第一篇：《為了自由呼吸的教育》心得體會(huì)

《為了自由呼吸的教育》讀書心得體會(huì)

能找到這樣一本亦師亦友的教育書籍暢讀，實(shí)乃讓人無比愜意之事。李老師以不加粉飾卻飽含智慧的語言，將自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴故事，讓自己感動(dòng)的林林總總，無數(shù)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)記錄在此書中，為我們?cè)忈屃艘环鎸?shí)動(dòng)人的教育圖景。讀來平實(shí)而親切，如友人促膝談心，細(xì)嚼則是意味深長(zhǎng)，如師長(zhǎng)諄諄教誨。

讀此書不僅僅是一種享受，是一種心靈的震撼，還給教育帶來了更多的啟迪和思考。

一、注重閱讀

要注重閱讀，善于在閱讀中尋找智慧。讀書與實(shí)踐是一個(gè)人不斷前進(jìn)的源泉。書，能給人智慧和力量，能開闊人的視野和博大人的襟懷，也能影響人的價(jià)值取向。能使我們更深刻的理解教育，感悟人生。教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資源。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素質(zhì)的提高，乃至學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，都離不開書。一個(gè)人在他相應(yīng)的年齡階段，如果沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補(bǔ)的缺憾。因此，哪里有教育，就應(yīng)把讀書的種子播撒到哪里。

二、關(guān)注學(xué)生

教育的本質(zhì)是解放人包括人的智力和心靈，思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人。教育工作在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)該對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展、信仰和幸福負(fù)責(zé)。

1、把學(xué)生當(dāng)活生生的人來看待，讓校園充滿民主、平等。

教育首先是“人”的教育，而不僅僅是知識(shí)的傳授和技能的學(xué)習(xí)。我們今天的教育是為學(xué)生的終生發(fā)展奠基、為民族的明天準(zhǔn)備素質(zhì)的教育。要讓孩子一生能夠持續(xù)地學(xué)習(xí)，能夠有尊嚴(yán)、高質(zhì)量地生活，能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)，而且有能力把握自己的一生。而要做到這些，就必須了解孩子、相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈。

2、評(píng)價(jià)不但要換方法，更要換思維。

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特優(yōu)勢(shì)、過人的長(zhǎng)處，在這一點(diǎn)上，人人都是最好的，個(gè)個(gè)都是最棒的。

3、蹲下來和孩子說話--變堵截反對(duì)為提倡誘導(dǎo)

只要你蹲下來，試著從孩子的角度看問題，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子眼里的世界不一樣，你就能學(xué)會(huì)理解孩子。孩子們犯的錯(cuò)誤，常常是“美麗的錯(cuò)誤”，是成長(zhǎng)中的必然。

4、讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)①歸還學(xué)生思維

讓課堂成為學(xué)生演練思維體操的舞臺(tái)。對(duì)歸還學(xué)生主體地位來說，核心的問題，是把學(xué)生思維的過程，歸還給學(xué)生。這是我們教學(xué)的一個(gè)核心問題。因此，我們?cè)趥湔n的時(shí)候，應(yīng)該特別注意研究，哪一個(gè)過程應(yīng)該放給學(xué)生去思考。②把認(rèn)知過程還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟

過去我們喜歡把結(jié)果告訴學(xué)生，現(xiàn)在我們應(yīng)該把探索的過程，全部的經(jīng)歷留給學(xué)生。③讓知識(shí)既是目的，更應(yīng)該成為獲取新知識(shí)的工具。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，兒童在學(xué)生中遇到困難的原因之一，就是知識(shí)往往變成了不能移動(dòng)的重物，知識(shí)被積累起來，似乎是為了儲(chǔ)備，它們不能進(jìn)入周轉(zhuǎn)，在日常生活中得不到運(yùn)用，而首先是不能用來去獲取新的知識(shí)。我們能否把運(yùn)用知識(shí)、方法成為學(xué)生獲取新知識(shí)的工具，作為衡量我們老師教學(xué)方法的一種依據(jù)?

