第一篇：記省優質課濰坊會場聽課感想孫建輝

花兒為什么這樣紅

—記省優質課濰坊會場聽課感想

陽信第一實驗學校 孫建輝

山東省小學數學優質課評選活動第二階段在濰坊濰柴文化宮進行。5天的時間，共展示了8個地市33位老師的“作品”。說實話，這33節課就如同33幅意味深長的作品，能夠觸動參會的1000多名教師每一個人的心弦。特別是對于我這樣一名剛剛踏上數學教育崗位的新教師，心中激起的浪花真是一波未平一波又起。

而在其中對我震撼最大就是心中的疑問：為什么人家的孩子這么優秀？為什么這些學生會獨立思考？為什么這些學生會小組合作、同桌交流？為什么這些學生的思維這么活躍？為什么小組合作對他們不單純是一種形式而變成了一種促進學習、個人發展的手段？為什么這些花兒格外的紅呢？為什么都感覺人家的孩子這么優秀呢？難道這些孩子真的比我們的孩子優秀么？

我們的孩子真的跟他們有這么大差別呢？其實未必吧。我們的花兒之所以不這么紅，我感覺問題還是出在了作為園丁的我們老師身上。我們沒有去給孩子們優秀的習慣，我們沒有給他們平臺，沒給他們展示自己的機會，我們生怕孩子會影響我們一節課的進度。而事實卻是，孩子們的回答有時是我們這些老師所想象不到的，他們才真正是思維開闊的群體。縱觀本次優質課評選活動的33節課，每節課老師都敢于給學生機會、時間、平臺去展示，同樣孩子們沒讓老師的努力白費，沒讓老師們失望。其中的經典片段真是讓人回味無窮，不得不感嘆于孩子們思路的開闊。在此，不得不說這么一個例子：今年8月底在博興縣實驗小學組織的一次活動中，有位老師講授了一節課——《軸對稱圖形》。課后吳正憲老師給孩子們提出了這么一個問題：對于博興縣實驗學校的校徽（圓形的）來說，是不是軸對稱圖形呢？全班除一位同學外都說不是，并且亂七八糟的說著自己的想法，就連我們老師們也都在議論紛紛，“肯定不是啊，里面文字不對稱啊”“不是啊，兩邊圖案不一致啊”??但小男孩的回答完畢后，包括吳老師在內到場的所有老師齊呼厲害。他的回答是“它是一個軸對稱圖形，因為它是一個圓形；但它不是一個軸對稱圖案，因為里面圖案不對稱。”就在他說完后，全場掌聲一片。這就是孩子的思維，它們有著毫無禁錮的思想，是完全放開的。再比如：在本次活動的《平行四邊形的面積》一節中，由學生去動手剪一剪、拼一拼，變成能解決的問題，學生們的想法也足以讓老師們感到震撼，他們自己就可以去拼補成多種能解決的圖形：

可以說，在這次評選活動中，這樣的經典很多，每當這些場面出現的時候，在場聽課的老師們往往會驚呼“人家孩子真優秀”“這些孩子素質真高”。

正如之前我說的，他們真的比我們的孩子們優秀么？還是那句話，未必！一些孩子們課上的疑惑也驗證了這一點。比如：在《三角形的面積》這節課時，在練習階段，一位學生就認為三角形的面積只需要底乘以高就可以了，不用除以二，因為底與高都是三角形的，他并且幾次表達自己的觀點。還有在學習《折線圖統計》時，一位學生就說還是用自己的統計表比較方便，也挺直觀。這些情況出現時，這些學生都敢于表達自己的觀點。即使是錯的，在無人說服自己之前也保持自己的觀點。這與我們的學生形成了鮮明的對比，我們的學生往往有兩個毛病：1.對自己與別人不一樣的觀點不敢于去表達、爭辯；2.對于別人說自己錯誤的事情，不加思考就認為自己是錯誤的。每當老師問一句“對不對”“好不好”時，我們的學生就會齊聲回答：“對”“好”，但當老師再問有沒有不懂的地方時，講臺下卻是一片寂靜。那這是否意味著這節課孩子們都懂了呢？是否意味著這節課成功了呢？答案是否定的。楊新榮老師在這次活動上講：“學生犯錯是正常的，若不出錯那這節課必定有問題。”那么為什么他們的學生有這么大的勇氣和信心去表明自己的觀點呢？這不是孩子們與生俱來的，這是老師用了很長時間才鍛煉出來的，其實是老師給予的他們膽量與自信。

