第一篇：張翠琴：“理想課堂”聽課體會

“理想課堂”聽課體會

海門實驗附小 張翠琴

今天下午，我們參加海門市小學 “理想課堂”建設示范引領活動，有幸地聽取了吳建英、王敏兩位校長為我們呈現的兩節精彩的語文課。兩位校長真正地將“以學定教、先學后教”的理念貫穿到課堂中。他們在課堂上始終以學生為本，教師一直充當引領和點撥、啟發的角色，建構合理的教學方式，做到了教學方法得當，真正提升了學生學習語文的能力。

吳建英校長在《錢學森》一課的教學中，精妙地引領學生，精準地掌控課堂，呈現在我們面前的是智慧而精彩的課堂。課堂開始默寫了五個詞語，重點記憶“富裕”的 “裕”的形，理解“赴美留學”的“赴”。在概括課文主要內容之后，吳校長引導學生聚焦文中錢學森的語言，挖掘文本內涵，感受錢學森濃濃的愛國情懷。第一處的語言是在教師引導點撥下，通過圈畫關鍵詞語、聯系當時背景、有感情地朗讀品味，逐層深入、披文入情，感受錢學森的心系祖國、報效祖國的高尚情懷。在學生總結出了讀懂人物語言的學習方法之后，吳校長出示了學程單，學生在自主探究學習的基礎上，在小組里交流，傾聽同伴的感受，吸納意見完善答案，在組內分工，準備全班范圍的展示和交流。在交流中，教師適時補充資料，幫助學生感受到當時美國人的威逼利誘，感受錢學森的歸國路的艱辛。吳校長順勢布置學生“替錢學森寫幾句話回擊美國人”。課上兩次呈現的教室精心設計的學程單改變了孩子們的學習方式，架起了教與學的橋梁，體現了學程導航以學定教的先進理念，不僅讓學生有對文本深層的感悟，更有積累運用語言、集集讀寫訓練、發展思維能力和思想教育于一體的精妙設計。

通過今天的觀課學習，在以后的教學中，我要努力做到以下幾點：

一、每節課要給學生留下足夠的時間和空間去思考、操作、交流，體驗、經歷知識的產生過程，體會獲取成功的愉悅感。

二、設計精當、富有啟發性的問題，調動學生的思維積極性，引導學生進一步思考探索。

三、重視課堂評價的作用。評價不僅是教師對學生的評價，也有學生之間的評價。評價要持寬容、欣賞的態度，創設和諧的課堂幫助學生克服學習障礙，樹立信心，超越自我。

第二篇：課堂創新大賽聽課心得-張琴

課堂創新大賽聽課心得

張 琴

2014年5月7日至9日，我縣小學部組織品德與美術課堂創新大賽，共有16位老師參賽，8人上品社課，8人上美術課，聽完課后收獲頗多，下面就談談自己的一些體會和收獲 ：

課前交流異彩呈現。每節課前都有談話部分，這是一堂課的開始，也是上課學生對教師的初步感知，而學生這一節課的狀態也由此開始。因此，課前要把孩子的興奮神經跳動起來，消除孩子的緊張情緒，并保持良好的興奮狀態，有的老師運用課前兒歌的方法讓學生放松，跟隨音樂做動作，活躍了課前氣氛，有的老師運用學生感興趣的話題，引起共鳴，還有的老師直接通過介紹拉近與學生的距離，可謂八仙過海，不同程度的把學生的學習氣氛調動了起來。

課堂問題深思熟慮。課堂上沒有問題，就少了很多的靈氣，問題的設計針對性是否得當又是一個教師課堂藝術的表現，每位教師在課堂問題的設計上付出了很多，他們從學生的立場設計問題，這些問題都是根據課堂情境生成的，看似平淡，卻引起了全班學生的共鳴，勾起了學生內心的情感。

小組合作，關注全體。幾乎每節課都用到了小組合作，體現讓孩子學會分享、傾聽、提高轉述能力及團隊的合作能力。在小組交流前，老師都對討論交流提出要求或建議，有的甚至對各組提出了具體的要求，使小組合作有效化，而不是走形式，體現了教師良好的組織能力。

