第一篇：觀摩第五屆小學語文課堂教學大賽體會

第一課時也精彩

——觀摩第五屆小學語文（蘇教版）課堂教學大賽體會

2014年11月1日——3日全國第五屆小學語文（蘇教版）課堂教學大賽在被譽為“六朝古都”的南京市隆重舉行。本次課堂教學大賽共有來自全國的39位語文教師參加，教學圍繞“閱讀教學第一課時”，以“識字、寫字教學”為主題展開，我有幸參加了此次觀摩活動，近距離觀看名師上課，聆聽專家點評。這次難得的學習機會，讓我如沐春風，感慨萬千。

公開課也好、教學比賽也好，蘇教版語文課文教學精彩的都是第二課時。是啊，第二課時可以分析課文、可以交流探索、可以說寫拓展，可以上得精彩異常。而第一課時無非就是認認字、寫寫字，機械的學習就好似平靜的水面泛不起朵朵漣漪。使我印象深刻的是本次參賽的老師們善于創設豐富的情境組織第一課時，他們都關注學生的情感態度進行識字寫字教學。我在教學識、寫字時，明顯感到學生在識寫幾個字之后注意力會漸漸下降，越來越“坐不住”。聽了優秀教師的課不禁茅塞頓開、醍醐灌頂：優秀的教師都會在教學時創設豐富的情境，幫助學生去理解、去感悟，調動學生豐富的情感進而產生學習興趣，在潛移默化中掌握知識。

我們印象深刻的是《清平樂·村居》第一課時的教學，來自江蘇南通的汪東瑋老師用曲調優美的昆曲配以江南的吳儂軟語使學生陶醉在“詞”的魅力之中。學習“醉”也就變成了享受的過程；還有來自江蘇揚州的陳林老師在教學時創設了“生字開花”情境，一顆漢字種子“包”結合不同的偏旁部首生根發芽，開出了一個個美麗的花朵：不同的漢字。雖然是傳統的換偏旁組字，但經過巧妙情境創設，學生融入到情境之中，為每一朵小花的“開放”積極動腦、熱烈交流，課堂精彩紛呈，亮點頻現。

我們的老鄉六安城北小學的劉琴老師在教學《大禹治水》時展示了“治”這個字的前世今生，通過“治”從甲骨文、金文、隸書、到草書、楷書的演變以及字義的變化過程，學生經歷了識寫字的過程，激起了學習漢字的強烈興趣，也對課文有了大致的了解。成就了第一課時的精彩，也為第二課時的順利進行打好了基礎……名師們先進的教學理念和精彩教學撞擊著每一位聽課老師的心，引起了所有與會老師的共鳴。

短短三天的金陵之行結束了，我在欣賞名師風采的同時也發現了自己的很多不足。“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索。”在教學藝術的提升上永遠沒有終點，我將利用外出學習對于我的激勵充分反思自己的教學，努力和學生們共創一節節精彩的課堂！

第二篇：課堂教學觀摩體會

立足課堂 扎實教學

----肥城市小學數學同課異構南片課堂教學觀摩體會2012年11月22日，我有幸參加了肥城市小學數學同課異構南片課堂教學觀摩會.本次活動對我而言是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺！反思我們的教學常規，反思我們的教學理念，反思我們的教學基本功，結合自己的聽課感受，談談我個人的一些體會。

一、數學來源于生活，生活中處處有數學。

《新課標》指出：學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的。因為只有用學生熟悉的、有興趣的、貼近他們現實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數學知識是密不可分的，使數學課富有濃郁的生活氣息，從而產生學生的探求數學的動機，主動應用數學去思考問題、解決問題。在這幾節課中，執教教師都注意了聯系生活實際，把數學經驗生活化，把運用數學知識解決生活問題作為數學學習的出發點和歸宿，使學習材料充滿了親切感和真實感。