那人家的花兒到底為什么這么紅呢？原因到底在哪兒呢？不可否認，他們的生活環境、生活圈子、影響了孩子的認知水平、表達能力、理解能力、知識含量、眼界等等。但我認為這些只是影響因素而非決定性的。在我看來決定性的因素主要還是習慣的養成，而我們現在恰恰就欠缺的就是是習慣的。學生欠缺獨立思考的習慣、欠缺主動發言的習慣、欠缺合作互助的習慣、欠缺與他人交流的習慣、欠缺展示自己的習慣。“學生的智慧是空氣，你把它放到多大空間他就會充滿多大空間”學生真正的具有這些習慣后，那他的智慧與思維就可以得到盡情的揮灑。同樣我們老師們欠缺的也是習慣，欠缺給孩子思考時間的習慣、欠缺給孩子動手機會的習慣、欠缺給孩子展示創設平臺的習慣、欠缺給孩子合作、交流創設情境的習慣、欠缺相信孩子的習慣。花兒要想真的美麗綻放，需要園丁們的辛勤勞動。習慣的養成也得靠師生的共同努力，或許養成習慣的過程是痛苦的，但一旦習慣養成后。學生會輕松愉悅的學習，教師會輕松舒心的教學。我們的花兒也會很美很美的！

以上是我對這次省優質課評選活動的一點感想。下面我想根據這33節課，以及兩位老師課后精彩的點評談幾點我們在教學中或許應注意的幾點：1.每節課前教師都要有一種期待，期待自己能否誘發出孩子的靈感與興趣，激發學生開闊的思維，期待學生能輕松愉悅的學習；2.授課過程中，要注意觀察學生的表現與預期效果的差別，若產生一定的距離，要及時變更方法；3.課后進行思考，享受成功還要反思不足，回想哪些地方與預期和設想有差距，為什么產生了這種效果，應該如何改進；4.針對課上一些學生不同的聲音要有正確的處理方式，因為這是引起學生爭論的好時機要給學生更多的期待與信任，尋求一些來自學生心底的數學發現；5.尊重學生，對于學生的回答與成果給予充足的尊重與理解，無論正確與否。例如：在本次活動的《平移與旋轉》一節中，老師一開課就展示了一些運動場景，請學生來說一說他們有什么特點，一個學生就舉手回答，他們有的是平移有的是旋轉，要知道這是這節課的重難點，可剛剛開課就被學生點了出來。但這位老師尊重的學生的回答，并肯定了他“你真是一個愛學習的好孩子“。6.關注學生知識點的漸進發展，也就是關注學生原始想法，引導學生思維發展，在課前對學生做好充分調研，充分了解、信任、理解學生。7.充分挖掘教材背后隱形的東西，也就是楊老師所說的關于數學價值的問題，這與知識點同樣重要。比如：在學習分數的初步認識一節中，大部分教師就是用人生長的三個階段（胎兒、嬰兒、成人）來進行教學，而這的背后就是用數學的眼光來看待生命的歷程；8.充分暴露學生的思維，學生沒有無緣無故的對，也沒有無緣無故的錯，要給他們表達思想、暴露思維的機會；9.要善于并樂于評價學生，課堂上的評價學生不僅僅是表揚，還是在提醒其他同學。

五天緊張的行程，自己感覺收獲到了一點東西，借此機會跟大家交流一下，希望能得到大家的幫助。但因為自己的經驗不足，對一些方面理解不夠，出現偏差，請大家批評、指正、原諒。

五天的時間著實不短，感謝教研室和學校領導給了這次機會。相信這次的活動會對自己的專業成長產生積極的影響。我認為我們的小學數學教學應該：學生能說的，老師不插嘴；學生能做的，老師不插手；學生能想的，老師不參與；老師該說的，一句不能少；老師不該說，半句也為多。

數學雖美但冷峻，雖冷峻但又是所有學科里最美的。期望我們每一位數學老師能上出美的數學，每位老師享受幸福的職業生涯。

第二篇：省優質課聽課感想

把握好歷史教學的四個維度 ——觀摩山東省歷史優質課比賽有感

3月的章丘，草長鶯飛，細柳垂縷，又是一年春好處。行走在春天里的我，聆聽著，感悟著，收獲著??

