第一篇：參加“手拉手、心連心”活動感想

徐州市豐縣大沙河鎮是個生產優質梨的地方，那里地好、水好、人也好。但由于它位于偏遠的農村，有些學生家庭的生活還是很貧窮的。為了幫助那里貧窮的孩子讀好書，我們星光雙語實驗小學和大沙河中心小學開展了“手拉手、心連心”活動。

四月八日，是我們盼望已久的日子，因為今天我們將隨同少先大隊輔導員侯老師，前往大沙河中心小學。在路上，我想了很多問題：大沙河的梨花美嗎？和我結對子的小女孩長的什么樣？學習好嗎？家里生活條件怎么樣？??這樣想著，我忽然在同學們的歡呼聲中回過神來，原來我們已到達目的地。下車后，老師先帶領我們觀看了潔白如雪的梨花，了解一下這個有名的梨花之鄉。十分鐘后，我們就帶著新奇來到了大沙河中心小學。他們學校的校舍并不像我們想象的那么破舊，也許是農村的生活比以前富裕了吧。

走進校園，我們先是進行了《走進四月，走進大沙河》的詩歌朗誦，然后便和小伙伴們舉行“結對子”活動，和我結對子的是五（4）班的岳艷，穿著很樸素，但成績很好。我把給她準備的禮物——文具盒、心愛的圖書《魯西西外傳》交給了她，她帶我到她教室參觀了一下，教室的空位子很多，可能是有的學生失學了吧。

放學后，岳艷帶我到她家吃中飯，飯菜很簡單，就這些，還是她母親特地為我準備的呢！可見農村的生活很艱苦。她爸爸外出打工了，只有她的媽媽、哥哥和妹妹在家，他們都很熱情好客，讓我感到了農民們的質樸。吃完飯，我們又步行回到了學校，由于今天刮風下雨，衣服和鞋都濕了，很冷。

下午，我們戀戀不舍地離開大沙河小學，回到了自己親愛的學校。經過參加這次“手拉手、心連心”活動，我懂得了要珍惜現在的美好生活，并盡量幫助生活、學習上有困難的人。

第二篇：手拉手 心連心

“手拉手 心連心”活動總結

開展城鄉“手拉手”活動，主要目的是讓少先隊員們走向農村生活，走向淳樸的生活。通過城鄉少先隊員之間的交流、互助、服務，引導少先隊員認知社會，從而培養愛國注意、集體主義和社會主義精神，培養樂于助人、團結友愛的健全人格，激發學生的責任心和勞動意識，培養吃苦耐勞，團結協作的精神。

在此次活動中，我校在原有的“手拉手”活動基礎上，增加了一些新意的東西。手拉手活動當天，我校的少先隊員們參觀了涼水二小，體會到了涼水二小學生的快樂。參觀完后，兩校小伙伴們的“手拉手，找朋友”交流會，在交流會上每個人都找到了自己的“對子”，隊員們開心的交換了禮物，并且開心的交談著。在開心自由的交流中，兩所學校的隊員們便展現了他們精心準備的才藝，在一陣陣的歡聲笑語中，我們迎來了“手拉手，心連心”好朋友聚餐會。隊員們自己精心準備飯菜，在涼水二小優美的自然風光中進行著，這美麗而純凈的自然風光給隊員們留下了深刻的印象，輔導員老師以此為契機，在隊員中進行環保教育。此后進行了書法、繪畫等活動，增進了彼此的友誼。最后還交換了小禮品。

第三篇：手拉手心連心活動心得

手拉手心連心活動心得

七月十號，學校組織了“愛心手拉手，成長心連心”大型公益親子慈善活動，此次活動由學校多名老師、學生、家長，以及來自各地的100余名團隊志愿者和義工們組成，共同度過了溫暖而感動的一天。

活動從上午9點持續到下午5點，伴著現場時而舒緩抒情，時而熱情激昂背的背景音樂，團隊志愿者和義工們滿懷熱情和愛心，帶領大家開展了一系列互動活動。

活動中，不時出現熱烈感人的場面，參加活動的家長與孩子們之間，心靈都受到深深觸動。

現場被分為許多個組，每個小組就是一個團隊，讓我們了解、懂得了許多平時無法體會到的感受：比如在團體活動中只有互相協作，才能順利完成；比如每個成員之間，最重要的的是充分的信任和默契……在“二人對話”環節，孩子和家長手拉手，促膝而談，用心傾聽，真情告白，愛要大聲說出來，感動的淚水，欣慰的笑容，熱情的擁抱，這一刻，孩子和家長心連心，在孩子與家長之間有的只是責任和信任??

