第一篇：我們在大自然中成長作文

我們在大自然中成長作文

在我的成長過程中，總有一個老師一直在教育我，讓我明白許多道理，這個老師就是----大自然。

那是我一年級時某天的一個下午，在回家的路上，我看見了一群螞蟻正在搬一塊碩大無比的骨頭，我便駐足觀看，我倒要看看平時被我欺負來，欺負去的小螞蟻能干出什么事來。這螞蟻雖小，可一群螞蟻的力量就不小了。在領頭的螞蟻帶領下，這些“弱不禁風”的螞蟻拉幫結伙，浩浩蕩蕩地出發了。它們分工明確，有搬前面的，有抬后面的，也有托兩邊的，甚至還有在上面指揮的，那骨頭，竟被這些“小黑點”慢慢地搬動了!看著，看著，我入迷了，被這又小又弱的螞蟻吸引了，我似懂非懂地望著它們，可能，我從它們那里明白了團結，明白了集體的力量是強大的，也許，我明白了天生我才必有用，也許，也許……

我曾經駐足于鮮花的華美，翠柏的堅強，螞蟻的團結……可誰曾留意那，風中搖搖擺擺的青青草呢?

草，在我原來所在的校園里很多見，閉上眼睛，站在操場上，隨手一撥，滿手都是，可它卻有很大的用處。春天，操場上，成片成片的綠色常讓人心曠神怡;秋天，金色的小草預示著豐收的到來;冬天，在積雪下，柔軟的、一片片的、富有生機的東西是什么，是草，它不懼嚴寒，傲然而生。古人詩中說得好“野火燒不盡，春風吹又生”贊揚的就是草。默默中，我仿佛看到了竹子、松樹的精神，鮮花的美麗。也許，每一個生命也都是值得關注的吧。

大自然這一本無形的書，總像一個老師讓我在默默中成長，成長，成長……

我的童年，是在大自然中度過的。河邊抓把泥，捏成房屋、泥人;柳條兒編成草帽和草環戴在頭上;葦葉兒做船……小小的我經歷了多少有趣的故事!春天，我們躺在嫩綠、柔軟的草地上享受陽光的沐浴。夏天，我們在河邊釣魚、抓螃蟹。秋天我們像一群靈活的猴子在金黃色的樹林里蕩來蕩去。冬天，我們騎著自行車在小路上相互追逐……然而，最使我難忘的還是過年“打馬蜂窩”了。

記得八歲那年，過年時，不知從哪兒飛來一群大馬蜂在五一廣場旁邊一棵大樹上筑起了巢，成天“嗡、嗡、嗡”到處亂飛，使得來來往往的人們四處躲避。

為了過路人不再受馬蜂的攻擊，背著父母，我和朋友何晉州想了個辦法——用“沖天炮”把馬蜂窩炸下來。說辦就辦!于是我和何晉州用自己的零花錢買了大把沖天炮，為了壯膽，又邀約了其他的小朋友來到蜂窩下。我們先把一支沖天炮插進土里，頭對準馬蜂窩。小心翼翼用打火機點燃引線，迅速躲在石頭后面，只見“哧!”地一聲，緊接著就是“嘭!”的一聲炸響，大家趕忙伸出頭看，唉!沒有射中!在蜂窩的下面一縷黑煙冒了出來。我們又連試了幾次，都沒有成功擊中目標，于是我們把所有的沖天炮集中在一起，點燃引線——“嘭、嘭、嘭”好似萬箭齊發射向蜂窩，沖天炮射中了馬蜂窩旁邊的樹干，頓時，煙霧繚繞，熏得馬蜂成群結隊的朝著我們飛來，我們見勢不妙，撒腿就跑，狼狽的四處逃竄。直到現在，回想起來都感到害怕，也不知有沒有人因這件事而受傷。后來，因這件事爸爸教訓了我。我也懂了一個道理：遇到這種危險的情況，不能擅自做決定，應及時告訴消防員叔叔，因為他們比我們更有經驗，更專業。

童年是一片沙灘，童年里發生的那許許多多的趣事，就像是一個個絢麗多彩的小貝殼，讓你撿都撿不完……

夢里，我又走進了我朝思暮想的大自然。在大自然中，你不必做那些另你感到厭惡大但又不得不去做的工作;你不必像平日一樣被我們身上的枷、腳上的鏈所束縛;你也不必失去你孩童般純樸的天真與自由，所以我渴望走進大自然。

你可以在一個風和日麗的早上去參加一個美的宴會：白樺樹仿佛活了一般在你的面前展現姿態;櫻桃樹上的果實長得紅潤的像少女的臉上泛出了紅暈，仿佛單站者就是一種無限的樂趣。如果你還不滿足那你就可以在一片花叢中盡情地嬉戲，將你最純樸的天真釋放出來。你還可以靜靜地坐在土地上感受風柔和地在你的肩頭、腰上纏繞;聆聽黃雀那仿佛溢滿了花香般的歌聲;細聞還帶著晨曦的清香的空氣。

