第一篇：聶春明老師培訓總結

做好事情的十大原則

結合自己遇到的坎坎坷坷，總結了十個方面會影響的一個人能否做好事情，僅供大家參考：

一、心態

哀莫大于心死。心態會決定一個人的狀態和行為。心態的自我調試是非常重要的一件事情。積極的心態是成功的前提條件。控制自己情緒的能力也變成一門必修課。

二、需求

“做事不由東，累死也無功”，我做過的上百場培訓，我都會問大家是否聽到過這句話，很遺憾，聽到這句話的人很少。“東”是指東家，客戶。那誰是客戶？客戶是和我們接觸的所有的有直接或間接關系的人。做事之前，要問幾個問題：1.我是誰？2.誰是客戶？3.客戶要什么？4.我能滿足到什么程度？5.我的計劃是什么。

在沒有明確誰是客戶及客戶的需求的時候，不要輕易開始做事。

三、敏感

能夠“分清主次，正確時間做正確的事情”。

四、站位

高度決定視野。同一件事情，站在不同的角度，看到的是不一樣的結果。學會換位思考，學會換到“客戶”的角度去看自己該做什么。

五、認知

認：認識，也就是具有某方面的知識。知：知道，即具有使用某方面知識的能力。人的認知是做好一件事情最重要的基礎。沒有認知，做好事情的其它方面做得再好，也會遇到很大的問題。

六、信息

一個人的信息量會決定著他能否做出正確的決定。拓展信息渠道和信息量，對一個人的成功也是至關重要。

七、邏輯

邏輯能力是表明一個人做事的調理和透過現象看本質的能力。我后來發現在大學里有一句話“物有本末，事有終始，知其所先，則近道矣”便是“邏輯”的非常確切的定義。

八、策劃

做事的基本邏輯就是PDCA：計劃、實施、檢查、改進

九、跟蹤&返饋

在管理的過程中，我總結了幾句話： 沒有計劃，就沒有行動 沒有跟蹤、就沒有結果

要想事情有好的結果，需要及時跟蹤。

做事的過程中，返饋與溝通也是非常重要的環節，要及時返饋&溝通，適時調整

十、自省

孔子講到：吾日三醒吾身。我們要經常反省自己，也許我們認為對的事情，過一段，再反思，便發現是錯的。

自省的第二層含義，我們的大腦要像電腦一樣，定期的升級。試問，你的大腦處于windows的哪個階段，DOS、WIN3.1、95、98、2000、XP、ME、VISTA還是WIN7.。。若我們的知識和能力不去不斷的更新，遲早我們就OUT了。

人說正確的話和做正確的事的四個決定因素 1.站位（視野）2.認知 3.信息 4.情緒

管理七個詞

做了幾年的團隊管理和供應商企業管理，總結了七個對自己影響比較大的七個詞，分享給大家，也希望得到大家的建議。1.策劃

與我人生的7個詞的第一個詞相同的依然是策劃。但策劃的內容有所改變。若站在公司老板的角度，我們需要策劃：1.公司的戰略+目標+方針+政策;2.組織架構。3.工作流程；4.績效考核；5.企業文化。雖然企業文化放在最后一個，但對一家企業管理而言，卻是最重要的。一個沒有企業文化，沒有核心價值觀的企業或部門是很難走遠的。

2.授權

上君用人之志（智），中君用人之力，下君盡己所能。作為管理者，若你每天很忙，沒有一點空閑時間，每天身心疲憊，每天都事必躬親的話，你已經不知不覺就變成了下君了。管理就是通過他人完成使命，所以學會授權的領導，對一個組織的人員培養及長期發展是非常重要的。什么時候，你沒有電話了，組織沒有因離開你就癱瘓了，也許你離上君就很近了。

3.組織

運籌帷幄，決勝千里之外+ 如何能做到千人如一人。雖然目標很高，很難達到，但做為管理者，需要把如何提高自己的組織能力作為提升自己管理能力的一個重要方面。我感觸最深的是，當我面對20~30個人做培訓的時候，很輕松就能駕馭場面，但有一次當我面對500人的時候，我發現我要調動500人的情緒，就變得有些力不從心了。

