第一篇：感悟“自主”的魅力

感悟“自主”的魅力

鄖西縣新任教育干部跟崗培訓活動掠影

鄖西縣教育局 胡瑞 韓家兵

4月8日至13日，鄖西縣新任教育干部跟崗培訓活動在馬安鎮(zhèn)初級中學舉行。

原定20人的培訓，應各學校請求又增加了10個名額，到正式開班時，參培人數(shù)已達到34人。改變的不僅僅是數(shù)字，還有觀念，教育干部們已由過去的“被學習”“ 被提高”變?yōu)樽灾鲗W教改理念、自覺投身改革實踐。增加的也不僅僅是人氣，更有教育干部們深化自主課堂改革，走學校內涵發(fā)展之路的信心與決心！

這次培訓活動得到了鄖西縣教育局的高度重視。4月8日，縣教育局副局長彭曉映出席培訓班開班儀式并講話。4月11日，他再次來到馬安中學調研，聽取參培人員與基地學校關于培訓組織形式、培訓效果等方面的意見。縣教育局教師管理股股長朱雁、縣教研室主任蔡慶忠先后陪同調研。培訓班班主任、縣繼教中心主任嚴慈銀，馬安鎮(zhèn)中心學校校長金漢普全程參與了本次培訓活動。為確保培訓活動實效，鄖西縣教育局制定周密方案，精心組織實施，強化督導檢查，注重反思研討，使得培訓活動精彩不斷，亮點紛呈，成效顯著。

學生作講座，校長是聽眾 在本次培訓活動中，馬安中學學生代表多次走上講臺，向參培校長們介紹自己在校學習、生活情況，發(fā)表對學校自主課堂教學改革的看法，暢談改革給學校、教師、學生帶來的變化。

八（1）班學生陶之棟在談到小組合作學習時認為，在個別學習小組內出現(xiàn)過于依賴組長的現(xiàn)象：討論發(fā)言靠組長，遇到問題找組長，成績不行怨組長。作為一名小組長，要合理分工，設法調動每名小組成員參與合作學習的自覺性，精辟地分析贏得了校長們的贊許。

4月11日上午舉行的座談會更是給參培校長留下了深刻的印象，參加座談的16名學生是從各班隨機抽取的，他們每人用1至2分鐘時間從不同角度介紹了學校的基本情況，然后又回答了校長們的現(xiàn)場提問。同學們表達流暢，思維敏捷，應答得體，會場上不時響時陣陣掌聲。

教學設施的陳舊簡陋、現(xiàn)代化教學設備的匱乏沒有阻擋住這些農(nóng)村孩子們成長的步伐。自主課堂激揚生命，書香校園浸潤心靈，他們逐步學會了自主、自立、自強，變得和城里孩子一樣自信、陽光！

新教師頻頻“亮劍”

馬安中學現(xiàn)有教師35名，其中資教教師就有20名。在這次培訓活動中，資教教師先后登臺，頻頻“亮劍”。2006屆資教生韓姍，是第一位榮獲全縣中考數(shù)學學科評估一等獎的資教教師，并因此獲評鄖西“教學名師”。她在這次培訓活動中主講了數(shù)學公開課《平行四邊形的判定》，使參培學員對自主高效課堂的“三環(huán)六步”基本流程有了深入認識。

鄧竹君，2008年畢業(yè)于華中師范大學，湖北省優(yōu)秀資教教師。她向與會校長們介紹了自己在馬安中學工作生活經(jīng)歷及成長歷程。初來時對這里的條件并不是很滿意，現(xiàn)在對學校的一草一木都有了感情，本來是有機會改變工作環(huán)境的，可她卻毅然選擇留下。初上講臺時考試成績曾屢次倒數(shù)，現(xiàn)在她已成長為學校骨干，經(jīng)常主持公開課，中考學科評估獲縣二等獎……。她說，是自主課堂改革帶來了這些變化：業(yè)務水平快速提升，思想境界得以升華。

