第一篇：泰安市優質課聽課感想

市數學教學能手評選聽課感想

2011年4月12日開始，市數學教學能手評選在倉庫路小學舉行。13日上午我聽了四位參賽選手的課，他們同講一個課題———《分數的意義》，其中張廣柱老師執教的《分數的意義》真的讓我耳目一新，受益匪淺。整節課給我的感覺是非常流暢，環節安排十分緊湊，牢牢把握住了課的重點和難點。從課中可以看出四位老師認真研究教材，根據學生的認知能力，確定哪些知識要引導，要點撥，要研討，靈活機動地開展教學活動，真正做到了重視知識形成過程的教學，使學生成為知識的發現者。如分數的意義并不是教師直接告訴學生的，而是通過層層設疑、分層遞進、逐步深入，使學生在理解的基礎上得出來的，教師能用準確的語言加以引導，教學效果好。

一、體現新的教學理念,創造性地使用教材

《數學課程標準》明確指出：“讓學生在具體的數學活動中體驗數學知識。”首先，張老師引入單位“1”的過程非常好，通過圖片的展示，自然而然讓學生理解了單位“1”的概念。張老師開門見山導入“生活中有許多可以用1來表示。”接著出示圖片“一架飛機”“一個桔子”，然后出示三個蘋果，老師提示學生，這也有辦法，接著出現了三個蘋果被裝在一個盤子的圖片，然后又出現了許多蘋果，老師又提示這也可以用一表示，“一堆蘋果”，開始這個環節，我認為都是為突破課的重難點服務，目的是讓學生在課前對整體這個概念有一定的了解，因為三年級所學的分數的意義是針對一個物體而言的，所以在課中一下子就要學生深刻了解這個整體有一定的難度，所以這樣的安排可以在課中減輕老師與學生的壓力。再有第四節課的老師也很有特色，她采用多媒體把分蛋糕的視頻展示給學生，一個蛋糕被分成8份，接著拿出四個蘋果，然后又把蘋果裝在一個盤子，從而很容易讓學生理解了單

位“1”的概念：一個物體或許多物體組成的一個整體，可以用自然數“1”來表示，叫單位“1”。

二、合作探究,較好地突破重難點

在教學方式上，遵循學生的認知特點，積極倡導動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，引入“猜測--驗證”、“實驗--分析”、“嘗試--探索”等教學策略，真正讓學生在“做”中參與數學“再創造”活動，最大限度地滿足學生的學習需要，促進學生的主動發展。老師們創設了具有啟發性的教具，大膽放手，使學生在大量觀察、猜測、實踐、探索與交流的數學活動過程中，經歷知識的形成過程，較地突破教學的難點。

三、課堂氛圍民主平等,是一節優質高效數學課堂。

在組織形式上,突出了小組學習和多種組織形式的有機結合，創造了一種和諧的學習氛圍。在教學方法上是探索法、研討法、講解法的多種結合，表現了老師駕馭課堂的靈活性和藝術性。在師生關系上也有很大突破，拋出問題，師生共同研究，互相取長補短，建立起一種和諧的師生關系，形成了良好的學習共同體。整節課聽下來，感覺學生對于分數的意義的知識掌握得都不錯，孩子們參與積極性高，學得輕松，也掌握得較好，可見付老師的課時目標定得比較合理。形式多樣的練習題訓練，造就認知上的突破，在此基礎上再擴展新知。

這幾節課中也有些遺憾，如第三位老師，由分4個棋子、8個棋子，12個棋子讓學生指出其中的四分之一，想讓學生明白，不管數字多少，但都可以平均分成四份，其中的四分之一份所表示的數字不同。想法不錯，但跨度太大，學生沒能學習單位一的前提下提分數學生認知出現了混亂，導致后面的內容進行特別勉強。當然，四位老師身上都有值得我學習的地方，在聽課

中自己也在反思自己的課堂是什么樣子的，在聽課中我找到了自己努力的方向。

第二篇：泰安市小學語文優質課聽課心得體會

泰安市小學語文優質課聽課心得體會

來源： 作者： 發布時間：2012-04-23 字體設置：[大 中 小]