課前調查，提高效率。通過聽課讓我感受到，課前調查的設置越詳細，學生在課堂上匯報越容易執行，在內容上越趨向豐富化，具體化。

板書也是優質課的一大亮點。平時上課不是很注意板書的整體性，在這次聽課中讓我感觸很深，每位老師根據課堂內容設計了不同形狀的板書，精彩呈現課堂重點，使課堂有聲有色。這些都值得我去學習，培養這方面的創新能力。

總之，細細琢磨每堂課都給我留下了深刻的印象，在今后的教學中，自己應該努力、認真、踏實地去運用這些寶貴的經驗，不斷提高自己處理細節問題的能力，讓課堂更成熟、精彩。

第三篇：張雅琴事跡體會

學雅琴事跡謀百姓福祉

——學習張雅琴先進事跡心得體會

城北村黨總支部書記王建國

優秀黨支部書記張雅琴同志用她的一生詮釋了對金橋村、對

金橋人民的熱愛，是她給金橋人民留下了規劃科學、發展迅速、環境優美、人民富裕的現代化村莊，更留給了廣大村民、廣大黨員干部一筆豐厚的精神財富。

看了這位平凡而杰出的女性為一個原本貧窮的小村莊所付出的一切，看了張雅琴為提高村民的生活水平而嘔心瀝血的奮斗史，同樣是一名村總支書記的我，被深深的震撼和折服。在今后的工作和生活中，我將團結和帶動村兩委班子成員以張雅琴同志為榜樣，進一步提高自身政治素養、積極轉變思路、努力拓寬視野，為將城北村建設的更加美好而努力。

一、培養村級帶頭人戰略思維，做好村級發展科學規劃。

張雅琴上任之初的木橋村是當地有名的貧困村、上訪村，集

體負債20多萬元，雅琴書記針對村情、鎮情提出了“優化投資環境、盤活存量資產，加大開發力度”的發展規劃，并帶頭為木橋村修建了一條通往集鎮的橋，修建了一條帶領木橋村通往富裕的橋，修建了一條通往木橋村百姓心中的橋。通過成立綠化園藝工程隊、新建門面房、啟動村級工業園建設的，一個富裕文明、環境優美的村莊漸漸呈現在廣大村民的面前。

作為村級發展的帶頭人，我們應該學習張雅琴同志立足村情的前瞻性思維方式，提高村級發展的科學性。城北村占地面積1.5平方公里，耕地面積少，人居房屋布局相對緊湊，是典型的城鄉

1結合部，缺乏傳統新農村建設的豐富土地資源，重新規劃成本較大。但村民擁有村民和居民的雙重性質，即擁有一般意義上村民的身份又擁有城市居民的生活方式和思維方式，比較容易接受新鮮事物、具備更強的創新意識和創新能力；交通便利，村莊坐落位臵擁有城郊村莊不可比擬的優越性；經過村組干部和廣大村民的共同努力，新建了城北集貿市場，城北碼頭得到了深化的發展，村級經濟得到不斷的壯大。城北村的獨特村情要求我們要立足自身實際，突破傳統的新農村建設模式，探尋城郊結合部新農村建設的有效途徑，積極制定科學的發展規劃。

二、以發展村級經濟為主線，提高村干部領民致富本領。

面對負債20萬的貧困村，張雅琴深深的認識到，只有村民的口袋子鼓起來了，村民們才能真真正正地體會到成為一名新時代村民的幸福感，才能更好地投入到新農村的建設中來。從成立園藝工程隊開始，到修建店鋪街、引進村級工業園，金橋村在張雅琴書記的一步步努力下轉變成了集體年收入超540萬元的經濟強村，村民人均收入由原來的5000多元升到15400元，村容村貌發生了巨大的變化，綜合實力躋身全市各村前列。這一切告訴我們，村級發展要切實明確經濟發展這一主線，不斷切實提高村兩委干部領民致富的本領。

城北村經過大家的共同努力，村集體綜合實力不斷增強，年

收入由原來的幾十萬元提高到現在的260萬元，村民人均年收入由原來的不足5000元提高的12000元；于此同時，城北集貿市場經過幾年的運營管理，現已成為丹陽市最大的農貿市場，綜合創收能力不斷增強，既有經濟效益又有社會效益；擁有800米沿線的碼頭也成為城北村創效增收增添動力；利用市場風向標，盤活

