第一篇：《有效教學與師德修養》讀書體會

《有效教學與師德修養》讀書心得體會

在學校的帶領下，我學習了《有效教學與師德修養》這本書，書里的內容共分為五個話題：一是備課行為與師德修養；二是課堂教學行為與師德修養；三是課堂調控行為與師德修養；五是教師合作與師德修養。書中通過大量生動、有情境的教育教學案例，對每個話題先進行問題揭示，引領我們閱讀和思考，然后分步對每個案例進行評價，最后對每個話題進行討論與評價，把有效教學與師德修養的討論上升到理性的高度。

讓我懂得了教師是教學環境的設計者，在師生地位上，以學生為中心；在學習方法上，以合作交流為主；在學習狀態方面，以自主探究為主；在教學背景上，以現實生活背景為主。

在工作實踐中，我們會遇到許多新問題、新情況，需要不斷地“再學習”。我們要盡可能地博覽群書，具備多方面的知識，才能起到“傳道、授業、解惑”的作用。教師的知識越豐富、越深厚，就越能受到學生的敬重。

尊重學生主體，從學生的實際出發，把學習內容引向學生的實際生活。不要拘泥于教材，要跳出教材，走進現實，為學生的自主、合作、探究學習提供寬闊的平臺。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。

師德是一名教師所必須具備的足以影響學生、指導學生和幫助學生成長的品德修養。高尚的師德像滴滴春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對學生學業的長進和優秀品德的形成將起著潛移默化的作用。

第二篇：讀《有效教學與師德修養》有感

讀《有效教學與師德修養》有感

------談 師 德

讀過《有效教學與師德修養》一書，我深深被有效教學理念所影響，更被書里提到的在教育教學過程中修煉自己師德的觀點所吸引，感受頗多。這使我想起自己，回顧從教的這十一年來，同許多的青年教師一樣，我在教育教學的實踐環節中遇到過不同程度的挫折，但我從來都執著地守著教育這一塊麥田，以心育心，以魂感魂。

我是懷著對教育事業無比自豪的神圣情感踏上三尺講臺的。不太幸運的我師范畢業被分配到了一個偏遠的村級完小，當我到達那里后才知道了什么叫做荒涼與貧瘠；當同去的年輕老師買回一本《麥田的守望者》置于他鄉的枕邊，我感到了任重而道遠；當隨著年邁的校長走進由磚石作骨、泥灰為膚，迎面便是“為人師表、教書育人”的辦公室，我心有千結；當看著戴著斗笠，履著草鞋，身穿破衣的學生家長從懷里掏出由塑料紙與布帕包裹的學費，顫微微遞上時，我轉過頭將眼淚輕拭??當我頭頂烈日或腳踏薄霜走在那條泥濘的小路上時，便會想起老校長語重心長的話“希望你的人和你的名字一樣不怕吃苦哇”，也會想起在教室里那群充滿興奮之情望著我的孩子。學生的基礎差加上我的沒經驗，經常有一種莫名的無助和遠離他鄉凄涼在我獨處時來臨，此時寂靜和眼淚是我唯一的朋友。就在這種情況下，學校里幾位老師的故事讓我為這感動：我們年級二班的班主任黃老師畢業后與戀人一起分到了沙河鎮，因她是厲莊人，有感于本地的教育，不久便請纓回到了這里任教，愛人也因小孩無人照看，只得隨之回來。黃老師工作忙無暇顧及家里，不忍打消妻子積極性的丈夫周老師主動“下崗”當起了女人背后的男人，黃老師所任班級的語文成績在全鎮名列前茅，她班的學生表現全校最好，她從不為此驕傲自滿，批改作業認真仔細，教育學生耐心細致，家里貧寒的學生沒有沒接受過她贈送的衣物，沒有沒吃到過她家飯菜的。他們不為金錢、不為名利、守著清貧，守著一方凈土。當時身為學校教導主任的劉老師可以說是多才多藝，他曾發表過多篇省市級論文，但他卻放棄了“高飛”的機會留在了學校，對妻子交代的理由是便于照顧女兒，事實上經常將7歲的女兒一個人留在家里做作業。他當時帶的班有幾個學生非常調皮，據說上四年級時就有與老師打架的劣跡，而且是媽不要、爹不管的。一次上課時間，科學老師拎著其中倆學生耳朵進了辦公室，狠狠地說：“滾到你們班主任那里去，說你們干的好事！”看當時光景，那倆學生可能會有大麻煩，因為很多的班主任都會在此時大做文章，除掉“禍害”，可劉老師除了一個手勢之外什么也沒說。沒過五分鐘，他倆主動講訴了事情的前因后果，并誠懇的認了錯，就是無論如何也不愿去給科學老師道歉。我以為劉老師該生氣了吧，結果他反倒從椅子上起身，拍了拍倆人的肩膀，語重心長地說一席話，聲音不大但十分有力，倆人不語，事情得以解決。這件事讓我初步得出了一種以理服人、以德服人的教育方法。

