第一篇：成長中的我們

成長中的我們

自從融入天瑞的懷抱，各方面要求都全面在提高，特別是以前好多外檢項目，慢慢的都由分廠自己組織檢修，雖然加大了工作量，但是在檢修的同時，慢慢地也鍛煉了自己，同時也為公司節約了相應的檢修費用。

作為制成分廠的一員，我見證了制成人的改變與提高，見證了制成人揮灑的汗水與激情，見證了制成人的努力與堅持。

看，寒冬里，他們不怕寒冷，不怕苦累，加班加點，一天24小時兩班倒，三天時間完成了一號磨出磨斗提鏈條及頭輪的更換。這些工作在以前都是由外協檢修隊伍完成的，即便是專業的檢修隊伍也得需要五六天的時間才能完成。工作的時候都充滿干勁，他們不敢休息，一方面是因為工作任務重，另一方面是因為冷，一停下來就瑟瑟發抖。就這樣堅持著，努力著，完成了以前不可能完成的任務。

看，黑夜里，他們不怕孤獨，不顧困意，連續工作十八個小時，完成了二號熟料倉新裝收塵器的清理工作。這是我們處理過的最難處理的收塵器，收塵器是以前料餅斗提的收塵器，因為熟料溫度高，物料水分大，導致這個收塵器收的塵水份較大，平時運行時收塵器上面都流著水，后來我們自己從V選加裝的收塵管，解決了這一問題。但也造成這個收塵器閑置，里邊積滿了水泥硬塊。那一夜，兩個人抱著兩個電錘，在收塵器里邊盡情揮舞，不怕煙塵迷眼，不顧水泥塊砸到身上，另外兩個人不停的清料，四個人把一個整個堵死的收塵器清理的干干凈凈，早上下班的時候整個臉上，身上就跟用水泥澆過一樣，徹徹底底成了水泥人。但是他們還是露出了欣慰的笑容，因為按時保質完成了任務，沒有耽誤廠里的工作計劃。

看，酷暑里，他們不怕汗流浹背，不怕烈日當頭，加班加點，在兩天的時間里完成了將近70噸鋼球的篩分，磨內清理及鋼球回裝。汗水順著額頭往下流，衣服和帽子從早到晚就沒有干過。所有人都緊張有序，按部就班。這個推車裝滿了旁邊就會有人用手堵著篩子的出球口，另外一個車子就會立馬推過來。中間休息的時候，吃著車間買的西瓜，一副滿足的樣子。我想說：你們真可愛！

以前外協要一天更換的配料秤皮帶，現在我們自己換的時間在慢慢縮短，從一天到半天到現在的兩個小時以內，這都是大家平時的提高與積極努力的結果。

類似的經歷還有很多，雖然我不能一一表述出來，但我相信，這些都被公司領導，記在心里，同時也存在于我們的回憶里。我相信，在公司領導及分廠領導的正確領導下，在我們全體制成人的辛勤努力下，我們會再創輝煌。作為一名光榮的水泥人我驕傲!

制成分廠

張新峰

第二篇：成長中的我們

成長中的風風雨雨，都會使我們更加堅強。然而，我們應為之努力奮斗。成長中的我們，多么快樂；成長中的我們，多么煩惱；成長中的我們，到底應該怎樣做?是快快樂樂的，還是愁眉苦臉的。這正是一個大家所應該慎重考慮的。

成長，是一個多么熟悉而又親切的字眼啊！成長中的我們正處在不斷的變化之中，也許你會找到自己一生中的理想，也許你會改變自己的許許多多的缺點和不足。成長中的我們，有時可能會胡思亂想，有時可能會為自己的目標而努力奮斗。成長離不開生活，生活中的我們正在成長。然而，有的青少年會好好學習，為自己以后的幸福生活而奮斗；還有些青少年就只是這樣虛度年華，只顧自己現在吃好，喝好，穿好。成長中的我們，一定要努力學習，千萬不要讓自己在成長過程中有所遺憾。只要抓住自己的美好青春，抓住機會，你就會成功。是什么讓我們改變了這么多？是什么讓我們抓住每一分每一秒？又是什么讓我們從幼稚走向成熟?答案是什么。是成長，是成長······如果沒有成長我們就會一步一步接近死亡，就會使自己變成一個植物人一樣。植物人，也許有的植物人，會有思想，有自己的夢想。而有的青少年，就會茫然的過完自己的一生，知道老了，快離開人世間了，才會突然想起自己在成長中，是多么的無知吧？