三、成就教師

1、要讓每一位老師都感到自己很重要。

2、創(chuàng)建一桿“公平秤”，盡最大可能地避開個(gè)人情感的影響。

這樣老師們無須考慮各種各樣錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系，只要認(rèn)真干好本職工作，自然會(huì)獲得你應(yīng)該獲得的回報(bào)。這才是真正的良性循環(huán)，每個(gè)人都各得其所，所有工作環(huán)環(huán)相扣。

四、人文管理

1、轉(zhuǎn)變觀念

實(shí)施教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。成功的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)目光始終盯著前方的人；是能夠看到前景、播種希望的人；是善于用人之長(zhǎng)、容人之短，能及時(shí)提出新的目標(biāo)并帶領(lǐng)屬下去達(dá)成目標(biāo)的人；是善于從實(shí)際出發(fā)，要敢于創(chuàng)新，敢于想別人所沒有想到的。

2、在管理中，要讓每一位老師都感到自己很重要。

建立多把尺子、多種標(biāo)準(zhǔn)、在發(fā)展中評(píng)價(jià)的方式；立足有利于老師走個(gè)性發(fā)展之路，讓每一位老師都感到自己很重要。

3、建立良好的機(jī)制

機(jī)制的建立應(yīng)從提倡切入，機(jī)制活了，方方面面就會(huì)“自動(dòng)”起來。作為領(lǐng)導(dǎo)，也就能解脫出來，有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思。

4、抓好落腳點(diǎn)。

實(shí)事求是的思維方法，是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。出發(fā)容易，落腳難，是許多工作的開展的共性。到底什么原因造成的?有可觀的，也有主觀的，如果是主觀原因造成的，我們應(yīng)盡力克服與避免。

教育其實(shí)很簡(jiǎn)單，一腔真愛，一分寬容。把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就是不簡(jiǎn)單。愿我們能為“把這個(gè)簡(jiǎn)單的事情做好”而努力！最后引用瑪麗?凱的話結(jié)束此文，"我誠(chéng)摯地相信，生命是一連串的企圖和失敗，只有在偶然的機(jī)會(huì)中，我們才能體驗(yàn)到成功，最重要的是繼續(xù)嘗試。

第二篇：《為了自由呼吸的教育》心得體會(huì)

《為了自由呼吸的教育》

讀書心得

宮集中心學(xué)校

牛廣輝

借本縣開展“讀書工程”的東風(fēng)，我有幸拜讀了李希貴先生的《為了自由呼吸的教育》這本書。作為一名教師的我，收獲頗多，感觸甚深。為了更有利于讓本書中的“真經(jīng)”在我的教學(xué)工作中發(fā)揮更大作用，現(xiàn)略談一下體會(huì)。

一、沒有創(chuàng)新的教育是沒有出路的教育。

創(chuàng)新是一個(gè)民族能夠屹立于世界民族之林的核力。教育也是如此，沒有創(chuàng)新的教育，就猶如一潭死水，不僅會(huì)發(fā)霉，而且還會(huì)干涸。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我也認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，但只是淺嘗輒止，蜻蜓點(diǎn)水。讀了李希貴先生的這本書后，感覺相差甚遠(yuǎn)，甚至算不上創(chuàng)新，與書中李希貴先生的創(chuàng)新做法難以相提并論。

文中李希貴先生的做法，無論是教育教學(xué)，還是教學(xué)管理中，處處折射出創(chuàng)新的思維火花，讓人為之眼前一亮。特別是他那具有顛覆性的做法，著實(shí)讓我心中一顫：“這樣能行嗎？”、“能做好嗎？”、“膽子也真夠大的！”、“失敗了怎么辦?”??好多疑問粘滿心頭。但讀到最后，還讓他真的做對(duì)了，而且還真的起效。這樣我重新審視自己在教學(xué)中的一系列探索，有好多的想法仍不能走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，有好多的做法還不能擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，有好多的思考還太在意別人的眼睛??因此自己苦思冥想的東西就這樣被腰折。我想在以后的教學(xué)工作中，要像李希貴先生那樣，要有一種“狠勁”、“撞勁”和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

