第一篇：物權概念的生活解釋及理論解釋

物權概念的生活解釋及理論解釋

物權

生活解釋：物權，通俗地說，一頭牛屬于你，你可以用它來耕田、拉車，可以租給他人使用，也可以殺掉賣牛肉。這種支配的權利是排他的，任何人都不能干涉你。

理論解釋：物權就是自然人、法人直接支配特定物的權利。物權包括所有權、用益物權和擔保物權。

所有權

生活解釋：你擁有一棟房屋，你可以自己使用；可以出租給別人，收取房租；也可以轉手賣給他人。這就是你對這棟房屋的所有權。

理論解釋：所有權包括占有、使用、收益、處分的權利，所有權是一種最充分的權利，是一種絕對的權利。

用益物權

生活解釋：麥當勞租用別人的房屋進行經營，它依法享有對租用房屋的占有、使用、收益的權利，但是它沒有處分房屋的權利。也就是說麥當勞擁有的是房屋的用益物權。

理論解釋：用益物權人在法律規定的范圍內，對他人所有的不動產，享有占有、使用、收益的權利。另外，國家對個人不動產進行征收、征用致使用益物權消滅或者影響用益物權行使的，應當按照國家規定給予補償；沒有國家規定的，應當給予合理補償。

擔保物權

生活解釋：甲向乙借款20萬元，以其價值10萬元的房屋、5萬元的汽車作為抵押擔保，以1萬元的音響設備作質押擔保，同時還由丙為其提供保證擔保。其間汽車遇車禍損毀，獲保險賠償金3萬元。如果上述擔保均有效，丙應對借款本金在6萬元數額內承擔保證責任。丙承擔的是物的擔保以外的擔保責任。理論解釋：擔保既有物的擔保又有人的擔保，債務人自己提供物的擔保的，債權人應當先就該物的擔保實現債權，也可以要求保證人承擔保證責任。

不動產

生活解釋：甲買了乙的一套房屋，在變更產權登記之前，乙又將房屋賣給了丙，且進行了產權變更登記。盡管甲與乙房屋買賣合同在先，但是不得對抗丙對房屋的合法擁有。

理論解釋：不動產，指土地以及建筑物等土地附著物。不動產權利的取得應當以登記為要件，不登記，不動產設立、變更、轉讓和消滅的權利皆無從談起。

動產

生活解釋：張三有一張桌子，想賣給李四，不管價錢是怎么商定的，桌子所有權的轉移，是以桌子交付給李四時為準。

理論解釋：動產，顧名思義，就是可以活動的財產。動產所有權的轉讓和動產質權的設立等，自交付時發生效力。

共有

生活解釋：甲、乙、丙共有一套房屋，其應有部分各為1/3。為提高房屋的價值，甲主張將此房的地面鋪上木地板，乙表示贊同，但丙反對。因甲乙的應有部分合計已過半數，故甲乙可以鋪木地板。這就是按份共有。

理論解釋：共有分為按份共有和共同共有。按份共有人按照其份額對共有的不動產或者動產享有占有、使用、收益和處分的權利。而共同共有則是，共同共有人對共有的不動產或者動產共同享有占有、使用、收益和處分的權利。

孳息

生活解釋：天然孳息是指，母牛生的小牛、果樹上接的果子等。法定孳息是指，銀行的利息、房屋的租金等。理論解釋：孳息包括天然孳息和法定孳息。天然孳息由用益物權人取得，沒有用益物權人的，由所有權人取得，但當事人另有約定的除外。對于法定孳息，當事人有約定的，按照約定取得；沒有約定或者約定不明的，按照交易習慣取得。

相鄰權

生活解釋：張三有一塊土地，他完全有權禁止其他人進入自己的土地，但是李四若不經過張三的土地就不能到達自己的土地，張三就應該給李四提供必要的便利。當然，李四應當盡量避免給相鄰的不動產權利人張三造成損害，如造成損害，應當給予賠償。不動產權利人包括不動產權利人張三以及租用張三土地的其他人。

理論解釋：不動產相鄰權利人應當按照有利生產、方便生活、團結互助、公平合理的原則處理相鄰關系。

土地承包經營權

生活解釋：中央電視臺焦點訪談欄目日前播出的某地為修建公路而非法占用農民土地一事，不但沒有給予農民合理的補償，而且侵犯了農民合法的30年土地承包經營權。

理論解釋：土地承包經營權人依法有權對其承包經營的耕地、林地、草地等占有、使用和收益。土地承包經營權人可以依照法律規定將土地承包經營權轉包、出租、互換、轉讓等。征收承包期內的土地的，應當對土地承包經營權人給予合理補償。

建設用地使用權

生活解釋：山東省臨沂市一家單位以出讓方式獲得建設用地使用權的同時，不但沒有對土地上已經存在的房屋進行補償，反而強行推倒別人的房屋，就是對已經設立的用益物權人的權利的侵害。

理論解釋：建設用地使用權人依法有權對國家所有的土地占有、使用和收益，在該土地上建造并經營建筑物、構筑物及其附屬物。新設立的建設用地使用權，不得損害已經設立的用益物權人的權利。

