第一篇：塞曼效應的理論解釋的解讀

德州學院

物電學院

2014屆

物理學專業

畢業論文

塞曼效應的理論解釋

沈曉玲

(德州學院物電學院，山東德州253023)摘 要 文章從塞曼效應現象切入，并將塞曼效應分為正常塞曼效應和反常塞曼效應。然后結合磁場對原子磁矩的作用和電子躍遷時須遵循躍遷選擇定則解釋了正常塞曼效應和反常塞曼效應譜線條數增多和譜線間距變化的現象。對于正常塞曼效應，還應用了經典理論方法進行了解釋，從而較全面的解釋了塞曼效應。最后，而對于塞曼效應實驗的應用也進行了基本闡述。關鍵詞 塞曼效應； 原子磁矩； 譜線分裂； 實驗應用 緒論

塞曼效應，在原子物理學里是指原子的光譜線在外磁場中出現分裂的現象。塞曼效應是物理學史上一個著名的實驗。1896年，荷蘭物理學家塞曼把產生光譜的光源置于足夠強的磁場中，磁場作用于發光體使光譜發生變化，一條譜線即會分裂成幾條偏振化的譜線，分裂后的譜線成分是偏振的,且譜線間距以及譜線條數隨外磁場的強度和能級的種類的不同而不同，這種現象稱為塞曼效應。塞曼的老師,荷蘭物理學家洛侖茲應用經典電磁理論對這種現象進行了解釋。塞曼效應在物理學史上是一個重要的里程碑。

我們把產生光譜的光源置于足夠強的磁場中，磁場作用于發光體使光譜由一條譜線分裂成幾條偏振化譜線的現象稱為塞曼效應。塞曼效應分為正常塞曼效應和反常塞曼效應。正常塞曼效應，是指在沒有外磁場時的一條譜線在較強的外磁場中將分裂為三條、裂距按波數計算正好等于一個洛倫茲單位的現象。反常塞曼效應，是指在外磁場很弱，電子自旋與軌道相互作用不能略去，光譜線分裂為多條且間距大于或小于一個洛倫茲單位的的現象。塞曼效應的實驗現象

2.1 正常塞曼效應的實驗現象

若將鎘光源放在足夠強的外磁場中，沿著垂直于磁場的方向去觀察光源所發光譜，將會觀察到三條譜線，其中一條與未加磁場時譜線所處位置一樣。另外兩條分居兩邊，并且觀察到的三條譜線間距相等，三條譜線對應的光均為平面偏振光。中間的一條電矢量平行于外磁場，稱作?線。兩邊的譜線電矢量垂直于外磁場，稱為?線。所以，可以如圖2-1所示[1]。

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圖2-1 鎘643.847納米譜線的塞曼效應

2.2 反常塞曼效應的實驗現象

同上一樣，若將鈉光源放入不太強的磁場中，沿著垂直于磁場?B的方向去觀察，發現組成鈉黃線5893埃譜線的兩條譜線，5896埃譜線和5890埃譜線發生了分裂，其中5896埃譜線分裂成了四條，間距也不一定是一個洛倫茲單位，且四條譜線間距不相等，最兩邊的譜線電矢量垂直于磁場方向，中間兩條譜線電矢量平行于磁場方向；5890埃譜線分裂成了六條，六條譜線間距相等，中間兩條譜線電矢量平行于磁場方向，其他四條電矢量垂直于磁場方向，且所分裂的譜線成分全是偏振的。可見圖2-2所示。塞曼效應的理論解釋

3.1 原子的磁矩

原子中的電子，由于軌道運動，具有軌道磁矩，它的數值是

?l?epl(3-1)2m方向同pl相反[2]。用量子力學中的pl值，即

?l?lhe?l?B(3-2)4?m?B?he?0.927?10?23A?m2,稱為玻爾磁子。4?m

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圖2-2 鈉譜線的塞曼效應

已知電子的自旋，因此電子還具有自旋磁矩，它的數值是

?s?方向與ps相反。代入ps值，得

eps(3-3)mhe?2s?B(3-4)2?m對于兩個或兩個以上的電子的原子，按照上述矢量模型的組合方法。顯然，可得總自旋磁 ?s?s矩與總軌道磁矩的計算分別為[3]：

?L?L?B(3-5)?s?2S?B(3-6)由以上兩式可以計算總自旋磁矩與總軌道磁矩合成的原子總磁矩。由上兩式顯然可見，合成的原子總磁矩與總角動量不在同一方向。如圖3-1所示。

在圖3-1中，?L畫為L長度的兩倍，因此?S必須畫為S長度的四倍，故合成的總磁矩?并不在J的方向上。由于?S與?L的磁場的相互作用，應產生進動，但J為原子的總角動量，未受外力作用時應不變，故圖中各矢量都圍繞J轉動。若?繞J的轉動很快，則只有平行于J的分量，對觀察者來說是有效的，而垂直分量因旋轉關系對時間求平均值為零。故原子對時間平均的有效總磁矩為?J由上圖知其值為：

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?J??Lcos?L,J???Scos?S,J?(3-7)將（3-5）和（3-6）所表達的?s和?L的值代入上式，得

?J??Lcos?L,J??2Scos?S,J???B(3-8)由J,L,S所圍成的三角形很容易看出：

J2?L2?S2 cos?L,J??(3-9)

2JLJ2?L2?S2 cos?S,J??(3-10)

2JS將（3-9）和（3-10）代入（3-7）和（3-8）式，得：

?J?gJ?B(3-11)其中

J2?S2?L2 g?1?(3-12)22Jg稱為朗德因子[4]。在量子力學中，（3-11）式應改寫為

?J?gJ?J?1??B(3-13)其中

g?1?J?J?1??S?S?1??L?L?1?(3-14)

2J?J?1?

圖3-1 ?L、?s的矢量合成

3.2 正常塞曼效應的理論解釋 3.2.1 正常塞曼效應的經典理論

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首先，我們從經典電子理論出發，對正常塞曼效應進行解釋。設原子序數Z的電子原子體系處于磁感應強度為B的均勻外磁場中，如圖3-2所示[5]：

圖3-2 單電子原子處于磁感應強度為B均勻外磁場中

此時的核外電子受到兩個作用力：洛倫磁力和原子核的庫侖吸引力。以原子核為原點建立坐標系O-XYZ，且使Z軸沿B的方向，根據牛頓第二定律有：

??d2rdr????m2??mw??B

(3-15)0r???edtdt??將上述方程分解為三個方程

d2xdy2m2?mw0x?[?Be]?0dt

dt

(3-16)d2ydx2m2?mw0y?[?Be]?0dt

dt

(3-17)d2z2m2?mw0z?0

dt

(3-18)對（3-15）和（3-16）兩式，可以寫出下列形式的解

?iwt

x?ae

(3-19)

?iwty?a'e

(3-20)

在(3-19)、(3-20)兩式中的a和a'為任意常數，w為待定常數，將(3-19)和(3-20)兩式代入(3-15)和(3-16)兩式先求出w，得出下式：

?w20?eBw'??w2a???ia??0

(3-21)

m????eBw?

2w0?w2a'???ia??0

(3-22)

m????

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由（3-20）（3-21）兩式得：

2w0?w?22?w?ieB?

(3-23)?????m?2?ieBw?2

w0

(3-24)?w2??????m?所以求得：

eB?eB?2w???w0???2m2m??2

(3-25)

2eB?eB?