這就是那個連空氣都讓你迷醉的令人向往的大自然。

我們每個人都在大自然中成長。

我卻是經常與大自然為伴。

我在清晨會到樹上去守候日出，因此經常采果子吃和聽公雞鬧鐘，桃果核掉下去成了一棵小壯苗。

也會去田野里躺下來或是去花叢里躺下，雙眼望著藍天，不知不覺地睡著。

醒來中午已經來到，奔回家去吃飯，無味的'飯已變甜，顧不上午睡，也不愛聽嘮叨，只想和伙伴一起去采花、摘果。

男孩成了小偷，摘果被人發現。女孩成了花精靈，活潑地在花叢中嬉戲。

傍晚來到，太陽落山了，來到樹上集合，現在，該吹笛的吹笛，該唱歌的唱歌，小鳥也加入歌聲中。

回到家，香甜的飯菜送進口中，回味無窮，又再次來到樹下，傾聽爺爺那一個個有趣的故事。

月光撒在身上，如牛奶般潔白，愿我是一個天使，在天空中飛翔。井水潑在身上，也是一種幸福!

把今天采的花掛在床邊，把今天摘的果子送給爺爺，頓時樂開了臉。

一天的快樂在夢中整理，問自己今天是否快樂?

大自然是神秘的，在大自然中成長，會讓你學到更多。大自然中有很多值得我們學習的精神，我在大自然中成長，知道我學會了什么嗎?

小草在雨水面前，不放棄;在火燒面前也那么頑強如：“野火燒不盡，春風吹又生”一樣。——這讓我學會頑強。

小河中的水，也是那么的努力，他們想要流到大海中去，它們不怕困難，不怕辛苦，它們在不懈的努力著，那是因為它們有遠大的志向，有抱負，有目標。——這讓我學會了做人要有目標，有理想，不放棄。

大海就如曹操的詩：“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”。大海吞吐日月星辰有著寬大的心胸，連太陽和月亮的運行都是從這里開始的。——這讓我學會了大方。

花朵開時，給世界添加了美麗的色彩，花朵兒落后，又化作肥料，給樹提供了養料。花朵開時，讓時間鳥語花香。——這讓我學會了奉獻。

大樹在夏天給人一片濃陰，而自己卻在烈日中站立著，大樹在秋天時把美麗的楓葉抖落下來，給人們當書簽，而不向人們要回報。——這讓我學會了無私。

在大自然中成長，我們可以學到頑強，目標，不放棄，大方，奉獻，無私這么多。這將會讓我們一生受益無窮。

在大自然中成長，是輕松的，是快樂的，是美麗的，是豐富多彩的。在這里成長，不會有老師的管教，沒有父母的說教，只有美麗的大自然。我在自然中成長，我熱愛大自然，你們呢，你們熱愛大自然嗎?

第二篇：我們在課程改革中成長

我們在課程改革中成長

——樊口中心小學校本研修工作總結

新課程改革是我市教育、教學改革的一項重要工作和任務。它的實施，是基礎教育面臨的一個劃時代的變革，給沉寂已久的課堂注入勃勃生機，為學校的教育改革帶來發展的新機遇，同時也帶來了嚴峻的挑戰。這幾年來，我校在上級教育主管部門的高度重視和指導下，通過深入學習《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和精神，我們樹立了正確的新課程實驗指導思想：堅持科研為教育教學發展服務，為基礎教育改革服務，調動一切積極因素，開展基礎教育課程實驗，促進了學校教師教育思想的轉變和素質教育工作的進一步發展。回顧這些年來的新課程改革實踐既有山重水復之迷茫，又有柳暗花明的驚喜！現將我校課改實驗研究的變化和成績作出總結與反思：

一、統一課改思想，加強課改領導

新一輪基礎教育課程改革是我國基礎教育領域的一場前所未有的變革，是我國基礎教育應對知識經濟化和全球化挑戰，順應國際課程改革大潮，尋求素質教育新突破的重大舉措。用新課程思想武裝頭腦，用新課程理念指導教育行為，是每一個教師面對新課程改革唯一的選擇。與新課程同行，在新課程中實現自身專業發展，這是每一位教師走進新課程，勝任新課程的基本保障。為了使課改實驗得以有效實施，我校成立了以校長吳永勝為組長，統一課改思想，加強對課改工作的領導和管理。由教科室作為專業指導機構負責課改實驗工作的組織管理，由各教研組、各學科備課組具體實施。同時建立新課改實驗的保障機制，設立課改專項經費，為新課改實驗的順利實施提供有效的物質條件。

