第一篇：五年級數學上冊各單元小結

《小數乘法》單元小結

小數乘小數的計算方法，教材這樣歸納：先按照整數乘法計算，看因數中一共有幾位小數，再從積的右邊起數出幾位，點上小數點。在實際教學中，還有學生根據前面小數乘整數的計算方法遷移歸納成：看因數中一共有幾位小數，積（指未化簡的）就是幾位小數。這兩種說法實際上是一致的，都可由積的變化規律得出。因此，本課的重點和難點都應當在于幫助學生發現和掌握因數中小數位數變化引起積中小數位數變化的規律，形成比較簡單的確定積的小數點位置的方法。關鍵在于適當弱化積的計算過程，突出尋找積的小數位數與因數的小數位數的關系，以保證學生思維的高效性，也避免計算枯燥無味的感覺。而教法上更多地可以依賴知識的生長結構遷移類推，讓學生自主發現、歸納和掌握。

小數乘小數是第一單元的一個教學重點，它是在學生學習了小數乘整數的基礎上進行教學的。我以為這一知識節學生已有了一定的基礎，只要重點掌握了小數乘法的算理，學起來應該是比較輕松的，可事實的情況大大出乎我的意料。由于對難點問題：積的小數點的位置處理得不到位，所以在課后練習中，學生出現錯誤的現象比較多：

1、方法上的錯誤。例如在教學例3（1.2×0.8）時，學生能流利地說出先講兩個因數分別擴大10倍，這樣乘得的積就會擴大100倍，為了使積不變，最后還要將積縮小100倍；但是在計算的過程中，學生不能將算理與方法結合起來，不能正確地解決積的小數點的問題。

2、計算中關于0的問題。部分學生在積的末尾有零時，先劃去0再點小數點；部分學困生在遇到因數是純小數或因數中間有0時，還要將0再乘一遍。

3、計算上的失誤。因數的數位較多時，個別學生直接寫出得數（如2.15×2.1的豎式下直接寫出4.515，沒有計算的過程），做完豎式，不寫橫式的得數等。

面對學生出現的這樣那樣的錯誤，我不得不開始重新審視自己的課堂，審視自己的教學，并對此進行了深刻的反思。的確，說算理對于學生計算方法的掌握，邏輯思維能力的培養具有積極的作用。然而搞形式化說理，忽視學生對算理的感悟，則有害而無益，形式化說理，表面上看似乎有理有據，推理嚴密，但它不是建立在學生對計算過程和方法感悟的基礎上，因而難以使學生對算理真正內化，難以使學生理解實現對所學知識的“意義建構”。新課標指出：學生的數學學習基礎是生活經驗。雖然，教材中的例題也來源于生活實際，但是離學生的生活經驗還是比較遠的。如果能夠找出生活中的實例，讓學生說出變化規律，效果會更好。因此教學中要準確的把握學生的學習狀況，真正做到因材施教，小數乘法計算方法的依據因數變化與積的變化規律，因該放手讓學生通過獨立思考和小組合作學習的形式，自己舉例子說明積的變化規律，這樣獲得的積的小數點與因數的小數點的關系才是主動的。在講算理的同時，重視計算技能的培養，細化類型，使各個層次的學生都能正確的理解和掌握計算的方法，做到既重視教學過程又重視教學結果；既注重新舊知識的聯系、講清算理，又要突出積的變化規律、突出豎式的書寫格式、突出因數中小數的位數與積中小數的位數的關系。這樣才能切實提高課堂教學效率。

《小數除法》單元小結

本單元分為五部分，第一部分是除數為整數的小數除法；第二部分是除數為小數的小數除法；第三部分是積、商取近似值；第四部分是循環小數；第五部分是小數四則混合運算。各部分的內容說明如下。通過“精打細算”“參觀博物館”等情境，說明除數是整數的小數除法在日常生活中的應用。除數為整數的小數除法和整數除法的計算類似，只要商的小數點和被除數的小數點對齊就可以了。此規律的得出是借助實際情境得到的。除數為整數的小數除法又是除數為小數的除法的基礎，因為除數為小數的除法都要轉化為除數為整數的除法。通過“誰打電話的時間長”的情境，學習除數為小數的除法，引導學生自主探索，利用“把被除數和除數同時擴大相同的倍數，商不變”的性質，把除數是小數的除法轉化為除數為整數的除法。通過“人民幣兌換”的情境，學習求積、商的近似值。貨幣最小的單位是“分”，以“元”為單位只要保留兩位小數就可以了，由此引入在實際生活中需要求積、商的近似值。通過“誰爬得快”的情境，計算蜘蛛和蝸牛平均每分爬多少米。在計算過程中發現商的小數部分會有一個或幾個數字不斷重復出現，從而介紹循環小數。通過“電視廣告”的情境，學習小數連除、乘除混合、四則混合運算以及在實際生活中的應用。本單元教材有以下幾個特點。

1、創設生動有趣的情境，在具體的情境中鼓勵學生提出問題和解決問題

為了使學生體會到小數除法在實際生活中的應用，激發學生的學習興趣，教材創設了“到哪個商店去買牛奶便宜”、參觀博物館“平均每人花了多少元”、人民幣和一些國家的貨幣兌換等情境，使學生體會數學與生活的密切聯系，促進他們對數學知識的理解。

2、充分利用學生的生活經驗和已有知識，引導學生自主探索小數除法的計算方法

除數為整數的小數除法，學生結合貨幣單位之間的關系，利用生活經驗可以解決；除數為小數的除法，學生可以利用已學過的知識，將其轉化為除數為整數的除法。教材安排的內容給學生提供了自主學習的機會，讓學生經歷自主探索的過程，并逐步體會將沒有學過的知識轉化為已經學過的知識的思想

3、培養學生的估算意識，提高他們的估算能力 估算在日常生活中有著廣泛的應用，也是發展學生數感的重要途徑。為了提高學生估算的意識和能力，教師可以引導學生先估算，再精確計算。如“參觀博物館”是整數除以整數，商是小數的除法，情境中提出了四個小朋友“平均每人花了多少元”的問題，教材呈現了“每人６元多一些”的提示語，引導學生先進行估算。在學生精確計算后，可以引導學生相互驗證，以逐步培養學生的估算習慣。

《觀察物體》單元小結

在本課教學中，學生的主體意識得到了充分的張揚，創新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學生全面和諧的發展。具體體現在以下幾個方面。

一、課堂上努力體現“三性”

（一）主體性

張揚、培植受教育者的主體性，理應成為現代教育追求的目標。培養、發展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深化當前教育改革的一個重要突破口。基于這一指導思想，本課的設計始終圍繞著“自主參與──獨立學習──深刻體驗”的學習活動，讓學生在活動中增強自主意識，從而主動去獲取和領悟感性材料中的簡單數學問題。如創設學生熟悉的生活場景，并配以輕柔愉悅的音樂，讓學生不由自主地進入學習活動中，繼而讓學生獨立沉浸在豐富的學習材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓勵學生自己選擇觀察的方向，再畫一畫，畫好后又讓他們離開自己的座位，從不同的方向去觀察所畫的物體，最后，通過小組合作交流，互相啟迪，體會到在實際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。

（二）探究性

本節課注重為學生營造探究條件，一方面讓學生自己帶東西到課堂上來，有玩具汽車、飛機、水壺、鐘、塑料椅子、絨毛玩具等物品，再從中選取信息探究新知；另一方面我也參與到學生的探究活動之中，如應用拓展的練習“擺正方體”，看著組合圖形的三視圖把圖形擺出來，這樣的操作活動對于需要教師點撥指導的學生來說，既能增強他們的自信心，又能通過他們的探索逐步體會到成功的喜悅。

（三）實踐性

數學是一種工具，一種將自然、社會運動現象法則化、簡約化的工具。數學學習的最重要的成果就是學會建立數學模型，用以解決實際問題。因此，在這節課中，大量地創設條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法應用于生活實際之中，“學以致用”，讓學生切實感受到生活中處處有數學。如上課伊始的猜冰箱，課中觀察玩具、用品，給熊貓照相等，都采用了貼近學生生活的材料，旨在聯系生活，開闊視野，同時延伸學習，使學生能從看到的物體的某一個面，聯想到整個物體的形狀，培養其觀察立體實物的能力，建立初步的空間觀念，發展形象思維。本課的所有教學環節都注重借助學生生活中常見的事物為知識載體，意在讓學生感悟到“數學就在我們身邊，生活離不開數學”。

二、需進一步探究的問題

“觀察物體”的內容主要是對簡單物體正面、側面、上面形狀的觀察，因此本節課選擇了大量生活中的實物讓學生觀察，旨在培養學生的空間觀念。但同時，生活中有些柱形體的幾個面沒有明顯的區別，這些物體的觀察又如何與本課的學習目標有機結合，它們的尺度該如何把握，都是有待進一步探究的問題。

本節課課末的拓展練習中已涉及觀察三視圖后擺出組合圖形，這個要求有一定的難度，但對培養學生的空間觀念卻是極其有效的。課堂上四人小組通過討論思考，都能擺出正確的結果，可見一年級學生已能基本達到此要求，那么在今后的學習中“圖形的認識”又該如何編排？如何循序漸進地培養學生的空間觀念呢？這也有待教師進一步思考。

《簡易方程》單元小結

一、用字母表示數要注意對數量關系的理解

用字母表示數是學生學習代數初步知識的起步。在算術里，人們只對一些具體的、個別的數量關系進行研究，引入用字母表示數后，就可以表達、研究具有更普遍意義的數量關系。可以說，學習代數就是從學習用字母表示數開始的。

對小學生來說，從具體事物的個數抽象出數是認識上的一個飛躍，而由具體的、確定的數過渡到用字母表示抽象的、可變的數，更是認識上的一個飛躍。而且，在用字母表示未知數的基礎上，使學生解決實際問題的數學工具，從列出算式解發展到列出方程解，這又是數學思想方法認識上的一次飛躍，它將使學生運用數學知識解決實際問題能力提高到一個新的水平。而在老師們的教學實踐中，由于在進行用方程解題時格式非常重要，因此往往老師們教學時都會特別強調格式。可是從學生的后續學習來看，我慢慢發現，其實在教學這一部分知識時，老師要注重學生對數量關系的理解，也就是說要加強對學生的用含字母的式子表示數量的訓練，也就是寫代數式的訓練。因為這是列方程的基礎。所以，在這里教師一定要向學生強調并反復練習用含有字母的式子表示數量，讓學生明白以往學習的所有數量關系在用含有字母的式子表示數量中都能用到。其實，從廣義上來講，字母是一種符號，數字也是一種符號。

二、注重方程的意義的教學。

方程是什么，教材中是這樣說的，含有未知數的等式叫做方程。其實，這只是從方程的表現形式來給方程下定義。也就是說，從表象上來說，如果一個式子是一個等式，并且含有未知數，我們就說這個式子是方程。但是，從數學的本質上來說，方程的意義是什么呢？我們每個人都能夠熟練地列方程解決問題，那么，在你列方程解決問題時，你每次抓住的核心是什么呢？是等量關系。所以，方程最本質的教學意義應是同一個量（或相等的量）用不同的形式去表達。但很多時候，老師們在教學方程的意義時，往往只研究了方程的表面形式，也就是書上所說的：含有未知數的等式叫方程，所以，老師們一般都是從等式入手，讓學生在認識等式的基礎上引入未知數，然后告訴學生，象這樣的含有未知數的等式叫方程。這樣一節課教下來，學生除了會判斷一個關系式是不是方程，還知道了什么呢？這樣的學習對于后面的列方程解決問題真的有幫助嗎？我想，每個人靜下心來想想，應該都會有答案。

總的來說，我覺得簡易方程這個單元，只要讓學生有很好地用字母或含有字母的式子表示數的基礎，再加上對方程的本質意義有清晰的理解，知道怎樣解方程，其他的應該都不是問題，畢竟，上面的這些都是為列方程解決問題打基礎。基礎打好了，后面的問題就都能能迎刃而解了。

《組合圖形面積》單元小結

一、內容分析

《組合圖形面積》五年級上冊《多邊形面積》這一單元的內容。這一單元教材包括四部分內容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形面積。學生在進行組合圖形面積計算時，要把一個組合圖形分解成已學過的平面圖形來進行計算，可以鞏固對各種平面圖形特征的認識和面積公式的運用，有利于綜合運用平面圖形面積計算的知識。

二、基于以上對本單元、本節課內容的理解，我確定了本節課的教學目標及教學重難點和設計了教學過程。

（一）教學目標

1、明確組合圖形的意義。

2、知道求組合圖形的面積就是求幾個圖形面積的和（或差）,并能靈活思考解決實際問題。

3、培養學生的觀察能力和動手操作的技能，發展空間觀念，提高思維的靈活性。

（二）教學重點：探索并掌握組合圖形的面積的計算方法。

（三）教學難點：根據已知條件把組合圖形分解成幾個學過的基本圖形。

1、復習舊知

組合圖形的面積需在學生在已有的知識基礎上進行計算，所以開始設計了復習已學過的一些圖形面積的計算方法，為新授內容做好知識鋪墊。

2、創設情境，自主體驗。

在新課開始，教師展示漂亮的組合圖形讓學生觀察后說一說感受，這樣學生就自然而然地認識了組合圖形，教師給出明確的定義便于學生對組合圖形有個正確的認識，尋找生活中物體表面的組合圖形，體現數學生活化；自己動手拼擺組合圖形，使學生在頭腦中再次對組合圖形的產生感性認識，而且也下面計算組合圖形的面積作了鋪墊。

3、突出重點，自主探索。

本節課并不是要教會學生求幾個組合圖形的面積，而是讓學生體會到求組合圖形的方法。對于例題的教學，由于學生有了新課開始的拼組基礎，每個學生對求它的面積會有一定的思考，把自己所知道的方法在小組內說一說，通過四人小組一起來分一分、算一算，給學生充足的探索時間和機會，讓每個學生都參與數學活動，讓學生進一步理解和掌握組合圖形的計算方法。培養學生小組合作能力、空間想象能力，從而提高學生解決的能力。當學生匯報出許多方法時，體現了解題方法的個性化。然后引導學生進行比較，進行方法的優化，選擇最好的方法解決問題，“你喜歡哪種方法？為什么？”

學生經歷了自主探究與匯報交流總結出了求組合圖形面積的方法，這樣突出了本節課的重點和難點，知識落到了實處。真正作到了感悟與知識的生成相輔相成。

讓學生求做一面中隊旗需要多少布，讓他們在合作交流中感受和體現如何用數學知識解決生活中的實際問題，讓他們在合作交流，展示成果中產生樂趣，鍛煉能力。從而激發學生學數學，用數學的興趣，培養學生的應用意識。

今后要繼續做到：

1、教學過程中，在指導學生學習方面，教師要全面關注全體學生，特別是學困生的學習與活動。

2、學生學習之間的互動還需進一步加強。

3、繼續努力培養學生課堂發言的積極性與主動性。

《統計與可能性》單元小結

課后，細細回想整個教學過程，發現自己在處理課堂“生成”時很不靈活，即使課前對學生的反應已經做了很多的預設，但當學生的回應在不我預料之內時，我還是顯得比較慌張，這主要還是歸因于對教材專研不深。如果能夠把握住課堂上的每一個“生成”，課堂將精彩無比。

一、精心預設——課堂教學動態生成的前提 古人云：凡事預則立，不預則廢。“預設”和“生成”不是對立的，而是辯證的關系。新課程背景下的數學課要生成精彩，增強實效，其教學過程還是需要教師精心預設的。如本課的摸球比賽環節，第一次黑色布袋中有1個白球7個黃球，第二次黑色布袋中有3個白球5個黃球，比賽規則是摸到白球多男生贏，反之則女生勝出。學生參與的積極性很高，可是比賽結束后男生意見很多，很多人都猜測布袋里白球少黃球多，說這樣的比賽不公平。這個教學片斷，其實是我所進行教學預設的“精心”，我認為，這樣的預設，就是為留給學生在課堂上互動生成的空間和時間，保證學生在課堂上的狀態和行為都成為不同程度的“生成性資源”。