我不禁想起了十年前的一堂歷史課。2004年，我即將大學畢業，當時教授我們歷史教學法的仇老師專門邀請省實驗中學的鐘紅軍老師給我們上了一節展示課。那時的鐘老師剛參加了省優質課比賽，并獲得一等獎第一名。如今的鐘老師已成為齊魯名師，名聞遐邇。現在想來，能親身感受她的課堂，真是榮幸至極。

聽課之前，老師布置了任務，要求說出這堂課好在哪里。帶著紙和筆，懷著好奇的心，來到省實驗中學。我被鐘老師的獨特魅力深深吸引，陶醉其中，下課鈴響，仍意猶未盡，猛然發覺，紙上竟只字未寫。老師問及好處時，竟有點精神恍惚，不知所云。我想，那時的我，可能是無法想像歷史課堂可以如此之美吧！

“黑夜給了我黑色的眼睛, 我卻用它來尋找光明”，十年過去了，鐘老師的話仍時常縈繞耳畔。她就像一個光明的使者，在聽課的我們以及同學們心中，種下了一顆追求光明的種子。這，應該就是歷史課堂的至高境界！

如今，觀摩著2014年省優質課比賽，真可謂百般紅紫斗芳菲！在參評老師呈現的歷史課堂大餐中，我大快朵頤，回味無窮，又一次領略了歷史課堂之美。贊嘆之余，追問自己，優質課好在哪里？我發現，一堂好課，必定把握好歷史教學的四個維度：溫度、高度、風度、角度。

一、滋潤生命見溫度

歷史的生命力來自何處?歷史是一面鏡子，我們以前賢為 鏡照亮自己，從歷史中獲得做人的榜樣和規范, 學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會, 樹立人生的價值和意義。歷史課堂的重要使命在于溫暖學生心靈，滋潤學生生命，照亮學生的生命旅程，奏響學生的生命凱歌！

參評老師們的課堂，一次又一次觸動了我的內心，也向學生們播撒了一顆顆生命的種子。這顆種子深埋于學生心中，日后定會綻放出生命之花。

歷史上的英雄人物成為老師們濃妝重抹的對象。如《民族政權并立的時代》一課中的岳飛，他的“待從頭，收拾舊山河”的氣概和“精忠報國”的人格深深的感染著學生。《蒙古的興起和元朝的建立》一課中的文天祥，他的“零丁洋里嘆零丁”的悲壯和“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的激昂深深的影響著學生。《改革開放》和《建設有中國特色社會主義》中，都離不開鄧小平，這是位能創造歷史的英雄。參評老師們充分利用這些素材，用激情點燃學生的激情，使這些鮮活起來的歷史人物，走進了學生的心靈。

二、高屋建瓴見高度

教材是教學之本。我們是在教書，更是在教人。大多數參評老師并沒有依據教材畫地自限，而是對教材重新整合，既走進去，又走出來。

且看幾個板塊教學或篇章教學設計的例子。《民族政權并立的時代》是這樣設計的：民族政權篇——你方稱帝，我又登場；民族關系篇——中華大地，誰主沉浮；杰出人物篇 ——英雄輩出，名垂青史。瑣碎的知識，經過重新整合，變得線索明晰。還有這樣設計的：

一、并立與并存。

二、戰爭與和平：

1、宋遼：罷征戰，盟澶淵；

2、宋夏：休戰事，定君臣；

3、宋金：止干戈，成對峙。

三、交流與交融。高度概括，簡潔明快。

《經濟重心的南移》設計為三個篇章：

一、富庶天下看江南——繁榮篇，二、萬千氣象話江南——原因篇，三、獨領風騷贊江南——影響篇。教師在分析教材、整合教材上確實下了一番功夫。凡此種種，不再一一贅述。

參評老師還對教材內容進行了情感升華，激人奮進，耐人尋味。有的老師是這樣總結的，“暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴”，民族團結民族平等友好相處應是每個時代的主旋律。所有為中華民族的發展做出貢獻的英雄兒女，他們都會彪柄史冊，永遠閃耀在歷史的天空!中國復興夢，非物質文化遺產的傳承等等，都把課堂推向了一定高度。站得高，才能看得遠，理得清，才能悟得深。