二、加強課改理論學習，更新教育理念，提升教師素質。

這幾年來，我校按照“先培訓，后上崗”和“面向全體，骨干先行”的原則，組織全體教師參加了各級教育主管部門和進修學校舉辦的學科培訓，全體教師都通過了區教育舉辦的新課改通識培訓，在此基礎上針對學校和教師實際，積極探索有利于教師發展的校本培訓和教研制度，注重培訓內容的廣泛性，培訓形式的多樣性，采取分散指導與專題培訓相結合。強調針對性、突出生成性、體現操作性、強化反饋性，并發揮已參加培訓人員的輻射作用，以匯報、交流等方式向其他教師滲透。同時，以不同的形式組織教師學習新課程教育教學理論，指導、支持和鼓勵教師撰寫新課改中的教學心得體會，并且利用多種渠道向教師介紹新的教改動態，不斷提高教師的理論水平和教學實踐能力。積極開展課改校本教研“三課活動”活動和校本課題研究，認真實踐新課改中的教學理念和用新課程理念指導教育行為，提高校本課題研究的研討效果，精心制定課改教研活動計劃，落實校本研討制度。并要求每一位老師都必須寫課后反思、典型教育教學個案和教學心得，并將教學經驗總結、提升、物化為教育科研成果，積極參加市、區級以上的教育科研成果評選工作，每學期開設一堂研討課的教案設計和參加課改學習培訓記錄以及班級學生成長檔案，課改實驗工作小結或體會等內容。使教師以全新的理念武裝自己。通過加強對教師先進教育理論的學習，更新了新的教學理念，老師的教學水平和教學質量得到穩步上升和很大的改觀，老師的綜合素質也得到了很大的改善和提高，學校的整體教學質量也逐年得到提高。我校也連續多年來獲得中心學校的一致好評。

三、大膽探索新課改，努力實踐新課改。

在上級有關部門的領導下，在學校課改領導小組的直接指導下，我校把基礎教育課程改革作為中心工作，結合常規教研，把“教學八認真”落到實處，充分發揮教研組集體的智慧和作用，調動教師的工作積極性，各學科根據自身特點并結合學校實際，大膽探索，努力實踐，尊重學生主體發展地位，改進學生學習方式，探索新的評價方式，全面提高課堂教學質量，促進學生全面發展取得了良好的成效。

傳統的教學業務學習活動由教導主任一言堂，內容由學校指定，這種模式內容無針對性，方式單一，形式死板，不能引起教師共鳴，不能調動教師研究的主動性、積極性，存在理論脫離實際，目標與效果不一致的問題。我們改進教研模式，杜絕一言堂現象，堅持“自主——探究——合作”的教研模式，實施“出示問題情境——組織探討交流——總結教研效果——激發探究趨向”的活動方式，研究身邊的問題、急需解決的問題和必須解決的問題，樹立教師在教研活動中的主體意識、參與意識、表現意識，通過相互討論，相互啟發，提高校本教研的實效。

（一）、實施主體性工程，創建以學生發展為本的課堂教學模式。

主要抓三個方面：

第一方面：正確處理教材，優化教學內容，現行教材往往與科技發展脫節，從培養學生的創造精神和創造性思維這一戰略高度出發，堅持實事求是原則，教師應該別具匠心地“肢解”教材，“重組”教學內容，對現行教材采用?刪、看、講、補”四字方針。

例如，我校語文組通過對校本教研理論學習，以語文課文教學為依托，采用“課前集體備課——主研老師上課——全體老師評課——主研老師調整后再上課——全體老師再評課”即“設計——實踐——反思——再實踐——再反思”的五段式教研方式，先后開展教研活動達十八次之多。

第二方面：大膽改革，積極推行“新課程與學習方式、教育行為的轉變”，確立以學生為本的主體發展地位。

第三方面：鼓勵教師借助現代教育技術，激發學生的創造性思維。多媒體輔助教學，集音、美、文、藝于一體，正確再現情景，對激發學生思維、培養學生的創新精神有其獨特的效用，學生十分歡迎上這樣的課。優化課堂教學結構，提高課堂教學效益，做到“知識點、能力點、注意點”三點到位和“基本知識、基本技能、基本方法”的三基落實，逐步形成“創設情景，激發感情，注重創新，主動發展”的教學模式特色。

為開展新課程教學研究，大部分教師積極探索和改進教學模式，在教學中充分滲透課程改革的思想，探究培養學生自主學習、實驗探究學習和合作學習的能力。

首先，建立平等、新型的師與生、教與學的關系：教師以平等、真情對待學生，關心愛護學生，在教學中創設機會贊賞每一位學生，包括學生的獨特性、興趣、專長、對教科書的質疑和所付出的努力，培養學生的自信心，形成民主平等的師生關系。使學生的主動性和獨立性充分發揮，創造學生主動參與的教育環境，促進學生主動地、富有個性地學習。