二、敏銳反饋——課堂教學動態生成的關鍵 盡管教師通過精心預設開放而有彈性的教案，已經對教學過程中學生可能出現的情況作了充分的預設，但學生是一個個活生生的人，課堂教學過程中依舊會有太多的不確定因素。因此，關注課堂教學的動態生成關鍵在于教師能敏銳地捕捉學生的信息，并做出準確的判斷與反饋，及時調整教學流程，從而使教學過程得以生成和推進。

本節課主要研究可能性相等的情況，但實驗很難證明這一點。學生分組實驗：在裝有4個白球，4個黃球的袋子里任意摸一個球，一共摸40次。試上時，學生統計出白球和黃球的次數差不多，我沒什么負擔。可教研活動課上，學生摸出的白球個數與黃球個數基本都是不相等的，有的小組相差得還很大，告訴學生說可能性相等，自己都覺得有點牽強。在摸之前，學生其實已經能體會到白球和黃球數量相等，摸到的可能性相等了，而實驗做下來反而學生發現不相等，好象這個實驗只說明了摸球的過程中具有“偶然性”。這是我在教學過程中比較困惑的地方，也是我沒能靈活變通的地方。但如果我能控制得更好的話，整堂課肯定很自然、很精彩。

新課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的風景。作為青年教師，我們要追求真實與樸素，追求預設的目標在實施過程中開放地納入彈性靈活的成分以及始料未及的體驗，在學生提出的問題中，在學生錯誤的回答中，在學生不同的意見中追求師生互動中的即興創造，構建真實、靈動的課堂。

《數字與編碼》單元小結

一、對教材的理解

“數字與編碼”這節課是人教版六年制小學數學教材“數學廣角”的一節實踐活動課。教材第一課時的教學內容是通過調查郵政編碼的編排使學生了解編碼的編排方法。我選擇調查學生比較常見、而且將來使用頻率也比較高的身份證號碼，目的是使教學內容更貼近生活。通過了解身份證號碼的含義，引導學生探索數字編碼的簡單方法，培養學生的實踐能力。《數學課程標準》對數學教學活動提出的基本理念是“數學教學活動應激發學生的學習興趣，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數學活動經驗”。基于以上理念，合理利用豐富的生活資源，激發學生的學習積極性，引導學生自主討論、交流探究，把學習的主動權交給學生。該課分三個層次進行教學，第一層次以生活中常見的一些編碼導入新課，；第二次層次為小組合作學習、探究身份證號碼的含義、編碼規律，通過合作交流、探索識別身份證號碼、設計身份證號碼引導學生掌握數字編排的規律與方法；第三層次為聯系生活中的數字編碼，進一步拓展練習，讓學生感知數字編碼與生活的聯系及作用，讓學生感受數字編碼的魅力。延伸環節讓學生小組合作設計學號，通過實際操作感受數學的實用性。

二、教學反思

上完這節課，我感覺自己的進步很大，通過對新課標的學習，我的教學理念在逐漸更新，重新認識了“教”與“學”的關系。課堂上，我沒有簡單地充當知識的傳話筒，也不再把學生當作知識的接收器。而是把自己放在組織者、引導者的位置上，充分調動學生們的學習積極性和主動性，培養他們自主學習的能力和探索問題的精神。他們小組合作，探索編碼規律，發現問題，解決問題，通過課堂上的生生互動，使師生共同獲益，感受超強的信息量，探索到數字與編碼的簡單方法。

導入環節，我從生活中常見的編碼導入，成功吸引學生的興趣，練習中都以實際生活中的例子，如百歲老人、尋找失主等，充分的體現了數學與生活的關系。在讓學生編學號時有一個學生提出可以用字母x表示西岑小學時我沒有好好的發揮作用，沒有問“為什么用字母x表示”課堂沒有跟著“生成”走，而過分被“預設”牽著了。這節課也有一些讓我感到遺憾的地方，比如課堂上編碼應用欠缺，小組合作的時效仍待提高，上課仍有些緊張、語速快等。但有這堂課課堂形式、學生小組探究等新課堂理念的初步嘗試，相信“郵政編碼”、“書號”等編碼規律及意義會更易突破。

第二篇：五年級數學下冊各單元小結

五（2）班數學單元小結

第一單元圖形的變換

該單元共分四個小節，第一小節先從美麗的圖案引入，通過對圖形的欣賞給學生建立美感，激發學生的學習積極性，創造性，在學生的心底有喜滋滋的蘇暢感覺，起到學生學習下節的興趣.第二小節是軸對稱，在這一節里，學生必須知道兩個重要的概念，也是比較模糊的、易混淆的概念，即軸對稱和對稱軸，對這兩個概念加以強調，軸對稱是圖形，對稱軸是軸對稱的

第三節是旋轉，就是讓學生認識圖形的旋轉變換，并能將簡單的圖形旋轉90度，引導學生從身邊的事物出發，感受數學中的數學現象。運用多種感官，促進學生空間觀念的發展。

第四節是圖形欣賞，就是讓學生學會設計美麗的圖形，感受數學的應用價值，培養審美意識和數學的美感。了解設計圖案的基本方法，體會平移、旋轉、對稱在圖案設計中的應用。

第二單元因數與倍數

該單元分三個小節，第一小節是因數和倍數，掌握因數、倍數的概念，知道因數、倍數的相互依存關系，可以找出一個數的因數和倍數的方法，使學生感悟到數學知識的內在聯系的邏輯之美。

第二小節2、3、5的倍數特征，使學生知道奇數、偶數的概念，會正確判斷一個數是奇數還是偶數。整節課學生經歷了“觀察，動手，發現規律、驗證規律、得出結論，運用規律”的過程。設計豐富、合理，鞏固了所學知識，滿足不同層次學生的要求，學生學習興趣明顯提高。我們的教學應著眼于學生對解決問題方法的感悟，這樣才可獲得可持續發展的動力。

第三小節是質數和合數，這部分內容是在因數和倍數以及能被2、3、5整除的數的特征基礎上進行教學的，質數和合數也是求最大公約數、最小公倍數和通分、約分的基礎。因此學生必須掌握這部分知識。本節內容對學生來說比較抽象，與學生的生活有一定的距離，把重點放在讓學生自主探究、觀察、比較，自己去發現。這樣不僅讓學生經過自主探究，能夠主動地構建概念，同時也有利于培養學生的思維能力和探究精神。

第三單元長方體和正方體

該單元共有四個小節，第一小節是長方體和正方體的認識，初步建立“立體圖形”的概念，形成表象，認識長方體和正方體的特征，使學生認識并理解長、正方體的長、寬、高。通過引導學生觀察、操作，培養學生的探索意識和實踐能力，培養學生初步的空間觀念和空間想象。幾何圖形是很抽象的，在課堂教學中通過讓學生用手摸，用眼觀察去體驗立體圖形，循序漸進最后抽象出長、正方體，并總結出長、正方體的特征。

第二小節是長方體和正方體的表面積，通過觀察操作，使學生建立長方體和正方體表面積的概念。使學生初步學會長、正方體表面積的計算方法，并能根據實際情況計算物體的表面積，建立空間觀念，培養解決實際問題的能力，注重通過觀察、操作、猜想、計算、交流等數學活動，學生掌握基本的數學知識和技能。在發展學生的空間觀念上讓學生上一個臺階。

第三小節是長方體和正方體的體積，初步認識體積的單位，掌握常用的體積單位和常用的體積單位量的特征，通過實際操作，使學生理解體積的意義，建立體積的概念，發展學生的空間觀念。聯系實際，解決問題是對學生綜合能力的考驗，但體積和單位比較抽象，引導學生列舉生活中實例，激發學生學習欲望，讓學生在活動中理解應用數學知識解決實際問題，通過摸一摸、量一量、比一比、說一說等實踐活動，學生真正是在親身經歷和體驗下認識體積單位，從而在頭腦中形成表象。

第三篇：五年級上冊各單元優秀作文

五年級上冊各單元優秀作文

第一單元：我和書的故事

培根說：“書籍是人類思想的航船，他滿載著人類的智慧，傳送給一代又一代人”，高爾基也說過:“書籍是人類進步的階梯”，我十分的愛讀書，我和書有很多有趣的故事。

有一次，媽媽要我打掃衛生，而我十分想看書，忽然，我的腦子里閃過一個念頭，為什么不借上廁所為理由，在廁所里看書呢?說干就干，我悄悄地跑到書柜旁，輕輕地打開書柜，拿出一本《學習大王》，再輕輕地把書柜關上，然后小心翼翼地把書藏在衣服里，一本正經地走進廁所里，立即把門關上，便急忙打開書，一頁、二頁，我像一匹餓狼，貪婪的讀著??過了很久，媽媽問我：“陽陽，你怎么這么久還沒出來，小孩在里面呆久了可不好”，聽了媽媽的話，我立刻回過神來，原來，我已經在里面快1小時了，我馬上起來，準備走出去，可是我一剛邁步為，腳就發麻了，我只好跺跺腳，跺了兩下感覺好多了，我就出去了。

我在書的世界里無憂無慮地生活，我時常與每部小說、戲劇里的主人公合二為一，與他們一起悲傷、一起歡樂。我和書的故事那么多，讀書已成為了我生命中不可缺少的部分了。

我和書的故事

現代人類科技發達，書籍也隨著逐漸普及，從哲學書到漫畫書，種類齊全，各不相同。因此，就會有許多的愛書之人買購書籍，而我，就是其中的一員。

我愛看書，因為書能陶冶人心，當在神秘的知識海洋中遨游時，美妙而精彩的故事、可歌可泣的感人小說、令人肅然起敬的英雄人物，讓我浮想聯翩，就像喝了酒一樣，沉醉在其中。醒來后，不禁 對剛才的“美酒”回味無窮。

我愛看書，愛得如醉如癡，甚至恨不得用所有的睡覺時間來讀書，就連去廁所，也不放過這么一丁點兒時間，總要拿著本書。父母親見無論怎么責罵我，我也不聽，只能隨我了。

記得那次，我剛買了書，做完作業后，就一頭栽在床上，開始津津有味地看。鈴鈴，鈴鈴，??鬧鐘響了,暗示我：九點半了，該睡覺了。我依依不舍地放下書，趁爸媽去刷牙的空當兒，一溜煙兒跑到客廳，拿出手電，又悄悄回房。爸媽進房睡覺了，我躲在被窩里，打開手電，借著微弱的光看起書來，冷不防爸進入我的房間，發現我在被窩里看書，不容分說，立馬揪起我，搶去新書，撕了個粉碎，然后大聲責罵我。回到被窩，我扒在床上哭了整整一夜。從此，我再也不敢在睡覺時看書了。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”我認為這句話說得很對，不看書，從哪兒得到知識呢？得不到知識，以后怎么會成功呢？

第二單元：二十年后回故鄉

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”眼看著重陽節就到了，在海南當團長的我決定回離別了二十年的故鄉——廣州看一看。

于是，我坐上了超音速飛機回到了離別已久的故鄉，眼前的一幕讓我大吃一驚，街道上沒有一點污泥，一點垃圾，那一輛輛無排氣孔的太陽能汽車在馬路上跑來跑去。再回到家附近，以前那矮矮的平房，現在變成了一幢幢高樓大廈，以前那一條條擁擠的馬路，現在變與了六條車道的大路，東風公園不見了，現在已經變成了水蔭路小學的教學樓和有400米跑道的操場，原來的矮樓，現在變成了30層的電梯大樓。另外，還增添了一個空中籃球場和運動場。

過了一會兒，我想回家了，可是，我怎么找也找不到，我想：家呢？門口還是有藥房和銀行的嗎？可現在去哪兒了？這時，我看見了媽媽，我走向前去，說：”我們家的在哪兒？“媽媽說：”我們家從8樓搬到了三十樓的別墅。“回到家里，我看見，家里沒有家具，于是，我走理一間房間，我看到，有幾百個按鈕在墻上，我準備按下按鈕時，媽媽說：”你要干什么？“我回答：”吃面：“她立刻按了一個按鈕，右邊的大屏幕就出現了幾十個省份的名字，我點了一下陜西，它以出現了所有面，我點了一個喜歡吃的，那個機器人又跑了出來??

我真希望再過二十年的故鄉越來越好。

二十年后回故鄉

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”

二十年后，我在太空站當宇航員，已經很久沒回我的故鄉——深圳了。在中秋節前夕，我決定回深圳探望一下親朋好友。我降落到了我的母校——麒麟小學。二十年不見了，麒麟小學有很大的變化，因為現在事高科技時代。學校已經變得跟公園差不多大了，剛踏進校園門口，就看見幾塊刻著甲骨文的石頭。從校門口往上望，可以看見教室里的所有東西。我看見，每間教室都有一個大操場和廁所，黑板是智能的，只要說出上課的內容，黑板回自動呈現出內容。下課的時候，只要按一個按鈕，黑板就變得跟玻璃一樣干凈。我來到了學校的升旗臺，我聽到了響亮的國歌，那聲音炯炯有神，這讓我想起了童年。我記得我跟我們全校師生一起站在國旗下唱國歌，升國旗??

參觀完母校后，我坐上了“傳送車”，科學家為了防止出車禍，特意發明了這種車。我啟動了汽車，說出了我想去的地方——城市，不到一秒，就到了。

到了城市，我大開眼界，每幢樓都直射云霄，站在下面看是根本看不到這幢樓的頂的。行人道才叫特別呢！行人道就像商場的電梯一樣，自動帶人走。大家都不用走路，有的人還拿出家里的茶杯出來喝茶呢。

馬路是留給飛機用的，飛機就像的士一樣，到處亂竄，只要客人一揮手，飛機就回隨叫隨到。我試著叫了一輛飛機，我上了飛機，付了幾塊錢的小費，飛機就帶著我走了。飛機帶我來到這里最好的賓館。我開了個房，到了我的房門前，我輕輕的按了一下指紋掃描器，只聽到“嘀嘀嘀”的聲音，房門打開了。進去一看，我下巴都要脫臼了，這分明就是賓館嘛。洗澡有溫泉，看電視有超大版的電視，開燈關燈只用說“開”和“關”

“光陰似箭，日月如梭。”歲月不等人，明天就要上班了，我戀戀不舍的離開了深圳。想不到，這二十年深圳的變化可真大！

第三單元（我是小小推銷員）：介紹西紅柿

西紅柿時我每天必不可少的一部分，媽媽每天都要我吃一個。我不愛吃，但又不得不吃。唉！

但是長時間的讓我吃西紅柿，卻讓我發現了西紅柿不止我們所熟悉的維生素C在里面。媽媽告訴我，西紅柿的營養非常多。

我上網查了關于西紅柿的資料，據營養學家研究測定：每人每天用50克－100克鮮西紅柿，即可滿足人體對幾種維生素和礦物質的需要。

西紅柿含的“番茄素”，有抑制細菌的作用；含的蘋果酸、檸檬酸和糖類，有助消化的功能。

西紅柿含有豐富的營養，又有多種功用被稱為神奇的菜中之果。它所富含的維生素A原，在人體內轉化為維生素A，能促進骨骼生長，防治佝僂病、眼干燥癥、夜盲癥及某些皮膚病的良好功效。現代醫學研究表明，人體獲得維生素C的量，是控制和提高肌體抗癌能力的決定因素。西紅柿內的蘋果酸和檸檬酸等有機酸，還有增加胃液酸度，幫助消化，調整胃腸功能的作用。西紅柿中含有果酸，能降低膽固醇的含量，對高血脂癥很有益處。

