豐富、思維敏捷的學(xué)生充當(dāng)了主辯手，而大部分同學(xué)成了偶爾插幾句的拉拉隊(duì)。教師不能吝嗇給予學(xué)生表揚(yáng)的機(jī)會(huì)。雖然是高段的學(xué)生，但是鼓勵(lì)仍是一種積極有效的實(shí)踐方法。每當(dāng)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我都給予充分的肯定，用中肯的眼神，用陽光般的微笑，用親切溫婉的語言，相信整個(gè)課堂都會(huì)溫暖于心。

《秋天的雨》教學(xué)反思

發(fā)布者:黃靜 發(fā)布日期:2012-12-05 《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際是在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

可以說，這是一篇讓學(xué)生臵身于美，讓學(xué)生從頭到尾感受美的文章。我在教學(xué)過程中有成功也有失敗，有歡喜也有憂愁，但更多的是浪費(fèi)了這么美的一篇文章。

一、采用音樂鋪墊，可引人入勝

正是基于要讓學(xué)生受到美的熏陶這一觀念，我在教學(xué)伊始就播放優(yōu)美的鋼琴曲──《秋日私語》，再配以優(yōu)美的語言：你們聽，那舒緩的節(jié)奏似乎在述說著秋天的美麗，有隨風(fēng)起舞的落葉，有讓人饞涎欲滴的水果，還有那淅淅瀝瀝的秋雨……然后，讓學(xué)生自由講述對秋雨的印象。接著便引到課題?有位作家說‘秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。’今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》?。這是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。音樂作為背景，給學(xué)生一個(gè)美的享受，既吸引了學(xué)生的注意力，又給全文的教學(xué)做了一個(gè)很好的情感鋪墊。同樣，在欣賞秋天的美景時(shí)，我也配上了音樂，漂亮的畫面伴隨著舒緩的音樂一幕一幕地放映于眼前，那絕對給了學(xué)生純粹的享受，甚至達(dá)到靈魂的寧靜。

二、注重以讀為本，但平淡乏味

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生在朗讀中感悟到課文語言的優(yōu)美，而我的教學(xué)過程也遵照這一點(diǎn)，針對不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了很多種形式的讀。但在實(shí)施過程中，卻覺得三個(gè)自然段的教學(xué)在朗讀上顯得平淡乏味，似乎很多地方的朗讀都沿著一條不變的模式在進(jìn)行：自由讀、點(diǎn)名讀、齊讀。這讓我覺得沒意思，像走過場一樣，更讓學(xué)生覺得沒意思，像走馬觀花一樣。自己在上的過程中便感覺到學(xué)生提不起勁頭，因此，朗讀上的要求可以說根本沒有達(dá)到。后來，我根據(jù)竺老師的指點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：給學(xué)生分發(fā)禮物，這些禮物便是課文中出現(xiàn)的秋天里的事物；然后，我讓他們從文本中找到相應(yīng)的句子，說一說你是否喜歡這個(gè)句子，為什么；接著，便鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)句子；最后，請讀得好的人把禮物貼到黑板上去。這樣的設(shè)計(jì)，第一個(gè)可以大大提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛；第二個(gè)可以給每個(gè)學(xué)生以明確的安排，任務(wù)不多，就一個(gè)句子，只要你把它讀好，把它記住；第三個(gè)在黑板上呈現(xiàn)了各式各樣的禮物后，就水到渠成地解釋了?五彩繽紛?這個(gè)詞語。所以說，這個(gè)方法是一舉三得。

三、引導(dǎo)語言積累，卻收效甚微

優(yōu)美的語言為我所用，是這篇課文的另一大教學(xué)重點(diǎn)。一堂課中應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，哪怕是一個(gè)句子的朗讀、理解和應(yīng)用。我在教學(xué)活動(dòng)中沒有安排學(xué)生這節(jié)課要牢記幾個(gè)句子，只是一味地要他們讀課文，讀喜歡的句子，而讀又是形式主義地在讀，因此，這節(jié)課學(xué)生的收獲似乎不大。我想，可以在激發(fā)起學(xué)生的情感以后，讓他們切切實(shí)實(shí)地記幾個(gè)自己喜歡的句子，構(gòu)建到自己的語言體系中去，應(yīng)用到日后的寫作或口語交際中去。

總之，這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的，雖然領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求，沒有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有所收獲。

《孔子拜師》教學(xué)反思

發(fā)布者:黃靜 發(fā)布日期:2012-12-05

一、談話導(dǎo)入，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

在課前預(yù)習(xí)中，我要求學(xué)生充分收集有關(guān)孔子和老子的資料。課堂伊始，我請學(xué)生交流自己對孔子的理解，促使學(xué)生主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對孔子有一個(gè)整體的感知。在學(xué)生交流的過程中，我及時(shí)抓住有效的信息，并以此為切入點(diǎn)相機(jī)導(dǎo)入，展開教學(xué)。

我個(gè)人認(rèn)為這種導(dǎo)入方式在實(shí)施的過程中要注意兩點(diǎn)：首先，教師必須對孔子、老子以及他們生活的時(shí)代有一個(gè)比較全面的了解，對教材的內(nèi)容要吃透，力求在教學(xué)中能夠運(yùn)用自如。其次，時(shí)間上要有所把握，不能喧賓奪主，沖淡了對主要內(nèi)容的教學(xué)。

二、情境中理解詞語，幫助體悟情感。

理解詞語在句子中的意思，從而讀懂句子，進(jìn)而讀懂課文，是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中，詞語的理解往往陷入程式化的?說說詞語的意思??用詞語說話?之中，不免枯燥、呆板。本堂課中在理解?學(xué)習(xí)是沒有止境的?這句話的意思時(shí)，我先讓學(xué)生聯(lián)系上文理解，再聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，讓學(xué)生懂得：世上的學(xué)問是學(xué)不完的，我們要虛心好學(xué)，活到老，學(xué)到老。

又比如文中?風(fēng)餐露宿?、?日夜兼程?兩個(gè)詞語的理解。我先請學(xué)生展開想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法，而且使詞語教學(xué)變得既有?語文味?，又充滿了趣味。

