第一篇：五年級數學上冊第一單元

五年級數學上冊第一單元 “求積的近似值”教學反思

學生對本課的知識點并不陌生，但是，“積的近似數”這節課的內容雖然簡單，但比較枯燥，我首先從與學生的談話中抓住他們的心理，并通過播放的動畫片吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣，自然引出“四舍五入”。

本課創設了“填寫發票”的問題情境，通過聯系剛才大家解決的問題，提出“你能幫賣方填寫一張發票嗎？”，使學生產生“填寫發票”的需要。然后指導學生親自嘗試填寫發票的過程，在填寫過程中引導學生掌握填寫發票的方法，從而獲得了“必要的數學”。討論的焦點要避免停留在“積應該保留幾位小數”上，要引導學生進一步體會“積的近似值”的應用價值。本課教學讓學生在實際應用中（根據計算結果幫賣方開發票寫金額）產生疑惑，并嘗試自己解決，進而在交流中加深理解、達成共識（錢應根據實際情況保留兩位小數），再進而能正確運用于實際生活中。

在接下來的教學中，我始終以數學學習的組織者、引導者和合作者的角色出現在教學活動中，給學生提供充分探索的空間和時間，多注意讓學生互相交流，多讓學生想想“為什么？”說說“為什么？”，培養他們的思維能力和表達能力。

在練習的設計中，我注意了習題的形式多樣，難易適當，既鞏固了本課所學知識，又培養了學生的學習能力，進一步體現了數學來源于生活，又應用于生活的教育理念。

五年級數學上冊第二單元

“循環小數”教學反思

循環小數是在學生學習了小數除法的意義、小數除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。循環小數這部分內容較多，要學習循環小數、循環節、循環小數的寫法、循環小數取近似值以及比較大小等，教材僅安排一課時的學習時間進行學習，學生難以理解，是教學的一個難點。

一、引導學生自主探索，參與知識形成的全過程。

數學知識只有通過學生親身主動的參與，自主探索，才能轉化為學生自己的知識，本節課通過讓學生算一算、想一想、觀察、比較、總結出循環小數的概念和特征。在學習過程中，調動學生的學習積極性，成為學習的主人，讓他們動腦、動眼、動口研究問題，獲取新知。

二、在猜想、質疑中進行自主探索循環小數。

在400÷75=5.33??的基礎上展開。猜想這樣的小數的名稱。（循環小數）質疑像這樣的循環小數還能不能寫出一些，是不是能寫得完呢？從而探究出循環節可以是一個

數，也可以是多個數；還探究出循環小數的依次不斷重復出現可以從小數第一位起，也可以不從第一位起，學生的數學思考得到了很大的啟發和提高。

三、合理利用已有的教學資源整合教材

教材安排了本節課的順序是先循環小數后無限小數，本人考慮到無限小數和有限小數是一個較容易的知識點，所以就先由以下兩個算式3.2÷16和400÷75的商引出有限小數和無限小數。這種設計和意圖是使教材便于簡單實用。

以前學生對小數概念的認識僅限于有限小數，到學習了循環小數以后，小數概念的內涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數以外，還有無限小數，循環小數就是一種無限小數。

四、教學不足之處

在實際的教學后發現，課前我也作了充分的準備，盡可能的圍繞教學目標進行教學，但在學生完成一些練習時，沒有及時的關注到大部分學生，如當學習了循環小數的簡便寫法時，只讓幾個學生上黑板表示，進行交流，討論，忽略了其他的學生的參與和掌握情況的反饋。由于對學生的了解不夠深，課堂節奏的把握不夠好，以至于課堂內容沒進行完。課后做大量的各種變化多端的練習題我才發現我忽略強調循環小數的簡寫只留下第一個循環節其余的不用寫，忽略對由簡化繁的形式進行循環小數的大小比較的教學，以至學生作業在這方面出錯較多。

通過這堂課的教學，使我更進一步的認識到自己的不足，在今后的教學中我會更加努力，使自己有所進步。

五年級數學上冊第三單元

《觀察物體》教學反思

《觀察物體》是人教版五年級數學上冊第三單元第一課時的教學內容，這節課的教學目標是通過觀察物體的實踐活動，使學生認識到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。通過觀察物體、想象

猜測、合理推理，培養學生的空間想象能力和思維能力。我是這樣來解讀的，讓學生經歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念；同時通過學生的活動，激發學習興趣，培養合作意識、創新意識。

