第一篇：為了自由呼吸的教育

<為了自由呼吸的教育>讀書心得

我用了半個月的時間讀完了李希貴老師的大作《為了自由呼吸的教育》。書中一篇篇對教育的真知灼見，充滿愛心的文章，讓我感動。不由自主地拿起筆來，想寫點什么！

李希貴老師用非常平實的語言向我們講述了一個一個他曾經實踐過、經歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考。

李老師說：“我真正的學習是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我頓悟了教育，教育使我頓悟了人生。” “教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資源。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素質的提高，乃至學習型社會的構建，都離不開書。一個人在他相應的年齡階段，如果沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補的缺憾。

李希貴老師強調，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已”。對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。作為教師我們要把學生當成一個無知的不懂事的孩子對待。決不能用成年人的標準去要求一個孩子。我們要善待孩子的錯誤和缺點。把孩子們當活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸。我們老師的任務不應該是告訴學生真理，而應該是引導學生去發(fā)現(xiàn)真理。我情不自禁的為李希貴老師充滿熱愛的教育情結、充滿智慧的教育故事、充滿創(chuàng)新的教育管理、充滿自由的教育環(huán)境、充滿無

畏的教育膽識所折服。

教無定法。然而在真正從事教育教學工作時，誰還有勇氣按自己的方式教書。我們目前的教育環(huán)境有了太多的禁錮，無法真正做到以孩子的發(fā)展為本，總是用分數(shù)來衡量孩子的一切，而全然不顧孩子的未來，教育的道理似乎人人都懂，似乎人人都可以對教育說三道四，所以教育只有謹小慎微地一步步前行，而且步履維艱，這也是我們教育不能適應社會發(fā)展的枷鎖之一。李希貴老師有，他不但有，他還讓別人也有。因為李希貴老師的勇氣，使的教育充滿了自由呼吸的空間，這應該說是我們教育的一大幸事。

李希貴老師的做法應該是一面旗幟，他讓教育自由呼吸，讓學校自由呼吸，讓老師自由呼吸，讓孩子自由呼吸，做到了影響一個地方的幾代人，這應該說是成功的教育。

反思幾年來的教育歷程，重新審視教育。我們在實施教育的時候，總是希望學生按照自己期望的方向生長，更希望他們在最短的時間內成熟，不斷地把自己的養(yǎng)分無私地輸送給他們，希望他們全部吸收并強壯起來。但是肥胖并不等于強壯，孩子們不一定會你給什么就吸收什么，他們總是挑自己喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)均衡，協(xié)調搭配的問題，只要口感好就行。

教育決不能拔苗助長。

第二篇：為了自由呼吸的教育

《為了自由呼吸的教育》讀后有感

大學剛剛畢業(yè)不久，我就來到了一所嶄新的學校當一名美術教師，當我來到學校的那一天，看著嶄新的學校，我對自己說:“我的職業(yè)生涯將從此起步，開始新的生活”。我們的校領導十分關心我們新教師的成長與學校，不斷的為我們這些菜鳥創(chuàng)造好的學習的平臺和條件。在上學期最后的一次會議上，校領導為我們這些老師買了《為了自由呼吸的教育》一書，讓我們從中學習一些別人的經驗總結，有助于自己能夠更好的去做好教師的職責與義務。一個短短的寒假生活，從中穿插著一個春節(jié)，短暫的寒假生活因為春節(jié)的走親訪友而異常的忙碌！可是我并沒有忘記領導為我們考慮的希望我們學習閱讀的《為了自由呼吸的教育》一書，我每當晚上有空的時候便會認真的閱讀下。在閱讀過程中，有些章節(jié)內容讓我深有體會。

“教師完全可以道歉”正式我在第一學期中學習到體會到的。記得有一次，我給自己帶的班級上勞技課，因為是手工類型的課程，需要學生動手制作，所以我對課堂的管理不是很嚴。在課上，我們班級里面的某一個平時表現(xiàn)十分活躍，思維很開闊的同學，在課上帶頭起哄，影響正常的上課次序，屢教不改，自己不認真做，還去影響其他同學。當時我十分的生氣，一改平時溫和的態(tài)度，在課上直接嚴重的批評了他，對他在全班面前進行了思想教育。至此以后，每當我回到我自己班級的時候，他都會刻意的遠離我，疏遠我，事后我問其他同學，他怎么回事，原來是因為我上次在全班面前嚴重的批評他讓他覺得自己在全班同學面前面子有點掛不住，所以對我這樣處理批評他很有意見。