“良好的干群關系，和諧的校園教學氛圍，團結協作、無私奉獻的精神。”是我校多年來的寶貴經驗。樂于奉獻，愛崗敬業的樊口中心小學全體老師在上級領導的關心、支持和幫助下，在校領導吳校長人文、科學、民主的正確領導下，一批又一批的優秀教師正茁壯存成長為我校的中堅力量和教學骨干。正是在這樣一種和諧、人文、民主的教學環境和多年來保持的和諧的教學氛圍、良好的干群關系的精神鼓舞下，樊口中心小學的老師創造了豐碩的教育教學成果。

其次，注重科學方法教育，探索改進學生的學習模式。憑借新教材能從學生的思維發展水平出發，圖文并茂，版式新穎、活潑，欄目設置豐富多彩，有效實用，有利于拓寬學生的視野、培養學生的學習方式，有利于引起學生的興趣等優勢。利用分組教學法，選出組長，由組長負責協調本組同學合作學習，培養學生自主、實驗探究與合作的學習能力，培養學生的提出問題意識和探究能力，使學生養成探究科學的態度，初步形成科學探究的方法和終身學習的意識和能力，取得了一定的成效。

再次，教學中注意聯系實際，強化知識應用意識。在教學過程中重視學生生活經驗，密切聯系學生的生活實際，培養學生獲取知識的能力和運用知識解決實際問題的能力，并加強對學生進行科學精神教育和人文精神的教育。

（二）創建以學生發展為本的評價方式：運用鼓勵性、賞識性評價，過程與結果并重。

評價不應只關注學生的學習結果，還應關注學生的學習過程，也要關注實踐活動中表現出來的學生情感態度的變化。評價的根本目標是促進學生的主動發展、全面發展、和個性發展。在教學過程中提倡“鼓勵性”的評價機制，通過教師的語言、情感和恰當的教學方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發學生的學習動機，誘發學習興趣，進而使其積極主動的學習。教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動性，激勵、鞭策學生完成目標。

另外根據新課標建立多元化、過程化的測評體系。對學生課業得分的評價是：試卷分數只占學科得分或叫“課業分”的30%~40%，其余的“課業分”占60%~70%；各班為每個學生建立一個獨立的檔案，內存該學生的各種對教學有參考價值的個體信息，包括班主任評價、家長對其的評價和希望。學生檔案材料隨著學期進程應不斷充實各種動態信息進去，以便全校老師尤其是該生的各科任教師給該生打“課業分”，做到因材施教而且綜合測評。

（三）認真抓好各教研組的建設，讓教師在同伴互助中成長，在交流中提高，在反思中升華。

確立以教師為中心的校本教研模式。讓教師在校本教研中發現自己、肯定自己，完善自己，發展自己，增強教師的個人成就感，引導老師自主提高專業素養、業務能力、科研水平。通過各教研組開展校本培訓和校本教研來提升教師隊伍整體素質，加強各教研組自身的隊伍建設，以各教研組為發展、交流的平臺，努力提高教育教學能力和教育教學科研水平。通過校本培訓既要滿足教育教學需要，解決教學實際問題，又要著眼于教師長遠發展，為此，我校在校本教研的內容的選擇上總體原則是：立足教學，促進成長。內容安排上既有通識、課標、教材研究，課題研究，又有教學基本功訓練，強化“以研代訓、研訓結合”的實踐性研究（教學觀摩、案例交流、教學反思、寫教后記等）與評價性研究(課例評價、聽課評課、教學競賽)，還有素養性培訓(閱讀中外教學論著，各類課改資料、書籍、寫讀書筆記等)。開學初我們面向全體教師征集校本教研課題方向和目標，每個教師都寫出了自己關心的、需要的、難以解決的內容，我們從中篩選出具有共性的，立足于學校自身的真實教學問題和教師在實踐中切身感受到的，迫切需要解決的問題，選定為校本教研的內容。這樣的內容教師關心、熱心、鉆心，為培訓、教研實效提供了前提。

例如，我校堅持校長、主任在活動中率先垂范，每周參加每周一課的聽課研討活動，每周深入課堂聽隨堂課至少3節，和教師一起研究備課，探討課堂教學得失。每位干部確定蹲點班級和幫扶教師，教研組長每周至少聽本組三節隨堂課，與教師一起研討，一起發展。在校領導和教研組長的垂范和促進下，廣大教師投入的積極性明顯提高。確保了校本教研不流于形式。通過學校教科室引導教師在研究課中研究自己，反省自己，自覺調整他人的成功經驗或失敗教訓，相互學習，取長補短，共同提高。校本教研強調教師之間的專業切磋、協調、交流和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長。防止和克服教師之間各自為戰和孤立無助的現象，倡導科學精神，營造求真務實、科學嚴謹的教研氣氛，提高教育科研質量。

