第一篇：開展有特色的學英雄活動

開展有特色的學英雄活動 注重提高新時期德育效果

云飛小學

云飛小學是以英雄馬云飛名字命名的學校，有教職工41名，16個教學龐，600名學生，是凌河區一所普通小學。

多年來，我校堅持高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹黨的教育方針，以德育教育為首，我們以愛國主義教育為主線，養成教育為基礎，以學習英雄馬云飛為突破口，開展學英雄，做英雄，踏著英雄足跡走的系列活動。在兒童心中樹起一面旗幟，使思想道德素質教育具體化，形象化，并積極探索開展活動的原則方法和途徑，不斷剖向深入。

馬云飛烈士的英雄事跡，是對學生進行思想品德素質教育的好材料，為青少年提供了思想言行規范的物化模式。榜樣以具體、生動、崇高的形象教育學生有說服力和感染力，使學生在觀察和分析具體良好行為的榜樣中更清楚理解共產主義思想品德的精神實質和 內容，培養學生道德情感，形成道德觀點，產生行為動機。因此，在教育活動中，我們遵循青少年身心發展規律，從入軌教育人手，注重教育的層次性，具體作法是：

一、抓學，讓英雄精神在兒童心中扎根

讓英雄精神在兒童心中扎根，激發學生的愛國情感。我們開展學習英雄的教育活動，立足本質，突出精神，著眼于兒童心中扎根，重點突出七個環節：(一)人軌教育。即新生入學第一天就學習校史，講馬云飛的英雄事跡，讓英雄形象印在孩子們心中。

(二)發揮課堂教學主渠道作用

我們把馬云飛的故事編寫成冊，作為我校的校本教材，由專職教師授課，每周兩節。各科教學結合不同的教材內容，滲透思想教育，因為各科教學的思想品德教育內容豐富、生動，教材中英雄模范事跡感人。地理、歷史、音樂、美術等學科都是對學生進行思想品德教育的好教材。同時教學又是學校主要工作，所在要充分發揮課堂教學的主渠道作用，對學生進行思想品德教育。(三)廣泛宣傳英雄事跡，營造育人環境

環境能起到育人、陶冶學生情操的作用。在校內利用板報、廣播、畫展，廣泛宣傳英雄事跡，營造育人環境。

首先教學樓內一樓是學生作品，反應學生學云飛精神，做文明好少年；二樓是國防教育；三樓是學生學云飛活動及學校取得的成績的照片；四樓環保教育。各班正前方是國旗、校訓，兩側懸掛名人名言，后面是宣傳板報。其次，在操場的南側修建了*米長*寬的宣傳窗：“學英雄、做主人一沿著英雄的足跡走一馬云飛一校歌一校旗、?；铡?個通欄標題非常醒目，定期更換內容，每期都吸引全校同學前來觀看。紅領巾廣播站每天有專人負責，每天廣播20分鐘。(四)聘請校處輔導員，定期到校講馬云飛、梁士英等革命烈士的英雄事跡正認識到，馬云飛精神是一種崇高的公而忘私的精神，是一種自覺奉獻的精神人民勇敢犧牲的精神，學習英雄精神，從而樹立遠大志向。(五)建立革命傳統教育基地

讓學生真是一種為 烈士陵園、遼沈戰役紀念館、馬云飛烈士墓、文化宮是我們進行革命傳統教育的基地，每年我們都有目的、有計劃地組織學生參觀，從而使他們受到思想品德教育，使學生懂得今天幸福是無數英雄用生命和鮮血換來的，要珍惜今天的幸福生活。(六)召開家長會，宣傳馬云飛事跡，讓家長和孩子一起學習馬云飛，家庭養孩子良好品質。

(七)是升旗式舉行跨世紀宣言，做馬云飛式的接班人，人人牢記四句話：

學習英雄，從小立志。

敢于斗爭，獻身人民。

勤奮學習，振興中華。

時刻準備，跨越世紀。

通過這些教育活動，讓馬云飛的精神在兒童心中扎根，激發出學生的愛國情感。

二、抓行。讓馬云飛精神變為學生的自覺行動

讓馬云飛精神變為學生的自覺行動，從點滴做起，準備為建設家鄉，建設祖國貢獻力量。我們有計劃有組織的開展系列實踐活動，引導學生沿著英雄的腳步走。我們突出了六種做法。一是每年清明節途步行走祭掃云飛墓，學習英雄不怕苦不怕累，在烈士墓前人 隊宣誓。栽下常青樹，讓孩子們沿著英雄的路和小樹一起長大。