三、讓朗讀貫穿課堂的始終

朗讀在語文教學(xué)中既是手段,也是目的，它是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)好學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和提高他們的朗讀技巧,有利于發(fā)展其語言,促進(jìn)表達(dá)能力的提高,并且可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,受到品德和審美教育。在本課教學(xué)中，我采用了多種方式的讀，如：輕聲讀、默讀、分角色朗讀、齊讀等等，讓學(xué)生讀通課文，讀懂課文，并在讀中培養(yǎng)語感。

當(dāng)然，這堂課中也存著在著許多問題：

1、解詞方法還很單一，雖然也用了很多方法，但每次解詞總是想提醒學(xué)生到詞語手冊上查，其實(shí)有些學(xué)生可以自己從字面上理解的，我應(yīng)該把這些方法明確地告訴學(xué)生，讓他們真正掌握學(xué)語文的方法。

2、這節(jié)課的重點(diǎn)雖然抓到了，但文章的中心——?孔子的好學(xué)精神?學(xué)生還體會(huì)不夠深，應(yīng)該在學(xué)生理解孔子拜師艱辛?xí)r，再讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)孔子的好學(xué)。

總之，在教學(xué)中我本著一種平平淡淡、簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)地態(tài)度，真實(shí)的再現(xiàn)我們的課堂。不是用花哨的表演抓住人，而是努力用一種深層的、人文的、純語文的精神之美吸引人。力圖讓語文還原本色，復(fù)歸本位，反璞歸真，創(chuàng)造一種純語文的課堂。

同時(shí)，我也深深地認(rèn)識(shí)到語文特級(jí)教師王崧舟老師所說的：教師對文本的鉆研深入，決定了你的課堂是否精彩。教師像一位引路人，你對教材理解的深度、廣度，直接影響到學(xué)生對文本的理解程度。在我們走上講臺(tái)前，應(yīng)該靜心地把教材多讀幾遍，力求讀得深讀得透。多思考每篇課文怎么去挖掘它的語文特色，讓我們的課堂充滿簡單的精彩。這也是自己今后所要努力的一個(gè)方向.小學(xué)作文批語九要九不要

發(fā)布者:林萍 發(fā)布日期:2012-12-04 小學(xué)生剛剛學(xué)寫作文，在用詞組句、邏輯修辭、選材立意、中心表達(dá)等方面，會(huì)不可避免地存在這樣的問題。這些問題除了需要教師通過面批、講評(píng)的方式去解決外，還需要通過運(yùn)用批語的形式去幫助學(xué)生解決。因此，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙懞门Z，對提高小學(xué)生習(xí)作水平有著極其重要的作用。另外，寫好批語也是一位教師敬業(yè)和業(yè)務(wù)水平的體現(xiàn)。這里，我根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生批語中普遍存在的問題，提出九要九不要，以期引起大家對小學(xué)作文批語的重視。

一、要具體實(shí)在，不要籠統(tǒng)模糊

教師寫批語的目的是為了學(xué)生能改掉作文中有毛病的地方，因此要少用或不用籠統(tǒng)模糊的語言。如?語句不通順、層次不清楚、觀點(diǎn)不夠鮮明、結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?或者?語句通順，層次清楚，觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?等，這些似是而非的籠統(tǒng)模糊的批語，小學(xué)生似懂非懂，看了不知如何是好，對提高小學(xué)生作文水平的作用也微乎其微。把批語寫具體，寫實(shí)在，小學(xué)生才有可能通過具體實(shí)在的批語明白自己在作文中的長處和短處，才能盡快改正不足，逐漸提高作文水平，才能在今后的作文中?揚(yáng)長避短?。

二、要重點(diǎn)突出，不要面面俱到

小學(xué)生剛學(xué)寫作文，問題一定會(huì)不少，有些教師急于求成，寫批語時(shí)，從字詞到篇章，大小問題羅列一大堆，胡子眉毛一把抓，面面俱到，使學(xué)生無所適從，結(jié)果教師出力不落好。根據(jù)小學(xué)生作文毛病多的狀況，教師應(yīng)該抓住典型問題和這次作文的要求，力圖一次集中地解決一兩個(gè)問題。因此，教師應(yīng)圍繞每次作文的要求和典型問題寫好批語。

三、要通俗易懂，不要深?yuàn)W難懂

小學(xué)生受年齡和學(xué)識(shí)的限制，詞匯還不豐富，因此教師在寫批語時(shí)，要盡量用小學(xué)生能懂的語言寫批語。如有位學(xué)生的作文重點(diǎn)段寫得過于簡單，他的老師寫下這樣的批語：?做游戲這一重點(diǎn)段應(yīng)不惜筆墨，洋洋灑灑，只管一路寫來。?這段批語的文采不錯(cuò)，但對小學(xué)生來說，明點(diǎn)深?yuàn)W了，不如通俗地說：?這段再寫一些小朋友怎樣做游戲的具體過程就好了。?

四、要平心靜氣，不要諷刺挖苦

教師批改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)小學(xué)生的作文水平，應(yīng)多一些理解和寬容。只有這樣才能平心靜氣地看下去，才可能用商量、建議和探討的口氣寫批語，這樣才有利于小學(xué)生接受并改正。有些教師恨鐵不成鋼，看到一些學(xué)生在自己苦口婆心的教誨下，作文仍錯(cuò)誤百出，便氣不打一處來，什么不好聽的話語也都寫下來。有位小學(xué)生抄錯(cuò)了題目，他的老師就在題目旁邊寫上：?你是近視眼，還是白內(nèi)障。?如此批語極不文明，也極不負(fù)責(zé)任，喪失了人民教師應(yīng)有的師德，也會(huì)極大地挫傷學(xué)生的自尊心。

五、要多就少改，不要成人化

?多就少改?就是多保留學(xué)生作文原貌，少改動(dòng)，能不改的就不改，這是教師批改學(xué)生作文的一條原則。有些教師往往以自己的愛好、水平來衡量學(xué)生的作文，總覺得這也不對，那也不好。改來改去，把學(xué)生的作文改得面目全非。改得多，眉批總批就寫得多，從字、詞、句、章、語、文、邏、修，樣樣指導(dǎo)一番。后來一數(shù)，小學(xué)生的習(xí)作才300多字，老師的批語竟達(dá)400多字。

六、要多寫眉批，少寫總批

標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)字、病句、段落問題，及時(shí)寫眉批、眉批往往是針對某一問題來寫的，非常具體實(shí)用。總批是針對整篇來寫的，寫得多了，往往會(huì)出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。學(xué)生看了，常有隔靴搔癢之感。