圍繞我的目標，我是這樣來達成的：課一開始，我以汽車的圖片來導入，內容接近于學生的生活實際，讓學生理解觀察物體要全面，從而引出課題，學生對此很感興趣，同時我又達到了我的教學目的。從上課的效果來看，基本達到了教學目標。

這節課的重點是使學生學會從不同的角度觀察物體，首先出示長方體的茶葉盒讓學生從整體觀察，然后讓學生進一步從正面、上面、側面來觀察。這節課的難點是培養學生的空間想象能力和思維能力，其中一個環節讓學生把從不同角度觀察長方體茶葉盒的形狀用筆畫出來，最后一個練習題讓學生找出1、2、3的對面分別是幾。

不足的地方：學生在語言描述上還欠缺，學生的主動探究欲望不強，生生互動較少，以及我的教學語言組織得不夠簡潔，嚴密。下次，如果再上這節課，我會在小組活動上再下點功夫，留給學生更多的活動時間和思考空間，使每個學生都能真正參與進來，我還要努力挖掘教材，深入研究教材，想方設法調動學生的積極性，讓平淡的教學放出智慧的光芒。

五年級數學上冊第四單元 “稍復雜的方程”教學反思

本節課是形如ax+b=c方程的教學，需要解決兩個重難點：一是學會這種方程的解法，二是學會解決實際問題。根據以往經驗，在一節課中完成這兩點比較困難。在思考再三的基礎上確立了這樣的教學思路：設置了一些前置作業，為學習新課打下基礎。再就是在教學過程中老師要注意節奏的調控，重難點處應把握好輕重緩急。

在嘗試用算術方法解答此題過程時，學生錯誤頻頻。有的用20÷2-4，還有的用（20—4）÷2……。借助線段圖會好一些。當然，也正是由于有了這些錯誤才使得學生對方程充滿期待，正是因為這些錯誤才使學生倍感方程的“好”、“順”、“易”。所以，錯誤并不可怕，合理利用它可以成為課堂的“催化劑”、“助動器”。

存在的問題：一是在各組匯報時，大家能積極回答問題，但是很多同學不會傾聽別人說，找出錯誤的地方。二是找題中相等的數量關系是難點，三是不會解稍復雜的方程。四是還有一部分同學沒有學會。

建議：在教學例題時，可以根據學生思維特點將教材中的方程，引導學生板書出未知數和等量關系，列出方程，再讓學生獨立解答，出現問題后再解決。這樣降低了教學難度，效

果會比較好。

五年級數學上冊第五單元 “組合圖形面積計算”教學反思

組合圖形在我們的生活中很常見，上完這一節課后，本人發現這一節課既有成功之處，亦存在不足。

一、成功之處：

1、學生主動，師生關系融洽。一開始通過談話有效地調動了學生學習的積極性，使得師生關系較為融洽，學生能主動參與到課堂教學中。

2、今天在課前導入環節中我首先是用幾幅漂亮的幾何拼圖來激發學生的學習興趣，例如由幾何圖形組成的房子等，讓學生體會這些圖形都有一個特點是由基本平面圖形組

合而成，此時我讓學生自己來為這樣的圖形取名字，讓大家參與其中，有時一個有趣的數學活動也會讓學生覺得數學課是有趣的。

3、本課的重點是“利用基本的平面圖形面積來求組合圖形的面積”。本人在教學地程中很好地突出了這個重點。在引導學生采用不同方法計算同一圖形面積的時候，引導語比較符合數學課的特點，起到激發學生學習熱情的作用。

二、不足之處：

1、小組合作學習時，由于開始的要求不夠明確，導致合作的效果不理想，合作沒有真正落到實處。學生單打獨斗的現象比較嚴重。小組全作學習匯報時，盡可能讓整個小組上臺匯報，小組長作主要發言，其它成員作適當補充。

2、些環節處理不當，應當能簡則簡，以提高課堂效率。比如：有學生提到把例題這個圖分成一個梯形和一個三角形，當學生沒辦法說明它是一個梯形是，不應該在這個地方糾纏，耗時間。應該馬上進入下一個環節------做練習。