宅基地使用權 生活解釋：村民甲批得一塊宅基地，在此造了兩間住房和一間偏房。一年后，因要搬到城里兒子家住，甲將此房轉賣給了本村正要申請宅基地的村民乙。村民甲行使的即為宅基地使用權。

理論解釋：宅基地使用權人有權對集體所有的土地占有和使用，在該土地上建造住房及其附屬設施。同時，宅基地使用權人可以將建造的住房轉讓給本集體內符合宅基地使用權分配條件的村民；住房轉讓時，宅基地使用權一并轉讓。一戶只能擁有一處宅基地。

地役權

生活解釋：甲為了能在自己的房子里欣賞遠處的風景，便與相鄰的乙約定：乙不在自己的土地上從事高層建筑；作為補償，甲每年支付給乙4000元。兩年后，乙將該土地使用權轉讓給丙。丙在該土地上建了一座高樓，與甲發生了糾紛。對此糾紛，甲對乙的土地不享有地役權。這就說明，地役權自地役權合同生效時設立。當事人要求登記的，可以向登記機關申請地役權登記。不登記，不得對抗善意第三人。

理論解釋：地役權人有權按照合同利用他人的不動產，以提高自己的不動產的效益。

遺失物

生活解釋：甲有天然奇石一塊，不慎丟失。乙誤以為無主物撿回家，配以基座，陳列于客廳。乙的朋友丙十分喜歡，乙遂以之相贈。后甲發現，向丙追索。奇石屬遺失物，乙應返還給甲。

理論解釋：拾得遺失物應當返還權利人，遺失物自發布招領公告之日起半年內無人認領的，歸國家所有。

居住權

生活解釋：張先生與李女士結婚時住的兩居室是張先生單位分的，后兩人因感情不和離婚，法院將房子判給男方，但李女士可以暫時居住。離婚后李女士收養一子和她一起生活，不久，李女士突然病世。其子要求繼續在此房居住，張先生不同意，遂將此房收回。李女士離婚后對房子擁有的就是居住權。由于居住權不能繼承和轉讓，因此她收養之子不能繼續住在此房。

理論解釋：居住權人對他人享有所有權的住房及其附屬設施享有占有、使用的權利。設立居住權，可以根據遺囑或者遺贈，也可以按照合同約定。但居住權不得轉讓和繼承。而且，居住權人應當承擔住房及其附屬設施的日常維護費用和物業管理費用。

抵押權

生活解釋：甲向乙借款5萬元，并以一臺機器作抵押，辦理了抵押登記。隨后，甲又將該機器質押給丙。丙在占有該機器期間，將其交給丁修理，因拖欠修理費而被丁留置。如果發生糾紛，應該按照什么順序進行受償呢？應該是乙優先于丙受償，丁優先于乙受償。

理論解釋：為擔保債務的履行，債務人或者第三人不轉移財產的占有，將該財產抵押給債權人的，債務人未履行債務時，債權人有權就該財產優先受償。

質權

生活解釋：甲將所持有的A公司債券交付乙，作為向乙借款的質押物。雙方簽訂了書面質押合同，但未在債券上背書“質押”字樣。借款到期后甲未還款。甲的另一債權人丙向法院申請執行上述債券。正確的做法應該是，乙以債券已出質對抗丙的執行申請。

理論解釋：為擔保債務的履行，債務人或者第三人將其動產出質給債權人占有的，債務人未履行債務時，債權人有權就該動產優先受償。質權與抵押權的不同在于前者是轉移動產的占有，而后者則是不轉移動產的占有。質權分為動產質權和權利質權兩種。前者是有形的，后者是無形的。

留置權

生活解釋：農民甲到期沒有履行對農民乙的債務，乙就留置了甲與債務有關的農用車一輛，但是甲還在這輛車上設立了抵押權或者質權，如果各個權利人均對此車行使自己的權利，誰應該首先得到補償呢？應該是設立了留置權的乙。理論解釋：債務人未履行債務時，債權人可以留置已經合法占有的債務人的動產，并有權就該動產優先受償。占有

生活解釋：趙某孤身一人，因外出打工，將一祖傳古董交由鄰居錢某保管。錢某因結婚用錢，情急之下謊稱該古董為自己所有，賣給了古董收藏商孫某，得款1萬元。孫某因資金周轉需要，向李某借款2萬元，雙方約定將該古董押給李某，如孫某到期不回贖，古董歸李某所有。因為合同的效力未定，錢某的行為屬無權處分行為，無權處分行為產生的合同效力未定。所以，錢某屬于無權占有。孫某能取得古董所有權，因為孫某的行為符合善意取得的條件，孫某因善意取得而取得所有權。孫某的行為就屬于善意占有。趙某有要求占有人返還原物的請求權，自侵權發生之日起一年以內沒有行使，該請求權消滅。本案中，趙某只能要求錢某返還古董，而不能要求孫某返還，因為孫某是善意占有。