七、要多鼓勵(lì)表揚(yáng)，少批評(píng)指責(zé)

多羅茜〃洛〃偌爾特說：?如果一個(gè)孩子，生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。?被鼓勵(lì)、被表揚(yáng)是人人都需要的，特別是小學(xué)生他們需要大人、家長，特別是教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。老師不經(jīng)意的一些話語，往往會(huì)影響一個(gè)小學(xué)生的一生。教師在寫批語時(shí)，應(yīng)多寫一些鼓勵(lì)表揚(yáng)的話，這對小學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)是十分有利的。遺憾的是我們不少教師，好象不會(huì)說鼓勵(lì)和表揚(yáng)的話，批語中多是或全是批評(píng)和指責(zé)。

八、要及時(shí)批閱，不要拖拉延期

作文收上來后，就批閱，改完就發(fā)下去。及時(shí)批閱，便于教師較集中了解作文的整體情況，也有利于保持學(xué)生寫作文的興趣。作文是一種創(chuàng)造性的作業(yè)，特別是小學(xué)生完成作文后，會(huì)產(chǎn)生一種興奮和激動(dòng)的情緒，他們會(huì)十分迫切地想早知道教師對自己作文的評(píng)價(jià)，心理學(xué)把這種心理稱之為?焦慮心理?。研究表明，這種焦慮越早解決，他們的習(xí)作興趣越能持久。可惜的是有些教師忽略了學(xué)生的這種心理，學(xué)生作文收上來后，往往要擱兩周才能批改好，學(xué)生的興奮情緒早已喪失。因此，學(xué)生對教師辛辛苦苦寫出的批語也就漠然淡之了。

九、要工整規(guī)范，不要隨便馬虎

教師的批語應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。教師的批語應(yīng)該書寫工整，合乎規(guī)范。現(xiàn)實(shí)中有些老師在寫批語時(shí)比較隨便，字體潦草，開頭不空格。寫完一句話，隨便一點(diǎn)，不是頓號(hào)，也不是句號(hào)。批語中時(shí)常可見亂圈亂畫的地方，更有甚者批語中還有不少的錯(cuò)別字和病句。

作文批語是門藝術(shù)，是座橋梁，為師者應(yīng)該用心去架設(shè)，用才德去創(chuàng)造。

語文教師應(yīng)該怎樣加強(qiáng)專業(yè)化發(fā)展？

發(fā)布者:趙平凡 發(fā)布日期:2012-12-07 教師專業(yè)化是一種世界潮流，也是我國教育改革、實(shí)施新課程的需要。教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高自身素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。就其本質(zhì)內(nèi)容來看，應(yīng)該包含專業(yè)知能、專業(yè)智慧和專業(yè)精神三個(gè)方面。我想，在學(xué)校中，語文教師專業(yè)化發(fā)展應(yīng)形成“三步曲”。

一、學(xué)習(xí)，讓自己不斷充實(shí)------這是語文教師專業(yè)化發(fā)展的前提。

勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的前提。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域在飛速地發(fā)生變化 單憑學(xué)歷教育獲取的營養(yǎng)難以支撐教育的全過程。一個(gè)富有理想的教師，一個(gè)想有所作為的教師，必須從最基礎(chǔ)的事情做起，扎扎實(shí)實(shí)地多讀些書。我們要努力追求課堂教學(xué)的新境界：充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問題探究的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學(xué)智慧的課堂，使我們的課堂有人、有本、有情、有智、有法、有效。

二、思考，讓自己更聰慧------這是語文教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)

這里的聰慧指的是教育智慧。教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學(xué)實(shí)踐中，語文教師的教育智慧使他的工作進(jìn)入到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界，充分展現(xiàn)出個(gè)性的獨(dú)特風(fēng)格。唯有此時(shí)，教師工作才不僅僅是一種工作，更是一種享受。教學(xué)智慧是日積月累生成的，我們要在日常的教學(xué)行為、教學(xué)行動(dòng)中，掌握運(yùn)用教學(xué)要素，形成教學(xué)推理的能力，提高教學(xué)綜合能力。

三、自律，讓自己不斷完善------這是語文教師專業(yè)化發(fā)展的動(dòng)力。

千百年來人們給予教師太多的贊譽(yù)：靈魂的工程師，紅燭、太陽底下最光輝的職業(yè)，是航標(biāo)、燈塔、人梯，這些贊譽(yù)給我們的工作提出了極高的要求，我們是語文教師，那就要追求卓越，要塑造自己的高尚人格，用人格魅力去感召學(xué)生，用道德、人格、學(xué)識(shí)、情操、理想、信念和形象去影響學(xué)生，否則，將誤人子弟。因此，語文教師不僅需要學(xué)問深厚、富有智慧，更需要品德端正，需要修師德、練師能、塑師魂。

擁有知識(shí)的教師，或許只能做一個(gè)合格的教師；擁有智慧的教師，或許可以做一個(gè)成功的教師；只有擁有完善人格的教師，才能成為一個(gè)幸福的教師。因此，我們要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不斷加強(qiáng)語文教師專業(yè)化發(fā)展。

“水本無華，相蕩而生漣漪，石本無火，相擊而生靈光”。愿在這溫馨的平臺(tái)里，我們能借他山之石使自己走得更高，望得更遠(yuǎn)。我們曾攜手相約海西家園，研修的激情留作溫馨的回憶。遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不說再見！

第二篇：在反思中感悟,在實(shí)踐中成長

在反思中感悟,在實(shí)踐中成長

當(dāng)今，隨著幼教改革的深入發(fā)展，在反思中感悟，在實(shí)踐中成長越來越引起了幼教工作者的高度重視。教師通過反思，經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，教學(xué)越來越生動(dòng)活潑，教學(xué)質(zhì)量越來越高，在以后的教學(xué)中可以減少盲目性，少走彎路，從而全面提高教師自身的素養(yǎng)和能力，促進(jìn)自我成長和進(jìn)步。因此，在當(dāng)前的教育改革中，反思對于提高教師自身素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長有著不可估量的作用。那么如何提高教師的反思能力呢？結(jié)合自身的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约撼鯗\的看法。

一、教師要樹立良好的職業(yè)道德觀念，努力提高自身素質(zhì)

1、首先教師要把握正確的政治方向，不斷提高思想覺悟和理論水平，要自覺貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《幼兒園規(guī)程》、《幼兒園綱要》。

