第一篇：泰安市初中生物實驗優質課聽課體會1

泰安市初中生物實驗優質課聽課體會

首先感謝學校領導給了我一次學習的機會，使我有幸于泰安六中聆聽了我市七位教師精彩的實驗課。生物是一門以實驗為基礎的科學,實驗對學習生物學的重要性是不言而喻的，在新教材中演示實驗和探究實驗貫穿初中生物教學的始終。老師們在實驗課的設計上可謂是各有千秋，亮點紛呈，通過觀摩，心靈受到了洗禮，教學智慧得到了啟迪，真是受益匪淺，下面是個人的一些體會。

一、導入方式多樣

1、用自身實例引入。這兩天我牙齦經常出血，醫生給我開了維生素c片，并且說不用吃藥多吃水果蔬菜也可以，請問醫生這樣說的依據是什么？

2、生活現象引入。播放春耕視頻引導學生思考“春天來了天氣轉暖，田間地頭人們在忙什么？”你能把你看到的播種過程復述出來嗎。

3、用葉子引入，用蟲子引入。二 教師功底扎實 富于創新

1、執教教師教學素質普遍較好，尤其是普通話和信息技術能力，很能體現扎實的基本功。課件畫面精美，實用實效，點明主旨，極好地服務于自己的實驗教學，而實物投影的有機運用，起到了很好的展示效果，將學生的操作和思維呈現于受眾師生，達成了點面結合的理想層面。同時教師的引言、過度、情境設置、三維目標落實均亮點紛呈，新意翻翻。

2、選材很大膽，勇于嘗試，這次參賽的多數老師都對實驗探究的前期準備和中期過程做了細致認真甚至精妙的設計，草履蟲實驗室并沒有，有的教師就自己培養，由探究環境對鼠婦生活的影響實驗，拓展到花鳥市場上的黃粉蟲，聯想到黃粉蟲的成蟲，拓展了學生思維，并且讓學生自己動手組裝裝置，激起了學生興趣，培養了學生動手能力。

3、在測定果蔬中維生素c的含量實驗中材料多種多樣，實驗用具由普通的滴管，改變成注射器，改成靜脈滴注的裝置，從而很方便的控制了液滴的大小。

三、學生主體地位的體現明顯

參賽老師在這方面都做得很好，不管是導入新課，還是展開實驗，理順實驗環節，明確注意事項，設計數據表格，分析數據，總結結論等等各個環節，都以學生的主觀認識為基礎，放手讓學生去想，去設計，教師以問題為引導，但答案都是從學生口中講出來的，推動了學生的思維，完成了思維過程，集中學生的注意力，調動了學生的積極性，提高了學生的參與度，效果明顯。

四、現身說法，自我展示，對比提高

在課堂上老師們都利用了分組實驗的基本模式，有的老師就充分利用了這種小組之間對比競爭的有效基礎，在每個問題和實驗環節上都設計展示和對比，讓學生自己就找到了好答

案的優點和壞答案的不足，從而警醒自己，完善提高。有的老師就對其中兩組的設計結果進行了展示對比，讓同學們自己比較誰好誰壞。這樣一展示效果不言而喻，使學生便于理解，印象深刻。

五、其他值得借鑒的地方

教師教態。同一節課，不同的老師來上，效果確實是不同的，這里面與老師的教學習慣，特別是教態，有很大關系。有的老師在講課時，落落大方，聲音洪亮，擲地有聲，配合適當的肢體語言，帶動效果明顯，掌控課堂的能力很強，學生專注度高。而有的老師，總是走來走去，說話輕聲細語，缺少力度，使學生找不到教師的規律，摸不清步調，師生配合效果欠佳，學生參與度和積極性大大的受到影響。還有我發現，老師在走動當中說的話，學生很少能聽進去，只有站定不動鄭重其事的講話，學生才認為是該聽的而且是重要的。

一節生物實驗課的各個課堂教學環節到底有多少東西值得探究，通過評選活動觀摩，我找到了答案。以上是我此次聽課活動的一點感受，也是收獲，對我的教學工作有很大啟示，我在今后的教學中我會積極借鑒運用，從而提高教育教學質量，提升同學們學習生物的積極性。

初中生物實驗優質課

聽課體會

付長靖

第二篇：泰安市初中物理實驗優質課聽課體會

泰安市初中物理實驗優質課聽課體會

一節物理實驗課的各個課堂教學環節到底有多少東西值得探究，通過參加泰安市初中物理實驗優質課評選活動觀摩，我找到了答案。3月13-15日，泰安市初中物理實驗優質課評選活動在泰安市東岳中學進行，我有幸被學校選派去參加了觀摩，真是受益匪淺，下面是個人的一些體會。

