第一篇：讀《為了自由呼吸的教育》心得體會

讀《為了自由呼吸的教育》心得體會

今年寒假，在學校的安排下，我有幸讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書。書中用非常平實的語言向我們講述了一個個他曽經(jīng)實踐經(jīng)歷過的小故事，每個小故事都能讀出他對教育的獨特感悟與思考。那些故事似乎就發(fā)生在我們身邊，發(fā)生在我們身上。讀了這本書，讓我受益匪淺。

一、在閱讀中成長。李希貴老師在書中寫道：我真正的學習是從讀書開始的，我真正的教育也是從讀書開始的，讀書使我頓悟了教育，教育使我頓悟了人生。這充分說明了讀書的重要性。通過閱讀，可以使我們的精神世界儲蓄了一筆豐厚的財富。教育與讀書是連在一起的，書是重要的教育資源。作為一名教師，更應該博覽群書，只有多讀書，豐富自己的知識，歷練自己的語言，才能使自己的課堂更加精彩，才能博得學生的喜愛，自己才能更好的成長與發(fā)展。

二、教育要讓學生自由呼吸。正如李老師所說學會用生態(tài)的多元化的觀點來看我們的學生，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力，地球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃。教育的本質(zhì)是解放人包括人的智力和心靈，思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。作為教師，我們要時刻想到：學生的天真可愛的，是獨立自尊的，渴望認可、追求公平，只要我們不再用學習成績?nèi)ピu價每一個學生，尊重學生的個性與特長，為學生提供自己廣闊發(fā)展的空間，也就意味著學生的精神生命能夠自由呼吸。

三、學校要讓教師自由呼吸。教師是真正踐行教育理念的主體，讓每個人都感到自己重要這是李希貴老師的一條獨特的人文管理理念。在教育工作中李希貴老師盡可能地為教師創(chuàng)造出一個又一個讓全體教師發(fā)揮潛能的氣候與環(huán)境，充分調(diào)動了教師們的積極性與主體性。從而使教師們在成就學生的同時也成就了自己。當每個人都意識到自我的獨特價值時責任感與使命感就油然而生，從而發(fā)揮出自己的才能，為學生注入持久而強勁的能量，我們的教育就能煥發(fā)生命的活力，實現(xiàn)真正自由呼吸的教育。

教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。反思我們的教育，為了所謂的提高學生成績，只顧眼前的利益，不能充分發(fā)揮學生的主體地位。在新課程改革背景下，唯有讓學校自由呼吸，才能為學生和老師的自由呼吸提供現(xiàn)實土壤。

一段時間以來，我在讀書中呼吸到了新鮮的空氣，也嘗試著自由呼吸的教育真諦，但我知道真正實現(xiàn)或擁有自由呼吸的教育并非是件易事，只要我們用心去呵護，釋放那些藏在心底的真愛，為了自由呼吸的教育努力實踐，你會發(fā)現(xiàn)：教育，確實很簡單。

第二篇：讀《為了自由呼吸的教育》心得體會

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讀《為了自由呼吸的教育》心得體會

放假大會上，校長要求學習我們李希貴老師的文章，并且還要寫出自己的體會，發(fā)表在博客上，于是在寒假里，我粗略的讀了《為了自由呼吸的教育》這本教育專著，并由此我知道了李希貴老師，了解了一名農(nóng)村中學教師，成長為全國知名教育家的傳奇人生。

在與學生、教師、學校的零距離共呼吸中，李希貴老師生成了自己的教育思想、信仰亦或追求，那就是“自由呼吸的教育”。在書中，李希貴先生曾一再強調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”“教育本來挺簡單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖碗s了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。

“什么是教育”是所有身在教育、心系教育的人都會思考的問題。一萬個人也許會有一萬種不同的教育理想與教育情懷。春風化雨、潤物無聲。靠讀書自強、以智慧立身。君子坦蕩蕩，小人長戚戚”“德不孤，必有鄰”。教育其實很簡單，只要按照教育的規(guī)律運行就可以了。但現(xiàn)實生活處處充斥著相反的現(xiàn)象，將簡單問題復雜化，將教育問題庸俗化，將教育的運營等同于旅游、黨政、企業(yè)，總之不像教育。