三、魅力四射見風度

愛美之心，人皆有之。教師若有優美的嗓音、大方的儀表、充沛的感情、親和的姿態，學生聽來，仿佛置身于聲美、形美、神美之中，簡直就是一種享受。這次聽課，我也經歷了多次美的熏陶。教師的風格不一，或小家碧玉，或大家閨秀，或幽默風趣，或沉著大氣，無不展示了扎實的基本功和良好的素養，極其富有感染力。

四、匠心獨具見角度

巧妙的教學設計是教師的智慧所在。“巧”在舉重若輕，“妙”在超乎尋常。課堂設計的巧妙，令聽課老師豁然開朗。

試舉幾例： 例一：巧妙設計歷史場景。設計《改革開放》一課時，以村支書殷景玉的經歷和楊福安的福膠騰飛路為背景，將知識置于生動的故事之中，提高學生的學習興趣。或者將改革開放的內容生活化，用三代人見證改革開放：姥姥、媽媽和女兒，貼合學生實際，使枯燥的內容變得有趣。

例二：巧用歷史細節。在《蒙古的興起與元朝的建立》一課中，忽必烈鞏固統治的措施是重點，也是難點。授課老師獨辟蹊徑，向學生拋出了一個很時髦的話題，“忽必烈的時間去哪了”？隨后分別展示了5個歷史細節，一道詔書、一幅地圖、一段筆記、一枚銅印、一本奇書，引出并分析了發展農業、運河和海運、行省制度、宣政院、對外交往等重要知識。整個設計過渡自然，水到渠成，吸引眼球。

例三：多媒體技術的妙用。動態圖廣泛用于歷史課堂，生動形象，便于理解，也有助于記憶。教師精心制作的知識樹、知識花和知識字，寓意豐富，讓學生記憶深刻。尤其是對清明上河圖的動畫設計，仿佛讓人置身于宋朝繁華的街市中??我們的歷史課堂，也在與時俱進，暢享日新月異的科技成果。

這次聽課，使我看到了差距，也明確了今后努力的方向。問渠那得清如許，唯有源頭活水來。只有不斷修煉自己的溫度、高度、風度、角度，才能打造優質的課堂，才能成為優秀的教師。

第三篇：濰坊語文優質課聽課心得

濰坊語文優質課聽課心得

2012年11月5--9日，濰坊市語文優質課評選在諸城第一中學舉行，來自各縣市區的31教師代表參賽，400余名教師觀摩學習。每天安排七節比賽課，教研員代表點評。最后一天，市教科院李宏緋老師進行了總結發言。

本屆優質課參賽選手，總體水平超出往屆，課堂教學可謂百花齊放，呈現出許多令人感動的教學場景，但也暴露出許多的問題。特整理了一下這幾天的聽課感受，與大家分享。特別是值得借鑒之處：

1、教學設計新穎，如《動起來，更精彩》設計了溫馨回顧、臨淵羨魚、錦囊妙招、退而結網等，極大地激發了學生的興趣。環節科學合理，有遞進之勢。

2、課堂體現了“345”模式的精髓，體現了優質高效，體現了語文學科的特點，品味語言、歸納寫法等，帶領學生對文本深度閱讀，講出了故事，講出了精彩，語文味濃到極致。如《風箏》讀比思想探意蘊，課外閱讀再延伸。

3、課堂真實，沒有預演的痕跡，對預設的環節不急于推進，帶領學生進入忘我的語文世界，培養學生的文學素養，生成了許多的精彩。

4、重視了讀，在誦讀中品味，在品味中誦讀。注重了寫，將問題的解決落實在筆尖上。許多老師就讓學生隨時圈劃記錄。

5、教師將學習的時間還給了學生，努力體現新的角色，不再是課堂的主體，而是學習者，參與者，引導者、合作者，教師適時參與學生的討論，或俯身、或傾耳、或細語，使課堂煥發生機活力。鼓勵學生在課堂多向思維，創新思維，大膽展示，展示著自己獨到的認識和體會。我們看到，學生在小組內發言積極，爭先恐后或搶答。教師預設問題精致，誘發學生的發散思維，關注學生的人文精神的熏陶引導，凸顯教師的個性。教學資源的有效使用，多媒體、學案等，對小組的星級評價，顯示了教師的智慧。