2011年11月曾被省教育廳選送赴英培訓的彭俊老師下學期又將攻讀教育碩士學位，她在這次培訓會上作了《自主教育伴我成長》講座。彭俊說，是馬安中學的自主教育改革成就了自己。學成后她還要回到這里，為馬安中學的發(fā)展盡一份心力。

真實的故事，生動的講述，讓參培校長們仿佛聽到了新教師在馬安中學這塊沃土上快速成長的拔節(jié)聲。

英語組“娘子軍”聯(lián)袂登場

每周星期二是馬安中學英語學科教研活動日。4月10日下午，參培學員全程觀摩了英語教研組活動。馬安中學8名英語教師是清一色的“娘子軍”。教研組長肖靜首先分析了上周教學質量檢測成績，隨后又組織對陳妮娜等兩位新教師的公開課進行了評議。接下來，教師們按照預先分工對各自主備的教學內容進行說課，對其中的重點內容、關鍵環(huán)節(jié)開展了集體研討。最后對下周的導學案設計、研討內容、公開課進行了安排。教研組活動持續(xù)了三個半小時，總結成績客觀，剖析問題深入，部署安排科學，活動效果顯著，使參培人員深受啟發(fā)。

據(jù)教務主任楊成棟介紹，8名英語教師中資教教師就有6人，有5位是參加工作不到兩年的新教師，近幾年來，馬安中學英語學科在全縣中考學科評估中連年榮獲一等獎，這與學校全力推行自主課堂改革，扎實開展教研活動是分不開的。

和英語組一樣，馬安中學各學科均安排有教研活動日，由一名校領導包聯(lián)，指導教研組活動開展。目前，馬安中學的學科教研日活動已初步形成了“評課—教學常規(guī)檢查—探究課改問題—下周講課安排—教學案制作安排”的基本流程。

特長教育扮靚校園

下午第三節(jié)課后，學生們不再是坐在教室里做作業(yè)，也沒有走進辦公室接受老師輔導，而是上起了“興趣班”。他們或打籃球、乒乓球，或唱歌、跳舞，或練書法、學畫畫兒……書法，象棋，十字繡……課堂已成為學生成長的樂園。歌聲，笑聲，歡呼聲……校園成了歡樂的海洋。特長教育扮靚校園，馬安中學校園又現(xiàn)一道靚麗風景線。

周華是馬安中學副校長，也是學校特長教育的策劃者。他向參培學員們介紹說，目前全校共有12個興趣小組，如楚河漢界組（象棋）、一針一線組（刺繡）、小子過河組（跳棋）、羽俠組（羽毛球、跳繩）等。學生根據(jù)自己的愛好自愿報名參加，教師也要參與活動的組織指導。每個小組都制定了相應的計劃和考核方案。本學期，學校將把興趣小組增加到16個，并著手編寫特長教育教材。

課外時間老師陪著學生一起玩兒，這在過去是不可想象的。如今，自主高效課堂的構建減輕了學生學業(yè)負擔，讓這一切成為可能。

校長“曬”治校秘訣

五年前還是“長在深閨人未識”的馬安中學，近年來已經(jīng)吸引了省內外40余所學校組團來校“取經(jīng)”，被譽為生長在馬安的“杜朗口中學”，成功的秘訣是什么？

于是，聽馬安中學校長陳定山談學校管理，成了本次培訓活動的重頭戲。改變很難，這是陳定山校長在改革之初的感受。已經(jīng)習慣了“教師講學生聽”的教學模式，“時間加汗水”也同樣創(chuàng)造過輝煌?，F(xiàn)在提出課堂讓學生做主，教師們在思想上實在難以接受。改變很美，這是馬安中學師生和外來參觀者的共同感受，這里的校園始終充滿和諧、快樂的氛圍，師生始終保持樂觀、陽光的心態(tài)，享受學習的快樂、職業(yè)的幸福、生活的愉悅……改變，從課堂開始。抓住了課堂教學，就如牽住了學校教育的“牛鼻子”，綱舉則目張，一改全盤活。