4.跟蹤

沒有計劃，就沒有行動，沒有跟蹤，就沒有結果。

在管理的過程中，我體會非常深的是，很多事情，你要不跟蹤，很多時候就沒有結果。我在團隊中一直在樹立一個文化，就是“說”，說由言+兌組成，即我們說過的事情，就要兌現=說到，做到。不能兌現的事情，不要輕易承諾。我經常給團隊一個信號，我不會忘事情，安排的事情，即使我不跟蹤，但不等于我已經忘了，團隊就可以不做了。這樣，團隊不會因我不跟蹤，就模糊處理了。

5.教練

什么是領導？領導就是領袖+導師。領袖就是有人愿意追隨你。導師就是把自己的追隨者變成領導。中國有一句古話，不孝有三，無后為大。用在這里，“后”不是指后代，是指你有沒有繼任的人？在很多企業，當沒有人接替你的時候，你有可能很難被升遷，因為這個地方離開你，就癱瘓了。

6．關愛

關心你的團隊就像關心你自己的孩子。你若把團隊的人當成同事，有時你會真生氣，但當把他們當成自己的孩子時，你不會真的生氣，你就會發在內心對團隊關愛，發自內心去培養他們。當前，企業留人可采用金錢留人+發展留人+感情留人，管理的最高境界就是精神統治，征服一個人，是要征服一個人的心。能用錢解決的事情，一定是小事情。關愛你的團隊，讓別人有在樹下的感覺。真的做到這點，你會有更多的追隨者，你會走的更遠。

7．敏感

我對團隊的基本素質要求有三個：1.Honest 正直，誠信 2.Passion 激情，激情來自于三個方面：身體的健康+興趣+ 責任感，使命感，成就感 一個沒有激情的人，很難做好事情。3.Sensitive 敏感，正確的時間做正確的事情。敏感能讓你發現別人發現不了的問題和信息，能讓你在合適的時間做合適的事情。能讓你獲取更大的信息量。我曾經總結了人說正確的話，做正確的事情的四個要素是：1.視野（站位）2.認知 3.信息 4.情緒。

人生的七個詞 1.策劃：

人生是被策劃出來的。

我經常問自己，三年以后我做什么？五年以后我做什么？10年以后，我做什么？當我到50歲的時候，我還能做什么及誰還需要我？

我經常問我的朋友，你什么時候能攢到你人生中的第一個100萬？雖然100萬現在也不能做太多的事情？尤其在上海，也就幾十平米的房子。但當我們仔細想想這個問題時，答案也許需要幾年，也許需要幾十年，也許一輩子都做不到。

2.邏輯：

清晰的邏輯是成功策劃的基礎。思路決定出路。

3.平衡：

兩點之間直線不總是最短的。聰明難，糊涂更難。有些時候，不是最有能力，最聰明的人能走得更遠，能在復雜的事件中找到一個平衡點的人，往往容易成功。狂風可以吹斷參天大樹，但不能吹斷一條柳枝；利劍可以削鐵如泥，但卻砍不斷流水。。。

水至清則無魚，人至察則無徒。有時，人生需要糊涂點。4.投資：

人即使能活100歲，也是活一天，就少一天。我們怎么能用最少的投入換取更大的輸出。我們工作時，投資的是我們的時間，是我們的青春，也就是我們的生命。如何使自己能獲得更有價值？。。

5.胸懷：

一個人胸襟有多大，舞臺有多大，事業也就有多大。海之所以寬廣，是因能納百川。6.視野：

高度決定視野，角度決定尺度，尺度決定結果。

7.健康：

沒有健康，一切都等于零。健康雖然被放到最后一個詞，但也是最重要的一個詞也是我最后一個悟到的詞，雖然有點晚，但也算很幸運的了。

第二篇：聶緒明個人年終總結

聶緒明個人年終總結：

2015年9月，我正式邁入人民警察行業，有幸成為人民警察的一份子，為偉大的人民公安事業添磚加瓦我感到萬分榮幸。在短短的幾個月從警生涯中，在局領導、所領導和同事的關懷下，我無論是在思想上還是在業務水平上都有很大的提高，現將2015年的個人學習、生活、工作情況做如下總結：