一個個活動，讓同學、家長和志愿者們很快融為一體，感恩父母、感恩老師、感恩社會的情感則不斷將整場活動逐漸推向高潮，零距離接觸，面對面交流，大家徹底地釋放，細心地聆聽，毫無保留地傾訴，在這種體驗式交心、體驗式成長的互動中，參加活動的人們學會反省，學會擔當，學會感恩。

在活動現場通過一個又一個的游戲來啟發家長和學生，學會如何建立良性的溝通模式。活動剛開始時，一些家長和學生在互動中還很拘謹，交流也不順暢，但隨著游戲的層層深入，在這種輕松愉快的游戲氛圍下，大家都受到很深的感染，逐漸放開心懷，放下戒備，彼此慢慢學會了用真誠、平等的方式去交流，邊游戲邊感悟，邊感悟邊體會，家長和學生一同快樂的學習和成長。

“手拉手·心連心”大型親子公益活動是借鑒了心理教學中的“體驗式學習方法”，通過寓教于樂的游戲，為孩子和家長搭建一個有效的溝通平臺，增強孩子與家長之間的溝通，凝聚互相關懷和愛的精神。

整場活動持續約8個小時，結束時所有的參與者都表示獲益匪淺，家長更是表示希望學校能多舉辦這樣類似的活動，讓他們多學習如何和孩子共同成長，共同進步。

第四篇：手拉手,心連心 三

手拉手，心連心

鐘燦雄 三（3）班 指導老師：李秋娜

一九四九年的十月一日，是中國巨龍蘇醒的日子。如今中國人民創造了無數的輝煌。

中國，是一個由五十六個民族的信念一同凝成的東方巨人。它是一條正一天天壯大的東方巨龍，它是輝煌的、燦爛的，因為它擁有著五十六個同心協力的民族，有著十三億人口的雄心壯志。

深圳，喀什和塔什庫爾干這三個不同的地區，生活著不同民族的人民，卻流淌著同樣屬于東方黃種人的鮮紅血液，心跨越無數山河仍然緊緊地相連在一起。

一方有難，八方支援。在無數的荊棘面前，中國人民永遠是心連心。無論在何時，無論在何地，無論發生了什么我們永遠不忘記：中國人民的心永遠都在一起。

如今，喀什和塔什庫爾干——這片絲綢之路的綠洲，它渴望著成功的甘露。深圳給他們送去的不僅僅是物質的幫助，更是心靈的撫慰，是希望的光芒。

中國的崛起，源于民族之間的同心協力，源于人們的心連心……

第五篇：手拉手 心連心

手拉手 心連心 共譜教育新樂章

————東方一小手拉手支教活動總結

為進一步全面實施素質教育，促進義務教育的發展，提高農村教育質量，關鍵是師資質量。我校積極響應推動制度創新、形成農村學校教師保障機制的支教號召，千方百計建設好教師這支隊伍，并積極投身于解決建設好教師資源的配置、結構矛盾等工作，我校的手拉手支教活動有了很大的推動與發展，現將工作總結如下: 一：深刻認識手拉手支教工作的重要意義

我校在全校范圍內廣泛宣手拉手支教活動工作的意義，發動選拔優秀教師參與活動，切實幫助教師提高教學水平。利用學校的校周報、教研會議、進行大量的宣傳工作，積極傳達學習上級部門的有關文件要求，使支教工作深入每一個人心，不斷鼓舞廣大教職工積極投入學習樹立相應的支教理念，在全校范圍內開展“手拉手 心連心 共譜教育新樂章”大討論活動。切實使手拉手支教活動深入到每一位教師的思想之中。

二：認真做好手拉手支教教師的選派工作

學校為使活動能卓效開展，在積極學習認識的基礎之上，進行全

校范圍內的選拔。

鼓勵廣大教師積極申報，調動每一位教師的支教積極性。在全校范圍內形成積極投身手拉手活動，為農村教育做出相應的貢獻，“手拉手活動是自我提升”意識。將有關人員名單及要求進行公示，接受全校師生的監督和評審。

