第一篇：五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元

五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元 “求積的近似值”教學(xué)反思

學(xué)生對本課的知識點并不陌生，但是，“積的近似數(shù)”這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單，但比較枯燥，我首先從與學(xué)生的談話中抓住他們的心理，并通過播放的動畫片吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，自然引出“四舍五入”。

本課創(chuàng)設(shè)了“填寫發(fā)票”的問題情境，通過聯(lián)系剛才大家解決的問題，提出“你能幫賣方填寫一張發(fā)票嗎？”，使學(xué)生產(chǎn)生“填寫發(fā)票”的需要。然后指導(dǎo)學(xué)生親自嘗試填寫發(fā)票的過程，在填寫過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握填寫發(fā)票的方法，從而獲得了“必要的數(shù)學(xué)”。討論的焦點要避免停留在“積應(yīng)該保留幾位小數(shù)”上，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會“積的近似值”的應(yīng)用價值。本課教學(xué)讓學(xué)生在實際應(yīng)用中（根據(jù)計算結(jié)果幫賣方開發(fā)票寫金額）產(chǎn)生疑惑，并嘗試自己解決，進(jìn)而在交流中加深理解、達(dá)成共識（錢應(yīng)根據(jù)實際情況保留兩位小數(shù)），再進(jìn)而能正確運用于實際生活中。

在接下來的教學(xué)中，我始終以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色出現(xiàn)在教學(xué)活動中，給學(xué)生提供充分探索的空間和時間，多注意讓學(xué)生互相交流，多讓學(xué)生想想“為什么？”說說“為什么？”，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。

在練習(xí)的設(shè)計中，我注意了習(xí)題的形式多樣，難易適當(dāng)，既鞏固了本課所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的教育理念。

五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元

“循環(huán)小數(shù)”教學(xué)反思

循環(huán)小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。循環(huán)小數(shù)這部分內(nèi)容較多，要學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、循環(huán)小數(shù)的寫法、循環(huán)小數(shù)取近似值以及比較大小等，教材僅安排一課時的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生難以理解，是教學(xué)的一個難點。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，參與知識形成的全過程。

數(shù)學(xué)知識只有通過學(xué)生親身主動的參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，本節(jié)課通過讓學(xué)生算一算、想一想、觀察、比較、總結(jié)出循環(huán)小數(shù)的概念和特征。在學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們動腦、動眼、動口研究問題，獲取新知。

二、在猜想、質(zhì)疑中進(jìn)行自主探索循環(huán)小數(shù)。

在400÷75=5.33??的基礎(chǔ)上展開。猜想這樣的小數(shù)的名稱。（循環(huán)小數(shù)）質(zhì)疑像這樣的循環(huán)小數(shù)還能不能寫出一些，是不是能寫得完呢？從而探究出循環(huán)節(jié)可以是一個

數(shù)，也可以是多個數(shù)；還探究出循環(huán)小數(shù)的依次不斷重復(fù)出現(xiàn)可以從小數(shù)第一位起，也可以不從第一位起，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考得到了很大的啟發(fā)和提高。

三、合理利用已有的教學(xué)資源整合教材

教材安排了本節(jié)課的順序是先循環(huán)小數(shù)后無限小數(shù)，本人考慮到無限小數(shù)和有限小數(shù)是一個較容易的知識點，所以就先由以下兩個算式3.2÷16和400÷75的商引出有限小數(shù)和無限小數(shù)。這種設(shè)計和意圖是使教材便于簡單實用。

以前學(xué)生對小數(shù)概念的認(rèn)識僅限于有限小數(shù)，到學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展了，學(xué)生認(rèn)識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)。