現在知道了西紅柿的好處，喜歡吃的朋友就快來買吧！沒有吃過的那就快來買點嘗嘗。保證讓你們贊不絕口！

我的小鬧鐘

“叮鈴鈴”，鬧鐘響了，我慢吞吞地爬起床，把鬧鐘關了準備起床了。哦！你想知道我的鬧鐘長什么樣的嗎？那我就來介紹一下它吧！

它的全身是粉紅色的，頭上有兩個小耳朵，中間有一根鋼條連接著，小耳朵中間還有一個鬧鐘敲擊針。鐘面上有兩個公主，一個是灰姑娘——仙蒂，另外一個是美人魚——愛麗兒。仙帝她穿著藍色衣服，還有金燦燦的頭發。愛麗兒她穿著藍色的衣服，紅色的頭發。她們都很開心地笑著。鐘面上有1至12這些數字圍成一個圈，數字不是平常我們見著的那種數字，那種數字很漂亮。它一共有四個指針，一個黑色而且非常短的時針，一個稍長，也是黑色的分針，還有一個很長，顏色是銀色的，一直在轉動的指針，是什么針呢？對了！是秒針。你可能會想，一個鐘面上就只有三個指針，不可能還有一個。如果你這樣想，那就大錯特錯了！因為，還有一個定鬧鐘的時間的針。當鬧鐘指針與時針重合的時候，鬧鐘就會響起來。鐘面旁邊還有一個小燈，不仔細看，是看不出來的。因為，你只要按一下鐘的后面的一個小按鈕，一按，鐘面旁邊就會呈現出黃色的燈來。鐘的最下面有一雙黃色的小腳，跟米老鼠的差不多，好像隨時都能走動起來。

我喜歡我的小鬧鐘，有了它，我每天上學不遲到了！

第四單元：文明只差一步作文

下午放學后，王小紅和王小明倆兒姐弟一起走回家。他們走過一排排，走在干凈的馬路上，空氣中不時傳來一陣陣花的清香，真是令人心曠神怡。小明說興奮地說：“現在，城市發展的變化真大呀！”小紅點點頭說：“是呀！現在的生活可真是越來越好了。”

剛轉過街角，突然，看見在路邊的一個垃圾桶旁邊堆著許多垃圾，臟兮兮的，什么果皮啊，什么塑料袋啊，什么易拉罐啊??還有幾只蒼蠅在上面飛來飛去，真讓人討厭。看著這些垃圾，剛才還愉快的心情，頓時變得氣憤。小明皺著眉頭說：“這兒真臟呀！我們快走吧！”他轉身剛要走，就被他姐給攔住了，說：“城市是我家，衛生靠大家！”

小紅找來一個干凈的塑料袋套在手上后，彎下腰來慢慢地把垃圾一點一點撿起來，丟進垃圾桶里。旁邊的蒼蠅好像不同意，在小紅旁邊、頭上飛來飛去。小明看見他的姐姐不怕臟，不怕臭，他也想出份力。他轉了一下眼珠子，從書包里拿出筆和紙寫了起來。

小紅清理完垃圾后，小明把自己寫的“文明——只差一步”貼在了垃圾桶上。小紅看見了，笑著說：“希望每個人都看見了這一張標語。”

第六單元作文：雨傘偏向我一邊

“嘩！嘩！”雷公公在天空中不挺的敲著自己的鼓,一道閃電下來,緊接著是一個雷鳴聲。

又是這樣一個雨天讓我想起從前的事情.那是在我上幼兒園的時候，放學了，我站在教室門口等家長來接，這是我聽見一個熟悉的腳步聲，聲音越來越近，越來越近，忽然，腳步聲沒了，“嘩！”的一聲雷鳴，把我嚇得心都到嗓子眼了，一屁股坐在地上。雨越來越大，我一看原來是爸爸，心一下又回到了肚子里。爸爸甩了甩雨傘上的水：“兒子走，我們回家！”我點了點頭，就和爸爸走了。

一路上，我老是東張西望，發現雨傘是歪著我這邊的：“爸爸!爸爸!傘為什么總是歪著我這邊呢！”爸爸看著我：“傻孩子！因為雨傘喜歡小孩子呀！”聽爸爸這么說我就相信了。

一晃眼我就上三年級了，又是一個下雨天，我沒帶傘，一直等待著爸爸來接我回家，我看著班上的同學一個個的走掉，以為爸爸不會來接我了，正準備走時我看見一個熟悉的身影向我走來：“喂！爸爸我在這里。”我和爸爸走了，我看見傘是偏著我這邊的：“爸爸，傘為什么偏著我這邊？”爸爸指著傘：“傻孩子，傘的把手壞了，所以偏向你那邊。”回到家中我要大顯身手，看看傘哪里有問題，一看雨傘卻沒有壞，我看見爸爸掛墻上的衣服都濕透了，又看見爸爸還捂著嘴小聲的咳。我才知道爸爸是為了讓我不淋雨才把傘偏向我這邊的，原來爸爸是關心我。

和媽媽說說心里話

媽媽，雖然我在一天天長大，可成長的快樂卻一天天減少。您知道為什么嗎？因為您對我的態度和以前截然不同了。就拿最近的數學小測驗來說吧。這一次我的成績很不理想。這要擱在以前，您總會安慰我：“勝敗乃兵家常事。”這次卻不同了，您一見成績就大發雷霆。我委屈地說：“媽媽，您以前不是總安慰我嗎？這次??”可沒等我說完，您已經開火了：“以前是以前。以前你還小，現在都多大了？你太讓我失望了！”

媽媽，您知道嗎？您批評我，我能理解，可您說的話太傷我自尊了。從那以后，我雖然一直在努力，可成績始終沒有起色。我也一直悶悶不樂。

媽媽，您發現了嗎？我很害怕和您在一起的時候。因為您只要看見我，就會喋喋不休地嘮叨個沒完，隨時隨地都能聽到您80分貝的吼叫聲。因為高度的緊張，我的腦子就更不聽使喚了，結果往往很簡單的知識也會出錯，更不用說提高成績了。為此，我苦惱，我彷徨，可依然無濟于事。

媽媽，我多么希望您能像以前一樣，多愛我幾分，給我溫暖，讓我時時刻刻感受到您的愛；多一些空間，給我自由，讓我像藍天中的小鳥，可以自由飛翔；多一些鼓勵，讓我充滿自信。我想，只要沒有了煩惱，放松了心情，我還會回到那個自信、活潑的我。

媽媽，我不敢面對面地跟您說，于是寫在紙上放在了您的枕頭邊，希望您能理解我。

第七單元作文：讀《圓明園的毀滅》有感

讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到都無比的憤怒與惋惜。圓明園是我國著名的皇家園林，圓明園濃縮了中國最有代表性的名勝。這項偉大的工程用了一百五十多年才建成。但是，在1860年，圓明園被英法聯軍放火焚燒，大火燒了三天三夜。現在的圓明園只剩下幾根殘柱了。這幫可惡的強盜在中國的領土上橫行霸道，一座舉世聞名的世界聞名寶庫就這樣在侵略者的魔爪下毀于一旦。他們不經燒毀的是我國悠久的歷史文化，而且破壞了璀璨的文明。這是中華民族多少代人智慧的結晶啊！

讀了這篇課文，去年爸爸媽媽領我去圓明園的情景又浮現在我的眼前：殘留的石柱有的橫著，有的豎著，仿佛在哭泣著、訴說則當年英法聯軍毀滅它們時的情形；地上的野草隨著涼嗖嗖的風左右擺動，好像在哀嘆，哀嘆這樣一座精美壯觀的園林的毀滅。

落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。要想是我國不落后，不貧窮我們就要努力學習、奮發圖強。用我們的智慧去學習最先進的科學技術，去創造最美的文化藝術，去建設最富強、最美好的祖國！

勿忘國恥

讀了《圓明園毀滅》這篇文章，我只能用憤怒和痛惜來形容我內心深處的感受。圓明園是世界上最大的博物館、藝術館。這項偉大的工程用了一百多年才完成，是現代人民遙不可及甚至是想也不敢想的事情。但是1860年英法聯軍向圓明園發起洗劫和焚毀。洗劫后毫不留情地把圓明園燒毀。一把大火，連燒了三天三夜。圓明園，這座世界園林藝術的絕作，轟然倒塌，變成一片廢墟，只剩下一些可憐的斷筑。

這些野蠻、可惡的強盜。竟偷我們中國的東西，在我們的領土上撒野。舉世聞名的皇家園林，是我國的文化寶庫，就這樣被他們一劫而空，我國圓明園藝術的瑰寶，建筑藝術的精華就這樣毀于一旦。

1860年10月7日，英法侵華頭目闖進圓明園后，立即協派英法委員各三人合議分取園內珍物。其余的則藏之于法國博物院。英法侵略軍入園的第二天就再也抵抗不住物品的誘惑力，軍官和士兵們都成群打伙沖上前去搶劫園中的金銀財寶和文化藝術珍品。據一個英軍目擊者稱在整個法軍營帳內堆滿了異常華麗的各色鐘表，在士兵的帳篷周圍，到處都是綢緞和刺繡品，這是我們中國人的東西，這些強盜還理直氣壯的分配，這是可恥，這些強盜們的罪行與行為是我們永遠不可抹去的。

如今的圓明園已被一洗而空，但我們仍然不能忘記我們中華民族曾今受過的恥辱和欺凌。

同學們：少年強則國強，我們要時刻記住振興中華、不忘國恥，為中華之崛起而讀書！

第八單元作文（記一次活動）：班級聯合會

一年一度的新年到了，我們班就要召開聯歡會了。我們班的男生負責布置教室，他們把我們自己親手做的拉花，窗花呀都安排的新鮮漂亮，我們女生負責黑板的設計。黑板正中我有彩筆寫下“新年快樂”的四個大字。四周用彩花圍上，旁邊還畫了各種各樣的小花做點綴。教室的墻上掛著彩色的氣球，有的氣球上還有笑臉呢，非常調皮的樣子。窗戶上有我們老師親手剪得窗花，給我們班又增添了節日的色彩!

聯歡會開始了，主持人姚銘栩、商明月高興的走到前面，大聲宣布：四年二班新年聯歡會現在開始!他們的話音剛落，同學們立刻沸騰了，歡呼聲、吶喊聲響徹云霄。楊天一的繞口令逗得大家前仰后合，李淼的朗讀課文抑揚頓挫，王伊男的單口相聲讓大家笑出了眼淚。還有跳舞的、唱歌的、畫畫的，大家各顯神通，發揮自己的才干，教室里掌聲此起彼伏，笑聲連續不斷??。

最精彩的是焦老師唱的歌，她唱的是《祝你們幸福》，這首歌是焦老師自己作詞。聽著這首歌，我們感到非常溫暖和幸福。輪到我們薩克斯表演了，開始我還真有點緊張，我心想：“千萬不要吹砸了。”我輕輕走到前面，聚精會神得想著每句怎么吹，結果贏得了大家最熱烈的掌聲。

最后，老師和我們一起唱：“祝你新年好!”

上個星期我們學校召開了春季運動會，開幕式給我留下了深刻的印象。

隆重的運動會開幕式

伴隨著雄壯的《運動員進行曲》，運動會拉開了序幕。首先入場的是國旗隊，他們雄赳赳、氣昂昂地走來了；緊隨其后的是彩旗隊，他們手中揮舞著五彩繽紛的旗子，邁著歡快的步伐向我們走來；快看！手持著一束束美麗花朵的花束隊來了，笑容洋溢在他們臉上；然后是我所在的氣球隊，這是由我們一二年級的同學組成的隊伍，我們的手中拿著一只只五顏六色的氫氣球，昂首挺胸邁著整齊的步伐進入會場，我們的口號是“今天我們放飛的是五彩的氣球，明天我們放飛的是金色的希望”；聽，鼓聲咚咚，號聲嘹亮，這是我們的鼓號隊；各年級運動員代表隊的同學們一個個精神抖擻，步伐矯健；最后入場的是由我們敬愛的老師們組成的裁判員代表隊。

各代表隊入場后，大隊輔導員寇老師宣布大會第一項：升國旗。五星紅旗在國歌聲中冉冉升起，我們全體少先隊員向著國旗莊嚴敬禮。接下來，升了校旗和運動會會旗。在運動員代表和裁判員代表宣過誓之后，趙校長大聲宣布：“2010年大雁塔小學春季運動會開始！”伴隨著校長一聲令下，我們氣球隊的同學把手中的氫氣球放飛到空中，一個個歡呼著跳了起來。

開幕式結束了，運動員們都投入到緊張激烈的比賽中了。

第四篇：三年級上冊各單元小結(整理)

第一單元小結

這一單元教學是學生從低年級升入中年級學習的一單元，首先要考慮的是銜接問題，要通過本組的學習，幫助學生盡快的適應中年級的學習。因此，我們必須重溫 課程標準中對低年級的教學要求。低年級的教學要求主要是借助漢語拼音識字，學習用普通話正確、流利、用感情的朗讀課文；結合上下文，了解詞語的意思。從本冊開始，要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；初步體會課文中關鍵詞語在表達情意上的作用；初步把握文章的主要內容，初步體會課文中表達的思想感情。

在教學過程中，鼓勵同學之間交流識字方法，對識字進行歸類學習，在作業和小練筆中鞏固和運用所學的字，在閱讀中加強詞句練習，聯系上下文和生活實際，體會課文中關鍵詞語在表達情意上的作用；抓住導語、思考練習及課文中關鍵處提出的思考問題引導學生引導學生深入理解課文內容。例如：這一單元導語就用詩一般的語言為學生描述了五彩斑斕的兒童生活情景，點明主題，激發學生的學習欲望，從而用心去感悟生活的豐富多彩。《金色的草地》在課文中關鍵處提出思考問題，我知道草地為什么會變顏色了。體會草地的可愛，蒲公英的有趣。《爬天都峰》在課文中關鍵處提出“終于”一詞在文章中的作用，讓學生體會到“我”和老爺爺互相鼓勵，汲取力量，克服種種困難才爬上了天都峰，這種精神在學習和生活中有著廣泛的意義。在習作方面，本冊開始練習習作，不拘形式地寫出見聞，感受和想象。第一次作文寫一寫自己的課余生活，將口語交際與習作結合起來，重在激發習作興趣，樹立習作信心，同時感悟我們的生活是多么的豐富多彩。

第二單元小結

本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起。安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地。

本單元的課文講的是幾位名人的故事，但課文所展示的不是他們作為名人的豐功偉績，而是日常生活中的平凡小事。課文通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。課前，我讓學生搜集有關這些名人的資料，課文教學中以列寧和小男孩你喜歡誰為主線，展開討論，引導學生抓住人物的語言、動作、神態體會人物的心理，感受作者的寫法。學生能夠從文章中抓住重點詞句來理解文章內容。在教學第一段時引導學生了解作者抓特點寫灰雀的方法。這篇課文教學中著重引導學生抓住人物對話、細節描寫體會人物心理活動。孩子們通過抓重點詞句，體會到了高爾基對孩子的關心與愛護，也體會到了小男孩的聰明、勇敢、對工作一絲不茍。續寫很成功，大多數孩子都認為小男孩會回來，并成功完成了拍攝任務。學生續寫非常成功，想象豐富，語言優美。實踐證明，給孩子一個空間，它會給我們一個驚喜。

在教學過程中，注意各部分內容之間的內在聯系，發揮整合優勢。每個教學環節都要突出單元主題。在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結合起來，形成一個有機的整體。需要特別指出的是，在本組的導語中，明確提出了學生在學習過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求，此外，在《灰雀》課后，學習伙伴的泡泡中也作了相應的提示。這些內容的安排，是為了“語文園地”中“口語交際”的順利進行所做的準備工作。引導學生通過默讀和誦讀理解詞句，把握文章的主要內容，并能通過關鍵詞句體會人物內心活動，體會人物高尚、美好的品質，并使學生受到熏陶和感染。學會了引用人物語言的幾種方式。并能把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白，聽故事時要認真。