毛毛蟲，在世間是多么的渺小啊！等它長大后，就會變成蝴蝶，在空中自由的飛翔。蝌蚪，在水中也是多么渺小啊！等它長大后，就會變成青蛙，為人類造福。在不斷成長過程中，我們也會變成國家的棟梁之材，也會為國家做出貢獻。

每個人的成長都不同，每個人的性格差異較大，這就使得我們（青少年）在成長中遇到較大煩惱。在成長過程中，我們都少不了與他人的交流，只有在與他人的交流中，我們才能不斷地完善自己。

在成長中，我們會遇到多多少少的煩惱，這就使得我們的性格。在成長中，我們會因為一點小事，就和父母，老師，同學發生爭吵，從而使我們的心靈受到巨大的傷害。可能你會默默的承受著，可能你會發脾氣，這都是正常的，不可避免的錯誤。

成長中的我們一定要知道知錯就改，千萬不能誤入歧途。成長中的我們，正處在半成熟半幼稚的心理狀態中，一方面會有成人之舉，另一方 面會有受到自身能力的限制。因此，在日常生活中，我們要從自身能力出發，從生活中點點滴滴作起。

對于每一個人來說，成長既是快樂的，又是煩惱的。成長中的事情，都會激勵我們不斷進取，不斷上前。

在生活中，有時和自己的朋友吵架，會使我們不開心；有時被別人誤會，我們也會不開心。這就使得我們在交往過程中，遇到障礙。

成長中的我們就是這樣。

第三篇：成長中我們一路同行

成長中我們一路同行

青春是首歌，由我們去譜寫那一串串靈動的音符。伴著我們、一路同行。

——題記

相逢是緣，悠然手相牽。大千世界里，我有幸遇到了你。從此手牽著手，一路同行。

我的青春年華，帶給我的、是無盡的美好：與朋友嬉笑打鬧時的歡聲笑語，聆聽樂曲時的扣動心弦的一串串音符；從時光花海里擷取的一束清香四溢的紫羅蘭，心海剪影里那段動人的回憶??

我要你永遠與我心手相牽，因為??

有你，我才學會成長。懵懂時節不諳世事，總以為一切都不會離我而去，那蜂蜜般甜美的生活將永遠縈繞在我身邊。而如今，滿載父母的叮嚀、長輩的期望，踏上了這漫漫求學路。父母的背影在落日中漸漸遠去，只剩天邊一抹殘霞，它也在笑我天真？剎那間，我感到了人生的第一次的無助、迷茫。我的路，在哪里？你告訴我，這就是成長。離開父母是必然。人生路上，我們注定要掙脫父母的懷抱，去拼搏屬于自己的那片天。那一刻，我學會了獨自飛翔。

有你，我才學會堅強。成長的路，坎坷不平，我走的好艱難。一切不再一帆風順，成功來得那么不容易。望著自己曾經的付出，眼角有絲濕潤。可不經歷風雨，哪能見彩虹？你讓我擦干眼淚，勇敢的面對生活中的挫折與失敗；在付諸行動后，享受成功的喜悅和碩果的甘甜。這一刻，我知曉了生活。

有你，我才變得更快樂。你充滿活力，帶我走過一個又一個季節，讓我領略了無盡的美。在你的引領下，我讀到了李白“俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月”的凌云壯志和狂放不羈的豪邁；品出了易安“尋尋覓覓，凄凄慘慘戚戚”的悲惋與惆悵；也追尋到了梅的傲世、蓮的自潔、菊的隱逸??那領略到真正的美的一刻，我感受到了文學的價值，我國文化的博大精深。

因為有你??

呵，又是一年桃花開。那艷麗的粉紅與欲滴的綠形成鮮明的對比。風瑟起，雨后的桃林又飄起了一陣花雨。“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”飄散的花瓣，落在我的心海，蕩起微瀾。恍惚道，你已經陪我度過了十三個年華。

時光消逝，你仍在我身邊，時時激勵著我前進；歲月無痕，你我仍手手相印，一同走過這成長的路，笑過歲月的橋！

第四篇：我們正在成長

我們學會成長

在成長的歲月里，咿咿學語、蹣跚學步。僅僅握住爸爸媽媽的手，辨析他們的足跡，一步步前行。然后掙脫他們的懷抱，獨自前行。一次次跌倒，在天空和海洋的傷痕里。一次次爬起，學會天空的寬容。領略海洋的遼闊。