四、教學(xué)不足之處

在實際的教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，課前我也作了充分的準(zhǔn)備，盡可能的圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，但在學(xué)生完成一些練習(xí)時，沒有及時的關(guān)注到大部分學(xué)生，如當(dāng)學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)的簡便寫法時，只讓幾個學(xué)生上黑板表示，進(jìn)行交流，討論，忽略了其他的學(xué)生的參與和掌握情況的反饋。由于對學(xué)生的了解不夠深，課堂節(jié)奏的把握不夠好，以至于課堂內(nèi)容沒進(jìn)行完。課后做大量的各種變化多端的練習(xí)題我才發(fā)現(xiàn)我忽略強調(diào)循環(huán)小數(shù)的簡寫只留下第一個循環(huán)節(jié)其余的不用寫，忽略對由簡化繁的形式進(jìn)行循環(huán)小數(shù)的大小比較的教學(xué)，以至學(xué)生作業(yè)在這方面出錯較多。

通過這堂課的教學(xué)，使我更進(jìn)一步的認(rèn)識到自己的不足，在今后的教學(xué)中我會更加努力，使自己有所進(jìn)步。

五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元

《觀察物體》教學(xué)反思

《觀察物體》是人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過觀察物體的實踐活動，使學(xué)生認(rèn)識到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。通過觀察物體、想象

猜測、合理推理，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。我是這樣來解讀的，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念；同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。

圍繞我的目標(biāo)，我是這樣來達(dá)成的：課一開始，我以汽車的圖片來導(dǎo)入，內(nèi)容接近于學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生理解觀察物體要全面，從而引出課題，學(xué)生對此很感興趣，同時我又達(dá)到了我的教學(xué)目的。從上課的效果來看，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課的重點是使學(xué)生學(xué)會從不同的角度觀察物體，首先出示長方體的茶葉盒讓學(xué)生從整體觀察，然后讓學(xué)生進(jìn)一步從正面、上面、側(cè)面來觀察。這節(jié)課的難點是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力，其中一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生把從不同角度觀察長方體茶葉盒的形狀用筆畫出來，最后一個練習(xí)題讓學(xué)生找出1、2、3的對面分別是幾。

不足的地方：學(xué)生在語言描述上還欠缺，學(xué)生的主動探究欲望不強，生生互動較少，以及我的教學(xué)語言組織得不夠簡潔，嚴(yán)密。下次，如果再上這節(jié)課，我會在小組活動上再下點功夫，留給學(xué)生更多的活動時間和思考空間，使每個學(xué)生都能真正參與進(jìn)來，我還要努力挖掘教材，深入研究教材，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓平淡的教學(xué)放出智慧的光芒。

五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元 “稍復(fù)雜的方程”教學(xué)反思

本節(jié)課是形如ax+b=c方程的教學(xué)，需要解決兩個重難點：一是學(xué)會這種方程的解法，二是學(xué)會解決實際問題。根據(jù)以往經(jīng)驗，在一節(jié)課中完成這兩點比較困難。在思考再三的基礎(chǔ)上確立了這樣的教學(xué)思路：設(shè)置了一些前置作業(yè)，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。再就是在教學(xué)過程中老師要注意節(jié)奏的調(diào)控，重難點處應(yīng)把握好輕重緩急。

在嘗試用算術(shù)方法解答此題過程時，學(xué)生錯誤頻頻。有的用20÷2-4，還有的用（20—4）÷2……。借助線段圖會好一些。當(dāng)然，也正是由于有了這些錯誤才使得學(xué)生對方程充滿期待，正是因為這些錯誤才使學(xué)生倍感方程的“好”、“順”、“易”。所以，錯誤并不可怕，合理利用它可以成為課堂的“催化劑”、“助動器”。

存在的問題：一是在各組匯報時，大家能積極回答問題，但是很多同學(xué)不會傾聽別人說，找出錯誤的地方。二是找題中相等的數(shù)量關(guān)系是難點，三是不會解稍復(fù)雜的方程。四是還有一部分同學(xué)沒有學(xué)會。

建議：在教學(xué)例題時，可以根據(jù)學(xué)生思維特點將教材中的方程，引導(dǎo)學(xué)生板書出未知數(shù)和等量關(guān)系，列出方程，再讓學(xué)生獨立解答，出現(xiàn)問題后再解決。這樣降低了教學(xué)難度，效