理論解釋：占有，包括有權占有和無權占有，無權占有包括善意占有和惡意占有。

第二篇：物業師考試主要物權概念的解釋、舉例說明

主要物權概念的解釋

NO.1 物權

生活解釋：物權，通俗地說，一頭牛屬于你，你可以用它來耕田、拉車，可以租給他人使用，也可以殺掉賣牛肉。這種支配的權利是排他的，任何人都不能干涉你。

理論解釋：物權就是自然人、法人直接支配特定物的權利。物權包括所有權、用益物權和擔保物權。

NO.2 所有權

生活解釋：你擁有一棟房屋，你可以自己使用;可以出租給別人，收取房租;也可以轉手賣給他人。這就是你對這棟房屋的所有權。

理論解釋：所有權包括占有、使用、收益、處分的權利，所有權是一種最充分的權利，是一種絕對的權利。

NO.3 用益物權

生活解釋：麥當勞租用別人的房屋進行經營，它依法享有對租用房屋的占有、使用、收益的權利，但是它沒有處分房屋的權利。也就是說麥當勞擁有的是房屋的用益物權。

理論解釋：用益物權人在法律規定的范圍內，對他人所有的不動產，享有占有、使用、收益的權利。

另外，國家對個人不動產進行征收、征用致使用益物權消滅或者影響用益物權行使的，應當按照國家規定給予補償;沒有國家規定的，應當給予合理補償。

NO.4 擔保物權

生活解釋：甲向乙借款20萬元，以其價值10萬元的房屋、5萬元的汽車作為抵押擔保，以1萬元的音響設備作質押擔保，同時還由丙為其提供保證擔保。其間汽車遇車禍損毀，獲保險賠償金3萬元。如果上述擔保均有效，丙應對借款本金在6萬元數額內承擔保證責任。丙承擔的是物的擔保以外的擔保責任。

理論解釋：擔保既有物的擔保又有人的擔保，債務人自己提供物的擔保的，債權人應當先就該物的擔保實現債權，也可以要求保證人承擔保證責任。

NO.5 不動產

生活解釋：甲買了乙的一套房屋，在變更產權登記之前，乙又將房屋賣給了丙，且進行了產權變更登記。盡管甲與乙房屋買賣合同在先，但是不得對抗丙對房屋的合法擁有。

理論解釋：不動產，指土地以及建筑物等土地附著物。不動產權利的取得應當以登記為要件，不登記，不動產設立、變更、轉讓和消滅的權利皆無從談起。

NO.6 動產

生活解釋：張三有一張桌子，想賣給李四，不管價錢是怎么商定的，桌子所有權的轉移，是以桌子交付給李四時為準。再比如，甲賣給乙一頭牛，雙方約定好價錢，尚未給付價款的情況下，甲就將牛交給乙。當天夜里，雷電將此牛擊死，乙應該對牛的死亡承擔責任，因為牛的所有權以交付而發生轉移。

理論解釋：動產，顧名思義，就是可以活動的財產。動產所有權的轉讓和動產質權的設立等，自交付時發生效力。

NO.7 共有

生活解釋：甲、乙、丙共有一套房屋，其應有部分各為1/3。為提高房屋的價值，甲主張將此房的地面鋪上木地板，乙表示贊同，但丙反對。因甲乙的應有部分合計已過半數，故甲乙可以鋪木地板。再比如，甲、乙、丙、丁共有一輪船，甲占該船70%份額。現甲欲將該船作抵押向某銀行貸款500萬元。如各共有人事先對此未作約定，則甲的抵押行為無須經任何人同意。這就是按份共有。

理論解釋：共有分為按份共有和共同共有。按份共有人按照其份額對共有的不動產或者動產享有占有、使用、收益和處分的權利。而共同共有則是，共同共有人對共有的不動產或者動產共同享有占有、使用、收益和處分的權利。

NO.8 建筑物區分所有權

生活解釋：南京某城市花園是南京市鼓樓區的一個高檔住宅小區，1998年9月，開發商申報時，南京市規劃局以《建筑工程規劃設計要點通知書》要求，其規劃建筑應按機動車0.2車位/戶，非機動車2車位/戶配建停車庫。小區建成后，3幢樓下建有連片整體地下車庫，共有59個機動車泊位。開發商在銷售住宅時也承諾：小區配建地下車庫供業主停車。但業主們入住后卻發現，只有購買車位才能取得停車權。開發商以至少8萬元的單價賣掉了其中的37個車位，其余車位則被小區物管公司以每月250元的租金租了出去。2003年6月，該小區業主委員會向鼓樓區人民法院起訴開發商，請求法院判決確認該小區地下停車庫的占有、使用、收益、處分的權利歸全體業主所有。法院判決：開發商將小區地下停車庫移交給小區業主委員會管理，并由全體業主享有地下停車庫的權益。這起案例就涉及了物權法草案中的“建筑物區分所有權”。