當我回到辦公室的時候想想，他上課擾亂次序，影響其他同學，不動手操作，就知道說話，我覺得我并沒有做錯啊。剛開始幾天我也不以為意，隨便過幾天會好的，可是這種情況并沒有結束，不經意間，他對我的可以疏遠以成了習慣。正所謂教不嚴師之惰，想想也是，沒有教好學生是我自己的責任，我不能責怪學生，他們是未成年人，心智尚未成熟，如果他們能夠懂得所有道理，那么還需要我們這些教師做什么。

我試想著要如何去緩解彼此的這種師生疏遠關系，最后，還是想以后最簡單的方式處理他，畢竟和孩子交流直接一些比較好。

有一天剛給他們上完勞技課，我就可以把他留下來作為值日生打掃衛(wèi)生，幫班級整理勞技室的用品。我在和他一起打掃的同時直接問他：“還在因為上次兇你而生氣啊！對不起啊，老師沒注意你已經是初中生了，沒有考慮到你的在同學們面前的面子問題，當眾訓斥你，對不起啊，帥哥”。經過我這么一說，他還有點不好意思了，有點措手不及，沒想到老師會主動跟他道歉，哈哈。當我看到他笑著對我說：“老師，嘿嘿，其實上次我也有不對的地方，沒想到你會和我道歉”。接下去，我就和他交流了下彼此的想法，告訴他，他這種行為是嚴重的不尊重老師，不僅影響自己的學習，還影響到了整個課堂同學的學習。我還告訴他，其實他這樣做老師十分的生氣，將心比心的進行了一次交流。他也保證以后不會有這種行為，做一個好學生。在以后的課上，我交給他一個任務，做帶頭人的任務，不過不是壞事，是以他為行為標兵，帶頭管理班級的行為規(guī)范建設和維持勞技課課堂紀律。

其實一切問題的解決十分的簡單，自己做錯了，就和孩子道歉，不然孩子會對你有意見，也做不到一個身為老師的帶頭作用。一句：“對不起，老師錯了”可以有很好的效果，別顧著所有教師在學生面前的尊嚴，學生很單純，不會有那么多成人的想法。這樣做學生也會對你有很多良性的看法，知錯就改善莫大焉。為師者，必先起帶頭表率作用。

俞黃俊

2012-2-10

第三篇：為了自由呼吸的教育

《為了自由呼吸的教育》讀書心得

——李衍龍

我有幸拜讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，它就像是我的一位遠到而來的恩師與摯友，與我促膝談心，循循善誘，娓娓道來，親切自然，入耳入心，《為了自由呼吸的教育》一書的字里行間充滿著智慧，李先生用最樸實的語言，用一個個生動的親歷的教育案例，展現(xiàn)了他的心路歷程，揭示了教育教學的本質規(guī)律，每每回顧其中的片段，都有不重復的收獲在心中。

今天借此機會，向大家講述我與它的不解之緣。書中，李希貴老師一再強調，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”“教育本來挺簡單，只是我們人為地把它搞復雜了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。而反思我們的教育，為了所謂的提高學生成績，我們只顧眼前的利益，把學生大量的時間用在機械重復的作業(yè)上，課堂上大量的講解擠占了學生獨立思考的空間，把學生當作接受知識的容器，老師非常認真地在告訴學生真理，其結果呢？老師的辛勤付出換來的是學生學習興趣的低落。書中有這樣一句話“什么時候孩子們在我們的課堂上學會獨立思考了，什么時候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了。”這句話很簡單，但很有道理，我們老師的任務不應該是告訴學生真理，而應該是引導學生去發(fā)現(xiàn)真理。俗話說：差的老師只會給學生帶來奉獻，而好的老師會教給學生學會真理。

“多一把尺子，就會多出一批好學生”，一直以來，我們評價學生的標準是什么？除了成績，還是成績，就是有些學校加入了一些活動、表現(xiàn)、文明等等，也只不過給成績當當陪襯而已，最終還是成績說了算，成績好的學生就是優(yōu)秀的學生，就是拔尖的學生。始終以“成績”為評價學生的唯一標準，這就如同我們希望用一個模子塑造出千姿百態(tài)的產品，其結果可想而知。李希貴老師在書中說：“學會用生態(tài)的、多元的觀點來看待我們的孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。地球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃、如此美輪美奐。”在生活中教師不要再用單一的學習成績去評價每個學生，要用多元的觀點去看待孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，要懂得去尊重孩子的個性、特長，為孩子提供自由廣闊的發(fā)展空間，讓孩子的精神生命能夠自由呼吸。通過我們的學校教育，讓學生充滿自信，充滿信心，認為自己是最棒的。這是我們每一個做教師的責任。