一、河堰派出所的個人工作情況

2015年9月，我正式進入河堰派出所參加工作，作為一個原來從未涉足過公安工作的我來所，這里的一切對于我來說都是新的，我即感到新奇又感到惶恐，新奇的事，我對這里的一切是如此的感興趣，如此的熱愛，惶恐的事我對于眼前的一切感到茫然和無所適從。好在有所領導的親切關懷，同事們的不厭其煩的手把手的指導，使我慢慢的從開始無所適從到后來的能夠獨立的完成一些相關的戶籍工作，能夠幫群眾解決些問題，逐漸的完成了一個剛畢業的大學生到一名人民警察的身份的轉變。二、三江民警戰訓基地培訓情況

2015年11月，帶著縣局領導的殷切期望和囑托，我有幸進入合川區三江民警戰訓基地參加為期六個月的新警入警培訓班。在訓練基地，我認識到了全市優秀的實戰教官，接受的是他們多年從事公安工作的先進經驗以及他們的優秀的業務技能，是我從中受益匪淺。在訓練基地我還有幸認識了和我一樣的從全市各分局為了同一個目標而相聚于此的戰友們，我們相互學習，取長補短，使我更加明白了從事公安工作的深刻內涵和意義所在。

三、自身的不足及努力的方向

回顧從警至今，我發現我身上存在著如下幾個方面的不足：一是對于公安業務還不夠熟悉，今后還得繼續加強相關業務技能的學習；二是對于國家法律法規及其在執法辦案中的靈活運用還不夠熟練。如上兩個問題是我今后在工作中應努力提高和加強的。

鄭鑫個人年終總結：

時光荏苒，從2015年9月參加公安工作4月有余，我的各方面能力都取得了很大的的進步。過去的幾個月，在局領導、所領導及同事的熱情幫助下，我完成了從一名剛踏入社會的大學畢業生到一個基層民警的身份轉變，同時，我也開始慢慢的掌握一些公安工作的方法和技巧。現將自2015年9月的個人學習工作情況做如下總結：

一、河堰派出所的個人工作情況

2015年9月，我帶著激動的心情進入河堰派出所，開始我向往已久的公安工作，之前公安工作對于我來說就是一個全新的領域，一切都得從零開始，在我進入派出所的那天起，所領導及同事都對我關懷備至，他們在生活和工作上都給了我巨大的幫助，手把手的教我辦案程序、辦案文書的制作、接處警等。是我能夠很快的適應了新的生活環境和工作環境。二、三江民警戰訓基地培訓情況

2015年11月，帶著縣局領導的殷切期望和囑托，我有幸進入合川區三江民警戰訓基地參加為期六個月的新警入警培訓班。在戰訓基地，我在業務技能、身體素質、思想境界、人際關系等各個方面都受益匪淺。尤其是遇到和全市優秀的教官、警院優秀教師、全市各分局的同事，在他們的身上我學到了很多在今后從事從安工作中值得學習和借鑒的優良品質、業務技巧和實戰技能，這是我今后從警生涯中一筆寶貴的財富。

三、自身的不足及努力的方向

回顧過去的學習工作，我發現自身存在的問題有以下兩個方面：一是執法與信息化應用能力不夠，面對以實踐經驗與信息科學技術相結合的公安工作，缺乏學習的緊迫感和自覺性。二是公安工作相關的業務技能還不夠熟悉。針對以上問題，我為明年確定了努力方向是：就是加強學習，進一步提高自身素質。不斷學習國家法律法規以及其他相關政策，拓展知識面。

第三篇：張明睿培訓老師

張明睿老師

中旭文化網特邀講師

九型人格與企業績效教練

“團隊建設”設計與管理專家

企業銷售競爭力研究院 特聘講師

國際工商聯合會企業咨詢委員會副主席

授課風格

內容貼切而新穎、培訓氛圍活躍、案例經典、分析透徹、深入淺出，深受學員好評。

曾多次被評為“最受歡迎的講師”、“核心講師”等。在課堂上將管理理念與實踐操作緊密結合，激情、幽默，極強地感染力與震撼力，還有出色的現場駕馭能力，在不知不覺中完成對課程的理解和頓悟，注重理論與實踐的完美結合是他課程的最大特點。

品牌課程：

《教練式銷售》—銷售人員專業技能訓練整體解決方案《教練式管理》—高效管理者的必修技能《教練式溝通》――三方溝通技巧

《教練式演說》—塑造個人演說魅力

《教練式團隊》――打造企業中流砥柱

培訓代表客戶：

中國人壽保險公司、修正藥業集團、安徽晶弘集團、清華研修班、天津移動、北京博物收藏、黑龍江省婦聯、一正藥業集團、濱才房地產開發有限公司、吉野家、安徽好朋友連鎖超市集團等。客戶感言：