二、以人為本的教學(xué)，才是真正的教學(xué)，才算得上富有生命力的教學(xué)。

以人為本，在各行各業(yè)已經(jīng)提倡好多年，但哪個(gè)行業(yè)能把“以人為本”這把琴?gòu)椬喑鲎顝?qiáng)音，詮釋得更為淋漓盡致，那是什么？那只有教育，只有課堂。

那么這么多年是不是在教育戰(zhàn)線上“以人為本”的理念得以充分體現(xiàn)了呢？我審視自己在教學(xué)的中做法，與書中李希貴先生所實(shí)施的也相距甚遠(yuǎn)。在李希貴先行所詮釋的“以人為本”的思想中，他無論作為一名教師，還是學(xué)校一名領(lǐng)導(dǎo)，都能夠主動(dòng)蹲下身子與學(xué)生交談、靜下心來思學(xué)生所思、放下架子聽學(xué)生所講——語文課堂中讓學(xué)生走上講臺(tái)代替自己；班級(jí)管理中能夠放手讓學(xué)生加心嘗試管理，施展自己的才華；在學(xué)校管理中能夠讓教師發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，敢于去展示??還有當(dāng)自己有所失誤，學(xué)生豪不留情地評(píng)價(jià)自己時(shí)，能夠樂于傾聽，主動(dòng)反思。然后擺正自己，這是相當(dāng)難得的。

反思自己，以人為本的理念雖然在教學(xué)及班級(jí)管理中有所體現(xiàn)，但仍不夠深入，特別是在學(xué)生未按自己的預(yù)設(shè)方案進(jìn)行時(shí)，以人為本的理念就會(huì)大打折扣，甚至還會(huì)稍有怒色，這在以后工作中是務(wù)必要改的。

三、要做一位智慧型的教師及班主任。一位富有智慧的教師及班主任，能夠帶出一批同樣具有智慧的學(xué)生。特別是作為班主任，更應(yīng)該如此。

一般衡量班主任是不是負(fù)責(zé)任，依傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，班主任就應(yīng)該時(shí)刻與學(xué)生在一起，時(shí)刻在班內(nèi)如同是一個(gè)學(xué)生，總是在學(xué)生身邊，這才是有責(zé)任心的班主任，這樣的班主任是好班主任嗎？在李希貴先生看來，這樣的班主任不一定是優(yōu)秀的班主任，充其量是一位聽話的班主任。李希貴先生在其文章點(diǎn)出，一位優(yōu)秀的班主任在不在班，只要班級(jí)各方面工作開展有序，而且還能遙遙領(lǐng)先于其他班級(jí)，這才是一位好班主任，是一位智慧型的班主任。

這句話看來有點(diǎn)新奇，但細(xì)細(xì)思量，也不無道理。試想，在當(dāng)今提醒發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育形勢(shì)下，如果一位班主任經(jīng)常在班，就像攝相機(jī)一樣，隨時(shí)拍下學(xué)生一舉一動(dòng)，然后又及時(shí)地對(duì)學(xué)生的言行加心評(píng)價(jià)，久面久之，這樣的班級(jí)內(nèi)所教的學(xué)生是什么樣的學(xué)生——老實(shí)、沒有創(chuàng)新力、聽話、循規(guī)蹈矩等。這不是發(fā)展學(xué)生，而是在禁錮學(xué)生的頭腦，阻礙學(xué)生的發(fā)展，會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的絆腳石。這樣的班主任，不僅不是合格的班主任，甚至連一般老師也不如。