原來，做一位教師重要的是要熱愛教育事業，更要先修自身。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。如果劉老師自己無德，不要說他不說話，就是他長篇大論的教育，可能也無法使倆學生折服；黃老師如不是待學生如同己出，讓學生如沐春風，哪有一入乖巧的學生。所以，我一邊學習著教師中的榜樣，一邊努力使自己成為孩子們的榜樣，用榜樣的行為檢查自己靈魂麥田的質量，以愛的眼神守著幼苗的茁壯成長。

師德，不應是一種外在的約束，而是教師自身的道德修養。從教第二年，我當上了畢業班的班主任遇到了一群十分調皮的男孩子，當一個男生占多數班的班主任，若不是經歷了一番磨練，恐怕柔弱如同一個女子的我是不能勝任的。這時我的顯然只能以柔克剛，當危害以柔克剛并不像說起來那么容易，畢竟他們在前一年級就已經破罐破摔了呀。我留心了孩子們的家庭檔案，找到了癥結之所在。作為一名教師，具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的基本要求，但還應該是一位心理學專家，及時了解學生的心態，掌握學生的思想脈搏，能夠分享每一位學生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得學生的信任與尊敬。我班的學生，我常稱他們為小伙子結果，他們真的成為了棒小伙，當聽到其他老師對我班學生的表揚時，我是由衷的高興。我曾在一次總結時這樣寫到：“只要用心，其實一切并不那么難”，的確如 此。用心來育心，不就是對教師自身靈魂的一種要求，不就高尚的師德嗎？

金山有一條蜿蜒曲折的龍王河，她以她的靈性昭示著我們，她以她的存在在教會我們。所以，我別無所求，我愿以我的青春乃至生命來守好我靈魂的麥田，育出豐收，育出一生精彩。

第三篇：讀《有效教學與師德修養》有感

讀《有效教學與師德修養》一書有感

最近讀了《有效教學與師德修養》一書，本書在內容上共分為五個主題，包括：備課行為與師德修養；課堂教學行為與師德修養；課堂調控行為與師德修養；對學生評價行為與師德修養；教師合作與師德修養。這五個內容是相輔相成的，都是圍繞著有效教學展開。作者對每個話題先進行提問，引領讀者閱讀和思考，然后分步對每個案例進行評價，最后對每個話題進行討論與評析，把有效教學與師德修養的討論上升到理性高度。

在讀書的過程中，使我獲得了很多有用的東西，讓我擁有了很多感想和體會，也對我的工作和生活起到了指導性的作用，同時，通過讀這本書，我對有效教學有了更深一步的理解，并使我聯系到教委提出的高效課堂，讓我知道了怎樣在課堂中把發現讓給學生，促使他們積極主動地學習，用自己的心靈去發現學習的快樂。另一方面，教師承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會中起著橋梁和紐帶的作用，所以要努力提高自己的道德修養，時刻注意自己的一言一行，來感染我們的學生，培養他們良好的品德，讓他們在沐浴知識陽光的同時，也具有健康的人格。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的崇高的道德品質是教育獲得成功的最重要的前提。”教師只有以自己的純潔靈魂，高尚品格去影響學生的心靈，才能培養出具有優良道德品質的新一代。

師德修養是有效教育的前提。因為備課態度不同，授課效果就會有差別，課堂效益就會有差異，學生的成長就會受到不同程度的影響。只有有高尚師德的教育者才能在備課中精益求精，堅持不懈，才會把孩子的成長放在首位；因為只有師德高尚的教師才能從居高臨下的強勢位置上走下來，走到與學生平起平坐、平等交流的關系上來，構建一種充滿民主的和諧課堂；因為只有師德高尚的教師才能給孩子一個公正的評價，使教學真正成為有效的教學，給孩子一個美好的未來；因為只有師德高尚的教師才能與其他教師團結合作、互相配合，通過教師之間的合作探究去影響學生進行合作學習與合作探究。

