第一篇：高中通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》說課稿

通用技術(shù)說課稿：《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》

一、說教材和課程標(biāo)準(zhǔn) 1.說教學(xué)內(nèi)容、對象

《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》是高中技術(shù)與設(shè)計1第二章第一節(jié)的內(nèi)容，對象是高一年級學(xué)生。2.說教學(xué)作用地位

本節(jié)課是在學(xué)生對技術(shù)有一定認識的基礎(chǔ)上具體的闡述技術(shù)與設(shè)計的辨證關(guān)系，是全書的基礎(chǔ)性章節(jié)，也是由技術(shù)到設(shè)計的過度章節(jié)。為以后學(xué)習(xí)“設(shè)計的過程”、“設(shè)計的評價”等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。3.說教學(xué)目標(biāo)

①、讓學(xué)生理解設(shè)計對技術(shù)的作用以及技術(shù)更新對設(shè)計產(chǎn)生的重要影響。②、了解設(shè)計的豐富內(nèi)涵。

③、培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力和分析能力。

教學(xué)重點：學(xué)會分析設(shè)計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用以及技術(shù)對設(shè)計的要影響。教學(xué)難點：了解技術(shù)更新對設(shè)計產(chǎn)生的重要影響。

二、說教學(xué)方法

皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。本課通過“創(chuàng)設(shè)情境法”，采用啟發(fā)式、講述式、分析等多種教學(xué)方式，以課程目標(biāo)為依據(jù)，努力提高教學(xué)的生動性和邏輯性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠自己建構(gòu)出本課的知識點。

三、說“學(xué)情”分析和學(xué)習(xí)方法 本節(jié)課的教學(xué)對象是高一年級學(xué)生，他們剛剛對技術(shù)有了初步的了解，對設(shè)計還蒙著一層神秘的面紗。好奇心較強，思維活躍，雖然他們的生活經(jīng)驗不是很豐富，但根據(jù)他們現(xiàn)有的認知水平和認知風(fēng)格還是很容易接受本節(jié)課的內(nèi)容。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析案例——合作探究——得出結(jié)論——思維擴展”。

四、說媒體

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。把與學(xué)習(xí)相關(guān)的案例及其圖片等資源制作成課件進行介紹，讓學(xué)生有直觀形象的認識。

五、說教學(xué)設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

做一個簡單的調(diào)查：活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

有多少同學(xué)每天自己動手洗衣服？愿不愿意洗衣服？現(xiàn)在有什么工具可以代替我們洗衣服？

大部分同學(xué)應(yīng)該是不喜歡洗衣服的，從而聯(lián)系到本節(jié)課的內(nèi)容：洗衣機的發(fā)明者也是從這種想法開始，經(jīng)過不斷地構(gòu)思，不停的設(shè)計、試驗，最后發(fā)明了洗衣機。這節(jié)課我們就研究研究技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系。

（二）設(shè)計對技術(shù)的作用

本環(huán)節(jié)通過對兩個典型的案例的分析，由學(xué)生歸納設(shè)計對技術(shù)的作用。再聯(lián)系實際生活，由學(xué)生列舉生活中的例子，證明他們的觀點。

案例一：閱讀課本“電動剃須刀”材料。思考：要設(shè)計出小巧便于攜帶的電動剃須刀，首先

用心

愛心

專心

應(yīng)掌握什么技術(shù)？

結(jié)論：設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的驅(qū)動力。是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶。可以把技術(shù)的潛在價值發(fā)揮出來。

案例二：傘的發(fā)展過程：手動 自動 折疊 環(huán)保餐具的設(shè)計：白色垃圾 降解餐具 結(jié)論：設(shè)計能夠促進技術(shù)革新。

擴展討論：生活中還有哪些例子說明“設(shè)計能夠促進技術(shù)革新”？

（三）技術(shù)對設(shè)計的影響

案例三：閱讀“達芬奇的飛行器”思考：達芬奇在16世紀(jì)有沒有制造出飛行器？為什么？ 結(jié)論：技術(shù)是設(shè)計的平臺，沒有技術(shù)作基礎(chǔ)，設(shè)計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn)。

擴展：目前在你的認識中，哪些設(shè)計早就想到了，但由于技術(shù)不夠先進還沒有實現(xiàn)的設(shè)計？ 學(xué)生對飛機的發(fā)明這一熟悉的例子興趣很高，由此啟發(fā)思考，他們能夠想到很多諸如：去月球生活、嫦娥奔月、會飛的汽車等等。甚至可以聯(lián)系大家熟悉的電影如：《神話》中的教授（盜墓者）追求的“長生不老”，《大話西游》中的“穿越時空隧道”等。給學(xué)生的想象力插上翅膀，并且鼓勵他們認真學(xué)習(xí)科學(xué)知識，讓理想變成現(xiàn)實。案例四：目前燈具的控制方式：按鈕、聲控、光控??