物理是一門以實驗為基礎的科學,實驗對學習物理教學的重要性是不言而喻的，在新教材中演示實驗和探究實驗貫穿初中物理教學的始終。這次為參賽教師設置的課題是八年級下冊第七章第3節《測量小燈泡的電阻》探究實驗。本節是在學習了歐姆定律以后，對歐姆定律的一個重要應用，也就是伏安法測電阻。老師們在這節實驗課的設計上可謂是各有千秋，亮點紛呈，主要有一下表現：

一、導入方式多樣

1、由問題導入。比如“物理學中導體對電流的阻礙作用用什么物理量來表示”“電阻”，“小燈泡是我們比較熟悉的用電器，那么一個小燈泡的電阻會有多大呢，同學們想不想知道？”。

2、實驗現象引入。利用實驗演示滑動變阻器改變燈泡的亮度，學生觀察，老師提出問題：小燈泡在亮度改變的過程中有哪些物理量發生了變化？下面同學們多數會想到電流和電壓，但是電阻會不會發生變化，同學們不能做出準確的判斷，那么到底電阻會不會發生變化，提出問題，引入實驗。

二、矛盾問題的處理技巧

1、有沒有直接測量電阻的工具。在這個問題上有的老師說沒有，這是不對的，肯定是有的，但是這里產生一個問題，如果說有，同學們會說，既然有直接測量的工具，那就像測電流和電壓一樣去測量電阻不就完了嗎，還要做什么探究實驗。所以這個問題，有的老師處理的就很好，他首先承認有，但是他說我們條件有限現在我們實驗室不具備，那么除了直接測量

以外，我們還有沒有辦法間接測量呢，引入伏安法的原理，很科學，過度也很自然。

2、測量結果求平均值的問題。定值電阻隨溫度變化很小，可以認為電阻不變，可以按照“多次測量求平均值”消除誤差，得到電阻大小。但是小燈泡有所不同，它的電阻隨溫度變化明顯，每次測量的數值實際也是不同的，而且是溫度越高電阻越大，這個時候，就不能求平均值了。有的老師沒有提這個問題，有的老師就講的很清楚。

三、學生主體地位的體現明顯

參賽老師在這方面都做得很好，不管是導入新課，還是展開實驗，理順實驗環節，明確注意事項，設計電路，設計數據表格，分析數據，總結結論等等各個環節，都以學生的主觀認識為基礎，放手讓學生去想，去設計，教師以問題為引導，但答案都是從學生口中講出來的，推動了學生的思維，完成了思維過程，集中學生的注意力，調動了學生的積極性，提高了學生的參與度，效果明顯。

四、現身說法，自我展示，對比提高

在本節課中老師們都利用了分組實驗的基本模式，有的老師就充分利用了這種小組之間對比競爭的有效基礎，在每個問題和實驗環節上都設計展示和對比，讓學生自己就找到了好答案的優點和壞答案的不足，從而警醒自己，完善提高。比如在設計實驗電路和數據表格時，有的老師就對其中兩組的設計結果進行了展示對比，讓同學們自己比較誰好誰壞。這樣一展示效果不言而喻，使學生便于理解，印象深刻。

五、評估交流部分重要性的體現

這次參賽的多數老師多數都對實驗探究的前期準備和中期過程做了細致認真甚至精妙的設計，但是對結論得出后的評估交流幾乎沒有涉及。有一位老師就注意到了這個環節，她把學生在實驗中已經出現的和可能出現的錯誤利用投影作為案例一個個做了展示，針對性很強，與學生產生共鳴，讓學生一下就找到了自己數據測量產生錯誤的原因，這樣一方面使學生加深了對整個實驗探究的理解，另一方面，錯誤展示清晰明了，便于學生糾正自己在試驗中的問題，規范實驗操作，順利完成實驗。

六、其他值得借鑒的地方

1、教師教態。同一節課，不同的老師來上，效果確實是不同的，這里面與老師的教學習慣，特別是教態，有很大關系。有的老師在講課時，落落大方，聲音洪亮，擲地有聲，配合適當的肢體語言，帶動效果明顯，掌控課堂的能力很強，學生專注度高。而有的老師，總是走來走去，說話輕聲細語，缺少力度，使學生找不到教師的規律，摸不清步調，師生配合效果欠佳，學生參與度和積極性大大的受到影響。還有我發現，老師在走動當中說的話，學生很少能聽進去，只有站定不動鄭重其事的講話，學生才認為是該聽的而且是重要的。