所以我認為要想進行有效的教學，首先要成為一名師德高尚的教師，所以必須做到以下幾點：

一、熱愛教育事業。高尚的師德來自于堅定的教育信念，這種信念是教師的精神追求和奮斗目標，具體體現在對教育事業具有高度的責任感和強烈的事業心，在工作中能夠以身作則、嚴謹治學、樂于奉獻、為人師表。一個不熱愛教育事業的教師，決不會做到愛崗敬業;一個僅僅將教書看成是一種謀生手段的教師，決不會成為一名好教師，更談不上有高尚的師德，也就甭談什么進行有效的教學了。

二、熱愛學生。熱愛學生是教育教學的前提。書中說：愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。熱愛學生就是要尊重學生，愛護學生，信任學生。只有尊重學生，愛護學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，教育才富有實效，才能培養出人格健全的學生。書中還說：師愛是教育的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。師愛是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。“嚴在該嚴處，愛在細微處。”

三、不斷學習。一個現代的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”終身學習，作為教師,我們的學習不是一般的學習,而是基于一個教育者的學習,我們最終的追求是育好人,為“育人”而學習是教師的天職，絕不能作為一個把知識裝入沒有情感、沒有個性的僵化的物器中的知識販賣者，而更要讓學生在接受知識的同時，心智能力得到開啟，逐步掌握知識的內在結構，并學會探求知識的方法，獲得一種生成性的學習工具。

四、要經常自省：為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，短在何處，然后只有自己努力才是唯一的方法。

在今后的工作中我一定要注重和培養自己的道德修養，在實踐中不斷地修正自己的言行，自覺地做到為人師表，為學生樹立起良好的榜樣，從而使自己的教學成為有效的教學。

第四篇：師德、修養體會

一、個人思想方面

本人熱愛祖國，堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導, 堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及三個代表的重要思想，不斷加強自身的修養。團結同事，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新，以積極熱情的心態去完成園里安排的各項工作，積極參加園內各項活動及教研活動，愛崗敬業，并做到用耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

一、政治思想

本人在政治思想方面忠誠于黨的教育事業，能認真貫徹執行黨的教育方針。嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，愛崗敬業，對班級工作認真負責，積極接受領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。

堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及三個代表的重要思想，不斷加強自身的修養，時刻牢記全心全意為人民服務的宗旨，把魯迅的“俯首甘為孺子牛”作為自己人身格言。堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，保持思想穩定，及時調節自我，保持愉快的心情去干工作。團結同事、家長，熱情待人，當好助手，和同事團結協作。除了做好本職工作以外，我加強業務學習，注重自身素質的培養和提高。業余時間通過幼教雜志、電腦、交流經驗、等學習途徑，及時了解幼教動態，努力學習專業技能。

今后我還要以江澤民“三個代表”重要思想為航標，努力學習新的教學理論、與時俱進，提高自己的業務水平，做到政治思想和教學業務雙豐收。

不斷豐富自己的道德涵養，不斷提高自己的道德水平，必須從大處著眼，從小處著手，虛心聽取別人的意見，不斷克服和改正自身的不足，不斷完善自己。

今后的改進方向：

要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及江澤民同志“三個代表”的理論精神，主動學習胡錦濤書記提出的“實踐三個代表重要思想的保持共產黨員先進性教育活動”的學習。及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。

師德師風學習體會

郴州市直機關幼兒園

陳海芬 2010年8月18日上午，本次我園進行的以“服務、育人”為主題的師德師風學習是與時俱進的，是迎合《國家中長期教育改革和中長期規劃綱要》大背景下，促進教師專業成長的適時學習。

學習的內容雖然還是《中小學教師職業道德規范》，但每次解讀都有不同的感受，對加強師德師風建設這部分內容感受也越來越深刻。到底什么是師德師風？師德，是教師職業道德、師風，是教師的行為規范。師德師風對一個教師特別重要。因為，教師是幼兒行動的標桿。“其身正，不令而行；其身不正，隨令不行。“崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦??”這些都是教師的天職和內在要求；“愛國守法”這是幼兒教師的基本要求；“愛崗敬業”這是幼兒教師的本質要求；“關愛幼兒”這是幼兒教師的靈魂

我想，作為教師，特別是作為一名幼兒教師，在教學育人的過程中，我們教師必須以局內人的身份“進入”生活本身，“入乎其內”，根據活動現場當時的“內在真實”，來展示活動的真實面貌。