理論解釋：建筑物區分所有權人，對建筑物內的住宅、商業用房等專有部分享有所有權，對專有部分以外的共有部分享有共有和共同管理的權利。

《物權法》對百姓關注的會所、車位的歸屬，作出原則規定：有約定的，按照約定;沒有約定或者約定不明確的，除了建設單位等能夠證明其享有所有權外，屬于建筑物區分所有權人共有。

NO.9 孳息

生活解釋：天然孳息是指，母牛生的小牛、果樹上接的果子等。法定孳息是指，銀行的利息、房屋的租金等。

理論解釋：孳息包括天然孳息和法定孳息。天然孳息由用益物權人取得，沒有用益物權人的，由所有權人取得，但當事人另有約定的除外。對于法定孳息，當事人有約定的，按照約定取得;沒有約定或者約定不明的，按照交易習慣取得。NO.10 相鄰權

生活解釋：張三有一塊土地，他完全有權禁止其他人進入自己的土地，但是李四若不經過張三的土地就不能到達自己的土地，張三就應該給李四提供必要的便利。當然，李四應當盡量避免給相鄰的不動產權利人張三造成損害，如造成損害，應當給予賠償。不動產權利人包括不動產權利人張三以及租用張三土地的其他人。

理論解釋：不動產相鄰權利人應當按照有利生產、方便生活、團結互助、公平合理的原則處理相鄰關系。

NO.11 土地承包經營權

生活解釋：中央電視臺焦點訪談欄目日前播出的某地為修建公路而非法占用農民土地一事，不但沒有給予農民合理的補償，而且侵犯了農民合法的30年土地承包經營權。

理論解釋：土地承包經營權人依法有權對其承包經營的耕地、林地、草地等占有、使用和收益。

土地承包經營權人可以依照法律規定將土地承包經營權轉包、出租、互換、轉讓等。

征收承包期內的土地的，應當對土地承包經營權人給予合理補償。

NO.12 建設用地使用權

生活解釋：山東省臨沂市一家單位以出讓方式獲得建設用地使用權的同時，不但沒有對土地上已經存在的房屋進行補償，反而強行推倒別人的房屋，就是對已經設立的用益物權人的權利的侵害。

理論解釋：建設用地使用權人依法有權對國家所有的土地占有、使用和收益，在該土地上建造并經營建筑物、構筑物及其附屬物。新設立的建設用地使用權，不得損害已經設立的用益物權人的權利。

NO.13 宅基地使用權

生活解釋：村民甲批得一塊宅基地，在此造了兩間住房和一間偏房。一年后，因要搬到城里兒子家住，甲將此房轉賣給了本村正要申請宅基地的村民乙。村民甲行使的即為宅基地使用權。

理論解釋：宅基地使用權人有權對集體所有的土地占有和使用，在該土地上建造住房及其附屬設施。同時，宅基地使用權人可以將建造的住房轉讓給本集體內符合宅基地使用權分配條件的村民;住房轉讓時，宅基地使用權一并轉讓。一戶只能擁有一處宅基地。

NO.14 地役權

生活解釋：甲為了能在自己的房子里欣賞遠處的風景，便與相鄰的乙約定：乙不在自己的土地上從事高層建筑;作為補償，甲每年支付給乙4000元。兩年后，乙將該土地使用權轉讓給丙。丙在該土地上建了一座高樓，與甲發生了糾紛。對此糾紛，甲對乙的土地不享有地役權。這就說明，地役權自地役權合同生效時設立。當事人要求登記的，可以向登記機關申請地役權登記。不登記，不得對抗善意第三人。

理論解釋：地役權人有權按照合同利用他人的不動產，以提高自己的不動產的效益。NO.15 遺失物 生活解釋：甲有天然奇石一塊，不慎丟失。乙誤以為無主物撿回家，配以基座，陳列于客廳。乙的朋友丙十分喜歡，乙遂以之相贈。后甲發現，向丙追索。奇石屬遺失物，乙應返還給甲。

理論解釋：拾得遺失物應當返還權利人，遺失物自發布招領公告之日起半年內無人認領的，歸國家所有。

NO.16 居住權

生活解釋：張先生與李女士結婚時住的兩居室是張先生單位分的，后兩人因感情不和離婚，法院將房子判給男方，但李女士可以暫時居住。離婚后李女士收養一子和她一起生活，不久，李女士突然病世。其子要求繼續在此房居住，張先生不同意，遂將此房收回。李女士離婚后對房子擁有的就是居住權。由于居住權不能繼承和轉讓，因此她收養之子不能繼續住在此房。

理論解釋：居住權人對他人享有所有權的住房及其附屬設施享有占有、使用的權利。設立居住權，可以根據遺囑或者遺贈，也可以按照合同約定。但居住權不得轉讓和繼承。而且，居住權人應當承擔住房及其附屬設施的日常維護費用和物業管理費用。

NO.17 抵押權

生活解釋：甲向乙借款20萬元，甲的朋友丙、丁二人先后以自己的轎車為乙的債權設定抵押擔保并依法辦理了抵押登記，但都未與乙約定所擔保的債權份額及順序，兩輛轎車價值均為15萬元。若甲到期未履行債務，乙可以就任一轎車行使抵押權，再就另一轎車行使抵押權彌補不足，乙可同時就兩輛轎車行使抵押權，各實現任意比例債權。