這次有幸參加泰安市小學語文優質課評選活動，我受益匪淺。現將自己的幾點心得體會總結如下。

一、注重漢字書寫的指導。

新課標要求：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能。”本次講課的所有教師都采用了田字格示范寫形式，對文中較難寫的生字進行書寫指導，學生再在練習本上仿寫，而且教師在巡視指導的過程中始終不忘書寫姿勢的提醒。有的教師還把幾個得好的同學的字投在大屏幕上進行展示。

二、識字形式靈活多樣，巧妙借助多媒體的幫助。

新課標強調“識字要運用現象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”如朱媛媛老師講《三個兒子》時，利用了生字詞開花的形式，學生讀得聲音小了不開花，讀錯了不開花；董淑娟老師講《地球爺爺的話》時，巧用課件摘桃子，極大地調動了低年級學生學習生字詞的積極性。中高年級老師則多采用象形字演變的方法幫助學生，識記字形，理解字義。如張揚老師講《最大的書》時，通過出示“冊”字的演變，幫助學生理解“冊”字的含義。

三、注重反復朗讀，加強學生朗讀的指導。

“書讀百遍，其義自現”，大部分老師都非常注重朗讀的指導，并把朗讀當做了理解文章的必要途徑。他們利用多種形式進行朗讀指導，使學生樂讀，會讀，能讀好。但也不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀。學習中還穿插著默讀，示范讀，分角色朗讀。默讀強調不出聲，不指讀；分角色朗讀注重角色語氣的把握；關鍵部分，學生讀不到位的地方，教師示范讀。如張揚老師講《最大的書》時，學生沒注意到分號，她就示范讀，幫助學生理解分號的停頓作用。吳學云老師則直接示范示范讀凡卡哀求的語句，再讓學生仿讀，比賽讀。

四、注重對比教學在語文課堂中的運用。對比可以是文章前后詞語、句子的對比，如孔文穎老師教學《可愛的沉默》時，讓學生對比前后文中的兩個“熱鬧”，體會到前文中是因為父母對自己的愛，后文中是思考討論如何回報父母的愛。對比還可以是原句與修改句的對比，如高霞老師講《畫家和牧童》時，去掉關聯詞“一??就??”和原句對比，學生很容易的理解了戴嵩是個著名的大畫家。

總之，參加優質課評選的老師素質高，基本功扎實。他們優美工整的書寫，抑揚頓挫的語言，激情四射的表現，精心新穎的課堂設計都給我留下了深刻的印象。我今后要將這些逐一落實，爭取盡快提高自己的業務水平。

沙河站鎮曾廟小學

徐衍濤

2012-4-1

第三篇：省級優質課聽課感想

累著收獲著快樂著

德州聽課有感

山東省第九屆初中英語優質課于2011年9月26至28號在德州五中舉行。我們九位英語老師前往聽課。經歷了去時一路顛簸、為了能更好的聽課前去占位的緊張?我們享受到了6節的饕餮盛宴，聆聽了6位業界精英的應時力作。感覺如沐春風，受益匪淺、感慨頗多。可以說這一天是累并收獲著、快樂著。通過聽選手的課，我們心目中的好課到底該是什么樣的呢？我們在教學中還需要反思些什么呢？六位參賽老師有著共同的高深的技藝：

一、參賽教師具有很高的專業素質。

一節課優秀與否，教師的素質是決定因素，一節優秀的英語課必須有一位優秀的英語老師。英語教師的語言素質起著舉足輕重的作用。絕大部分參賽老師發音純正，肢體語言豐富，態度和藹可親、面容青春靚麗。其中印象比較深的是來自濟南的。老師，她口語流利、抑揚頓挫，教學技能嫻熟，書寫優美，充分顯示了老師優秀的個人素質。他們上的課可以說是讓人覺得聽他們上課是一種享受。

二、充分利用課前幾分鐘和學生有效溝通。

講課老師有效的利用課前幾分鐘，采用放英語歌曲、看自己學校短片、進行自我介紹、給學生分組并選組長、對學生進行贊揚并鼓勵其積極回答問題等拉近師生關系，為教學活動的順利開展做好了鋪墊。