因為w>0,故上式根號前符號只能取正號，又因為w0?，所以??可略去，可以

2m?2m?得出：

w?w0?由（3-21）式可以求出a和a'的關系

a?iewBa'22mw0?w

(3-27)

eB

(3-26)2m

對于w?(w??w0???eB)來說，由（3-24）、（3-27）兩式得

2m

a'??ia

(3-28)所以求得

?iw?t

x?ae

(3-29)

y??iae?iw?t

(3-30)同理對于w?（w??w0?eB）可求得： 2m

x?be?iw?t

（3-31）

?iw?ty?ibe

(3-32)其中b為任意常數，另（3-17）式的解為

z?ce?iw0t

(3-33)其中c為任意常數。

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最后求得電子運動方程的通解為：

??????iwt?

r(t)?aex?ieye?iw?t?bex?eye_?ceze_iw0t

(3-34)???????其中ex、ey、ez分別為xyz軸上的單位矢量。從(3-34)式可以看出，原子核外電子運動可以分解成三種不同頻率（w?、w0、w?）的簡諧振動，因此它所發出的輻射便會有三種不同頻率（w?、w0、w?），所以一條譜線分裂成三條，這就解釋了正常塞曼效應。3.2.2 正常塞曼效應的半經典半量子理論

原子能級在磁場中分裂中分裂為2J+1層，每層從無磁場時按下式能級公式的移動[6]：

?E?MgheB?Mg?BB4?m

(3-35)

設有一光譜線，由能級E2和E1之間的躍遷產生，因此譜線的頻率?同能級有如下關系：

h??E2?E

1(3-36)在磁場中，上下兩能級一般都要分裂（也有不分裂的），因此新的光譜線頻率?'同能級有下列關系：

??E2?E1????E2??E1?h?'??E2??E2???E1??E1?

(3-37)?hv??M2g2?M1g1??BB

h?'?h???M2g2?M1g1??BB

(3-38)

?'????M2g2?M1g1?Be

(3-39)4?m(3-39)式表達塞曼效應中裂開后的譜線同原譜線頻率之差[7]。也可以列成波數改變的形式，用c除(3-38)，式中L?11Be??M2g2?M1g1?L

(3-40)4?mc?'????M2g2?M1g1?Be，稱為洛倫茲單位。4?mc

現在可以用這些結論來說明鎘在磁場中的塞曼現象。塞曼躍遷也有選擇定則。下列情況的躍遷發生：

(1)?M?0，產生?線(當?J?0時，M2?0?M1?0除外)；(2)?M??1，產生?線[8]。

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[9]Cd6438埃譜線的塞曼效應。這譜線經研究知道是1D2?1P1躍遷的結果。這兩能級的g可以算出等于1。M2?2,1,0,?1,?2;M1?1,0,?1。現在進行光譜線在磁場中頻率改變的計算。這里介紹一個簡便的計算步驟。把有關數值排列如圖中3-3；對?M?0的躍遷，上下相對的Mg值相減；對?M??1，斜角位置的Mg值相減，如表中直線所示；把算得的M2g2?M1g1數值列在下一行，這些數值乘以洛倫茲單位，就是裂開后每一譜線同原譜線的波數差。

圖3-3裂開后的譜線同原譜線的波數差

?1?

??????1,0,?1?L

(3-41)

???上述鎘譜線的塞曼效應及有關能級和躍遷如圖3-4所示，這里有九種躍遷，但只有三種能量差值，所以出現三條分支譜線，每條包含三種躍遷。中間那條譜線仍在原譜線位置，左右二條同中間一條的波數差等于一個洛倫茲單位，結論同實驗完全一致。

3.3 反常塞曼效應的理論解釋

我們知道反常塞曼效應，是需要考慮電子自旋磁矩受磁場的作用。在實際情況中，塞曼效應不只是由電子在軌道上運動所產生的磁矩受磁場的作用而產生的，而是電子的軌道磁矩和自旋磁矩共同受到磁場的作用而產生的[10]。當只有自旋為單態，即諸電子的自選方向恰好互相抵消時，總自旋和總自旋磁矩均為0的譜線，才表現出正常塞曼效應。在一般情況下，電子自旋與軌道相互作用不能略去，總自旋不一定等于0，即有反常塞曼效應[3]。因此，要從原子總磁矩解釋反常塞曼效應。

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圖3-4 D2?P1譜線的塞曼效應

11以Na5890埃和5896埃譜線的塞曼效應為例。這兩條譜線是2P13?2S1躍遷的結果。,222這三個能級的g因子可以算得，其數值和M值等見表3-1。現在仍按前面介紹的步驟進行光譜在磁場中分裂后頻率改變的計算：

表3-1 2P和2S的磁能級計算

2P3 g

323 2P1

2S1

M

?,?

221? 21? 2

Mg

26?,? 331? 3?1

22以下圖3-5是P3?S1裂開后每一譜線同原譜線的波數差: 222P3?2S122

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圖3-5

2P3?2S1的波數差

22?1??531135? ??????,?,?,?,?,??L

（3-42）

????333333? 圖3-6是2P1?2S1，裂開后每一譜線同原譜線的波數差：

222P1?2S1

圖3-6 2P1?2S1的波數差

221?4224? ?()???,?,?,??L(3-43)??3333?鈉的這兩條譜線的塞曼效應及有關能級和躍遷如圖所示。這里的5890埃那一條裂為六條，二鄰近線波數相差都是(2)L，5896埃那一條裂為四條，兩邊二鄰近線波數相差是

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(2)L，而中間兩條差(43)L[11]。分裂后原譜線位置上不再出現譜線。同圖3-7比較，可3知結論同實驗一致。

圖3-7 鈉P13?S1譜線的塞曼效應 ,222224 正常塞曼效應與反常塞曼效應的比較

下面針對兩能級朗德因子g的不同取值討論正常塞曼效應和反常塞曼效應。如前所述采用洛侖茲單位時在磁場中譜線的頻率改變可寫為：????M2g2?M1g2?L。

(1)g1?g2?1時,即始末二態的g都等于1,這種情況將發生正常塞曼效應[12]。因為此時，????ML,而由選擇定則知?M?0,?1,所以分裂的譜線只有三條,且相鄰譜線的間距相等,則是正常塞曼效應。從原子能級結構可以這樣來理解：g?1，必是S=0,則L=J,對應的原子外層必有偶數個電子,而且自旋成對相反。S=0,2S+1=1,對應譜項是單項,所以

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譜線屬于單線系。故在外磁場中只分裂出三條譜線,即產生正常塞曼效應。

(2)g1?g2?1時,同樣也產生正常塞曼效應。因為????MgL,?M?0,?1。所以??只有3個值,產生正常塞曼效應。

(3)g1?g2時，且M1,M2所取的值各不相同,則由數學知識可知??不只3個值,可能會更多,所以產生反常塞曼效應[13]。塞曼效應實驗的理論應用

由塞曼效應實驗結果可以去確定原子的總角動量量子數J值和朗德因子g值，進而去確定原子總軌道角動量量子數L和總自旋量子數S的數值[14]。

由物質的塞曼效應還可以分析物質的元素組成。

假定在一塞曼效應實驗中,觀察到?線為4條，?線為8條,相鄰譜線間隔為

38洛侖105茲單位。因譜線分裂為12條,則可知這是一反常塞曼效應,從而確定S1?S2?0。

5.1 總磁量子數M和總角動量量子數J值得確定

產生π線的選擇定則為?M?0,所以4條?線分別對應的M值為

33，則J1?。22531135，?,?,?,則 產生?線的選擇定則?M??1,有8條?線,故M2?,2222225J2?。

2M1?M2?113,?,?,2221133，令M1?,?,?,22225.2 總軌道角動量子數L,總自旋量子數S和朗德因子g值的確定

在π線中研究兩相鄰譜線（M'?M'和M'?1?M'?1）間隔為：

M'?g2?g1???M'?1??g2?g1?L洛??g2?g1?L洛?? 故g2?g1為 由定義：

g2?g1?J2?J2?1??S?S?1??L2?L2?1?J1?J1?1??S?S?1??L1?L1?1??(5-2)2J2?J2?1?2J1?J1?1???38L洛(5-1)10538的正或負值。10511 因為J值為的正奇數倍,所以S值亦為的正奇數值[15]。

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畢業論文 3 令S?，則有

238 g2?g1??(5-3)1055?5?3?3?3?3?3?3????1?????1??L2?L2?1????1?????1??L1?L1?1?2?2?2?2?2?2?2?2?g2?g1??