想象：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，幾十年幾百年后，人們回怎樣控制燈具？

學(xué)生不是空著腦袋走進課堂的，通過研究交流，他們甚至想到用“思維”控制燈的開關(guān)。這時老師適時的對比：當(dāng)人們還是鉆木取火時，能想到用思維控制燈具嗎？這是否說明了你們比古代人聰明？

結(jié)論：技術(shù)進步能夠促進人們設(shè)計思維和設(shè)計手段的發(fā)展。

（四）設(shè)計的豐富內(nèi)涵

完成本章的教學(xué)重點后，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們自己設(shè)計的定義。最后，對比學(xué)習(xí)技術(shù)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著技術(shù)水平的不斷提高，越來越多的產(chǎn)品既照顧到使用價值，又體現(xiàn)出藝術(shù)的風(fēng)采。

（五）課外拓展

為了加深學(xué)生對知識的記憶、理解，我對本節(jié)課中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所分析的問題做以簡單的總結(jié)，并以“隱形籬笆”的案例再現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容。鼓勵學(xué)生全面的、辨證的分析問題。

六、說教學(xué)反思

本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗。由典型案例聯(lián)系到實際生活，不斷地發(fā)散其思維，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，大膽想象。著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和想象力。有哲學(xué)人士說過：如果思維是“地球上最美的花朵”，那么想象則是“維系美麗花朵的源泉”。當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足，我認為如果用兩個具體案例能夠闡明技術(shù)與設(shè)計的辨證關(guān)系的話，課堂效果可能會更好！

用心

愛心

專心 2

第二篇：《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》教案

《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》教案

一、教材分析

《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》是高中技術(shù)與設(shè)計1第二章第一節(jié)的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容的要求是：理解技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系，能分析設(shè)計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。本節(jié)課是在學(xué)生對技術(shù)有一定認識的基礎(chǔ)上具體的闡述技術(shù)與設(shè)計的辨證關(guān)系，是全書的基礎(chǔ)性章節(jié)，也是由技術(shù)到設(shè)計的過度章節(jié)。為以后學(xué)習(xí)“設(shè)計的過程”、“設(shè)計的評價”等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)對象是高一年級學(xué)生，他們剛剛對技術(shù)有了初步的了解，對設(shè)計還蒙著一層神秘的面紗。好奇心較強，思維活躍，雖然他們的生活經(jīng)驗不是很豐富，但根據(jù)他們現(xiàn)有的認知水平和認知風(fēng)格還是很容易接受本節(jié)課的內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

1.原有認知發(fā)展分析：由于高一年級的學(xué)生較初中時期觀察能力和思維能力等都有了很大的提高，同時學(xué)生的辨證思維也在發(fā)展起來，為學(xué)生對技術(shù)與設(shè)計的辯證關(guān)系的理解打下了基礎(chǔ)。

2.原有知識結(jié)構(gòu)分析：通過對第一章“走進技術(shù)世界”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對技術(shù)已經(jīng)有了較為深刻和全面的了解，基本形成了正確對待技術(shù)的態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識，理解了“技術(shù)為人服務(wù)”的技術(shù)理念。

3.非認知因素分析：作為人類文明的一個組成部分，技術(shù)蘊涵著一定的科學(xué)性和豐富的人文性。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能

①、理解技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系。

②、學(xué)會分析設(shè)計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。③、了解技術(shù)革新對設(shè)計產(chǎn)生的重要影響。2.過程與方法

培養(yǎng)辨證思維，學(xué)會多角度地思考問題。3.情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)高中生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)的興趣，豐富學(xué)生的課余生活。

教學(xué)重點：學(xué)會分析設(shè)計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用以及技術(shù)對設(shè)計的要影響。教學(xué)難點：了解技術(shù)更新對設(shè)計產(chǎn)生的重要影響。

四、教學(xué)方法

皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。本課通過“創(chuàng)設(shè)情境法”，采用啟發(fā)式、講述式、分析等多種教學(xué)方法，教給學(xué)生的學(xué)法是“分析案例——合作探究——得出結(jié)論——思維擴展”，并以課程目標(biāo)為依據(jù)，努力提高教學(xué)的生動性和邏輯性，使學(xué)生能夠自己建構(gòu)出本課的知識點。

五、教學(xué)流程設(shè)計

請同學(xué)們看屏幕上的手表,（其中左上角的那款是紅軍軍官配發(fā)的第一代懷表,第二款是上世紀(jì)七十年代流行的上海牌手表,第三款是充滿時尚氣息的現(xiàn)代手表,右上角的是世界品牌表。下面的一款是勞力士鉆表）你們喜歡哪一款呢?(由學(xué)生回答并說出喜歡的理由)。上面每一款手表的問世，都是當(dāng)時由設(shè)計者精心設(shè)計，再通過技術(shù)加工而成的。也就是說通過設(shè)計，人們可以把自己或他人的創(chuàng)造性想法具體化，制定出可供實施的具體技術(shù)方案。那什么設(shè)計？設(shè)計和技術(shù)之間存在什么關(guān)系？這就是我們書本第二章《技術(shù)世界中的設(shè)計》第一節(jié)《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》要共同討論的內(nèi)容。

（PPT：第一節(jié)《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》）

[過渡]：在我們的日常生活中，到處都存在著設(shè)計，同學(xué)們，你們知道我們的生活中有哪些設(shè)計嗎？

（PPT）裝潢設(shè)計、建筑設(shè)計、橋梁設(shè)計、服裝設(shè)計、發(fā)型設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計?? [過渡]：我們生活中處處存在設(shè)計，那什么是設(shè)計呢？（PPT）設(shè)計是一項有設(shè)想、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動。

[過渡]：設(shè)計中凝結(jié)著設(shè)計工作者的創(chuàng)造性智慧，使得設(shè)計具有豐富的內(nèi)涵，所以設(shè)計也是綜合智力活動，在設(shè)計技術(shù)產(chǎn)品時，必須考慮很多因素。（PPT）設(shè)計有著豐富的內(nèi)涵