在教育這個舞臺上每天發生著許許多多平凡的和不平凡的教學故事，這些在教育教學活動中所發生、出現、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長久的影響幼兒和教師的教育教學。從培訓中園長慷慨激昂的演說中，我能得到很大的啟發，甚至能產生心靈的震撼。

“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好啟蒙老師，通過培訓，我認為，熱愛幼兒，尊重幼兒師最基本的道德素養。

經過培訓學習，我更堅定了自己“服務、育人”的思想，從以下幾個方面努力去做，完善自己。要堅定不移地熱愛自己的教學事業。

（一）要熱愛幼兒

教師必須關愛幼兒，尊重幼兒的人格和身心發展規律，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應該多與幼兒進行情感上的交流，做幼兒的知心朋友、這種愛也需要教師對幼兒傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助。

通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛幼兒成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解尊重，信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學生。

（二）樹立“終身學習“理念，以便更好地“育人“

新學年里，不斷學習他人的新經驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“問道在先”“術業有專攻”恐非易事。

我會在今后的教學工作中，時時處處以師德規范自己，將愛心灑向學生，把知識傳授給他們，讓幼兒做到德、智、體、美全面。

師德學習體會

師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時所遵循的行為規范和必備的品質，它體現著社會和人民對教師的希望和要求。以下是我經過這幾天進行師德學習后的幾點看法：

一、在愛中體現教師的師德

我們幼兒園老師對孩子的愛是一種特殊的情感。教師愛幼兒的目的在于讓幼兒用同樣善良、真誠之心去愛自己，愛父母，愛他人，愛集體，愛社會。教師要把愛灑向每一個幼兒，尤其是偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立信心，使每個孩子都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。可以說，師愛是師德的靈魂。

二、在轉變教學觀念，實施素質教育中體現教師的師德

傳統教學歷史悠久，它的教學觀念和方法束縛了孩子的發展，尤其與當代幼兒教師所擔當的這祖國培養全面發展的具有創新精神和實踐能力的新一代這一重任相悖。我們作為新時代的幼兒教師應更新觀念，樹立正確的人生觀，充分認識傳統教學中的某些弊端及其危害，摒棄那些重智能輕技能的觀念，本著對下一代高度負責的主人翁精神，大力提倡和發展“素質教育”，為每一位孩子將來在開放的競爭環境中具有較強的生存能力、創新能力，立于不敗之地奠定堅實的基礎。這是歷史賦于當代教師的光榮任務，也是衡量教師職業道德水準的集中的表現。

三、在深化教學改革，提高教學效率中體現教師的師德

教學需要改革，改革出效益。我們學習《幼兒園工作指導綱要》，在《綱要》精神的指導下，更新教學理念，把教學的立足點由“知識灌輸”轉向“能力培養”，主動地把幼兒學到的知識化成能力和素質。從教學結構上、教學方法上加大改革力度，“一支粉筆一張嘴”的傳統教學方式難以適應信息化的現代社會。新時代的幼兒教師要主動學習，應用現代教育設施和教學手段促進和優化教學，提高教學效益。潛心教改，提高教學質量是我們新一代教師義不容辭的責任，也是衡量教師職業道德的重要標準。

四、在身教中體現教師的師德

老師是小朋友的榜樣，老師的一言一行，具有鮮明的示范性。幼小的孩子們處于身心發展的基礎階段，他們缺乏辨析能力。教師的言行舉止，幼兒極易照樣接受，不會去鑒別。教師要正視自己的言行舉止，起到榜樣作用。身教是教師良好素質的體現，良好的心理品格、道德水平、敬業精神等，都能感染幼兒和家長，使幼兒感到可信、可親，家長感到可敬。

以上所寫是我經過學習后的幾點領悟與感受，但在實際工作中，我離這些要求與標準還有一定的距離，我要努力提高職業道德修養的自覺性，在職業道德修養中獲得進步，使自己的道德品質得到上升

學習了新《規范》之后，我對師德規范的基本內容有了新的認識。師德規范是教師職業特點對師德的本質要求，其中愛和責任是貫穿師德工作的核心和靈魂。

1倡導“愛國守法”，作為教師，熱愛祖國、遵紀守法是每個教師的神圣職責和義務。從我光榮的加入中國共產黨的那一天起，我知道這意味著我應該做一個表率。時刻牢記自己是一個黨員教師，關心國家大事、關心政治時事。認真學習黨的十七大報告中有關教育，有關和諧社會等內容，并及時撰寫心得體會。積極參與黨員活動，在開展批評與自我批評活動中發現自己的短處與不足，不斷的調整與改進。把對祖國的熱愛轉化為實際行動。