我和張老師是在公司面臨種種困境的時候認識的，他給了我信心、給了我方法、給了激情、給了企業成功運作模式，因為有他的付出、才有今天的我們！--安徽晶弘集團李經理

開始選擇與張老師合作是他的精神打動了我，培訓開始后他的課程更打動我，實戰性很強，學了就可以用，我以后會繼續選擇合作！--安徽好朋友連鎖超市集團孫經理

以前聽了很多大師的課、學了很多，可當拿到自己企業時發現無法實現。有一個偶然的機會我接觸到張老師的課，我才發現這才是我想要的，不僅有理論的知識、更有實操的方法、而且對整個行業的熟悉度比我們經營者更了解，只到現在我們企業的培訓都是選擇的張老師！--一正藥業集團岳經理

第四篇：聽李春明老師講朗讀

來自朗讀式閱讀教學的思考

——聽李春明老師的講座《在瑯瑯書聲中學語文》心得

（馬山縣城北小學 黃以春）

聽李老師的講座是一種享受。

11月28日上午，我們在林圩鎮中心學校聽了李春明特級教師的講座《在瑯瑯書聲中學語文——朗讀式閱讀教學的定位與方法》，他講的每一個教學案例，引用的每一個教學例子，宛如一個個動人的故事，引人入勝。在內心深處，為李老師的獨到見解、深入實踐的研究頗為認同，也觸動了我對朗讀式閱讀教學實踐的一些思考——

“學生的朗讀，關鍵在老師”

講座中，李老師利用生動的案例，道出目前語文課堂呼喚朗讀式閱讀教學的原因：“少聞書聲，老師包堂，教學面面俱到，過分追求精準”，致使我們的語文課堂缺少學生學習最有效的法寶——朗讀。

不由得想起一次為期7天送教下鄉的情景：剛到該學校的第一天，早讀課上，聽學生讀書，學生扯著嗓子拖長了音齊讀課文，一字一頓，一板一眼，從始至終一個腔調。讓學生自由朗讀，不到一會兒又開始整齊劃一地齊讀。請個別學生讀，要么不是不會讀，就是出于羞澀讀不出來。接下來在教學中還發現：由于不會讀，學生的口頭表達以及語言文字的積累、運用成了問題。

造成這樣的現象，我認為有很多原因：首先農村教師由于自身朗讀水平的原因很少范讀；其次是學生朗讀出現問題，由于課堂上沒有太多時間一一糾正，教師也沒有及時叫停，任其“泛濫”下去；還有就是沒有朗讀的檢測，不能引起老師們的足夠重視，認為學生能把課文讀完、讀大聲就是朗讀過關。

因此我認為，要讓學生讀得好，讀得生情并茂，教師首先要提升自己的朗讀水平。在講座中，李老師也提供了很多有代表性的文段，讓我們試著朗讀，可是在平常的教學中，我們是否真正的像模像樣地反復讀文章呢？特級教師賈志敏、于永正等很多老師在教課文之前，也是對課文反反復復聲情并茂地讀，讀透了，讀得有感情了，也讀出自己的理解。他們在學生面前范讀，情感發揮得淋漓盡致。

記得于永正老師在執教《珍珠鳥》一課，讀到“我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還呷呷嘴，難道在做夢?”一句時，于老師竟輕微地打起鼾聲來！多么有趣的朗讀！試想，如果不是課前反復的朗讀，如果不是老師的朗讀水平之高超，又怎能引領學生提高朗讀水平？因此，提高教師自身的朗讀水平乃是我們備課時需要備好的一項本領。朗讀，是語文老師最見功底也最顯才情的事。學生讀得好，文章就成了學生自己的了；學生讀得好，關鍵靠老師指導。

“朗讀，是一種教學手段，而不是教學結果”。

關于朗讀式閱讀教學的定位，李老師告訴我們：“教師的分析講解之后的學生朗讀，還是以分析講解為主的教學，這不是以讀代講??”往往，我們以為在課堂上以多種形式指導學生朗讀，書聲朗朗，那就是朗讀式閱讀教學，現在，我對朗讀式閱讀教學的定位有了更準確的認識——“教師認真引領學生進行多層次、多形式的朗讀，讓學生在聲情并茂的情感朗讀過程中理解詞義句義、了解內容、體會主題”。