[過渡]：設(shè)計時，一般考慮兩大方面：技術(shù)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計（PPT）技術(shù)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計

（為了使產(chǎn)品能更好的滿足人類的需求，在設(shè)計時要把技術(shù)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計有機的結(jié)合起來，設(shè)計的產(chǎn)品才會好。我們通用技術(shù)課程中涉及的設(shè)計側(cè)重于對技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計。）

[過渡]：在技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，設(shè)計起到關(guān)鍵作用，那么設(shè)計和技術(shù)到底有什么關(guān)系呢？下面看幾張圖片。

（PPT）交通工具

(左邊是我們古代的交通工具馬車；到了18世紀(jì)末，出現(xiàn)了以蒸汽為動力的蒸汽機車；到了19世紀(jì)有了內(nèi)燃汽車，比如福特T型車；一直到今天的現(xiàn)代汽車。古代的馬車到現(xiàn)代人們乘坐的形態(tài)優(yōu)美、性能卓越的汽車，人類的代步工具越來越先進，制造交通工具的技術(shù)也越來越高明。再做一個簡單的調(diào)查:有多少同學(xué)自己動手洗衣服？愿不愿意洗衣服？現(xiàn)在有什么工具可以代替我們洗衣服？之后告訴同學(xué)們,在這個兩個過程中，結(jié)構(gòu)的更新，動力的改變，工藝的進步，乃至每個零件、每種材料的革新，都顯示著技術(shù)的發(fā)展進步，而每一個進步，都凝聚著設(shè)計者的心血。設(shè)計和技術(shù)具有什么樣的關(guān)系呢？我們可以肯定地說：首先，技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計。)

（PPT）

一、技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計

[過渡]：為什么說技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計，下面我們做個小實驗。（PPT）小試驗：削鉛筆比賽

[分析]：

1、你喜歡用哪個削筆器削鉛筆？為什么？（說明理由）（分析結(jié)果：小刀削筆速度不快，削的筆不好看，而且操作不安全、又費力；普通卷筆刀削的筆好看，但是費力；手搖式削筆器不僅削的筆好看，而且速度快，操作安全又省力。）

2、為什么三種削筆工具削筆的結(jié)果會有這樣的差異呢？（分析原因）

（因為設(shè)計的不同，三種削筆工具的結(jié)構(gòu)、操作程序、工作原理等各不相同。）

3、因為設(shè)計者對削筆工具不斷的進行設(shè)計，我們的削筆工具越來越好了，制造削筆工具的技術(shù)越來越先進了，說明了技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：設(shè)計是推動技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動力。

（ＰＰＴ）環(huán)保餐具的設(shè)計

（塑料包裝引發(fā)的白色污染日益嚴(yán)重，并且威脅人類的生存環(huán)境和社會發(fā)展，人們希望采取有效的措施，減少白色污染對環(huán)境造成的壓力。為解決這一現(xiàn)象設(shè)計出一種替代產(chǎn)品。

環(huán)保餐具的設(shè)計：利用高粱、玉米等農(nóng)作物的秸稈、稻殼、花生殼等，制成各種可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盤等餐具。環(huán)保餐具質(zhì)硬耐熱、衛(wèi)生、無污染，而且使用后還可以作飼料或有機肥料。）

（分析討論）：

1、環(huán)保餐具與傳統(tǒng)餐具相比具有哪些更優(yōu)的品質(zhì)？為什么會具有這些新的品質(zhì)?（思考:環(huán)保餐具的新品質(zhì)是 賦予的，是通過實現(xiàn)的,說明技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：促進更新。）

2、環(huán)保餐具作為新的技術(shù)成果，得到了極大的推廣應(yīng)用,受到人們的歡迎，這其中設(shè)計在技術(shù)成果轉(zhuǎn)化中起到什么作用？

（技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系: 設(shè)計是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶,通過設(shè)計把技術(shù)的價值發(fā)揮出來,使技術(shù)成果更好的為人類服務(wù)）

[思考討論]：我們身邊還有哪些通過創(chuàng)造力的設(shè)計使技術(shù)產(chǎn)品具有更新的品質(zhì)嗎？

（氫能源、酒精能源、太陽能的利用，無氟冰箱、無磷洗衣粉的設(shè)計，綠色設(shè)計等等）（PPT）

[轉(zhuǎn)折過渡]：上面我們知道了技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計，同時技術(shù)的更新對設(shè)計又能產(chǎn)生重要影響。

（ＰＰＴ）

二、技術(shù)更新對設(shè)計產(chǎn)生重要影響（ＰＰＴ）自行車的發(fā)展過程

（自行車的簡潔形式是在幾個國家中一系列試驗和發(fā)展的結(jié)果。最早的自行車是源于法國的“玩 具馬”，騎車人用雙腳蹬地，推動車子前進，這奠定了自行車的基本原理。大約在1860年左右，出現(xiàn)了一種雜耍單車，它有一大一小兩個車輪，用踏板直接驅(qū)動大輪，之所以采用很大的主動輪，是為了保證車子有足夠的速度并保持平衡。這種雜耍車騎起來是很危險的，需要非常敏捷和熟練的技巧。1870年后出現(xiàn)了鏈條驅(qū)動的自行車，使自行車的安全性得到了改善。1880年，無縫鋼管開始批量生產(chǎn)，使堅固的輕型框架的生產(chǎn)成為可能。英國考文垂市的約翰斯達雷于1888年利用這種輕型框架生產(chǎn)出了第一輛現(xiàn)代自行車--“安全”自行車，“安全”自行車的成功有賴于標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。這種車的基本形式至今仍廣為流行。現(xiàn)在，人們已經(jīng)設(shè)計生產(chǎn)出了折疊自行車。）（ＰＰＴ）達·芬奇的飛行器