他在文中寫道：我真正的學習是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生。教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資源。李老師之所以能從教師---校長---局長---教育家一路走過來，跟他通過讀書進行的大量的閱讀積累及對這種閱讀積累進行的思考和利用是分不開的。

在書中，他以自身和專家、大師的成長經(jīng)歷，告訴每一個孩子和每一位家長：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。在終身學習、建設學習型社會的今天，作為一名教師必須堅持學習。今天倡導教師多讀書活動，其實更多的是要求教師要處在真正的讀書狀態(tài)。做一個善于讀書，知識淵博，視野廣闊的讀書人。當今這個正在發(fā)生巨大的、深刻變化的時代，新學科、新知識迎面而來，只有學習，才能豐富自己，才不會落后，不會被時代淘汰。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素質(zhì)的提高，乃至學習型社會的構(gòu)建，都離

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不開書。一個人在他相應的年齡階段，如果沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補的缺憾。

放假大會上，校長要求學習我們李希貴老師的文章，并且還要寫出自己的體會，發(fā)表在博客上，于是在寒假里，我粗略的讀了《為了自由呼吸的教育》這本教育專著，并由此我知道了李希貴老師，了解了一名農(nóng)村中學教師，成長為全國知名教育家的傳奇人生。

在與學生、教師、學校的零距離共呼吸中，李希貴老師生成了自己的教育思想、信仰亦或追求，那就是“自由呼吸的教育”。在書中，李希貴先生曾一再強調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”“教育本來挺簡單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖碗s了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。

“什么是教育”是所有身在教育、心系教育的人都會思考的問題。一萬個人也許會有一萬種不同的教育理想與教育情懷。春風化雨、潤物無聲。靠讀書自強、以智慧立身。君子坦蕩蕩，小人長戚戚”“德不孤，必有鄰”。教育其實很簡單，只要按照教育的規(guī)律運行就可以了。但現(xiàn)實生活處處充斥著相反的現(xiàn)象，將簡單問題復雜化，將教育問題庸俗化，將教育的運營等同于旅游、黨政、企業(yè)，總之不像教育。

他在文中寫道：我真正的學習是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生。教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資源。李老師之所以能從教師---校長---局長---教育家一路走過來，跟他通過讀書進行的大量的閱讀積累及對這種閱讀積累進行的思考和利用是分不開的。

在書中，他以自身和專家、大師的成長經(jīng)歷，告訴每一個孩子和每一位家長：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。在終身學習、建設學習型社會的今天，作為一名教師必須堅持學習。今天倡導教師多讀書活動，其實更多的是要求教師要處在真正的讀書狀態(tài)。做一個善于讀書，知識淵博，視野廣闊的讀書人。當今這個正在發(fā)生巨大的、深刻變化的時代，新學科、新知識迎面而來，只有學習，才能豐富自己，才不會落后，不會被時代淘汰。健

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全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素質(zhì)的提高，乃至學習型社會的構(gòu)建，都離不開書。一個人在他相應的年齡階段，如果沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補的缺憾。

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/xdth/

第三篇：讀《為了自由呼吸的教育》心得體會

讀《為了自由呼吸的教育》心得體會

讀書是一種幸福，是一種樂趣，是一種享受。放寒假的會上，校長要求我們學習李希貴老師的文章，并且還要記好讀書筆記和寫出自己學習的心得體會。于是在寒假里，我粗略的讀了《為了自由呼吸的教育》這本教育專著，并由此我認識和知道了李希貴老師，了解了一名農(nóng)村中學教師，成長為全國知名教育家的傳奇人生。

在與學生、教師、學校的零距離共呼吸中，李希貴老師生成了自己的教育思想、信仰亦或追求，那就是“自由呼吸的教育”。在書中，李希貴老師曾一再強調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”“教育本來挺簡單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖碗s了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。“讓學校成為孩子們向往的地方”。這是多么美麗的事情啊！