果會比較好。

五年級數(shù)學(xué)上冊第五單元 “組合圖形面積計算”教學(xué)反思

組合圖形在我們的生活中很常見，上完這一節(jié)課后，本人發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課既有成功之處，亦存在不足。

一、成功之處：

1、學(xué)生主動，師生關(guān)系融洽。一開始通過談話有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得師生關(guān)系較為融洽，學(xué)生能主動參與到課堂教學(xué)中。

2、今天在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我首先是用幾幅漂亮的幾何拼圖來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如由幾何圖形組成的房子等，讓學(xué)生體會這些圖形都有一個特點是由基本平面圖形組

合而成，此時我讓學(xué)生自己來為這樣的圖形取名字，讓大家參與其中，有時一個有趣的數(shù)學(xué)活動也會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課是有趣的。

3、本課的重點是“利用基本的平面圖形面積來求組合圖形的面積”。本人在教學(xué)地程中很好地突出了這個重點。在引導(dǎo)學(xué)生采用不同方法計算同一圖形面積的時候，引導(dǎo)語比較符合數(shù)學(xué)課的特點，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。

二、不足之處：

1、小組合作學(xué)習(xí)時，由于開始的要求不夠明確，導(dǎo)致合作的效果不理想，合作沒有真正落到實處。學(xué)生單打獨斗的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。小組全作學(xué)習(xí)匯報時，盡可能讓整個小組上臺匯報，小組長作主要發(fā)言，其它成員作適當(dāng)補充。

2、些環(huán)節(jié)處理不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)能簡則簡，以提高課堂效率。比如：有學(xué)生提到把例題這個圖分成一個梯形和一個三角形，當(dāng)學(xué)生沒辦法說明它是一個梯形是，不應(yīng)該在這個地方糾纏，耗時間。應(yīng)該馬上進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)------做練習(xí)。

3、老師在評價方面也要精簡些，能讓學(xué)生說的盡可能讓學(xué)生說，充分利用學(xué)生資源，以鼓勵學(xué)生發(fā)言的積極性和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、整節(jié)課在時間的分配上好象不是很合理，在例題上耗的無效時間太多，從而造成缺少練習(xí)這個環(huán)節(jié)。

5、不過整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠，對課堂上一些精彩的生成處理得也不是很到位。如在備課時，我只考慮到“分割”和“添補”兩種方法，沒想到學(xué)生在解決問題時，應(yīng)用了“移補”的方法，這種方法有時候用起來很方便，學(xué)生能想到這種方法非常好，而我對于這個學(xué)生只是給予了簡單的表揚，沒有讓他來充分介紹這種方法，這么好的資源就這樣錯失掉了。

三、今后要繼續(xù)做到：

1、教學(xué)過程中，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，教師要全面關(guān)注全體學(xué)生，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)與活動。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)之間的互動還需進(jìn)一步加強。

3、繼續(xù)努力培養(yǎng)學(xué)生課堂發(fā)言的積極性與主動性。

五年級數(shù)學(xué)上冊第六單元

《中位數(shù)》教學(xué)反思

中位數(shù)的教學(xué)是學(xué)生在十分熟悉“平均數(shù)”以及學(xué)習(xí)“眾數(shù)”之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)宗旨是在讓學(xué)生通過觀察、比較認(rèn)識到平均數(shù)是利用了一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)的特征，來反映這一數(shù)據(jù)的平均水平，很容易受到這組數(shù)據(jù)極端數(shù)據(jù)的影響，而中位數(shù)不會受到一組數(shù)據(jù)中極端數(shù)據(jù)的影響。

教材呈現(xiàn)了“某公司員工的月工資統(tǒng)計表”的生活情境，我考慮到這一生活情境對于學(xué)生來說比較陌生，所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的“跳繩比賽”來展開教學(xué)，學(xué)生在欣賞了兩組同學(xué)激烈的比賽之后，我隨即拋出問題“哪組同學(xué)跳繩的一般水平好一些呢？”學(xué)生根據(jù)已有的知識水平和生活經(jīng)驗很容易用“平均數(shù)”來進(jìn)行比較，此時，我出示各組每位同學(xué)的跳繩成績，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，從而發(fā)現(xiàn)用平均數(shù)已不能解決這個問題，激起學(xué)生在認(rèn)識上的沖突，促進(jìn)學(xué)生積極思維，此時迫切需要尋找一個數(shù)來說明“那組同學(xué)的水平會更好一些呢？”從而引出“中位數(shù)”揭示今天的課題。