（分析討論）：技術(shù)的更新對設(shè)計有什么重要價值？

（技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：技術(shù)是設(shè)計的平臺，沒有技術(shù)作基礎(chǔ)，設(shè)計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn)。技術(shù)的進步直接制約著設(shè)計的發(fā)展，先進的技術(shù)可以使人們的設(shè)計得以實現(xiàn)。）（ＰＰＴ）燈具的發(fā)展

（用蠟燭作光源的燈具，其造型與油盞、煤油燈有著明顯不同。當(dāng)電燈發(fā)明之后，燈具更是發(fā)生了顯著變化，燈具的造型和功能日益千姿百態(tài)。對于電燈來說，盡管燈泡相同，但根據(jù)不同的需要設(shè)計生產(chǎn)了各種各樣的吊燈、臺燈、壁燈、吸頂燈、庭院燈等；當(dāng)日光燈管出現(xiàn)以后，又改變了白熾燈泡作光源的圓形、球形燈具；而當(dāng)電池發(fā)明之后，各種攜帶方便的手電筒便應(yīng)運而生。）

（分析討論）：今天為什么能設(shè)計制造出這么多豐富多彩、形態(tài)各異的燈具？（因為我們的各項技術(shù)在發(fā)展，比如材料技術(shù)的更新、加工工藝的更新、電能應(yīng)用技術(shù)的更新等，把這些技術(shù)運用到燈具的設(shè)計中，我們設(shè)計者的設(shè)計思維活躍了，設(shè)計的空間得到了極大的拓展，所以燈具才會越來越豐富了。說明技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：技術(shù)更新為設(shè)計提供了廣闊的思維空間,使設(shè)計的主題更豐富了。）

（ＰＰＴ）

思考：16世紀(jì)，達·芬奇在設(shè)計他的飛行器時，可能是用蘆葦筆或者鵝毛筆在紙上畫出設(shè)計圖，而我們今天的設(shè)計者還是這樣設(shè)計嗎？（技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：技術(shù)的進步促進設(shè)計手段的發(fā)展）(PPT)小結(jié)技術(shù)與設(shè)計的辯證關(guān)系。

（小結(jié)：技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系

一、技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計

設(shè)計是推動技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動力

設(shè)計是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶

設(shè)計促進技術(shù)更新

二、技術(shù)的更新對設(shè)計產(chǎn)生重要影響

技術(shù)是設(shè)計的平臺，設(shè)計的實現(xiàn)以技術(shù)為基礎(chǔ)

技術(shù)更新擴大設(shè)計思維空間

技術(shù)進步促進設(shè)計手段發(fā)展）

第三篇：高中通用技術(shù)《設(shè)計的一般原則》說課稿

通用技術(shù)說課稿：《設(shè)計的一般原則》

一、教學(xué)設(shè)計

1、教材分析

本課選自江蘇教育出版社出版的《通用技術(shù)：技術(shù)與設(shè)計1》。這本教材經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會2004年初審?fù)ㄟ^，由通用技術(shù)課標(biāo)組組長擔(dān)任主編。

本節(jié)課是有關(guān)“設(shè)計過程、原則及評價”中“設(shè)計的一般原則”的學(xué)習(xí)，通過一個個學(xué)生現(xiàn)實生活中可能遇到實例和案例為載體來展開教學(xué)的主線，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與討論和分析，在完成教與學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意到作為設(shè)計者來認識設(shè)計的一般過程與原則，掌握相應(yīng)的設(shè)計方法和思想。

2、教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課授課類型是新課授課。針對學(xué)生前面已學(xué)習(xí)的關(guān)于設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系和設(shè)計的一般過程的基本知識，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識目標(biāo)：

A、理解設(shè)計的一般原則；

B、理解設(shè)計的一般原則之間存在相互關(guān)聯(lián)、相互制約的關(guān)系；

（2）、能力目標(biāo)：

初步學(xué)會用設(shè)計的一般原則來評價某個產(chǎn)品。能對有關(guān)的典型設(shè)計案例和產(chǎn)品進行設(shè)計的一般原則分析，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計評價能力。

（3）、態(tài)度和情感：

培養(yǎng)學(xué)生認真的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒂杏媱澋脑O(shè)計精神，讓學(xué)生認識到設(shè)計的一般原則之間互相關(guān)聯(lián)、互相制約、互相影響的關(guān)系，設(shè)計要有可持續(xù)發(fā)展的觀點。

（4）、重點和難點：

會用設(shè)計的一般原則來評價某個產(chǎn)品。

3、教學(xué)手段：

本節(jié)課使用通用技術(shù)專用教室進行多媒體教學(xué)。

因為本節(jié)課的內(nèi)容以案例閱讀分析和師生及生生互動交流為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為輔，如果單純的口頭語言講授很難讓學(xué)生理解和接受，而直觀的設(shè)計案例和產(chǎn)品圖片和相關(guān)教具、詳實的技術(shù)典型案例的提供可以輔助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與討論興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，降低教學(xué)內(nèi)容的枯燥無味，加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，增大教學(xué)的信息容量，以達到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