3、老師在評價方面也要精簡些，能讓學生說的盡可能讓學生說，充分利用學生資源，以鼓勵學生發言的積極性和提高學生的口頭表達能力。

4、整節課在時間的分配上好象不是很合理，在例題上耗的無效時間太多，從而造成缺少練習這個環節。

5、不過整堂課下來，我發現自己對學生的預設不夠，對課堂上一些精彩的生成處理得也不是很到位。如在備課時，我只考慮到“分割”和“添補”兩種方法，沒想到學生在解決問題時，應用了“移補”的方法，這種方法有時候用起來很方便，學生能想到這種方法非常好，而我對于這個學生只是給予了簡單的表揚，沒有讓他來充分介紹這種方法，這么好的資源就這樣錯失掉了。

三、今后要繼續做到：

1、教學過程中，在指導學生學習方面，教師要全面關注全體學生，特別是學困生的學習與活動。

2、學生學習之間的互動還需進一步加強。

3、繼續努力培養學生課堂發言的積極性與主動性。

五年級數學上冊第六單元

《中位數》教學反思

中位數的教學是學生在十分熟悉“平均數”以及學習“眾數”之后的學習內容，本節課的教學宗旨是在讓學生通過觀察、比較認識到平均數是利用了一組數據中所有數據的特征，來反映這一數據的平均水平，很容易受到這組數據極端數據的影響，而中位數不會受到一組數據中極端數據的影響。

教材呈現了“某公司員工的月工資統計表”的生活情境，我考慮到這一生活情境對于學生來說比較陌生，所以我創設了學生喜聞樂見的“跳繩比賽”來展開教學，學生在欣賞了兩組同學激烈的比賽之后，我隨即拋出問題“哪組同學跳繩的一般水平好一些呢？”學生根據已有的知識水平和生活經驗很容易用“平均數”來進行比較，此時，我出示各組每位同學的跳繩成績，引導學生分析、比較，從而發現用平均數已不能解決這個問題，激起學生在認識上的沖突，促進學生積極思維，此時迫切需要尋找一個數來說明“那組同學的水平會更好一些呢？”從而引出“中位數”揭示今天的課題。

自然過渡到探究環節，我出示幾組數據，讓學生從中找中位數，學生在交流、討論的活動中，總結出了找中位數的方法，充分體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。

我把教材呈現的“某公司員工的月工資統計表”的生活情境，放入了本環節的第二層次中，這一層次的教學，鞏固了學生對中位數的理解，又引出了眾數這一概念，起到了呈上啟下的作用，從而完成了本節課的教學目標。

然后進入“拓展應用”這一環節，在這一環節我創設“我的成績”“假如我是老板”“你知道嗎”等不同的生活情境，使學生能利用所學知識靈活的加以應用，運用所學的知識解決問題的能力。

總之，本節課我創設了大量的生活情境，讓學生經歷整理數據、分析數據的統計過程，將學習融入解決實際問題的活動中，體現了“以人為本“的教學理念，同時讓學生在靈活解決問題的過程中，體會數學的應用價值，培養學生的數學的應用意識。

五年級數學上冊第七單元 《身份證編碼》教學反思

本節課課前讓學生進行收集自己的身份證號碼，激發學生學習的興趣。我主要將教學內容分為兩個主要環節，身份證號碼的編排規律的探究、學生嘗試自主編碼。課堂是學生的課堂，學生應該成為課堂的主人，特別是這種數學教學活動課，更加應該讓學生自己學習探討編碼的方法。學生在自我編碼的過程體會編碼的方法的優越性和簡潔性。本節課分四個層次進行教學，第一層次即提出問題：開門見山，直接導入新課，引出編碼的定義；第二層次：探索問題。同桌合作學習、探究身份證號碼的含義、編碼規律。引導學生歸納出數字編碼的規律與方法；第三層次為解決問題，用這節課所學的知識，解決一些簡單的問題，如嘗試運用所學的編碼知識設計學號。讓學生初步感知編碼的方法。

課堂是靈活的課堂，教案設計只是教師個人的授教設想。真正實施的時候還有很多變動，一堂課下來，原來發現還有許多方面不足的地方：

1、課前沒有跟本班數學老師溝通好，結果大部分學生沒有收集好自己的身份證號碼，影響課堂活動的順利開展。

2、取材的時候存在很大問題，針對學生收集的身份證號碼，挑選的時候不是很精練，導致課堂在某個環節被滯留的時間比較多。

3、教學內容的教學定位還要加強，本節課的教學是從身份證號碼入手，進行自主編碼。前面是過度階段，后面是所要達到的目的。在這一方面的教學中，我浪費在身份證號碼的教學的時間比較多，導致后面進行自行編碼的時間比較少。學生自己進行的一些編碼就沒有時間去一一進行比較分析。