再如，甲向乙借款5萬元，并以一臺機器作抵押，辦理了抵押登記。隨后，甲又將該機器質押給丙。丙在占有該機器期間，將其交給丁修理，因拖欠修理費而被丁留置。如果發生糾紛，應該按照什么順序進行受償呢?應該是乙優先于丙受償，丁優先于乙受償。

理論解釋：為擔保債務的履行，債務人或者第三人不轉移財產的占有，將該財產抵押給債權人的，債務人未履行債務時，債權人有權就該財產優先受償。

NO.18 質權

生活解釋：甲將所持有的A公司債券交付乙，作為向乙借款的質押物。雙方簽訂了書面質押合同，但未在債券上背書“質押”字樣。借款到期后甲未還款。甲的另一債權人丙向法院申請執行上述債券。正確的做法應該是，乙以債券已出質對抗丙的執行申請。

理論解釋：為擔保債務的履行，債務人或者第三人將其動產出質給債權人占有的，債務人未履行債務時，債權人有權就該動產優先受償。

質權與抵押權的不同在于前者是轉移動產的占有，而后者則是不轉移動產的占有。質權分為動產質權和權利質權兩種。前者是有形的，后者是無形的。NO.19 留置權

生活解釋：農民甲到期沒有履行對農民乙的債務，乙就留置了甲與債務有關的農用車一輛，但是甲還在這輛車上設立了抵押權或者質權，如果各個權利人均對此車行使自己的權利，誰應該首先得到補償呢?應該是設立了留置權的乙。理論解釋：債務人未履行債務時，債權人可以留置已經合法占有的債務人的動產，并有權就該動產優先受償。

NO.20 占有

生活解釋：趙某孤身一人，因外出打工，將一祖傳古董交由鄰居錢某保管。錢某因結婚用錢，情急之下謊稱該古董為自己所有，賣給了古董收藏商孫某，得款10000元。孫某因資金周轉需要，向李某借款20000元，雙方約定將該古董押給李某，如孫某到期不回贖，古董歸李某所有。

因為合同的效力未定，錢某的行為屬無權處分行為，無權處分行為產生的合同效力未定。所以，錢某屬于無權占有。

孫某能取得古董所有權，因為孫某的行為符合善意取得的條件，孫某因善意取得而取得所有權。孫某的行為就屬于善意占有。

趙某有要求占有人返還原物的請求權，自侵權發生之日起一年以內沒有行使，該請求權消滅。本案中，趙某只能要求錢某返還古董，而不能要求孫某返還，因為孫某是善意占有。

理論解釋：占有，包括有權占有和無權占有，無權占有包括善意占有和惡意占有。

第三篇：心理學概念解釋

一

1、教育心理學：教育心理學是一門研究學校情景中學與教的基本心理規律的科學。

2、教學媒體：教學媒體是用于傳遞旨在改變學習者行為的教學信息的媒體，是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞信息的工具。

3、系統性原則：系統性原則就是用系統論來考察心理現象，把人的心理作為一個開放的、動態的、整體的系統來加以考察。

4、教學過程：教學過程指教師把知識技能等以有效的方式傳授給學生并引導學生主動建構知識的過程。

5、評價/反思過程：評價/反思過程是對學習班和教學效果進行測量、評定和反思，以求進一步改進的過程。包括在教學之前對教學設計效果的預測和評價、在教學過程中對教學的監視和分析以及在教學之后的檢驗、反思。

6、學習過程：學習過程在學生在教學情景中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。

二

1、心理發展：心理發展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列心理變化。

2、自我中心：自我中心是指兒童傾向于從自己的立場、觀點來認識事物，而不能從客體事物本身的內在規律以及他人的角度認識事物。

3、形式運算階段：形式運算階段又稱命題運算階段，其最大特點是兒童思維已擺脫具體事物的束縛，把形式和內容區分開來，能根據種種可能的假設進行推理。

4、自我意識：自我意識是意識的一種，也是人的意識的一個重要特征；是作為主體的“我”對于自己以及自己與周圍事物關系，尤其是人我關系的認識。

5、自我評價：自我評價是指自己對自己的能力和行為的評價，是個體自我調節的重要機制。

6、認知方式：認知方式又稱認知風格，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認識活動中加工和組織信息是所顯出來的獨特而穩定的風格。

三

1、認識策略：認識策略是指對內調控自己的認識活動的特殊技能。

2、效果律：效果律如果其他條件相等，在學習者對刺激情景做出反應的過程中，如果獲得滿意的結果，其聯結的力量就會增強；相反，如果獲得令人煩惱的結果，刺激與反應的聯結就會削弱。

3、期望事項：期望事項是指人對信息加工所要達到的目標，主要指動機系統。只有學生對學習有某種期望，他才能夠對信息進行深入加工，才能夠進行學習，來自于教師的各種反饋才具有強化作用，而反饋又進一步肯定和增強了學習的期望。