(5-4)

5?5?3?3?2????1?2????1?2?2?2?2? 整理得：7L1?L1?1??3L2?L2?1??34或?4，將選擇定則?L?0,?1代入，求得當取-4時，可以得到：滿足選擇定則時L?0,滿足正整數條件時L1?1,L2?2。

3的其他值時,L均無解。將J1,L1,S和J2,L2,S代入g值公式得2264838到:g1?,g2?,g2?g1??。

15351053當S?時,重態數為2S?1?4,因此,該塞曼效應發生在原子態4D52?4D32需要說明2 當S取不為的是,因為沒有給出原子態所屬的主量子數,因而不能確定原子態的上下能級,但該塞曼效應在這兩原子態中產生,這一點是確定無疑的。應用上述方法可以對所做的塞曼效應實驗進行判斷,可確定產生譜線的原子態。結論

塞曼效應的研究推動了量子理論的發展，在物理學發展史中占有重要地位。本文首先分析了正常塞曼效應和反常塞曼效應的實驗現象并通過討論原子的總磁矩與總角動量的關系以及外磁場條件下的能級分裂得出塞曼效應的理論解釋。然后利用經典理論和半經典半量子理論對正常塞曼效應進行了解釋和反常塞曼效應給出了相應的半經典半量子解釋。從朗德因子這個角度分析正常塞曼效應和反常塞曼效應的不同，得出了正常塞曼效應與反常塞曼效應的產生條件。在應用方面，由塞曼效應實驗結果可以去確定原子的總角動量量子數J值和朗德因子g值，進而去確定原子總軌道角動量量子數L和總自旋量子數S的數值。除此之外，由物質的塞曼效應還可以分析物質的元素組成。除了本文的介紹，塞曼效應在天體物理中對于測量天體磁場及星際磁場等做出的突出貢獻和其對量子力學的促進作用。

參考文獻

[1] 褚圣麟.原子物理.北京: 高等教育出版社, 1979: 184-190

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Explain with Zeeman Effect Theory

Shen Xiaoling(College of Physics and Electronic Engineering,Dezhou University,Shandong Dezhou,253023)

Abstract Articles from the Zeeman effect phenomenon cut and divided into normal Zeeman effect Zeeman effect and anomalous Zeeman effect.Then combine the role of atomic magnetic moments of the electron transitions and transitions to be followed when the selection rules explain the normal Zeeman effect and anomalous Zeeman effect an increase in the number of spectral lines and line spacing change phenomenon.For normal Zeeman effect, but also the application of the classical theory are explained,so a more comprehensive explanation of the Zeeman effect.Finally, and for the Zeeman effect of the basic application also described.Keywords Zeeman effect;Atomic magnetic moments;Spectral splitting;Experimental application

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致 謝

本論文在李海彥老師的悉心指導下完成的。老師淵博的專業知識、嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴于律己、寬以待人的崇高風范，樸實無法、平易近人的人格魅力對本人影響深遠。不僅使本人樹立了遠大的學習目標、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導師的悉心指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向導師表示崇高的敬意和衷心的感謝！在寫論文的過程中，遇到了很多的問題，在老師的耐心指導下，問題都得以解決。所以在此，再次對老師道一聲：老師，謝謝您!然后還要感謝大學四年的老師，為我打下了專業知識的基礎；同時還要感謝所有的同學們，正是因為有了你們的支持和鼓勵，此次畢業設計才會順利完成。

最后，感謝我的母校--德州學院四年來對我的大力栽培。我還要感謝培養我長大，含辛茹苦的父母，謝謝您們！

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學習永遠不晚。——高爾基

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

19、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第二篇：婚姻法解釋三全文及解讀

婚姻法解釋三全文及解讀

作者：練丹 來源：找法網 日期：2011年12月31日

（2011年7月4日最高人民法院審判委員會第1525次會議通過）

第一條 當事人以婚姻法第十條規定以外的情形申請宣告婚姻無效的，人民法院應當判決駁回當事人的申請。

解讀：第二條 夫妻一方向人民法院起訴請求確認親子關系不存在，并已提供必要證據予以證明，另一方沒有相反證據又拒絕做親子鑒定的，人民法院可以推定請求確認親子關系不存在一方的主張成立。

解讀：第三條 婚姻關系存續期間，父母雙方或者一方拒不履行撫養子女義務，未成年或者不能獨立生活的子女請求支付撫養費的，人民法院應予支持。

該條解釋對婚姻法第二十一條第二款的注意性規定。雖然婚姻法在此之前已經有規定，但在婚姻法解釋三實施之前，子女要維護自己的權利起訴到法院，很多時候遇到法院不予立案的情況。而該條解釋明確了女子向法院起訴，要求父母一方或雙方支付撫養費的權利。

（一）一方有隱藏、轉移、變賣、毀損、揮霍夫妻共同財產或者偽造夫妻共同債務等嚴重損害夫妻共同財產利益行為的；

解讀：第五條 夫妻一方個人財產在婚后產生的收益，除孳息和自然增值外，應認定為夫妻共同財產。

一方個人財產生產管理的收益包括孳息和因經營管理而得的收益。其實，自然增值不應視為收益。而是個人財產的原來的狀態，只是其交換價格的增加，如房價上漲、股票價格上漲、股東權益的增加。而孳息包括法定孳息和自然孳息，指國債的利息、銀行存款利息、房屋單純出租的租金、牛羊在沒有經過夫妻共同飼養管理時的產子等。但對于夫妻一方或雙方用一方房屋進行經營的收益、對牛養進行飼養后產出的子、對土地進行耕種而收獲的作物等系勞動和生產經營所得，應為夫妻共同財產。

解讀：第七條 婚后由一方父母出資為子女購買的不動產，產權登記在出資人子女名下的，可按照婚姻法第十八條第（三）項的規定，視為只對自己子女一方的贈與，該不動產應認定為夫妻一方的個人財產。

解讀：第八條 無民事行為能力人的配偶有虐待、遺棄等嚴重損害無民事行為能力一方的人身權利或者財產權益行為,其他有監護資格的人可以依照特別程序要求變更監護關系；變更后的監護人代理無民事行為能力一方提起離婚訴訟的，人民法院應予受理。

本條是對《民法通則》第十七條、十八條；《民通意見》第20條在婚姻家庭中的具體運用。即當無民事行為能力的監護人損害被監護人的利益時，其他有有監護資格的人可以申請人民法院變更監護人。而本條后半部分是根據法律原理和婚姻家庭關系的實際情況做出的合理規定。在此之前，變更后的監護人不能代理無民事行為能力人作為原告提起離婚訴訟，只有當無民事行為能力人作為被告時，可以代理其參與訴訟，并可以協議離婚，并由法院以判決的形式確認。而解釋三根據實際情況，認為無民事行為能力人的配制有虐待行為，繼續維持該婚姻已經沒有任何意義和價值，因此允許變更后的監護人代理無民事行為能力人提起離婚訴訟，但該種訴訟僅限于本條規定的這一種情況，且需要變更監護人后才能行使。

解讀：第十條 夫妻一方婚前簽訂不動產買賣合同，以個人財產支付首付款并在銀行貸款，婚后用夫妻共同財產還貸，不動產登記于首付款支付方名下的，離婚時該不動產由雙方協議處理。解讀：

夫妻一方擅自處分共同共有的房屋造成另一方損失，離婚時另一方請求賠償損失的，人民法院應予支持。

因為房屋屬于不動產，登記是不動產權物權的取得和公示方式，一般的公民基于對登記公示的信賴，完全有理由認為是個人財產。如果第三人是善意的，應當維護這種交易的穩定性，否則將傷害到市場交易的信譽。因此應當依據民法的善意取得保護第三人的利益。而對于一方擅自處分共同房屋，是對另一共有人財產權益的侵害。應由侵權人承擔賠償責任。解讀：第十三條 離婚時夫妻一方尚未退休、不符合領取養老保險金條件，另一方請求按照夫妻共同財產分割養老保險金的，人民法院不予支持；婚后以夫妻共同財產繳付養老保險費，離婚時一方主張將養老金賬戶中婚姻關系存續期間個人實際繳付部分作為夫妻共同財產分割的，人民法院應予支持。