4、教學(xué)方法：

在教學(xué)過程中，我采用了師生互動交流，生生互動討論，學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)等教與學(xué)方法。積極創(chuàng)設(shè)設(shè)計的產(chǎn)品評價情景，教師與學(xué)生積極互動，共同參與，共同發(fā)展。

二、教學(xué)過程（主要過程）

1、組織教學(xué)：（學(xué)生入座，教師點名）

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

要設(shè)計一個好的產(chǎn)品，除了要經(jīng)歷前面學(xué)習(xí)的科學(xué)的和你的設(shè)計過程外，還應(yīng)該遵循一些基本的設(shè)計原則。也就是在長期的設(shè)計實踐中，人們形成的對設(shè)計的共性要求。設(shè)計必須具備創(chuàng)新、實用、經(jīng)濟、美觀、道德、技術(shù)規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展等設(shè)計的一般原則。這些原則既是設(shè)計的基本原則，又是評價設(shè)計作品的基本標(biāo)準(zhǔn)。這些原則之間往往互相關(guān)聯(lián)、互相制約、1

互相滲透、互相影響，并體現(xiàn)在設(shè)計過程的各個環(huán)節(jié)之中。（其他導(dǎo)入語略）

3、出示教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)掌握的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中做到有的放矢。

（1）知識目標(biāo)：

A、理解設(shè)計的一般原則；

B、理解設(shè)計的一般原則之間存在相互關(guān)聯(lián)、相互制約的關(guān)系；

（2）能力目標(biāo)：

初步學(xué)會用設(shè)計的一般原則來評價某個產(chǎn)品。

4、講授新課：

（教師講授、學(xué)生閱讀案例、教師提問和學(xué)生討論相結(jié)合）

新課內(nèi)容：

二、設(shè)計的一般原則

（1）創(chuàng)新性原則

（2）實用性原則

（3）經(jīng)濟性原則

（4）美觀性原則

（5）道德性原則

（6）技術(shù)規(guī)范原則

（7）可持續(xù)發(fā)展原則

詳細過程：（授課要點）

（1）、創(chuàng)新原則

講解要點：

創(chuàng)新的含義；創(chuàng)新是設(shè)計的核心；設(shè)計中可以從那方面創(chuàng)新。

「閱讀」（指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀）

“案例分析”－“洗衣機的變遷”

「討論」（師生互動進行）

①洗衣機的誕生和發(fā)展給人們的生活帶來了什么影響？

②洗衣機的變遷中，在那方面進行了創(chuàng)新？

補充舉例：（提供圖片顯示）

電話機的變化；自行車的發(fā)展

（2）實用原則：

講解要點：

設(shè)計始終以實用為根本原則；

設(shè)計中實用的基本功能有哪些：物理、生理、心理、社會

通過圖片說明：

格雷夫斯設(shè)計的水壺；彩色遙控電視；自制臺燈等

（3）經(jīng)濟原則：

講解要點：

設(shè)計要追求“價廉物美”但不能粗制濫造；

教師舉例：

卷紙的運輸；木桶與塑料桶；

新聞：“博士一條意見 節(jié)省資金億元”

讓學(xué)生舉幾個能說明設(shè)計的經(jīng)濟原則的案例。（學(xué)生活動）

（4）美觀原則：

講解要點：

“愛美之心，人皆有之”，追求美是大眾時尚；

設(shè)計的美觀原則體現(xiàn)在哪些方面；

設(shè)計的美觀原則受哪些因素影響。

（教師使用大量的各種精美設(shè)計樣圖和產(chǎn)品圖片給學(xué)生欣賞，體驗設(shè)計的美觀原則，并讓學(xué)生談?wù)勀硞€產(chǎn)品美在哪里？）

（5）道德原則：

講解要點：

設(shè)計堅持以人為本堅持為人服務(wù)的原則；

設(shè)計者的道德倫理和社會責(zé)任感；

尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)和技術(shù)成果。

「閱讀」（指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀）

“案例分析”－“給瓜子”美容“”

「討論」（師生互動進行）

討論要點：

道德原則對于產(chǎn)品設(shè)計的意義？

補充案例：

“黑心米”、“大頭奶粉”、“爆炸電視”“爆炸手機”等。

（6）技術(shù)規(guī)范原則：

講解要點：

技術(shù)規(guī)范的含義；

技術(shù)規(guī)范與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系；

技術(shù)規(guī)范的有強制性的，也有推薦性的；

技術(shù)規(guī)范是有發(fā)展的。

教師舉例說明：

電視的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，電腦的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，“綠色標(biāo)準(zhǔn)”等等。

（讓學(xué)生說出生活中應(yīng)用技術(shù)規(guī)范的案例或者產(chǎn)品。）

（7）可持續(xù)發(fā)展原則：

講解要點：

產(chǎn)品的設(shè)計要考慮到人類長遠的發(fā)展，資源與能源的合理利用，生態(tài)的平衡等可持續(xù)發(fā)展的因素。

教師舉例：

“月餅的包裝”，“環(huán)保餐具”、“生態(tài)農(nóng)業(yè)”

（讓學(xué)生舉出生活中類似的正面或者方面的例子。）

5、出示課后練習(xí)提綱：

通過網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)資料收集和調(diào)查，運用設(shè)計的一般原則來評價“月餅的各種包裝”，寫出一個評價小報告。