看準了的就要堅持！這是一種“咬定青山不放松”的“定山”精神。自主課堂改革先從校領導所帶班級開始，引領輻射，全面展開。領導帶頭已成為馬安中學的優(yōu)良傳統(tǒng)，校長陳定山帶九年級物理課，副校長蔣進帶兩個班數(shù)學，還當班主任……，看到領導這樣，教師們也都能勇挑重擔，甘于奉獻。

用真情暖人，用制度管人。學校從細微處關心教師，讓他們有家的感覺，以感恩的心態(tài)來工作。馬安中學制度健全，著眼細節(jié)，注重落實。但現(xiàn)在感覺很多制度都慢慢變成了“一紙空文”，不是落實不夠，而是制度約束早已轉化成了自覺行為。

“今后，馬安中學要繼續(xù)高舉自主教育改革大旗，走內涵發(fā)展和特色發(fā)展之路。”從陳定山校長的這番話中，我們讀出了“馬安信心”，也感悟到了“自主”的無窮魅力！

第二篇：感悟語言魅力（精選）

感悟語言魅力

【摘要】散文教學是語文教學的重要部分，也是教學中的難點。散文是學生學習語言、應用語言的好載體，教師在教學中，通過對散文本的字詞、語句及意境的探尋，挖掘文本語言的魅力，讓散文教學促使學生的語言能力提高。

【關鍵詞】散文教學感悟語言能力“形散神聚”在小學語文教材中，散文作為文本教學的重點內容之一，其凝聚的語言智慧以及語言情感魅力等均具有較高的審美藝術價值。那么，教師該如何根據(jù)散文的文本特色，讓學生在學習過程中提高言語能力水平呢？

一、聚焦“傳神”字詞，優(yōu)化合理運用

在語文寫景類散文教學中，教學的重點應落在形容詞、動詞等具有傳神、生動色彩的詞語上面鑒賞、品味上來，通過?@樣的教學引導，學生可以充分感受和體驗到以上詞語在表達情感、描繪客觀事物等方面的藝術表達效果。與此同時，學生在鑒賞過程中其自身的語言素養(yǎng)也將得到有效的提升，這對學生來說既是一種實踐鍛煉，也是一種語言能力的學習、增長過程。比如，在蘇教版教材“槐鄉(xiāng)五月”教學中，該篇文章屬于經(jīng)典寫景類散文，因而文本中蘊含著諸多的語言藝術價值，十分值得學生慢慢地品讀和鑒賞。教師作為教學的主體，應充分調動學生的參與積極性，讓學生以高漲的熱情參與到語文活動中來。比如，文本的第一自然段對“花香”進行了較為詳細的描寫，此時教師可以抓住這點引導學生對“浸”字進行思考和感悟，讓學生在自主的發(fā)散性思維中體驗到“浸”字的獨特表達效果?！敖逼浔疽庵饕笘|西泡在水中，這一過程是可以看見也可以摸到的，但是采用“浸”字用于表達槐花的香味，這一過程是看不到也摸不著的，因此“浸”字已明顯被物化和抽象化，而這樣的描寫達到了耳目一新、眼前一亮的表達韻味。部分學生說道：“仿佛槐花的香味直接鉆進了人的心脾里……”一些學生說：“似乎看到和摸到了槐花的香味……”而后教師再循序漸進引領學生對“飄”字等詞語進行感悟和理解，最后再引導學生進行總結探討，對散文語言的表達技巧、內涵等進行分析提煉，即對景物進行描寫時靈活應用生動、傳神的形容詞、動詞等詞語可以增添表達的藝術效果。