夫妻的共同財產是指夫妻關系存續期間已經取得或者必將取得的財產（如已經發表并約定取得的稿費等），但一方尚未退休，不符合領取社會養老保險金的條件，且領取養老保險以當事人的實際生存辦前提，所以養老保險金能否實際取得、取得多少尚不能確定，且養老保險金是社會對勞動者退休后的一種社會福利，因此在離婚時，如果不符合領取養老保險金條件的，不應予以支持。但是養老保險金分為兩部分，一部分為單位交納，計入國家統疇帳戶，另一部分為個人負擔部分，進入個人帳戶。對于婚姻關系存續期間個人交納進入個人帳戶的部分，無論何種情況，必將由當事人取得。因此離婚時另一方要求分割的，人民法院應予支持。

解讀：第十五條 婚姻關系存續期間，夫妻一方作為繼承人依法可以繼承的遺產，在繼承人之間尚未實際分割，起訴離婚時另一方請求分割的，人民法院應當告知當事人在繼承人之間實際分割遺產后另行起訴。

根據《婚姻法》第十七條的規定，婚姻關系存續期間，接受繼承所得的財產應為夫妻共同財產，所以一方可以要求分割。但在繼承開始后，遺產分配前，遺產為所有繼承人共同共有。在沒有將遺產分割前，無法對夫妻該部分共同財產進行分割。因此，允許當事人在繼承人之間實際分割遺產后另行起訴比較合情合理。解讀：第十七條 夫妻雙方均有婚姻法第四十六條規定的過錯情形，一方或者雙方向對方提出離婚損害賠償請求的，人民法院不予支持。

《婚姻法》第四十六條了因一方存在過錯，無過錯方有權請求損害賠償情況，共有四種：

1、重婚的；

2、有配偶者與他人同居的；

3、實施家庭暴力的；

4、虐待、遺棄家庭成員的。本條規定的請求損害賠償的主體是“無過錯方”。而如果雙方均有過錯的，則不存在無過錯方，任一方喪失請求的權利。也體現了法律的平等。

解讀：第十九條 本解釋施行后，最高人民法院此前作出的相關司法解釋與本解釋相抵觸的，以本解釋為準。

第三篇：《買賣合同解釋》考點解讀

《買賣合同解釋》考點解讀

《最高人民法院關于審理買賣合同糾紛案件適用法律問題的解釋》（以下簡稱《買賣合同解釋》）經過12年的醞釀，12稿增刪修訂，最終于2012年6月5日公布，并將于7月1日起施行。這部司法解釋對買賣合同的成立及效力、標的物交付和所有權轉移、標的物毀損滅失的風險負擔、標的物的檢驗、違約責任、所有權保留、特種買賣等具體適用法律問題作出了明確細致的規定。為了讓大家更好地理解這部司法解釋，進而加深對合同法制度的掌握，我們為大家傾心打造了這次《買賣合同解釋》的集體解讀。需要說明的是，由于這部司法解釋并未納入2012年司法考試大綱，因此直接以該司法解釋的條文命題的可能性較小。但由于《買賣合同解釋》中的大部分條文其實是對于之前已形成通說的學理的落實和條文化，因此，即使沒有這部司法解釋，今年的考試中以其中的條文所涉知識命題，嚴格來說亦不超綱。由此言之，準確掌握這部司法解釋，對于2012年的司法考試就有了直接的現實意義。至于極少數與《合同法》考點相沖突的條文，根據以往的命題規律，這樣的知識點通常會被有意識地回避，不會出現在考試之中，大家無需過慮。

第一部分 買賣合同的成立及效力

知識點1：合同關系之證明

第一條當事人之間沒有書面合同，一方以送貨單、收貨單、結算單、發票等主張存在買賣合同關系的，人民法院應當結合當事人之間的交易方式、交易習慣以及其他相關證據，對買賣合同是否成立作出認定。對賬確認函、債權確認書等函件、憑證沒有記載債權人名稱，買賣合同當事人一方以此證明存在買賣合同關系的，人民法院應予支持，但有相反證據足以推翻的除外。

知識點2：預約合同之效力

第二條當事人簽訂認購書、訂購書、預訂書、意向書、備忘錄等預約合同，約定在將來一定期限內訂立買賣合同，一方不履行訂立買賣合同的義務，對方請求其承擔預約合同違約責任或者要求解除預約合同并主張損害賠償的，人民法院應予支持。

知識點3：無權處分合同之效力

第三條當事人一方以出賣人在締約時對標的物沒有所有權或者處分權為由主張合同無效的，人民法院不予支持。出賣人因未取得所有權或者處分權致使標的物所有權不能轉移，買受人要求出賣人承擔違約責任或者要求解除合同并主張損害賠償的，人民法院應予支持。

第二部分 標的物交付和所有權轉移

知識點4：點子信息產品的交付

第五條標的物為無需以有形載體交付的電子信息產品，當事人對交付方式約定不明確，且依照合同法第六十一條的規定仍不能確定的，買受人收到約定的電子信息產品或者權利憑證即為交付。

知識點5：超過約定數量交付的處理

第六條根據合同法第一百六十二條的規定，買受人拒絕接收多交部分標的物的，可以代為保管多交部分標的物。買受人主張出賣人負擔代為保管期間的合理費用的，人民法院應予支持。買受人主張出賣人承擔代為保管期間非因買受人故意或者重大過失造成的損失的，人民法院應予支持。

知識點6：交付義務已履行之證明

第八條出賣人僅以增值稅專用發票及稅款抵扣資料證明其已履行交付標的物義務，買受人不認可的，出賣人應當提供其他證據證明交付標的物的事實。合同約定或者當事人之間習慣以普通發票作為付款憑證，買受人以普通發票證明已經履行付款義務的，人民法院應予支持，但有相反證據足以推翻的除外。

知識點7：多重買賣場合下的履行規則

第九條 出賣人就同一普通動產訂立多重買賣合同，在買賣合同均有效的情況下，買受人均要求實際履行合同的，應當按照以下情形分別處理：

（一）先行受領交付的買受人請求確認所有權已經轉移的，人民法院應予支持；

（二）均未受領交付，先行支付價款的買受人請求出賣人履行交付標的物等合同義務的，人民法院應予支持；

（三）均未受領交付，也未支付價款，依法成立在先合同的買受人請求出賣人履行交付標的物等合同義務的，人民法院應予支持。

第十條出賣人就同一船舶、航空器、機動車等特殊動產訂立多重買賣合同，在買賣合同均有效的情況下，買受人均要求實際履行合同的，應當按照以下情形分別處理：

（一）先行受領交付的買受人請求出賣人履行辦理所有權轉移登記手續等合同義務的，人民法院應予支持；

（二）均未受領交付，先行辦理所有權轉移登記手續的買受人請求出賣人履行交付標的物等合同義務的，人民法院應予支持；

（三）均未受領交付，也未辦理所有權轉移登記手續，依法成立在先合同的買受人請求出賣人履行交付標的物和辦理所有權轉移登記手續等合同義務的，人民法院應予支持；

（四）出賣人將標的物交付給買受人之一，又為其他買受人辦理所有權轉移登記，已受領交付的買受人請求將標的物所有權登記在自己名下的，人民法予支持。

第三部分 標的物風險負擔

知識點8：代辦托運之認定

第十一條 合同法第一百四十一條第二款第（一）項規定的“標的物需要運輸的”，是指標的物由出賣人負責辦理托運，承運人系獨立于買賣合同當事人之外的運輸業者的情形。標的物毀損、滅失的風險負擔，按照合同法第一百四十五條的規定處理。