本單元學生對生字詞的掌握還比較好，但是課前預習做得很不好，沒有幾個人去查找搜集資料，以后在這方面還要提高學生的積極性。這單元的習作是寫一個熟悉的人，大部分學生掌握了寫作方法，條理清楚，知道通過具體的事情去寫人，也有一部分學生不知從何著手，東一句西一句，語句表達不清，線索混亂，需要好好加強練習。第三單元小結

秋天是美麗的季節，秋天是豐收的季節；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由４篇課文組成。《古詩兩首》《風箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產生不同于對其他季節的感受。

本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學中引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好，是本組教學的一個重點。第二，課文的語言生動優美，適于朗讀的訓練，要引導學生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導語、課文，還是語文園地中的口語交際、習作、日積月累，都是緊緊圍繞有關秋天這個專題編排設計的，教學中要使各部分的教學相互關連，緊密配合，使本組教學形成一個有機整體。如，導語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習作提出了學習的準備。教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，教師要有意識地引導學生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。完成的目標

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，積累詞句。

2、分析文章的謀篇布局，體會文章的寫作特點及表現手法。

3、了解秋天的特點，體會秋天的風采，感受秋天的美好。

第四單元單元小結

鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。本組課文講的就是這些內容。有的講對植物有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共有３篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１篇略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩。培養學生[科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

本組教材體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。比如，專題是“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發現。“習作”則讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯系，密切配合的。

學習本組課文，學生掌握了課文內容，品味語言。能夠在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中提高語文能力。做到了培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

針對本單元特點，在教學中做到了：正確處理教材，立足語言文字字的基礎上，滲透人文內涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學內容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結合。其次，要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養語感，積累語言材料。最后精心組織促進語文學習的實踐活動。第五單元小結

本組教材以“中華傳統文化” 為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文組成。

課文體裁多樣，內容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術的描述。使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。

在課堂上，學生閱讀有關祖國傳統文化的文章，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統文化，身邊的傳統文化。這樣做的目的是打通課內學習和課外生活，引導學生了解中華傳統文化的歷史和傳承。教學這組時，在引導學生學好課文的同時，要重點指導學生開展好綜合性學習活動。在活動的開始階段，重在激發學生的探索興趣和求如愿望，指導學生做好分工合作的準備工作，活動過程中, 要提醒學生適時交流活動進展，并在必要時調整活動方案；活動結束后，鼓勵學生用自己喜歡的方式匯報活動成果。

語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的內容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間。學生可以用多種形式匯報生活中的傳統文化綜合性學習成果。

這次習作，要求學生把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。這也是對綜合性學習成果的一種展示方式。完成這次習作，教師要引導學生做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。

學生確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統文化的了解。交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集；也可以和“展示臺”結合起來，按照習作的內容，把優秀習作放到相應的欄目里，編成“生活中的傳統文化”手抄報。第六單元小結

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風景優美、物產豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現代都市風采的略讀課文《“香港，璀璨的明珠”》。單元內各部分互相聯系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協調發展。

在教學中注意抓住重點詞句理解課文，并能引導學生在理解的基礎上朗讀課文。還注意引導學生寫法的指導，練習說話。但也存在很多問題比如：

1、重視對學生學法的指導不夠，例如對歸納自然段主要內容的方法、想象方法的指導，要有具體策略如：可結合圖片想象；可結合生活實際想象；可通過讀語言文字想象等。

2、在培養學生的朗讀能力上用的功夫不夠，力爭每節課，都要找準一個點指導學生朗讀，在讀的方式方法上多樣化。

3、重視發揮教師的評價功能，忽略了學生課堂上的評價。第七單元小結

本組課文講述了：我們經常會遇到各種各樣的問題，對于這些問題我們通常是想的不一樣的，當然想法不一樣，做法難免會有差異，最后的結果更是不盡相同。本組課文講述了幾個生動有趣的故事，這些故事告訴我們怎樣看問題，怎樣想問題。本組的4篇課文，其中三篇精讀，《矛和盾的集合》、《科里亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》；一篇略讀《獅子和鹿》。

在教學《矛和盾的集合》一課時，通過講成語故事《自相矛盾》，進而啟發學生：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時，更有聰明人想到了別的，是什么呢？我們一起學習25課，《矛和盾的集合》。這樣導入新課，將學生的思維很自然的轉到新課中，求知欲旺盛。教學《科利亞的木匣》時，我通過讓學生正確流利地朗讀課文，培養學生要多動腦筋，勤于思考的學習精神和生活態度。初步學習用發展的眼光看待問題，解決問題的方法。學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。教學《陶罐和鐵罐》一課時，我通過讓學生正確、流利、分角色地朗讀課文，了解寓言蘊含的道理------陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應該向陶罐學習，并通過讀故事《公雞和母雞》，與《陶罐和鐵罐》比較，說說故事所講的道理。開闊學生的思路和視野。

本組課文以啟發學生怎樣發現問題再去解決問題，在單元導讀中有所體現，在《矛和盾的集合》中通過對發明家勤于思考善于實踐品質的學習，懂得：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者”的含義；而《科里亞的木匣》中能夠懂得一切事物都在變化的道理。《陶罐和鐵罐》中體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，懂得：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。略讀課文《獅子和鹿》理解鹿對自己的角和腿的不同故事。

教學時，注重了以下幾個方面

1、引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分結合故事蘊含的哲理聯系到自己的實踐經驗。

2、課文的語言生動有趣，適應于朗讀的訓練，引導學生有感情的朗讀，了解課文中的大意，體會故事所蘊含的道理，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。

3、本組教材各部分都是有趣的故事展開的，教學中使各部分相互關連，緊密配合。教學過程中，有意識地引導學生對故事蘊含的道理進行掌握。

第八單元小結

本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實驗》《給予樹》為精讀課文，《好漢查理》為略讀課文。

課文圍繞“愛的奉獻”來組織單元：同學們友愛的掌聲改變了一個自卑的殘疾女孩的命運；教育家的“逃生”實驗，在同學們的合作下獲得了成功；圣誕節前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛；自稱“好漢” 的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時，也改正自己的缺點。一個“愛” 字貫穿全組課文，課文的字里行問處處洋溢著人間真情。有關愛的專題在前幾冊課文中有所涉及，但本單元內容有所擴展，內涵更加豐富。從愛家人到愛朋友、愛同學、愛素不相識的陌生人，這些愛都包含著更多的時代內內容。例如，一次成功的實驗在“有了危險，應該讓別人先出去” 的關愛主題下，還含著合作、講求秩序才能成功的現代意識；好漢查理在幫助殘疾女孩的同時，自身的不足也得到改進，在愛的主題下還蘊涵著“信任與理解” 的思想。

本單元的各個環節的教學都體現了愛的專題，都是從兒童的經驗世界出發，讓學生能實實在在感受到這種感情。例如，導語告訴學生：愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛；所選課文都是發生在兒童之間的愛的故事；口語交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛。因此，教師在教學時要體現整合的教學思想，圍繞專題組織教學活動。

在教學《給予樹》一課時，通過讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，進而體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。教學《好漢查理》時，通過讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，來理解課文內容，體會查理發生的變化，進而感受到善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。對外國的一些地方特色，習俗，通過圖片，文字專門做了詳細的講解。

第五篇：五年級上冊各單元作文

人教版五年級上冊第一單元作文范文

《我的讀書故事》

歌德曾經說過這樣一句話：“讀一本好書，就是和一個高尚的人談話。”在我眼中，書是知識的源泉，力量的翅膀，智慧的海洋，生命的方向盤。書是我生活中一道可口的“美餐”，我每天都要去“品嘗”它。《周恩來的故事》告訴我要從小心懷天下，關心百姓；《海倫·凱勒》

啟迪我要笑對人生，要有不屈不撓的精神；《三國演義》使我了解到古代歷史上的戰爭故事；《綠野仙蹤》則使我浮想聯翩??

我酷愛讀書，我有一個專門屬于我的書櫥，里面整整齊齊地排列著許多書。記得有一次，我早晨起床，吃完早餐，就在書房里讀書。我選了一本《老人與海》，就開始“啃”起來。我沉浸在書的海洋中，被書中的情節深深地吸引住了，連媽媽叫我吃午飯都沒聽見，媽媽只好把飯菜端到我的面前。我這才一邊吃一邊看書，由于我看書看得太專注了，竟然把飯喂到了鼻孔里，害得我嗆了半天，媽媽差點把我的書給“沒收”了。現在回想起來，真是好笑極了。

今年“六一”兒童節，媽媽給我買了一套我心儀已久的《上下五千年》。吃過晚飯，我迫不及待地看起來，一個個生動的故事就像磁鐵吸引住了我，使我愛不釋手。夜深了，我還躺在床上看得如癡如醉，不知不覺居然睡著了。蒙朧中，我看見屈原向我走來，他向我訴苦說：“楚莊王那個昏君，竟然不聽我的勸告，導致楚國滅亡了，你可知道我這個愛國主義者心中的痛苦？”我點點頭，非常同情他。諸葛亮也向我走來，說：“哎，都是我太相信馬稷了，害得街亭失守，我內疚呀！”秦王也來湊熱鬧，他大聲說：“幸虧小內侍的提醒，否則我就要被荊軻殺掉了。”一時間古人們議論紛紛，我也興高采烈地在那里談天說地??早上起床，我發現床頭燈還亮著，書也扔在旁邊。我把夢中的故事說給媽媽聽，媽媽笑話我說：“你呀，真是個小書蟲。”

書，是我們無聲的老師，在學習中遇到困難時，我們可以隨時向它們“請教”。是書，開闊了我的眼界；是書，啟迪了我的智慧；是書，給我帶來了無窮的樂趣，同時幫助我提高了寫作水平，我要感謝書，是它們為我插上理想的翅膀，飛向美好的明天??

《我愛讀書》

讀書是什么感覺？誰都說不好。說不定是愉快的，不對；說是興奮的，也不恰當。不過我感覺，讀書的感覺是美好的。

“我撲向書籍，就像饑餓的人撲向面包。”正如高爺爺說的那樣，讀書的確是人生中的一大快事。當中午回家時，總會慣性地撲向書架，抽出一本書，認真地閱讀起來。不知不覺中，我就像穿梭在這些優美的文字中，思想也游弋在知識的海洋里。我像一條小魚兒在這里自由自在地遨游，即使遇上狂風暴雨，我也會向前勇敢地游去。無論遇上多大的危險，我堅信我會挺過去的。

“朝聞道，夕死可矣。”連古人在那么艱苦的環境下都有那么高的志向，我們做為現代人，擁有發達的技術，有什么事情不可以做呢？事在人為，我們被動地讀書肯定得不到好的結果，甚至會造成惡果。我們只有真心實意地去學，像孔子那樣為自己學，我不會相信我們不會感覺到讀書的快樂，讀書的美好。

讀書是什么感覺？是美好的。

《我喜歡的一本書》

書，是人類最好的朋友，在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實在不容易，因為我喜歡的書太多了，如果硬要我說出一本中意的書，那就非《西游記》莫屬了。

《西游記》這個名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上面的漫畫看，我看得愛不擇手，一拿起來就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認識，直到小學一年級，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟。

第二次品味它則是在四年級，通過那次細細品味，我發現它比小人書精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。

第三次看《西游記》就是現在了，書里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了,你看這一段：兩個在半空中一場好殺，咦？：齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇??,書中的人物都活生生地展現在我的面前,戰斗場面也非常詳細,騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動魄的電影。這本書我太喜歡了，經常看得不肯放下，連媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經常受媽媽批評，但我還是忍不住要去看。

這本書給我帶來了很多快樂，比看電視精彩多了，我喜歡這本書。

《我的讀書故事》

“書是人類進步的階梯．”這是高爾基眼中的書；“書猶藥也，善讀之可以醫愚．”這是劉向眼中的書．“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟．”這是韓愈眼中的書．而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學之門；書就是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游；書就是一位慈祥的老人，告訴我一個個人生道理。

平時，我的時間比較緊，只能中午和晚上抽出一點時間來看看書。書中的內容時不時讓我欣喜萬分，時不時讓我為之感動，我經常陶醉在其中。只要捧上一本書，我就會立馬忘了吃飯，忘了時間，如癡如醉，簡直到了走火入魔的地步。這時，學校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節，不僅給我們規定了一些好書讀，還鼓勵我們積極讀書。《三國演義》和《上下五千年》是我們六年級的必讀書。《三國演義》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節里，我又將它仔仔細細讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力。《上下五千年》呢，我以前雖然沒有看過，但也略知一二。于是我親自去新華書店購買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無窮。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的??只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說我囫圇吞棗哦，我倒真能從書中獲得許多益處呢！《童話世界》豐富了我的想象力；《作文大王》讓我的作文水平得到了提高；《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理；《紅樓夢》、《茶花女》等一些經典名著，讓我領略到了大作家們的風采??

雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡。愛》中的女主人公簡愛最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為《西游記》中師徒四人每次化險為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興??面對一本本好書，我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書中，走進人物的心里??

我們在這個金色的童年里，應該抓緊時間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲取更多的知識，為將來能成為祖國的棟梁打下堅實的基礎，為祖國的發展、建設作出貢獻！

《二十年后的家鄉》

“故鄉的山，故鄉的云??”一首故鄉，勾起了我在家鄉的那一段美好的回憶。周末，我回到了闊別已久的故鄉。

我一踏上離別20多年的故鄉的土地，一種難以用語言表達的感覺頓時涌上我的心頭。這一塵不染的土地，蔥郁的樹木，清新的空氣，將我長途旅行的疲勞消除了，渾身充滿了活力。環顧四周，除了正南方向有一塊小空地以外，其余的地方都長滿了小樹。樹下面零零碎碎地盛開著五色的野花，長著黃色的野菌。一條小河帶著遠古的情致靜靜地在這片樹叢中穿梭著，成群的小魚在河水中或嬉戲著，或上竄下跳地尋找著食物。

我來到農民公園，映入眼簾的是一座大噴泉。噴泉噴出的水花足有兩三米高，幾個噴點環繞在一起，形成了一個大水洞。噴泉中心有一座假山，“山”上有座涼亭，一個“路人”正順著小路走上去，它美不勝收；好像也是被此情景所吸引，想坐在涼亭上細細觀賞。噴泉周圍是一排垂柳，那長長的柔軟的柳支隨風飄動著，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。看到這些景色，我不禁想起了以前和伙伴們嬉戲的場景，真是太有趣了！

天近黃昏時我來到了母校。走進校園，望見以前校園塵土飛揚的操場變成同學們的娛樂場所。兩排綠樹成陰，像兩支強壯的隊伍在聽從命令。在學校的東南角有一棵古老的榕樹，是從以前的學校時留傳下來的，榕樹旁邊還有許多的小草和同學們的歡笑陪伴著它，另它不會覺得孤獨。同學們有的在那里跳繩，有的在那里玩游戲，有的在那里聊天，同學們累了的時候還可以在草地上休息、睡覺。讓同學們的下課十分鐘是多姿多彩的。走到小花園時，我也不免想起，上小學時，常常與同學們在操場上打打鬧鬧。

“故鄉的山，故鄉的人??”我仿佛又聽到了那首美麗的歌曲，只是它聽起來不在那么陌生，因為我現在還站在家鄉的土地上，還欣賞著家鄉的美景，我愛我的故鄉！

《20年后的農村家鄉》

萬物都在發展變化，20年過去了，農村會有什么樣的變化呢？

一吃過早飯，我便坐進自己的“生化奔馳”前往浦潭村，看望我那想念已久的舅舅。一路上，盡管車速很快，我也能看清車子周圍的一切：原來那光禿禿的山，變成了郁郁蔥蔥的森林；原來那些低矮的小瓦房、小棚屋，已被座座各式各樣的別墅代替；原來那坑坑洼洼的小路，已成了一塵不染的水泥路，路旁還立著許多高級燈柱呢??啊，農村的變化可真大呀！（表達改變農村自然環境和居住條件的愿望）