4、有意義學習：有意義學習就是符號所代表的新知識和學生認識結構中已有的適當觀念能夠建立非人為的和實質的聯系。

5、接受學習：接受學習是教師通過直接呈現或傳授知識及其意義，學生通過新、舊知識之間的相互作用來獲得新知識。

6、泛化：泛化指條件反射形成的初期，有機體不僅對特定的刺激做出反應，而且對相關的類似的刺激也進行反應。

四

1、學習動機：學習動機指激發個體進行學習活動、維持已引發的學習活動，并使行為朝一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。

2、誘因：誘因指能激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激。

3、耶克斯—多德森定律：耶克斯—多德森定律簡稱倒“U”曲線，是指學習動機與學習效果之間的關系呈一種曲線關系，動機的中等程度的喚醒對學習具有最佳的效果。

4、成就動機：成就動機指個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望與趨勢。

5、歸因：歸因指人們對他人或自己的所作所為（行動）進行分析，指出其性質，并推論其

原因的過程。

6、自我效能感：自我效能感又稱自我能力感，指人們對自己能否成功的進行某一成就行為的主觀判斷。

五

1、學習遷移：學習遷移指一種學習對另一種學習的影響，或已經獲得的知識經驗對完成其他活動的影響。

2、垂直遷移：垂直遷移也稱縱向遷移，是指處于不同概括水平的經驗之間的相互影響。

3、同化性遷移：同化性遷移是直接將原有的認識經驗應用到本質特征相同的一類事物中去。

4、認識結構：認識結構是指學生頭腦里的知識結構，是學生頭腦中全部觀念的內容和組織，是影響學習和遷移的重要因素。

5、先行組織者：先行組織者也稱組織者，是指在有意義的學習中，在呈現正式的學習材料之前，先用淺顯易懂的語言介紹的一些引導性的材料。

6、學習定勢：學習定勢也稱學習心向，是指學習者進行學習活動時的心理準備狀態。六

1、知識：知識是指主體通過與其環境相互作用而獲得的信息及其組織。

2、陳述性知識：陳述性知識主要說明事物是什么、為什么、怎么樣，是個人可以有意識的回憶出來的關于事物及其關系的知識。

3、上位學習：上位學習又稱總括學習，是指認識結構中已經形成了幾個觀念，現在要在這些原有的觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題，即新學習的觀念是原有觀念的上位觀念。

4、知識直觀：知識直觀是指主體通過對直接感知到的教學材料的表層意、表面特征進行加工，從而形成對有關事物的具體的、特殊的、感性的認識的加工過程。

5、瞬時記憶：瞬時記憶又稱感覺記憶，是指客觀刺激停止作用后，感覺信息在頭腦中保留一瞬間，并未被主體注意的記憶。

6、遺忘：遺忘是指對經歷過的事物不能再認和重現或者錯誤地再認和重現。

七

1、技能：技能是通過聯系而形成的合乎規則的活動方式。

2、操作技能：操作技能也叫運動技能、動作技能，是通過學習而形成的合乎規則的操作活動方式。

3、心智技能：心智技能也叫智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎規則的心智活動方式。

4、練習：練習是指以掌握一定的活動方式為目標而進行的反復操作過程。

5、原型內化：原型內化是指心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、潛在的、簡縮的形成過程。

八

1、學習策略：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關學習過程的復雜方案。

2、認知策略：認知策略是指在信息加工過程中，為了更好的獲得、存儲、提取、運用信息等采用的各種方法和技術。

3、元認識：元認識就是對認知的認知，是個人對自己的認知過程和結果的意識與控制。

4、復述策略：復述策略指在學習過程中，為了保持信息，運用內部言語或外部言語重視學習材料或刺激，將注意力維持在學習材料上的各種方法。

5精加工策略：精加工策略是指學習材料進行細致地分析、加工，理解其內在的深層的含義，并促進記憶的學習策略。

九

1、問題：問題是指給定信息和要達到的目標之間有某種障礙需要克服的刺激情景。

2、創造性：創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。

3、問題解決：問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程。

4、功能固著：功能固著是指人們總是傾向于將某一物體的常見功能看成是該物體的特定功能，從而妨礙了發現物體其他功能而影響了問題的解決。

5、排列問題：排列問題是指給出所有成分，問題解決者必須以一定的方式排列他們，通過排列達到奴婢狀態。

十1、態度：態度指通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性。

2、品德：品德指個體依據一定的社會道德行為規范，行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向。

3、道德意志：道德意志是一個人自覺的克服困難去完成預定的道德目標，以實現一定道德動機的過程，它是調節道德行為的內部力量。

4、從眾：從眾指人們對于某種行為的依據或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的現象。

5、認知失調：認知失調指個體的認知成分與行為成分不一致。具體來說，就是自己原有的觀點與他人、社會的觀點或風氣不一致，新出現的事物與自己的經驗不一致，這種不一致會引起個體內心的不愉快或緊張的感受。