“用心研究朗讀教學的層次和策略”。

講座中，李老師給我們提供了大量關于朗讀指導的教學片段，需要我們用心去揣摩，去思考。那么，在今后的教學實踐中，如何讓學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累運用，才能真正實現朗讀式閱讀教學達到的最佳效果？這是值得深究的問題。我們除了借鑒之外，是否能共同探討出屬于我們農村語文教學更實用更有效的朗讀式閱讀教學方法？

期待我坊成員們同心協力，創造出更多更好的朗讀式閱讀教學的形式和方法。

把課堂還給學生

—— 聽李春明老師《朗讀教學專題講座》心得

（馬山縣林圩鎮中心小學 余 琦）

十年課改，十年歷練，迷茫過，彷徨過，自從參加了李春明特級教師工作坊，猶如在大海迷途的小船找到了燈塔，加入坊里一年來，在坊主李老師的指導下，對如何進行語文教學有了更深的認識，日前，聆聽坊主李老師《朗讀教學專題講座》，更是受益匪淺，對今后的教學工作有了明確的方向。李老師的講座給我有了很深的體會。

一、書不讀熟，不開講 俗話說：“書讀百遍，其義自見”，李老師的教學理念便是對這至理名言的詮釋。讓我知道作為語文老師的首要任務就是激發學生朗讀興趣，營造氛圍，充分利用晨讀，讓每一位學生放開嗓子，有感情的大聲朗讀課文，體會文章的語言美、韻律美，指導學生用朗讀把抽象的文字變成形象的語言，并通過語氣的輕重緩急，語調的強弱高低、節奏的長短快慢，將課文所表現的愛憎直接傳遞給學生。

二、多層次讀書訓練，培養學生閱讀習慣

李老師的“講究朗讀教學的層次”讓我明白了，朗讀永遠是語文教學最古老有最有效的制勝方法。拋開繁瑣的講解，以讀代講，以讀悟情。通過朗讀的訓練，培養學生感知語言形象的能力，通過分層次指導朗讀，訓練學生運用抑揚頓挫的語調，把作者的情感傳導給學生，使學生和作者產生情感上的共鳴，更深層次地感受作品的豐富內涵。李老師在講課間還引用了王松舟老師一個課例《兩小兒辯日》，讓我感受到作為一個語文老師的最高境界就是引領學生如何在輕松愉快中“玩”語文，玩出情趣，玩出效率，玩出屬于自己的教學風格。在寓教于樂中培養學生良好的閱讀習慣。

三、構建簡約課堂，把課堂還給學生

李老師在一個多小時的講座中，談笑風生，詼諧風趣地點出我們當前農村小學閱讀教學存在的典型問題，他說：我們現在的語文老師之所以那么累，是因為我們的老師太“敬業”了，課堂面面俱到，唯恐學生不懂，把一些思想。一些感悟強加給學生，一節課設置了許多教學任務。其實，一組教材中的單元訓練項目，是一組教材訓練的“綱”,也是培養學生語文能力具體的讀寫訓練的目標，在教學中老師要根據重點訓練項目，根據學生的學情出發，有側重地訓練學生某一方面的能力，緊扣課后思考題入手，引導學生掌握訓練項目，理清訓練層次，掌握學習方法，理清課文結構，準確把握教學的“量”。通過老師引導指路，指導學生抓關鍵詞語；細節描寫；重點段落等多種形式的朗讀，不僅可以引導學生從不同的角度進行思考，感受作者的寫作特點，還讓學生在自己興致勃勃的探索中學會學習方法。老師教得輕松，學生學得從容。

四、“讀進去，寫出來”

《語文課程標準》中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課的基本特點。”一個稱職的小學語文教師要學會在閱讀教學中，注重學生個性化的理解，注重讀寫結合，并且結合年級特點充分發揮課文這一寫作范例的作用，有計劃、有步驟地引導學生仿寫，在尊重學生已有知識經驗的基礎上，調動學生的情感積累，進行語言文字訓練。

