第一篇：我心目中學風考風

“我心目中學風考風”心得體會

應化14-1班 鄒育梅

最近，我們學校開展了關于學風考風考紀的主題班會。看了關于學風考風教育材料和相關警示案例后，漸漸的形成了我心目中的學風考風。

一所學校學風的好壞，很大程度上受考風的影響。如果考風正，則學風自會濃厚，倘若考風亂，學風自然不會好到哪里去。我們從小就被告知：考試不要作弊！但直到現在這種現象在我們中間依然屢禁不止。這雖然有一定的客觀原因，但更主要的還是我們主觀認識上的問題。有一些同學總是想投機取巧，坐享其成；還有一些同學虛榮心作怪，產生盲從心理；更有一些同學是非不分，任由義氣，這許多的主觀原因才是最根本的原因啊。只有當學生的思想觀念發生改變時，考風自然而然就會隨著改變。當我們的學生腦海里有一種觀念：考試不僅僅是對我們所學習的知識和技能的測試，也是對我們思想境界和人生態度的考察。校園里的學生不僅僅是學習文化知識，同時也要學習為人處世的道理。認真對待每一項考試，因為考試檢測的不只是知識，考的更是人品。作為當代大學生，我們需要的不僅僅是優異的成績，我們還需要真實的自我和高尚的人格。所以作弊風氣是絕對要不得的，一旦形成，不僅會引發同學們學習上的不正當競爭，還會影響同學們學習的積極性，更會妨礙學校教學工作的順利開展，最終受害的還是我們自己。

所以我心目中的學風考風就是：大家在平時的學習上能夠認真學習認真獨立思考，在考試前能夠認真復習認真備考。在考試中能夠以平常心對待考試，杜絕考試作弊現象；同時身邊的每個同學都能夠互相監督，嚴肅考風考紀，以實力爭取優異成績，以誠信展現良好學風。

第二篇：我心目中學風考風

我心目中學風考風

化工卓越12-1 12014260124 王一凡

我心目中的大學學風是這樣的：大家在學習上都有所追求，天天向上，不懈攀爬；每個人都有自己著迷的學習領域，志同道合者相互交流，切磋經驗，相互融合，形成大學圈子內的共同財富，這筆財富在歷屆學生中口耳相傳，逐年積累，形成一個大學的“門派風格”。這樣，大學就成了人生中的一段可以引以為榮的修煉經歷，每個人都從這四年中修得一筆金錢所無法換取的可貴財富。大家在學習上都有所追求，天天向上，不懈攀爬；每個人都有自己著迷的學習領域，志同道合者相互交流，切磋經驗，相互融合，形成大學圈子內的共同財富，這筆財富在歷屆學生中口耳相傳，逐年積累，形成一個大學的“門派風格”。這樣，大學就成了人生中的一段可以引以為榮的修煉經歷，每個人都從這四年中修得一筆金錢所無法換取的可貴財富。

我心目中的考風是這樣的：大家都努力備考，都自動自覺地獨立完成試卷；老師都不帶私情地嚴格按標準評卷；無論結果如何，老師學生互不責備，客觀理性、思想成熟地對待每一個考試結果。大家都努力備考，都自動自覺地獨立完成試卷；老師都不帶私情地嚴格按標準評卷；無論結果如何，老師學生互不責備，客觀理性、思想成熟地對待每一個考試結果。大家都努力備考，都自動自覺地獨立完成試卷；老師都不帶私情地嚴格按標準評卷；無論結果如何，老師學生互不責備，客觀理性、思想成熟地對待每一個考試結果。大家都努力備考，都自動自覺地獨立完成試卷；老師都不帶私情地嚴格按標準評卷；無論結果如何，老師學生互不責備，客觀理性、思想成熟地對待每一個考試結果。

第三篇：學風與考風

學風與考風

大家好！我剛進門時覺得好熱，好想感受一下夏維夷的海風，也許大家和我一樣熱，不要擔心，我講的正和風有關：學風與考風。

“學風” 顧名思義就是學習的風氣，是學生的整體的精神面貌的集中體現，我所在的林學院在學風建設上做出了不懈的努力，有提高學習積極性的英語演講比賽，有生動的課堂教學，更有實地的學術考察，由此形成了濃厚的學術風氣，“師者所以傳道授業解惑也”林學院的老師不僅做到了授業解惑，更是用自己的的研究來書寫輝煌：王曰鑫教授研制發明的新型緩釋環保肥——SV高效有機無機復合肥，日前受到農業專家的高度重視，已被列入國家重點新產品計劃及國家科技成果重點推廣計劃，使我們深受鼓舞，看到了農業的未來與希望！