李希貴老師的“語文實驗室計劃”給了我很大的啟發(fā)。把課堂還給學生，讓閱讀充盈學生的心靈，讓閱讀使學生成長的歲月充滿快樂，引領孩子們走進豐富多彩的世界，這是我們每一位教師的責任。廣泛的閱讀是一種積淀，是一種積累，更是一種應用，閱讀不但可以改變教師匱乏、勞累、繁瑣的人生狀態(tài)，而且閱讀積累得越多，越是給孩子們攀爬的階梯搭建得更結實，更長遠。多讀教育理論書籍，廣泛閱讀名人著作，豐富自己的知識，歷練自己的語言，使課堂教學更加精彩。這一世人皆知的道理，就看誰能堅持做到，做到了，就能讓自己在教育工作中自由順暢地呼吸。我堅信書的力量，因而在班級里，大力提倡學生廣泛閱讀，并鼓勵學生寫日記、編故事、寫讀書筆記、寫心得體會等等，為學生提供一切自由學習的機會。有時我們礙于領導的檢查與監(jiān)督，顧慮于考試與成績的壓力，不能真正地去實施。

我在讀到“看來還是老師錯了，真是對不起你們了??”這句話時，我感動不已，對照起自己來，我差之甚遠。在生活中，我總認為自己是老師，什么都是對的，錯的是學生，即使有時候意識到自己錯了，也沒有勇氣在學生面前認錯，總覺得這樣很丟面子。你錯了，就應該像孩子真誠道歉，你認錯了，孩子們也會談陳自己曾經的錯誤，你認錯了，孩子們受傷的心得到了撫慰，你認錯了，孩子們的心情不再猶豫了，你認錯了，孩子們心靈的天空陽光燦爛起來了。看來以后我要重新認識自己，重新認識學生，教師完全可以道歉，教育完全可以在平起平坐的狀態(tài)下進行，我想這種教育效果肯定會像書中所說的那樣“老師，您可不能說對不起，錯誤也是我當學生的。”

教育是塑造人類靈魂的崇高事業(yè)，教育不僅是知識的傳播，而且是思想與思想的交流，情感與情感的溝通，生命與生命的對話。教育是造福于他人同時也使自己獲得幸福的偉大事業(yè)。我希望我們每一位教育工作者都應該看一看這本書，學學李希貴老師的一些寶貴經驗，肯定能夠看到教育改革創(chuàng)新的新標桿，通過教育家的今天看到自己的明天。總之，《為了自由呼吸的教育》是一本好書，它讓我從中受到了很多啟發(fā)。我在讀書實踐中呼吸到了新鮮的空氣，也嘗試了自由呼吸的教育，但我知道真正實現(xiàn)或擁有自由呼吸的教育是件不易做到的事，我會繼續(xù)為自由呼吸的教育貢獻一份微薄之力。現(xiàn)在讓我們懷著夢想，付諸實踐，為了自由呼吸的教育努力實踐吧！

第四篇：為了自由呼吸的教育

《為了自由呼吸的教育》讀書心得

宮集鎮(zhèn)中心學校宮心亮

許多教師不太喜歡讀教育理論著作，這倒不是那些書觀點不正確，相反，那些理論書籍常常觀點鮮明。教師們之所以不太愛，多半是因為那些書理論太多，而實踐中的事例太少，他們讀后不知具體該如何做，因此感到理論枯燥乏味。現(xiàn)在讀了李希貴的《為了自由呼吸的教育》，許多教師都大為贊嘆并表達出真切的佩服，我本人從內心覺得，李希貴的的確確是具有教育家素質的好教師。

在我國，教育工作者的隊伍是龐大的，但是真正能稱得上教育家的寥若晨星，這不是熱愛不熱愛教育的問題，而是有沒有先進的教育理念，能不能從教育的根本目標去考慮問題，敢不敢改革創(chuàng)新、與時俱進。李希貴在他成長為優(yōu)秀教育家的歷程中，所經歷的許多事都能體現(xiàn)出他作為優(yōu)秀教育家的特有風范。