6、小結(jié)：

總結(jié)本課說講授的知識點；

課堂討論達成的共識；

強調(diào)設(shè)計的一般原則之間的互相關(guān)聯(lián)、互相制約、互相滲透、互相影響的關(guān)系。

三、教學(xué)反思

新的課程改革改變了原來的講授式、注入式等傳統(tǒng)教學(xué)，教師角色由原來的講述者變?yōu)閹椭摺⒁龑?dǎo)者、促進者，注重學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑，在實踐中學(xué)習(xí)。下面我對在實踐本節(jié)課中出現(xiàn)的不足及今后的改進方法進行總結(jié)：

（一）成功的地方

1、本節(jié)課讓老師和學(xué)生積極互動起來，給學(xué)生足夠的空間，課堂氣氛比較活躍，接受律比較高，從而反映這節(jié)課還是比較成功的。

2、體現(xiàn)了教師的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。

3、時間分配達到了預(yù)期的效果。

（二）不足的地方：

1、學(xué)生在質(zhì)疑問題上未做到全員參與，討論比較集中。

2、問題考察具有局限性。

3、在有些問題引導(dǎo)上缺乏力度。

（三）需要改進的方面：

1、課堂中問題討論應(yīng)再多一些，力爭達到全員參與。

2、發(fā)散思維要更深、更透。

3、盡量給學(xué)生提供大量的直觀的圖片和案例；

4、盡量給學(xué)生空白點，讓學(xué)生自己獨立思考解決問題。

總之，要在教學(xué)方法上改進提高，達到導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

第四篇：高中通用技術(shù)《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》說課稿

《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》說課稿

教材分析:本節(jié)內(nèi)容是粵教版《技術(shù)與設(shè)計2》第一章第二節(jié)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析第1課時的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容為影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的因素，主要包括重心位置的高低、與地面接觸所形成的支撐面的大小、結(jié)構(gòu)的形狀等。本節(jié)內(nèi)容有承上啟下的作用，可以使學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)的基本知識有更深的認識和鞏固，也為下一節(jié)課時結(jié)構(gòu)與強度和功能的學(xué)習(xí)，為后續(xù)的簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計和經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞學(xué)習(xí)做好鋪墊，本課是在感性的認識基礎(chǔ)上進一步探究結(jié)構(gòu)的重要性質(zhì)之一的穩(wěn)定性，可使學(xué)生對如何構(gòu)建一個穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)有更深的認識，并最終為解決實際問題能設(shè)計出成功的結(jié)構(gòu)奠定了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義。

過程與方法：通過試驗，分析總結(jié)出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生結(jié)構(gòu)探究興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思想和意識。

教學(xué)重點和難點：

重點：影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素。

難點：

1、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素在不同結(jié)構(gòu)中的體現(xiàn)。

2、能從影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的多個因素綜合探討典型結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

教學(xué)策略手段：

采用直觀教學(xué)法。通過試驗、舉例、圖片和實物展示，采用直觀教學(xué)方法讓學(xué)生親身體會和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進對相關(guān)概念的理解。

采用探究式教學(xué)方法。通過紙板屏風(fēng)的小實驗，結(jié)合案例分析，激發(fā)學(xué)生探究熱情，提高學(xué)生掌握相關(guān)知識的穩(wěn)定性。

立足學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷。通過做中學(xué)，以學(xué)生的親歷情境、親手操作、親身體驗為基礎(chǔ)，學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決。

學(xué)情學(xué)法：

通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生認識了常見的結(jié)構(gòu)，會從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念，會簡單的分析結(jié)構(gòu)的受力，使得學(xué)生有了學(xué)習(xí)本課時的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課可以使學(xué)生對結(jié)構(gòu)特性有更深入的認識，并為后續(xù)的結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

因為教學(xué)內(nèi)容以及概念的具體性，需要在課堂上通過對具體實例的探究，學(xué)生才會建立起比較穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性相關(guān)概念，也有利于提高學(xué)生的理解技術(shù)、運用技術(shù)的能力。

高中學(xué)生已經(jīng)有相關(guān)結(jié)構(gòu)及穩(wěn)定性的生活經(jīng)驗和感性的認識，也有相應(yīng)的力學(xué)知識，會對事物進行一般性分析，觀察能力和思維能力已日趨成熟，但缺乏對事物的理性認識能力，自我探究能力還有待提高。只要引導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生可以很快建立起相關(guān)概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，演示用的實物、模型。

學(xué)生試驗用的紙板屏風(fēng)。

教學(xué)過程：

整體思路：素材引課—演示試驗—學(xué)生總結(jié)—互動試驗—學(xué)生探究—學(xué)生自主試驗——總結(jié)拓展

一、引課

讓學(xué)生欣賞日常生活中的一些結(jié)構(gòu)圖片，有一定的發(fā)展趨勢，這些物體以不同狀態(tài)擺放存在著，讓學(xué)生去總結(jié)發(fā)現(xiàn)他們之間有什么共同點？引出穩(wěn)定性概念。

二、新課教學(xué)

1、穩(wěn)定性的概念的解釋，特別是對荷載和平衡狀態(tài)的理解，這是本課的重點。

2、演示試驗一：相同水瓶，滿瓶和半瓶的推倒試驗。啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素之一——重心位置的高低。學(xué)生聯(lián)系實際，教師補充典型案例加強。