總之，讀了李希貴先生《為了自由呼吸的教育》這本書，如沐一場(chǎng)春雨，如沐一陣陣春風(fēng)，那些有益的、還在沉睡想法似嫩芽一樣破土而出。我想只要有李希貴先生對(duì)教育的那份執(zhí)著，那份猛勁，就一定能成為一位不平凡的老師。

第三篇：為了自由呼吸的教育心得體會(huì)

讀盡看罷話心聲

—讀《為了自由呼吸的教育》有感

3月29日的讀書啟動(dòng)會(huì)上，我有幸拜讀了由李希貴老師所著的《為了自由呼吸的教育》一書，在過后的十多天里，我總是在百忙中抽空到書中瀏覽借鑒，一個(gè)個(gè)典型的經(jīng)驗(yàn)實(shí)例和一次次的勇敢嘗試，使我如同久旱逢甘霖般的從中汲取其精髓，心里產(chǎn)生一次次跌宕起伏的共鳴，泛起一陣陣此起彼伏的漣漪。李老師先進(jìn)的教育理念和科學(xué)適中的管理方法及輝煌杰出的成功經(jīng)驗(yàn)，讓我一次次發(fā)自內(nèi)心地感到由衷的欽佩。

李希貴從擔(dān)任一名初中語文教師開始，在教學(xué)工作中敢于大膽創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，一路成長(zhǎng)成為山東高密四中的副校長(zhǎng)，校長(zhǎng)，后來?yè)?dān)任高密一中的校長(zhǎng)，高密市的教委主任，乃至最后擔(dān)任山東省濰坊市教育局局長(zhǎng)，與教育部的領(lǐng)導(dǎo)一起修訂教育的措施等等，一路的艱辛，結(jié)出了一路的碩果，一路的汗水，灑下了一路的輝煌。讀罷此書，使我心中豁然開朗，也正因?yàn)榕c此書結(jié)緣，從而更堅(jiān)定了我今后學(xué)校教育改革的信念，書中的成功事例和李希貴老師的人格魅力，早已定格在我深邃的印象中，我要沿著先驅(qū)者的腳步，致力于學(xué)校管理的研究，努力做一個(gè)新時(shí)期優(yōu)秀、合格的小學(xué)校長(zhǎng)。

從教10年以來，在教學(xué)崗位上，我擔(dān)任過語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)的教學(xué)工作，擔(dān)任過學(xué)校班主任、財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員教研組長(zhǎng)、校長(zhǎng)等職務(wù)，其中的感悟頗深，從而讓我悟出了一個(gè)道理：一位教師應(yīng)具備的素養(yǎng)太多太多，我們應(yīng)具備一種精神—愛崗敬業(yè)、擁有一種心態(tài)—陽(yáng)光自信、敞開一種情懷—愛生如子、樹立一種意識(shí)—開拓創(chuàng)新、精通一門學(xué)問—專業(yè)素養(yǎng)、養(yǎng)成一種習(xí)慣—終身學(xué)習(xí)。

細(xì)細(xì)咀嚼，李希貴校長(zhǎng)的管理頗具藝術(shù)特色，從教師的漠然到熱情，從學(xué)生的被動(dòng)到主動(dòng)，從校園的靜寂到沸騰，從體制的缺失到健全，從評(píng)價(jià)的單一到多元，從教改的嘗試到成功，從大家的不解到釋懷，從秩序的松弛到嚴(yán)謹(jǐn)，從家長(zhǎng)的觀望到參與，其間凝聚了李校長(zhǎng)的睿智和魅力，同時(shí)賦予了學(xué)校教師、學(xué)生及教研教改更廣闊的發(fā)展空間和前景。從而奠定了一次次的成功，鑄就了一次次的輝煌。