在當教師時，他關愛學生，努力發(fā)現(xiàn)每件事情背后的實質，努力探索有利于學生身心健康發(fā)展、有利于全面提高學生的素質、讓學生好學樂學的教學法。他尊重學生，不強加給學生許多負擔，引導學生去喜歡讀書。他不竭力維護自己的師道尊嚴，放下高高在上的架子，從學生的角度去思考教學和管理的捷徑。這樣，他就走到了學生心里，學生們心悅誠服地按他指揮的方向去做。這樣的教師，怎能不讓學生終身受益呢？

在當校長時，李希貴仍然把學校的一切問題都放在有利于學生全面發(fā)展樂學向上的框架內考慮。他善于發(fā)現(xiàn)學校中每一個束縛教師和學生的細節(jié)，盡力解放教師教學的手腳，打碎學生學習時的桎梏，讓學生能在校園時“自由呼吸”，讓教師能夠找到教學的原生態(tài)。他引導大家多角度評價學生，把每一個學生的優(yōu)點發(fā)揚光大，努力鍛造每一個學生，使之成為有用之材。他關心每一個教師，從生活和精神全方位地為教師著想，使他們能樂意投入到教學改革中去。一個人的精神上的滿足是最高級的滿足，他不是本著“管”和“治”來處理教師和學生，他把教師們凝聚成一個充滿活力勤于工作的團隊，他把學生們引導至自信、勤奮、樂觀、活潑的境界。一個好的校長成就一個好學校，有他這樣的校長，怎么可能不使學校蜚聲遠近呢？

到了李希貴升任縣市教育領導后，他便顯露出教育家的一面。他有很深的民族使命感，他努力推進教育革新，積極協(xié)調各方面，做了大量的工作。他很務實，不搞花架子，不把精力耗在人情世事上。他設想讓每一個學校都解放出來，從實際出發(fā)更新教學設施和教學手段。他是素質教育的努力踐行者。而他的一系列的做法都切合了教學需要，與國家的教育方針相一致，這正體現(xiàn)了他的高瞻遠矚。我們正是缺少許多這樣的教育家。中央強調要“教育家辦教育”，而沒有教育家思想只聽上級文件安排的人太多太多了，他們占了支配教育的地位。教育的悲哀也就這樣產生了。

我們沒有李希貴的遠見卓識，但不等于可以不向他學。我們可以學習他在作為教師和校長時一些教改方法，結合自己的教學實踐，多思考，勤鉆研，找出更好的教學方法，使我們的教學質量躍升新臺階。

教育是一門藝術，不是僅有熱情就能做好的。我們熱愛教育，付出真情，多學習教學理論，取其精華為我所用。要向辛勤的園丁培育花朵一樣去教育學生，既有呵護，又胡刪剪，既培養(yǎng)紅花，又培育綠葉，這樣，我們才能無愧于教師這一光榮稱呼，我們的勞動都會豐富多彩而卓有成效。

愿每一個教育工作者都能以李希貴同志為榜樣，將滿腔心血和智慧都獻給孩

子們，為中華文明的發(fā)揚光大而努力！

第五篇：為了自由呼吸的教育

《為了自由呼吸的教育》讀后感

我早聽說過李希貴老師的久仰大名，但最近我有幸拜讀了李希貴

老師的《為了自由呼吸的教育》一書，它就像是我的一位遠到而來的恩師與摯友，與我促膝談心，循循善誘，娓娓道來，親切自然，入耳入心，《為了自由呼吸的教育》一書的字里行間充滿著智慧，李先生用最樸實的語言，用一個個生動的親歷的教育案例，展現(xiàn)了他的心路歷程，揭示了教育教學的本質規(guī)律，每每回顧其中的片段，都有不重復的收獲在心中。今天借此機會，向大家述說我與它的不解之緣。

書中，李希貴老師一再強調，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”“教育本來挺簡單，只是我們人為地把它搞復雜了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。而反思我們的教育，為了所謂的提高學生成績，我們只顧眼前的利益，把學生大量的時間用在機械重復的作業(yè)上，課堂上大量的講解擠占了學生獨立思考的空間，把學生當作接受知識的容器，老師非常認真地在告訴學生真理，其結果呢？老師的辛勤付出換來的是學生學習興趣的低落。書中有這樣一句話“什么時候孩子們在我們的課堂上學會獨立思考了，什么時候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了。”這句話很簡單，但很有道理，我們老師的任務不應該是告訴學生真理，而應該是引導學生去發(fā)現(xiàn)真理。俗話說：差的老師只會給學生帶來奉獻，而好的老師會教給學生學會真理。