知識點9：標的物需運送場合的風險負擔

第十二條 出賣人根據合同約定將標的物運送至買受人指定地點并交付給承運人后，標的物毀損、滅失的風險由買受人負擔，但當事人另有約定的除外。

知識點10：出賣人的貨損告知義務

第十三條 出賣人出賣交由承運人運輸的在途標的物，在合同成立時知道或者應當知道標的物已經毀損、滅失卻未告知買受人，買受人主張出賣人負擔標的物毀損、滅失的風險的，人民法院應予支持。

知識點11：種類物特定化前的風險負擔

第十四條當事人對風險負擔沒有約定，標的物為種類物，出賣人未以裝運單據、加蓋標記、通知買受人等可識別的方式清楚地將標的物特定于買賣合同，買受人主張不負擔標的物毀損、滅失的風險的，人民法院應予支持。

第四部分 違約責任

知識點12：質量瑕疵的違約責任承擔

第二十三條標的物質量不符合約定，買受人依照合同法第一百一十一條的規定要求減少價款的，人民法院應予支持。當事人主張以符合約定的標的物和實際交付的標的物按交付時的市場價值計算差價的，人民法院應予支持。價款已經支付，買受人主張返還減價后多出部分價款的，人民法院應予支持。

知識點13：逾期付款的違約責任

第二十四條買賣合同對付款期限作出的變更，不影響當事人關于逾期付款違約金的約定，但該違約金的起算點應當隨之變更。買賣合同約定逾期付款違約金，買受人以出賣人受價款時未主張逾期付款違約金為由拒絕支付該違約金的，人民法院不予支持。買賣合同約定逾期付款違約金，但對賬單、還款協議等未涉及逾期付款責任，出賣人根據對賬單、還款協議等主張欠款時請求買受人依約支付逾期付款違約金的，人民法院應予支持，但對賬單、還款協議等明確載有本金及逾期付款利息數額或者已經變更買賣合同中關于本金、利息等約定內容的除外。買賣合同沒有約定逾期付款違約金或者該違約金的計算方法，出賣人以買受人違約為由主張賠償逾期付款損失的，人民法院可以中國人民銀行同期同類人民幣貸款基準利率為基礎，參照逾期罰息利率標準計算。

知識點14：合同解除后的違約金責任

第二十六條買賣合同因違約而解除后，守約方主張繼續適用違約金條款的，人民法院應予支持；但約定的違約金過分高于造成的損失的，人民法院可以參照合同法第一百一十四條第二款的規定處理。

知識點15：定金與賠償金的并用

第二十八條買賣合同約定的定金不足以彌補一方違約造成的損失，對方請求賠償超過定金部分的損失的，人民法院可以并處，但定金和損失賠償的數額總和不應高于因違約造成的損失。

知識點16：違約中的與有過失

第三十條 買賣合同當事人一方違約造成對方損失，對方對損失的發生也有過錯，違約方主張扣減相應的損失賠償額的，人民法院應予支持。

第五部分 所有權保留

知識點17：所有權保留買賣的適用范圍

第三十四條買賣合同當事人主張合同法第一百三十四條關于標的物所有權保留的規定適用于不動產的，人民法院不予支持。

知識點18：出賣人取回標的物的情形及限制

第三十五條當事人約定所有權保留，在標的物所有權轉移前，買受人有下情形之一，對出賣人造成損害，出賣人主張取回標的物的，人民法院應予支持：

（一）未按約定支付價款的；

（二）未按約定完成特定條件的；

（三）將標的物出賣、出質或者作出其他不當處分的。取回的標的物價值顯著減少，出賣人要求買受人賠償損失的，人民法院應予支持。

第三十六條買受人已經支付標的物總價款的百分之七十五以上，出賣人主張取回標的物的，人民法院不予支持。在本解釋第三十五條第一款第（三）項情形下，第三人依據物權法第一百零六條的規定已經善意取得標的物所有權或者其他物權，出賣人主張取回標的物的，人民法院不予支持。

知識點19：標的物的回贖及另行出賣

第三十七條出賣人取回標的物后，買受人在雙方約定的或者出賣人指定的回贖期間內，消除出賣人取回標的物的事由，主張回贖標的物的，人民法院應予支持。買受人在回贖期間內沒有回贖標的物的，出賣人可以另行出賣標的物。出賣人另行出賣標的物的，出賣所得價款依次扣除取回和保管費用、再交易費用、利息、未清償的價金后仍有剩余的，應返還原買受人；如有不足，出賣人要求原買受人清償的，人民法院應予支持，但原買受人有證據證明出賣人另行出賣的價格明顯低于市場價格的除外。

第六部分 特種買賣

知識點20：分期付款買賣

第三十八條合同法第一百六十七條第一款規定的“分期付款”，系指買受人將應付的總價款在一定期間內至少分三次向出賣人支付。分期付款買賣合同的約定違反合同法第一百六十七條第一款的規定，損害買受人利益，買受人主張該約定無效的，人民法院應予支持。

第三十九條分期付款買賣合同約定出賣人在解除合同時可以扣留已受領價金，出賣人扣留的金額超過標的物使用費以及標的物受損賠償額，買受人請求返還超過部分的，人民法院應予支持。當事人對標的物的使用費沒有約定的，人民法院可以參照當地同類標的物的租金標準確定。

知識點21：樣品買賣

第四十條合同約定的樣品質量與文字說明不一致且發生糾紛時當事人不能達成合意，樣品封存后外觀和內在品質沒有發生變化的，人民法院應當以樣品為準；外觀和內在品質發生變化，或者當事人對是否發生變化有爭議而又無法查明的，人民法院應當以文字說明為準。

知識點22：試用買賣

第四十一條試用買賣的買受人在試用期內已經支付一部分價款的，人民法院應當認定買受人同意購買，但合同另有約定的除外。在試用期內，買受人對標的物實施了出賣、出租、設定擔保物權等非試用行為的，人民法院應當認定買受人同意購買。

第四十二條買賣合同存在下列約定內容之一的，不屬于試用買賣。買受人主張屬于試用買賣的，人民法院不予支持：

（一）約定標的物經過試用或者檢驗符合一定要求時，買受人應當購買標的物；

（二）約定第三人經試驗對標的物認可時，買受人應當購買標的物；

（三）約定買受人在一定期間內可以調換標的物；

（四）約定買受人在一定期間內可以退還標的物。

第四十三條試用買賣的當事人沒有約定使用費或者約定不明確，出賣人主張買受人支付使用費的，人民法院不予支持。

第四篇：解讀學習型組織理論

—2011年經信委學習型組織理論學習輔導材料

解讀學習型組織理論

不久前，參加學習型組織創建研討會，深感許多單位，特別是一些企業對組織的學習型化認識尚有偏頗。這些認識，不利于創建學習型組織。根據本人的理解、認識與實踐，就學習型組織作如下解讀。學習型組織理論是一種適用于各種組織的宏觀管理理論。微軟公司用它指導企業管理，新加坡用它指導政府管理，日本大阪府用它指導城市管理，我國同濟大學用它指導學校管理。學習型組織理論的大師公推美國麻省理工學院（ＭＩＴ）的彼得·圣吉。１９９１年，以圣吉為主任的ＭＩＴ“組織學習中心”正式掛牌運作，這個中心吸引了２０多個企業參與學習型組織的實驗，獲得了可觀的成績；１９９２年，圣吉所著的《第五項修煉--學習型組織的藝術與實踐》發表；１９９４年圣吉等人出版了《第五項修煉·實踐篇》；《變革之舞》是作者繼《第五項修煉》及其“實踐篇”之后的又一部重要著作，在《變革之舞》中，作者首先揭示出所謂變革就是成長因素（促進變革）和抑止因素（阻礙變革）之間的互動關系。這些著作綜合了系統論、控制論、行為科學、生態學、管理科學等多種學科和領域的研究成果，不斷將學習型組織理論化、系統化。