二是學英雄，獻身社會，獻身人民的實踐活動。如我愛云飛路系列活動，云飛路上小交警，云飛路上禮儀隊，云飛路上護樹隊，云飛路上你扔我揀小分隊，讓隊旗永遠在云飛路上飄揚。

三是開展“學英雄接力”活動，大隊設學英雄接力棒；每周傳給一個中隊，每中隊提出一個學習重點，如第一棒六一中隊提出學習英雄公而忘私的精神，全中隊以實際行動學習英雄，周未匯報，并把匯報材料裝進接力棒再傳給下一個中隊，一轉后，大隊進行總結交流評比，接力活動以思想品德素質教育為主軸，滲透了文化素質，主理素質教育，體現了素質教育的整體性。

四是開展把理想的花環獻給馬云飛烈士的主題系列活動。(1)學英雄培育理想之花，(2)精選鮮花寄深情，(3)編織理想的花環，(4)一枚別致的花環慰英靈，這種超前意識的教育活動，教育學生們樹立遠大理想，激勵學生前進的腳步。

五是把云飛犧牲日10月14日，確定為“向馬云飛學習”的傳統活動日，這一天全校舉行大、中隊會，匯報學英雄激動成果，使傳統活動形成制度化，常抓不懈。

六是學習馬云飛英雄精神全面實施素質教育，開展“目標化”素質行動。如文化素質，提出向馬云飛那樣刻苦學習，爭當學習標兵，身體素質教育，提出學習馬云飛不怕苦精神積極參加各種體育鍛煉，爭取體育達標優秀，當健美標兵。審美素質教育，提出樹立正確是非觀抵制不健康的思想侵蝕，培養健康的心理素質等。把素質教育的整體性，層次性，滲透性有機結合起來。

總之，抓行，就是以英雄為榜樣，在豐富多彩的實踐活動中，讓英雄精神鼓舞學生前進，做馬云飛的好少年，為家鄉祖國的騰飛貢獻力量。

三、抓果，讓英雄精神晨風采

豐富的素質教育之花必然結出豐碩的教育之果，教育要不失時機地把教育之果加以總結、編織、升華，在校園中形成典型，彩色鮮艷，用學生化丁的“英雄精神”把素質教育推向新的階段，我們主要抓了三件事：

一是中隊每月進行兩次活動匯報，評選雛鷹獎章，云飛少年；

二是利用板報、廣播及時宣傳學英雄見行動的典型事例。在全校樹立榜樣，讓馬云飛的精神落實在少先隊員的行動上，播送到少先隊員心里。

三是期未進行總結表彰。幾年來通過開展傳統教育活動，培養了學生振興中華的愛國意識，提高了為人民服務的優秀品質，增強了團結友愛、愛憎分明的思想道德素質。使學生整體能力和綜合素質不斷提高，講文明，懂禮貌，勤奮學習，逐步形成良好校風。通過教育和引導，同學們自發組織要為馬云飛墓立碑，自覺捐款1500多元，為貧困山區小朋友獻衣物3000多件，為災區人民捐款合計劃生育5000多元。長年堅持照顧四戶孤寡老人。在校內外做好事1700多件，得知李偉同學家失電火，師生立刻行動，捐款1300多元，有 30多名學生被評為市區三好學生，500多名學生被評為禮儀標兵，10名學生被評為區“十佳少年”，一名省優秀少年。

執筆：陳亞杰

（此經驗在2004年省整體構建課題會上交流）

第二篇：開展有職教特色的社會實踐活動

開展有職教特色的社會實踐活動

作者：張磊、邢杰承、陳琳琳

工作單位：鄭州市經濟貿易學校

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***、***zl8208@126.com

摘要：職業教育是衡量我國教育現代化的重要標志之一，大力發展職業教育必將成為我國教育發展的戰略選擇。我校通過一系列的社會實踐活動，加深了學生對社會的認識，使他們能更好、更快的適應社會、服務社會。通過社會實踐活動，完善了學校的教育教學工作，使學校能夠培養出更加符合社會需要的畢業生。