“多一把尺子，就會多出一批好學生”，一直以來，我們評價學生的標準是什么？除了成績，還是成績，就是有些學校加入了一些活動、表現(xiàn)、文明等等，也只不過給成績當當陪襯而已，最終還是成績說了算，成績好的學生就是優(yōu)秀的學生，就是拔尖的學生。始終以“成績”為評價學生的唯一標準，這就如同我們希望用一個模子塑造出千姿百態(tài)的產品，其結果可想而知。李希貴老師在書中說：“學會用生態(tài)的、多元的觀點來看待我們的孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。地球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃、如此美輪美奐。”在生活中教師不要再用單一的學習成績去評價每個學生，要用多元的觀點去看待孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，要懂得去尊重孩子的個性、特長，為孩子提供自由廣闊的發(fā)展空間，讓孩子的精神生命能夠自由呼吸。通過我們的學校教育，讓學生充滿自信，充滿信心，認為自己是最棒的。這是我們每一個做教師的責任。

我從事小學語文教學已有數(shù)十年，對語文教學我也嘗試做了很多，可仍未找到語文教學最本真的教學方法。李希貴老師的“語文實驗室計劃”給了我很大的啟發(fā)。把課堂還給學生，讓閱讀充盈學生的心靈，讓閱讀使學生成長的歲月充滿快樂，引領孩子們走進豐富多彩的世界，這是我們每一位教師的責任。廣泛的閱讀是一種積淀，是一種積累，更是一種應用，閱讀不但可以改變教師匱乏、勞累、繁瑣的人生狀態(tài)，而且閱讀積累得越多，越是給孩子們攀爬的階梯搭建得更結實，更長遠。多讀教育理論書籍，廣泛閱讀名人著作，豐富自己的知識，歷練自己的語言，使課堂教學更加精彩。這一世人皆知的道理，就看誰能堅持做到，做到了，就能讓自己在教育工作中自由順暢地呼。我堅信書的力量，因而在班級里，大力提倡學生廣泛閱讀，并鼓勵學生寫日記、編故事、寫讀書筆記、寫心得體會等等，為學生提供一切自由學習的機會。有時我們礙于領導的檢查與監(jiān)督，顧慮于考試與成績的壓力，不能真正地去實施。語文是學生讀出來的，而不是老師教出來，語文教學課程改革真的需要自由呼吸的教育。

教育在 在讀到“看來還是老師錯了，真是對不起你們了??”這句話時，我感動不已，對照起自己來，我差之甚遠。在生活中，我總認為自己是老師，什么都是對的，錯的是學生，即使有時候意識到自己錯了，也沒有勇氣在學生面前認錯，總覺得這樣很丟面子。你錯了，就應該像孩子真誠道歉，你認錯了，孩子們也會談陳自己曾經的錯誤，你認錯了，孩子們受傷的心得到了撫慰，你認錯了，孩子們的心情不再猶豫了，你認錯了，孩子們心靈的天空陽光燦爛起來了。看來以后我要重新認識自己，重新認識學生，教師完全可以道歉，教育完全可以在平起平坐的狀態(tài)下進行，我想這種教育效果肯定會像書中所說的那樣“老師，您可不能說對不起，錯誤也是我當學生的。”

教育是塑造人類靈魂的崇高事業(yè)，教育不僅是知識的傳播，而且是思想與思想的交流，情感與情感的溝通，生命與生命的對話。教育是造福于他人同時也使自己獲得幸福的偉大事業(yè)。我希望我們每一位教育工作者都應該看一看這本書，學學李希貴老師的一些寶貴經驗，肯定能夠看到教育改革創(chuàng)新的新標桿，通過教育家的今天看到自己的明天。總之，《為了自由呼吸的教育》是一本好書，它讓我從中受到了很多啟發(fā)。我在讀書實踐中呼吸到了新鮮的空氣，也嘗試了自由呼吸的教育，但我知道真正實現(xiàn)或擁有自由呼吸的教育是件不易做到的事，我會繼續(xù)為自由呼吸的教育貢獻一份微薄之力。現(xiàn)在讓我們懷著夢想，付諸實踐，為了自由呼吸的教育努力實踐吧！