三、導入環節很關鍵。

每位教師都使出勁渾身解數在引入的環節中力求新穎有效。第三節課上的是有關宇宙的，張紅老師巧用巧用課件動態介紹五中—德州—山東—中國—地球—直到茫茫宇宙，從而激起學生對茫茫宇宙的好奇心，巧妙導入課文。

四、關注學生的閱讀策略的指導。

我們經常會以課堂氣氛是否活躍來判斷一節公開課的成功與否，其實不然。閱讀課不一定搞得越熱鬧越好，學生在閱讀過程中要獲得信息、處理信息和分享信息，所以，閱讀課有時是沉悶的。這次的優質課都是閱讀課，部分授課教師很關注學生的閱讀策略的輔導，指導學生如何通過略讀找key information，通過慢讀找detail information，等等。環環相扣，層層深入，效果明顯。

五、體現“以學生為本”的教學理念。

以課本為載體，以課堂為平臺，師生交流融洽，情感滲透充分，注重學生感悟能力，引入主題愉快輕松，在內容呈現上更是凸顯了教師的深厚內功，活動設計更是巧妙。

六、作業設計合理，突出重點，并留給學生一定的探究空間。

學以致用，很多老師在作業環節設計了讓學生寫作文、此類作業很有創造性，既達到了鞏固知識的作用，又留給學生們一定的探究空間，學生很感興趣。

七、有效運用多媒體。

授課教師都精心設計了多媒體課件，不是花里胡哨、華而不實。而是在有限的時間內將大量信息、知識以圖片、聲音、動畫等形式直觀、清晰地展現在學生的面前，增強了學生學習英語的興趣，提高了英語教學的效率，豐富了課堂教學的內容。它們的出現和存在沒有喧賓奪主，而是配合教師的講解和板書，取得了非常不錯的輔助教學的作用。

反思：

1.教師自身的語言素質和教學素質兩者顯得更為重要。要求教師在聽、說、讀、寫的能力上應有扎實的功底。另外，作為一名英語教師也要有較強的思維素質

2.教師可以根據學生水平對教材的活動進行刪減或增加。

3.充分考慮到學生的理解能力或者知識水平，我想這點是最難把握的，卻也是最最重要的。

4.向課堂教學要效率，要注意整體設計的邏輯性。加強活動中的設計鏈接，上一個活動要為下一個活動做好鋪墊，為學生搭好臺階，讓學生能循序漸進地進行語言操練，學生也能更容易地學會和掌握。

第四篇：省優質課聽課感想

把握好歷史教學的四個維度 ——觀摩山東省歷史優質課比賽有感

3月的章丘，草長鶯飛，細柳垂縷，又是一年春好處。行走在春天里的我，聆聽著，感悟著，收獲著??

我不禁想起了十年前的一堂歷史課。2004年，我即將大學畢業，當時教授我們歷史教學法的仇老師專門邀請省實驗中學的鐘紅軍老師給我們上了一節展示課。那時的鐘老師剛參加了省優質課比賽，并獲得一等獎第一名。如今的鐘老師已成為齊魯名師，名聞遐邇。現在想來，能親身感受她的課堂，真是榮幸至極。

聽課之前，老師布置了任務，要求說出這堂課好在哪里。帶著紙和筆，懷著好奇的心，來到省實驗中學。我被鐘老師的獨特魅力深深吸引，陶醉其中，下課鈴響，仍意猶未盡，猛然發覺，紙上竟只字未寫。老師問及好處時，竟有點精神恍惚，不知所云。我想，那時的我，可能是無法想像歷史課堂可以如此之美吧！

“黑夜給了我黑色的眼睛, 我卻用它來尋找光明”，十年過去了，鐘老師的話仍時常縈繞耳畔。她就像一個光明的使者，在聽課的我們以及同學們心中，種下了一顆追求光明的種子。這，應該就是歷史課堂的至高境界！