關鍵詞：職業教育社會實踐品德適應社會

職業教育是衡量我國教育現代化的重要標志之一，是我國經濟社會發展的基礎，也是綜合國力的重要組成部分。

2005年，國務院出臺了《關于大力發展職業教育的決定》中指出“落實科學發展觀，把發展職業教育作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點?！甭殬I教育是積極推進素質教育的需要，也是素質教育的重要組成部分，是推進教育結構調整的需要。在西方發達國家，中等職業教育在整個國家的教育中占有更重要的地位。如在德國，16歲至19歲年齡的青少年有超過70%人接受職業教育；在美國，在高中教育中，進行職業課程教育的有89%左右。

隨著我國經濟的快速發展，農業發展的產業化，工業發展的現代化的需要，大力發展職業教育必將成為我國教育發展的戰略選擇。

那么，開展社會實踐活動對于職業教育又有著怎樣特殊的意義呢？

對于接受職業教育的學生來說，他們顯然要比接受普通教育的學生來說更早一步參加工作、進入社會了。于是，社會實踐活動對他們來說就不僅是一種需要，更是一種必要了。首先，參加社會實踐活動，更有利于加深他們對社會的了解與認知，使比普教學生早一步踏入社會的他們有更充足的準備。其次，通過參與社會實踐活動，更多的參與社會活動融入到社會生活當中去，也能增大他們的心理年齡，減少因參加工作較早而給他們帶來的不安全感。使他們在走向工作崗位，走向社會的時候顯得更加的從容。再次，參加社會實踐活動也給了他們一個鍛煉自己的機會，不僅鍛煉了自己的心智，還鍛煉了自己接人待物的能力。更能通過參加社會實踐活動使自己的專業技能得到實踐的機會，使社會實踐活動成為提高自己專業技能的一種有效手段。由此可見，開展社會實踐活動對于職業教育的學生不僅意義重大，而且還有著與普通教育不同的意義。對于職業教育的學生來說，社會實踐活動不僅是一個他們認識社會、了解社會的平臺，也是他們以后順利的參加工作、融入社會的重要保障。

而對于職業學校來說，開展社會實踐活動也是其教育教學安排中重要的一環。一方面，社會實踐活動可以豐富學生們的學習和課余生活，使他們的生活更加充實有意義。而這對于相對比較活潑好動而不安于課堂學習的職業學校學生來說顯然有更大的意義；另一方面也可以通過社會實踐活動加強學校同社會的溝通交流，即提高了學校在社會上的影響力，又可以加強學校對社會需求的了解，使學校能夠培養出更加符合社會需要的畢業生。

由此可見，社會實踐活動對職業教育有著相當重要的意義。那么我們又該如何開展有職業教育特色的社會活動呢？

首先，我們應該明確 “德能并重，共同提高”的方針。社會實踐活動不僅僅是學生了解社會、認識社會的平臺，也不僅是他們提高自己專業技能的手段，更是一種對他們進行品德教育的良好契機。我們要培養的學生，不僅僅是擁有一定專業技能的、能勝任自己工作崗位的工作者，更應該是一個熱愛祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民。在一系列的社會實踐活動中，要提高的不僅僅是他們的專業技能，要加深的也不僅僅是他們對社會的認知與了解，我們更要通過一系列的社會實踐活動引導他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。專業技能是一個方面，思想品德是另外一個方面，二者缺一不可。只有將二者有機的結合起來，做到“德能并重，共同提高”，才能使我們的學生真正成長為對社會有用的人才，才能使他們成為合格的社會主義建設者和接班人。

例如在學校開展的一系列社會實踐活動中，思想品德方面的教育總是貫穿其中。從新生入校的軍訓，到后來的清明節烈士陵園掃墓，到社區街道打掃衛生，去福利院為老人表演節目，到大街上幫助交通協管維持交通等。思想品方面的培養與德教育一直作為一項重要的內容貫穿學生社會實踐的始終。使學生在參加社會時間的過程中不知不覺的接受了思想品德方面的教育，潛移默化的提高著他們的思想道德水平。從另外一個方面來講，將德育教育融入到學生的社會實踐當中不僅減少了因當面說教給學生帶來的反感，同時也能讓學生在參加社會實踐的過程中自己去體會高尚品德的力量，讓他們自己說服自己、自己教育自己，最終達到一種“潤物細無聲”的效果。

