第一篇：電子技術基礎實驗總結

電子技術基礎實驗

一學期很快過完了，這學期在李老師的帶領下我們做完了“數電”、“模電”兩大電子技術基礎實驗。通過這兩科實驗我學會了許多關于電子技術的知識。“數電”實驗。剛開始時我覺得它是最簡單的實驗，以為好對東西書上都有，而且實驗的過程是很簡單的。但是慢慢的我才真正的意識到，其實每次的實驗都是有其嚴格要求的。如：電器元件的檢測的重要，電路設計與鏈接等等，每次都需認真的去對待，只有真正的去做了才能從中學到知識。

在理論課上我們學了許多東西，但是太多也就顯得復雜不易懂，好多時候上完課感覺什么都沒有學到似的。而從“數電”實驗課上，通過親自動手做，在實踐中更容易，更輕松的掌握了知識。如果在做“移位寄存器及其應用”的實驗室，盡管在書中介紹了其相關芯片的作用，但是一個芯片有那么多的引腳，且其有各自的功能，要想僅通過看就掌握其功能是很難的。但是在這次試驗后，通過動手操作我很容易就學會了其主要芯片的原理，左、右位移(環位移)以及串/并行數據轉換器。

“模電”實驗。這科實驗有別于“數電”實驗，實驗室理論基礎很多，而且大多顯得都比較復雜。在做實驗時測量的數據較多，波形測試較多。所以似乎這科實驗顯得很復雜，但是這科實驗涉及的電路及元器件較為簡單，所以做起來并沒有想象中的那么難。實驗重要的時通過嚴格的操作過程得到正確的實驗結果，以及通過解決實際的問題進一步加深所學知識。

最后，感謝李老師不辭勞苦的教導，讓我學會了更多的實驗知識。

第二篇：數字電子技術實驗總結

北京科技大學

數字電子技術實驗

學院：

班級：

姓名：

學號：

成績：

2018年1月16日

實驗總結

第三篇：電子技術基礎

智能網絡技術及應用方向

(科目:056 電子技術基礎

一、考試形式與試卷結構

（一）試卷滿分及考試時間

本試卷滿分為 100 分，考試時間為150分鐘。

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

試卷由試題和答題紙組成；答案必須寫在答題紙（由考點提供）相應的位置上。

（三）試卷內容結構（考試的內容比例）

綜合考試科目各部分內容所占分值為

第一部分《模擬電子技術基礎》約50分

第二部分《數字電子技術基礎》約50 分

（四）試卷題型結構

選擇題（基本概念題、簡單計算）：約 10 小題，共 30 分

填空題（基本概念題、簡單計算）：約 10小題，共30 分

分析計算題：約2題，共20分

設計題（綜合題）：約 2小題，共20 分

二、考查目標（復習要求）

全日制攻讀碩士學位研究生入學考試量子力學課程，要求考生系統掌握相關學科的基本知識、基礎理論和基本方法，并能運用相關理論和方法分析、解決實際問題。

三、考試內容概要

《模擬電子技術基礎》部分

第一章常用半導體器件1、1半導體基礎知識1、2半導體二極管1、3雙極型晶體管1、4場效應管

第二章基本放大電路2、2基本共射放大電路的工作原理2、3放大電路的分析方法2、4放大電路靜態工作點的穩定2、5晶體管單管放大電路的三種基本接法

第三章多級放大電路3、1多級放大電路的耦合方式3、2多級放大電路的動態分析3、3直接耦合放大電路

第四章集成運算放大電路4、1集成運算放大電路的概述

第六章放大電路中的負反饋6、1反饋的基本概念及判斷方法6、2負反饋放大電路四種基本組態的判斷6、5負反饋對放大電路性能的影響6、6負反饋放大電路的穩定性

第七章信號的運算和處理7、1基本運算放大電路7、3有源濾波電路

第九章功率放大電路9、1功率放大電路概述9、2互補功率放大電路9、4集成功率放大電路

第十章直流電源10、1直流電源的特點10、2整流電路10、3濾波電路10、4穩壓管穩壓電路10、5串聯型穩壓電路10、6開關型穩壓電路

《數字電子技術基礎》部分

第二章邏輯代數基礎（6學時）

2、1概述2、2邏輯代數中的三種基本運算2、3邏輯代數的基本公式和常用公式2、4邏輯代數的基本定理2、5邏輯函數及其表示方法2、6邏輯函數的化簡方法2、7具有無關項的邏輯函數及其化簡