二、利用“形散神聚”結合，進行類比轉換

“形散而神不散”是散文的典型特征。與其他文體相比，散文寫作更為自由活潑，因此在進行文本閱讀時，讀者可以明顯地感覺到文章的節(jié)奏感以及韻味感均比較強烈。在語文教學中，教師可以充分利用這一散文優(yōu)勢為學生挖掘語言練筆的價值。比如，當學生學習到“田園詩情”文章的第四段時，教師可以首先引導提問學生：“請同學們想一想，文本中除了駿馬以外，你覺得還有哪些家畜具有吸引力？”通過給予學生問題思考，而后將文章的語言排列形式進行相應轉換，即將其轉化為詩行的形式，然后讓學生進行自由合作與朗讀，學生在朗讀過程中可以感受到句式的表達特色以及表達效果。其次，引導學生對文本內容進行逐句逐段分析，找出相同或類似的語句，而后讓學生進行自由朗讀，讓學生充分感受文本結構、語句整飭受帶來的獨特藝術美感。再次，劃出某部分描寫語句，如劃出文中描寫小雞、山羊的詞句，讓學生改寫該詞句的句式，或者讓學生充分發(fā)揮自我想象力，補充完整小雞、山羊們的活動內容，當然，在這描寫過程中教師應提醒學生注意語言的形式對稱美。通過以上環(huán)節(jié)的教學，學生不僅可以體驗和感受到散文語言的優(yōu)美、形式結構的獨特美，還可以在改寫、補充的學習中有效提升自我言語能力。

三、環(huán)扣“傳神”總結，整合回歸

在對學生進行散文教學時，教師應充分借助散文語言所具有的語言風格特色引導學生充分感受和挖掘作者蘊藏在文字中的情感意蘊。通過緊扣文章的“神”――點睛之筆進行文本理解，這樣的教學可以有效規(guī)避學習過程中籠統(tǒng)、零散等不良現(xiàn)象的發(fā)生，繼而使閱讀教學達到真正的教學目的，即對文本教學價值的夯實。比如，仍以“田園詩情”為例，教師在引領學生進行全文語言文本深入分析探討后，學生可以從中深深感受和體驗到荷蘭草原奶牛、駿馬生活的悠閑、幸?！蠼處焹H僅環(huán)扣文本末尾“這里是真正的荷蘭”作為整合與回歸，這是文本的點睛之筆，教師根據(jù)這點帶領學生進行全文回顧，通過采用鳥瞰的視角審視文本，讓學生自主去理解和感受真正的荷蘭表現(xiàn)在哪些方面？學生在這一語言實踐過程中，其自身語言儲備將被充分調動出來，語言思維意識也得到最大的激活，因而其整體語言積累和體悟得到最大的發(fā)揮。通過將零散的散文意境化為一系列的情感體驗，在環(huán)扣“傳神”總結點的過程中，學生的語言表達能力在不斷積累和學習中得到升華。

在語文教學當中，教師應充分利用散文文本的獨特魅力為學生展開有效的語文教學，進而讓學生在散文教學活動中充分感悟語言的獨特魅力。

參考文獻：

[1]毛秀芬.小學語文散文教學應注意的問題[J].學園，2014，（30）.[2]朱虹.小學語文寫景散文賞析式教學策略探究[J].語文教學通訊，2013，（12）.

第三篇：感悟名師魅力

感悟名師魅力，引領專業(yè)成長

作者：夏新建來源：二年級語文組發(fā)表時間：2012-10-15 23:13:59

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坐在10月14日一大早，迎著冉冉升起的朝陽，沐浴著徐徐的清風，踏著輕快的節(jié)奏，我來到了新東方大酒店，參加了湖南省小學語文新課程教學觀摩展示活動。

人山人海的會場里，我全神貫注地聆聽著名師的講課，用心感悟著名師的風采，細致地記錄著每句話每個字，生怕錯過了某個精彩的瞬間，漏掉了某句至理的名言。從宋運來老師的《兒童漫畫作文》，到陳延軍老師的《自己的花是讓別人看的》，到蔣晶軍老師的《已死的母熊》，再到武瓊老師的《我是什么》，每一堂課都凝聚著教者非凡的教育智慧，豐富的教育經(jīng)驗，領先的教育理念，獨特的教育藝術！讓我如沐春風，如飲甘泉，回味無窮！