聆聽李老師的教導，讓我清楚認識到：教學是一項長期的艱苦的工作，沒有最好，只有更好!語文的世界豐富多姿，像一座神秘莫測、無窮無盡的寶藏，作為一名語文教師唯有不斷“充電”，才能打造屬于自己的靈動課堂。

“讀”占鰲頭，一“讀”解千愁

——聽李春明《朗讀式閱讀教學專題講座》有感

林圩鎮興隆小學 黃雪蓮

“廣西特級教師李春明工作坊”成立快一年了，作為工作坊的一名成員，我對“朗讀式閱讀教學”的意義和定位還是有些疑慮：以朗讀代替講解，學生真的能理解文章并學到該掌握的知識嗎？進行“朗讀式閱讀教學”快一年了，可我的教學成果不明顯呀！

李春明《朗讀式閱讀教學專題講座》于2013年11月28日在林圩鎮中心學校如期舉行，聽了李老師的專題講座，一年來盤踞腦海深處的疑慮終于煙消云散了。真有一種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

李老師的講座讓我明白：朗讀式閱讀教學主張“老師要認真引領學生進行多層次、多形式的朗讀，讓學生在聲情并茂的朗讀過程中理解詞句，了解內容，體會主題，以此來實現教學目標”；李老師的講座讓我知道：朗讀是一種教學的手段，而不是教學的結果；李老師的講座讓我深信：只要“讀占鰲頭”，就能“一讀解千愁”！

一、要講究朗讀的教學層次和形式

回顧我的課堂，教師引領學生朗讀是常見的，但是形式是單一的，幾乎都是老師提問，學生讀原文回答問題，沒有多層次、多形式的引領。久而久之，學生就沒有了新鮮感，也不那么認真讀了，有些學生甚至開始開小差了。這樣一來，學生失去了好奇心，學習心不在焉，感覺沒興趣，提不起精神，學生累，我更因為課堂沒達到預計的效果而困惑苦惱、彷徨不已。我曾一度懷疑這“朗讀式閱讀教學”的功效，是李老師的專題講座讓我幡然醒悟，使我如沐春風——原來，只有多層次、多形式的引領方式才能讓學生持久的集中精力，主動學習；只有多層次、多形式的朗讀方式才能讓學生以讀悟句、以讀悟文、以讀悟情。正所謂“讀占鰲頭，一讀解千愁”！

二、要講究朗讀的目的

李老師的講座讓我明白：朗讀是有目的的，是為了實現教學目標而讀的，而不是盲目地、沒有任何要求地讀；朗讀是需要有深情的，只有動了情，才能達到目的。

當學生朗讀感情不到位時，老師要及時范讀，及時引領。朗讀課文，要飽含情感，以情發聲，以情帶語，根據不同作品的不同感情，讀出“喜怒哀樂怨與愁”、讀出“快慢急緩剛與柔”，讀出“陰晴圓缺美與丑”——也就是說，因情制宜，須激越時激越，須凄婉時凄婉，做到時有氣吞山河之氣概，時有滿口流香之美妙，時有拔地而起之狂動，時有寒塘秋月之恬靜，把文章中某些難以言表的微妙、復雜、深刻的思想感情，準確地表達出來。這樣的朗讀教學，何愁學生學不到知識呢？這是真正的“讀占鰲頭，一讀解千愁”！

三、以實例闡述朗讀的意義

為了讓老師們深刻地認識什么是朗讀教學，更為了讓老師們掌握朗讀教學的方法方式，李老師通過許多實例來闡述。

這些實例有美好的想象的，如《月光曲》中的片段；有體現母親的辛苦勞累的，如《慈母情深》的片段；有興奮感嘆的，如《第一場雪》的片段；有尖酸刻薄的，如《晏子使楚》的片段；有挑釁蔑視的，如《陶罐和鐵罐》；還有焦急難過，傷心流淚的等等。除此之外，李老師還通過王崧舟老師教學《兩小兒辯日》和于永正老師教學《草》的課堂實錄，讓老師們扮演學生，再現情境。通過這樣的互動，老師們充分領略了朗讀式教學的魅力和作用。這些實例，只有感情朗讀，書聲朗朗，沒有任何的講解分說，真正是“讀占鰲頭，一讀解千愁”！