在學(xué)習(xí)第二章《穿越雷區(qū)》的《站在學(xué)生的角度思考》的《學(xué)生十大自我鍛造工程》章節(jié)，從學(xué)生的自治和自主能力培養(yǎng)方面入手，學(xué)年開展的學(xué)生十大自我鍛造工程如下：

1、隊(duì)列廣播體操比賽，2、普通話達(dá)標(biāo)，3、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)，4、校報(bào)校刊優(yōu)秀文章評(píng)選，5、紀(jì)念一二九運(yùn)動(dòng)歌詠比賽，6、文化藝術(shù)節(jié)，7、五四演講比賽，8、乒乓球比賽，9、校園歌曲卡拉OK大獎(jiǎng)賽，10、十佳百優(yōu)學(xué)生評(píng)選。這些活動(dòng)均是由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)施，教師不參與其中，況且活動(dòng)效果極佳。

書中的描述給我留下了至深的印象。此時(shí)我不禁想起了一句經(jīng)常用于教育領(lǐng)域且充滿哲理的話“授人以魚不如授人以漁”，是啊，請(qǐng)不要低估我們的學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，有時(shí)他們的這種能力足夠讓我們震驚和折服。我們應(yīng)該提供一些平臺(tái)，依托一些設(shè)施，利用一些機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，讓他們快樂地成長(zhǎng)，和諧地發(fā)展，開辟屬于自己的教育藍(lán)圖。

曾記得有人說過一句話：今天教育就是二十年后的經(jīng)濟(jì)。我們的目標(biāo)正是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，同時(shí)也是為孩子一生的幸福奠基。站在課程目標(biāo)的高度，教的是知識(shí)，訓(xùn)練的是技能，培養(yǎng)的卻是情感、態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生是我們教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的因素，只有循著為孩子的發(fā)展不斷探索研究，我們的教學(xué)理念才能隨之升華，本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們應(yīng)極致地發(fā)揮工作熱情，甘做“鋪路石”“紅燭”，為孩子的發(fā)展傾盡所有。而要發(fā)揮教師的潛能和主觀能動(dòng)性，學(xué)校用勢(shì)利導(dǎo)的激勵(lì)機(jī)制和管理措施是必不可少的，從書中我已深深地領(lǐng)會(huì)了這一點(diǎn)。

管理是一門藝術(shù)，教育家斯賽爾在他的《教育論》中告訴我們，“記住你管教的目的應(yīng)該是使學(xué)生成為一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓別人來管理的人”。學(xué)校的管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的事務(wù)，只要理順了思緒，其它癥結(jié)就會(huì)迎刃而解。書中的感悟讓我明白了這一點(diǎn)。

俗話說：智者先知，勇者先達(dá)。基于學(xué)校文的化積淀和管理現(xiàn)狀，閑暇之余我再一次認(rèn)真地審度了一番，倏地之間，我有了一種莫名的沖動(dòng)，真想實(shí)際做點(diǎn)什么，或許，這便是一項(xiàng)改革的前奏。

（基東小學(xué)羅錦榮 供稿）

第四篇：為了自由呼吸的教育

《為了自由呼吸的教育》讀后有感

大學(xué)剛剛畢業(yè)不久，我就來到了一所嶄新的學(xué)校當(dāng)一名美術(shù)教師，當(dāng)我來到學(xué)校的那一天，看著嶄新的學(xué)校，我對(duì)自己說:“我的職業(yè)生涯將從此起步，開始新的生活”。我們的校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)心我們新教師的成長(zhǎng)與學(xué)校，不斷的為我們這些菜鳥創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)和條件。在上學(xué)期最后的一次會(huì)議上，校領(lǐng)導(dǎo)為我們這些老師買了《為了自由呼吸的教育》一書，讓我們從中學(xué)習(xí)一些別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有助于自己能夠更好的去做好教師的職責(zé)與義務(wù)。一個(gè)短短的寒假生活，從中穿插著一個(gè)春節(jié)，短暫的寒假生活因?yàn)榇汗?jié)的走親訪友而異常的忙碌！可是我并沒有忘記領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的希望我們學(xué)習(xí)閱讀的《為了自由呼吸的教育》一書，我每當(dāng)晚上有空的時(shí)候便會(huì)認(rèn)真的閱讀下。在閱讀過程中，有些章節(jié)內(nèi)容讓我深有體會(huì)。