同時，隨著社會社會實踐活動的開展，通過假期實習、到工廠企業參觀學習、建立“愛心超市”等一系列實踐活動，加強了學生對專業的了解與認識，也為學生提高了鍛煉自己專業技能，提高自己專業素養的機會與平臺。最終使學生的思

想品德與專業技能在社會實踐活動中得到提高，最終實現“德能并重，共同提高”的目標。

其次，我們還努力講社會實踐活動融入到學生日常的學習生活當中去，使之真正成為學生職業教育生活的一部分，而不是將社會實踐當成一種過場，一種可有可無的東西。這樣一方面可以加強學生對社會實踐的重視程度，讓他們知道這是自己學校生活中必不可少的一部分，而不是將之當成一種游戲，另一個方面也使社會實踐最大限度的融入到日常的教育教學生活當中，使學生習慣這樣的活動、愛上這樣的活動。

例如在我校開展的“德育千分制”考核當中，社會實踐就作為一項重要的內容出現在其中?！暗掠Х种啤笔俏倚榫C合評價學生的德育情況而建立起的一項評價考核制度，其中根據學生在校期間各個方面的表現對學生進行打分。千分制考核的成績不僅關系到學生獎學金的評定，是否達標還直接影響著學生畢業實習等一系列內容。而在千分制的考核內容當中，社會實踐則占了相當的內容。是否參加了社會實踐，參加了多少，在社會實踐的過程中表現如何，是否獲獎等等。這一系列的內容都有相應的評分項，而學生在社會實踐方面的表現則會直接影響到其千分制考核的成績?？梢哉f通過“德育千分制”考核制度，使學生很大程度上加強了對社會實踐的重視程度，也使社會實踐有效的融入到了學生的日常生活當中。

最后，還要根據職業學校學生的特點開展適合他們的社會實踐活動。職業教育所面對的學生與普通教育，特別是高中教育是有很大不同的。只有區分了這種不同，掌握了職業學校學生的特點，我們才能有所針對、有所側重，才能使職業教育的社會實踐活動真正符合職業教育的需要，達到其應有的效果。

首先，作為職業教育，在功能與目的上與高中教育就有著很大的不同，而其中最大的不同則是在培養的學生方面。職業教育要培養的是專業型的、技能型的人才。與高中教育不同，職教不再以學生文化知識的積累為首要目的，不再強調學生的考試分數，不再以高考為核心，而是將對學生專業技能的提高放在了首位，而又特別強調學生的動手實踐能力。在職業教育中，文化課不再是重點，語、數、外不再是核心，學生的專業課才是他們學習的側重點，而專業知識與動手能力的結合更是考驗其能力的重要標準。那么在這樣的情況下，職業學校的社會實踐活動顯然就要具有自己的特色。因此我們在開展社會實踐活動的過程中更應注意職

業學校學生的這些特點，強調學生專業知識的運用，提高其實際操作的能力。

例如我校建立的“愛心超市”，雖然其中的物品都是由學校和教師提供，但具體的經營操作則全部由學生負責，而其中又以市場營銷專業的學生為主。這就給了他們一個練習自己專業技能，施展自己才華的機會。再如每逢學校運動會其間，學校都會組織市場營銷專業的學生在校園里、操場上推銷飲料、水，這也是為他們提供一個運用自己所學知識、鍛煉自己專業技能的平臺。

其次，職業教育所面對的學生與高中教育也是有很大的差異的。雖然職業教育接收的學生基本都是來自完成了九年義務教育的應屆畢業的初中生，但是當他們選擇了職業教育而不是高中教育的時候，他們就與高中的學生之間有了很大的不同。