在成長的歲月里，感覺到生命的氣息蒸蒸日上。在知識的海洋里，我努力著吸允著知識的營養。在成長的天空里，展開雄鷹般的翅膀暢飛。在成長的歲月里，在大浪淘沙中，也許……

風雨兼程，挫折橫生，也許……

成功與失敗相棲相伴，局限的心與思想在人生的輪盤中，慢慢向前推進。喚醒與生俱來的潛能，在風雨中成就自己。時間將是最好的證明，因為我們學會成長。

第五篇：我們在課程改革中成長

我們在課程改革中成長

——樊口中心小學校本研修工作總結

新課程改革是我市教育、教學改革的一項重要工作和任務。它的實施，是基礎教育面臨的一個劃時代的變革，給沉寂已久的課堂注入勃勃生機，為學校的教育改革帶來發展的新機遇，同時也帶來了嚴峻的挑戰。這幾年來，我校在上級教育主管部門的高度重視和指導下，通過深入學習《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和精神，我們樹立了正確的新課程實驗指導思想：堅持科研為教育教學發展服務，為基礎教育改革服務，調動一切積極因素，開展基礎教育課程實驗，促進了學校教師教育思想的轉變和素質教育工作的進一步發展。回顧這些年來的新課程改革實踐既有山重水復之迷茫，又有柳暗花明的驚喜！現將我校課改實驗研究的變化和成績作出總結與反思：

一、統一課改思想，加強課改領導

新一輪基礎教育課程改革是我國基礎教育領域的一場前所未有的變革，是我國基礎教育應對知識經濟化和全球化挑戰，順應國際課程改革大潮，尋求素質教育新突破的重大舉措。用新課程思想武裝頭腦，用新課程理念指導教育行為，是每一個教師面對新課程改革唯一的選擇。與新課程同行，在新課程中實現自身專業發展，這是每一位教師走進新課程，勝任新課程的基本保障。為了使課改實驗得以有效實施，我校成立了以校長吳永勝為組長，統一課改思想，加強對課改工作的領導和管理。由教科室作為專業指導機構負責課改實驗工作的組織管理，由各教研組、各學科備課組具體實施。同時建立新課改實驗的保障機制，設立課改專項經費，為新課改實驗的順利實施提供有效的物質條件。

二、加強課改理論學習，更新教育理念，提升教師素質。

這幾年來，我校按照“先培訓，后上崗”和“面向全體，骨干先行”的原則，組織全體教師參加了各級教育主管部門和進修學校舉辦的學科培訓，全體教師都通過了區教育舉辦的新課改通識培訓，在此基礎上針對學校和教師實際，積極探索有利于教師發展的校本培訓和教研制度，注重培訓內容的廣泛性，培訓形式的多樣性，采取分散指導與專題培訓相結合。強調針對性、突出生成性、體現操作性、強化反饋性，并發揮已參加培訓人員的輻射作用，以匯報、交流等方式向其他教師滲透。同時，以不同的形式組織教師學習新課程教育教學理論，指導、支持和鼓勵教師撰寫新課改中的教學心得體會，并且利用多種渠道向教師介紹新的教改動態，不斷提高教師的理論水平和教學實踐能力。積極開展課改校本教研“三課活動”活動和校本課題研究，認真實踐新課改中的教學理念和用新課程理念指導教育行為，提高校本課題研究的研討效果，精心制定課改教研活動計劃，落實校本研討制度。并要求每一位老師都必須寫課后反思、典型教育教學個案和教學心得，并將教學經驗總結、提升、物化為教育科研成果，積極參加市、區級以上的教育科研成果評選工作，每學期開設一堂研討課的教案設計和參加課改學習培訓記錄以及班級學生成長檔案，課改實驗工作小結或體會等內容。使教師以全新的理念武裝自己。通過加強對教師先進教育理論的學習，更新了新的教學理念，老師的教學水平和教學質量得到穩步上升和很大的改觀，老師的綜合素質也得到了很大的改善和提高，學校的整體教學質量也逐年得到提高。我校也連續多年來獲得中心學校的一致好評。

三、大膽探索新課改，努力實踐新課改。

在上級有關部門的領導下，在學校課改領導小組的直接指導下，我校把基礎教育課程改革作為中心工作，結合常規教研，把“教學八認真”落到實處，充分發揮教研組集體的智慧和作用，調動教師的工作積極性，各學科根據自身特點并結合學校實際，大膽探索，努力實踐，尊重學生主體發展地位，改進學生學習方式，探索新的評價方式，全面提高課堂教學質量，促進學生全面發展取得了良好的成效。