第二篇：五年級上冊第一單元

第一單元備課

備課時間：2007年9月1日 教材簡析: 本單元共有三篇課文，分別是《師恩難忘》、《陶校長的演講》、《古詩兩首》，另有《習作1》、《練習一》。這一單元的主題是“園丁之歌” 《師恩難忘》是一篇深情而有質樸的記敘文，作者通過對小學一年級教學有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。《古詩兩首》均是五言絕句，語言清新、平白。教學理念: 以讀為本，以解決問題為主線，培養學生的語感，激發學生對教師的尊重與喜愛。尊重學生利用多種方法學習重視情感的激發與習慣的養成。教學重點：、1、正確流利有感情的朗讀背誦課文

2、學會文中生字，理解由生字組成的詞語的意思。

3、培養學生不斷激勵自己和鞭策自己的好習慣。教學難點：

理解文中重點句子的含義。教具準備：

掛圖、投影片、錄音機。課時安排：

1、師恩難忘????????????2課時

2、陶校長的演講??????????3課時

3、古詩兩首???????????2課時習作1??????????????2課時 實踐活動

（一）??????????1課時 練習一??????????????3課時

第三篇：人教版五年級上冊數學第一單元教學計劃

第一單元: 位置與方向 單元教學計劃

單元教學內容：第一單元（位置與方向）單元教材分析：

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。

單元教學要求：

知識與技能：

1、結合具體情景，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

過程與方法：１、通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。情感態度與價值觀讓學生通過實踐活動，激發學生的學習興趣，培養學生認真學習的態度。單元教學重、難點：學生能在具體的情景中辨認方向，描述方向，并且進一步發展學生的空間觀念。

五、教學措施：

1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質。表揚先進，鼓勵差生，積極調動學生積極性，全班平衡發展。

2、加強常規訓練，加強口算訓練，提高口算能力。將計算作為解決問題的一個組成部分進行教學，讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成──面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最后應用計算達到解決問題的目的──這樣一種思維方法。

3、重視形象直觀教學。培養學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養學生分析推理能力。創設豐富的便于操作的實踐活動情境，使學生親身體驗方位的知識，感受方位知識與日常生活的密切聯系。

4、利用學生已有的知識學習新的統計知識──了解不同形式的條形統計圖，介紹平均數的概念以及求平均數的方法；結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的推斷。

5、讓學生通過小組合作探究，綜合運用所學的數學知識，動手實踐解決數學問題，培養學生的實踐能力和解決問題能力。

6、讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數學思想方法的奇妙與作用，受到數學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識。

7、提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。激勵他們擴充知識面和進一步探索研究的興趣與欲望，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增進學好數學、會用數學的信心。

六、培優補差采取措施：

1、制訂培優補差計劃，確定培優補差的學生名單和輔導時間，并及時告之于學生及家長。

2、培優：利用書、報等材料擴大學生知識面，培養學生靈活的思維及發展多種能力，以滿足他們特殊的發展需要；補差：為一些學習有困難的學生提供，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。

3．精心準備培優補差的輔導內容，保證每次的輔導質量。同年段老師可以經常交流培優補差心得，共同提高。

4、采取一對一的互助形式，給每一位學困生配備以為小老師，同時也讓優等生有一個幫主對象，并采取一定的激勵措施，讓他們能更快的進步。

5、做好家校結合工作，進行家庭訪問等。特別是一些學困生的家長，經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，和家長一起研討如何正確教育子女等，家校連手，促進學生的快速好轉。并鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發展。

七、自我發展

1、認真學習教育基本理論、教科研基本知識，樹立正確的教育觀，不斷完善自己的知識、能力結構，提高其實施教育教學的能力。每周至少看一篇教育理論文章，每月寫一篇讀書筆記。

2、規范自己的日常用語和行為舉止，進一步樹立教育的良好形象。更新教育觀念，樹立服務育人的觀念，關心愛護學生，尊重學生，與家長建立良好的關系，并努力做到學生在校開心，家長放心。