集體資產，合理利用，使資產利用效用最大化。

發展經濟的同時注重加強對村級經濟的管理，有效防止了村

級資產的流失。我村通過對村組資產進行清產核資，將村各類資產進一步核實并登記在冊；通過積極籌備“城北社區股份合作社”，將村集體資產合理量化，規范集體資產分配模式。

我們在看到取得成績的同時也要思考如何進一步壯大集體資

產，如何將“走出去”和“請進來”相結合，做到既把創效增收這塊蛋糕做大做好，又把這塊蛋糕分好分均勻；思考何如即提升村級綜合實力又真正惠民、富民；思考是將原有的依靠租賃收入的增收模式挖掘深化，還是拓寬思路尋求適合城北發展的新模式新路子。這一切都迫切要求我們村組干部時刻不放松，時刻堅持學習，時刻用打破傳統的思維方式，時刻為城北村的經濟發展早謀劃、早打算。正如溫家寶總理所引用的一句話“政如農功，日夜思之，思其始而成其終”，希望我村村所有的黨員干部，村、組干部都能以張雅琴為榜樣，增強自身領民共富的本領，提高帶動村級經濟發展的能力，切實提高村民的物質生活水平。

三、老有所養、病有所醫、住有所居，切實提高村民生活質量。“干部干部，就是比任何人都先干一部”，這曾是張亞琴同志對一名基層干部的樸實理解，正是亞琴書記這種事事以老百姓的利益為最終出發點和落腳點的工作信條，使得亞琴書記總是一直在為金橋村、為金橋村的村民們忙碌。

當個基層干部不容易，當個能帶領人民走向富裕的基層干部不容易，當個能提高村民幸福感和生活舒適度的基層好干部則更加不容易。村民生活好壞的標準是多方面的，如果僅僅以物質收入作為唯一的衡量標準，就會厚此薄彼，使農村的發展道路走得不和諧。因此，作為

基層負責人的我們要深刻認識到，在發展村級經濟的同時要注重提升村級精神文明、衛生、醫療、養老、人居等多方面軟實力：

1、注重村級精神文明的發展。以創建“省級、市級文明村”為抓手，不斷提高村民的文化素質和思想道德素養；以開展“文明市民”評比為有效載體，積極引導廣大村民成為新時代的新村民。

2、繼續加大村級醫療衛生事業投入。繼續堅持每年村民繳納大病統籌款，減輕村民的醫療負擔；完善村級衛生服務站的各項設施，提升衛生站服務質量，盡量做到小病不出村；加大對患重病村民的扶持力度，減輕村民生活負擔，降低因病致貧的幾率。

3、重視環境衛生整治工作。借創建國家生態城市之際向廣大村民積極宣傳有關環境保護的相關知識，提高村民對環境衛生的認識；下狠心、重實效地開展村級5、6、7組村莊環境整治工作，通過提高村民參與度增強村民對環境保護的意識。

4、加大對老年人的關心和愛護。加大對老齡委的重視，增加對關愛老人的投入力度，積極組織開展各項有意義的尊老、愛老活動，增強村民尊老、愛老、幫老、護老的思想意識。

5、重視外來務工人員，建立和諧的社會關系。城北村擁有著3000余名外來務工人員，外來人員的目的性主要有三：一是為了在城北集貿市場的經營；二是為了收集可再生資源；三是為了改善生活條件而打工。綜合分析外來人員，其共同點有：一是為了改善自身生活條件，這說明外來務工人員有著勇于改變現狀、不怕吃苦的本質。二是居住相對集中，通常某個人在我村發展較好，其的親戚、朋友、甚至同村人都會受其他原有驅動來到我村發展。這說明我村有著吸引外來人員的自身優勢，同時也反映出我村容納能力的缺陷，是否能無限制的接受外來務工人員，如果接受，本村村民的生活水平是否會受到影響。

三是外來人員文化素質普遍較低，這意味著他們只能通過從事簡單的勞動來獲取收益。四是外來人員的之間的小團體主義傾向較重。如何采取行之有效的辦法，平衡本村村民、本地務工人員、外來務工人員三者之間的關系，和諧城北村的長期社會發展，是一個值得思考和探索的問題，需要在長期的社會實踐中由廣大的群眾、干部群策群力去解決。

四、身先士卒，不斷加強與人民群眾的血肉聯系。

木橋村第一次造橋，我們可以看到亞琴書記挑石方的身影；木橋村成立的園藝工程隊接的第一個綠化工程中，我們可以看到雅琴書記忘我工作，雨中植樹的身影；也許正是這樣的身影，她感到和引導了身邊的人們，雅琴書記不再孤單，同事和村民們成了她堅強的后盾。