第四章組合邏輯電路4、1概述4、2組合邏輯電路的分析方法和設計方法4、3若干常用的組合邏輯電路

第五章觸發器5、6觸發器的邏輯功能極其描述方法

第六章時序邏輯電路6、1概述6、2時序邏輯電路的分析方法6、3若干常用的時序邏輯電路6、4時序邏輯電路的設計方法

第七章 半導體存儲器7、1概述7、2 只讀存儲器（ROM）

7、3隨機存儲器7、4存儲器容量的擴展7、5用存儲器實現組合邏輯函數

教材：

《模擬電子技術基礎（第四版）》，童詩白、華成英主編，高等教育出版社 《數字電子技術基礎（第五版）》，閻石主編，高等教育出版社

第四篇：電子技術基礎123

《電子技術基礎》的教學建議

摘 要：該文論述了職業高中《電子技術》課教學中應該加強動手能力培養及如何培養學生動手能力的問題，并提出了一些新的教學理念和教學方法，有利于把現存的應試教育轉化為素質教育。關鍵詞：電子技術 素質教育 技能訓練

電子技術是中等專業學校電類專業的一門專業基礎課程。它的教學任務是使學生具備高素質勞動者和中初級專門人才年必須的電子技術的基本知識的基本技能，為增強適應職業變化的能力和繼續學習的能力打下一定的基礎。它是一門理論性和實踐性都較強的課程。隨著社會的發展，教育改革的不斷深入，傳統的教學已受到嚴重沖擊。我們的教學應適應形勢的變化，對原有的教學進行改革，使之適應社會對新世紀素質教育的教學要求。

一、《電子技術》課的特點：

《電子技術》包含基礎知識與技能訓練兩方面的教育，是電子專業的必修課程。要注重學生對“技術社會”的適應，強調技能的形成、思想方法的掌握和文化的領悟三者的統一，力求在拓展學生技術能力的同時促進其共通能力的培養和發展。這就要求教學中跳出應試教育的局限性，就應該加強學生動手能力的培養。關鍵問題就落在了如何有效的培養學生的動手能力上。

二、《電子技術》課的教學特點：

由于在教學中要結合學生的動手能力培養，教師在教學模式的構建上，要轉變角色，以情感意志為動力，把著眼點放在“學生如何學”的研究上，而不是如何教的問題。與學生積極互動、共同發展并處理好傳授知識與培養能力的關系。在教與學的活動中，給學生多提供“自主學習”、“合作學習” 和“探究學習”的機會與條件。真正實現學生親身體驗、主動參與、問題探究、合作交流。提高學生學習《電子技術》的態度與興趣，了解現代生產生活必備的基礎知識和基本技能，從而發展創新精神和實踐能力。

三、《電子技術》課教學中的幾點思考

在職業高中尤其是電子專業應該加強動手能力的培養已經形成共識，只是在教學過程中如何去做，如何做好就是一個值得探討的問題。在教學過程中本人立足學生為本，在《電子技術》課教學中不斷的創新與總結，得出如下幾點經驗：