如今，觀摩著2014年省優質課比賽，真可謂百般紅紫斗芳菲！在參評老師呈現的歷史課堂大餐中，我大快朵頤，回味無窮，又一次領略了歷史課堂之美。贊嘆之余，追問自己，優質課好在哪里？我發現，一堂好課，必定把握好歷史教學的四個維度：溫度、高度、風度、角度。

一、滋潤生命見溫度

歷史的生命力來自何處?歷史是一面鏡子，我們以前賢為 鏡照亮自己，從歷史中獲得做人的榜樣和規范, 學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會, 樹立人生的價值和意義。歷史課堂的重要使命在于溫暖學生心靈，滋潤學生生命，照亮學生的生命旅程，奏響學生的生命凱歌！

參評老師們的課堂，一次又一次觸動了我的內心，也向學生們播撒了一顆顆生命的種子。這顆種子深埋于學生心中，日后定會綻放出生命之花。

歷史上的英雄人物成為老師們濃妝重抹的對象。如《民族政權并立的時代》一課中的岳飛，他的“待從頭，收拾舊山河”的氣概和“精忠報國”的人格深深的感染著學生。《蒙古的興起和元朝的建立》一課中的文天祥，他的“零丁洋里嘆零丁”的悲壯和“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的激昂深深的影響著學生。《改革開放》和《建設有中國特色社會主義》中，都離不開鄧小平，這是位能創造歷史的英雄。參評老師們充分利用這些素材，用激情點燃學生的激情，使這些鮮活起來的歷史人物，走進了學生的心靈。

二、高屋建瓴見高度

教材是教學之本。我們是在教書，更是在教人。大多數參評老師并沒有依據教材畫地自限，而是對教材重新整合，既走進去，又走出來。

且看幾個板塊教學或篇章教學設計的例子。《民族政權并立的時代》是這樣設計的：民族政權篇——你方稱帝，我又登場；民族關系篇——中華大地，誰主沉浮；杰出人物篇 ——英雄輩出，名垂青史。瑣碎的知識，經過重新整合，變得線索明晰。還有這樣設計的：

一、并立與并存。

二、戰爭與和平：

1、宋遼：罷征戰，盟澶淵；

2、宋夏：休戰事，定君臣；

3、宋金：止干戈，成對峙。

三、交流與交融。高度概括，簡潔明快。

《經濟重心的南移》設計為三個篇章：

一、富庶天下看江南——繁榮篇，二、萬千氣象話江南——原因篇，三、獨領風騷贊江南——影響篇。教師在分析教材、整合教材上確實下了一番功夫。凡此種種，不再一一贅述。

參評老師還對教材內容進行了情感升華，激人奮進，耐人尋味。有的老師是這樣總結的，“暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴”，民族團結民族平等友好相處應是每個時代的主旋律。所有為中華民族的發展做出貢獻的英雄兒女，他們都會彪柄史冊，永遠閃耀在歷史的天空!中國復興夢，非物質文化遺產的傳承等等，都把課堂推向了一定高度。站得高，才能看得遠，理得清，才能悟得深。

三、魅力四射見風度

愛美之心，人皆有之。教師若有優美的嗓音、大方的儀表、充沛的感情、親和的姿態，學生聽來，仿佛置身于聲美、形美、神美之中，簡直就是一種享受。這次聽課，我也經歷了多次美的熏陶。教師的風格不一，或小家碧玉，或大家閨秀，或幽默風趣，或沉著大氣，無不展示了扎實的基本功和良好的素養，極其富有感染力。

四、匠心獨具見角度

巧妙的教學設計是教師的智慧所在。“巧”在舉重若輕，“妙”在超乎尋常。課堂設計的巧妙，令聽課老師豁然開朗。

試舉幾例： 例一：巧妙設計歷史場景。設計《改革開放》一課時，以村支書殷景玉的經歷和楊福安的福膠騰飛路為背景，將知識置于生動的故事之中，提高學生的學習興趣。或者將改革開放的內容生活化，用三代人見證改革開放：姥姥、媽媽和女兒，貼合學生實際，使枯燥的內容變得有趣。