2、教師應(yīng)牢固樹立良好的職業(yè)道德思想。愛崗敬業(yè)，并以飽滿的工作熱情，良好的工作態(tài)度，關(guān)心熱愛幼兒，尊重和理解幼兒，轉(zhuǎn)變過去那種教師僅會(huì)唱歌、跳舞、繪畫、游戲的傳統(tǒng)觀念，在研究兒童，觀察孩子的發(fā)展上下功夫，探索良好的教育方法，使幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，這才是現(xiàn)代教育教師所具備的必要條件。

3、教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。孩子入園后，他們的康成長，良好的心理素質(zhì)，活潑開朗的性格與教師有著密切聯(lián)系。如果教師心中無兒童，只是機(jī)械地為工作而工作，那么，孩子看到的是教師呆板的面孔，大聲的吼叫，取而代之是幼兒不愿意和教師多交談，始終和教師保持一定距離，甚至有些孩子生病不愿意意來幼兒園，也無人過問。有的教師整天和孩子在一起，還希望孩子少一點(diǎn)，吵鬧聲一點(diǎn)。象這種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)同當(dāng)今的改革是極不適應(yīng)的。教師應(yīng)該有一定的細(xì)心和責(zé)任心，較好的把握自身角色職責(zé)，逐步樹立起職業(yè)信念，激起對工作的熱情和自覺的教育意識(shí)，產(chǎn)生積極努力做好工作的愿望，做一名人人都喜歡的好教師。要做好上述工作，教師必須在工作中做一名細(xì)心的觀察者要，善于發(fā)現(xiàn)教育實(shí)踐中的各種典型事件以及有價(jià)值的教育問題。還要做好日常記錄，及時(shí)記錄下教學(xué)中的一些事件、經(jīng)驗(yàn)，為反思積累豐富、詳實(shí)的第一手材料。以便糾正中作中的存在的問題。同時(shí)教師還要善于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中把自己對教育問題的思考外化為文字，勤做讀書筆記，并通過新知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的問題意識(shí)，使自己更善于發(fā)現(xiàn)問題。只有通過不斷努力，才能磨練自己的意志，努力提高自身素質(zhì)。

二、教師要提高教育教學(xué)活動(dòng)中的自我反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長

反思對于幼兒教師的成長具有重要影響，因此，教師要及時(shí)在日常的教育和保育過程中進(jìn)行認(rèn)真反思，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用科學(xué)的教育理論調(diào)整自己的教育教學(xué)方法。要對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，也要對日常教育中的困惑進(jìn)行反思，還要對約定俗成的行為進(jìn)行反思。那么如何做好這些工作呢？

1、努力做好教育教學(xué)反思。

教育教學(xué)反思是提高教育教學(xué)成效的有利方法，它可以幫助教師更好地改善教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力的提升。多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面對教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行自我反思。

（1）在評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我反思。就是教師對于自己的教育教學(xué)行為和效果進(jìn)行自我反思，從中認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，對于不足之處能提出更好的解決方法，并形成改進(jìn)計(jì)劃，同時(shí)也要認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)、家長、同事對教育教學(xué)活動(dòng)的合理評(píng)價(jià)，不斷改善教師的教學(xué)行為。比如：教師在上課之前，精心準(zhǔn)備了豐富多彩的教具，選擇好了活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。在授課中，由于孩子配合不密切，教師上課緊張，導(dǎo)致教師上課不成功。針對這一現(xiàn)象，教師要認(rèn)真尋找失敗的原因，虛心接受班級(jí)教師提出的意見，反思自身在教學(xué)中存在的不足，并且在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，只有這樣，教師才能不斷提高自己的教學(xué)水平。在反思中成長。

（2）在觀察幼兒的過程中進(jìn)行自我反思。幼兒在課堂教學(xué)活動(dòng)中的各種表現(xiàn)能有效的反應(yīng)出教師的教育教學(xué)行為對他們產(chǎn)生了怎樣的影響，因此，教師要對幼兒的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行認(rèn)真的觀察、分析，記錄幼兒在課堂中的表現(xiàn)，及時(shí)與幼兒溝通，并且關(guān)注幼兒的“所做、所說、所思、所學(xué)、所感受”，全面分析和反思教師的教學(xué)行為，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。通過觀察，找出幼兒存在的問題，尋找改進(jìn)方法，以此提高教師的觀察評(píng)價(jià)能力。

（3）在相互借鑒的過程中自我反思。不要放過任何聽課機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)對課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)的方法、語言表達(dá)的技巧、幼兒的反饋等各個(gè)方面進(jìn)行觀察和思考，客觀的評(píng)價(jià)課堂的好壞，并能夠聯(lián)系教師平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)自身的不足，能從優(yōu)秀的教學(xué)案例中吸取有益之處，改進(jìn)自身的教學(xué)方法，使自身的教育教學(xué)活動(dòng)有所創(chuàng)新。比如：園內(nèi)組織觀摩課，園領(lǐng)導(dǎo)與教師都能以誠相待，談活動(dòng)的設(shè)想、心得體會(huì)、困惑與不解，幫別人出主意、提意見，甚至就一些問題、看法相“爭執(zhí)”，這就是一種相互合作與學(xué)習(xí)的最佳方式。通過借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)，反思自身的不足，以此提高自身的教學(xué)水平。

（4）在理論學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行反思。平時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《綱要》、《指南》，將這些理論知識(shí)運(yùn)用于工作中。通過理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中再進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思要圍繞一個(gè)好的教育教學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)腦筋、做文章，及時(shí)記錄工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。要從每一個(gè)活動(dòng)做起。這樣做，教師的教學(xué)方法才有創(chuàng)新意識(shí)，才能提高教師專業(yè)化成長。