“教師完全可以道歉”正式我在第一學(xué)期中學(xué)習(xí)到體會(huì)到的。記得有一次，我給自己帶的班級(jí)上勞技課，因?yàn)槭鞘止ゎ愋偷恼n程，需要學(xué)生動(dòng)手制作，所以我對(duì)課堂的管理不是很嚴(yán)。在課上，我們班級(jí)里面的某一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)十分活躍，思維很開闊的同學(xué)，在課上帶頭起哄，影響正常的上課次序，屢教不改，自己不認(rèn)真做，還去影響其他同學(xué)。當(dāng)時(shí)我十分的生氣，一改平時(shí)溫和的態(tài)度，在課上直接嚴(yán)重的批評(píng)了他，對(duì)他在全班面前進(jìn)行了思想教育。至此以后，每當(dāng)我回到我自己班級(jí)的時(shí)候，他都會(huì)刻意的遠(yuǎn)離我，疏遠(yuǎn)我，事后我問其他同學(xué)，他怎么回事，原來是因?yàn)槲疑洗卧谌嗝媲皣?yán)重的批評(píng)他讓他覺得自己在全班同學(xué)面前面子有點(diǎn)掛不住，所以對(duì)我這樣處理批評(píng)他很有意見。

當(dāng)我回到辦公室的時(shí)候想想，他上課擾亂次序，影響其他同學(xué)，不動(dòng)手操作，就知道說話，我覺得我并沒有做錯(cuò)啊。剛開始幾天我也不以為意，隨便過幾天會(huì)好的，可是這種情況并沒有結(jié)束，不經(jīng)意間，他對(duì)我的可以疏遠(yuǎn)以成了習(xí)慣。正所謂教不嚴(yán)師之惰，想想也是，沒有教好學(xué)生是我自己的責(zé)任，我不能責(zé)怪學(xué)生，他們是未成年人，心智尚未成熟，如果他們能夠懂得所有道理，那么還需要我們這些教師做什么。

我試想著要如何去緩解彼此的這種師生疏遠(yuǎn)關(guān)系，最后，還是想以后最簡(jiǎn)單的方式處理他，畢竟和孩子交流直接一些比較好。

有一天剛給他們上完勞技課，我就可以把他留下來作為值日生打掃衛(wèi)生，幫班級(jí)整理勞技室的用品。我在和他一起打掃的同時(shí)直接問他：“還在因?yàn)樯洗蝺茨愣鷼獍。?duì)不起啊，老師沒注意你已經(jīng)是初中生了，沒有考慮到你的在同學(xué)們面前的面子問題，當(dāng)眾訓(xùn)斥你，對(duì)不起啊，帥哥”。經(jīng)過我這么一說，他還有點(diǎn)不好意思了，有點(diǎn)措手不及，沒想到老師會(huì)主動(dòng)跟他道歉，哈哈。當(dāng)我看到他笑著對(duì)我說：“老師，嘿嘿，其實(shí)上次我也有不對(duì)的地方，沒想到你會(huì)和我道歉”。接下去，我就和他交流了下彼此的想法，告訴他，他這種行為是嚴(yán)重的不尊重老師，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，還影響到了整個(gè)課堂同學(xué)的學(xué)習(xí)。我還告訴他，其實(shí)他這樣做老師十分的生氣，將心比心的進(jìn)行了一次交流。他也保證以后不會(huì)有這種行為，做一個(gè)好學(xué)生。在以后的課上，我交給他一個(gè)任務(wù)，做帶頭人的任務(wù)，不過不是壞事，是以他為行為標(biāo)兵，帶頭管理班級(jí)的行為規(guī)范建設(shè)和維持勞技課課堂紀(jì)律。