第一，缺乏自信。從某種意義上來講，選擇職業教育的學生很多都是普通教育的“失敗者”，他們當中的很多人是因為無法順利的進入高中才來到職業學校的。這些學生學習不好，分數不高，自制力差，紀律性低，可能還不討老師的喜歡。此外，也有學習成績不錯但因為家庭的經濟原因而選擇職業學校的，這一類只是少數，但由于這樣的被迫選擇，他們對自己的未來也總顯得自信不足。凡此種種，使他們中的很多人對自己缺乏足夠的自信。

針對這一點，在我校開展的許多社會實踐活動中有意的讓學生揚長避短，多發揮自己的長處，從而幫助他們重拾信心。職業學校的學生學習不好，但其他方面卻并不一定比別人差在哪。于是在去敬老院看望老人的活動中，總有些學生積極的為老人們表演各種各樣的文藝節目；而對于學校組織的一些文體活動，也總有些學生積極參加。再如去社區街道打掃衛生，一個看似簡單甚至無聊的活動卻總有學生要積極參加，因為他們能通過這樣的活動實現自己的價值，得到別人的認可。通過這些活動，不僅使一些學生重新的認識了自己，重新找回了自信，也使許多學生重新認識了自己的價值，他們并不是完全不如別人，只是某些方面可能做的沒有別人好而已，但是在其他的方面，他們也許可以做的更好。

第二，無心學業，品德下降。由于之前在九年義務教育中遭受的一系列“失敗”，失去了自信心的他們很容易自暴自棄，對自己的學業不再感興趣，不再遵守學校的紀律。如此一來，無心學業導致學習越來越差，而學習越來越差又使他們進一步無心學業。而無心學業還只是問題的一個方面，另外還由此引發了學生思想品德水平的下降。由于學習不好，很多學生不被老師喜歡，于是上課不守紀律，自律性差，進而違反校規校紀，吸煙喝酒、打架斗毆，甚至觸犯法律。而這樣的情況往往導致惡性循環，最終導致學生的學習和品德連續下降，令人心痛不已。

針對這樣的情況，我校在開展社會實踐的過程中加入了相當思想品德方面的教育內容，將德育作為社會實踐活動的一個重要方面貫穿始終。從新生入學的軍事化訓練，加強對學生紀律性的培養開始。再到后來的法制安全教育主題活動、社區勞動、慰問福利院的老人、清明節祭掃烈士陵園等等，對學生思想品德方面的教育在潛移默化中展開。還有每年一度的“十八歲成人儀式”，通過成人儀式的形式使他們了解自己的身上肩負的責任，告訴他們即將離開父母的懷抱走向獨立的生活，通過“父母給孩子的一封信”讓他們感受到父母對自己的殷切希望。從而幫助他們重新燃起對學習的興趣，明白學習知識和技能對他們的重要意義。

第三，對未來感到迷茫。與高中教育不同，職業教育的學生在三年的學習結束后面對的往往不再是高考，而是走向社會，實習就業。與上完大學才會參加工作的學生不同，職業學校的學生往往在“小小年紀”就要開始準備走向自己的工作崗位。而這個年紀的他們往往對社會對工作的認識不足，對參加工作并沒有足夠的準備，對自己的未來也沒有全面的規劃。如此一來，對自己的未來感到迷茫也是情理當中的事。

針對這方面的問題，我們在學生的社會實踐中加入了許多與之所學專業和未來就業相關的內容。例如由老師帶領學生到相關的工廠、企業當中參觀學習，使他們了解自己學的究竟是一個什么樣的專業，這個專業畢業后會找到什么樣的工作，這樣的工作又是干什么的等等。再如找到已經畢業參加工作的學生回到學校作報告，讓在校的學生們對自己以后要走向怎樣一個崗位，又是如何走向這個崗位的有一個大概的了解。還有布置學生利用假期到相關企業實習，了解企業情況，并寫出心得體會等，讓學生用自己的眼睛去觀察社會，用自己的思想去思考以后要走的路，從而幫助學生對自己的未來有一個大概的了解與規劃，使他們不再迷茫。

開展具有職業教育特色的社會實踐活動，不僅提高了職業學校學生的綜合素質，提高了他們的思想品德，加深了他們對社會對所學專業的了解，還幫助學生找回了自信，了解了自己未來的發展。而且在促進學生全面發展的同時還幫助學校樹立了形象，打出了知名度。可見，社會實踐活動不論對職業學校的學生還是對職業學校本身都有著十分有益的影響。