2倡導“愛崗敬業”，每一個工作在第一線的教師對教育事業都要有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師是辛勤的園丁，只有默默的付出才會迎來累累的碩果。我相信只有用愛心、細心、耐心對待每一個孩子，孩子才會有進步。只有不斷接受新的理念，嘗試新的教學，創出自己的個人特色，干這行愛這行，干這行鉆這行。愛崗敬業才不是一句空話。

3倡導“關愛學生”，做教師的必須有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。關愛學生是師德的靈魂。在幼教工作中，我始終堅持面向全體幼兒，重視幼兒的個性發展與幼兒的全面發展相協調。尊重幼兒，做到愛與嚴格要求相結合。

4倡導“教書育人”，十年樹木，百年育人。教師以育人為根本任務。教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。在大力倡導素質教育的今天，我們面對學齡前兒童，更應該把素質教育的內容融入一日活動中。培養孩子良好的行為習慣、學習態度比教會孩子一加一等于二更加重要。

5倡導“為人師表”，言傳身教，以身立教是“為人師表”的根本。在我的人生信條里：沒有最好，只有更好。工作中處處嚴格要求自己，事事以身作則；與同事相處真誠付出，不計得失。在認真踏實的做好本職工作的同時，不遺余力的幫助指導青年教師。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。每一個人做好自己，我們的教師隊伍就會更加團結向上。

6倡導“終身學習”，終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。隨著教育改革的發展，教育理念不斷調整。教師必須不斷加強自己的師德學習和業務學習，潛心鉆研知識，勇于探索創新，不斷提高思想道德素質、專業素養和教育教學水平。以前我們說：“想給孩子一杯水，自己要有一桶水。”現在我們說：：“想給孩子一杯水，自己要有流動的水。”只有終身學習才能讓我們不被社會淘汰。

教師，既要以學問教人，還要以道德育人。作為教師職業的從業者，其個人的道德行為對學生有著強烈的示范性，其道德影響廣泛而深遠，教師的思想品德、人格修養甚至可以影響一個人的一生。教師對學生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵制度都不能代替的。教師只有不斷努力提高自身的素質，才能塑造出使學生難以忘懷的可親可敬的師長形象。那么，如何提高自身素養?我認為應從以下方面努力:

一、認真教學，提高自己的教育教學水平。教師的職責是“傳道、授業、解惑”。要提高自身的師德修養，首先要提高自己的教育教學水平。這是師德的首要基礎，如果一個教師不是一個優秀的“教書先生”，也就不可能成為一個優秀的教師。教師的愛可以用語言播種，用粉筆耕耘。對學生充滿愛心的每一堂課，都仿佛在為學生打開一扇窗戶，讓學生看到一個色彩斑斕的新世界。因為“愛”不是一句空話，教師必須盡可能地給學生多學一點知識，讓他們學得好一點、成長得順利一點，這對學生學業的提高、知識的增長，將產生不可估量的影響。

二、豐富師識本領，提高師藝技能。“思想家黃宗羲曾說:”道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣“。高超的師識本領和師藝技能，是教師高素質的集中體現。作為一名新時代的教師要提高自身的語文素養和文化功底，文化功底深的老師，就是特受學生歡迎。大家都說，你要給學生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓它不因為蒸發而減少，在業余要認真學習業務知識。教師只有堅持不懈地增長自己的才學，不斷探索教育技巧的奧秘，才能使學生產生一種依賴感，才能贏得學生的敬佩，從而轉化為一種很強的人格力量去鞭策和激勵學生。