傳統的教學業務學習活動由教導主任一言堂，內容由學校指定，這種模式內容無針對性，方式單一，形式死板，不能引起教師共鳴，不能調動教師研究的主動性、積極性，存在理論脫離實際，目標與效果不一致的問題。我們改進教研模式，杜絕一言堂現象，堅持“自主——探究——合作”的教研模式，實施“出示問題情境——組織探討交流——總結教研效果——激發探究趨向”的活動方式，研究身邊的問題、急需解決的問題和必須解決的問題，樹立教師在教研活動中的主體意識、參與意識、表現意識，通過相互討論，相互啟發，提高校本教研的實效。

（一）、實施主體性工程，創建以學生發展為本的課堂教學模式。

主要抓三個方面：

第一方面：正確處理教材，優化教學內容，現行教材往往與科技發展脫節，從培養學生的創造精神和創造性思維這一戰略高度出發，堅持實事求是原則，教師應該別具匠心地“肢解”教材，“重組”教學內容，對現行教材采用?刪、看、講、補”四字方針。

例如，我校語文組通過對校本教研理論學習，以語文課文教學為依托，采用“課前集體備課——主研老師上課——全體老師評課——主研老師調整后再上課——全體老師再評課”即“設計——實踐——反思——再實踐——再反思”的五段式教研方式，先后開展教研活動達十八次之多。

第二方面：大膽改革，積極推行“新課程與學習方式、教育行為的轉變”，確立以學生為本的主體發展地位。

第三方面：鼓勵教師借助現代教育技術，激發學生的創造性思維。多媒體輔助教學，集音、美、文、藝于一體，正確再現情景，對激發學生思維、培養學生的創新精神有其獨特的效用，學生十分歡迎上這樣的課。優化課堂教學結構，提高課堂教學效益，做到“知識點、能力點、注意點”三點到位和“基本知識、基本技能、基本方法”的三基落實，逐步形成“創設情景，激發感情，注重創新，主動發展”的教學模式特色。

為開展新課程教學研究，大部分教師積極探索和改進教學模式，在教學中充分滲透課程改革的思想，探究培養學生自主學習、實驗探究學習和合作學習的能力。

首先，建立平等、新型的師與生、教與學的關系：教師以平等、真情對待學生，關心愛護學生，在教學中創設機會贊賞每一位學生，包括學生的獨特性、興趣、專長、對教科書的質疑和所付出的努力，培養學生的自信心，形成民主平等的師生關系。使學生的主動性和獨立性充分發揮，創造學生主動參與的教育環境，促進學生主動地、富有個性地學習。

“良好的干群關系，和諧的校園教學氛圍，團結協作、無私奉獻的精神。”是我校多年來的寶貴經驗。樂于奉獻，愛崗敬業的樊口中心小學全體老師在上級領導的關心、支持和幫助下，在校領導吳校長人文、科學、民主的正確領導下，一批又一批的優秀教師正茁壯存成長為我校的中堅力量和教學骨干。正是在這樣一種和諧、人文、民主的教學環境和多年來保持的和諧的教學氛圍、良好的干群關系的精神鼓舞下，樊口中心小學的老師創造了豐碩的教育教學成果。

其次，注重科學方法教育，探索改進學生的學習模式。憑借新教材能從學生的思維發展水平出發，圖文并茂，版式新穎、活潑，欄目設置豐富多彩，有效實用，有利于拓寬學生的視野、培養學生的學習方式，有利于引起學生的興趣等優勢。利用分組教學法，選出組長，由組長負責協調本組同學合作學習，培養學生自主、實驗探究與合作的學習能力，培養學生的提出問題意識和探究能力，使學生養成探究科學的態度，初步形成科學探究的方法和終身學習的意識和能力，取得了一定的成效。

再次，教學中注意聯系實際，強化知識應用意識。在教學過程中重視學生生活經驗，密切聯系學生的生活實際，培養學生獲取知識的能力和運用知識解決實際問題的能力，并加強對學生進行科學精神教育和人文精神的教育。

（二）創建以學生發展為本的評價方式：運用鼓勵性、賞識性評價，過程與結果并重。

評價不應只關注學生的學習結果，還應關注學生的學習過程，也要關注實踐活動中表現出來的學生情感態度的變化。評價的根本目標是促進學生的主動發展、全面發展、和個性發展。在教學過程中提倡“鼓勵性”的評價機制，通過教師的語言、情感和恰當的教學方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發學生的學習動機，誘發學習興趣，進而使其積極主動的學習。教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動性，激勵、鞭策學生完成目標。