四、課改成效突出、科研成果顯著。

由于我校在實施課改工作中扎實而有效的工作，使得這幾年來在各學科教學成績、學科教學競賽、學生藝術活動、教師賽課、教育科研成果中等各個方面都取得顯著的成績。

五、教師的思考與困惑

在實施過程中我們也有諸多迷茫與困惑：

1、不能完全真正的落實以人為本，靈活的教學現在課堂活躍了，學生提問多了，教學進度完不成。預先設計好的重點難點落實不了，教師想方設法把學生的思路往自己設計好的路子上引，順著教師講課的路子的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題，教師往往視而不見或草草打發。

2、教師是課程改革實施的主體，也應該是課程開發的主體。但教師直接參與課程開發有許多現實的困難。教師工作負擔重，教師習慣了依靠現成的教學材料來教學，沒有思考與反思的空間，也沒有把課程開發看作是份內的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實踐總有偏差。

3、隨著教師教學觀念的變化，教師的教學態度平和親切，教學方式方法多樣的變化，使得課堂教學中學生的興趣不斷提升。有時就會難以控制情緒，造成課堂混亂。

4、許多課需要大量的直觀性的材料來激發學生興趣，開發其想象力和理解力。但由于錄像機、實物標本、多媒體教室等仍不足，難于把備課中的一些重要的材料展示出來。

5、由于評價體系尚不夠完善，教學方式和學習方式仍無法擺脫傳統觀念的束縛，在課堂教學中，教師或多或少有些放不開，總覺得有些地方不講不行，怕學生不理解。

總之，通過這幾年來的實際，我們積累了不少經驗，取得了一定的成績。但我們深知，課程改革這條路充滿艱辛。在今后的工作中我們將不斷總結經驗，吸取教訓，開拓進取。我們堅信隨著教育改革的不斷深入發展，在上級教育部門的正確領導下，我校的課改工作將更上一層樓。

第三篇：我們在快樂成長中 Grace

我們在快樂成長中

有著時間的伴隨，我們慢慢長大，從小小的孩子，長大成人，父母將漸漸離我們而去，我們將會長大，父母將會變老。我們原先的幼小的心靈，將會變得成熟起來。我們會與我們最敬愛的老師，和最好的同學分開。天下沒有不散的宴席，我們最后始終都會分開的。所以，不要悲傷不要心急，快樂的日子將會來臨，悲傷的事情都會過去。記住我們在快樂成長中！！

快樂就如同，大海里躍起的一朵浪花，走過千山萬壑，它自由；快樂，鋼琴上舞動的一個音符，它美妙；快樂，生活中不變的真諦，經過不懈努力，它永恒。記住我們在快樂成長中！！

童年時，充滿了，喜、怒、哀、樂。這就是所謂的童年吧！我們一年一年的長大，一年一年的離開童年，慢慢的奔向社會，這說明童年的時間非常短！說所以要珍惜時間啊！！

讓漫長的歲月充實童年，伴隨著我們快樂成長吧！

第四篇：我們在成長

第五單元 青春活力 1 我們在成長

教學目標: 科學探究：

1.制訂怎樣搜集成長的證據活動計劃。2.能搜集實物、尋找數據作為自己成長的證據。3.制作一套記錄自己成長情況的簡歷。情感、態度價值觀：

1.在搜集成長證據活動中，培養學生注重證據，實事求是的科學態度。

2.自覺、誠實地幫助他人。科學知識：

了解人的一生生長的大致過程及變化。教學重、難點

重點：了解自己在不同年齡階段發生的變化。難點：1.了解自己在不同年齡階段發生的變化。

2.制作自己的成長簡歷。

教學準備

教師：學生健康檢查記錄、多媒體課件。

學生：學生幼兒、兒童時期穿戴過的鞋、帽和衣服、照片、成長日記、成長記錄卡等；詢問爸爸媽媽有關自己的成長情況。課時劃分：2課時

第1課時:制定計劃，按照計劃搜集成長的證據；比較分析不同年齡階段的變化，了解人均壽命是衡量一個社會科學技術發展水平的指標之一。

第2課時:制作自己的簡歷;了解影響人類健康因素的相關資料。

第一課時

教學目標: 科學探究：

1.制訂怎樣搜集成長的證據活動計劃。2.能搜集實物、尋找數據作為自己成長的證據。情感、態度價值觀：

1.在搜集成長證據活動中，培養學生注重證據，實事求是的科學態度。

2.自覺、誠實地幫助他人。科學知識：

了解人的一生生長的大致過程及變化。教學重、難點

重點：了解自己在不同年齡階段發生的變化。難點：了解自己在不同年齡階段發生的變化。教學準備

教師：學生健康檢查記錄、科學記錄表、多媒體課件等。學生：學生幼兒、兒童時期穿戴過的鞋、帽和衣服、照片、成長日記、成長記錄卡、小時候的玩具、病歷、免疫證等。教學過程：