“什么是教育”是所有身在教育、心系教育的人都會思考的問題。一萬個人也許會有一萬種不同的教育理想與教育情懷。春風化雨、潤物無聲。靠讀書自強、以智慧立身。“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”，“德不孤，必有鄰”。教育其實很簡單，只要按照教育的規(guī)律運行就可以了。但現(xiàn)實生活處處充斥著相反的現(xiàn)象，將簡單問題復雜化，將教育問題庸俗化，將教育的運營等同于旅游、黨政、企業(yè)，總之不像教育。

他在文中寫道：我真正的學習是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生。教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資源。李老師之所以能從教師---校長---局長---教育家一路走過來，跟他通過讀書進行的大量的閱讀積累及對這種閱讀積累進行的思考和利用是分不開的。

在書中，他以自身和專家、大師的成長經(jīng)歷，告訴每一個孩子和每一位家長：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。在終身學習、建設學習型社會的今天，作為一名教師必須堅持學習。今天倡導教師多讀書活動，其實更多的是要求教師要處在真正的讀書狀態(tài)。做一個善于讀書，知識淵博，視野廣闊的讀書人。當今這個正在發(fā)生巨大的、深刻變化的時代，新學科、新知識迎面而來，只有學習，才能豐富自己，才不會落后，不會被時代淘汰。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素質(zhì)的提高，乃至學習型社會的構(gòu)建，都離不開書。一個人在他相應的年齡階段，如果沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補的缺憾。總之，《為了自由呼吸的教育》是一本好書，讓我從中受到了很多啟發(fā)。蘇霍姆林斯基說過：“一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響。” 《為了自由呼吸的教育》值得我們?nèi)テ纷x.讓讀書成為習慣，讓書香充滿校園。

第四篇：《為了自由呼吸的教育》心得體會

《為了自由呼吸的教育》

讀書心得

宮集中心學校

牛廣輝

借本縣開展“讀書工程”的東風，我有幸拜讀了李希貴先生的《為了自由呼吸的教育》這本書。作為一名教師的我，收獲頗多，感觸甚深。為了更有利于讓本書中的“真經(jīng)”在我的教學工作中發(fā)揮更大作用，現(xiàn)略談一下體會。

一、沒有創(chuàng)新的教育是沒有出路的教育。

創(chuàng)新是一個民族能夠屹立于世界民族之林的核力。教育也是如此，沒有創(chuàng)新的教育，就猶如一潭死水，不僅會發(fā)霉，而且還會干涸。在平時的教育教學中，我也認識到創(chuàng)新的重要性，但只是淺嘗輒止，蜻蜓點水。讀了李希貴先生的這本書后，感覺相差甚遠，甚至算不上創(chuàng)新，與書中李希貴先生的創(chuàng)新做法難以相提并論。

文中李希貴先生的做法，無論是教育教學，還是教學管理中，處處折射出創(chuàng)新的思維火花，讓人為之眼前一亮。特別是他那具有顛覆性的做法，著實讓我心中一顫：“這樣能行嗎？”、“能做好嗎？”、“膽子也真夠大的！”、“失敗了怎么辦?”??好多疑問粘滿心頭。但讀到最后，還讓他真的做對了，而且還真的起效。這樣我重新審視自己在教學中的一系列探索，有好多的想法仍不能走出傳統(tǒng)教學的模式，有好多的做法還不能擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，有好多的思考還太在意別人的眼睛??因此自己苦思冥想的東西就這樣被腰折。我想在以后的教學工作中，要像李希貴先生那樣，要有一種“狠勁”、“撞勁”和敢于擔當?shù)木瘛?/p>

二、以人為本的教學，才是真正的教學，才算得上富有生命力的教學。

以人為本，在各行各業(yè)已經(jīng)提倡好多年，但哪個行業(yè)能把“以人為本”這把琴彈奏出最強音，詮釋得更為淋漓盡致，那是什么？那只有教育，只有課堂。