作為一名村黨總支部書記的我，更應該體會到人民群眾的重要性；作為一名做基層群眾工作的我，更應該了解人們群眾的想法；作為一名黨員干部的我，更應該時刻保持與人民群眾的血肉聯系。在今后的工作中，我將帶頭通過走訪、結對幫扶、開展好黨員民主生活會等方式更好地深入群眾，了解群眾所思所想，知道群眾所需所求；通過讓群眾代表參與村級組織部分會議，增加村兩委辦事透明度，提升村民對村兩委的認知度，加強村民對村兩委的信心。

在今后的工作中，我將帶領我村兩委班子成員，帶領我村廣大黨員干部共同為群眾求發展、謀致富，與城北村村民一起譜寫建設社會主義新農村的新篇章，實現了城北村的新時期新變化的跨越發展。

2011年4月8日

第四篇：淄博名師課堂聽課體會張洪

異彩紛呈與百家爭鳴

—— 記“一師一優課”“一課一名師”經典教學觀摩活動

長清實驗小學平安校區

張

洪

2015年4月

異彩紛呈與百家爭鳴

—— 記“一師一優課”“一課一名師”經典教學觀摩活動

當坐在淄博大酒店的禮堂里時，內心是多么激動，因為終于可以一睹全國著名專家的風采了。經過兩天的聽課，自己的精神受到了一次洗禮，真真地享受了一次豐盛的精神大餐。內心充實著一種感覺，那就是：精彩課堂紛呈，百家爭鳴無限------既有情境教學流派的精彩演繹，亦有翻轉課堂的專家引領，更有繪本教學專家的經驗介紹，還有“靜心”課堂教學藝術的真實展示，更有“扎實課標解讀的專家講座”，真的猶如語文武林大會在上演。他們分別是全國著名特級教師宋運來、林莘、李偉忠、丁雪飛、姜樹華，臺灣最具影響力的語文教師何綺華女士的課堂教學和講座。他們先進的教學理念，巧妙的課堂設計，新穎的教學方法，精湛的教學技藝，精彩的講座真是令人嘆為觀止。下面我將這次學習的情況簡單總結如下：

一、尊重生命，彰顯個性

我們總在說，當教師的一定要尊重孩子，尊重孩子的人格及權利。宋運來老師的童漫作文課《急吼吼》就給了我這樣的感受。課剛開始，宋老師就以詼諧幽默的語言說：“孩子們你們課堂上想尿尿時敢不敢上廁所呀？”小朋友們都說不敢，可是宋老師說在我的課堂上沒關系，只要你想去就去，尿尿要比任何事都重要，”簡簡單單的話語讓我深為感動，在這么重要的課堂上，讓孩子可以自由下課到廁所，這是我所聽過的課中對孩子說這樣的話的第一人。接下來的教學環節更是如行云流水，在不知不覺中，在師生、生生的相互交流與碰撞中孩子悄然知道了寫話的方法與技巧，把傳統的看圖寫話課演繹得如此與眾不同，如此水到渠成，我想一是得益于教師的課堂教學環節設計合理，二是教學題材來源于孩子的生活，孩子們有過這樣的生活經歷，所以說起來要輕松得多，在交流時才能做到游刃有余，孩子才能夠走進人物角色中，做到本我與文中角色地相融。三是在一次次的教學情景中讓孩子身臨其境，喚起已有的生活經驗，為課堂的精彩呈現起到了很大的作用。每一環節表面上是在說“急吼吼”小朋友，其實是在引導孩子們說自己的生活。有時進行角色互換讓他們進入現實生活中的場景,如在教學整體說話環節，宋老師引導：“現在你就是急吼吼，我是嚴厲的王老師，說吧，你怎么遲到了？”當一個孩子說，沒有人喊他起床的時候，宋老師又要給他的媽媽打電話，讓一個女生扮演媽媽的角色。“媽媽”演得是活靈活現，她捏著嗓子說：“我喊俺孩兒了，俺孩兒就是不起來。”學生們捧腹大笑，把聽課的老師都逗笑了，我想孩子們在寫作文的時候不管寫什么都是快樂的，他們會盡力寫，還要盡力寫好。寫得不只是漫畫中的笑??而這些都是宋老師用真愛帶給孩子們的。不斷回味著宋老師這堂童漫作文課，僅僅是教孩子們說話的技巧，表達的能力嗎？這是對生命的尊重與充滿靈性的課堂。