自然過渡到探究環(huán)節(jié)，我出示幾組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生從中找中位數(shù)，學(xué)生在交流、討論的活動中，總結(jié)出了找中位數(shù)的方法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。

我把教材呈現(xiàn)的“某公司員工的月工資統(tǒng)計表”的生活情境，放入了本環(huán)節(jié)的第二層次中，這一層次的教學(xué)，鞏固了學(xué)生對中位數(shù)的理解，又引出了眾數(shù)這一概念，起到了呈上啟下的作用，從而完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

然后進(jìn)入“拓展應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)“我的成績”“假如我是老板”“你知道嗎”等不同的生活情境，使學(xué)生能利用所學(xué)知識靈活的加以應(yīng)用，運用所學(xué)的知識解決問題的能力。

總之，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了大量的生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，將學(xué)習(xí)融入解決實際問題的活動中，體現(xiàn)了“以人為本“的教學(xué)理念，同時讓學(xué)生在靈活解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

五年級數(shù)學(xué)上冊第七單元 《身份證編碼》教學(xué)反思

本節(jié)課課前讓學(xué)生進(jìn)行收集自己的身份證號碼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我主要將教學(xué)內(nèi)容分為兩個主要環(huán)節(jié)，身份證號碼的編排規(guī)律的探究、學(xué)生嘗試自主編碼。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主人，特別是這種數(shù)學(xué)教學(xué)活動課，更加應(yīng)該讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)探討編碼的方法。學(xué)生在自我編碼的過程體會編碼的方法的優(yōu)越性和簡潔性。本節(jié)課分四個層次進(jìn)行教學(xué)，第一層次即提出問題：開門見山，直接導(dǎo)入新課，引出編碼的定義；第二層次：探索問題。同桌合作學(xué)習(xí)、探究身份證號碼的含義、編碼規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生歸納出數(shù)字編碼的規(guī)律與方法；第三層次為解決問題，用這節(jié)課所學(xué)的知識，解決一些簡單的問題，如嘗試運用所學(xué)的編碼知識設(shè)計學(xué)號。讓學(xué)生初步感知編碼的方法。

課堂是靈活的課堂，教案設(shè)計只是教師個人的授教設(shè)想。真正實施的時候還有很多變動，一堂課下來，原來發(fā)現(xiàn)還有許多方面不足的地方：

1、課前沒有跟本班數(shù)學(xué)老師溝通好，結(jié)果大部分學(xué)生沒有收集好自己的身份證號碼，影響課堂活動的順利開展。

2、取材的時候存在很大問題，針對學(xué)生收集的身份證號碼，挑選的時候不是很精練，導(dǎo)致課堂在某個環(huán)節(jié)被滯留的時間比較多。

3、教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)定位還要加強，本節(jié)課的教學(xué)是從身份證號碼入手，進(jìn)行自主編碼。前面是過度階段，后面是所要達(dá)到的目的。在這一方面的教學(xué)中，我浪費在身份證號碼的教學(xué)的時間比較多，導(dǎo)致后面進(jìn)行自行編碼的時間比較少。學(xué)生自己進(jìn)行的一些編碼就沒有時間去一一進(jìn)行比較分析。

第二篇：五年級上冊第一單元

第一單元備課

備課時間：2007年9月1日 教材簡析: 本單元共有三篇課文，分別是《師恩難忘》、《陶校長的演講》、《古詩兩首》，另有《習(xí)作1》、《練習(xí)一》。這一單元的主題是“園丁之歌” 《師恩難忘》是一篇深情而有質(zhì)樸的記敘文，作者通過對小學(xué)一年級教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。《古詩兩首》均是五言絕句，語言清新、平白。教學(xué)理念: 以讀為本，以解決問題為主線，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對教師的尊重與喜愛。尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)重視情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)重點：、1、正確流利有感情的朗讀背誦課文