3、演示試驗二：相同水瓶，兩滿瓶水，一正立，一倒立的推倒試驗。啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素之二——支撐面的大小。學(xué)生聯(lián)系實際，教師補充典型案例，靜止停放的自行車和摩托車穩(wěn)定的條件、再有就是比薩斜塔的案例，這兩個案例解決兩個關(guān)鍵：

（1）接觸點和支撐面的關(guān)系。（2）結(jié)構(gòu)重心的垂線與支撐面的關(guān)系。

4、互動試驗：你站的穩(wěn)嗎？請學(xué)生參與調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素之三——結(jié)構(gòu)的形狀。學(xué)生聯(lián)系實際，教師補充典型案例加強，引導(dǎo)學(xué)生能從影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的多個因素綜合探討結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。，培養(yǎng)他們?nèi)娴目创龁栴}。

5、學(xué)生小組自主探究試驗：紙板屏風(fēng)探究試驗。結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自我探究各因素對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響，通過做中學(xué)，以學(xué)生的親歷情境、親手操作、親身體驗為基礎(chǔ)，學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決，這也是本節(jié)課的重點。

6、總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的一般因素。引導(dǎo)學(xué)生由感性認識上升到理性認識。

7、拓展探究。創(chuàng)設(shè)研究問題的延續(xù)性和研究問題的深度廣度，提高解決現(xiàn)實問題的能力，提高設(shè)計能力。

8、作業(yè)練習(xí)，鞏固提高所學(xué)內(nèi)容。

9、板書設(shè)計

結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性

定義

影響因素: 教學(xué)效果：

通過演示試驗，典型案例的分析已經(jīng)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，互動試驗激發(fā)了學(xué)生的參與性，學(xué)生自主試驗學(xué)生的積極性和參與性達到高峰，學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)，思維和身體的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，起到了很好的效果，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》教案_2

《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》教案

單擊此處下載技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系ppt

請同學(xué)們看屏幕上的手表,（其中左上角的那款是紅軍軍官配發(fā)的第一代懷表,第二款是上世紀(jì)七十年代流行的上海牌手表,第三款是充滿時尚氣息的現(xiàn)代手表,右上角的是世界品牌表。下面的一款是勞力士）你們喜歡哪一款呢?。上面每一款手表的問世，都是當(dāng)時由設(shè)計者精心設(shè)計，再通過技術(shù)加工而成的。也就是說通過設(shè)計，人們可以把自己或他人的創(chuàng)造性想法具體化，制定出可供實施的具體技術(shù)方案。那什么設(shè)計？設(shè)計和技術(shù)之間存在什么關(guān)系？這就是我們書本第二章《技術(shù)世界中的設(shè)計》第一節(jié)《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》要共同討論的內(nèi)容。

（PPT：第一節(jié)《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》）

[過渡]：在我們的日常生活中，到處都存在著設(shè)計，同學(xué)們，你們知道我們的生活中有哪些設(shè)計嗎？

（PPT）裝潢設(shè)計、建筑設(shè)計、橋梁設(shè)計、服裝設(shè)計、發(fā)型設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計??

[過渡]：我們生活中處處存在設(shè)計，那什么是設(shè)計呢？（PPT）設(shè)計是一項有設(shè)想、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動。[過渡]：設(shè)計中凝結(jié)著設(shè)計工作者的創(chuàng)造性智慧，使得設(shè)計具有豐富的內(nèi)涵，所以設(shè)計也是綜合智力活動，在設(shè)計技術(shù)產(chǎn)品時，必須考慮很多因素。（PPT）設(shè)計有著豐富的內(nèi)涵

[過渡]：設(shè)計時，一般考慮兩大方面：技術(shù)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計（PPT）技術(shù)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計

（為了使產(chǎn)品能更好的滿足人類的需求，在設(shè)計時要把技術(shù)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計有機的結(jié)合起來，設(shè)計的產(chǎn)品才會好。我們通用技術(shù)程中涉及的設(shè)計側(cè)重于對技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計。）[過渡]：在技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，設(shè)計起到關(guān)鍵作用，那么設(shè)計和技術(shù)到底有什么關(guān)系呢？下面看幾張圖片。

（PPT）交通工具

（PPT）

一、技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計

[過渡]：為什么說技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計，下面我們做個小實驗。（PPT）小試驗：削鉛筆比賽

[分析]：

1、你喜歡用哪個削筆器削鉛筆？為什么？（說明理由）

（分析結(jié)果：小刀削筆速度不快，削的筆不好看，而且操作不安全、又費力；普通卷筆刀削的筆好看，但是費力；手搖式削筆器不僅削的筆好看，而且速度快，操作安全又省力。）

2、為什么三種削筆工具削筆的結(jié)果會有這樣的差異呢？（分析原因）

（因為設(shè)計的不同，三種削筆工具的結(jié)構(gòu)、操作程序、工作原理等各不相同。）

3、因為設(shè)計者對削筆工具不斷的進行設(shè)計，我們的削筆工具越來越好了，制造削筆工具的技術(shù)越來越先進了，說明了技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：設(shè)計是推動技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動力。

（ＰＰＴ）環(huán)保餐具的設(shè)計

（塑料包裝引發(fā)的白色污染日益嚴(yán)重，并且威脅人類的生存環(huán)境和社會發(fā)展，人們希望采取有效的措施，減少白色污染對環(huán)境造成的壓力。為解決這一現(xiàn)象設(shè)計出一種替代產(chǎn)品。環(huán)保餐具的設(shè)計：利用高粱、玉米等農(nóng)作物的秸稈、稻殼、花生殼等，制成各種可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盤等餐具。環(huán)保餐具質(zhì)硬耐熱、衛(wèi)生、無污染，而且使用后還可以作飼料或有機肥料。）