三、在教研活動(dòng)中提升反思能力

1、利用教研活動(dòng)，進(jìn)行專題討論，提高專業(yè)水平。

教研活動(dòng)注重教師之間圍繞問題進(jìn)行討論、經(jīng)驗(yàn)分享和合作學(xué)習(xí)。比如：我園每周三都會(huì)集中全體教師開展一次教研活動(dòng)，大家針對近一段時(shí)間來出現(xiàn)的困惑或疑問集中討論，自由發(fā)表自己的見解，大膽地提出自己對問題解決的思路。通過教研活動(dòng)，教師們更深入地理解了《綱要》《指南》的精神、提高了各種能力。教研組研討活動(dòng)傳播了新的教育思想，宣傳了新的教育觀念，促進(jìn)了教師教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)化。教師們共同分享成功，獲得了新觀念、新認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師在班上進(jìn)行實(shí)踐，與同事合作，嘗試用多種方式來促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。為此，教師要積極主動(dòng)地爭取其他同事、保教主任的支持和幫助，建立合作的學(xué)習(xí)共同體。而保教主任也應(yīng)積極深入到教師的教育過程和研究中，就教師在工作中遇到的問題進(jìn)行合作研究，熱忱支持教師的自我學(xué)習(xí)和專業(yè)化水平的提高。

2、找出困惑與不足進(jìn)行研討，提高自身素質(zhì)。

（1）進(jìn)行教學(xué)研討之前，要求聽課教師認(rèn)真詳細(xì)記錄她們所看到的情景，也可用照相機(jī)、攝像機(jī)將教師的活動(dòng)拍下來、錄下來，有保教主任組織教師觀看。聽課教師給授課教師共同找出不足，提出改進(jìn)意見，讓授課教師重新設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，授課教師按照大家提出的意見重新上課。這樣反復(fù)實(shí)踐，無形中就提高了教師的專業(yè)水平。

（2）領(lǐng)導(dǎo)要求每一位觀摩的教師都寫“教學(xué)活動(dòng)反思”。每個(gè)教師以自己教學(xué)中所積累的經(jīng)驗(yàn)去分析問題，大家在實(shí)踐中不斷地反思與反饋，促使各自思考，以此擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。

（3）大家聚集在一起進(jìn)行研討。重在引導(dǎo)教師關(guān)注工作中普遍存在的困惑或教師專業(yè)發(fā)展中普遍欠缺的能力進(jìn)行研討，每個(gè)教師都應(yīng)積極參與，自由發(fā)表自己的見解，大膽地提出自己對問題解決的思路。在此基礎(chǔ)上，提出有針對性的、促進(jìn)性的問題，促使教師不斷反思，從而獲得更新、更全面的認(rèn)識(shí)。

只要我們做一個(gè)有心人，做一個(gè)善于反思的教師，把反思行為變?yōu)樽灾鞯摹⒘?xí)慣性的行為，在反思的層面上再學(xué)習(xí)、再提高，讓自己不斷成長并發(fā)展成為真正的研究型幼兒教師，這樣就會(huì)使我們的孩子受益無窮。

第三篇：在學(xué)習(xí)中感悟 在實(shí)踐中提升

在學(xué)習(xí)中感悟 在實(shí)踐中提升

李井小學(xué) 夏葉玲

為期三周的“解讀文本.關(guān)注目標(biāo)”小學(xué)英語90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)活動(dòng)即將落幕，回顧過去的三周，總體的感覺就是一個(gè)字“忙”，忙著記筆記，忙著聽課、評(píng)課，忙著寫感受。確實(shí)，在這短短的三周當(dāng)中，自己真的從中看到許多，聽到許多，學(xué)到、感悟到更多，也深深地體會(huì)到自己的不足之處，以及明白自己今后努力的方向和具體的行動(dòng)。現(xiàn)將培訓(xùn)活動(dòng)做如下的總結(jié)：

一是聆聽專家講座，分享思想與理念。

在這幾天的培訓(xùn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以說學(xué)習(xí)到很多的理論方面的知識(shí)，而且都是由專家和名師，甚至是教研員開設(shè)的講座，是先進(jìn)的理論，也是之前從未學(xué)習(xí)到或領(lǐng)悟到的一些內(nèi)容。張璐老師《的在解讀目標(biāo)與再構(gòu)文本中尋找平衡點(diǎn)》，讓我明白了如何做解讀與再構(gòu)，在文本再構(gòu)中要根據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整，以及如何把握好教材的“教”與“導(dǎo)”。張放老師的《基于PEP五年級(jí)下冊語篇教學(xué)的思考》讓我明白什么是語篇意識(shí)，要把語篇作為一個(gè)有機(jī)的整體來看待，我們必須研究教材，設(shè)計(jì)好每單元的語篇教學(xué)。吳迎迎老師的《基于教材與學(xué)生的文本再構(gòu)》讓我了解一堂課的語境是一個(gè)整體，是一個(gè)話題，我們要有獨(dú)立語段的思想，要有把語段、語境帶動(dòng)詞句學(xué)習(xí)的理念，并將所要學(xué)習(xí)的單詞、詞組等零散的知識(shí)放到合適的語段中來整體理解和運(yùn)用。黃如靜老師的《學(xué)英語資源選擇—多媒體制作技巧》使我大開眼界，更有了讓我把PPT應(yīng)用到自己英語課堂上的決心。陳

丹萍老師的《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)——教育的一把尺子》（新舊課標(biāo)對比），其先進(jìn)的理念對我是醍醐灌頂，讓我明白我一直忽視了對課標(biāo)的深入理解是不行的，讓我看到了“思想者”的視角與眼光，潛心研究的“學(xué)者”的執(zhí)著與反思。

我有幾個(gè)以下的疑問：（1）本次培訓(xùn)主題是“解讀文本.關(guān)注目標(biāo)”，如何更加有效地針對目標(biāo)進(jìn)行文本的解讀與再構(gòu)？（2）如何讓理論來引領(lǐng)我們青年教師？（3）青年教師該如何關(guān)注目標(biāo)來規(guī)范課堂？（4）如何檢測自己的教育行為和教育藝術(shù)？即如何更加有效的進(jìn)行課堂教學(xué)及對教學(xué)的評(píng)價(jià)。我想，通過這些講座，我們只有以理論來引領(lǐng)自己的教學(xué)常規(guī)和教學(xué)行為，以理論對課堂等方面進(jìn)行“把脈、診斷”；在此基礎(chǔ)上，課后可以進(jìn)行自我剖析和反思，通過對自己的教育、教學(xué)行為的隨時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)，隨時(shí)紀(jì)錄自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在反思中成長。