不一會兒，車子駛進了村子，道路兩旁的田野里像鋪了一地的金子，黃澄澄、沉甸甸的稻穗不時地隨風點頭彎腰。咦，這正是收割季節，田間怎么只有收割機沒個人影呢？我正納悶，車子突然在一座最新“日式”的別墅門前停下了。身穿名牌西服容光煥發的舅舅早已出來迎接，我便迫不及待地向他說出了心中的疑問。他神秘地一笑，帶我來到電腦桌前，田間的一切，都在電腦里都顯示出來了。“可為什么機器無人操縱呢？”我問道。“看！”舅舅說著拿出了一個遙控器，朝電腦方向一按按扭，那田間的收割機就開始收割了；他又按一下，那收割機就開到了路上，直奔舅舅家；他再按一下遙控器，那收割機就在倉庫門前停了下來。（以現實生活中的遙控器為依據，想象“遙控”指揮收獲情景，表達農村需要科學化、信息化的愿望）“舅舅，這不是在做夢吧？”“做夢？還是讓我帶你到實地看看去吧。”當我們來到倉庫時，果然一臺收割機停放在那兒。真是太神奇了！

吃過午飯，舅舅帶我參觀他的果園。哇，這兒的風景真不錯：滿山的果子一片連著一片，到處是黃澄澄、金燦燦、紅通通的。機器人正忙著采摘果子呢。（以現代生活、現代科技為依據展開想象，想象機器人用于農村生產，表達農村需要高科技的愿望）當走過柑橘林時，舅舅隨手摘了一個柚子般大的果子說：“看，這是我最新培植大柑橘。”

接著剝開那薄薄的柑皮，“快嘗嘗！”舅舅說。我把那黃里透紅、含滿水分的果肉放進嘴里，那清甜還夾著一絲酸的味兒讓我越吃越想吃。我忍不住說：“舅舅，您真棒！”

這就是20年后的農村，她現代化、美麗、富饒。

《20年后的母校》

時光流逝，日月如梭，不知不覺，20年已經過去了。你們想知道現在的附小是什么樣的嗎？那么，就請大家跟隨我的腳步一起去參觀吧！

瞧，附小建在了宇宙中。那里有許許多多的宇宙飛船在飛行。宇宙飛船以二氧化碳為燃料，排出的尾氣都是被凈化過的氧氣，對空氣毫無污染。飛船上有“防彈系統”和“安全設備”，如果遇到障礙物，會發出警報并自動停下。（附小環境想象豐富。對宇宙飛船的想象反映了作者的環保愿望和安全意愿）

學校里還建有宇宙圖書館、生物生態館、Apple氣象站、巧克力餐廳、高科技操作廳等等。但學校里最耀眼的要數那猶如宮殿般的四季教學樓了。

春季樓，一個充滿著希望的名字。草兒穿上了綠衣裳，果樹穿上花衣裳，春季樓就像一個美麗的小姑娘，同學們在這作感到歡樂無比。它培養同學們生機盎然，蓬勃向上的品格。

夏季樓，一個熱鬧的名字。這里的天氣就像美猴王的臉似的，說變就變。知了在樹枝上唱歌，酷熱的太陽“燒烤”著大地。它能培養同學們的創新精神和創新能力。

秋季樓，一個滿含詩意的名字。黃色的落葉隨著秋風打著轉兒飄落下來，田野里的麥子泛著金光，多美啊！那天邊的彩霞披著一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去了夏日的蔥綠。它陶冶著同學們樂觀向上的精神。

冬季樓，一個安靜無聲的名字，潔白的雪紛紛揚揚地飄著，四周白茫茫的一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺，她向學生幼小的心靈滲透了謙虛的美德。

同學們喜歡到哪個季節去上課就到哪個教學樓去，這樣不僅可以使同學們生活得更愉快，還可以使他們學習得更輕松。學校里還有“時空穿梭機”，同學們可以通過它到古代去參觀、經歷。這樣可以激發學生的興趣，還可以使他們大開眼界。（“時空”是現代科學研究的一個話題，以現實生活、現代科技為依托想象“時空穿梭機”較好，表達了作者的美好愿望）所有的樓房都可以折疊，想變成什么形狀就變成什么形狀。

這就是2022年的附小。中國孩子都在這兒歡快地學習。未來的學校多么美麗，未來的藍圖多么美好，歡迎大家來到這里上學！

《20年后的家鄉》

我的家鄉是廣東揭陽，那里山清水秀，人們和藹可親。我在外求學二十年了，那這么多年過去了，家鄉會有什么樣的變化呢？

初次見到家鄉，我真的驚訝了。每個村莊的門口都有一個大屏幕。如果你想進莊子的話，就要按自己家的密碼。如果密碼按錯了，那屏幕會及時提供信息指路，讓你熟悉的人來帶你進去。農田里，有自動的噴霧機、澆水機、施肥機等，所用都是符合綠色農產品標準的，對人體沒有任何危害。

在農家別墅區，空氣特別的清新，樹木成蔭。房子外，停放著一輛輛純環保的汽車。這種汽車很特別，它們的食物是“灰塵”與垃圾。如果想進入房子，那可不容

易呢。遇到認識的人，房子會自動開門；如果“看到”不認識的人，那就是用黃色炸藥轟也是轟不開來的。房子里，很干凈，幾乎沒有什么東西。然而只要你一按按鈕，沙發、餐桌、電視、衣柜等都出現了。

肚子餓了，去廚房吧。廚房里面，有一個小電腦。你只要在電腦上用手指寫上你想吃的東西，小電腦就會吩咐你家的多功能機器人，一會工夫，一桌可口的飯菜就出現了。二樓是臥室。臥室里也有電腦。如果你想要張舒服的床，那只要按一下相關的按鈕，床就會自動生上來的。臥室里有設備齊全的浴室。洗頭、按摩、洗衣，幾乎同時間完成。那伸縮自如的自動手比人手還舒服呢。

你看，這就是二十年后的家鄉！

人教版五年級上冊第三單元作文范文 《青瓜的自述》

我叫青瓜，是五彩繽紛的蔬菜王國里的一位公民卅么？你說我和黃瓜有點像？當然啦，本來我倆就是有血緣關系的一家子嘛。不瞞您說，黃瓜是我的老前輩。我是黃瓜的改良品種。

其實我和黃瓜還是有蠻大區別的，起碼形象上我就比它酷得多：黃瓜常年身穿一件土里土氣腦外衣，色彩暗淡不說，還沒型沒款，上面光溜溜的一點裝飾品都沒有；你再看我青瓜吧，一身充滿前衛風格散發著青春活力的綠風衣，上面“釘”滿許多可愛的小刺兒。別擔心，這小刺兒絕沒有仙人掌那樣兇，不會造成流血事件。我的脾氣也比黃瓜牛得多，黃瓜早早地在春天就迫不及待上市了，而我總要堅守到碩果累累的秋天才心甘情愿地下架。不過，若是在大棚里，我的性格就“隨和”多了，一年四季，你哪個

時候需要我，我就哪個時候熟給你看。當然脾氣大是有道理的——我的塊頭比黃瓜壯得多，精便撿起一條來就有一斤多重！

別看我長得不怎么樣，但瓜不可貌相，我注重的是“內在美”。我的營養十分豐富，據說在蔬菜維生素C含量排行榜上，位居前列。

人們喜歡我，各有理由。有的說：青瓜生吃清脆爽口，若是將其切片再放點酸醋、白糖、辣椒、蕪美飾一下，那就更是“雀巢咖啡——味道好極了！”有的說：青瓜熟吃更是美味可口，不論爆炒，做湯，都是一道營養豐富的美味佳肴，可與山珍海味媲美！還有愛美人士豎起大拇指極力夸贊我。青瓜是正宗地道純天然的美容護膚品，有美白之奇效，若常以青瓜片貼臉。別說可以去掉臉上個創斑點暇疵，就算你是黑旋風也可以把你變成白旋風。

啊！我有這么大本事嗎？默默地喜歡我就得了，別這么張揚嘛，免得我青瓜就要變紅瓜了一一臉紅了嘛。

《我心愛的望遠鏡》

在我家里有許多新奇而有趣的玩具，有電動小汽車、會玩雜技的小飛機??這些我都喜歡。可是，我最心愛的還是那架放在小書櫥里的天文望遠鏡。

因為它是王叔叔從一衣帶水的友好鄰國日本帶給我的禮物。

記得“六一”節前，媽媽帶我到剛從日本留學回來的王叔叔家玩。一進門，王叔叔就笑盈盈地說：“幼幼，來！叔叔今天送你一件節日禮物。”“真的？那太好啦！能讓我看看嗎？”我迫不及待地問。“可以。”叔叔一邊答應著，一邊轉身從屋里拿出一個穿著“花衣裳”的長方形盒子，說：“這是一架塑料做成的天文望遠鏡，日本的孩子可喜歡

它哩！送給你，好好觀察星星和月亮，長大也去研究宇宙吧！”我捧過望遠鏡鏡盒，心里樂開了花，再一細看，這盒子比我手臂還長哩！

王叔叔幫我打開盒子，一邊裝一邊給我介紹。原來，這望遠鏡分兩大部分。第一部分是那個單管望遠鏡筒。鏡筒中間是銀白色的，光溜溜亮閃閃，能照出我的小臉。兩頭是黑色的，裝著鏡片。前面大的鏡頭叫物鏡。平時，上面還有一個蓋子保護鏡片，后面和鏡筒成直角的是目鏡。有趣的是鏡筒上還有一個像鋼筆那么大小的瞄準鏡。它呀，不但使望遠鏡更漂亮了，還能幫助我更快地找到月亮和星星。第二部分是金筒望遠鏡的三腳架，那是一個三只腳的黑亮塑料便桿，兩枚金屬小螺絲就將望遠鏡和三角架連在一起，粗一看還像一挺最新式的機關槍呢。我看著聽著，不住地點頭。

可惜回家以來，一連三天都是陰天，我急得直跺腳。好不容易第四天放晴了。晚上，媽媽拿來我盼了好久的《自古英雄出少年》的電影票，問我去不去。可這時，我的心早已被天文望遠鏡牢牢地吸引去了。爸爸、媽媽走了，我小心翼翼地將望遠鏡裝好，然后瞇著眼，躬著腰，一聲不響地俯在鏡頭上看。先看到了家里的窗框，再是黑幕似的夜空。啊，眼前終于出現了月亮，那又圓又亮的月亮！

月亮上滿是一個個黑亮的環形山，鏡頭再一移，那是滿天眨眼的星星，像嵌在黑絲絨上的夜明珠，也像神秘的宇宙老人撒下的一串串誘人的問號。看著，看著，我的眼睛迷糊了。再看月亮，月亮不再那么荒涼。我仿佛看見舞蹈的姐娥，桂花樹下搶斧的吳剛??我仿佛隨著望遠鏡中射出的光，在星空中追逐飛翔??矚，有一天我能上天，到月亮上去，再用這望遠鏡看看咱們的地球，祖國的長城，可愛的家鄉，那該多美啊！

我最心愛的是這珍貴的天文望遠鏡，它給我裝上了“千里眼”，使我懂得更多的知識，給了我歡樂和美好的理想。

點評：

作者把望遠鏡與自動沖鋒槍、電動小汽車、會玩雜技的小飛機等

玩具進行比較，然后提出我最心愛的是望遠鏡。顯然，望遠鏡對作者來說，除了好玩，還另有喜愛的原因。運用比較的辦法，設計懸念，增強了閱讀的吸引力。

《電冰箱的自述》

嗨！我是一臺無意牌電冰箱。我身高一米六五，穿著一件白底紅邊的外衣。主人很愛護我，天天把我擦得干干凈凈。我就像一個漂亮的小公主，驕傲地站在客廳的一個角落里。

我的身體分為上下兩個部分。只要打開我上身的門，就會感到一股冷氣撲面而來。夏天，烈日炙烤著大地，小主人把自制的冰淇淋放在這里，或者從這里拿出一塊冰摸一摸，涼快涼快。女主人也會在這里放些新鮮的肉食品。

我的身體下部分的胃口可大呢，可以冷藏許多食品。我下身的門上有三層架子。第一層是有許多個小窩的塑料架子，是放雞蛋用的。雞蛋放在這兒既穩當又保鮮。第二、三層可以放些小食品。門里面是四層食物擱架。女主人常常把一些好吃的菜肴、水果、餅干等東西放在上面。

聽了我的介紹，你一定會認為我的本領不小吧。其實，在冰箱家庭里，我只算個不大不小的角兒。我家還有身材魁梧的大哥，有小巧玲瓏的弟弟，他們的本領也挺大。我相信隨著科學技術的發展，我會有更多更優秀的兄弟姐妹。

在現代家庭中，我成了不可缺少的家用電器。能為人類帶來方便，送上快樂，我心里甭提有多高興了。

人教版五年級上冊第四單元作文范文

《爬竿的啟示》

第二節是體育課，張老師宣布說：“這一節體育課，我們進行爬竿測驗和練習。”我嚇了一跳，因為我看見別人爬過，我不敢爬，怕自己摔下來。我正想著，張老師已經宣布爬竿開始了。

還好，第一個不是我而是葉楓。他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端，同學們用贊許的目光望著他，盡情地為他鼓掌。我心里想：“在一個班級里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”

終于輪到了我，我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當兩手向上一拉時，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿。這樣，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎，真可惜。我的力氣已經沒有了，不想再往上問了。

我停在半空中，呼哧著耷拉著腦袋，無精打采地向旁邊一根竹竿望去，忽然眼睛一亮，只我的好朋友陳旭也和我爬得一樣高了，雖然他頭上的汗一個勁地往下流，但是他還在艱難地蠕動著自己的身體，使勁往上爬。

一下子，我也來了力量，學著他的方法，一只手在上一只手在下兒往上拉，兩腿再夾著竹車用力往上蹬。我鼓勵自己，不要灰心，一定會爬上去的??我的兩手通紅。近了，更近了??我頑強地兩手用力一拉，腿一蹬終于爬到了頂端。同學們雷鳴般的掌聲，在我耳邊回響。

通過這次爬竿，我懂得了一個道理，做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

《傳電話游戲》

今天下午第一節課，我們班做了一次有趣的游戲——傳電話比賽。

比賽開始了，每組的第一位同學走到講臺前。認真地看了老師寫在紙條上的一句話。我們組的朱文潔可真夠機靈的，看好后立即回到座位上，迅速貼著我的耳朵，輕聲說：“小良趕著一群羊，半路遇到狼”我立刻轉過身去，對著孫治耳朵把這句話說了一遍。孫治也轉過身去??話，一個一個往下傳。看著同學傳話，我。心里可高興了，因為我們組傳得最快。沒問題，我們組準得第一。

每組的最后一名同學把傳的話寫在黑板上。“小孩感到身上一陣涼”。別的組的人也分別寫上“小羊趕跑了一群狼”“小強趕上天氣涼”“用槍打死一只狼”??六個小組六個樣。

當往黑板上寫的時候，教室里格外安靜，只聽到同學們的喘氣聲和粉筆與黑板的摩擦聲。當看到黑板上寫的每句話時，教室里可開鍋了，全班同學哄堂大笑起來：有的前俯，有的后仰，有的笑出了眼淚，有的笑得直喊肚子疼，還有的—?·隨著全班同學開心的樣子，我也禁不住笑了出來。