第一課時 課前談話: 孩子們,你們知道我為什么要選擇五年級上課嗎?五年級有幾個班?那為什么我偏偏要選咱五

（一）班呢? 說的真好,我就喜歡自信的孩子。

一、情景引入

師：通過課前與咱班孩子的快樂接觸中，我啊，真實地看到了希小學子們的風采，特別是在座五年級

（一）班的孩子，各個聰明可愛，還有一雙慧眼。老師今天帶來了一組照片，他是咱班的一名同學（這位孩子請你先不要告訴大家）我們來考考大家的眼力，看誰最先認出他，你們準備好了嗎？

生：準備好了！

師:猜猜他是誰?接著看，這次一定能猜著了吧?（依次播放三個月、三歲、六歲、現在的照片。）同學看完照片后，老師讓照片中的同學站起來展示。

師：同學們好眼力啊！那你們怎么一開始沒能認出他，而后面卻能異口同聲的說出他的名字呢？（指名說）

師：說得很好，還有同學想說的嗎？

師：同學們剛才說的都很有道理，他現在長大了，樣子變了，那我們呢?（也在長大）是阿！我們在長大，換句話說，就是我們在成長。那這節課就讓我們一起來了解我們的成長的足跡，來探索我們成長的奧秘。

（老師板書課題：我們在成長）

來，請大家一起大聲的讀出《我們在成長》。

二、活動一:搜集自己成長的證據

師：是啊！曾經的我們嗷嗷待哺；在那里，我們收獲了最初的友誼；現在的我們擁有自己的時尚和夢想；馬上我們將面對新的環境。在這成長的過程中，你覺得我們都有哪些變化呢？誰能說一說？

師：同學們說的真好，并發現了自己的許多變化，其實在成長過程中會留下很多能夠證明我們成長的證據，那到底有哪些事物或數據能證明我們在成長呢？可以把你的計劃跟小組內同學說說，并拿出你課前準備好的證明材料跟小組內的同學交流交流，然后把你們交流的計劃以及能證明你們成長的原因填寫在《活動記錄表一》上，老師希望小組內的同學能積極分工合作，比一比哪組同學完成的又快又好，待會分小組匯報。

（學生交流，師巡視）

師：孩子們的速度可真快，哪組愿意最先匯報！

(證據：服裝、照片、用品、玩具、成長日記、病歷、免疫證齒)(證明身高、體重、頭發、聲音、牙齒等方面的變化，以及學習、運動能力的發展)師：好！哪位同學可以來說說？ 師相機板書: 身高——長高了

體重——增加了......師：孩子們剛剛用小時候的衣物、照片等證據證明了我們身高長高了，體重增加了，這一切都說明大家在慢慢的長大，那現在老師想考考大家。瞧！老師這里有一位同學不同階段所拍攝的A、B、C、D四張照片，你能將它們排排序嗎？

三、活動二：人的一生

師：孩子們真是好眼力！不知不覺中，我們已經從從前的黃毛小 子長成了現在的陽光少年，但隨著時間的流逝，我們還將發生什么變化呢？我們的將來會是怎么樣子的呢？誰來預測一下?（生自由說）

師：是啊！孩子們的想象力真豐富，我們每個人都會有很多很多的變化。下面，我們一起來欣賞一段視頻吧！

播放視頻《人的一生》（可播放兩遍）師：看了這段視頻，你有什么想說的呢？

孩子說的真好，我們每個人都會經歷從小長到老的歷程，那有誰知道人的一生大致都經過那幾個年齡階段呢?（嬰兒、幼兒、童年、青年、中年、老年）

師：說的非常棒！我們一起來看看。（播放不同年齡段的幻燈）那在這不同的年齡階段，我們還會在哪些方面發生變化呢？下面我們從這五個階段在小組討論，（因為嬰兒時期是在父母的呵護下成長的）然后小組內完成《活動記錄表二》。

師：孩子們都完成了，那誰愿意來匯報一下你們小組的完成情況呢？

師：通過分析和比較，那你們覺得人在哪些階段更需要別人的幫助？（幼兒和老年）那你準備怎樣去幫助他們呢? 師：說的非常好，你們真是一群有愛心的孩子，老師這里也準備了一些圖片，我們一起來欣賞一下！其實，我們也有需要幫助的時候，幫助他人就等于幫助自己。

四、拓展：閱讀《指南車信箱》

師:看完了這組樂于助人的圖片，下面請孩子們仔細閱讀67頁的指南車信箱，然后說說你明白了些什么？

質疑：人的壽命為什么能不斷提高？

(人口平均壽命是衡量一個社會科學技術發展水平的指標之一；我國的人均壽命在不斷的增長。)師：孩子們閱讀的可真仔細，的確，人均壽命長短與一個國家的科技發展水平有著千絲萬縷的聯系，但現代社會中又有哪些因素影響著人類的健康呢？請孩子們回家后去搜集相關信息,下節課我們接著學習。