整個講座過程，李老師用自己特有的幽默和魅力，扎實的功底和淵博的知識，在向我們娓娓道來，這不像是在做專題講座，更像是一位兄長與弟弟妹妹在隨意地聊天。在不知不覺中，李老師把與會的老師們帶入了特定的情景，隨著李老師的娓娓敘說，老師們時而頷首凝思，時而跟著深情朗讀起來。整個會場笑聲陣陣，書聲朗朗，高潮迭起，主講者聲情并茂，聽課者如癡如醉??這就是“讀占鰲頭，一讀解千愁”！兩個小時的專題講座在老師們意猶未盡中結束了，大家懷揣著滿滿的收獲和信心依依不舍地離開了會場。

聆聽了李老師的專題講座后，我深刻地反思自己的課堂教學，我為自己知識的貧乏，語言的枯燥，激情的欠缺而愧疚。曾見過這樣一句話：“ 教師不是詩人，但要有詩人的氣質；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思考”。教育的真諦在于啟迪智慧，只有有智慧的人，才能稱為“人師”。教師不是機械的重復者，而是智慧的行動者。擁有智慧，才能輕松地操控課堂，才能完美地引領學生。朗讀式教學，正是我們開啟學生智慧的金鑰匙。老師們，讓我們和學生一起來“讀占鰲頭，一讀解千愁”！

第五篇：物理組聶東明培訓總結

主要培訓內容：

一、參加由省課改辦組織，應用網絡遠程培訓的方式，學習高中新課程的相關理念，研究教材與教法，并積極進行在線研討并發表感想。

二、參與學校組織的崗前培訓，認真聽了曾老師關于“教師的自覺學習與專業發展”的講話，許老師的“解讀365教學思想和教學常規”的講話，丁老師主講的“班主任工作內容方法”，高校長有耐心而又有激情的解讀儋州思源高中管理思想，并做培訓總結和開學工作安排。

三、積極響應省市政府和學校領導的號召，積極學習了以整治“庸懶散貪”為專項工作的內容。

現分別針對以上三大塊做培訓總結：

一、首先，教學技能的提升。通過觀看優秀教師講課視頻和在線研討，更加深刻的認識了好的導入和教師的語言表達對于上好一堂課的重要性，以及實驗探究法這種教學方法的科學性，明白集體備課的重要，集思廣益，取百家之所長，及所說的他山之石可以攻玉。其次，增長了見識，很不謙虛的將自己定位在了菜鳥的行列。唯有學習，自己學習，向他人學習，方能縮小自己和優秀教師之間的差距。學生在進步，而老師要走在學生的前面，那么我們就必須自覺的學習，做好專業延伸。很高興能有這么一個好的網絡平臺，提供很多機會與其他學校教師學習，相信通過自己的努力，不久也會躋身優秀教師行列。

二、首先，對儋州思源高級中學的認識加深，比如建校背景，目前各方面的狀況，以及未來的發展目標和發展前景等。這無疑將有助于我們新老師盡早的適應環境，完成每個人的角色轉化，而且更增強了我們對學校和自己美好未來的信心。相信這里將切實成為我們每位儋州思源高中老師實現夢想的平臺。其次，對學校的教學模式和教學理念的認識。比如本校獨具特色的“365”教學思想。個人認為，對于學校發展來說，讓學生安全快樂的成長是前提，讓每個學生走正道及百年的育人是保證，讓每位學生學有所成，讓思源成為儋州市民心中首屈一指的高中是目標。再次，加強我們對班主任工作的認識。可以說班主任工作是很具挑戰性但卻意義非凡的職務，集“愛心”“細心”“耐心”“責任心”“恒心”“奉獻心”“紀律心”正義心”為一體，而且要多思、多看、多動。相信在高校長等校領導帶領下，我們每位新教師都能盡快成長成為合格的儋州思源高中的教育工作者。最后，擺正自己的價值觀。無欲則剛，有容乃大，追求理想，順便賺點錢。

三、整治“庸懶散貪”是一項舉國上下的活動，我們學校與時俱進，作為學校教師當然也不能落后。立志站在絕對的高度遠離“庸師”“懶師”“散師”“貪師”的行列。生活中做到嚴于律己，積極反思，發現問題堅決改正。在工作中，積極向優秀教師看齊，做到與時俱進，與學生共發展。

最后，衷心祝愿在校教師們工作順利，生活愉快，并預祝儋州思源高中越辦越好，早日實現我們共同的目標。