關于學習型組織，圣吉在１９９２年所著的《第五項修煉--學習型組織的藝術與實踐》一書，首次整體概括出來，即：學習型組織是全體組織人員能全身心地投入并持續增長學習力的組織；是能讓組織人員體驗到工作中生命意義的組織；是通過學習能產生創造自我、創造未來能力的組織。國內有學者這樣定義，所謂學習型組織，是指通過培養迷漫于整個組織的學習氣氛、充分發揮員工的創造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續發展的組織。這種組織具有持續學習的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效。學習型組織有六個要素：擁有終身學習的理念和機制；建立多元回饋和開放的學習系統；形成學習共享與互動的組織氛圍；具有為實現共同愿景而不斷增長的學習力；工作學習化使成員活出生命意義；學習工作化使組織不斷創新發展。如何塑造和創建學習型組織？圣吉提出了五項修煉的學說，五項修煉包括自我超越、心智模式、共同愿景、團隊學習和系統思考。學習型組織管理理論是順應工業經濟時代向知識經濟時代發展的現代管理理論，被國際企業界譽為面向二十一世紀的企業管理圣經。學習型組織是現代管理的重要表現形式。隨著知識經濟時代的到來，知識已不是企業經濟增長的“外生變量”，而是經濟增長的內在核心因素，知識資源關系到企業的興衰存亡。因此，創建學習型企業，已成為每一個企業不斷適應變化、戰勝挑戰、在競爭中贏得有利地位的必然選擇。同時，學習型組織理論也對企業以外的其他社會組織的管理和健康發展具有很強的指導作用。

學習型組織理論也與中國的傳統文化和人文理念存在著密切的聯系，對此，圣吉在１９９８年為《第五項修煉》中譯本所作的序中已經有所闡述。學習型組織理論及其代表性的觀點和理念也因此在我國迅速傳播開來。２００１年５月１５日，在亞太經合組織人力資源能力建設高峰會議的開幕式上，當時的國家主席江澤民代表我國政府提出“構筑終身教育體系，創建學習型社會”。2002年11月召開的黨的十六大進一步提出，要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。在我國，上海、長春、大連、常州等諸多城市先后提出并開展了創建“學習型城市”的實踐活動，上海寶鋼、內蒙古伊利集團、四川新希望集團等知名企業和眾多中小企業都在努力進行創建學習型組織。創建學習型社會、學習型城市、學習型社區、學習型機關、學習型學校、學習型醫院、學習型車間班組、學習型工會、學習型家庭、學習型職工……，一時間，“學習型”成了世紀之初中國的流行詞。

學習型組織理論是一種科學管理理論，創建學習型組織實質是引入或實行以學習型組織理論為指導的科學管理。因此正確理解、把握學習型組織理論，就成為扎實有效地開展創建學習型組織的關鍵。

關于學習型組織理論的學習觀

善于不斷地學習是學習型組織的本質特征。學習型組織強調的是團隊學習或組織學習，是基于團體成員個人學習基礎之上的組織學習，目的在于克服組織智障，提高組織智商。這個理論認為，不管是個人還是整體組織，惟有不斷開發能力，才能使企業或組織達到所要獲得的成效。這里的學習既有廣義的學習，也包括狹義的學習。其核心理念是：全員學習。即決策層、管理層、操作層都要全身心地投入學習。為了實現組織的共同目標和適應不斷變化的環境所帶來的挑戰，人人都要通過學習來不斷地認識和克服自身的缺陷或不足，實現自我超越；人人都有學習的必要，人人都有尚待開發的潛能。尤其是經營管理決策層，他們是決定企業發展方向和命運的重要階層，因而更需要學習。全程學習，有針對性的學習，學習工作化、工作學習化。把學習貫穿于組織發展的全過程，貫穿于工作的各個環節，貫穿于個人的一生，而不能把學習與工作分割開來，也就是終身學習，學習工作化、工作學習化，把學習作為畢其一生的常態，為解決工作中遇到的各種問題而不斷地學習、充實、提高。工作學習化的一個模型是工作決策—決策反思——行動—行動反思——文字化——經驗共享——工作決策，也就是我們過去常說的從實踐中來，到實踐中去，實踐－認識—再實踐－再認識，不斷循環往復的過程。以學習型組織作為努力方向的社會組織，從領導者到普通成員在不斷的反思中發現和確認新問題，以問題、失誤引導學習，注重信息反饋、反思和共享。

終身學習與團隊學習。終身學習即組織中的成員均應養成終身學習的習慣，這樣才能形成組織良好的學習氣氛，促使其成員在工作中不

斷學習。學習型組織不僅重視個人學習和個人智力的開發即狹義的學習，更要重視團隊學習和群體智力的開發也就是廣義上的學習，其目的是克服團體智障，萃取集體智慧，強化組織智能；換言之，就是讓團體成員彼此間的思想和智慧相互交融，通過互相啟發、互相激勵的互動過程，產生更高的思想認識和更多的集體智慧；也就是使一個人的體會或感悟可以逐漸遞升為組織知識，一個人的知識、智慧可以逐漸演進為組織智能，并使組織智能大于組織中個體智能之和。

學習型組織通過保持學習的能力，及時鏟除發展道路上的障礙，不斷突破組織成長的極限，從而保持持續發展的態勢。學習型組織理論的倡導者們斷言，現在及未來成功的企業將是構建學習型組織的企業。當今世界企業間的競爭本質上是學習（ｌｅａｒｎｉｎｇ）速度的競爭，惟一持久的優勢是比別人學得更快，使企業內部的變革速度大于外部變革速度。英特爾的總裁格魯夫說，當今世界惟一不變的是變化（ｃｈａｎｇｅ），學習型企業將致力于讓Ｌ≥Ｃ。正如摩爾定律的一條：你永遠不能休息，否則你永遠休息。

學習型組織的五個主要特征

一是人員精簡，使每個員工都具有一專多能的本領，創造出組織的高效率和高效益。

二是結構扁平化，以區別于傳統的縱向多層次的體制，即從最上一層決策層到最下一層操作層，中間隔著許多層次的體制。這樣的體制會造成機構重疊，不能使企業協調高效運轉。“學習型企業”結構是扁平的，從最上決策層到最下操作層，中間相隔層次極少，能夠形成一個互相學習、整體互相思考、協調合作的群體，進而產生巨大的創造力。

三是富有彈性，對瞬息萬變的環境具有極強的適應能力，能夠迅速地調整自己。

四是能不斷地創造自我，創造未來，即有能力超越自我，不斷提升組織和員工的境界，使員工活出生命的意義。

五是善于不斷地學習。這是學習型組織的本質特征。這里說的學習不僅僅是讀書、培訓等狹義上的學習，而是在系統研究組織、作業項目或產品基礎上的廣義上的學習。

第五篇：汽輪機理論簡答題解讀

汽輪機理論簡答題

1．什么叫工質？火力發電廠采用什么作為工質？

答：工質是熱機中熱能轉變為機械能的一種媒介物質（如燃氣、蒸汽等），依靠它在熱機中的狀態變化（如膨脹）才能獲得功。

為了在工質膨脹中獲得較多的功，工質應具有良好的膨脹性。在熱機的不斷工作中，為了方便工質流入與排出，還要求工質具有良好的流動性。因此，在物質的固、液、氣三態中，氣態物質是較為理想的工質。目前火力發電廠主要以水蒸氣作為工質。

2.什么叫動態平衡？什么叫飽和狀態、飽和溫度、飽和壓力、飽和水、飽和蒸汽？

答：一定壓力下汽水共存的密封容器內，液體和蒸汽的分子在不停地運動，有的跑出液面，有的返回液面，當從水中飛出的分子數目等于因相互碰撞而返回水中的分子數時，這種狀態稱為動態平衡。處于動態平衡的汽、液共存的狀態叫飽和狀態。