6、道德認知：道德認知是對道德規范及其執行意義的認知。道德認知的結果是獲得有關的道德觀念，形成道德信念，并能運用這些觀念和原則判斷他人行為的是非善惡，調節和控制自己的行為。道德認知是個體品德的核心部分。

十一

1、健康：健康不僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會上的完好狀態或安全安寧。

2、心理健康：心理健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力、積極的內心體驗、良好的社會適應能力，能夠有效的發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。

3、心理評估：心理評估指依據心理學方法和技術收集來的資料，對個體的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類癥斷的過程。

4、強迫癥：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫觀念指當時人身不由己地思考他不想思考的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作，如果不去做就會引起當事人極度焦慮。

5、心理測驗：心理測驗是運用一定形式的測驗，通常是自陳式量表，考查學生某一方面的心理特點和狀況。

6學校心理輔導：學校心理輔導是指在新型的建設性的人際關系中，學校輔導教師運用專業知識和技能，給學生以合乎其需要的協助與服務，幫助學生正確的認識自己、認識環境，依據自身條件，確立有益于社會進步與個人發展的生活目標，克服成長中的障礙，增強學生的心理健康，是其在學習、生活及人際關系各個方面能夠很好地適應。

十二

1、教學目標：教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。

2、教學方法：教學方法是指在驕傲學過程中師生雙方為一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式，他是整個教學過程中的一個重要支撐部分，是教學的基本要素之一。

3、教學環境：狹義的教學環境指教學進行的物理環境，廣義的教學環境除物理環境外，還包括由學生群體、師生關系和教師特征等組成的社會環境。

4、發現教學：發現教學指教師不將學習的內容直接告訴學生，而是向學生提供一種問題情景，學生通過自身的學習活動發現有關概念和原理的一種教學策略。

5、情景教學：情景教學也叫探究學習，是在應用知識的具體情景中進行知識教學的一種教學策略。

6、教學策略：教學策略是為了完成教學任務而對教學活動進行調節和控制的一系列執行過

程。

十三

1、課堂管理：課堂管理指教師在教學活動中，通過協調課堂內的各種人際關系而有效地實現預定教學目標的過程。

2、定型期望：定型期望指人們對某一職業或職務類型的人，在行為表現、動機和意向方面的期望。

3、課堂心理氣氛：課堂心理氣氛指群體的心理狀態，是在課堂活動中師生相互交往所表現出來的相對穩定的知覺、注意、情感、意志、定勢和思維等心理狀態。

4、群體規范：群體規范指約束群體內成員的行為準則，包括成文的正式規范和不成文的非正式規范。

5、人際關系：人際關系指人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩定的心理關系或心理距離。

十四

1、教學評價：教學評價指有效地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，其目的是對課程、教學方法以及學生培養方案做出決策。

2、測量：測量指人們對事物的屬性或特征所進行的某種數量化的確定，主要是一種收集數據資料的過程。

3、測驗：測驗指通過觀察少數具有代表性的行為或現象來量化描述人的行為特征。

4、標準化成就測驗：標準化成就測驗指專家或學者所編制的適用于較大范圍內評定個體學業成就水平的測驗。

5、信度：信度指測驗的可靠性，即多次測驗分數的一致性程度。

6、效度：效度指測驗的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量內容的程度。

十五

1、教學效能感：教學效能感指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。

2、皮格馬利翁效應：皮格馬利翁效應又叫羅森塔爾效應，指人們基于對某種情景的知覺而形成的期望或預言，會使該情景產生適應這一期望或預言的效應。

3、專家型教師：專家型教師指有專長的教師，是指那些在教學領域中具有豐富的組織化的專門知識，能高效率地解決教學中的各種問題，富有職業洞察力和創造力的教師。

4、微格教學：微格教學指以少數學生為對象，在較短的時間內（5-20分鐘），常識做小型的課堂教學，把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。

5、反思性教學：反思性教學指對教學經驗的反思。

6、組織監控能力：組織監控能力指教師對教學過程中進行積極主動的策劃、控制、調節、檢查、評價、反饋的能力。

第四篇：融資業務概念解釋

融資業務概念解釋

[綜合授信業務]

綜合授信是指中國民生銀行提供一年期一定金額的本外幣綜合性融資業務。在此期限和額度內，企業可以在規定的業務品種上循環周轉使用。綜合授信業務適用于融資授信（提供資金）和信用支持授信（不提供資金）業務項下的品種。融資授信包括：流動資金貸款、銀行承兌匯票貼現、進出口押匯、打包放款等；信用支持授信包括：保函、承兌、開立信用證、提貨擔保等。

[短期流動資金貸款]

流動資金貸款也稱為短期資金周轉貸款，貸款期限一般不超過一年,貸款方式分為擔保和信用兩種。擔保貸款主要分為保證、抵押和質押貸款等。

[中長期貸款]

中期貸款是指貸款期限在一年以上（不含一年），五年以下（含一年）的貸款；長期貸款是指貸款期限在5年以上（不含5年）的貸款。包括：技術改造貸款、基本建設貸款、項目貸款、房地產貸款等。