第三篇：開展有特色的幼兒教育

開展有特色的幼兒教育

2011年12月3日，每年一度的先進幼兒教師表彰會召開了，會議上傾聽了2個幼兒園的科研特色匯報，對我們啟示很大。他們就是根據自己園的特點，針對孩子的實際情況，找到了最佳突破點，成就了自己的特色，值得我們學習。

二幼的匯報，講述了幼兒園對孩子培養方面的教育理念。特別是在初級階段，面對剛進幼兒園孩子困惑，面對著家長的質疑，學校堅持實踐教育，用愛心喚醒小朋友、用特長吸引學生。開展一系列孩子的動手能力，提高孩子學習的興趣。

實驗幼兒園是一所地處城鄉結合部的幼兒園，孩子來自全國各地，生源素質并不像城市孩子那樣高，但是他們找準了自己的發展點，從引領孩子閱讀入手，打造自己的“山水情、書香夢”。給每位教師發展搭建平臺，不同專業的教師根據自己的特長，圍繞幼兒園的理念，將自己的特長打造成自己的特色，把孩子培養成一個個快樂的天使，令我們感動。

其實，一所幼兒園就是一個院長、一個班子、一個隊伍思想和文化價值取向的外在表現，抓住自己的特點，用心用情，用科學的方法去打造自己的特色，每個人、每所幼兒園都會體驗到自己的價值，享受到自己的尊嚴和快樂！

第四篇：司法局開展群眾路線教育實踐活動有特色

司法局開展群眾路線教育實踐活動有特色

自開展群眾路線教育實踐活動以來，市司法局緊扣為民務實清廉的主題，以“一強化、二提高、三服務、四建設”為抓手，堅持教育實踐活動與司法行政工作兩手抓、兩促進，深入開展黨的群眾路線教育實踐活動。

一強化：群眾觀念再強化。加強理想信念教育，強化宗旨意識、公仆意識，堅決反對脫離群眾的不良現象，把維護群眾根本利益作為檢驗干部作風的試金石，把群眾滿意不滿意作為想問題、作決策、辦事情的重要依據和衡量工作成效的最高標準。

二提高：一是解決問題能力再提高。針對中央和省、市列舉的不符合為民務實清廉要求的問題，努力找準問題并在解決問題上下功夫。對于普遍存在的問題在制度上找原因，暫時局部的問題在方法上找原因，長期全局的問題在方向上找原因。做到站得高、看得遠、抓得準，不斷提高解決問題的能力。二是群眾工作能力再提高。深入基層，掌握實情，提高調查研究能力。傾聽民意，集中民智，提高科學民主決策能力。發揚群眾工作優良傳統，創新群眾工作手段，講究方式方法，把群眾關心的問題講清楚、說明白，爭取群眾的理解和支持。

三服務：一是服務社會，維護社會和諧穩定。深化“法律六進”活動，營造良好的法治氛圍。健全完善社區矯正工作監管制度，切實做好特殊人群的安置幫教工作，減少再犯罪的發生。深入基層，調處各類矛盾糾紛案件，充分發揮人民調解工作的重要作用，減少社會不安定因素。二是服務經濟，推動社會協調發展。引導法律服務行業主動參與經濟社會建設，拓寬公證服務的領域，為全市個人、群體提供專業及時的公證服務，提供法律咨詢，出具相關法律意見等，以法律顧問進村（社區）為重點，進一步推進政府、社區、企業法律顧問工作。三是服務民生，維護保障群眾利益。大力加強和拓展民生領域法律服務，通過開展“一小時法律援助服務圈”、“綠色通道”等活動，積極推動律師、公證員、志愿者隊伍為基層群眾提供優質高效的法律服務，切實維護困難群眾的合法權益，做到應援盡援。