無論閱讀課還是寫作課，無論文言文還是現(xiàn)代文，名師的課堂總是精彩紛呈，讓人忍不住拍手稱絕?？此?/p>

平淡常見的課題，在教師詼諧精煉，深情并茂的語言引領下，學生們笑聲不斷，妙語連珠，處處閃耀著思維的火花，活力四射，精彩絕倫！

課后幾位老師的講座更讓我有如醍醐灌頂，受益匪淺。

詼諧幽默的宋運來老師說：現(xiàn)在我們的語文教學面臨著三個不滿意：1.社會上的人不滿意我們培養(yǎng)的學生，因為學生走入社會不會寫，往往連個計劃，總結都不會寫。2.學生走入社會對自己的語文素養(yǎng)不滿意，拿著求職信腿發(fā)軟，嘴僵硬。3.我們語文老師自己對語文成績不滿意。數(shù)學老師總是眉飛色舞，語文老師總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。兩項失分：閱讀題，作文題。為什么閱讀考不好？我們的閱讀教學走偏了，重點還放在反復的理解課文，干的活不少，作業(yè)最多，下的功夫最多，過度的理解，過度的積累。整個中國都是這樣教語文的。作文應該能教出來，也應該能寫得好，不能放羊式讓學生自由成長。低年級要練習二素句，三素句，學會用擬人的手法（小草小花會說話）；中年級要抓住提示語的訓練，前提示語，后提示語，經(jīng)常練習反復練習。高年級要學會倒敘，插敘，想象。寫作中會運用先總后分，先分后總的方法。最后宋老師說，衡

量語文能力高低的標準很簡單，就是：能說會道。

和善儒雅的陳延軍老師課堂中一些的語言讓我銘記于心：千說不如一讀。語文是讀出來的，語文是美的。好的句子讀了以后不是你的，背了以后才是你的。光讀記不住，寫一遍有可能記住。在教學中，陳老師很注重讓孩子們入情入境地讀，把自己的感悟讀進課文里的字里行間去。還特別重視讓孩子們隨時拿出手中的筆頭，寫一寫，畫一畫，時時刻刻不忘在聽讀的過程中適當?shù)刈鲆恍┱n堂筆記。最后陳老師倡導大家：把語文課上成讀書訓練課，把語文課上成語言文字揣摩課，把語文課上成生動活潑的情感課，把語文課上成良好習慣的養(yǎng)成課！

年輕氣盛，男人味十足的蔣晶軍老師把一堂枯燥的文言文，上得風生水起，趣味盎然。課后跟我們講述了他自己的教育理念：閱讀教學要多面向！然后分別從體驗，表達，思考，策略四個不同指向的閱讀教學，結合自己一個個成功的教學課例，毫無保留地向我們傳授了他的寶貴經(jīng)驗。

沉穩(wěn)大氣的女中豪杰武瓊老師因為課件臨時出現(xiàn)問

題，而僅用一支粉筆一本書，向我們展示了一堂最本真最樸實且最有實效的一堂低年級閱讀教學課。武老師說，低年級的課堂，重在建立習慣，培養(yǎng)習慣。借著課文這個載體，培養(yǎng)孩子的習慣。行為習慣的培養(yǎng)，思維習慣的建立，在低年級尤其重要！低年級是從積累詞語開始的，口頭語言說豐富了，詞匯量大了，積累就水到渠成了。積累不是為了應付考試，拿分，是為了學以致用。學生重點在于學習運用祖國語言文字。學習不僅要學，還要習，學而時習之。最后，武老師說，每堂課，我們都要站在學生的角度，要思考怎樣把課上得讓學生有成長。

名師的聲影漸行漸遠，但留給我的思索卻是無窮無盡的。很感謝學校給了我這樣好的學習機會，我會把在名師課堂中學到的點點滴滴，把名師們寶貴的教學經(jīng)驗，把新課標的理念，融入到自己的日常教學中去，幫助孩子們實實在在，扎扎實實學語文，提高語文素養(yǎng)。