二、突出學生的主體地位，發展學生的創新思維，讓動手實踐、自主探索與合作交流成為學生的主要學習方式。

數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”教師的教學應該是給學生創設了寬松的獨立思考空間，讓學生自主發現各種特點，充分尊重學生的個性思維；給學生提供交流的機會，讓學生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發，共同發展。幾位教師都能夠給學生留有足夠的時間和空間，讓學生去觀察、去討論、去爭辯、去探索。這樣設計不僅使學生的主體地位得到了充分的體現，也

使學生的創新思維得到了發展。

三、創設氛圍，效果明顯。

創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識、人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果.四、注意培養學生從多角度觀察問題、解決問題的能力。教材提供了豐富的解決問題的資源，有些信息隱含在圖中，有些信息隱含在文字中等等，注重有意識地引導學生從不同角度觀察，使學生逐步形成從多角度觀察問題的習慣。在這個過程中，學生不僅學到了知識，其個性也得到了充分的發展，獲得了成功的體驗。

我認為要想成為一名優秀的小學數學教師，以下幾點是必備的：

1、教師大方得體，要有感染力。

2、教師語言基本功要扎實，語音語調要純正，口語要恰當流利。

3、教學設計上，要圍繞如何激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學習等方面，設計出靈活、得當、有效的教學步驟。

在今后教學中，要深挖教材，把握好教學目標，內容設計合理，抓住重點，破解難點；內容與形式結合好，處理好課件與板書的結合，精

心設計題目，自主學習，捕捉學生信息，努力提高自身素質。

第三篇：觀摩小學語文課堂大賽體會

觀摩小學語文課堂大賽體會

2010年12月1日-3日，我有幸來到古都南京聆聽了全國第三屆蘇教版小語課堂教學大賽的老師們精彩的課堂教學，共聽取了20節風格迥異的高水平的教師公開課。教師們深厚的文化底蘊、善于鉆研的探索精神和充滿詩意的課堂和南京市的一群可愛孩子深深的吸引了與會老師。

參加課堂教學比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點，<~課件>將課改的精神、理念化為課堂教學的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的語言春風化雨，有的講解絲絲入扣；有的詮釋風趣幽默……讓每位教師感受領悟到他們的聰明才智和較高的文學修養，感受到各實驗區教學課堂的濃濃春意。

此次觀摩活動中，還有幸聆聽國家特級教師、國家語文課程標準研究組核心成員陸志平老師的精彩又令人深思的點評。他首先從四個方面八個小點向大家闡述了評委團的評課原則與標準。其次，他從新課標、蘇教版新教材、新課堂生活等方面總結了對20位選手的課堂教學以及當今小學生語文學習生活的總體印象，并欣喜于眾多老師與新課標一起成長。隨后，他從兩個方面表達了自己以及評委團對語文教學的品味與感悟，其中既有對優點的肯定，亦有對不足的點評，并希望語文教師能像《厄運打不垮的信念》中的談遷那樣嚴謹，能像寫《夾竹桃》的季羨林那樣有學養、有眼光。

三天的學習給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實，不僅能把知識傳遞給學生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學，真正做到了寓教于樂，讓傳統的語文課堂重新注入了新鮮而富有生機的活力，下面，我就從以下三點談談自己的具體體會：

一、課堂教學清清楚楚

三天內的二十節課，每一節課老師的教學目標都清楚明了，目的指向性強，體現不同的年級特點。低年級的《小動物過冬》、《我應該感到自豪才對》這兩篇文章，老師著重注意引導學生對字、詞的學習，以及一些句子的理解和朗讀。對于中年級的課程學習，如《天鵝的故事》教學時，教師牢牢抓住文章線索，從一只老天鵝破冰時的動作描寫，通過情境朗讀，動作演示，引導體會一群天鵝的奮勇破冰的團結精神，再通過破冰后老天鵝與其他天鵝的對話引申，在朗讀中完成對文本的對接，體現文章的內涵，可以說從不同角度對表情達意做了注解。而對高年級的教學，參賽老師們都比較注重對詞語的理解來揣摩、體會感情色彩，針對不同文體的教學，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導，這樣的課堂教學清晰有序，樸實而精彩。