怎么做個合格的學生呢，我個人認為為學，亦是做人，“讀書以潛心為要，做人以立品為先”的求學和做人境界，也是學風建設的一部分。作為一名學生在學風建設中。充分發揮自己的主觀能動性和積極性，是影響學習成效的關鍵因素。因此，在學習過程中應該樹立正確的學習態度，勤奮學習、善于思考，掌握系統的知識和全面的技能，完成各項學習任務。其次，自覺遵守校紀校規和考風考紀，學習和生活規范化。第三，積極參加社會實踐與素質培訓，鍛煉實踐能力和科技創新能力，全面拓展自身綜合素質。努力做到人人成才，個個成人。

考風建又是一個不可或缺的部分，它是保證教學質量的重要環節，考風是一所學校學風和校風的體現，也是學生誠信素質的反映，要從建設良好學風和校風，培養高素質人才的高度充分認識考風建設的重要性。

學風、考風建設的好壞直接體現的學校的綜合素質，雖然在學校的努力下學風建設有了明顯好轉。但也存在不足之處。就學生方面而言，一是認識不到位。有個別同學思想上存在馬虎應付、麻痹大意或僥幸過關的心理；二是學風建設有許多不足，主要是課堂紀律松散，學習風氣還欠濃郁；三是有些同學言行舉止不文明；四是專業基本理論與基本技能需要強化訓練。

大家都知道2006年我校將接受教育部的本科教學水平評估，這既是一次嚴峻的挑戰，也是一次難得的機遇。我真誠地希望同學們站在學校事業發展的高度，把個人的發展與學校的發展緊密地聯系在一起，不斷強化大局意識、時間意識和責任意識，以飽滿的精神狀態和強烈的主人翁意識，全身心投入到評建的各項工作中去。面對2006年的教育部本科教學質量水平評估，我們深感任重而道遠。因此，我們必須從現在開始就扎實的投入到評建的工作中去，以實際行動為學校的可持續性發展貢獻自己的一份光和熱。

老師們、同學們：評建事關學校的發展；評建事關個人的發展。它需要全員參與，全心投入。我相信，在校、院黨委的正確領導下，全校師生一定會團結一致，克服困難，從現在開始，從自己做起，濃郁學風、加強考風，以迎評為契機，做好各項工作。“待到山花爛漫時”，我們將看到山西農業大學更加璀璨、更加美麗！

一、領導重視 認真負責

學校和相關部門的領導都極其重視本次期末考試工作，一致認識到了考風促學風、學風樹校風的重要性。為此教導處、教科室和年級組主管都深入考場進行指導并對每個考場進行巡查；絕大多數監考老師能夠按照《太平中學監考人員工作職責》組織考場的考試工作，本著對學生負責的態度，慎重地對待期末考試的每一個環節，認真做好考試相關工作，有效促進了我校考風考紀建設。

考前組織了全校性的考務工作會，傳達了上級相關部門對本次期末考試的相關文件精神，并針對我校實際布置了相關工作，對考試的組織提出了具體的要求。特別是考室的布置，監考人員的職責都做了明確的規定。會后，學校分管教學的副校長、教導處、教科室領導還對考室進行了逐一的檢查，對發現的問題進行了及時糾正。

二、巡考負責 有效監督

為加強對監考人員工作、考生考試紀律及考試組織工作的監督與檢查工作，由校級巡考工作小組、教務處、教科室人員、年級巡考小組人員組成的三級巡考工作監控隊伍，對各考場情況進行監督檢查，及時處理考試中發生的問題，為期末考試營造了一個嚴肅認真、緊張有序、誠信應考的氛圍，保證了考試的順利進行。