第四篇：感悟語文魅力

感悟語文魅力

□ 蔣 彧 乾潭初中初三（1）班

語文，你如婉轉柔美的歌聲；

語文，你如精美雋永的書畫；

語文，你如古樸凝重的古箏。

我就這樣不經(jīng)意間與你邂逅，你那優(yōu)美的旋律在炎炎夏日里飛翔，如流光般散發(fā)出眩目的光芒。我沐浴在你和煦的陽光下，如童話般溫馨，感受著內心深處釋放的感動。天地茫茫，不斷回蕩著同一首歌謠，恍若天籟般久久縈繞的暖意。

（一）你給我清流與皓月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你令我仿佛親身耳聞遠處“高樓”上渺茫的“歌聲”。

伴著你，有“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的陣陣歡笑，有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的聲聲啼鳴，有“苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳”的聲聲感慨。

伴著你，是“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的鶯聲蝶語，是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春日好雨，是“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的此起彼伏。

（二）詩意的生命被描繪出最美的畫卷。

伴著你，晏殊獨倚西樓卻見綠波東流，賀鑄回轉柳塘偶遇綠萍浮游，柳永靜佇河岸忽見曉風殘月水悠悠。

伴著你，李清照的滿地黃花點綴了窗樞的優(yōu)雅，李煜的簾外細雨襯托了春意闌珊，蘇軾的一池萍碎又顯暮色三分，一分流水。

你有著“采菊東籬下，悠然見南山”的閑逸，你有著“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗”的靈氣，你有著“紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯”的美麗。

真是字字珠璣，禪意飄香，令人有身臨其境之感。

（三）你如久經(jīng)世事的長者，教我為人處世的真諦。每字每句彰顯著古樸與凝重，無不凈化著我的心靈。

不說那“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的孜孜追求，也不說那“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的豁達，單說那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負與“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的胸襟，已使我受益無窮。

歷史的車輪滾滾向前，又怎會一帆風順！也正因如此，才有了那“風瀟瀟兮易水寒”的壯士，才有了那“舍生取義”的氣慨，才有了那“生當作人杰，死亦為鬼雄”的吶喊，真可謂“這次第，怎一個愁字了得”！

（四）是你，讓我幻化成碧海中悠游的魚兒，悠然自得地輕舞著，你，讓我化成天際的一抹清煙，天馬行空的無所羈絆。你讓我的生命充滿著起伏的變化，心境歸于平和，似水中月，又似鏡中花，其喜洋洋者矣！精彩的語文，你真迷住了我。說開闊只有海洋可比，但海洋沒有你內

涵豐富；說色彩，只有熱帶雨林可比，但雨林沒有你層次分明。精彩的你，如細雨過后的梧桐，洗去了浮華，透出青綠。在清閑午后，在落日黃昏，攜一份寧靜與你漫行，用眼睛去捕捉，用心靈去感悟，感悟你那獨特的魅力！

第五篇：自主招生感悟

通過這次活動，我深知組內成員的共同努力是我們這次活動的基礎，組內成員的相互合作，共同努力促進了這次活動的盡快完成。同時我也體驗到了組織一次活動的不容易，更要珍惜我們在一起共同奮斗的日子。通過這次活動，我了解了合作的重要性——合作是促進一個團體走向成功的最重要的保證。

與此同時，我也通過活動懂得了人生的感悟。與人相處，要傾聽他人的意見和建議，要融洽積極地相處。

每一次的活動都代表這我們組內每一個成員的努力。都包涵這我們的付出和汗水，我們雖然在活動中遇到了一些困難，可是在我們的共同努力之下，那些困難都被斬與馬下，于此可以看出團體合作的重要性。

合作是雙贏的基礎，個人的努力就是成功的保證，每個人都貢獻自己的力量，我們的世界會變得越來越好！