四建設：一是加強“法治偃師“建設，著力打造法治文化特色品牌。深入推進法制宣傳教育和普法依法治理工作，深化“法律六進”活動，進一步擴大普法宣傳覆蓋面，努力在全市營造學法守法尊法用法的濃厚氛圍。二是加強“平安偃師”建設，著力做好維護社會大局穩定工作。認真學習借鑒“楓橋經驗”，扎實開展人民調解“化糾紛、促和諧”活動，強化法律服務和法律援助工作，以服務群眾“八件實事”為抓手，堅定群眾路線，踐行司法為民。三是加強基層基礎建設，著力推進司法行政機關規范化建設。進一步推動基層司法所、村級人民調解委員會、村級社區矯正和安置幫教工作規范化建設，夯實服務平臺和基礎，樹立基層司法行政單位的良好形象。四是加強干部隊伍建設，著力打造過硬司法行政隊伍。大力加強隊伍素質能力、紀律作風和黨風廉政建設，積極開展學習弘揚焦裕祿精神活動，打造一支政治堅定、作風優良、業務過硬的司法行政隊伍。

第五篇：開展德育特色活動實施方案（本站推薦）

開展德育特色活動實施方案

訥河市第八小學

為進一步優化學校環境，凈化學生心靈，使學生養成文明、誠信及良好行為習慣，營造和諧校園。我校決定在全校學生中開展“八好”特色主題教育。為了使這次教育活動真正貼近學生實際，富有實效，結合學校實際，特制定本方案。

一、活動背景

第八小學現有12個教學班，624位學生，教職工37名。近年來，我校在教師專業化發展、辦學條件改善、教育教學質量提高等方面不斷努力著，并取得了一定的成績。由于我校地處城郊，大部分學生是農民子女和外來人員，無論是行為習慣還是思想等素養都存在一定不足。而學校正是幫學生養成習慣，教孩子做人道理的重要陣地?！罢f好話、走好路、騎好車、掃好地、寫好字、做好操、上好課、考好試”則正是做人、做事和養成良好習慣的基本要求。因此，我校將以“八好”為核心，開展系統有效的德育工作，努力將其發展成為學校的辦學特色。

二、指導思想

以教育科學發展觀和《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為精神指導，結合我市德育工作要點，以圍繞“特色化工程”為重點開展德育特色活動，以“建有特色的學校，培育良好素質學生”為出發點，凝聚教師力量，整合教育資源，開展以“八好”主題教育為核心的學校德育工作。

三、總體目標：

充分調動學校的教育資源，根據低、中、高階段小學生的身心發展特點，我校制定了切合實際的“八好”德育主題活動內容，調動學校、家庭與社會各方面的力量，依靠健全的保障機制，使我校的學生從小受誠信明禮教育的熏陶，達到人人都是八好學生。

四、以重點開展的“八好”主題教育為具體內容：

1、禮貌用語掛嘴邊，注重修養說好話。

2、不推不跑不追逐，輕聲漫步走好路。

3、上學放學騎好車，交通安全有保證。

4、清潔值日掃好地，環境衛生勤維護。

5、一筆一劃寫好字，橫平豎直鑄人生。

6、動作規范做好操，強健身體是本錢。

7、認真聽講上好課，用心專一高效率。

8、獨立思考不作弊，堅守誠信考好試。

五、活動方法：

（一）學科教學的有機滲透

努力挖掘各門學科的內涵，各學科每周一次的綜合實踐活動課，探索符合學生特點的教學方法，發揮課堂教學在“八好”德育特色活動教育中的作用。

（二）主題活動的有序開展

開展“八好”主題教育，在校園內營造濃厚的氛圍，幫助學生在豐富的活動中明確“八好”的實際內容。

（三）校園環境的積極熏陶。

1、做好校園及教室的環境布置，黑板報刊出“八好”內容標語及《“八好”歌》。

2、充分利用紅領巾廣播站、黑板報、宣傳窗等陣地，做好宣傳工作

（四）多種教育方法的有機統合。

合理的方法能使教育的效果顯現，根據學生的年齡特點，恰當地將說服教育法、情感陶冶法、榜樣示范法、研究性學習法、生活體驗法、反思行為法等多種教育方法有機融合，使“八好”教育落到實處。

（五）專項評價的反饋總結。

按年級段制訂學生“八好”記錄評估表，記錄學生“八好”事件，通過自我評價、同學評價、老師評價、家長評價的方式對學生在一個學期中的發展情況進行小結，并予以及時的反饋，鞏固教育成果。