為了加強巡考隊伍力量，促進各校考試工作的經驗交流，本學期我校還按要求同龍山中心校、獅子中心校互派領導參與巡考工作，對規范考試工作發揮了積極的作用。

三、嚴格管理 嚴肅處理

在本次考試過程中仍然有個別學生無視學校的考場規則，做出一些違規的行為，對于此類考生，學校一律依據《太平中學考試違規處理辦法》嚴肅處理。為此學校再次重申，監考教師要嚴格履行監考人員職責，嚴格監控考場紀律，以預防違紀行為發生為目標，做好監考工作。對于監考教師不到位、考場紀律松懈、學生考試作弊等問題要及時處理，填寫考場記錄，并報教務處。如出現嚴重的考試違紀作弊現象，要追究相關人員的責任。

由于考前和考試過程組織監管比較到位，所以本次考試多數考場的考試組織工作比較好，監考教師認真負責，考場紀律良好，學生答題認真，考試有序進行。考試工作得到了上級巡考領導的一致贊譽。

第四篇：抓考風促學風

抓考風促學風

——魚中段考組考工作小記

10月30日，我校就本期的段考組考工作專門召開教職工會議，吳建澤校長在會上強調了端正考紀考風的問題，從思想上提升了大家對段考工作考紀考風的認識，并宣布成立段考成立考紀考風督察小組，設立學生違紀行為監督專欄，即時通報舞弊行為及處理決定。

10月31日，學校組織了考前動員會，吳校長再次重申了我校抓考風促學風的決策，宣讀了《魚中舞弊處理辦法》，嚴明了考試紀律。

11月1日上午八時，第一堂考試正式開始，六個考室十分安靜，監考老師端莊襟坐，學生從容答題，秩序井然。在吳校長的帶領下，督察小組成員各司其職，教導處緊密配合，后勤服務到位，確保本次段考在和諧有序的環境中正常進行。

魚市中學陳姣麗報道

2011年11月1日

第五篇：再談考風與學風

嚴肅考風，培養學生誠信意識

摘要：我們在一些重要的考試場所，經常能看到“端正考風，嚴肅考紀”八個醒目的大字，它不僅是學生在學習過程中表現出來的精神風貌，而且是一種無形的精神力量。

關鍵詞：精神風貌精神力量 說服教育誠信 公平

我們在一些重要的考試場所，經常能看到“端正考風，嚴肅考紀”八個醒目的大字，可是有誰真正深入地思考過這幾個字的意義。它不僅關系到競爭是否公平，而且對一個人、一個集體甚至一個民族的成長都具有非常重要的意義。考風是否端正，直接影響著學風是否扎實。紀律是否嚴明，也直接關系到競爭力的強弱。絕不可等閑視之。考風，顧名思義：就是考試時的風氣，即學生對考試的態度和遵守考試紀律的程度。優良的考風要求學生在考試中認真應考，不弄虛作假，考出真實成績，考出良好的品質。而學風是學生思想作風在學習上的具體體現，是學生在學習過程中表現出來的精神風貌，是學生在學習方面所展示的精神態度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現。學風是一種無形的精神力量，反映了學生的思想作風和道德情操，表現為學生的學習目的、學習動力、學習態度、學習要求、學習習慣和學習方法。良好的學風應當以勤奮、嚴謹、求實、創新為標準，良好的學風和考風，是一個學校校風優良的體現，同時也代表一所學校的管理水平和教育水平，考風、學風的優劣也直接影響教育效果的高低。常言道：“加強紀律性，革命無不勝。”“沒有規矩，不成方圓。”作風優良，紀律嚴明，才能保障有力，才能軍事過硬。學習上也是如此。良好的考風考紀對于良好的學風的養成具有重要的作用，沒有好的考風就不會有好的學風。考風正，才能學風硬，即抓考風，促學風。而良好的學風又直接決定著學生的學習效果和學習成績。同樣好的的學風對優良考風的形成也起著重要的促進作用。為此，我提出“以好的考風帶動好的學風，以好的學風促進好的考風”利用班會時間，在班里開展了“議抄襲的利和弊”的討論，加強對學生的思想教育，幫助學生提高對考試的正確認識。使其認識到嚴肅的考風考紀是對自己負責任的表現，符合自己的長遠利益。考風、學風從某種程度上講，可以折射出一個學生的人格、品質。具有優秀人品的學生應該踏踏實實地學習，堂堂正正地考試，老老實實地做人。從而提高學生遵守紀律的自覺性，同時要加強管理，完善考紀，加大處罰力度，對考試作弊問題發現一例，處理一例，決不姑息。從內因和外因兩方面使學生端正學習態度，養成良好的學習習慣。