二是享受小組合作，收獲協(xié)作與友誼。

本次培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)行導(dǎo)師制，采用“示范—診斷—提升—同課異構(gòu)”模式。培訓(xùn)中的診斷課、提高課及匯報(bào)課都是由分組合作、集體備課打造而成。教材研讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、教具準(zhǔn)備??大到整堂課的布局構(gòu)思，小到課堂上老師講的每一句話，都是集體智慧的結(jié)晶。活動(dòng)中，一堂堂精彩紛呈的課便是小組成果的一次大閱兵，同時(shí)也為課堂研討提供了鮮活的素材。我一共上了兩節(jié)課，聽了15節(jié)課，13位教師的各種課型，讓我領(lǐng)略了各位老師的特點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)。在每一堂課后，不管是指導(dǎo)老師或是學(xué)員的開課，都有本組學(xué)員及指

導(dǎo)老師的探討，使我能更好地理解文本，了解什么是語篇教學(xué)以及針對學(xué)情來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴交流中，學(xué)員們慢慢從陌生到熟悉，從獨(dú)立到合作，有思維的碰撞，有理念的匯集，更有情感的交融。

在教學(xué)實(shí)踐研討中，八位指導(dǎo)老師對學(xué)員的課堂教學(xué)進(jìn)行了悉心的診斷與指導(dǎo)。名師們對小學(xué)英語詞匯教學(xué)、對話教學(xué)和讀寫課教學(xué)作出的策略指導(dǎo)更是讓每一位學(xué)員豁然開朗。她們對于工作一絲不茍的敬業(yè)精神，對課堂教學(xué)孜孜不倦的追求與創(chuàng)新，更是讓學(xué)員們折服。因此，我們青年老師的確應(yīng)該在自己的專業(yè)成長上下功夫，在專家、名師的指導(dǎo)下，應(yīng)該運(yùn)用所學(xué)到的先進(jìn)的理論，并加以自己的思考，結(jié)合自己的實(shí)際情況，要善于實(shí)踐。在實(shí)踐的時(shí)候，首先可以進(jìn)行模仿式的學(xué)習(xí)，然后再自己“加工”，根據(jù)自己課堂實(shí)際的本身需要，形成自己的風(fēng)格。通過在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中，使自己能夠在專業(yè)成長方面有一定的進(jìn)步。

15天的培訓(xùn)活動(dòng)，既緊張又充實(shí)。培訓(xùn)活動(dòng)雖然短暫，但是，我相信每個(gè)學(xué)員都從中有所體會(huì)和感悟。它為一線教師更好地開展教育教學(xué)提供了理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)，同時(shí)也為老師們搭建了一個(gè)良好的交流與促進(jìn)的平臺(tái)。培訓(xùn)活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中不斷感悟，在實(shí)踐中不斷提升的目標(biāo)。

第四篇：在學(xué)習(xí)中感悟 在實(shí)踐中提升

在學(xué)習(xí)中感悟 在實(shí)踐中提升

于志良

學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行到分析檢查階段，通過此次活動(dòng)我受到啟發(fā)教育：

一、充實(shí)理論知識(shí)，提升政治素質(zhì)

堅(jiān)定理想信念是一個(gè)永恒的主題，也是我們終身面臨的考驗(yàn)。這種考驗(yàn)既表現(xiàn)在平時(shí)，更表現(xiàn)在關(guān)鍵時(shí)刻和特殊時(shí)期。所以，一定要把堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念作為自己的精神支柱來強(qiáng)化，作為第一位的政治品質(zhì)來錘煉，作為把握政治方向的首要素質(zhì)來加強(qiáng)，任何時(shí)候都不能淡化、不能動(dòng)搖、不能偏離。

政治上的堅(jiān)定來源于理論上的清醒。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為政治立場和政治覺悟，不能僅僅停留在對黨、對社會(huì)主義的樸素感情上，也不能僅僅停留在政治紀(jì)律和組織紀(jì)律的約束上，要自覺建立在對馬克思主義理論的深刻認(rèn)知和堅(jiān)定信仰上。必須堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握馬克思主義的基本原理和主要理論觀點(diǎn)，掌握毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，并以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷提高分析問題、解決問題的能力和水平。另外，必須要抓好自身的理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治素質(zhì)，把信仰、信念和信心結(jié)合起來，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，始終保持堅(jiān)定的理想信念和清醒的政治頭腦。

二、結(jié)合科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀，進(jìn)一步協(xié)調(diào)解決問題

1、抓載體；一是學(xué)習(xí)社區(qū)管理服務(wù)方面的相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，提高工作水平，逐步使小區(qū)管理走向規(guī)范化、制度

化、科學(xué)化。二是結(jié)合實(shí)際，化解居民不滿情緒，引導(dǎo)他們參與小區(qū)管理，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。三是采取多種方式豐富業(yè)余文化生活，完善文化設(shè)施建設(shè)，積極開展群眾喜聞樂見，寓教于樂的文體健身活動(dòng)，豐富群眾精神文化生活。

2、抓宣傳；要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，使小區(qū)的工作真正成為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的組織載體，利用各種宣傳方式，加大宣傳，提升居民思想覺悟。

3、抓服務(wù)；要理順和完善小區(qū)服務(wù)能力，切實(shí)為小區(qū)建設(shè)提供機(jī)制保障。完善玉竹園小區(qū)籌委會(huì)的自身建設(shè)，社區(qū)工作人員素質(zhì)已經(jīng)有了很大提高，并制定了各項(xiàng)嚴(yán)格的管理制度，使得居民的積極性得到充分調(diào)動(dòng)。

4、抓環(huán)境；加強(qiáng)小區(qū)的環(huán)境治理，搞好綠化美化，制定嚴(yán)格的工作制度，做到物業(yè)24小時(shí)專人值班，遇到緊急情況時(shí)報(bào)時(shí)修。

5、抓協(xié)調(diào)；繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)工作，提高居委會(huì)工作人員的工作能力和責(zé)任心，加強(qiáng)成員之間團(tuán)結(jié)。以提高社區(qū)居民對社區(qū)居委會(huì)的凝聚力，吸引社區(qū)居民共同參與社區(qū)建設(shè)工作。

6、抓隊(duì)伍；加強(qiáng)社區(qū)基層組織建設(shè)，增強(qiáng)全體居民對于社區(qū)的歸屬感。

三、堅(jiān)持自律，用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己

按照科學(xué)發(fā)展觀分析查找自己存在三個(gè)不足：

一是忙于重點(diǎn)工程多與分管工作研究少，創(chuàng)新不夠。二是工作溝通少與新要求不夠。

三是理論學(xué)習(xí)少與深入理論學(xué)習(xí)不夠，其具體思想根源是理論學(xué)習(xí)不足，通過查找不足決心要用新姿態(tài)、新觀念、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求來規(guī)范自己。