1、要轉變教育觀念，把課堂交給學生。

教師要轉變教育觀念，充分尊重學生，相信學生的能力。蘇霍姆林斯指出：“教育成功的秘密在于尊重學生”。在電子技術課堂教學中以“實用”引入新的知識，例如：在講授穩壓電源原理與實驗這一節時，我制作了幾個輸出5V的穩壓電源，來給隨身聽供電，平時他們都是買的電池來聽音樂的，同學們都開始觀看，大概看了10分鐘，同學們進入興奮狀態，都覺得電路中的一些元件都認識，并且數量也不多，成本也不高。同學們對電子技術課穩壓電源原理與實驗的學習不知不覺產生興趣。就此，讓同學們分組討論，結合生產與日常生活實際，穩壓電源與家庭生活有何聯系？它們有何用？在何處用？這節課激發了學生的興趣。從而使學生想學、樂學、愛學。又如在臺燈的原理課中，就先讓學生拆開臺燈觀看，先讓學生看其中的元件是否認識，讓學生自己去學習，得到他們自己想得到的知識，然后引導學生根據電路板線路圖畫出原理圖，這樣學生就有探知欲望，想通過自己的學習去弄懂電路的工作原理，再讓學生整理好線路圖并結合以前所學知識來分析電路的工作原理。在本節課的教學中教師所要做的事就是引導學生學習，提供學生的學習的平臺。在后續課中來講臺燈的制作時學生就會相當積極了，讓學生分組去做，一組按線路圖用導線連接的方法去完成，另一組讓學生用敷銅板制板再完成，這樣學生就會在比較中知道制作還是用敷銅板制板的好。04級電子1班鄭方濤同學認為：“樂”字不只是在電腦房中才能獲得。如今我深深地體會到電子技術課，樂在其中。只有這樣做，學生才能自覺地產生動手制作的想法，使學生獲得自主探究學習的機會。

2、用自制教學光碟輔助教學，優化課堂教學效果。

結合不同的教學內容，采用多媒體手段教學，一目了然。既活躍課堂氣氛，又可以縮短教學時間，加大了課堂容量。更多的是分散了教學難點，把紛繁的知識變得有序。例如：在講授“焊接技術”這一部分知識時，無法用語言表述清楚的，需要演示實驗、示范操作、動手實踐才能達到的目標。但是用教材配套光碟效果還是不太好，可操作性不強，往往與本校的教學不能很好的結合，內容太多，教師在上課時要反復的去操作播放機，學生的興趣不高；簡單的用課件效果也不佳，他們心中總認為那些是用來應付的，只是一種花俏，不能吸引學生的注意。針對這些我經過分析，在教學中借助自制的“電子制作之焊接篇”教學光碟（自已制光碟就能較好的控制教學內容，把每節課的內容作為一個獨立體，不足容量的可以將內容重復幾次，保證在播放碟片過程中內容不斷循環，減少教師的工作量，增加了教師指導學生的時間），讓學生先觀看電烙鐵的構造和使用方法，以及帶錫焊接、點錫焊接法，拖焊焊接法，用教學光碟反復播放。這樣把教學內容更具體，更形象地傳播給學生，學生可以在操作中不斷的觀看。多媒體對課堂教學過程的優化，起著至關重要的作用。它具有豐富的表現力，有利于知識的同化。使學生更加充分，更容易理解焊接技術的要領，很快掌握焊接方法。能夠讓學生產生親切感、敬佩感，學生就會努力向你學習。采用此方法在穩壓電源、功放、調光臺燈、照明電子開關、搶答器、霓紅燈、無需編程的數字鐘的制作中都有采用。這樣也便于教師把課堂交給學生，發揮學生的主觀能動性。