二、讓思考在靜中產生能量

反思我們現在的課堂總被一種熱鬧得不能再熱鬧的場面所取代，孩子們在小組內熱火朝天地討論，但靜心思考的畫面幾乎于無，林老師的課堂卻讓我大開眼界。首開課，她就讓孩子學會咬耳朵，低聲細語告訴對方，不讓第三個孩子聽見，這樣紛亂的課堂一下子變地安靜下來，孩子們在靜悄悄地私語中交流著各自的智慧與收獲。這樣既有思考的余地，又為孩子的交流留有極大的空間，真是一場靜悄悄的革命。作文課是大部分學生比較討厭的課，他們害怕寫，通常是被字數，被各種要求所束縛了。但是如果讓他們說，相信大部分學生都會很積極，而且說的很好。而林老師在《笑》的作文課中，一開始讓學生看圖片，觀察不同人的笑，聽不同的笑聲，然后讓學生閉眼回憶，同桌交流。在這一過程中，讓學生的心、眼、口、耳都參與集中，不僅激發了學生的興趣，更讓學生多感官參與，豐富了課堂內容，而不只是“寫”作文。課的后半部分，林老師讓學生嘗試表演灰太狼的笑的幾個變化，這一卡通形象是學生耳熟能詳并且喜歡的，讓學生去模仿表演激發了學生的參與性，也不僅讓表演的學生親身體驗各種笑的特點，也讓觀看的學生學會從眼神，嘴型，聲音各方面去抓特點，抓典型。這樣的互動，讓“笑”不僅書寫在作文本上，更讓整個課堂充滿了“笑聲”。這樣的一節課，有圖片，有笑聲，有表演，讓學生動用了全身的每一個器官，可謂是一節“多媒體”的作文課。這樣一節生動多樣的作文課有誰會覺得枯燥？有誰會覺得無話可說？又有誰覺得無字可寫呢？相信每一個學生都會興趣滿滿的想看到每個人不同的笑容，更想用自己的文字去記錄他，并與人分享。

現代教育資源極其豐富，學生的生活也是多彩萬變的，我們在平時的教學中，要學會跟上學生的腳步，學會用他們的眼睛去觀察，學會用他們的耳朵去聆聽，從他們的世界中提取有利因素，把這些因素進行藝術加工，融入課堂教學中，寓教于樂，讓他們發覺上課的樂趣并且喜歡上課。

三、依標扣本演繹古韻悠悠

如果說林莘老師為大家演繹的是靜悄悄的課堂文化，那么姜樹華老師則以一篇古韻味道十足的《東施效顰》讓我們不斷喝彩叫好。這是一節依托教材，依托課標，用教材為例來演繹語文課程的精彩課例。教給孩子們學習古文的方法，教給孩子們朗讀的技巧，真的是在教語文，而不是教課文。

“讀書百遍，其義自見”，因古文的表達方式與現代文有所不同，姜老師很重視引導學生讀出古文的韻味。通過生自讀、指名讀、師范讀、生跟讀、男女聲分讀、齊讀等方式，讓學生慢慢地從讀準字音，到讀通句子，最后讀出了古文的味道，霎時，整個會場仿佛成了諾大的莊子學堂。

五年級孩子初次接觸古文，他們對古文的一些表達習慣還不甚了解，因此姜老師有意識地引導學生用不同的方法理解全文大意：第一句，通過播放錄像，觀察比較東施、西施的樣子，引導學生想象：東施看到西施從街上走過的美，她心里是怎么想的？在指導朗讀中，引導學生讀書要讀出內心，讀出情感，通過指名讀，男女生分讀，通過讀出“頻”兩次出現的不同感受，對比出西施的美和東施的丑。第二句，鼓勵學生試著看畫面，給畫面配上解說詞。“東施在村里引起了軒然大波，鄰居們見到東施效顰的樣子，有的??有的??有的??”并引導學生想象并補充畫面，再次感受東施效顰的丑。