以上是我在學(xué)習(xí)中查找的不足，我將在今后工作中注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)中提高。堅(jiān)持廉潔自律，圍繞中心扎實(shí)工作，用科學(xué)發(fā)展觀做好分管工作。

2009年6月1日

第五篇：在學(xué)習(xí)中成長,在實(shí)踐中成熟

在學(xué)習(xí)中成長，在實(shí)踐中成熟

胡錦濤總書記對社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本特征作了如下闡述：“民主法治，公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人和自然和諧相處。”這也是全國人民充滿期待的理想狀態(tài)。學(xué)校的黨支部的建設(shè)直接影響到學(xué)校團(tuán)隊(duì)的興衰成敗，影響到學(xué)校的生存與發(fā)展，學(xué)校黨支部書記在最基礎(chǔ)的中小學(xué)抓黨的建設(shè)對于整個(gè)黨建工作是一個(gè)艱巨的重任，黨支部書記在黨支部中處于主要負(fù)責(zé)地位，黨支部能否發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，在很大程度上取決于黨支部書記的工作能力和工作水平，特別是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，黨支部工作面臨許多新情況、新問題，這對黨支部書記提出了更新更高的要求。因此，黨支部書記必須充分認(rèn)識(shí)自己在黨支部中的地位和作用，正確履行職責(zé)，圓滿完成黨和國家交給自己的使命。自2011年2月至今，我擔(dān)任xx中學(xué)黨支部書記尚不足兩個(gè)月，作為一名黨務(wù)戰(zhàn)線的新兵，我深感肩上的擔(dān)子很重，怎樣才能使自己迅速進(jìn)入角色，成為一名合格的學(xué)校黨支部書記呢？我想：要想使自己迅速地成長起來，那就只有多學(xué)習(xí)，要想使自己迅速成熟起來，那就只有多實(shí)踐。

一、牢固確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。江澤民主席說過：“當(dāng)今時(shí)代，是要求人們必須終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。學(xué)習(xí)一切反映當(dāng)代世界發(fā)展的新知識(shí)，學(xué)習(xí)做好工作所必須的一切知識(shí)，知識(shí)挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度有目共睹，每門學(xué)科都是學(xué)無止境。專業(yè)知識(shí)更新周期越來越短，舊知識(shí)淘汰很快，我們隨時(shí)面臨知識(shí)危機(jī)。”學(xué)校黨支部書記不同于其他基層黨支部書記，對他的要求更高，作為學(xué)校黨支部書記，首先他應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)型的人才，要想成為這樣的人，他就必須牢固確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

（一）通過學(xué)習(xí)，不斷提高政策水平。作為基層黨支部書記要能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)貫徹上級(jí)的指示、精神，把學(xué)校自身的建設(shè)與發(fā)展等各項(xiàng)任務(wù)組織協(xié)調(diào)好。要完成這些光榮而艱巨的任務(wù)，我認(rèn)為最關(guān)鍵的就是要不斷地學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，只有正確理解鄧小平理論、江總書記“三個(gè)代表”思想，才能將黨中央的方針政策落實(shí)到工作上，落實(shí)到共建和諧社會(huì)的具體行動(dòng)上。支部書記應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治工

作方面的藝術(shù)，向書本學(xué)習(xí)，《支部生活》、《基層政工》這些刊物都是很好的教材。只有通過學(xué)習(xí)，不斷提高自身的黨性修養(yǎng)，不斷豐富自身的人文素養(yǎng)，才能當(dāng)好政治理論學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員，才能用較好的人格魅力去熏染身邊的每一個(gè)師生，影響整個(gè)學(xué)校團(tuán)隊(duì)。

（二）通過學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。作為學(xué)校黨支部書記，首先應(yīng)該是優(yōu)秀的教育工作者，然后才是合格的管理者。書記首先要自覺學(xué)習(xí)當(dāng)代最前沿的教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究教育教學(xué)過程出現(xiàn)的新問題與新情況，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，這樣才能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不走彎路或少走彎路。作為書記，還應(yīng)該做到“不恥下問”，經(jīng)常性的深入教育教學(xué)一線，虛心向老師請教，甚至向?qū)W生請教，和師生打成一片，為學(xué)校理性決策提供第一手準(zhǔn)確的感性材料。

（三）通過學(xué)習(xí)，不斷提高管理水平。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)探索，我對自己肩負(fù)的職責(zé)有了明確的定位：學(xué)校黨支部的工作，是搞好學(xué)校各項(xiàng)工作的重要保證。具體地說，支部的所有工作，就是要為黨員創(chuàng)造發(fā)揮先鋒模范作用的平臺(tái)，為教職工創(chuàng)設(shè)政治上寬松和諧的工作環(huán)境，為師生思想進(jìn)步提供廣闊的活動(dòng)場境，為群團(tuán)組織發(fā)揮作用開展活動(dòng)指路助力。要做好這些工作，黨支部書記調(diào)和人際關(guān)系的能力在其中起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校管理的七個(gè)要素（人、事、財(cái)、物、時(shí)、空、信）中，其核心是管人，管人的關(guān)鍵又在管心，管思想。黨支部書記良好人際關(guān)系的心理品質(zhì)及其形成，對建設(shè)和保持和諧社會(huì)、和諧學(xué)校，對提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，這就需要黨支部書記加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，不斷提高自身的人際管理水平，使自己成為全體師生最尊敬、最信任的人。

二、始終堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際的原則，不斷提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)是否取得成效，最終要體現(xiàn)在實(shí)踐上，體現(xiàn)在解決實(shí)踐中遇到的各種矛盾和問題上。黨的十六屆三中全會(huì)提出，“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。”這是黨中央首次明確提出了關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的概念，堅(jiān)持以人為本是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的核心。關(guān)注每名師生的生活、學(xué)習(xí)、工作，解決每名師生在生活、學(xué)習(xí)、工作中的實(shí)際問題就是我們學(xué)校黨支部實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的具體表現(xiàn)。

（一）想老師所想，建設(shè)團(tuán)結(jié)向上的教師隊(duì)伍。

干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的重要基石，學(xué)校黨支部應(yīng)該協(xié)同學(xué)校行政高度重視隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)協(xié)作的行政、教師隊(duì)伍。