2、變抽象為形象。在這節實驗課中，在探究實驗的最后，通過分析數據，得出結論“小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大”之后，稍一總結這節課就可以結束了，多數都是這樣設計的。但有一個老師在實驗最后，為了更加直觀形象的證實這一規律，她又親自做了一個演示實驗，自己準備的燈絲，就把這根燈絲連接到電路里，用酒精燈直接給燈絲加熱，然后觀察與它串聯的電流表的示數變化，確實看到電流表示數變小了，說明自身電阻變大了，給聽課學生一個不容置疑的物理規律。像這個規律，如果學生沒有親眼看到，直接告訴他，往往學生對溫度對電阻的影響程度沒有概念，理解不深，甚至似信非信。

以上是我此次聽課活動的一點感受，也是收獲，對我的教學工作有很大啟示，我在今后的教學中我會積極借鑒運用，從而提高教育教學質量，提升同學們學習物理的積極性。

第三篇：泰安市優質課聽課感想

市數學教學能手評選聽課感想

2011年4月12日開始，市數學教學能手評選在倉庫路小學舉行。13日上午我聽了四位參賽選手的課，他們同講一個課題———《分數的意義》，其中張廣柱老師執教的《分數的意義》真的讓我耳目一新，受益匪淺。整節課給我的感覺是非常流暢，環節安排十分緊湊，牢牢把握住了課的重點和難點。從課中可以看出四位老師認真研究教材，根據學生的認知能力，確定哪些知識要引導，要點撥，要研討，靈活機動地開展教學活動，真正做到了重視知識形成過程的教學，使學生成為知識的發現者。如分數的意義并不是教師直接告訴學生的，而是通過層層設疑、分層遞進、逐步深入，使學生在理解的基礎上得出來的，教師能用準確的語言加以引導，教學效果好。

一、體現新的教學理念,創造性地使用教材

《數學課程標準》明確指出：“讓學生在具體的數學活動中體驗數學知識。”首先，張老師引入單位“1”的過程非常好，通過圖片的展示，自然而然讓學生理解了單位“1”的概念。張老師開門見山導入“生活中有許多可以用1來表示。”接著出示圖片“一架飛機”“一個桔子”，然后出示三個蘋果，老師提示學生，這也有辦法，接著出現了三個蘋果被裝在一個盤子的圖片，然后又出現了許多蘋果，老師又提示這也可以用一表示，“一堆蘋果”，開始這個環節，我認為都是為突破課的重難點服務，目的是讓學生在課前對整體這個概念有一定的了解，因為三年級所學的分數的意義是針對一個物體而言的，所以在課中一下子就要學生深刻了解這個整體有一定的難度，所以這樣的安排可以在課中減輕老師與學生的壓力。再有第四節課的老師也很有特色，她采用多媒體把分蛋糕的視頻展示給學生，一個蛋糕被分成8份，接著拿出四個蘋果，然后又把蘋果裝在一個盤子，從而很容易讓學生理解了單

位“1”的概念：一個物體或許多物體組成的一個整體，可以用自然數“1”來表示，叫單位“1”。

二、合作探究,較好地突破重難點

在教學方式上，遵循學生的認知特點，積極倡導動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，引入“猜測--驗證”、“實驗--分析”、“嘗試--探索”等教學策略，真正讓學生在“做”中參與數學“再創造”活動，最大限度地滿足學生的學習需要，促進學生的主動發展。老師們創設了具有啟發性的教具，大膽放手，使學生在大量觀察、猜測、實踐、探索與交流的數學活動過程中，經歷知識的形成過程，較地突破教學的難點。

三、課堂氛圍民主平等,是一節優質高效數學課堂。

在組織形式上,突出了小組學習和多種組織形式的有機結合，創造了一種和諧的學習氛圍。在教學方法上是探索法、研討法、講解法的多種結合，表現了老師駕馭課堂的靈活性和藝術性。在師生關系上也有很大突破，拋出問題，師生共同研究，互相取長補短，建立起一種和諧的師生關系，形成了良好的學習共同體。整節課聽下來，感覺學生對于分數的意義的知識掌握得都不錯，孩子們參與積極性高，學得輕松，也掌握得較好，可見付老師的課時目標定得比較合理。形式多樣的練習題訓練，造就認知上的突破，在此基礎上再擴展新知。