3、了解教育的最新成就和發展趨勢，積極參加課題研究，撰寫學術論文或教育教學經驗文章、教案設計等，進一步鞏固專業思想，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，掌握必備的教育技能，提高執教水平，并充分利用好網絡這個新興教育機制，能積極的參加網絡研修學習。

4、增強教育科研能力，勤讀書，勤思考，勤總結。認真進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，根據自身的實際，確定自己的發展方向。

6、虛心向有經驗、有特長的教師學習，汲取新思想、新做法。所謂三人行必有我師，在這一學期我將主要于趙老師結為對子，在教學上多學習趙老師的教學方法，通過聽課、集體備課、教研活動、集體研討等形式，吸取趙老師教學中的優秀作法，遇到教學疑問也多向趙老師和其他老師請教。并在學習他人經驗的基礎上，多反思自己教學中的不足及改進方法，聽取他人意見，使自己的教學成績能更上一個新臺階。同時還要向趙老師學習班級管理經驗，班干部培養方法和學生自覺性的培養，爭取使自己所帶班級各方面能再上一個新臺階。

7、認真進行反思教學，做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊總結，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。

單元課時安排： 約４課時

第四篇：五年級上冊數學第一單元復習教案

你五年級上冊第一單元復習教案

教學目標：

1、練掌握小數乘除發法的運算法則 能夠輕松的對小數乘除法進行運算

2、運算定律在小數中同樣適用（交換律、分配律、結合律）能做到簡便計算

3、能口算出積的近似數

4、循環小數和循環節的理解

5、一眼就能判斷出積是幾位小數的能力

教學內容：

重點知識小數乘整數 小數乘整數的計算方法：小數乘整數，先按整數乘法的計算方法計 算，再看因數中有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位點上小數點。積的小數 末尾有0的把0去掉。

小數乘小數 小數乘法的計算方法：把小數乘法轉化為整數乘法進行計算；看因數 中共有幾位小數，就從積的右面起數出幾位點上小數點，積的小數位數不 夠時，需要添0補位；末尾有0的要把0去掉。

積的近似數 求積的近似數的方法：用“四舍五入”法求積的近似數。首先明確要 保留的小數位數；再看保留的小數位數下一位的數字，若大于或等于5向 前一位進一，若小于5舍去。

連乘、乘加乘減1．小數連乘的運算順序：按照從左往右的順序依次運算。2．乘加、乘減運算順序：無括號的，先算乘法，再算加減；有括號的，先算括號里面的，再算括號外面的。

整數乘法運算定律推廣到小數整數乘法運算定律對于小數乘法同樣適用，應用乘法運算定律可以使一些計算簡便。乘法交換律:ab=ba乘法分配律：(a*b)*c=a*(b*c)

乘法結合律：（a+b）*c=a*c+b*c

循環小數：一個小數，從小數部分的某一位起，一個數字或幾個數字一次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環小數。小數部分的位數是有限的小數，叫做有限小數；小數部分的位數是無限的小數，叫做無限小數。循環小數是無限小數。

循環節的意義一個循環小數的小數部分中，一次不斷地重復出現的數字，叫做這個循環小學的循環節。循環節從小學部分第一位開始，叫做純循環小數。循環節不是從小數

部分第一位開始的，叫做混循環小數

例一：用簡便方法計算下列各題1、0.25×1042、2.4×2.5×443、226.8÷0.1084、125.625÷125

例二明明和樂樂去文具店，買筆芯，明明買4支黑色的和5支藍色的，共付五元錢，樂樂買4支黑色的和6支藍色的共付5.6元。每支黑筆筆芯多少錢？

例三7.9468保留整數是_________,保留一位小數是__________,保留兩位小數是__________

練習題見附件

第五篇：五年級數學上冊教案第一單元單元概括

第一單元小數乘法

教材簡介：

本單元的主要內容有：小數乘法、積的近似值、有關小數乘法的兩步計算、整數乘法運算定律推廣到小數。

教學目標：

1．讓學生自主探索小數乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。

2．使學生會用“四舍五入”法截取積是小數的近似值。

3．使學生理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行關于小數乘法的簡便運算，進一步發展學生的數感。

4．使學生體會小數乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。教學措施：

1．重點引導學生用轉化的方法學習小數乘法。

2．指導學生對小數乘法的算理做出合理的解釋，提高簡單的推理能力。

3．注意引導學生探索因數與積之間的大小關系的規律。

課時安排：6課時。