二、語文教學簡簡單單

一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進文本，走進輕松、愉悅的語文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗。第一天上午最后一節是來自江蘇鹽城市的秦嶺老師執教的《鳥語》，他是第一天唯一的一位男性參賽者。大刀闊斧的構建課堂環節，粗中有細的布局謀篇，幽默生動自然的語言，俏皮詼諧的教學風格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實的精彩！簡單語文，快樂語文，應該是秦老師執教的這節課留我最深的感受。那從臺下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對這位來自農村樸實而擁有大智慧的男教師喝彩！整個課堂上，孩子們自己的讀表現充分，老師們沒有太多的敘述，沒用過多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學習語文的快樂。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動、積極地學，也記得更多，更牢，更學會了學習。

三、語文課堂快快樂樂

熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學生的個性差異，<~課件>一句句充滿鼓勵的話語，增強了孩子們語文學習的信心和興趣。輕松詼諧的“布谷”鳥語，生動直觀的小青蛙“鉆”洞，還有清晰自然的簡筆畫《漁歌子》，都給觀課的老師留下耳目一新的感覺。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學生們放飛思維，品味著學習語文的樂趣，在快樂中收獲成長。

組委會主任曹志祥先生講了一句話仍回蕩耳際：“今天這個時代，作為一名小學語文教師光有知識和能力是不夠的，擁有思想和個性還是不夠的，我們應努力營造有品質、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”

曹先生的這番話給在座的老師們留下來深深的思考。坐在飛馳動車上，我和我的同事們都靜靜地望著窗外，大家都若有所思，此時的我們都很清楚自己肩上擔負著的沉甸甸的責任。這次的南京之行讓我更深刻地理解了老師在教學中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營造“清楚、簡單、快樂”為教學的氛圍，在新課標的指引下，充分把三維目標真正地融入到課堂教學之中。在教學上，我一定要幫助學生樹立學習的興趣，注重學生學習方法的培養，讓他們從小就養成良好的習慣，有意識地提高學生的語文素養，激發學生學習語文的興趣，讓學生熱愛祖國的語言文字，豐富語言的積累，真正地喜歡上語文課。(作者：余莉老師)

第四篇：觀摩小學語文課堂大賽體會

觀摩小學語文課堂大賽體會

XX年12月1日-3日，我有幸來到古都南京聆聽了全國第三屆蘇教版小語課堂教學大賽的老師們精彩的課堂教學，共聽取了20節風格迥異的高水平的教師公開課。教師們深厚的文化底蘊、善于鉆研的探索精神和充滿詩意的課堂和南京市的一群可愛孩子深深的吸引了與會老師。

參加課堂教學比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點，<~>將課改的精神、理念化為課堂教學的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的語言春風化雨，有的講解絲絲入扣；有的詮釋風趣幽默……讓每位教師感受領悟到他們的聰明才智和較高的文學修養，感受到各實驗區教學課堂的濃濃春意。

此次觀摩活動中，還有幸聆聽國家特級教師、國家語文課程標準研究組核心成員陸志平老師的精彩又令人深思的點評。他首先從四個方面八個小點向大家闡述了評委團的評課原則與標準。其次，他從新課標、蘇教版新教材、新課堂生活等方面總結了對20位選手的課堂教學以及當今小學生語文學習生活的總體印象，并欣喜于眾多老師與新課標一起成長。隨后，他從兩個方面表達了自己以及評委團對語文教學的品味與感悟，其中既有對優點的肯定，亦有對不足的點評，并希望語文教師能像《厄運打不垮的信念》中的談遷那樣嚴謹，能像寫《夾竹桃》的季羨林那樣有學養、有眼光。

三天的學習給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實，不僅能把知識傳遞給學生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學，真正做到了寓教于樂，讓傳統的語文課堂重新注入了新鮮而富有生機的活力，下面，我就從以下三點談談自己的具體體會：