那么這么多年是不是在教育戰(zhàn)線上“以人為本”的理念得以充分體現(xiàn)了呢？我審視自己在教學的中做法，與書中李希貴先生所實施的也相距甚遠。在李希貴先行所詮釋的“以人為本”的思想中，他無論作為一名教師，還是學校一名領導，都能夠主動蹲下身子與學生交談、靜下心來思學生所思、放下架子聽學生所講——語文課堂中讓學生走上講臺代替自己；班級管理中能夠放手讓學生加心嘗試管理，施展自己的才華；在學校管理中能夠讓教師發(fā)揮個人的特長，敢于去展示??還有當自己有所失誤，學生豪不留情地評價自己時，能夠樂于傾聽，主動反思。然后擺正自己，這是相當難得的。

反思自己，以人為本的理念雖然在教學及班級管理中有所體現(xiàn)，但仍不夠深入，特別是在學生未按自己的預設方案進行時，以人為本的理念就會大打折扣，甚至還會稍有怒色，這在以后工作中是務必要改的。

三、要做一位智慧型的教師及班主任。一位富有智慧的教師及班主任，能夠帶出一批同樣具有智慧的學生。特別是作為班主任，更應該如此。

一般衡量班主任是不是負責任，依傳統(tǒng)的標準，班主任就應該時刻與學生在一起，時刻在班內(nèi)如同是一個學生，總是在學生身邊，這才是有責任心的班主任，這樣的班主任是好班主任嗎？在李希貴先生看來，這樣的班主任不一定是優(yōu)秀的班主任，充其量是一位聽話的班主任。李希貴先生在其文章點出，一位優(yōu)秀的班主任在不在班，只要班級各方面工作開展有序，而且還能遙遙領先于其他班級，這才是一位好班主任，是一位智慧型的班主任。

這句話看來有點新奇，但細細思量，也不無道理。試想，在當今提醒發(fā)展學生個性的教育形勢下，如果一位班主任經(jīng)常在班，就像攝相機一樣，隨時拍下學生一舉一動，然后又及時地對學生的言行加心評價，久面久之，這樣的班級內(nèi)所教的學生是什么樣的學生——老實、沒有創(chuàng)新力、聽話、循規(guī)蹈矩等。這不是發(fā)展學生，而是在禁錮學生的頭腦，阻礙學生的發(fā)展，會成為學生健康成長的絆腳石。這樣的班主任，不僅不是合格的班主任，甚至連一般老師也不如。

總之，讀了李希貴先生《為了自由呼吸的教育》這本書，如沐一場春雨，如沐一陣陣春風，那些有益的、還在沉睡想法似嫩芽一樣破土而出。我想只要有李希貴先生對教育的那份執(zhí)著，那份猛勁，就一定能成為一位不平凡的老師。

第五篇：為了自由呼吸的教育心得體會

讀盡看罷話心聲

—讀《為了自由呼吸的教育》有感

3月29日的讀書啟動會上，我有幸拜讀了由李希貴老師所著的《為了自由呼吸的教育》一書，在過后的十多天里，我總是在百忙中抽空到書中瀏覽借鑒，一個個典型的經(jīng)驗實例和一次次的勇敢嘗試，使我如同久旱逢甘霖般的從中汲取其精髓，心里產(chǎn)生一次次跌宕起伏的共鳴，泛起一陣陣此起彼伏的漣漪。李老師先進的教育理念和科學適中的管理方法及輝煌杰出的成功經(jīng)驗，讓我一次次發(fā)自內(nèi)心地感到由衷的欽佩。

李希貴從擔任一名初中語文教師開始，在教學工作中敢于大膽創(chuàng)新，開拓進取，一路成長成為山東高密四中的副校長，校長，后來擔任高密一中的校長，高密市的教委主任，乃至最后擔任山東省濰坊市教育局局長，與教育部的領導一起修訂教育的措施等等，一路的艱辛，結(jié)出了一路的碩果，一路的汗水，灑下了一路的輝煌。讀罷此書，使我心中豁然開朗，也正因為與此書結(jié)緣，從而更堅定了我今后學校教育改革的信念，書中的成功事例和李希貴老師的人格魅力，早已定格在我深邃的印象中，我要沿著先驅(qū)者的腳步，致力于學校管理的研究，努力做一個新時期優(yōu)秀、合格的小學校長。