參加優質課 評選的都是各縣市區的優秀教師代表，都是有備而來，短短一節課，卻暴露了老師平日教學的諸多問題，且帶有普遍意義，講出來，引起大家的思考，以推進今后的教學。

第四篇：省優質課聽課心得體會

河南省數學優質課聽課心得體會

2014年4月14日至15日我參加了在南陽市五中舉行的河南省初中數學優質課的聽課學習活動。2天時間由各縣市優秀數學教師展示的20節說課，3節講課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面談談自己的一點體會。

一、教師的自身素質優秀

參賽的教師都精心準備、精心設計、目標明確、思路清晰，調動、調控學生能力強，聲音抑揚頓挫，富有感染力。

善于利用多媒體、幾何畫板等手段輔助教學，圖文并茂的表現形式大大增強了學生對抽象事物的理解與感受，使同學們接觸到的知識更立體、更直觀、更生動。如安陽市第七中學的王俊紅老師在講旋轉時利用幾何畫板，可讓學生比較直觀的看到在旋轉過程中那些量變了，而那些量不變，從而使學生很容易就總結出了旋轉的性質。

二、教師善于創設情境

教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。例如開封市金明中學的曹鵬龍老師在講實際問題與二元一次方程組時，先播放了一段中國好聲音總冠軍唱關于霧霾的視頻，大家一下被吸引了，還情不自禁的鼓起了掌，然后老師借機對學生進行保護環境的教育，從而引入一道關于霧霾口罩的實際問題，這樣的引課使學生們注意力能高度集中，很感興趣。

三、教師精心設計了教學課件

教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用于生活，使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

1、設計比較優秀的課都有一條主線貫穿，如開封市三十三中的代慧樞老師所講的黃金分割一課，以美為主線，整節課分為發現美、探索美、應用美、欣賞美、收獲美、延伸美六個環節，六個環節的美與黃金分割之美相呼應，整節課思路清晰，讓人有一種美的享受。

2、與大家比較熟悉的、比較感興趣的事例結合起來。比如三門峽市靈寶實驗中學的賀艷老師在講有序數對一節時，通過一段新聞報道，讓大家了解到馬航失聯的位置為（6°55′15″N，103°34′43″E）,也讓學生感受到數學在現實生活中是非常有用的。

永城實驗中學的趙春俠老師在講乘方一節課時引入了楊冪名字 的由來，讓學生感受到數學是有趣的。

3、教師在教學設計中的例題很有代表性，讓人印象深刻。如永城實驗中學的趙春俠老師在講乘方一節課時有一個環節是欲與珠峰試比高，珠穆朗瑪峰用驕傲自大的口氣說：“我是珠穆朗瑪峰，世界第一高峰，我的海拔是8844.43米，我的高度無人能比”，緊接著紙說：“我的厚度雖然只有0.1毫米，但是如果我折疊30次，比12個珠穆朗瑪峰的高度還要高”，這時同學們很好奇，有的甚至感覺不可能，接下來老師用計算器計算來驗證，讓同學們感受到了乘方的巨大力量。課堂上學生們的驚嘆，足以證明乘方給他們心靈上的震撼，不但是學生對乘方有深刻的印象，同時又一次感受到數學的魅力。

四、最后的教師寄語讓課堂升華

趙春俠老師在乘方一節課結束時，給同學的寄語是，我們要學習這種乘方精神，只要我們用勤勞和智慧做底數，用不斷拼搏奮進做指數，一定能夠實現中華民族偉大復興的中國夢。這句話使課堂得到了升華，使課堂提升到了一個高度。

這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是要長久堅持下去的，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于自己的數學教學中去，努力做一位優秀的數學教師。

第五篇：省優質課聽課體會

山東省第六屆小學英語優質課聽課體會

張

敏2012、5

省優質課聽課體會

張

敏

2012年5月14日---5月16日，山東省第六屆小學英語優質課評選在臨沂舉行，活動共分兩個會場，我有幸于5月16日在第二會場聆聽了七位老師的優質課堂，獲得了這樣一次不可多得的學習機會。盡管學生水平不一，參賽教師教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，使我受益匪淺，感受頗多，現就談談自己的點滴體會：