（分析討論）：

1、環(huán)保餐具與傳統(tǒng)餐具相比具有哪些更優(yōu)的品質(zhì)？為什么會具有這些新的品質(zhì)?（思考:環(huán)保餐具的新品質(zhì)是

賦予的，是通過

實現(xiàn)的,說明技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：

促進

更新。）

2、環(huán)保餐具作為新的技術(shù)成果，得到了極大的推廣應(yīng)用,受到人們的歡迎，這其中設(shè)計在技術(shù)成果轉(zhuǎn)化中起到什么作用？（技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系:設(shè)計是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶,通過設(shè)計把技術(shù)的價值發(fā)揮出來,使技術(shù)成果更好的為人類服務(wù)）

[思考討論]：我們身邊還有哪些通過創(chuàng)造力的設(shè)計使技術(shù)產(chǎn)品具有更新的品質(zhì)嗎？

（氫能源、酒精能源、太陽能的利用，無氟冰箱、無磷洗衣粉的設(shè)計，綠色設(shè)計等等）（PPT）

[轉(zhuǎn)折過渡]：上面我們知道了技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計，同時技術(shù)的更新對設(shè)計又能產(chǎn)生重要影響。（ＰＰＴ）

二、技術(shù)更新對設(shè)計產(chǎn)生重要影響（ＰＰＴ）自行車的發(fā)展過程

（自行車的簡潔形式是在幾個國家中一系列試驗和發(fā)展的結(jié)果。最早的自行車是源于法國的“玩具馬”，騎車人用雙腳蹬地，推動車子前進，這奠定了自行車的基本原理。大約在1860年左右，出現(xiàn)了一種雜耍單車，它有一大一小兩個車輪，用踏板直接驅(qū)動大輪，之所以采用很大的主動輪，是為了保證車子有足夠的速度并保持平衡。這種雜耍車騎起來是很危險的，需要非常敏捷和熟練的技巧。1870年后出現(xiàn)了鏈條驅(qū)動的自行車，使自行車的安全性得到了改善。1880年，無縫鋼管開始批量生產(chǎn)，使堅固的輕型框架的生產(chǎn)成為可能。英國考文垂市的約翰斯達雷于1888年利用這種輕型框架生產(chǎn)出了第一輛現(xiàn)代自行車--“安全”自行車，“安全”自行車的成功有賴于標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。這種車的基本形式至今仍廣為流行。現(xiàn)在，人們已經(jīng)設(shè)計生產(chǎn)出了折疊自行車。）

（ＰＰＴ）達·芬奇的飛行器

（分析討論）：技術(shù)的更新對設(shè)計有什么重要價值？（技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：技術(shù)是設(shè)計的平臺，沒有技術(shù)作基礎(chǔ)，設(shè)計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn)。技術(shù)的進步直接制約著設(shè)計的發(fā)展，先進的技術(shù)可以使人們的設(shè)計得以實現(xiàn)。）（ＰＰＴ）燈具的發(fā)展

（用蠟燭作光源的燈具，其造型與油盞、煤油燈有著明顯不同。當(dāng)電燈發(fā)明之后，燈具更是發(fā)生了顯著變化，燈具的造型和功能日益千姿百態(tài)。對于電燈來說，盡管燈泡相同，但根據(jù)不同的需要設(shè)計生產(chǎn)了各種各樣的吊燈、臺燈、壁燈、吸頂燈、庭院燈等；當(dāng)日光燈管出現(xiàn)以后，又改變了白熾燈泡作光源的圓形、球形燈具；而當(dāng)電池發(fā)明之后，各種攜帶方便的手電筒便應(yīng)運而生。）

（分析討論）：今天為什么能設(shè)計制造出這么多豐富多彩、形態(tài)各異的燈具？

（因為我們的各項技術(shù)在發(fā)展，比如材料技術(shù)的更新、加工工藝的更新、電能應(yīng)用技術(shù)的更新等，把這些技術(shù)運用到燈具的設(shè)計中，我們設(shè)計者的設(shè)計思維活躍了，設(shè)計的空間得到了極大的拓展，所以燈具才會越來越豐富了。說明技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：技術(shù)更新為設(shè)計提供了廣闊的思維空間,使設(shè)計的主題更豐富了。）

（ＰＰＴ）

思考：16世紀(jì)，達·芬奇在設(shè)計他的飛行器時，可能是用蘆葦筆或者鵝毛筆在紙上畫出設(shè)計圖，而我們今天的設(shè)計者還是這樣設(shè)計嗎？

（技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：技術(shù)的進步促進設(shè)計手段的發(fā)展）

小結(jié)技術(shù)與設(shè)計的辯證關(guān)系。

（小結(jié)：技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系

一、技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計

設(shè)計是推動技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動力

設(shè)計是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶

設(shè)計促進技術(shù)更新

二、技術(shù)的更新對設(shè)計產(chǎn)生重要影響

技術(shù)是設(shè)計的平臺，設(shè)計的實現(xiàn)以技術(shù)為基礎(chǔ)

技術(shù)更新擴大設(shè)計思維空間

技術(shù)進步促進設(shè)計手段發(fā)展）

后練習(xí)：書本Ｐ２７，、2 1