3、學習要讓學生自覺的在課內課外結合

在動手能力培養時，剛開始教學內容能夠在一次課內完成，但是隨著學生技能的熟練，學習知識的深入，有些教學內容不能在一次課內完成，用多次課去教，學生的知識會缺乏連續性，并且敷銅板會受影響，不便再次焊接。學生的探知欲會受到影響。那么就要求老師安排好課內與課外的結合度，例如在無需編程數字鐘制作課中，就先引導學生在課外看教學光碟，熟悉教學內容，了解制作的過程，先將敷銅板線路板制作好，對涉及到的相關內容進行復習，在課堂教學中只需要學生在一次課時間內分組分人制作，然后聯機調試合作完成整個無需編程的數字鐘的制作，對于擴展功能中的鬧鐘、節能、大屏幕顯示讓學生在課外再查資料進行補充完善。為了提高學生在課外的興趣，教師要做好導向，提供查找資料方向，經常性的過問學生的進展情況。為了調動廣大學生的學習積極性，將學生的成果進行展示，并在學生中開展經驗交流會。電子1班全班同學都制作成功，還有5人通過自己的努力，獨立完成了無需編程的數字鐘的制作及擴展功能，展示效果很好，帶動了全班學生的技能訓練熱情。伍遠宏同學深有感觸的說：“通過制作，學會了查找資料，懂得了如何進行課余學習，學會了與人合作，進步在不覺中產生了。”

4、學習要有利于學生相互間交流。

合作學習是有效的學習方式之一，使學生的學習過程更加生動活潑，鼓勵學生進行實踐的學習，探索的學習、合作的學習。教學應該是形式多樣的，除課堂講授外還應分組討論，分組檢測，實驗，操作實踐等。我在《電子技術》教學中，針對教學內容自愿組合方式3–5人一小組，進行檢測，實驗，操作實踐，制作電子作品。這樣有助于學生之間的相互配合，相互交流。培養良好的學習習慣，促進創新思維。在小組中每個人都有機會檢測元器件、實驗、操作。尤其是第二學期與第三學期，延時型照明電子開關的制作和無需編程的數字鐘的制作。都作為一項操作考核成績。同學們非常重視，并十分有興趣。我將延時型照明電子開關套件和無需編程的數字鐘散件分配到組，細化到人。提倡同學之間要有合作精神，相互幫助、相互促進。在實施“合作學習”策略的教學過程中，突出了以小組學習為教學主體。這對于動手操作的繁簡人員配置，同學之間可自愿找合作者。這樣各組同學在思想和技能上的交流，有利于學生共同進步，較快的提高了教學質量。教師能夠有效指導學生的制作，不會出現多處提問，無法輔導的現象。這樣學生就會在學習與查找資料的過程中，形成知識個性，培養了學生的學習興趣。充分發揮了學生的主觀能動性，教學效果很好。

第五篇：電力電子技術基礎實驗指導書_gg

電力電子技術基礎實驗指導書

南昌大學信息工程學院 電氣與自動化實驗中心

目 錄

實驗一 鋸齒波同步移相觸發電路實驗…………………………......1 實驗二 單相橋式全控整流電路實驗…………………………..……....3 實驗三 三相橋式全控整流電路實驗………………………………....6 實驗四 直流斬波電路實驗………………………………….……......8