從教10年以來，在教學崗位上，我擔任過語文、數(shù)學、科學、體育、音樂、美術的教學工作，擔任過學校班主任、財務、會計、少先隊輔導員教研組長、校長等職務，其中的感悟頗深，從而讓我悟出了一個道理：一位教師應具備的素養(yǎng)太多太多，我們應具備一種精神—愛崗敬業(yè)、擁有一種心態(tài)—陽光自信、敞開一種情懷—愛生如子、樹立一種意識—開拓創(chuàng)新、精通一門學問—專業(yè)素養(yǎng)、養(yǎng)成一種習慣—終身學習。

細細咀嚼，李希貴校長的管理頗具藝術特色，從教師的漠然到熱情，從學生的被動到主動，從校園的靜寂到沸騰，從體制的缺失到健全，從評價的單一到多元，從教改的嘗試到成功，從大家的不解到釋懷，從秩序的松弛到嚴謹，從家長的觀望到參與，其間凝聚了李校長的睿智和魅力，同時賦予了學校教師、學生及教研教改更廣闊的發(fā)展空間和前景。從而奠定了一次次的成功，鑄就了一次次的輝煌。

在學習第二章《穿越雷區(qū)》的《站在學生的角度思考》的《學生十大自我鍛造工程》章節(jié)，從學生的自治和自主能力培養(yǎng)方面入手，學年開展的學生十大自我鍛造工程如下：

1、隊列廣播體操比賽，2、普通話達標，3、優(yōu)秀作業(yè)展評，4、校報校刊優(yōu)秀文章評選，5、紀念一二九運動歌詠比賽，6、文化藝術節(jié)，7、五四演講比賽，8、乒乓球比賽，9、校園歌曲卡拉OK大獎賽，10、十佳百優(yōu)學生評選。這些活動均是由學生自己設計實施，教師不參與其中，況且活動效果極佳。

書中的描述給我留下了至深的印象。此時我不禁想起了一句經(jīng)常用于教育領域且充滿哲理的話“授人以魚不如授人以漁”，是啊，請不要低估我們的學生創(chuàng)造力和想象力，有時他們的這種能力足夠讓我們震驚和折服。我們應該提供一些平臺，依托一些設施，利用一些機會，培養(yǎng)學生的各種能力，讓他們快樂地成長，和諧地發(fā)展，開辟屬于自己的教育藍圖。

曾記得有人說過一句話：今天教育就是二十年后的經(jīng)濟。我們的目標正是培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人，同時也是為孩子一生的幸福奠基。站在課程目標的高度，教的是知識，訓練的是技能，培養(yǎng)的卻是情感、態(tài)度和價值觀。學生是我們教育環(huán)節(jié)中至關重要的因素，只有循著為孩子的發(fā)展不斷探索研究，我們的教學理念才能隨之升華，本著負責任的態(tài)度，我們應極致地發(fā)揮工作熱情，甘做“鋪路石”“紅燭”，為孩子的發(fā)展傾盡所有。而要發(fā)揮教師的潛能和主觀能動性，學校用勢利導的激勵機制和管理措施是必不可少的，從書中我已深深地領會了這一點。

管理是一門藝術，教育家斯賽爾在他的《教育論》中告訴我們，“記住你管教的目的應該是使學生成為一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人”。學校的管理是一項紛繁復雜的事務，只要理順了思緒，其它癥結(jié)就會迎刃而解。書中的感悟讓我明白了這一點。

俗話說：智者先知，勇者先達。基于學校文的化積淀和管理現(xiàn)狀，閑暇之余我再一次認真地審度了一番，倏地之間，我有了一種莫名的沖動，真想實際做點什么，或許，這便是一項改革的前奏。

（基東小學羅錦榮 供稿）