這幾節課中也有些遺憾，如第三位老師，由分4個棋子、8個棋子，12個棋子讓學生指出其中的四分之一，想讓學生明白，不管數字多少，但都可以平均分成四份，其中的四分之一份所表示的數字不同。想法不錯，但跨度太大，學生沒能學習單位一的前提下提分數學生認知出現了混亂，導致后面的內容進行特別勉強。當然，四位老師身上都有值得我學習的地方，在聽課

中自己也在反思自己的課堂是什么樣子的，在聽課中我找到了自己努力的方向。

第四篇：優質課聽課體會

優質課聽課體會

放假前夕，學校布置我們全體教師利用寒假休息時間在網上觀看優質課。因此，假期里我按照學校的要求，利用一切可以利用的時間在網上學習，期間我聆聽了崔巒的關于小學語文課程改革的報告和幾位大師和專家精彩的課堂教學，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆。課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，精彩紛呈的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：

一、對新課程的思考：

在本次活動，聆聽了崔巒的關于小學語文課程改革的報告，使我對小學《語文課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。

二、對課堂教學的思考：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了2位大師級人物王崧舟，于永正和3位優秀的年輕教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流??師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。其中給我印象最深的是王崧舟的一課同上《與象共舞》，兩節課設計思路完全不同，卻是一樣的精彩，一樣的引人入勝，令人驚嘆。然而認真反思，卻又發現兩節課的設計又同樣都是抓住重點段而引領全篇，構思巧妙，處處都是亮點，學生學習積極熱情，真正做到了教學的無痕無為。另外，同樣為于永正這位花甲老人的精神狀態所折服，滿頭白發，雄心不改，課前一曲國粹《春秋配》選段，那韻味無窮的反派唱腔惹得滿場掌聲如雷，經久不息。

三、今后努力方向：

1、必須不斷地學習。

我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。

在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。

第五篇：泰安市小學語文優質課聽課心得體會

泰安市小學語文優質課聽課心得體會

來源： 作者： 發布時間：2012-04-23 字體設置：[大 中 小]

這次有幸參加泰安市小學語文優質課評選活動，我受益匪淺。現將自己的幾點心得體會總結如下。

一、注重漢字書寫的指導。

新課標要求：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能。”本次講課的所有教師都采用了田字格示范寫形式，對文中較難寫的生字進行書寫指導，學生再在練習本上仿寫，而且教師在巡視指導的過程中始終不忘書寫姿勢的提醒。有的教師還把幾個得好的同學的字投在大屏幕上進行展示。

二、識字形式靈活多樣，巧妙借助多媒體的幫助。

新課標強調“識字要運用現象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”如朱媛媛老師講《三個兒子》時，利用了生字詞開花的形式，學生讀得聲音小了不開花，讀錯了不開花；董淑娟老師講《地球爺爺的話》時，巧用課件摘桃子，極大地調動了低年級學生學習生字詞的積極性。中高年級老師則多采用象形字演變的方法幫助學生，識記字形，理解字義。如張揚老師講《最大的書》時，通過出示“冊”字的演變，幫助學生理解“冊”字的含義。

三、注重反復朗讀，加強學生朗讀的指導。

“書讀百遍，其義自現”，大部分老師都非常注重朗讀的指導，并把朗讀當做了理解文章的必要途徑。他們利用多種形式進行朗讀指導，使學生樂讀，會讀，能讀好。但也不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀。學習中還穿插著默讀，示范讀，分角色朗讀。默讀強調不出聲，不指讀；分角色朗讀注重角色語氣的把握；關鍵部分，學生讀不到位的地方，教師示范讀。如張揚老師講《最大的書》時，學生沒注意到分號，她就示范讀，幫助學生理解分號的停頓作用。吳學云老師則直接示范示范讀凡卡哀求的語句，再讓學生仿讀，比賽讀。

四、注重對比教學在語文課堂中的運用。對比可以是文章前后詞語、句子的對比，如孔文穎老師教學《可愛的沉默》時，讓學生對比前后文中的兩個“熱鬧”，體會到前文中是因為父母對自己的愛，后文中是思考討論如何回報父母的愛。對比還可以是原句與修改句的對比，如高霞老師講《畫家和牧童》時，去掉關聯詞“一??就??”和原句對比，學生很容易的理解了戴嵩是個著名的大畫家。

總之，參加優質課評選的老師素質高，基本功扎實。他們優美工整的書寫，抑揚頓挫的語言，激情四射的表現，精心新穎的課堂設計都給我留下了深刻的印象。我今后要將這些逐一落實，爭取盡快提高自己的業務水平。

沙河站鎮曾廟小學

徐衍濤

2012-4-1