電力電子技術基礎實驗指導書

實驗一

鋸齒波同步移相觸發電路實驗

一．實驗目的

1．加深理解鋸齒波同步移相觸發電路的工作原理及各元件的作用。2．掌握鋸齒波同步觸發電路的調試方法。

二．實驗內容

1．鋸齒波同步觸發電路的調試。

2．鋸齒波同步觸發電路各點波形觀察，分析。

三．實驗線路及原理

鋸齒波同步移相觸發電路主要由脈沖形成和放大，鋸齒波形成，同步移相等環節組成，其工作原理可參見“電力電子技術”教材。

四．實驗設備及儀器

1．NMCL系列教學實驗臺主控制屏 2．NMCL-32組件和SMCL-組件 3．NMCL-05組件 4．雙蹤示波器 5．萬用表

五．實驗方法

圖1-1 鋸齒波同步移相觸發電路

1．將NMCL-05面板左上角的同步電壓輸入接到主控電源的U、V端，“觸發電路選擇”撥向“鋸齒波”。

2.將鋸齒波觸發電路上的Uct接著至SMCL-01上的Ug端，‘7’端地。

電力電子技術基礎實驗指導書

3．合上主電路電源開關，并打開NMCL-05面板右下角的電源開關。用示波器觀察各觀察孔的電壓波形，示波器的地線接于“7”端。

同時觀察“1”、“2”孔的波形，了解鋸齒波寬度和“1”點波形的關系。

觀察“3”~“5”孔波形及輸出電壓UG1K1的波形，調整電位器RP1，使“3”的鋸齒波剛出現平頂，記下各波形的幅值與寬度，比較“3”孔電壓U3與U5的對應關系。

4．調節脈沖移相范圍

將SMCL-01的“Ug”輸出電壓調至0V，即將控制電壓Uct調至零，用示波器觀察U1電壓（即“1”孔）及U5的波形，調節偏移電壓Ub（即調RP2），使?=180?。

調節NMCL-01的給定電位器RP1，增加Uct，觀察脈沖的移動情況，要求Uct=0時，?=180，Uct=Umax時，?=30，以滿足移相范圍?=30~180的要求。

5．調節Uct，使?=60?，觀察并記錄U1~U5及輸出脈沖電壓UG1K1，UG2K2的波形，并標出其幅值與寬度。

用雙蹤示波器觀察UG1K1和UG3K3的波形，調節電位器RP3，使UG1K1和UG3K3間隔1800。?

?

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?六．實驗報告

1．整理，描繪實驗中記錄的各點波形。

2．總結鋸齒波同步觸發電路移相范圍的調試方法，移相范圍的大小與哪些參數有關？ 3．如果要求Uct=0時，?=90，應如何調整？ 4．討論分析其它實驗現象。5.寫出實驗心得體會。

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實驗二 單相橋式全控整流電路實驗

一．實驗目的

1．了解單相橋式全控整流電路的工作原理。

2．研究單相橋式全控整流電路在電阻負載及電阻-電感性負載下的工作特性。3．熟悉NMCL-05鋸齒波觸發電路的工作。

二．實驗線路及原理

參見圖3-1 三．實驗內容

1．單相橋式全控整流電路供電給電阻負載。2．單相橋式全控整流電路供電給電阻-電感性負載。

四．實驗設備及儀器

1．NMCL-III教學實驗臺主控制屏 2．NMCL-32主控制屏

3．NMCL-05組件及SMCL-01或NMCL-31 4．MEL-03A組件和NMCL-331多電感組件 5．NMCL-35和NMCL-33組件 6．雙蹤示波器 7．萬用表

五．注意事項

1．本實驗中觸發可控硅的脈沖來自NMCL-05掛箱。

2．負載電阻調節需注意。若電阻過小，會出現電流過大造成過流保護動作（熔斷絲燒斷，或儀表告警）；若電阻過大，則可能流過可控硅的電流小于其維持電流，造成可控硅時斷時續。

3．電感的值可根據需要選擇并且必須與電阻串聯，需防止過大的電感造成可控硅不能導通。

4．NMCL-05面板的鋸齒波觸發脈沖需導線連到NMCL-33面板，應注意連線不可接錯，否則易造成損壞可控硅。同時，需要注意同步電壓的相位，若出現可控硅移相范圍太小（正常范圍約30?～180?），可嘗試改變同步電壓極性。

5．示波器的兩根地線由于同外殼相連，必須注意需接等電位，否則易造成短路事故。

六．實驗方法

1．將NMCL-05面板左上角的同步電壓輸入接NMCL-32的U、V輸出端,“觸發電路

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選擇”撥向“鋸齒波”。

2．單相橋式全控整流電路供電給電阻負載

接上電阻負載（可采用兩只900Ω電阻并聯），并調節電阻負載至最大，短接平波電抗器。合上主電路電源，調節Uct，測量在不同?角（30?、60?、90?）時整流電路的輸出電壓Ud=f（t），晶閘管的端電壓UVT=f（t）的波形，并記錄相應?角時的輸出電壓Ud和UVT的波形。