[保理業務]

保理（Factoring）,即保付代理的簡稱。它作為一種專門為賒銷設計的集商業資信調查、應收賬款管理、信用風險擔保與貿易融資于一體的綜合性金融服務產品，是全球一項成熟的金融產品。

[廠.商一票通]

“廠.商一票通”業務是指銀行在特許經銷商可用授信額度內，對經銷商簽發的、生產商為收款人的銀行承兌匯票辦理承兌；貨物保管商根據銀行指令分批向經銷商發貨；或銀行以貨物倉單做質押，根據經銷商銷貨款回籠情況向其發出相應價值的商品；票據到期，以銷售回籠款償還票據，對經銷商未提貨部分由生產商回購、銀行處置倉單或擔保人代為清償等方式償還銀行承兌差額的票據業務，又稱“廠商銀”、“保兌倉”業務。

[銀團貸款]

銀團貸款是由獲準經營貸款業務的多家銀行或非銀行金融機構、采用同一借款協議，按商定的期限和條件向同一借款人提供資金的貸款方式，又稱辛迪加貸款。

[國內信用證]

國內信用證，主要是購貨企業的銀行以自身名義通過供貨企業（收款企業）的銀行向供貨企業開立的，承諾如果供貨企業在規定期間內提交符合要求的有關單據（證），即向供貨企業支付該項貨物貨款的承諾文件。

[買方信貸]

買方信貸主要指國內買方信貸，是中國民生銀行以買賣合同為基礎，向買方提供用于購買該合同項下賣方所售貨物的流動資金貸款業務。

[動產質押]

動產質押是指借款企業以其合法擁有的動產（包括原材料、庫存產品、采購商品等）作為質物，向銀行申請融資的一種授信擔保形式。

[標準倉單質押]

標準倉單質押是指借款人以經期貨交易所注冊確認的標準倉單為質押，向銀行申請短期流動資金貸款或短期融資的業務。

[銀行承兌匯票]

銀行承兌匯票是由客戶（出票人）簽發的，委托我行在指定日期無條件支付確定的金額給收款人或持票人的票據。

［商業匯票貼現］

商業匯票貼現是指商業匯票的持票人在匯票到期日之前，為取得一定的資金，貼付一定的利息將票據權利轉讓給金融機構的票據行為。

[買方付息票據貼現]

賣方企業在銷售商品后，持買方企業交付的商業匯票（銀行承兌匯票或商業承兌匯票）到中國民生銀行申請辦理貼現，并由買方企業承擔票據貼現利息。

[協議付息票據貼現業務]

賣方企業銷售商品后，將買方交付的商業匯票（銀行承兌匯票或商業承兌匯票）轉讓給銀行，并由買賣雙方協商分擔支付票據貼現利息的票據業務行為。

[票據包買業務]

票據包買業務又稱為商業承兌匯票保貼業務，是對授信客戶簽發或持有的商業承兌匯票，中國民生銀行承諾在授信額度和授信期限內以商定的貼現利率予以保證貼現的業務。

[票據置換業務]

票據置換業務是指持票人將其持有的一張或多張未到期商業匯票質押于中國民生銀行，由中國民生銀行為其承兌一張或多張銀行承兌匯票用于支付的業務。

第五篇：提升行動相關概念解釋

提升行動相關概念解釋

1、“一定三有”：是基層黨組織為了提高基層班子的凝聚力、影

響力和戰斗力開展的活動。“一定”是指“定權責立規范”；“三有”是指“收入有保障”，“干好有希望”，“退后有所養”，簡稱“一定三有”。

2、“一好雙強”：“一好”指政治素質好。“二強”指致富能力強、帶富能力強。

3、“五個好”：即領導班子好、黨員隊伍好、工作機制好、工作

業績好、群眾反映好。

4、“五型機關”：學習型、服務型、節約型、創新型、廉潔型。

5、“蘇施支部”：蘇施是彝語，意思為“優秀青年人才”?！疤K

施支部” 意思為“優秀青年人才的黨支部”。

6、“四好四強四優”：即四好領導班子、四強黨組織、四優共產

黨員。“四好領導班子”：政治素質好、作風形象好、團結協作好、工作業績好 “四強黨組織”：推動發展能力強，服務群眾能力強，凝聚人心能力強，促進和諧能力強。“四優共產黨員”：政治素質優、崗位技能優、工作業績優、群眾評價優。

7、“文建明工作法”：簡稱鄉鎮黨委“三二”工作法，“三”即“三

制”、“三定”、“三教育”，“二”即“兩下”、“兩集中”。“三制”：

1、業務工作常抓制。

2、中心工作分組制

3、應急工作集中制。“三定”：

1、定崗

2、定員

3、定酬?！叭逃保?/p>

1、對黨員開展經常性的黨性教育。

2、對干部開展經常性的愛民教育。

3、對群眾開展經常性的“十好”教育?！皟上隆保?/p>

1、下訪尋問題

2、下村解難題?！皟杉小保?/p>

1、集中服務。

2、集中理財。