在飽和狀態時，液體和蒸汽的溫度相同，這個溫度稱為飽和溫度；液體和蒸汽的壓力也相同，該壓力稱為飽和壓力。飽和狀態的水稱為飽和水；飽和狀態下的蒸汽稱為飽和蒸汽。

3.為何飽和壓力隨飽和溫度升高而增高？

答：溫度升高，分子的平均動能增大，從水中飛出的分子數目越多，因而使汽側分子密度增大。同時蒸汽分子的平均運動速度也隨著增加，這樣就使得蒸汽分子對器壁的碰撞增強，其結果使得壓力增大，所以說：飽和壓力隨飽和溫度升高而增高。

4.什么叫噴管？電廠中常用哪幾種噴管？

答：凡用來使氣流降壓增速的管道叫噴管。電廠中常用的噴管有漸縮噴管和縮放噴管兩種。漸縮噴管的截面是逐漸縮小的；而縮放噴管的截面先收縮后擴大。

5.什么叫節流？什么叫絕熱節流？

答：工質在管內流動時，由于通道截面突然縮小，使工質流速突然增加，壓力降低的現象稱為節流。節流過程中如果工質與外界沒有熱交換，則稱之為絕熱節流。6.朗肯循環是通過哪些熱力設備實施的？各設備的作用是什么？

答：朗肯循環的主要設備是蒸汽鍋爐、汽輪機、凝汽器和給水泵四個部分。⑴．鍋爐：包括省煤器、爐膛、水冷壁和過熱器，其作是將給水定壓加熱，產生過熱蒸汽，通過蒸汽管道，送入汽輪機。

⑵．汽輪機：蒸汽進入汽輪機絕熱膨脹做功將熱能轉變為機械能。⑶．凝汽器：作用是將汽輪機排汽定壓下冷卻，凝結成飽和水，即凝結水。⑷．給水泵：作用是將凝結水在水泵中絕熱壓縮，提升壓力后送回鍋爐。7.汽輪機為什么要設滑銷系統？

答：汽輪機在起動及帶負荷過程中，汽缸的溫度變化很大，因而熱膨脹值較大。為保證汽缸受熱時能沿給定的方向自由膨脹，保持汽缸與轉子中心一致，同樣，汽輪機停機時，保證汽缸能按給定的方向自由收縮，汽輪機均設有滑銷系統。

8.軸承的潤滑油膜是怎樣形成的？

答：軸瓦的孔徑較軸頸稍大些，靜止時，軸頸位于軸瓦下部直接與軸瓦內表面接觸，在軸瓦與軸頸之間形成了楔形間隙。

當轉子開始轉動時，軸頸與軸瓦之間會出現直接摩擦。但是，隨著軸頸的轉動，潤滑油由于粘性而附著在軸的表面上，被帶入軸頸與軸瓦之間的楔形間隙中。隨著轉速的升高，被帶入的油量增多，由于楔形間隙中油流的出口面積不斷減小，所以油壓不斷升高，當這個壓力增大到足以平衡轉子對軸瓦的全部作用力時，軸頸被油膜托起，懸浮在油膜上轉動，從而避免了金屬直接摩擦，建立了液體摩擦。9.汽輪機油系統的作用是什么？

答：汽輪機油系統的作用如下：

⑴ 向機組各軸承供油，以便潤滑和冷卻軸承。

⑵ 供給調節系統和保護裝置穩定充足的壓力油，使它們正常工作。⑶ 供應各傳動機構潤滑用油。

根據汽輪機油系統的作用，一般將油系統分為潤滑油系統和調節（保護）油系統兩個部分。10.主油箱的容量是根據什么決定的？什么是汽輪機油的循環倍率？

答：汽輪機主油箱的貯油量決定于油系統的大小，應滿足潤滑及調節系統的用油量。機組越大，調節、潤滑系統用油量越多。油箱的容量也越大。汽輪機油的循環倍率等于每小時主油泵的出油量與油箱總油量之比，一般應小于12。如循環倍率過大，汽輪機油在油箱內停留時間少，空氣、水分來不及分離，致使油質迅速惡化，縮短油的使用壽命。

11.什么是調節系統的靜態特性曲線？對靜態特性曲線有何要求？

答：調節系統的靜態特性曲線即在穩定狀態下其負荷與轉速之間的關系曲線。

調節系統靜態特性曲線應該是一條平滑下降的曲線，中間不應有水平部分，曲線兩端應較陡。如果中間有水平部分，運行時會引起負荷的自發擺動或不穩定現象。曲線左端較陡，主要是使汽輪機容易穩定在一定的轉速下進行發電機的并列和解列，同時在并網后的低負荷下還可減少外界負荷波動對機組的影響。右端較陡是為使機組穩定經濟負荷，當電網頻率下降時，使汽輪機帶上的負荷較小，防止汽輪機發生過負荷現象。12.什么是調節系統的遲緩率？

答：調節系統在動作過程中，必須克服各活動部件內的摩擦阻力，同時由于部件的間隙，重疊度等影響，使靜態特性在升速和降速時并不相同，變成兩條幾乎平行的曲線。換句話說，必須使轉速多變化一定數值，將阻力、間隙克服后，調節汽門反方向動作才剛剛開始。同一負荷下可能的最大轉速變動Δn和額定轉速n0之比叫做遲緩率。通常用字母ε表示即 ε＝Δn／n0×100% 13.低真空保護裝置的作用是什么？

答：汽輪機運行中真空降低，不僅會影響汽輪機的出力和降低熱經濟性，而且真空降低過多還會因排汽溫度過高和軸向推力增加影響汽輪機安全。因此大功率的汽輪機均裝有低真空保護裝置。

當真空降低到一定數值時，發出報警信號，真空降至規定的極限時，能自動停機。以保護汽輪機免受損壞。14.凝汽設備的作用是什么？ 答：凝汽設備的作用是：

⑴ 凝汽器用來冷卻汽輪機排汽，使之凝結為水，再由凝結水泵送到除氧器，經給水泵送到鍋爐。凝結水在發電廠是非常珍貴的，尤其對高溫、高壓設備。因此在汽輪機運行中，監視和保證凝結水是非常重要的。

⑵ 在汽輪機排汽口造成高度真空，使蒸汽中所含的熱量盡可能被用來發電，因此，凝汽器工作的好壞，對發電廠經濟性影響極大。

⑶ 在正常運行中凝汽器有除氣作用，能除去凝結水中的含氧，從而提高給水質量防止設備腐蝕。

15.凝汽器的工作原理是怎樣的？真空形成和維持的條件？

答：凝汽器中真空的形成主要原因是由于汽輪機的排汽被冷卻成凝結水，其比容急劇縮小。如蒸汽在絕對壓力4kPa時蒸汽的體積比水的體積大3萬多倍。當排汽凝結成水后，體積就大為縮小，使凝汽器內形成高度真空。凝汽器的真空形成和維持必須具備三個條件： ⑴ 凝汽器銅管必須通過一定的冷卻水量。

⑵ 凝結水泵必須不斷地把凝結水抽走，避免水位升高，影響蒸汽的凝結。⑶ 抽氣器必須把漏入的空氣和排汽不凝結的氣體抽走。16.抽氣器有哪些種類和型式？

答：電站用的抽氣器大體可分為兩大類：

⑴ 容積式真空泵 主要有滑閥式真空泵、機械增壓泵和液環泵等。因價格高、維護工作量大，國產機組很少采用。

⑵ 射流式真空泵 主要是射汽抽氣器和射水抽氣器等，射汽抽氣器按其用途又分為主抽氣器和輔助抽氣器。國產中、小型機組用射汽抽氣較多，大型機組一般采用射水抽氣器。

17.射水式抽氣器的工作原理是怎樣的？

答：從射水泵來的具有一定壓力的工作水經水室進入噴嘴，噴嘴將壓力水的壓力能轉變為速度能，水流高速從噴嘴射出，使空氣吸入室內產生高度真空，抽出凝汽器內的汽、氣混合物，一起進入擴散管，水流速度減慢，壓力逐漸升高，最后以略高于大氣壓力排出擴散管。在空氣吸入室進口裝有逆止門，可防止抽氣器發生故障時，工作水被吸入凝汽器中。18.除氧器的工作原理是什么？