若輸出電壓的波形不對稱，可分別調整鋸齒波觸發電路中RP1，RP3電位器。3．單相橋式全控整流電路供電給電阻-電感性負載

接上電路負載為阻感型，測量在不同控制電壓Uct時的輸出電壓Ud=f（t），負載電流以及晶閘管端電壓UVT=f（t）波形并記錄相應Uct時的Ud、U2值。

注意，負載電流不能過小，否則造成可控硅時斷時續，可調節負載電阻，但負載電流不能超過0.8A，Uct從零起調。

改變電感值，觀察?=90?，ud=f（t）、uVT=f（t）的波形，并加以分析。

七．實驗報告

1．繪出單相橋式晶閘管全控整流電路供電給電阻負載情況下，當?=30?，60?，90?時的ud、uVT波形，并加以分析。

2．繪出單相橋式晶閘管全控整流電路供電給電阻-電感性負載情況下，當?=30?，60?，90?時的ud、uVT波形，并加以分析

3．寫出實驗心得體會。

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圖3-1 單相橋式全控整流電路

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實驗三

三相橋式全控整流電路實驗

一．實驗目的

1．熟悉三相橋式全控整流電路的接線及工作原理。2．了解集成觸發器的調整方法及各點波形。

二．實驗內容

1．三相橋式全控整流電路帶純電阻負載時的工作特性。2．三相橋式全控整流電路帶阻感負載時的工作特性。

三．實驗線路及原理

實驗線路如圖5-1所示。主電路由三相全控整流電路組成。觸發電路為數字集成電路，可輸出經高頻調制后的雙窄脈沖信號。三相橋式整流電路的工作原理可參見“電力電子技術”的有關教材。

四．實驗設備及儀器

1．NMCL-III教學實驗臺主控制屏 2．NMCL-32主控制屏

3．NMCL-05組件及SMCL-01或NMCL-31 4．MEL-03A組件和NMCL-331多電感組件 5．NMCL-35和NMCL-33組件 6．雙蹤示波器 7．萬用表

五．實驗方法

1．按圖5-1接線，未上主電源之前，檢查晶閘管的脈沖是否正常。（1）打開NMCL-32電源開關。

（2）用示波器觀察NMCL-33的脈沖觀察孔，應有間隔均勻，相互間隔60?的幅度相同的雙脈沖。

（3）檢查相序，用示波器觀察“1”，“2”脈沖觀察孔，“1” 脈沖超前“2” 脈沖600，則相序正確，否則，應調整輸入電源。

（4）用示波器觀察每只晶閘管的控制極，陰極，應有幅度為1V-2V的脈沖。注：將面板上的Ublf（當三相橋式全控變流電路使用I組橋晶閘管VT1~VT6時）接地，將I組橋式觸發脈沖的六個開關均撥到“接通”。

（5）將給定器輸出Ug接至SMCL-01面板的Uct端，調節偏移電壓Ub，在Uct=0時，使?=150?。

2．三相橋式全控整流電路

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（1）帶電阻負載

按圖5-1接線，將負載電阻R調至最大，合上主電源，調節Uct，使?在30°~150°范圍內，用示波器觀察記錄?=30°、60°、90°時，整流電壓ud=f（t），晶閘管兩端電壓uVT=f（t）的波形，并記錄相應的Ud和交流輸入電壓U2數值。

（2）帶電阻-電感負載

調節Uct，使?在30°~90°范圍內，用示波器觀察記錄?=30°、60°、90°時，整流電壓ud=f（t），晶閘管兩端電壓uVT=f（t）的波形，并記錄相應的Ud和交流輸入電壓U2數值。