俗話說：“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。”而實際上，考試不僅是為了檢驗學生近來的學習情況，也是對學生個人道德的檢驗；不僅是考知識，更是考人品，考道德。考試不僅是對學生學習效果的一種檢驗手段，而且是對教師教學效果的一種檢驗。為了使學生

樹立正確的考試觀和分數觀，我幫助學生分析考試的目的只是檢驗一下這段時間的學習情況，看你哪些內容掌握了，哪些內容沒掌握，對于沒掌握的，老師有針對性的給你補缺補差，而抄襲只能使老師誤認為你不懂的已經懂了，那么老師就會該講的不講，該重要講的次要講，結果，你只能是自欺欺人，搬起石頭砸自己的腳，自食其果。同時老師決不會僅僅因為分數高而高看你一眼，他會綜合你平時的作業，課堂上的表現以及在誠實、遵守紀律、熱愛勞動、尊敬老師團結同學等方面對你進行全面客觀地評價，相反，如果你因抄襲得了高分，老師不僅不會高看你一眼，反而會看不起你。即使你抄了小部分，哪怕是一題，老師認為你大部分都是抄的。即使你只在一科中抄襲了，老師認為你全部科目都抄襲了。所以說，前面那句俗語應改為：考考考，老師做參考，分分分，學生做匯報。

另外，經過從小學到初中再到高中這十幾年的學習，我們學生自身也都有親身感受：在各個階段，我們身邊所有成績優秀者，都不是抄出來的，而都是學出來、干出來的。平時多抓緊一點，多努力一點，也比你考試抄的多，“平時不努力，考試徒悲傷。”再說把希望寄托在別人身上，希望是非常渺茫的。別人就一定會嗎？別人就一定讓你抄嗎？退一步講，別人讓你抄，別忘了，再狡猾的狐貍也逃不過獵人的眼睛。被老師逮到了，又會有什么后果呢？作廢！不僅得不償失，而且會在老師和其他同學心目中留下不好的印象。同時，當你一心想著抄襲的時候，就不會對試題進行深入地思考，就可能使哪些本來通過認真地思考能做出來的題而沒做出來，所以有時即使你抄襲得逞，但

分數一下來，往往感覺到成績仍不理想。由此可見，抄襲太有限，也太危險、太不值得。說一千，道一萬，好成績不是抄出來的，要想成績好，關鍵還是好好干。現在每一步的學習，都是在為我們的將來鋪路，只有一寸一寸扎實的鋪筑，才能鋪成一條通往夢想的大道。一次作弊也許事小，但養成了這種不好的習慣，以后在社會上不僅難有作為，甚至還會對社會產生危害。

通過說服教育，絕大多數同學都能夠做到：平時認真學習，考試認真答題，嚴格遵守考紀，但仍然有屢教不改的極個別同學。由于種種原因？以前養成了說謊成性，逢考必抄的惡習，為了改掉這種惡習。每次考試，把他安排在老師眼皮底下，同時也實行抄襲一票否決制，即無論大考、中考還是小考，只要老師發現了你作弊或同學舉報了你作弊，一經查實，毫不客氣，除了上述的“你給我作弊，我就給你作廢的處理”外無論是評三好學生，優秀團員還是評優秀班干部，進步標兵等各項獎勵都沒有你的，并且在班里要當眾檢討。

總之，考試作弊就是一種對誠信的踐踏行為。如果任考試作弊的歪風滋生蔓延，會產生嚴重的后果。對于自己而言，它不利于塑造美好的心靈，是對自己人格的侮辱和靈魂的侵蝕，助長了自己投機取巧的心理和弄虛作假的歪風，損害了學生勤奮學習和實事求是的思想作風，影響了自己的健康成長和素質的全面提高。對其他同學而言，是一種不公平的競爭，有的同學平時認真努力地學習，到考試時用成績向自己、老師和家長證明自己的餓努力沒有白費，然而成績一出來，還沒

有平時不怎么學習靠投機取巧的作弊者考的多。心里肯定不平衡，會打擊他們學習的積極性。對國家和社會而言，不僅不利于弘揚社會正氣，是對社會風氣的一種污染，會造成國家教育質量的下降。就猶如中國足球，一顆假球，一聲黑哨，它所帶來的后果必然是整個中國足球水平的滑坡。