三、關愛學生，力為一個”人師“。”師愛“，是教師對學生一種只講付出不記回報的，無私的，廣泛的且沒有血緣關系的愛。它是師德的核心，即”師魂“。教師應該愛每一位學生，不管大小強弱，甚至不管學生的品行優劣，教師都應該付出愛心，一視同仁。教育，如果充滿著愛，即使是冰凍的感情也能融化，教師對學生的愛的情感，能轉化為學生接受教育的內部力量，能贏得學生的愛戴和尊重，激發他們對教師的親近感、信賴感，學生一旦體會到這種感情，就會”親其師“，” 信其道“，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。在具體教學實踐活動中，教師進行著教書育人的勞動。作為一名合格教師必須具備多種素質，而具備教師如何提高教師自身素養2.課堂教學組織能力.教學設計(備課、寫教案)技能備課是教學工作的重要組成部分，是直接影響教學效果的關鍵環節之一，是保證課堂教學順利進行、提高教學質量的重要手段。所謂備課，是教師上課前所做的各項準備工作。它是教師充分地學習課程標準、鉆研教材和了解學生，弄清為什么教?教什么?學生怎么學?教師怎么教?創造性地設計出目的明確、方法適當的教學方案(寫出教案)的過程。以往的教學以傳授知識為中心，因而備課、寫教案的重點往往放在知識的習得、技能的訓練上。教師往往把精力過多地放在對教材內容的鉆研上，而忽視了對學生已有知識和經驗的了解，忽視了對學生的學習態度、情感、意志、個體學習情況的了解，這與”新課標“的要求是不相符的。”新課標“要求我們從備課、教學設計開始，力爭做到”以學生的發展為本“，教師應該把教學的重心放在如何促進學生”學“上。因此，在備課、寫教案時教師就要致力學生學情分析，研究學生的認知結構和知識結構的最佳結合點，從而更好地在教學中充分體現和發揮學生的主體性;(如:學生要學習形容詞的比較級，那就要找到學生已有的知識結構與新的知識點之間的聯系，找到兩者之間的結合點，認真組織好教學設計。結合點:形容詞原形與比較級。)了解不同學生的認知水平與學習特點，能夠做到因材施教，達到”為了每個學生的發展"的目標。教師是課堂教學的組織者。教師應善于駕馭課堂教學，處理好教與學的雙邊活動，合理分配使用課堂教學時間，科學地分配知識的密度、廣度、深度，重點突出，講練得當。要善于鼓動、感染學生，努力使課堂教學在和諧、輕松的氛圍中進行。另外，要適時激勵學生，使學生保持強烈的參與欲和旺盛的求知欲。教師應善于組織開展教育活動和進行課堂教學，在教學過程中，管理課堂紀律，能正確處理課堂上的各種偶發事件。能自如控制教育環境，創造輕松愉快的課堂氣氛，在展開討論活動時能收放自如。尤其是能使教師和學生、學生和學生之間建立相互信任、相互尊重和相互愛護的關系，學生的積極性和主動性就會得到充分的發揮教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。在具體教學實踐活動中，教師進行著教書育人的勞動。作為一名合格教師必須具備多種素質，而具備教師職業道德素質，是重中之重，他是一位合格人民教師靈魂的體現。

第五篇：師德修養體會

小學教師的職業道德底線

申 旋 2012年10月7日

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，更要育好人。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段。師者，傳道、授業、解惑也。首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，從教14年，有喜悅，有感傷，讓深深感受到肩上的那份責任。

師愛是師德的靈魂。一個師德高尚的教師心中考慮的只是?愛生?，強調學生的獨立人格，始終把學生人格尊嚴放在第一位。眼中沒有?好生?、?差生?，隨時都盡自己最大的努力使所有學生避免傷害。隨時了解學生，潛心研究教育的自身規律，選擇公正合理的態度、方法教育學生。隨時聽取學生及其家長的有益意見，理智冷靜地分析問題，正確地解決問題。

一、關愛個體，平等對待學生

現代教育強調以學生為本，既要做到尊重、信任、愛護學生，又堅持嚴格要求學生。教師對待學生的態度直接關系到學生性格的形成，而教師對待學生態度的好壞取決于教師職業道德素質優劣。關注學生個體首先要關心學生的學生的日常生活。我們要教育孩子在生活中養成良好的學習習慣。教育學生學好《小學生行為規范手冊》，養成良好的衛生、紀律等習慣。孩子的心靈是稚嫩的，純潔的，不容傷害的，我們老師認為是很小的事，很簡單的

教育要發展，教師是關鍵。教師在教育中的示范作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。因此，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。

在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，?疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！?因為教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

教師也要解放思想，更新觀念，樹立開放意識。要從書本、教室、學校走出來，結束那種自我封閉、自我滿足、自我欣賞、自我陶醉的狀態；立足崗位，立足國情和當地實際。通過各種信息傳遞方式，把視野多角度地擴展到外部世界；用辯證唯物論的觀點觀察、分析、認識問題，把握國內外教育改革的動態。要從頭腦想著應試題，心里盼著高升學率的禁錮中掙脫出來。與舊的、

總之，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的職業素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。