六．實驗報告

1．畫出電路的移相特性Ud=f(?)曲線

2．畫出三相橋式全控整流電路分別在純電阻負載時和阻感負載時，?角為30°、60°、90°時的ud、uVT波形

3．實驗心得體會。

圖5-1 三相橋式全控整流電路實驗

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實驗四 直流斬波電路實驗

一．實驗目的

熟悉降壓斬波電路（Buck Chopper）和升壓斬波電路(Boost Chopper)的工作原理，掌握這兩種基本斬波電路的工作狀態及波形情況。

二．實驗內容

1．SG3525芯片的調試。

2．降壓斬波電路的波形觀察及電壓測試。3．升壓斬波電路的波形觀察及電壓測試。

三．實驗設備及儀器

1．電力電子教學實驗臺主控制屏 2．NMCL-16組件

3．MEL-03A電阻箱(900Ω/0.41A)或其它可調電阻盤 4．萬用表 5．雙蹤示波器

四．實驗方法

1．SG3525的調試。

原理框圖見圖6-1。

圖6-1

PWM波形發生

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將扭子開關S1打向“直流斬波”側，S2電源開關打向“ON”，將“3”端和“4”端用導線短接，用示波器觀察“1”端輸出電壓波形應為鋸齒波，并記錄其波形的頻率和幅值。

扭子開關S2扳向“OFF”，用導線分別連接“5”、“6”、“9”，再將扭子開關S2扭向“ON”,用示波器觀察“5”端波形，并記錄其波形、頻率、幅度，調節“脈沖寬度調節”電位器，記錄其最大占空比和最小占空比。

2．實驗接線圖見圖6-2。

圖6-2 升壓斬波電路

（1）切斷NMCL-16主電源，分別將“主電源2”的“1”端和“降壓斬波電路”的“1”端相連，“主電源2”的“2”端和“降壓斬波電路”的“2”端相連，將“PWM波形發生”的“7”、“8”端分別和降壓斬波電路VT1的G1，S1端相連，“降壓斬波電路”的“4”、“5”端串聯MEL-03電阻箱(將兩組900Ω/0.41A的電阻并聯起來，順時針旋轉調至阻值最大約

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450Ω)，和直流安培表（將量程切換到2A擋）。

（2）檢查接線正確后，接通控制電路和主電路的電源(注意：先接通控制電路電源后接通主電路電源)，改變脈沖占空比，每改變一次，分別觀察PWM信號的波形，MOSFET的柵源電壓波形，輸出電壓u0波形的波形，記錄PWM信號占空比D，ui、u0的平均值Ui和U0。

（3）改變負載R的值（注意：負載電流不能超過1A），重復上述內容2。

（4）切斷主電路電源，斷開“主電源2”和“降壓斬波電路”的連接，斷開“PWM波形發生”與VT1的連接，分別將“升壓斬波電路”的“6”和“主電源2”的“1”相連，“升壓斬波電路”的“7”和“主電源2”的“2”端相連，將VT2的G2和S2分別接至“PWM波形發生”的“7”和“8”端，升壓斬波電路的“10”、“11” 端，分別串聯MEL-03電阻箱（兩組分別并聯，然后串聯在一起順時針旋轉調至阻值最大約900Ω）和直流安培表（將量程切換到2A擋）。

檢查接線正確后，接通主電路和控制電路的電源。改變脈沖占空比D，每改變一次，分別：觀察PWM信號的波形，MOSFET的柵源電壓波形，輸出電壓、u0波形，記錄PWM信號占空比D，ui、u0的平均值Ui和U0。

（5）改變負載R的值（注意：負載電流不能超過1A），重復上述內容4。（6）實驗完成后，斷開主電路電源，拆除所有導線。

五．注意事項：

（1）“主電源2”的實驗輸出電壓為15V，輸出電流為1A，當改變負載電路時，注意R值不可過小，否則電流太大，有可能燒毀電源內部的熔斷絲。

（2）實驗過程當中先加控制信號，后加“主電源2”。

（3）做升壓實驗時，注意“PWM波形發生器”的“S1”一定要打在“直流斬波”，如果打在“半橋電源”極易燒毀“主電源2”內部的熔斷絲。

六．實驗報告

1．分析PWM波形發生的原理

2．記錄在某一占空比D下，降壓斬波電路中，MOSFET的柵源電壓波形，輸出電壓u0波形，并繪制降壓斬波電路的Ui/Uo-D曲線，與理論分析結果進行比較，并討論產生差異的原因。