姜老師重視引導學生領悟古文表達特色，學會理解古文的方法。古文在表達中經常用到“之乎者也”，教學中，姜老師通過講解“之”字的多種意思，幫助學生掌握翻譯課文的方法。并補充“一字義變”的例子和學生交流，最精彩的片斷就是對“妻子”“走”字的理解。這里老師設計了一個情境，請了一個學生當貧人，然后老師委屈當他的妻子，另外找了一個學生當他的孩子，表演看到東施后的表現。然后問：“書上寫的是妻子，你為什么還拉著這兩個孩子呢？”讓孩子們理解古文里的妻子是妻子和孩子。那個孩子拉著大家走，于是老師追問：“是走還是跑？”學生說：“跑。”“你還不跑？”于是孩子拉著老師和孩子們跑起來了，全場大笑。通過生動有趣的師生表演，引導學生理解古文中的“走”即“跑”的意思，從而領悟古今意思是完全不同的，要記住理解古文的規律：一字一詞、一句意會、一字多義、一字義變等。

姜老師通過與孩子們交流“你怎么知道東施長得丑”這一話題，并從文中及課外知識中體會側面描寫的妙處；通過品讀第二句，觀察其表達方法有什么不同，體會古文的音樂美、對稱美和節奏之美；通過讓學生暢談“東施這一頻，引起軒然大波，她回到家里，百思不得其解，你們來給她說說道理吧”，這樣，在輕松的師生交流氛圍中體會其中寓意??為了讓同學們對古文中這種描寫理解得更為深刻，老師又出示了《陌上桑》中的一段對羅敷的側面描寫。然后讓孩子們仿照著來寫，用古文寫更好。起初我擔心孩子們寫不出來，沒想到幾分鐘后一句句帶著古文氣息的句子誕生了。比如“少者見之，則哭鬧不止，老者見之，棄拐杖而去之走”等等，讓現場掌聲不斷。又一次體會到了只要給孩子機會，孩子會還你一個又一個驚喜。

四、情理課堂與翻轉課堂地精彩地相融共生

語文教材孕育著豐富的情感,每一篇課文都有文理,即作者的思路、文路及其語言文字的結構特色。學生學習語文需要情感參與加以體驗,教師指導學生學習語文需要遵循教學規律,提供方法,幫助理出語言規律。無論是教材還是教與學,都要關注情理因素,喚醒情趣與理趣。在語文閱讀課堂中,怎樣讓“情趣”與“理趣”自然滲透,將“人文性”與“工具性”和諧統一呢?李偉忠老師的閱讀教學片斷,體現了語文教學的情理。“翻轉課堂”由原來的“教師主導信息傳遞,學生自主吸收內化”,變為“學生自主信息傳遞,教師主導吸收內化”,這是一種教學內在邏輯的顛倒。其實質是教學理念的轉變,從關注教師“怎么教”到注重學生“怎么學”,是以“學”為中心的教學模式,正契合當下倡導的“以學論教”“以學定教”和“先學后教”。如果不拘泥于網上學習與微視頻呈現,“翻轉課堂”作為一種變“教—學”為“學—教”的教學模式,在我國已有多年的實踐。他在教《蓮葉青青》一課時，為了讓學生體會祖母對荷花的關愛，李老師在授課的過程中創設了一個又一個情景，讓學生想象：

一日，天空瞬間烏云密布，在外勞作的祖母??

一日，調皮的二哥將吃剩的雞骨隨手扔在了荷花缸里，祖母??

一日，表姐發現一只小蜘蛛悄悄地在蓮葉間織起了一張不起眼的蛛網，祖母??

到這兒，祖母留給我們的印象是：她是一個酷愛荷花的人，在荷花成長的過程中花費了常人難以相信的功夫和精力。

總之，這兩天的課給予我很大的啟示，語文是一門綜合性實踐性的課程，要以孩子的生活及興趣點為基準，要踏下身子學地教育教學理念，讓理念與實踐相結合，我堅信只要付出就會有收獲。

第五篇：國培體會張翠香

國培學習體會

花臺中學 張翠香

12月20日---1月18日，我參加了教委組織的“國培”學習。通過這次學習，我的感受和體會很多，想和大家分享。

培訓中，眾多的新的觀念和知識一下子撲面而來，我猶如劉姥姥進了大觀園，眼睛耳朵和大腦很有不夠用的感覺。腦子里裝了很多的感想，按照規定又必須得寫出心得體會，把一個月的學習進行梳理一下，總的感覺是提升了自己的眼界和境界，猶如井底之蛙上臺來，觀察到的范圍大大增加，感受也和過去大不一樣了！