全班同學大笑之后，我認真地想了想。古人說：“失之毫厘，謬以千里。”你差一點，我差一點，傳到最后，面目全非。可見，做什么事都要認真，否則要鬧出笑話來的。

《考試的啟示》

又一場考試結束了。每次考試都會得到一個教訓或一些經驗，本次考試我得到的啟示是：疏忽總是存在的。

考完數學，感覺挺不錯，卷子很簡單，題題順利，接著又認認真真地檢查了一遍，確定全對之后，心中一直有一個希望：數學考滿分。

離開考場之后，考滿分的希望離我越來越近。我大膽地和同學對答案，題題正確。看到一些同學因為對答案發現錯題而垂頭喪氣、懊惱不已，我心中暗暗的想：全部做對的感覺就是好，真慶幸我考試時認真做完題目之后，又認真地檢查了一遍，那天那時，我是前所未有的高興。

但過了不久，這特殊的高興，卻轉變成了我前所未有的悲哀與失望。

“那張圖我畫的很大。”我略帶高興的說。

“不，還好，不大。

我嚇了一跳，難道是我畫錯了？不可能，這張圖我畫了兩遍呢，應該是對方弄錯了，或者是個人感覺的差異吧，我這么慰？自己．但是心中依然很忐忑。

我已不敢再去自信地對答案了，但是在無意中卻又聽到了另一群人異口同聲地報了那個使我不安的答案。我傻眼了，真的是我錯了，果然是我錯了！我竟然會把圖與文字看叉了！我竟然沒有檢查出來！千算萬算，還是疏忽了一處！滿分的希望像一個個泡沫頓時在心中破滅了．3分就這么悄悄地從我的試卷上溜走了．3分，對于這么容易的試卷來說是多么大的損失啊！

就這樣，我后悔了一個下午。

這就是疏忽，怎么躲也躲不過。但是由于排名按四門課的總分計算，其他科目的成績總算沒有辜負我的努力。于是啟示之二由此可得：學習需要全面發展。也許因為其他方面的優秀而提高了總成績。當然，倘若將疏忽減少到最小，同時又盡力提高其他科目的優秀程度，那總成績就會大大提高。因此，全面發展很重要。

童年趣事

童年，是一方沒有莠草、污穢的凈土，是一片無遮無攔明朗的天空。這里流淌的純真與甜美，總會使人產生難以忘懷的回憶。記得我4歲那年，迷信的奶奶告訴我：“要是剪掉了胳膊上的毛，會變成瘋子。” 幼稚而好奇的我聽了以后，半信半疑，手癢癢的，老是想試試看，但又怕家人和親戚為我擔心。可是沒試，就老是惦記著，越惦記，就越是想試。于是，我準備馬上試。我拿出那可怕的剪刀，用顫抖的右手慢慢地靠近左手胳膊上的一根毫毛。剛要剪，我又停了下來。心想：“我要是真的變成一個瘋子，會不會像老鼠過街一樣人人喊打？爸爸、媽媽和奶奶會不會不再疼愛這個傻孩子了？”我越想越害怕。我猶豫了許久，才把胳膊上的毛剪掉了。一剪完，我什么都不顧地鉆進被窩里，不知不覺就睡著了。醒來時，我發現，我還是原來的我，一個正常的小女孩。于是，我不顧一切，高興地蹦到奶奶身邊，撒嬌地說：“奶奶呀，奶奶！我今天剪了胳膊上的一根毫毛，可沒變成瘋子啊！”奶奶聽了以后，笑了笑，摸著我的小腦袋，沒說什么。這件童年趣事已留在我記憶的閘門里。但隨著年齡的增長，我懂得了：凡事要相信科學，不能相信迷信。

精彩點擊 ①小作者通過回憶的方式，記述了剪胳膊毛的故事。這件事既是童年發生的，又十分有趣，符合文題要求。②事情的過程交代得很清楚，人物心理描寫生動、逼真。③結尾點明從中懂得的道理，深化了文章主題。

? 當老師不在的時候 ?

“丁零——”，早讀課的鈴聲響起來了，但老師卻遲遲沒來上課。作為值日班長的我，焦急地朝老師來的方向望著。? ? 忽然，走廊上傳來“咯咯咯” 急促的腳步聲，接著是一聲響亮的“報告！”我回頭一看，原來是語文老師的鄰居張清同學。只見她臉漲得通紅，上氣不接下氣地說：“糟了，語文老師她——病了——不能來上課了。”我聽

了，心里像亂麻似的。這可怎么辦呢？同學們也你一言我一語地議論起來，班里“沸騰” 了。? ? 我的大腦飛快地運轉著：“現在老師不在，該怎么辦才好？今天我是值日班長，應該管好班級。現在??對，就這樣！” 于是，我清清嗓子，快步走上講臺，大聲說，“現在請同學們安靜！” 大家立刻停止了講話，全班 55雙眼睛齊刷刷地望著我。我像小老師一樣站在講臺上指揮著大家。“小芬，你來領讀！”“第幾課？”“17課。” 于是，同學們便大聲地開始了早讀，頓時，教室里書聲朗朗。? ? 雖然班上暫時安定下來了，但我仍然萬分焦急。因為早讀課后，就是早操課了，沒有老師帶隊，我怕同學們會亂。時間馬上要到了，我急得直跺腳。老師怎么還不來呀！鈴聲響了，我只好硬著頭皮對大家說：“同學們，今天老師沒來，早操課由我帶隊，希望大家有秩序地上好這堂課。”“是！” 同學們異口同聲地回答。盡管如此，我仍放心不下，生怕出什么亂子。但我的擔心是多余的——同學們遵守紀律，隊伍整齊，動作一致，比老師在時還要好呢！我心里的一塊石頭終于落了地。? ? 當我把隊伍帶回教室時，發現老師已經在等我們了。老師的臉上露出欣慰的笑容，我也從心底里感到高興。

精彩點擊 ①扣題準確，時間范圍是“當老師不在的時候”。②條理清晰，清楚地敘述了老師不在時“我”大膽、妥當地處理了兩件事——早讀和上早操。③敘述得當，人物心理活動和事情經過真實、自然。

發生在考試后的一件事 ? ? ? 期中考試結束了，孟老師讓我和中隊長李海霞在辦公室里批數學卷子。翻出自己的卷子，對著標準答案一道道批下去，最后總分一加，98分。我心里甜滋滋的。可是一想，自己做的卷子自己批改，別人知道了一定會說這說那。于是，我請李海霞給我復查一下。李海霞看了一遍說：“沒錯，是98分。看來你是全班第一了，真不簡單！”我說：“還沒批完，也許還有比我答得更好的呢！” 可心里卻暗自高興了。哼，要不是第一名，我這數學課代表可怎么當呢？ ? ? ? ? 我一邊哼著歌一邊繼續批改，忽然發現有一張卷子得了99分。一看名字，是語文課代表李世華！我真有點不相信自己的眼睛——李世華語文比我好，可數學每次都比不上我，這次怎么爬到我頭上了？我瞪大眼睛，對著標準答案，重新逐道題進行檢查，連一個小數點也不放過。可是實在找不到能再扣分的地方。我心里暗暗想著：一個數學課代表，平時成績總是全班第一，這次竟考不過語文課代表，太丟丑了。今后老師和同學們又會怎樣看待我呢？想到這里，我心一橫，在一條答案上扣了2分，將李世華的總分改為97分。我心想，就是不讓你超過我！? ? ? 這件事做完后，不知怎的，我心里總是忐忑不安，臉上發燒，頭上直冒冷汗，握筆的手也顫抖起來。李海霞仍在專心致志地批改著。我探過頭去，只見她在一個潦草的數字上打了一個鮮紅的“×”。我說：“你批得太嚴了，這個數字是對的，就是沒有寫清楚。”說著，我翻開卷子一看，原來是李海霞的。? ? ? 這時，我感到自己的臉燒得更厲害了，兩眼不敢正視李海霞，怕她發現我的狼狽相。我趕快把李世華的卷子翻出來，把97分改成99分。然后我舒暢地松了一口氣，心上的石頭終于落地了??

精彩點擊 ①這篇作文的題目規定了要寫考試后的“一件事”，因此，作者只選擇了一件事來寫。②事情經過寫得繪聲繪色，足以反映作者由“虛榮” 到改變“虛榮” 的心理過程，語言表達真實、生動。

我的同桌

“倒霉，真倒霉！”新學期剛開始，班主任老師就把一個學習很差的男生調到我旁邊，與我同桌。當時我真生氣，因為他什么也不會，所以我很討厭他，時刻都想離他遠遠的。? ? ? 他的名字叫毛宏偉，長得圓頭圓腦，看上去傻乎乎的。每天早上我來到學

校，這個“討厭鬼’就已經在座位上了。他看見我來了，就笑瞇瞇地說：“吳瑤，你來了！” 可是，我卻不領情，總是狠狠地瞪他一眼。很多次，我都把擦完墨水的廢紙扔到他的桌子里，他從不說什么，只是憨厚地沖我一笑，把廢紙扔到垃圾箱里。于是，我假裝看不見老師寫在黑板上的字，就站起來，故意使勁朝他那邊擠，經常把他擠到地上，摔個“屁股開花”。但他還是不在意地微微一笑，然后從地上爬起來。? ? ? 上周三，第三節課下課時，有個同學叫我給他講解一道題。當我講完題向座位走去時，老師已經在發家庭作業本了。我們的桌子上放著一好一壞兩個本子，毛宏偉正坐在座位上。我本想跑過去搶那個好本子但又怕同學嘲笑我，所以只好自認倒霉，心想：像他這樣討厭鬼，一定會把好本子搶去的。可是情形卻恰恰相反，毛宏偉的舉動令我大吃一驚，只見他毫不猶豫地把那個被撕了個大口子的“爛”本子拿了過去寫好自己的名字，又把那個完好無損的本子放在我的桌上。多么令人吃驚的一個舉動啊！他的行為令我慚愧，使我的心怦怦直跳。要知道，這不是一個簡單的動作，它包含著一種真摯的感情，體現著一種高尚的品質。? ? ? 我的同桌啊，他真的令我刮目相看！和他相比，我顯得那么渺小。雖然他在考試卷上不能獲得理想的成績，在作文選里不能發表優秀的文章，但是，我從他的行為中看到他有閃光的心靈。

精彩點擊 ①文中“我是我，他是他”，人稱用法準確，合乎文題要求。②用“我”和“他”的對比，突出表現“我”的私心和“他”的可貴之處。很有感染力和說服力。

廚房里的歌舞晚會 ? ? ? 一天晚上，我在床上睡覺。突然，廚房里“丁東丁東”的聲音把我吵醒了。我穿好衣服，悄悄來到廚房門口，把門開了一條小縫。透過門縫，我看見鍋子、筷子、勺子、碗兒在開一個盛大的歌舞晚會。想不到導演竟是鍋子先生，更想不到的是桌子競成了這

個盛大晚會的舞臺。? ? ? “現在，晚會正式開始”，主持人勺子小姐說，“首先，由筷子小姐和碗兒先生表演舞蹈——探戈舞。” 那一對兒真是跳得好極了。他們抬頭挺胸，精神百倍，跳得真像樣兒，得到了觀眾一陣又一陣的掌聲。? ? ? 勺子小姐來到臺前，做了個漂亮的亮相，又說：“下面，請杯子先生給大家講故事。”杯子先生講得活靈活現，不愧為“故事大王”。? ? ? “接下來，是鍋子先生和鏟子小妹的廚藝表演！”主持人說。鍋子和鏟子是最好的廚藝兄妹，他們做了紅燒肉、綠青菜等給觀眾品嘗。品嘗完美味的菜肴之后，主持人說：“讓我們在歌聲中散會吧！” ? ? ? 這時，夜已深了，我也該回去睡覺了。真沒想到，廚房里的小精靈們這么多才多藝。

精彩點擊 ①這是一篇擬人童話，有很強的趣味性。可見“夢”也能變成作文的！②作者通過童話情趣來啟發想象，愉悅心靈，好！③“處所”集中又合理。“廚房”就是劇場，“鍋、碗、勺” 等就是演員；這些“演員”在“廚房”里演戲才是最適合的。

一件趣事 ? ? ? ?

每年春節，爸爸都得咬牙到理發廳去“慷慨”一把。今年春節又快到了，媽媽賭氣買回了全套理發用具，準備“自力更生”了。? ? ? ? 爸爸回來了，我和媽媽一唱一和，對他“軟硬兼施”：從外面理發價格的昂貴，說到每節約一分錢對家庭經濟騰飛的重要性。我們憑著三寸不爛之舌，終于戰勝了爸爸。我和媽媽把他按到椅子上，爸爸抬起頭嘆了口氣：“好吧，豁出去了!”頗有些英勇赴難的氣概。? ? ? 在媽媽剪刀的“咔咔”聲中，爸爸的頭發眼看著被一圈一圈地剪下來。這時，媽媽說：“你這是背頭，太不時興了，改‘偏分’吧！”“行啊！”爸爸表示同意。一會兒，媽媽又自語：“再不然改‘板寸’？”爸爸一臉的無奈，苦笑著說：“無所謂，不就是一個禿瓢嘛！” “剪完了！”媽媽一聲吆喝。我一看爸爸的頭型，噗！剛喝進嘴里的水一下噴了出來，我蹲在地上笑得

喘不過氣來。爸爸的頭上就像扣了一塊西瓜皮，還扣歪了。爸爸邊照鏡子，邊無比珍惜地撫摩那已經少得可憐的頭發，戲謔地說：“這一來，讓我領導發型新潮流了。”媽媽在一旁嘟囔：“是剪子不太好用，再說和剪羊毛也不是一個勁兒。”我忍住笑，趕忙圓場：“好了好了，開業大吉，第一位顧客免費??”

精彩點擊 ①習作寫的是一件很平常的事——媽媽給爸爸理發，但表現了和睦家庭的歡樂氣氛。②“趣”表現在：爸爸“英勇赴難” 的氣概、對禿瓢頭型的無奈以及樸實詼諧的語言。這些，都源自小作者對日常生活的仔細觀察。③通過本文可以領悟到：只要仔細觀察、用心體會，從日常生活許多普普通通的事情中，都能提煉出有“趣” 的事來。

難忘的一幕 ? ? ? 那是去年的事了。一個星期天的中午，奶奶帶我上街去玩，回家的時候，我們在人民南路公共汽車站等車。? ? ? “啪”的一聲，一位叔叔吐了口痰。濃濃的痰絲掛在路邊的花壇上，大家看了都覺得很不順眼。這時，走來一位值勤的老奶奶，她說：“小伙子，你違反了城市衛生管理規定，請把你吐的痰擦干凈，還要罰款5元。”那個叔叔脖子一歪，說：“誰吐痰了？你看見我吐痰了？”老奶奶耐心地說：“大家都看見了!”那位叔叔卻怎么也不承認，還和老奶奶吵了起來。忽然，吵聲停住了，我順著大家的目光望去，只見一位小男孩正用一張紙仔細地擦著痰跡。他大約四五歲，臉蛋紅撲撲的，穿著草綠色的軍裝，腰上還別了一支玩具小手槍。人們都愣住了。小男孩擦完后，穿過慢車道，把紙丟進果皮箱里。然后，他走到老奶奶面前，一字一頓地說：“老奶奶，我沒有錢，我把這支槍給你行嗎？” 老奶奶撫摩著他的頭說：“乖孩子，你又沒有吐痰，為什么要你的玩具槍呢？” 小男孩說：“是我爸爸吐了痰，我替他交錢。” ? ? ? 那個

叔叔的臉“刷”地一下紅了，急忙從西服口袋里掏出五元錢，塞到老奶奶手里，轉身拉著小男孩匆匆離去，消失在人群中??