六、保障機制：

（一）制定方案，建立領導工作小組 組 長： 李玉梅 副組長：王春鳳 肖振平費婷麗

成 員：楊淑偉、張艷華、張強、孫茁塵、各班班主任。

（二）貫徹德育導師制，加強骨干培養。

堅持全員德育的原則，并通過相應培訓，促進教師專業化發展。尤其注重德育干部和班主任的作用加強專項業務培訓，提高育德能力，培養“八好”教育的骨干教師。

(三)家校聯系，形成德育網絡。

引導家長重視家庭教育，把學校教育和社會教育、家庭教育有機結合起來，加強三者溝通，尋求行之有效的具有整合性的教育方式。形成德育網絡，鞏固教育成果。

七、活動實施步驟：

2013年5月8日――2013年8月31日，宣教學習階段。主要工作內容：建立建全“八好”德育特色活動領導小組及明確職責；形成學?；顒臃桨福ǔ醺澹?。以黑板報、國旗下講話、校園宣傳欄、大隊活動為主要手段開展宣教活動。并以班隊會的形式對“八好”內容進行學習。

2013年9月1――2013年9月30日，鞏固提高階段。主要工作內容：各班級按照學校整體方案，對“八好”活動進行溫習，查找不足，并進行整改提高。

2013年10月8日――2013年10月31日，總結表彰階段。

主要工作內容：總結此次“八好”活動的開展情況。并對活動中表現優秀的班集體和學生個人給予表彰。評選出“八好班集體”、和“八好學生”。通過“八好”特色德育活動的開展，逐步探索總結學校德育工作的新理念、新途徑、新方法；打造學校的德育特色品牌，不斷提高學校的知名度和影響力。

八、具體活動安排：

以“八好”為重要內容，以唱響國歌為突破口，以禮儀、禮貌、禮節、誠信教育和學習、安全、生活、文明四種習慣的培養為重點，使學生逐步養成尊敬師長；主動問好；把紙屑扔進垃圾桶；不說臟話；不隨地吐痰等方面的禮儀行為。我校要依托校園文化建設的平臺，策劃、養成、固化學校文明禮儀，使學生逐步養成富有學校特色的文明禮儀規范。

五月：

1．學校制定活動實施方案，明確開展“八好”德育特色活動的意義及目的。

2．以“八好”為主題出一期黑板報，引導學生進一步領會“八好”內涵，實現自我教育的目的；

3、國旗下講話宣傳“八好”活動內容，提高學生綜合素質；

4、以學“八好“為主題，開展一次大隊活動，宣布活動正式啟動；

5、召開班會，組織學習《八好》第一條“說好話”和第二條“走好路”并監督實施；

6、召開主題班會：怎樣做“說好話”、“走好路”？ 六月：

1．“八好”主題教育；

2．各班組織學習《八好》第三條“騎好車”、第四條“掃好地”、第五條“寫好字”并監督實施。

3、充分發揮校紅領巾督導崗的監督作用，堅持日查日報制度，發現問題及時整改。、開展形式多樣的學習“八好”主題班會活動。七月：

1．各班組織學習《八好》第六條“做好操”、第七條“上好課”、第八條“考好試”；、各班設立學生文明監督崗，負責檢查各班課間操的動作是否規范、課堂紀律情況，通過嚴格的管理，使學生形成良好的行為習慣。

3、各班召開主題班會：怎樣才能“做好操、上好課、考好試”？

4、全校各班舉行“八好”學習反思活動，全校師生針對開展“八好”的某個方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，形成同學之間相互學習、監督的風氣。

八月：

1、各班組織學習《八好》全部內容。

2、舉行一次校園“八好”學習競賽活動。九月：

1．開展“八好”溫習活動，整改學生中的不良現象； 2．“老師您辛苦了！”主題黑板報。3．召開以“八好”內容為主題的班隊會。十月：

1、“讓《八好》之花遍校園“主題班會；

2、舉行“八好”特色的德育活動主題圖片展。

3、開展“八好”評選活動。我校將評選出每月和學期的“八好班集體”、“八好學生”，并在學校宣傳欄展示“八好學生”的先進事跡，以榜樣力量來感化、激勵學生。

4、開展“八好”學習活動表彰會。