一、實實在在的培訓，真正吸引了一線教師。

我參加工作近20年了，以前參加過的培訓，不虛言，很多時候我們的培訓是讓人昏昏欲睡的。我也觀察過參加培訓的老師們的表現，聊天者有之，睡覺者有之，這一方面和老師們本身學習的愿望不足有關，另一方面也與培訓的內容和興趣性、實用性有關。而這次的培訓，第一個活動《破冰訓練》就深深吸引了我，使我感受到這次培訓的與眾不同，既有輕松愉快的活動，又有緊張的學習。報告都是認真聽講，如饑似渴，聯系自己的教學實踐，感覺思想和理論境界有了很大提升！心中有這樣的感慨：這可真是實實在在能夠提升老師水平和能力的培訓啊，國家級培訓，最高級別的培訓，真正吸引一線教師的培訓！

二、主持人風格平易近人、談話式講座新穎別致

參加這次培訓組織的主持人由專家、教研員和一線教師組成。教研員是聯系專家和一線教師的有機媒介，專家能夠在較高層面給我們以啟迪，起到高屋建瓴的作用；一線教師，從教學一線的角度和我們交流，同時提供一定的教學案例，使講座能夠有理論有實踐有討論有提高。談話式講座，風格平易近人，很多觀念在對話中就自然涌現出來，一切的感覺都是水到渠成，雖然明知道這個講座耗費了主持人大量的心血和進行了精心的準備，但過程中卻全然沒有造作的痕跡，聽這樣的講座，很難昏昏欲睡很難開小差，自始至終我的注意力都在講座中，一節50分鐘左右的講座，感覺很快就結束了，聽完有還想聽的感覺！聽講座過程中，聯系自己的教學實踐和經歷，往往會蹦出思維的火花，有豁然開朗云開日出的感覺，有時又感覺沒有體會深刻，還需要復習需要咀嚼需要長時間實踐！這也許是因為時間太緊，為了完成學習任務，只能夠一個接一個聽下去，有點囫圇吞棗的緣故吧！即便如此，但我個人認為，那么多講座，真正聽進去了且對自己的教學有指導和啟發作用了，才是這個培訓的目的！

三、培訓內容全面細致，短時間高效完成

培訓時間只有30天，培訓講座達到20多個，時間緊任務重。培訓的內容分為豐富多彩，既有智學處長對教師專業發展現狀的分析，又有田貴森教授對初中英語新課程教學的指導建議，既有教材的深入解讀，也有對教師和學生的心理的具體分析。培訓中的觀課和同課異構是本次培訓中的一大亮點，我們既向優秀教師學習了，又和學友們進行討論，使我們對英語的教學方法 有了更深的認識。從理論到實踐，從方法能力到具體實踐策略，全面到位的講座可以說讓老師們在短短30天時間內得到了全方位的培養和提升，同時期間穿插學員之間的討論、專家答疑和提交學員思考實踐的結果——作業——的形式，使培訓多姿多彩，遠程培訓加上網絡互動，提高了培訓的實效性。不僅在培訓內容上有所突破，從教學內容和教學能力進行培訓，而且在培訓方式上也力求體現新課程的理念，采用參與式的方法，引導學員在研討、活動和體驗中反思自己的經驗和觀念，在交流和分享中學習他人的長處，提高自己的認識，并落實到教學實施的層面上。

短時間全方位高效率的培訓，是以往任何培訓都沒有作到過的，所以說，在我看來，這是一次非常有價值的培訓，必將使學員包括我的理論教學實踐能力有很大的提高。

參加這次培訓，聽專家和在線的老師們的談吐，才知道教學研究無止境，我需要努力的地方還很多，要給自己一個又一個的目標，在中級教師基礎上更上一層樓，在初中英語教學這塊舞臺上干出自己的特色，貢獻自己余生的精力！

學習、學習、再學習，這一系列的講座雖然要求我們在30天內完成，但30天時間真的是難以全部消化的，那就需要我們一遍又一遍的學習咀嚼，將講座中涉及到的內容精華部分轉化成為自己內在的東西，這才是真正學會了，才能夠在具體實踐中真正指導我們的教學，轉化成自己的能力，長期堅持，才會有進一步的突破，真正成長成為合格的初中英語教師！30天的培訓雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造。雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。