1、自我今年來到xx中學(xué)擔(dān)任黨支部書記兼校長以來，在管理上，我更注重培養(yǎng)班子的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，每周的行政例會(huì)是必不可少的，學(xué)校管理堅(jiān)持民主集中制的原則，大事、要事、關(guān)鍵事，先由行政會(huì)議討論，最后由黨支部書記、校長作出決定，然后作為班子的統(tǒng)一意見，各處室嚴(yán)格執(zhí)行。行政例會(huì)既是工作討論會(huì)，也是交流會(huì)，要求行政班子成員在會(huì)上都能放開心襟，坦言相對，都能本著從整體、大局的利益出發(fā)，求大同存小異。班子內(nèi)部形成合力，相互支持，相互團(tuán)結(jié)，步調(diào)一致，使學(xué)校各項(xiàng)工作都能順利地開展。

2、教師是學(xué)校發(fā)展最重要的資源，教師的成長事關(guān)學(xué)校發(fā)展大局，教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校常抓不懈的中心工作，也是學(xué)校黨支部重中之重的工作。Xx中學(xué)面臨著整體搬遷的現(xiàn)狀，以致目前學(xué)校硬件落后，上級(jí)投入較少，很多老師對前景感到茫然，工作上覺得力不從心，生活上覺得枯燥單調(diào)，面對這些實(shí)際情況，我重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面開展工作：一是利用各種機(jī)會(huì)與老師分析、探討，引導(dǎo)教職工認(rèn)清學(xué)校的形勢和機(jī)遇；二是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，開展了師德師風(fēng)系列活動(dòng)。本學(xué)期，學(xué)校黨支部組織召開了黨員教師生活會(huì)、教職工民主生活會(huì)、離退休教師座談會(huì)等，在會(huì)上，我分別作了《調(diào)整心態(tài)，做一名快樂的人民教師》、《提振信心，做一名合格的人民教師》、《超越自我，做一名小有名氣的人民教師》的輔導(dǎo)發(fā)言，目的是引導(dǎo)教職工開闊心胸，正確交往，幸福生活，勤奮工作，并將組織全校性的師德征文和演講比賽，進(jìn)一步提升全體教師的師德師風(fēng)形象；三是及時(shí)處理個(gè)別教職工教育教學(xué)過程中存在的問題，通過聽隨堂課、查看常規(guī)工作等形式幫助提高教育教學(xué)技巧；四是開展形式多樣的教工文體活動(dòng)，本學(xué)期，我校成立了籃球隊(duì)，排球隊(duì)，并將組織羽毛球賽，以通過教工文體活動(dòng)的形式營造和諧校園氣氛，激發(fā)教師活力，增強(qiáng)黨組織的凝聚力；五是及時(shí)組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，每周的教師例會(huì)由支部書記進(jìn)行三十分鐘的政治學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，使全

體教師能準(zhǔn)確體會(huì)黨和政府對教育的關(guān)心，從而增強(qiáng)了教師自覺行教的責(zé)任感和使命感。

（二）急學(xué)生所急，想盡千方百計(jì)為學(xué)生排憂解難。

學(xué)生的成長關(guān)系國家、民族未來。xx中學(xué)黨支部始終堅(jiān)持把為學(xué)生服務(wù)放在工作的首位，確立了“提質(zhì)量，保平安，促和諧，謀發(fā)展”的工作目標(biāo)。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻為每一個(gè)學(xué)生排憂解難是我們工作的根本。來永濟(jì)中學(xué)近兩個(gè)月來，通過我觀察走訪，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決了影響學(xué)生健康發(fā)展的一些問題。

1、打造校園文化，營造育人環(huán)境。校園文化作為社會(huì)文化的一部分，其意義十分重大。豐富多彩的校園文化能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于他們的全面發(fā)展。來到xx中學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校校園文化建設(shè)相當(dāng)滯后，我積極爭取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支持，多方籌措經(jīng)費(fèi)，新做了校牌、校聯(lián)、校訓(xùn)，教室、辦公室都重新進(jìn)行了布置、張貼，整個(gè)校園內(nèi)呈現(xiàn)出濃濃的書香氣息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、消除教育盲區(qū)，關(guān)愛留守學(xué)生。“留守兒童”這一特殊群體，由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，相比其他家庭的孩子來說，他們?nèi)鄙儆H情，缺少關(guān)愛。針對這一實(shí)際情況，學(xué)校黨支部本學(xué)期以來，倡導(dǎo)在中小學(xué)積極開展“關(guān)愛留守兒童”的活動(dòng)：

一、免費(fèi)為“留守兒童”提供電話，便于他們與遠(yuǎn)方的父母交流；

二、開辦留守兒童“家長培訓(xùn)班”，輔導(dǎo)“家長們”經(jīng)常性給予留守孩子關(guān)愛，溝通；

三、開設(shè)“心理咨詢信箱”，及時(shí)解答留守兒童學(xué)習(xí)、生活或心理上的困惑。

3、深化后勤管理，改善學(xué)生生活。經(jīng)過調(diào)查了解，我校有近三分之二的學(xué)生在校寄宿，一日三餐都在學(xué)校，伙食的好壞直接影響著孩子們地身體健康和正常發(fā)育。一直以來，反映學(xué)校伙食較差也成為了學(xué)生、家長關(guān)注的熱點(diǎn)問題。為了解決這一實(shí)際問題，我主動(dòng)參加學(xué)校后勤工作會(huì)，和大家一起探討解決問題的辦法，統(tǒng)一了思想。本學(xué)期以來，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上給予了更多的投入外，工友們在服務(wù)態(tài)度和工作質(zhì)量上也都得到了極大的提高，同時(shí)也贏得了廣大家長、學(xué)生的肯定。

當(dāng)然，學(xué)校工作千頭萬緒，還有很多問題需要我們在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，去解決，把科學(xué)發(fā)展觀更深入，更持久地在學(xué)校開展下去，一切著眼于從廣大師生出發(fā)，學(xué)校黨支部的工作才能得到全體師生的擁護(hù)。而作為一名學(xué)校黨支部書記，他代表的不僅僅是自己個(gè)人，他更是學(xué)校黨組織的形象代言人，只要我們能夠腳踏實(shí)地，勤勞務(wù)實(shí)，努力學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，就一定能將這一形象在廣大師生、家長心目中高高豎立起來。