經民主測評后，我校參與活動的老師人員共五名：高明霞、任艷紅、王如林、張靜、林艷菊。

三：制定活動目標，切實落實各項工作

農村教師隊伍建設是一項具有重要的戰略意義工作，手拉手就是要在統籌城鄉協調發展，優化教師資源配置，解決農村師資力量薄弱問題的重要舉措，是 “城市支援農村，工業反哺農業”的實際行動。因此，確定支教目標，提升教育教學水平是這一重要舉措的的基本要求。

我校組織各級教研組，切實制定有關支教目標。在領導的大力支持和安排下，力爭將活動開拓為，既能提高教師的基本能力又幫助農村教師的教學水平，力爭活動成為促使教師專業成長的新領域。

另外，學校還推出了四項舉措：

1、教師到農村支教策略大討論；

2、探索實施農村教育的新視角；

3、組織兩校教研互動交流；

4、開展兩校“一課異構”研討； 四：深入一線、及時總結、穩固發展

我校的手拉手支教學校是孫旗屯三中學校。這是一所村鎮學校，共有教師員工18名，在校學生近300人，每個年級有1個或平行班級兩個。孫旗屯三中也十分重視我校的對口工作，在被分配的五名老師里，高明霞、任艷紅、王如林三位老師被學校分配在四至六年級擔任語文、英語、數學的教學。

這三位教師通過開設專題講座，上示范課，與孫旗屯三中的教師結對子等形式，充分發揮支教老師的示范輻射作用，把城市學校的教育理念和教學經驗毫無保留地傳授給孫旗屯三中的教師，有力的促進了該校校本研修質量的提高。

我校的三位老師在教學中均滲透了新課程的理念，體現以人為本的教育思想，突出學生為主體，讓學生在自主合作中愉快地完成教學任務，取得了良好的教學效果。兩校教師圍繞公開課進行研討活動，為區域之間教育均衡發展提供了對話的平臺。

其中高明霞老師在學校互動活動中上了示范課《玩作文》。任艷紅老師在教研活動中上英語示范課，這是一節精彩的語音精讀朗讀課，給全校英語教師都留下了深刻的印象，此外，王如林老師所支教的四年級《行程應用題》一課的精彩示范給孫旗屯三中的老師提供了極大的幫助與指導。

我校選派的五位教師不但在平時的教學中，積極深入課堂，了解農村學校的教學現狀，及時發現一些具有普遍意義的問題，還把一些具有特別現象的問題，提出來進行研討。如：在執教過程中，我們發現，孫旗屯三中小學的辦學條件很簡陋，而且學校的人文素養較差，沒有形成一定的學校文化。學生的課余生活比較單調，每天放學后學

生處于散學狀態。于是，我們支教的老師就為學生介紹名著和經典讀本，提高孩子的讀書意識，為學生能夠開展豐富的第二課堂活動提供有關素材。極大的豐富了學生的課余生活，擴大了孩子們的學習視野，提高了學生的學習興趣。

兩校共言教育，共研教學，共促發展。在支教中，我校所派的老師總是能一絲不茍地做好每一課，高明霞老師在教學中《猜猜我是誰》一課時，將枯燥的作文教學與生活活動相聯系，使孩子的學習投入到一中忘我的境界，不怪乎孫旗屯三中的老師說：“自己教了二十年的書，頭一回知道語文課可以這么教，這樣的語文課走進了孩子的內心。我明白了什么是教育的魅力。”王如林老師為了使孩子們能更好的完成教學，在了解到班級學生較多后，就自己購買擴音器，佩戴麥克上課，讓教室的每個角落都能清晰的聽到所講內容，在校的每一位老師也一致稱贊：“來支教的老師，真是把我們的學校當做了自己家，把班級的孩子看得真重啊！”

我校領導還積極邀請孫旗屯三中的領導及教師到學校參觀、指導、交流。并有計劃地向孫旗屯三中提供教學方面的互動平臺，有步驟地實施教學交流方案。

忘不了，課堂上老師聲情并茂的投入；忘不了，校園中老師與同學們游戲的歡笑聲；忘不了，在課后老師們交流學習的執著；忘不了，研討課中那一次次傾聽和感謝的話語和一次次溝通的坦誠和熱情。

手拉手支教活動就這樣深入到每一位老師的心中，無論是哪個學校，無論是哪個班級，都有我們雙方學校領導、教師互動、互幫、互

助所帶來的新氣象。我們的教師到孫旗屯三中支教，受益的不僅僅只是那里的師生。我們的學校教師在農村艱苦條件下工作也是一種學習和鍛煉。