精彩點擊 ①小作者在作文中反映的這“一幕”，是現實生活中的一個真實的鏡頭，是在一個特定的場合發生的一件使人可氣、又令人深思的事，把握住了文題的喻意，很好。②在這“一幕”里，反映了一個“父子交鋒”的場面——粗俗的爸爸在童心如水的孩子面前無地自容，緊湊、生動，揭示了問題，使這“一幕”，顯得有內容、有價值。

人教版五年級上冊第五單元作文范文 《“錯別字”調查研究報告》

漢字，即可以用來溝通，也可以用來欣賞，在我們的生活中，漢字已成為必不可少的一部分，人們時時刻刻都會接觸到漢字，無論是用耳朵聽，還是用眼睛看。正是因為這樣，一些人在使用漢字時，由于各種原因，把原來要寫的字，寫成了另外一個字，所以，才出現了錯別字。為此，我們小組對我們班同學作業本的錯別字作了一次調查研究，在這次研究過程中，我們作了統計和歸類，我們發現了造成錯別字大概有以下四種原因：

一、由于讀音相同或相近而造成的比如說“進”寫成了“近”，“珍惜”寫成了“珍稀”等等，我們班同學中出現錯別字概率最高的一組字是“即”與“既”，把“即使”寫成了“既使”，把“既??也”寫成了“即??也”等。出現最多的一種現象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老師每碰到這種情況，都強調名詞前面一般用“的”，動詞前面一般用“地”，動詞和形容詞中間用“得”，可還是有很多同學沒有用心地去思考，去分辨。其實，同音字造成的錯別字不是不可以預防的，只要在寫同音字時，先想一想要寫的這個字這個詞的意思，再確定，就不會出現錯別字，至少不會太多錯別字。

二、形近字引起的錯別字

“席”寫成了“度”，“期望”寫成了“欺望”，“虛心”

寫成了“慮心”等。這種形近字，一般都是形聲字，老師說了，形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的，聲旁表音，形旁表義。我們在寫句子時要先先想這個詞的意思，再來確定這個字的偏旁部首，就不會出現錯誤。如果還是弄不清，就翻翻字典，問問同學。千萬別亂寫，否定錯別字會更多。

三、由于粗心造成的比如說，“試”字本來沒有撇的，又多了一撇；“武”字也這樣，一不小心就畫蛇添足了。有些同學寫了前半個部件，后一半落了寫了。有些同學前半個字是寫對的，后半個字就會寫成別的字了，比如“撕”字，寫好提手旁和“其”，右邊就會寫成了“月”部，因為他還以為是寫星期的“期”了。這樣由粗心造成的錯別字，還有很多，比如多點少點。造成這種現象的原因，就是寫字的時候，沒有全身心的投入。不是因為這個字你不會寫，而是你沒有靜心去寫字。

漢字，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產，我們應該像愛自己一樣去愛每一個漢字，正確書寫，合理運用漢字，讓漢字發揮其更大的魅力！

點評：

本文的小作者開頭直接點題，說明為什么研究漢字的錯別字。然后，從三個方面具體地說明了錯別字形成的原因，具體地說明了如何留心不寫錯別字。結尾抒情贊美漢字，又呼應開頭，總結全文。是一篇較好的調查研究小報告。

《我喜歡學漢字》

我喜歡學漢字，因為學了漢字，就會寫日記、看報紙、讀書、打作文。

漢字是一種有趣的文字，它一般是由偏旁組成，漢字的變化非常大，加一橫或一豎就完全不一樣了，例如“日”字加一橫就變成了“目”字，加一豎就變成了“田”，我覺得特別有意思。現在我積累了很多識字方法，用部首變化小魔術，用舊友交新友，分析字形等，我還常和同學們互相教生字呢！在生活中，我自信多了，我越來越接近成功了！

我國的漢字是很有趣的，很多漢字，字的每一部分表示一個意思，合成一個字，就像一個小故事。比如“信”，左邊的“單立人”表示人，右邊的“言”字表示人說的話。人說話當然要講信用，所以，“人”和“言”合起來，就是“信”。再比如“家”，上邊的“寶蓋兒”表示屋子，下邊的“豕(sh#)”指的是豬。屋子下面有豬，就是家。我國古代，豬是財富的象征，豬越多財富越多。“家”字后來引申為人居住的地方。

古人為自己身體上的器官造字，一般都是很形象的。甲骨文的“眉”字，下面是一個橫著的眼睛，上面的部分自然就是眉毛了。如果沒有眼睛做提示，人們就很難辨認出這個字的意思了。金文的眼眉更逼真，到了小篆，上半部分就不太像眉毛了，下半部分也變成了代表眼睛的“目”。現在的“眉”字更失去了原有的圖形，變成了一個符號。張老師用“一只手放在目上”教會可我認識“看”字，李老師用“一只大手抓住山林的枝枝椏椏往上爬”教會了我認識“攀”字。哈哈！你們看，漢字多有意思啊！

一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。漢字，是世界上最具魅力、最意寓深遠的文字，是人類最高智慧的結晶。作為中國人，我們應為此自豪和驕傲。學好漢語、用好漢字、弘揚中華文化，也是我們每一個炎黃子孫的歷史責任。

我愛漢字，我就是喜歡學漢字！

點評：

文章開門見山，直接點題，說明自己愛漢字。然后列舉了三個例子，說明了自己是怎樣學習漢字的，如何熱愛漢字的。結尾呼應開頭，總結全文，具有畫龍點睛之妙。

我的老師剛開學,一個突如其來的消息傳遍了我們班級:“數學要換新老師!”全班像炸開了鍋,同學們議論紛紛。這個說:“老師是男是女？”那個說:“老師兇不兇？”有的說?? 看！那個向我們走來的那個高高瘦瘦的老師，就是她了。別看他穿戴平常，卻是老師當中最吸引我們眼球的一位焦點人物。從來沒見過表情如此豐富的老師，他笑

起來嘴角彎彎的，還不時地眨著眼睛。他會繞有興味的打量著你，讓你覺得仿佛和他很親近。每一次到他上課時，他都會悄無聲息的走進教室，把吵吵嚷嚷、不肯安靜的我們下一大跳，然后故作嚴肅地說：“你們討論的可真夠熱烈，都打鈴了?等你們說完了我在來!你們接著說。” 其實他更本沒有要走的意思，但我們也就慢慢安靜下來了。倒不是因為他這句話在起作用，主要是因為老師講課的獨特魅力吸引了我們。記得五年級下學期，我們原來的數學老師因為教學方案有點缺陷而不能帶我們了。我們對以前的數學老師有許多的戀戀不舍。當得知學校要派一位女數學老師來給我們帶課時，我們的心都忐忑不安，誰知道第一次看到新來的數學老師時，他那好笑的樣子就感染了我們。我總覺得它不僅僅是一位數學老師，更是一位稱職的“言說家”，剛開始給我們上課，便說得很快，那超快的聲音，好像他肚子里的話三天三夜都說不完。他分析我們的學習情況時,也不冷嘲熱諷。也會讓我們學好數學課的。就這樣，我們相處了一個星期，我們的數學成績也慢慢上升，當然，慢慢上升的成績成了我們對數學老師尊敬的一個重要原因，我喜歡我的數學老師，愿我們相處的日子在多一些吧！

人教版五年級上冊第六單元作文范文

《爸爸，媽媽我想對您說》

親愛的爸爸媽媽，其實，我有一肚子的話想對你們說，但是卻說不出口，每當見到你們的面，我就啞口無言，所以我只能在這兒對你們說：

每天晚上，吃完拉飯后，我就必須離開客廳，走進與世隔絕的書房。你們在電視機前，前仰后翻的笑著的時候，我卻是在題海中苦苦思索。伴著我的只有一大堆書，做不完的練習題，失去彈性的春秋椅和一張班駁陸離的書桌，我唯一能聽到的就只有鬧鐘那“滴答、滴答??”的響聲，我真像修行的和尚，只有青燈古佛相伴。夜深人靜的時候，我卻是在學習中過關斬將的時候。學完了，拖著疲憊不堪的腳步，走上樓去休息，這是我最喜歡做的事！也許，你們曾傾聽過我是否摔倒；也許，你們曾在黑暗中給我蓋過被子；但是，你們是否看見我眼角因為孤獨而流下的眼淚嗎？爸爸，您要我每天讀大量的古詩、古文，名家名作，做很多很多的課外練習題，我感到十分厭煩，天天都是如此，做完一本又一本，背完一篇又一篇。其實我知道這是為了我好，但是我也希望我有屬于自己的一片藍天！

媽媽，您知道嗎？我心里的你一直是個美麗可愛的，和藹可親的，慈祥的母親。在過去的往事中，有許多甜蜜的片段一直在我的心中不斷的放映，記得那次，我的手指被開水燙著了，您焦急的為我處理傷口，我從您焦急的眼神中，我看到的不僅是那么心急如焚的心情更是一個慈祥的。美麗善良的母親。媽媽，您的愛讓我不斷的前進，您的關心常常讓我感到我是世上最幸福的公主，您對我的鼓勵是我導航的帆！

正如我所說的，媽媽是我導航的帆，爸爸就是我前進的船；媽媽是我成功的指引，爸爸就是我成功的黃金大道；媽媽是我驕傲時的警鐘，爸爸是我失敗灰心時的一絲安慰，說以我堅信，我擁有你們就等于擁抱成功，擁抱未來！

爸爸，媽媽我想對你們說：謝謝你們！謝謝你們為我付出的一切！！我愛你們！！

《媽媽，我想對您說》

“媽媽！把星期天、節假日還給我吧！”這是我想了好久，要對您說的一句心里話。您先聽聽一首歌吧：“我想唱歌可不敢唱，小聲哼哼還得東張西望??”這是我最喜歡的一支歌，因為它唱出了我的心聲，我的苦惱。（用歌詞道出自己的心聲，可見媽媽對其“管教”十分嚴格，剝奪了自己的自由，從側面反襯出自己苦悶的內心世界。）

我的學習成績在班上數一數二，可惜一次期末考試偶然失誤。您著急，您生氣。從那以后，您要我每天“加班加點”趕上去。（一次失敗并不意味著永遠失敗，可因媽媽求勝

心切便讓我“加班加點”把學習成績趕上去。點明了事情的起因，與下面的段落構成總分關系。）

記得一個星期天早晨，不到7點鐘，您就把我從夢中叫醒，要我早讀。我無精打采地吃了早飯，讀了幾遍，就開始做老師布置的作業。繁重的學習任務壓得我喘不過氣來。有時拿著鋼筆，就差點進入甜甜的睡夢中了。唉！一看掛鐘，已是12點鐘了，作業終于做完了，總算可以玩玩了。（嗯，是夠辛苦的了。始終圍繞“學習”轉，連玩的時間都沒有。）

“看，雨希，我給你買什么來了？”您氣喘吁吁，從身背后拿出了一本書，高興地說：“我排了兩個小時才買到的。”我一看是《小學語文輔導》，我像只泄了氣的皮球立刻“哎喲”了一聲，倒在椅子上。“讓我玩一會再做吧！”我懷著一絲渺茫的希望說，您的臉一下子拉長了，“不行！要學習就得有刻苦的精神。”沒辦法，我又翻開那令我厭煩的《小學語文輔導》，下午3點整，語文題做得差不多了。可我認為，這些題我不是用腦子想，而是用頭撞，用嘴啃。媽媽，我跳不動了，快放我一馬。

“雨希，再寫幾篇作文！”我沒有反對，也不贊同，我的頭已經膨脹起來了。在我的頭腦中，美妙的詞句，變成一張大網纏住我，使我向深谷中下墜，下墜??

轉眼間放暑假了，別的同學高高興興，只有我，呆呆地苦笑，心里酸溜溜的。因為我知道，等待我的將是什么?

媽媽！您真不理解我嗎？我想您一定知道我渴望陽光、歡樂。我理解您，但您理解我嗎？請您好好想想??

回來吧，星期天！回來吧，那個屬于我的世界

《爸爸媽媽我想對您說》

親愛的爸爸媽媽

您好！

在這樣一個平和而又安靜的夜晚，月光柔柔地透過窗簾，灑在我的小床上，也灑在我的臉上。然而在這柔和的月光下，我卻輾轉反側，久久不能入睡。爸爸媽媽啊！您可曾知道，女兒有多少話要向你們傾訴！雖然已為時過晚。

爸爸，我想對您說：當我偶爾考試失敗時，請不要批評我：你怎么考的這么差！

要知道，鼓勵才會給孩子信心！媽媽，我想對您說，當我做作業停頓時，請不要打斷我：怎么做作業這么慢，快做！要知道，我是在思考問題！爸爸，我想對您說：當別人取得成績時，請不要拿我和別人做比較：你看，你就是不如他！知道，有時候我也比他強！

媽媽，我想對您說：當我玩游戲時，請不要約束我的時間：該做作業了！該做作業了！

要知道，有時候我也要勞逸結合！爸爸，我想對您說：當您在單位遇到不順心的事情時，請不要拿我出氣：我是你爸，我說什么你就得做什么！要知道，我不是您的出氣筒！

媽媽，我想對您說：當我們在眾人面前時，請不要數落我：我兒子這也不行，那也不行！

要知道，我也是有自尊心的！爸爸、媽媽，我想對您說：當您們聽到我的心里話時，請不要生氣，要知道，這些都是在我埋藏已久的心里話呀！

祝：

身體健康！

您的女兒：ＸＸＸ

４月７日

我終于理解了媽媽

我一向討厭和媽媽去超市，要不是不讓你買零食、文具，就是卡著錢買東西。所以，每次從超市回來，我都悶悶不樂，不快極了。

終于，我再也忍不住這種待遇了，一場戰爭便爆發了。我大聲抗議：“我憑什么不

能買零食和文具！為什么？”媽媽站在一邊，默默不語，心里像是在想什么。

從那以后，我的待遇還是沒有變化。我發誓以后再也不去超市，也再不理會媽媽這樣的“小氣鬼”了。我心里想，媽媽為什么這么“小氣”，難道以后我連超市也去不了了嗎？以后會怎么樣？那天晚上，我做了一個夢，夢見媽媽讓我買零食了，買了很多很多，都是很好吃的餅干、糖果、薯片、巧克力??但醒來卻什么都沒有。

第二天，我和媽媽一起去超市。我想去買文具，但媽媽卻說：“你鉛筆盒里不是有的嗎？鉛筆、橡皮，都快滿出來了！你的錢沒處花啊！”我嘟著嘴，生氣地說：“我買的是自動鉛筆。班上所有的人差不多都用了那種筆，我為什么不能用？”“你就是只能用鉛筆！”不知怎么，我覺得媽媽今天的火氣特別大。我們路過食品區，我口水又忍不住流了下來。我趁媽媽在和一位阿姨說話的時候，悄悄地拐進薯片區，拿來一袋薯片，又悄悄地走到媽媽身邊，以迅雷不及掩耳的速度把薯片扔進了筐內。媽媽競然沒有發覺到！我得意洋洋。但是，當付款的時候，我就蔫了，那包薯片完好地躺在筐里。我臉都紅了，羞愧極了！媽媽把薯片往我這邊一扔，說：“放回去！你還要不要買那個??”我看媽媽的眼神，就讓我不得不同意。

有一次，學校里要舉行剪紙比賽。我的剪刀不靈活，要重買，但媽媽死活不讓我買。我一下呆了，說：“媽媽，比賽！”“你拿家里的那把吧！” ??