另外根據新課標建立多元化、過程化的測評體系。對學生課業得分的評價是：試卷分數只占學科得分或叫“課業分”的30%~40%，其余的“課業分”占60%~70%；各班為每個學生建立一個獨立的檔案，內存該學生的各種對教學有參考價值的個體信息，包括班主任評價、家長對其的評價和希望。學生檔案材料隨著學期進程應不斷充實各種動態信息進去，以便全校老師尤其是該生的各科任教師給該生打“課業分”，做到因材施教而且綜合測評。

（三）認真抓好各教研組的建設，讓教師在同伴互助中成長，在交流中提高，在反思中升華。

確立以教師為中心的校本教研模式。讓教師在校本教研中發現自己、肯定自己，完善自己，發展自己，增強教師的個人成就感，引導老師自主提高專業素養、業務能力、科研水平。通過各教研組開展校本培訓和校本教研來提升教師隊伍整體素質，加強各教研組自身的隊伍建設，以各教研組為發展、交流的平臺，努力提高教育教學能力和教育教學科研水平。通過校本培訓既要滿足教育教學需要，解決教學實際問題，又要著眼于教師長遠發展，為此，我校在校本教研的內容的選擇上總體原則是：立足教學，促進成長。內容安排上既有通識、課標、教材研究，課題研究，又有教學基本功訓練，強化“以研代訓、研訓結合”的實踐性研究（教學觀摩、案例交流、教學反思、寫教后記等）與評價性研究(課例評價、聽課評課、教學競賽)，還有素養性培訓(閱讀中外教學論著，各類課改資料、書籍、寫讀書筆記等)。開學初我們面向全體教師征集校本教研課題方向和目標，每個教師都寫出了自己關心的、需要的、難以解決的內容，我們從中篩選出具有共性的，立足于學校自身的真實教學問題和教師在實踐中切身感受到的，迫切需要解決的問題，選定為校本教研的內容。這樣的內容教師關心、熱心、鉆心，為培訓、教研實效提供了前提。

例如，我校堅持校長、主任在活動中率先垂范，每周參加每周一課的聽課研討活動，每周深入課堂聽隨堂課至少3節，和教師一起研究備課，探討課堂教學得失。每位干部確定蹲點班級和幫扶教師，教研組長每周至少聽本組三節隨堂課，與教師一起研討，一起發展。在校領導和教研組長的垂范和促進下，廣大教師投入的積極性明顯提高。確保了校本教研不流于形式。通過學校教科室引導教師在研究課中研究自己，反省自己，自覺調整他人的成功經驗或失敗教訓，相互學習，取長補短，共同提高。校本教研強調教師之間的專業切磋、協調、交流和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長。防止和克服教師之間各自為戰和孤立無助的現象，倡導科學精神，營造求真務實、科學嚴謹的教研氣氛，提高教育科研質量。

四、課改成效突出、科研成果顯著。

由于我校在實施課改工作中扎實而有效的工作，使得這幾年來在各學科教學成績、學科教學競賽、學生藝術活動、教師賽課、教育科研成果中等各個方面都取得顯著的成績。

五、教師的思考與困惑

在實施過程中我們也有諸多迷茫與困惑：

1、不能完全真正的落實以人為本，靈活的教學現在課堂活躍了，學生提問多了，教學進度完不成。預先設計好的重點難點落實不了，教師想方設法把學生的思路往自己設計好的路子上引，順著教師講課的路子的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題，教師往往視而不見或草草打發。

2、教師是課程改革實施的主體，也應該是課程開發的主體。但教師直接參與課程開發有許多現實的困難。教師工作負擔重，教師習慣了依靠現成的教學材料來教學，沒有思考與反思的空間，也沒有把課程開發看作是份內的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實踐總有偏差。

3、隨著教師教學觀念的變化，教師的教學態度平和親切，教學方式方法多樣的變化，使得課堂教學中學生的興趣不斷提升。有時就會難以控制情緒，造成課堂混亂。

4、許多課需要大量的直觀性的材料來激發學生興趣，開發其想象力和理解力。但由于錄像機、實物標本、多媒體教室等仍不足，難于把備課中的一些重要的材料展示出來。

5、由于評價體系尚不夠完善，教學方式和學習方式仍無法擺脫傳統觀念的束縛，在課堂教學中，教師或多或少有些放不開，總覺得有些地方不講不行，怕學生不理解。

總之，通過這幾年來的實際，我們積累了不少經驗，取得了一定的成績。但我們深知，課程改革這條路充滿艱辛。在今后的工作中我們將不斷總結經驗，吸取教訓，開拓進取。我們堅信隨著教育改革的不斷深入發展，在上級教育部門的正確領導下，我校的課改工作將更上一層樓。