一、聽課體會

1.教材的設計主題鮮明，定位準確；材料真實，生動有趣，富于創新，符合兒童認知規律。由于這次評比是給定話題和年級，參賽教師的教材設計都能體現教材原有的主題和內容，符合學生語言水平和單元教學的整體。有的則全堂以一有趣新穎的小故事貫穿始終，上午的two mice：Mary和Tom 的小故事，下午的Zip和Zoom的游玩打算，這樣的教學設計，貼近小學生生活實際與愛好，在課堂上孩子們對文本非常感興趣，從而有效增強教學效果。

2.創設語言情景教學。印象最深的是第二堂課，教師的課題是：It will be cloudy tomorrow.教師將大家耳熟能詳的西游記引入了英語課堂，運用孫悟空和三位法師比賽求雨這樣一個過程，完整的呈現出了It will be…句型，以及Will it be …?句型，可謂是匠心獨具。創設不同的情景，讓學生在情景中理解語言知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的語言情景中操練，也順應了《新課標》中培養學生綜合語言運用能力的要求。3.合理設計、使用常規媒體，媒體設計和使用注重實效。現代的英語教學，不再是一個錄音機，一盤磁帶的時代，掛圖、投影儀尤其是多媒體的加入，使得課堂教學的手段更加豐富。在課堂上，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像、清晰的文本呈現、動人的旋律和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。他們制作的課件非常美妙，使得學生在欣賞的過程中，不自覺的就習得了英語語言和知識。

4.流利的口語給聽課老師帶來了聽覺上的享受。七位參賽老師的課在這一點上對我啟發很大。他們能熟練運用口語及時組織課堂教學，或說，或唱，提問問題能給學生足夠的思維時間，能充分調動學生的積極性。聽他們的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。特別是那位青島市老師的口語，更是地道醇厚，讓全場聽課老師都感到震撼。

5.語言是人們交流和表達感情的工具，作為第二語言的英語也不例外。聽著孩子們干巴巴的在那讀單詞、讀句子時，我們一定非常著急，為什么孩子們少了在說母語時的抑揚頓挫，我們的孩子怎么了。在七位老師的課堂上，他們都非常重視孩子對句子的感情閱讀。如：第

一堂課，老師把jiaozi端進了課堂，讓孩子通過蘸醋品嘗jiaozi來感受外國孩子Sarah蘸醋吃jiaozi發出的感嘆：Yummy！It tastes good。讓孩子發自內心的用英語交流感情，這也是我們不斷追求的目標。

6.參賽老師極高的自身素質。七位參賽老師各有優點，但又有許多共同亮點：扎實的教學基本功，說唱畫演信手拈來；口語流利，語音語調自然，能夠做到抑揚頓挫，發音準確地道，有利于孩子們在老師的課堂上習得正確，地道的語言；熟練的多媒體操作技術，老師深情的演唱You and me，熟練的將天氣狀況用簡筆畫表現出來，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動，同時更大程度上感染了學生，也調動學生的積極性；教態親切清新，表情豐富，動作示范到位，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；老師的專業知識豐富，詞匯量大，從而有利于老師用流利的英語組織課堂，處理好課堂的突發情況。

7.重視中西方文化差異，自然將情感教育引入到課堂中。七位老師在授課中都能自然的將情感的教育貫穿始終。有關注中西方飲食差異的，有關注環境保護的，有關注保護動物的，還有關注孩子的日常生活的“I hope everyday is Children’s Day!”寄予了老師對孩子們的美好祝愿。可見，我們的英語課堂只有融入生活，關注孩子才能讓孩子在語言的學習中不至于那么的枯燥乏味。

二、專家的精彩點評

課堂展示結束后，省小學英語教研室的王亞春老師作了精彩的點評。

王老師給予了講課老師充分的鼓勵和肯定，并給參賽在座的老師提出了中肯的建議，尤其是在對自編文本的評分標準上，給參賽老師給予了極大的肯定，鼓勵基于學生和教材的自編文本，但是，要更多的去斟酌語句以及文本的邏輯性。王老師給大家講解了優質課的評選標準，對參加評選和以后有意參加評選的老師指明了方向。

通過聽課，我在教育教學方面收獲很多，在教學中要激發學生的興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，激發學生向上的動機與行為。要想做好自己的教學工作，必須努力學習專業知識，積累教學經驗，做一名教學中的有心人。今后，我會多加強錄音模仿，多閱讀，多反思，多總結，以期減小差距，提高教學水平。2012、5