2、學(xué)會文中生字，理解由生字組成的詞語的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)難點：

理解文中重點句子的含義。教具準(zhǔn)備：

掛圖、投影片、錄音機。課時安排：

1、師恩難忘????????????2課時

2、陶校長的演講??????????3課時

3、古詩兩首???????????2課時習(xí)作1??????????????2課時 實踐活動

（一）??????????1課時 練習(xí)一??????????????3課時

第三篇：人教版五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)計劃

第一單元: 位置與方向 單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（位置與方向）單元教材分析：

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。

單元教學(xué)要求：

知識與技能：

1、結(jié)合具體情景，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

過程與方法：１、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生通過實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。單元教學(xué)重、難點：學(xué)生能在具體的情景中辨認(rèn)方向，描述方向，并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

五、教學(xué)措施：

1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。表揚先進(jìn)，鼓勵差生，積極調(diào)動學(xué)生積極性，全班平衡發(fā)展。

2、加強常規(guī)訓(xùn)練，加強口算訓(xùn)練，提高口算能力。將計算作為解決問題的一個組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成──面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計算達(dá)到解決問題的目的──這樣一種思維方法。

3、重視形象直觀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實踐活動情境，使學(xué)生親身體驗方位的知識，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。

4、利用學(xué)生已有的知識學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計知識──了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結(jié)合實際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。

5、讓學(xué)生通過小組合作探究，綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，動手實踐解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題能力。

6、讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問題的意識。

7、提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。激勵他們擴(kuò)充知識面和進(jìn)一步探索研究的興趣與欲望，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信心。

六、培優(yōu)補差采取措施：

1、制訂培優(yōu)補差計劃，確定培優(yōu)補差的學(xué)生名單和輔導(dǎo)時間，并及時告之于學(xué)生及家長。

2、培優(yōu)：利用書、報等材料擴(kuò)大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補差：為一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供，幫助他們查漏補缺，彌補基礎(chǔ)知識的不足，在補差的同時提高學(xué)生的分析能力和理解能力。

3．精心準(zhǔn)備培優(yōu)補差的輔導(dǎo)內(nèi)容，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。同年段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)補差心得，共同提高。

4、采取一對一的互助形式，給每一位學(xué)困生配備以為小老師，同時也讓優(yōu)等生有一個幫主對象，并采取一定的激勵措施，讓他們能更快的進(jìn)步。

5、做好家校結(jié)合工作，進(jìn)行家庭訪問等。特別是一些學(xué)困生的家長，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，和家長一起研討如何正確教育子女等，家校連手，促進(jìn)學(xué)生的快速好轉(zhuǎn)。并鼓勵學(xué)生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。

七、自我發(fā)展

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育基本理論、教科研基本知識，樹立正確的教育觀，不斷完善自己的知識、能力結(jié)構(gòu)，提高其實施教育教學(xué)的能力。每周至少看一篇教育理論文章，每月寫一篇讀書筆記。

2、規(guī)范自己的日常用語和行為舉止，進(jìn)一步樹立教育的良好形象。更新教育觀念，樹立服務(wù)育人的觀念，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與家長建立良好的關(guān)系，并努力做到學(xué)生在校開心，家長放心。

3、了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢，積極參加課題研究，撰寫學(xué)術(shù)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗文章、教案設(shè)計等，進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識，掌握必備的教育技能，提高執(zhí)教水平，并充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個新興教育機制，能積極的參加網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)。

4、增強教育科研能力，勤讀書，勤思考，勤總結(jié)。認(rèn)真進(jìn)行自我認(rèn)識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢與特長，根據(jù)自身的實際，確定自己的發(fā)展方向。