例二：巧用歷史細節。在《蒙古的興起與元朝的建立》一課中，忽必烈鞏固統治的措施是重點，也是難點。授課老師獨辟蹊徑，向學生拋出了一個很時髦的話題，“忽必烈的時間去哪了”？隨后分別展示了5個歷史細節，一道詔書、一幅地圖、一段筆記、一枚銅印、一本奇書，引出并分析了發展農業、運河和海運、行省制度、宣政院、對外交往等重要知識。整個設計過渡自然，水到渠成，吸引眼球。

例三：多媒體技術的妙用。動態圖廣泛用于歷史課堂，生動形象，便于理解，也有助于記憶。教師精心制作的知識樹、知識花和知識字，寓意豐富，讓學生記憶深刻。尤其是對清明上河圖的動畫設計，仿佛讓人置身于宋朝繁華的街市中??我們的歷史課堂，也在與時俱進，暢享日新月異的科技成果。

這次聽課，使我看到了差距，也明確了今后努力的方向。問渠那得清如許，唯有源頭活水來。只有不斷修煉自己的溫度、高度、風度、角度，才能打造優質的課堂，才能成為優秀的教師。

第五篇：泰安市小學英語優質課評選聽課心得體會

泰安市小學英語優質課評選聽課心得體會

2012年3月12—14日三天，泰安市小學英語優質課展評在泰安市實驗學校舉行，很有幸去參加2012年泰安市小學英語優質課評選聽課活動,感謝領導給我這次機會，讓我從中受到很大啟發。

此次活動重點探討了五年級單詞和對話課的課堂教學模式。通過三天的聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各地老師的風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談具體感受：

一、課前熱身形式多樣

每位教師都非常注意課前與學生的溝通，或是唱歌，或是師生互動，或是free talk,從而消除了學生的緊張情緒，減輕英語學習的枯燥感。特別是泰安市實驗小學的劉海萍老師設計的采蘑菇游戲，很好地調動了學生的學習興趣，給我留下了很深的印象，從中我發現，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。

二、結合實際，設計生活化場景

這次參賽的所有教師都設計了自己的課件、教具，都很精致。還有實物都應用恰到好處。我在教學的過程中，每次講授新課之前總是絞盡腦汁的想出各種方法，設計教學大場景，有的時候和生活實際相差甚遠，由于缺乏生活化的場景，以致于孩子們有的時候根本無法融入教學，教學效果也就收效甚微。

而在這次聽課的過程中，我看到其他的老師設計的教學場景不僅

自然，而且簡潔易于操作，學生的參與性和運用性也非常高，真正達到了教學的真正目的，在學中用，在用中學。例如，岱岳區下港鄉下里小學的鄭楠老師的拓展活動給我留下了深刻的印象，在學習有關現在進行時的短語后，并導入對話后，鄭老師設計了和Amy進行QQ聊天的活動，這是學生感興趣的活動，切合學生的生活，通過聊天鞏固復習了現在進行時，并進行了延伸，極大地激發了學生的學習熱情。通過一系列拓展活動，孩子們用自己剛剛學會的新知識表達自己的，和別人歡快的交流。

三、“玩”字貫穿其中

小學英語教學的基本出發點是學會常用的口語，掌握簡單的語法常識，從英語學習中獲得樂趣。因此，在小學階段，英語授課主要是創設一個寬松、有趣的學習氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生在玩中學，在學中積累，進而達到掌握英語的目的。

四、課堂語言流利，基本功扎實

英語課不同于其他課，用英語授課更能培養學生的語感，因此過硬的基本功，流利的口語，熟練的簡筆畫等都能為課堂教學添加色彩。堅持用常用的英語口語上課，很有必要。泰山外國語學校的李秀芹老師、泰安實驗學校的李海玲老師、東平第二實小的黃麗娟老師等，一口流利的口語，讓學生置身于英語學習環境中，今后一定要注意在這方面的提高。

五、調動學生積極參與的方式多樣

1、只要孩子積極回答了問題，應對其進行鼓勵。OK!Very good!

Wonderful!Well done!這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，并且多數老師對回答對問題的學生都有或多或少的獎勵，這也極大的調動了孩子的積極性。

2、積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了今后努力的方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能不斷進步。