五、課堂總結： 師：孩子們，在不知不覺中，這節課已接近尾聲。那誰來說說，通過本節課的學習，你有什么收獲呢？

師：同學們說得真好，我們在不斷的成長，然而，在面對我們成長的過程中，不僅身高、體重等會發生變化，身體的內部也會發生微妙地變化。在面對這些變化時，但請大家不要困惑，更不要驚慌，這些都是我們成長過程中的正常現象，如果有什么困惑，可以及時和家長或老師交流溝通，解決這些問題，讓我們更加健康快樂地成長!好，這節課就上到這里，下節課我們繼續探究有關我們成長的知識。

六、拓展活動

1．根據教科書66頁的提示，回家搜集與制作自己成長簡歷有關的信息。

2．搜集現代社會中影響人類健康的因素。板書: 我們在成長

身高——長高了

體重——增加了......

第五篇：在__中成長作文

在挫折中成長 不要因為摔過跤而不敢奔跑，不要因為風雨而詛咒生活，不要因為迷了路而忽視了自然風光。只有一步步克服挫折、挑戰挫折、享受挫折，才能找到生活的閃光點，享受成長中的每一面的精彩。

那是一個晨光熹微的早晨，我們進行了一次英語測試。也正是那次，我懷著揣揣不安的心理迎來了挫折的考驗——考試失利。聞之，我心如刀絞，一枝枝利箭好像從四面八方刺穿了我那幼小的心靈。為什么每次考試的結果都是“遍體鱗傷”，那真的是太可怕，太恐怖了，它的滋味我銘記在心。隨后，我好好地反省了自己，努力尋找自己自身的不足與缺陷。

但是，我應該怎么面對挫折，是回避？是沉淪？都不是，關鍵就是看自己的抉擇，我想；人生就是由無數的挫折累積起來的，若禁不起大風大浪，重重艱險，也就不能戰勝自己，而被壓倒所屈服。

其實挫折未必是壞的，而是財富。以后，因為學習上有了挫折與失敗，我這才懂得如何奮力地撐著那只在逆水中行駛的獨木舟，才懂得戒驕戒躁、精益求精，才懂得在谷底中再次站起來去迎接更多的挑戰。

失敗了沒有關系，重新振作起來。陽光總在風雨后，沒有一個人會隨隨便便成功。我堅信，風雨之后的彩虹永遠都是最美的。

挫折伴我成長，我會以堅強當后盾，這樣才不會被輕易打倒。任何生命不堅強，必不能安然存在。若樹不堅強，干不挺拔，如何能收獲一片陽光雨露；若竹不堅強，如何能咬定青山不放松受人敬仰；若梅不堅強，如何能有凌寒獨自開的錚錚傲骨；若人不堅強，如何能有拼搏、追尋打敗挫折，戰勝自己的力量？如此我的成長之路哪能離開挫折這個勉勵好友。

挫折，讓我懂得樂觀、學會堅強、保持謙遜，讓我的生活更精彩，我要挫折伴我成長!

在快樂中成長 生活應該是陽光般燦爛的快樂.---題記

在快樂中成長,這就是我自認為極好的成長方式,你問我秘訣?哈,那就看以下三個快樂公式.學習=快樂

”游泳”的滋味很不錯吧?我可是酷愛之極硪---在知識的海洋里遨游.我酷愛文學,程度深得勝于我愛零食之深---廢寢忘食,所達到的記錄是一天看完3厘米厚的書.你問我數學?哈哈,當然喜歡,當你解開一道難題或發現某種規律時,一定是嘴都笑裂到腦后了.還問我英語?廢話,嘰里咕嚕說幾個洋文,惹得大家捧腹大笑.友情=快樂

我一直都對這份友情感到幸運,是不是我的前世與她是相見恨晚的知己啊?我與她有共同的語言,嘿嘿,一樣的狡猾,一樣的要強,甚至喜歡同一種顏色.正如我崇拜的莫泊桑所說:“與其是互相理解的快樂,倒不如說是心靈內在的快樂.'' 親情=快樂

我是很肯定肯定地說,擁有這個家庭一定是我的幸福.我的媽媽很喜歡笑,也很喜歡做鬼臉,看上去非常年輕漂亮,如果不是有我這個11歲的小丫頭,別人一定會以為她是個大姑娘的.我爸爸就截然不同了,他是個教師,所以經常”職業化''---擺出一副十分嚴肅使人怕怕的樣子,不過,他是很慈祥的.我認為,他們就像兩股風---溺風和勁風,我必須好好把握住自己的小船,讓它不倒向任何一股風.或許你會羨慕我,但是最主要的是你自己要快樂.我在讀書中成長