一天下午放學，我看見課桌上有一套書《世界名著》，我把書翻過來一看，一千多元。我忽然明白了什么，我太對不起媽媽了！

我終于理解了媽媽

（二）我的媽媽是一個平凡的女性，她有個特點那就是愛嘮叨。每天早上，我的媽媽一醒來就會喊我三、四遍，讓我起床。早飯吃的慢她會喊，晚上睡得晚她也喊。我都聽煩了，可她卻沒感到一丁點疲倦。

一天早上，好朋友趙思敏來找我，我有些著急，把沒吃完的早飯往桌子旁一推，背起書包就往外跑。媽媽一把拉住我說：“哎！哎！

哎！跑這么快干什么去？”“哎呀媽媽！別拉我，我要上學去！”再急也要把早飯吃完，沒吃飽學習也學不好。”我知道斗不過媽媽的嘮叨，只好吃完剩下的飯，才飛快地跑出門去。到了樓下，趙思敏有些生氣的說：“你怎么才下來呀！”我氣呼呼地說：“還不都是......”剛說的這里，趙思敏小聲說：“你媽在樓上看你呢！”

我抬頭一看，媽媽果然在陽臺上嘴里還在不停的嘮叨著什么。

有一次，班里舉行演講，題目是：我的媽媽。我在演講時，說到媽媽的嘮叨。我前排的同學轉過身來羨慕得對我說：“有媽媽真好，哪怕是有一個愛嘮叨的媽媽。”我沒好氣地說：“好什么好？能煩死你！”過了兩天不知這話怎么傳到媽媽的耳朵里了，從此以后沒有了媽媽的嘮叨。耳根雖然清靜，可我上學卻經常遲到，要拿的東西也常忘了帶。這時我想起前排同學說的話，細細品味了一下，原來媽媽的嘮叨也是我的一個幸福。

你可以對父母提出一些建議，比如，改進他人瓣教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣。

人教版五年級上冊第七單元作文范文 讀《賣火柴的小女孩》

砰一叭！砰一叭！爆竹聲，震耳欲聾。今夜的天空多么美麗，紅的、綠的、黃的焰火在空中飛舞著，遠處不時泛出一道道紅光??因為今天是除夕！但美麗的夜晚，伙伴們的歡聲笑語和爆竹的轟鳴，都沒有使我從悲傷中擺脫出來，因為那《賣火柴的小女孩》震撼了我。即使在這歡樂的氣氛中，我的淚水還是止不住往下流。

我仿佛看到一個光著頭、赤著腳的小女孩站在我的面前。她那又冷又餓的可憐樣子使我心如刀絞；我仿佛聽到小女孩叫賣火柴的聲音，那凄涼的聲音像一支利箭戳人心碎。我仿佛又

看到蟋縮在冰冷墻角下瘦小的身軀，仿佛又看到小女孩向點燃的火柴投去渴求的目光。“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”我想：要是小女孩和她的奶奶“飛”到我們國家來，那一定會得到無限的幸福，吃得飽，穿得暖。啊，你們來吧！來吧！大家歡迎你們。

但是，我這天真的想法是不可能實現的。因為在她們的國家——資本主義社會里，等待她們的將是貧困與剝削，痛苦與死亡。窮人渴望自由的愿望是無法成為現實的。所以“她死了，在大年夜凍死了！”看了這撕人心肝的話語，我不禁痛恨資本主義的殘酷，是這種罪惡的社會奪取了賣火柴的小女孩的生命。

這時，一陣猛烈的爆竹聲打斷了我的思緒。我起身走到了門外，“瞧，‘天女散花’！”聽到這歡呼聲，我不禁仰望天空，當彩色的焰火升到美麗夜空的瞬間，我仿佛看到小女孩和她的奶奶在紅紅綠綠的焰火中站著，幸福地微笑著。

點評：

除夕夜，爆竹聲震耳欲聾，天空的焰火美麗飛舞，伙伴們歡聲笑語；而這些，卻引起了我相反的聯想：賣火柴的小女孩又冷又餓，最后慘死在街頭。文章運用相反聯想，表達了對資本主義制度的痛恨和對社會主義的熱愛。這篇讀后感，寫出了小作者獨特體驗，文辭優美，感情真摯，是一篇較好的佳作。

《圓明園的毀滅》讀后感

圓明園那昔日的光輝哪去了？金碧輝煌的殿堂哪去了？玲瓏剔透的亭臺樓閣哪去了？世界上最大的博物館、藝術館哪去了？那熱鬧的“買賣街”、田園風光的山鄉村野哪去了？

原本華麗的圓明園，如今已是一片廢墟，那是英法聯軍一把火燒了的瑰寶與精華呀！好幾代帝王的夢想和人民的心血呀！惋惜之余，問題悄悄爬上了心頭，為什么英法聯軍敢在中國的土地上肆意搶掠、燒殺、毀壞呢？為什么中國人不敢去制止

呢？思考再三，答案是：當時的清政府太弱，太弱，弱到不堪一擊。想管？卻力不從心。只能眼睜睜的看著它的毀滅。

1904年，在我國東北地區，爆發了一場世界歷史上罕見的、在第三國領土上進行的戰爭，是日本和沙皇俄國在我國東北地區打仗。為什么日本和俄國敢在我國土地上打仗呢？因為我們中國太弱，太弱。據統計，在世界各國的博物館中，珍藏有中國的文物近百萬件，流失在民間的就不計其數。

惋惜、憤怒之余，我一定要立志好好學習，掌握本領，把祖國失去的，全部拿回來，而不是花高價買回來。同學們，為了祖國的明天，也為了我們的明天，加油吧！

點評：

這是一篇構思奇巧的讀后感。文章的開頭，小作者連續用了五個設問，構成了排比，十分有氣勢，震撼人心。然后具體談感想，說體會。結尾表達決心，發出號召，突出了文章的主題。

讀《音樂巨人貝多芬》有感

假如你要我從全世界所有偉大的藝術家中挑選出一位最出色的音樂家。那么，我會毫不猶豫的選擇他——貝多芬。

在這本《音樂巨人貝多芬》里，我了解到了貝多芬偉大的一生——他的成長經歷，他的音樂創作軌跡，他畢生和耳聾的對抗，他畢生和命運的搏斗，以及與庸俗的社會相抗爭。

人們都說：貝多芬的一生是偉大的，也是充滿苦難的。這個世界不曾給過他什么歡樂，但是他卻創造了永久的歡樂獻給了全世界。

他們說的真的非常對。因為，對于一位音樂家來說，更何況還是一位鋼琴家來說。耳聾，是一個非常可怕的噩夢。聽力，對于鋼琴家來說，對于一個普普通通的人來說，不是很重要的嗎？而這位偉大的音樂家——貝多芬，卻失去了聽力。

讓人佩服的是，在耳朵已經完全聽不見的情況下，在耳朵已經聽不見任何東西的時候，貝多芬還是依舊不肯放棄，在死亡到來的日子前又創作了兩部鋼琴協奏曲。

同

學們，你們自己想想看吧！這樣的一個人，這樣的一生，這樣的偉大。能不讓人佩服嗎？

人教版五年級上冊第八單元作文范文 《中秋賞月晚會》

傍晚，我像一只快活的小鳥蹦蹦跳跳跑進校園，來參加“中秋賞月晚會”。一進入會場，首先映入眼簾的是精心裝點的主席臺：一條橫幅高懸在上方“歡度中秋，共賞明月”幾個娟秀的大字特別奪目。橫幅下是用彩筆繪出的紅艷艷的蘋果，黃橙橙的鴨梨，甜滋滋的葡萄，香噴噴的香蕉，多美呀！小伙伴們圍在主席臺下面，望著艷麗的大麗花，爭芳斗艷的菊花，心里充滿了金秋的快樂。

夜幕降臨了，小樹上的彩燈，一閃一閃就像明亮、快活的眼睛。大隊輔導員佟老師用充滿激情的語調說：“晚會開始！同學們，讓我們盡情地唱吧，跳吧！”頓時，擴音器里播出了歡樂的樂曲，一串串銀鈴般的笑聲，一陣陣響亮的掌聲，響成一片。你看，張明和孫磊說的相聲，逗得大伙笑得合不攏嘴；一年級同學演的“小蜜蜂舞”，是那么有趣；五年級同學演的“豐收舞”更吸引人：只見舞臺中央出現了一棵白生生、綠油油的“大白菜”，紫色的“茄子”、頂花的“黃瓜”、圓溜溜的“西紅柿”，圍繞著“大自菜”盡情地跳呀、唱呀，歡慶豐收的到來！

“月亮升起來了”不知誰喊了一聲，我情不自禁地望著那夜空，多么美麗的圓月呀！它慢慢地、慢慢地升入夜空，是那么圓，那么亮，簡直就像一個明晃晃的大圓盤。它把銀色的光輝灑在校園的小樹上，映在同學們的臉上，更增加了歡樂的氣氛。“噗——哧”，一聲震耳欲聾的響聲回蕩在夜空里，放焰火啦！只見絢麗多姿的禮花競相開放。有的像金色細雨，紛紛落下；有的像孔雀開屏，惹人喜愛；有的像長蛇狂舞，光彩奪目。“快跳舞吧！”小芳拉著我的手，進入到歡樂的海洋里。小伙伴們戴著各種美麗的頭飾翩翩起舞，仿佛就像一個童話的世界：“小白免”一會兒蹦，一會兒跳，一會兒又消失在人群中。“嫦娥阿姨”托著紅色的長紗，隨著音樂節拍起舞，是多么輕盈呀！也不知從哪

兒來了一個“孫悟空”，一手持金箍捧，一手“搭涼棚”，左張右望，大概是在找“唐僧”吧，月亮升得更高了，披著月光，踏著節拍，小伙伴們沉浸在歡樂之中。

語文課代表王明明站在主席臺上，大聲朗誦起詩篇：

中秋的圓月撒下了一片光輝，我們想起了臺灣的小姐妹，隔著萬水和千山，我們盼望祖國早統一??

是呀，我多么希望和阿里山的小哥哥、日月潭邊的小妹妹一起歡度這中秋的夜晚啊！月亮姑娘，請把我的思念帶給他們吧！

點評：

小作者的成功的場面描寫，使作文通篇洋溢著歡樂的氣氛。寫表演節目，有詳有略，重點描寫了最吸引人的“豐收舞”。寫焰火，用一連串的比喻，寫出了焰火的絢麗多姿，讓“小白兔”“嫦娥”“孫悟空”、“唐僧”組成了奇妙的童話世界。再加上樂曲聲、歡笑聲、焰火的“哧一叭”聲，這一切，使賞月聯歡會成了一個歡樂的海洋。結尾對臺灣的小朋友的思念，深化了文章的主題。

《“女孩節”聯歡會》

星期六的下午，天氣真好，暖洋洋的。我們班的同學都穿上了節日的服裝，在教室里準備共同慶祝我們三（1）中隊的“女孩節”。

同學們都到齊了。主持人笑容滿面地走到前面，用清脆悅耳的聲音宣布：“各位女孩小組、各位男孩嘉賓：為歡慶女孩節，三（1）中隊‘讓友誼在我們心中閃光’主題聯歡會，現在開始！”話音剛落，教室里立刻響起了熱烈的掌聲。緊接著節目表演就開始了。

男孩們首先登臺表演。他們的節目一個緊接一個，豐富多彩：相聲、笑話、唱歌小品，還有《拔蘿卜》的節目呢！其中最精彩的是張靈的時裝表演。上場前，他有點怕羞，準備臨陣脫逃，在大家的鼓勵下，他才披上湯華娟的紅格子外套，勇敢地走上臺去。他模仿港臺歌星的口

吻說：“各位小組，為了慶祝您的節目，我要獻給您一個節目，希望您喜歡。謝謝！”然后就表演起來。你別說，他的表演還蠻像時裝模特兒呢！你瞧，他大滋滋的，嘴里哼著曲子，腰一扭一扭的，步履也挺輕盈，不時地將衣服掀起來，轉一圈兒，再亮一亮相。惹得大家又是鼓掌，又是跺腳，笑得前仰后合。

男孩們表演后，女孩們開始施展藝術才華了。最引人注目的節目，是李冬燕等人表演的小歌舞《山谷靜悄悄》。伴隨著優美的歌聲，她們四個人翩翩起舞，一會兒學小兔奔跑，一會兒學敲小鼓，動作大方舒展，整齊協調，像一群歡樂的小天使，還真有點兒專業的味道。大家欣賞著，都使勁地拍起手、喝起采來。噢——，忘了告訴你，這個舞蹈還是李冬燕自己創編的呢！

精彩的表演結束了，主持人宣布：“主題聯歡的最后一項，請我們的男孩嘉賓向女孩小姐們贈送節日禮物！”于是，男孩們都站了起來，拿出了自己準備的禮物，女孩們也紛紛站起來，大家一起唱起了《找朋友》的歌兒。我拿著一塊紅橡皮，學著紳士的樣子，贈給了馮娟。馮娟笑瞇瞇地連聲說：“謝謝，謝謝！”

在歡樂的氣氛中，“讓友誼在我們心中閃光”的聯歡活動圓滿結束了。

點評：

開頭交代了四個要素，時間：星期六下午；地點三（1）班教室；人物：三（1）中隊全體同學；活動的內容：慶祝“女孩節”聯歡。接著，描述活動的進程，按時間的先后順序寫來，條理清楚，井然有序。寫經過，重點描述了時裝表演。舞蹈和男孩贈送禮物等三個場面，略寫其他；其中人物的語言、行動、情態的描寫很細膩，氣氛的渲染也恰到好處，把歡快與友誼的主線貫串始終。

《精彩的籃球賽》

我班和三班的女子籃球賽，在星期一的下午舉行。我們兩個班的同學都坐在球場邊上，準備為比賽吶喊助威。

裁判員鳴笛，戰幕拉開了。發球、運球、傳球、斷

球、拼搶??雙方運動員個個生龍活虎，展開了激烈的爭奪，氣氛立刻緊張起來。觀眾的眼睛都瞪得老大，緊緊盯住籃球轉來轉去，嘴里還不時高聲喊著：“加油！加油！”“啊、好球！”我班李弄三步上籃，騰空投進了一個球。三班的同學急了，個個瞪圓了眼睛，叫運動員加油。看，她們的主力隊員周靜和杜玲配合得多妙呀！杜玲接到球后，一個大轉身，左沖右突，投進了一個球。

比分拉開了。我班同學不住地喊：“五年二班加油！五年二班加油！”喊聲給我班運動員增添了信心和力量。她們緊緊地盯住對方，寸步不離。

這時，李霧搶前一步，斷到了對方的球。對方一看球被截走了，就跑上來阻攔，李弄迅速把球傳給張清方。三班的杜玲和周靜左右夾攻，攔住了正要投籃的張清方。只見張清方的臉漲得通紅，迅速運球，左躲右閃，躲開了三班隊員的阻攔，接著“噌！噌！噌！”三大步跑到籃板前，一個跳躍，手腕一壓，“咧廠籃球應聲人網！多么精彩的鏡頭啊！4：2，同學們歡呼起來：“好球！張清方好樣的！”蹲在場外記分的我也不由自主地跳了起來高喊：“張清方打得好！”接著是三班發球。周靜把球發給了杜玲，杜玲巧妙地虛晃一槍，把球回傳給籃下的周靜。周靜正要傳出，張清方沖到她面前，周靜傳球時有點緊張，競把球一下子傳到了杜玲的身后，被我班的李霧接住。只見李霧迅速跑動運球，一抬腕就投進了一個擦板球??哨音響了，我班以18：14結束了上半場。

下半場，運動。員們你爭我奪，個個汗流浹背，臉漲得通紅，有的累得跑不動了，但還是堅持下來。最后，我班運動員終于以26：19的成績，贏得了這場比賽的勝利。

同學們笑啊跳啊，紛紛的議論著勝利的來之不易??

點評：

寫籃球賽，以雙方主力隊員為重點，抓住比賽的精彩情節，抓住接球、傳球、拼搶及投籃的一系列動作，詳細描寫，突出了比賽的緊張、激烈。場上運動員“生龍活虎”的精神狀態，、場外的觀眾眼睛“瞪得老大。”盯著籃球轉及吶喊助威等，也作了簡潔而生動的描寫，有力地烘托了氣氛。