答：水中溶解氣體量的多少與氣體的種類，水的溫度及各種氣體在水面上的分壓力有關。除氧器的工作原理是：把壓力穩定的蒸汽通入除氧器加熱給水，在加熱過程中，水面上水蒸氣的分壓力逐漸增加，而其它氣體的分壓力逐漸降低，水中的氣體就不斷地分離析出。當水被加熱到除氧器壓力下的飽和溫度時，水面上的空間全部被水蒸汽充滿，各種氣體的分壓力趨于零，此時水中的氧氣及其它氣體即被除去。19.離心泵的工作原理是什么？

答：在泵內充滿液體的情況下，葉輪旋轉產生離心力，葉輪槽道中的液體在離心力的作用下甩向外圍，流進泵殼，使葉輪中心形成真空，液體就在大氣壓力的作用下，由吸入池流入葉輪。這樣液體就不斷地被吸入和打出。在葉輪里獲得能量的液體流出葉輪時具有較大的動能，這些液體在螺旋形泵殼中被收集起來，并在后面的擴散管內把動能變成壓力能。20.什么是離心泵的并聯運行？并聯運行有什么特點？

答：兩臺或兩臺以上離心泵同時向同一條管道輸送液體的運行方式稱為并聯運行。

并聯運行的特點是：每臺水泵所產生的揚程相等，總的流量為每臺泵流量之和。

并聯運行時泵的總性能曲線是每臺泵的性能曲線在同一揚程下各流量相加所得的點相連而成的光滑曲線。泵的工作點是泵的總性能曲線與管道特性曲線的交點。

21.凝結水泵為什么要裝再循環管？

答：凝結水泵接再循環管主要也是為了解決水泵汽蝕的問題。

為了避免凝結水泵發生汽蝕，必須保持一定的出水量。當空負荷和低負荷時凝結水量少，凝結水泵采用低水位運行，汽蝕現象逐漸嚴重，凝結水泵工作極不穩定，這時通過再循環管，凝結水泵的一部分出水流回凝汽器，能保證凝結水泵的正常工作。

此外，軸封冷卻器、射汽抽氣器的冷卻器在空負荷和低負荷時必須流過足夠的凝結水，所以一般凝結水再循環管都從它們的后面接出。22.給水泵為什么要裝再循環管？

答：給水泵在起動后，出水閥還未開啟時或外界負荷大幅度減少時（機組低負荷運行），給水流量很小或為零，這時泵內只有少量或根本無水通過，葉輪產生的摩擦熱不能被給水帶走，使泵內溫度升高，當泵內溫度超過泵所處壓力下的飽和溫度時，給水就會發生汽化，形成汽蝕。為了防止這種現象的發生，就必須使給水泵在給水流量減小到一定程度時，打開再循環管，使一部分給水流量返回到除氧器，這樣泵內就有足夠的水通過，把泵內摩擦產生的熱量帶走。使溫度不致升高而使給水產生汽化。總的一名話，裝再循環管可以在鍋爐低負荷或事故狀態下，防止給水在泵內產生汽化，甚至造成水泵振動和斷水事故。

23.給水泵出口逆止閥的作用是什么？

答：給水泵出口逆止閥的作用是：當給水泵停止運行時，防止壓力水倒流，引起給水泵倒轉。高壓給水倒流會沖擊低壓給水管道及除氧器給水箱；還會因給水母管壓力下降，影響鍋爐進水；如給水泵在倒轉時再次起動，起動力矩增大，容易燒毀電動機或損壞泵軸。24.汽輪機起動前為什么要保持一定的油溫？

答：機組起動前應先投入油系統，油溫控制在35～45℃之間，若溫度低時，可采用提前加油溫。

保持適當的油溫，主要是為了在軸瓦中建立正常的油膜。如果油溫過低，油的粘度增大會使油膜過厚，使油膜不但承載能力下降，而且工作不穩定。油溫也不能過高，否則油的粘度過低，以致難以建立油膜，失去潤滑作用。25.汽輪機滑參數起動有哪些優缺點？

答：滑參數起動有如下優缺點：

⑴ 滑參數起動使汽輪機起動與鍋爐起動同步進行，因而大大縮短了起動時間。

⑵ 滑參數起動中，金屬加熱過程是在低參數下進行的，且沖轉、升速是全周進汽，因此加熱較均勻，金屬溫升速度亦比較容易控制。⑶ 滑參數起動還可以減少汽水損失和熱能損失。

缺點是：用主蒸汽參數的變化來控制汽輪機金屬部件的加熱，在用人工控制的情況下，起動程序較難掌握，弄不好參數變化率大。綜合比較，滑參數起動利大于弊。26.為什么轉子靜止時嚴禁向軸封送汽？

答：因為轉子靜止狀態下向軸封送汽，不僅會使轉子軸封段局部不均勻受熱。產生彎曲變形，而且蒸汽從軸封段處漏入汽缸也會造成汽缸不均勻膨脹，產生較大的熱應力與熱變形，從而使轉子產生彎曲變形。所以轉子靜止時嚴禁向軸封供汽。

27.汽輪機沖轉條件中，為什么規定要有一定數值的真空？

答：汽輪機沖轉前必須有一定的真空，一般為0.06MPa左右，若真空過低，轉子轉動就需要較多的新蒸汽，而過多的乏汽突然排至凝汽器，凝汽器汽側壓力瞬間升高較多，可能使凝汽器汽側形成正壓，造成排大氣安全薄膜損壞，同時也會給汽缸和轉子造成較大的熱沖擊。

沖動轉子時，真空也不能過高，真空過高不僅要延長建立真空的時間，也因為通過汽輪機的蒸汽量較少，放熱系數也小，使得汽輪機加熱緩慢，轉速也不易穩定，從而會延長起動時間。

28.汽輪機起動升速和空負荷時，為什么排汽溫度反而比正常運行時高？采取什么措施降低排汽溫度？

答：汽輪機升速過程及空負荷時，因進汽量較小，故蒸汽進入汽缸后主要在高壓段膨脹做功，至低壓段時壓力已降至接近排汽壓力數值，低壓級葉片很少做功或者不做功，形成較大的鼓風摩擦損失，加熱了排汽，使排汽溫度升高。此外，此時調節汽門開度很小，額定參數的新汽受到較大的節流作用，亦使排汽溫度升高。這時凝汽器的真空和排汽溫度往往是不對應的，即排汽溫度高于真空對應下的飽和溫度。

大機組通常在排汽缸設置噴水減溫裝置，排汽溫度高時，噴入凝結水以降低排汽溫度。

對于沒有后缸噴水裝置的機組，應盡量縮短空負荷運行時間。當汽輪發電機并列帶部分負荷時，排汽溫度即會降低至正常值。29.軸向位移保護為什么要在沖轉前投入？

答：沖轉時，蒸汽流量瞬間較大，蒸汽必先經過高壓缸，而中、低壓缸幾乎不進汽，軸向推力較大，完全由推力盤來平衡，若此時的軸向位移超限，也同樣會引起動靜摩擦，故沖轉前就應將軸向位移保護投入。30.汽輪機起動、停機時，為什么要規定蒸汽的過熱度？

答：如果蒸汽的過熱度低，在起動過程中，由于前幾級溫度降低過大，后幾級溫度有可能低到此級壓力下的飽和溫度，變為濕蒸汽。蒸汽帶水對葉片的危害極大，所以在起動、停機過程中蒸汽的過熱度要控制在50～100℃較為安全。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學習永遠不晚。——高爾基

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

19、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根