“當你需要幫助時，書會伸出援助之手；當你感到痛苦時，書會為你撫平傷口；當你在布滿荊棘的人生之路上迷失方向時，書猶如一座燈塔，為你指明航程……”這是我寫在自己讀書筆記上的一段話，因為我深深地愛讀書。

可是，并不是每個人生來就喜歡讀書的。上小學時的我，就是最頭疼讀書的一個，每次捧起書，看著那毫無生氣的方塊字，我總是大喊沒意思。后來，我是怎樣喜歡上讀書的呢？這得從一節語文課前活動說起……

那是小學五年級的時候，一次語文課前活動要搞成語接龍游戲，每個同學必須依次回答出一個成語來。“氣象萬千”“千軍萬馬”……同學們一個個都順利地過了關。輪到我了，這時我的腦子卻嗡嗡直響，同學們都用焦急的目光看著我，后面的同學急得直跺腳，“馬，馬大哈！”不知怎的，我一下子沖口而出，直到同學們都哄堂大笑，我才知道自己鬧了個大笑話，又羞又惱，恨不得在地上找條縫鉆進去。老師走過來拍拍我的腦袋說“沒關系，以后要注意多看書，才能積累知識呀！”于是，我便暗暗下了決心，一定要多讀書，懂好多好多的知識。

漸漸地，我真的喜歡上了讀書，因為書給我帶來了無窮的樂趣。我曾為賣火柴的小女孩的命運做過祈禱，為狼牙山五壯士的悲壯殉國流過眼淚，為諸葛亮的雄才大略欽佩不已……我深深地陶醉在書的海洋中了。

那是一個深秋的黃昏，我在一次期中考試中成績很糟。放學了，我帶著滿腹的痛苦和絕望回到家中，透過模糊的淚水和昏暗的燈光，我看到了書架上的那本書《鋼鐵是怎樣煉成的》，讀后，體會到主人公保爾那種不向命運屈服的頑強斗爭的精神，激起了我的勇氣，一股巨大的力量注入我的體內。是呀，難道自己遇到這樣一點小小的挫折便要一蹶不振嗎？我重新打開了試卷，認真分析了其中的錯誤，為自己制定了今后的學習計劃，我對自己說：“我一定要像保爾一樣，做一個人生的強者！”終于，我在期末考試中一舉奪魁。這，都是讀書給我的智慧和力量呀！

讀書給了我知識，讀書給了我樂趣，讀書更給了我力量。我在讀書中成長！

初中生活的滋味

剛步入初中時，下定決心以自己嶄新的面貌去沖刺，無論是在學習上，還是在生活中。

一周下來，除了同位，沒有再對其他人說過一句話。早上來到學校，向大家問好的話總是卡在嗓子中說不出口。

日落。我獨自走在回家的路上，余輝撒在我泛紅的雙眼上。今天又沒有說話，一次次的失敗，如針扎般刺痛了我的心，一次次的告誡自己：失敗是成功之母。但總換不來成功。走在繁華的街上，風吹在臉上冷冷的。

初中的滋味，如同咖啡般苦澀，卻又能在那澀澀的苦中品出一絲甘甜。生活也許就是這樣，只有嘗過那千般的苦，才能換回萬般甜。

還記得那天，是雨天，心也好似蒙了層霧。我獨自一人漫步在校園中，突然，一張燦爛的笑臉映入我的眼簾：“給，咖啡奶茶，甜的哦！緩解心情。”她見我沒有回答，又上前來，說道：“看你總是悶悶不樂的呢，甜甜的奶茶可以使心情好起來哦！嘗一下吧，嘿嘿！”看著女孩那如陽關般燦爛的笑臉，我不禁一怔，我當初是想以這樣燦爛的笑容來迎接新學校的吧！我苦笑的接過了奶茶，喝了一口，雖然很苦，卻是越品越甜，我對這個陽光女孩示以感謝的微笑，“你笑起來很好看的，我是說真的，不要整天愁眉苦臉的了，吶！”“嗯，我們做朋友吧！”這句一直珍藏在我內心深處的話終于說了出來，我開心的笑了起來。

我發現，友誼就是能夠讓你堅信有依靠的信念，它能夠讓你感到溫暖；友誼就是可以讓你在悲傷時找到可以訴說的人，在快樂時可以找到分享的人，在困難時堅定幫助你的人。即使全世界都將你遺忘，友誼也會找到你。

我發現，友誼那淡淡的甜蜜，它悄然無聲的融入了我的生活，那甜，那友誼，如咖啡般清香、芳醇。

我發現，就像魚兒不能離開水，大自然不能失去陽光一般，人們不能沒有友情，而最真正的友情，正像大自然中的美景，清新而透明。