6、虛心向有經(jīng)驗、有特長的教師學(xué)習(xí)，汲取新思想、新做法。所謂三人行必有我?guī)煟谶@一學(xué)期我將主要于趙老師結(jié)為對子，在教學(xué)上多學(xué)習(xí)趙老師的教學(xué)方法，通過聽課、集體備課、教研活動、集體研討等形式，吸取趙老師教學(xué)中的優(yōu)秀作法，遇到教學(xué)疑問也多向趙老師和其他老師請教。并在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，多反思自己教學(xué)中的不足及改進(jìn)方法，聽取他人意見，使自己的教學(xué)成績能更上一個新臺階。同時還要向趙老師學(xué)習(xí)班級管理經(jīng)驗，班干部培養(yǎng)方法和學(xué)生自覺性的培養(yǎng)，爭取使自己所帶班級各方面能再上一個新臺階。

7、認(rèn)真進(jìn)行反思教學(xué)，做到邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊交流、邊總結(jié)，認(rèn)真寫好反思記錄，加強教師的研究性學(xué)習(xí)。

單元課時安排： 約４課時

第四篇：五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元復(fù)習(xí)教案

你五年級上冊第一單元復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、練掌握小數(shù)乘除發(fā)法的運算法則 能夠輕松的對小數(shù)乘除法進(jìn)行運算

2、運算定律在小數(shù)中同樣適用（交換律、分配律、結(jié)合律）能做到簡便計算

3、能口算出積的近似數(shù)

4、循環(huán)小數(shù)和循環(huán)節(jié)的理解

5、一眼就能判斷出積是幾位小數(shù)的能力

教學(xué)內(nèi)容：

重點知識小數(shù)乘整數(shù) 小數(shù)乘整數(shù)的計算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按整數(shù)乘法的計算方法計 算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。積的小數(shù) 末尾有0的把0去掉。

小數(shù)乘小數(shù) 小數(shù)乘法的計算方法：把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計算；看因數(shù) 中共有幾位小數(shù)，就從積的右面起數(shù)出幾位點上小數(shù)點，積的小數(shù)位數(shù)不 夠時，需要添0補位；末尾有0的要把0去掉。

積的近似數(shù) 求積的近似數(shù)的方法：用“四舍五入”法求積的近似數(shù)。首先明確要 保留的小數(shù)位數(shù)；再看保留的小數(shù)位數(shù)下一位的數(shù)字，若大于或等于5向 前一位進(jìn)一，若小于5舍去。

連乘、乘加乘減1．小數(shù)連乘的運算順序：按照從左往右的順序依次運算。2．乘加、乘減運算順序：無括號的，先算乘法，再算加減；有括號的，先算括號里面的，再算括號外面的。

整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，應(yīng)用乘法運算定律可以使一些計算簡便。乘法交換律:ab=ba乘法分配律：(a*b)*c=a*(b*c)

乘法結(jié)合律：（a+b）*c=a*c+b*c

循環(huán)小數(shù)：一個小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個數(shù)字或幾個數(shù)字一次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)；小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)，叫做無限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。

循環(huán)節(jié)的意義一個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分中，一次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，叫做這個循環(huán)小學(xué)的循環(huán)節(jié)。循環(huán)節(jié)從小學(xué)部分第一位開始，叫做純循環(huán)小數(shù)。循環(huán)節(jié)不是從小數(shù)

部分第一位開始的，叫做混循環(huán)小數(shù)

例一：用簡便方法計算下列各題1、0.25×1042、2.4×2.5×443、226.8÷0.1084、125.625÷125

例二明明和樂樂去文具店，買筆芯，明明買4支黑色的和5支藍(lán)色的，共付五元錢，樂樂買4支黑色的和6支藍(lán)色的共付5.6元。每支黑筆筆芯多少錢？

例三7.9468保留整數(shù)是_________,保留一位小數(shù)是__________,保留兩位小數(shù)是__________

練習(xí)題見附件

第五篇：五年級數(shù)學(xué)上冊教案第一單元單元概括

第一單元小數(shù)乘法

教材簡介：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。

2．使學(xué)生會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

3．使學(xué)生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4．使學(xué)生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。教學(xué)措施：

1．重點引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。

2．指導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提高簡單的推理能力。

3．注意引導(dǎo)學(xué)生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。

課時安排：6課時。