一、課堂教學清清楚楚

三天內的二十節課，每一節課老師的教學目標都清楚明了，目的指向性強，體現不同的年級特點。低年級的《小動物過冬》、《我應該感到自豪才對》這兩篇，老師著重注意引導學生對字、詞的學習，以及一些句子的理解和朗讀。對于中年級的課程學習，如《天鵝的故事》教學時，教師牢牢抓住線索，從一只老天鵝破冰時的動作描寫，通過情境朗讀，動作演示，引導體會一群天鵝的奮勇破冰的團結精神，再通過破冰后老天鵝與其他天鵝的對話引申，在朗讀中完成對文本的對接，體現的內涵，可以說從不同角度對表情達意做了注解。而對高年級的教學，參賽老師們都比較注重對詞語的理解來揣摩、體會感情色彩，針對不同文體的教學，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導，這樣的課堂教學清晰有序，樸實而精彩。

二、語文教學簡簡單單

一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進文本，走進輕松、愉悅的語文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗。第一天上午最后一節是來自江蘇鹽城市的秦嶺老師執教的《鳥語》，他是第一天唯一的一位男性參賽者。大刀闊斧的構建課堂環節，粗中有細的布局謀篇，幽默生動自然的語言，俏皮詼諧的教學風格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實的精彩！簡單語文，快樂語文，應該是秦老師執教的這節課留我最深的感受。那從臺下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對這位來自農村樸實而擁有大智慧的男教師喝彩！整個課堂上，孩子們自己的讀表現充分，老師們沒有太多的敘述，沒用過多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學習語文的快樂。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動、積極地學，也記得更多，更牢，更學會了學習。

三、語文課堂快快樂樂

熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學生的個性差異，<~>一句句充滿鼓勵的話語，增強了孩子們語文學習的信心和興趣。輕松詼諧的“布谷”鳥語，生動直觀的小青蛙“鉆”洞，還有清晰自然的簡筆畫《漁歌子》，都給觀課的老師留下耳目一新的感覺。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學生們放飛思維，品味著學習語文的樂趣，在快樂中收獲成長。

組委會主任曹志祥先生講了一句話仍回蕩耳際：“今天這個時代，作為一名小學語文教師光有知識和能力是不夠的，擁有思想和個性還是不夠的，我們應努力營造有品質、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”

曹先生的這番話給在座的老師們留下來深深的思考。坐在飛馳動車上，我和我的同事們都靜靜地望著窗外，大家都若有所思，此時的我們都很清楚自己肩上擔負著的沉甸甸的責任。這次的南京之行讓我更深刻地理解了老師在教學中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營造“清楚、簡單、快樂”為教學的氛圍，在新課標的指引下，充分把三維目標真正地融入到課堂教學之中。在教學上，我一定要幫助學生樹立學習的興趣，注重學生學習方法的培養，讓他們從小就養成良好的習慣，有意識地提高學生的語文素養，激發學生學習語文的興趣，讓學生熱愛祖國的語言文字，豐富語言的積累，真正地喜歡上語文課。

第五篇：小學語文課堂教學觀摩活動體會

這次我很榮幸參加了在xx舉行的“小學語文課堂教學藝術觀摩”活動。全市、區縣的專家、教研員和教師將近2000人參加了這次活動。在為期2天的活動中，來自全國各地7位優秀教師，帶來了力求體現以學生為本，促進學生語文素養發展的高質量的語文課。

雖然天氣炎熱，但是依然抵擋不住老師們求知的熱情，整個會場上座無虛席。從23日到24中午，這兩天的時間里，我們欣賞了7名教師的精彩教學。他們帶來的課型有別，風格各異，卻是各有千秋，精彩紛呈，我們如飲甘霖，如沐春風。現在我就來談談我的一點膚淺認識。

首先說說給我留下最深刻印象的兩節課：一位是武鳳霞老師執教的《漁歌子》，另一位是來自廣西年近63歲的黃亢美老師執教的《雷雨》。

從武老師的課上我收獲到了睿智和激情。

一、教學目標明確，教學環節合理緊湊。結合學生的年齡特點，從字詞入手，引出歌曲，將學生帶入如詩如畫的江南漁船上，觀風景談感受，悟詞意。真正體現了寓教于樂。

二、重視朗讀。走進文本，又超越文本。整堂課將朗讀貫穿始終，開課伊始就激發學生識記各類詞語，為理解詞語做好了鋪墊。在朗讀詩句時充分尊重學生的感受從音的長短，輕重，把握情感，體會詞意。

三、從重點詞語入手理解內容。全文27個字描寫了9種景物，學生發揮想象描繪留在自己腦海中的美麗畫卷。“詩詞是留白的，一定要將課堂交給學生，老師只是一個引路人。”武老師既尊重的學生的主體地位，又激發了學生想象思維。

四、重視積累，學生積累知識僅僅靠課外是不夠的，而課堂上老師不經意的補充無論是幫助學生理解內容，還是豐富積累無疑都會起到推波助瀾的作用。文中“不須歸”既寫出了張志和眷戀風景如畫的江景，又寫出了他對官場的不屑向往淳樸的鄉村生活。如果沒有老師畫龍點睛的資料補充，學生很難理解更深層次的內涵。

另一位黃亢美老師他激昂飽滿的感情，明朗的眼神，活躍的動作深深感染著我。

從黃老師的課堂中我不僅學會了如何教會學生識記生字，讀課文。還知道了一節課不僅是讓學生認識幾個生字，更重要的是教給學生學習的技巧，比如：當學生對于抽象的事物不理解而又特別感興趣的時候，老師要想辦法授之以漁，《雷雨》中老師讓學生用手敲桌子表示雷聲，用紙抖動表示雨聲，既便于理解也活躍了課堂氣氛。用分析字形出字謎的方法記憶生字更是別出心裁，比如“垂”老師先畫一棵禾苗長在土里，再問學生兩豎表示什么，孩子們異口同聲：“果實”。這樣更多的生字孩子們就在愉快的好奇的氣氛中記住了。最讓我記憶猶新的是：黃老師用字形的大小表示情感的輕重，很符合二年級學生的認知心理。一堂課中響起了三次雷鳴般的掌聲，最動人心弦的是作為最后的留念黃老師高歌的《把根留住》至今仍回蕩在耳旁。

通過這次觀摩回來后我進行了深入的思考，認為要提高語文教學的實效性，必須抓住三個關鍵環節：一是準確、深入地解讀文本，二是精心進行教學設計，三是靈活機動地實施教學，要求簡約、實用。

一、準確地解讀文本，是上好閱讀課的前提，要從普通讀者欣賞性的閱讀、學生學習、教師教學這三個角度，一步一步地潛心研讀文本，把握其語言特點及人文內涵。第一步，教師要作為一般讀者去賞讀，投入其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、語言美……第二步，以學生的視角，思考可以學什么、不學什么，學習中的困惑是什么，哪些可能是學生學習的疑點、難點、興奮點；第三步，從教師教學的角度，確定教學目標、教學內容以及教學方法和策略。

二、進行教學設計，首要的是確定教學目標和教學內容。有兩個因素必須考慮：一個是課標的要求，特別是課標規定的年段目標，不可越位，也不可不到位。無論哪一個年級字詞是不可或缺的，不可拋開認識應結合課文理解識記；另一個因素是學生的水平，學生已有的知識、認識和學習能力。在“理解內容”方面，教師容易低估學生的認知水平和理解能力。一定要將課堂交給學生，相信他們，這樣更能激發他們的學習積極性。

三、在教學實施環節中：教學過程要樸實；教學環節合理、簡化；教學手段簡便、實用。通過憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容，簡化的教學環節，簡便的教學方法，達到真、純、實、活的教學境界；努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。