其實(shí)一切問題的解決十分的簡(jiǎn)單，自己做錯(cuò)了，就和孩子道歉，不然孩子會(huì)對(duì)你有意見，也做不到一個(gè)身為老師的帶頭作用。一句：“對(duì)不起，老師錯(cuò)了”可以有很好的效果，別顧著所有教師在學(xué)生面前的尊嚴(yán)，學(xué)生很單純，不會(huì)有那么多成人的想法。這樣做學(xué)生也會(huì)對(duì)你有很多良性的看法，知錯(cuò)就改善莫大焉。為師者，必先起帶頭表率作用。

俞黃俊

2012-2-10

第五篇：為了自由呼吸的教育

《為了自由呼吸的教育》讀書心得

——李衍龍

我有幸拜讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，它就像是我的一位遠(yuǎn)到而來的恩師與摯友，與我促膝談心，循循善誘，娓娓道來，親切自然，入耳入心，《為了自由呼吸的教育》一書的字里行間充滿著智慧，李先生用最樸實(shí)的語言，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的親歷的教育案例，展現(xiàn)了他的心路歷程，揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，每每回顧其中的片段，都有不重復(fù)的收獲在心中。

今天借此機(jī)會(huì)，向大家講述我與它的不解之緣。書中，李希貴老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”“教育本來挺簡(jiǎn)單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”。而反思我們的教育，為了所謂的提高學(xué)生成績(jī)，我們只顧眼前的利益，把學(xué)生大量的時(shí)間用在機(jī)械重復(fù)的作業(yè)上，課堂上大量的講解擠占了學(xué)生獨(dú)立思考的空間，把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，老師非常認(rèn)真地在告訴學(xué)生真理，其結(jié)果呢？老師的辛勤付出換來的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的低落。書中有這樣一句話“什么時(shí)候孩子們?cè)谖覀兊恼n堂上學(xué)會(huì)獨(dú)立思考了，什么時(shí)候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了。”這句話很簡(jiǎn)單，但很有道理，我們老師的任務(wù)不應(yīng)該是告訴學(xué)生真理，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。俗話說：差的老師只會(huì)給學(xué)生帶來奉獻(xiàn)，而好的老師會(huì)教給學(xué)生學(xué)會(huì)真理。

“多一把尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，一直以來，我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？除了成績(jī)，還是成績(jī)，就是有些學(xué)校加入了一些活動(dòng)、表現(xiàn)、文明等等，也只不過給成績(jī)當(dāng)當(dāng)陪襯而已，最終還是成績(jī)說了算，成績(jī)好的學(xué)生就是優(yōu)秀的學(xué)生，就是拔尖的學(xué)生。始終以“成績(jī)”為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就如同我們希望用一個(gè)模子塑造出千姿百態(tài)的產(chǎn)品，其結(jié)果可想而知。李希貴老師在書中說：“學(xué)會(huì)用生態(tài)的、多元的觀點(diǎn)來看待我們的孩子，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風(fēng)采，小草也有小草的魅力。地球正因?yàn)樯锏亩鄻有裕棚@得如此生機(jī)勃勃、如此美輪美奐。”在生活中教師不要再用單一的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，要用多元的觀點(diǎn)去看待孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要懂得去尊重孩子的個(gè)性、特長(zhǎng)，為孩子提供自由廣闊的發(fā)展空間，讓孩子的精神生命能夠自由呼吸。通過我們的學(xué)校教育，讓學(xué)生充滿自信，充滿信心，認(rèn)為自己是最棒的。這是我們每一個(gè)做教師的責(zé)任。

李希貴老師的“語文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”給了我很大的啟發(fā)。把課堂還給學(xué)生，讓閱讀充盈學(xué)生的心靈，讓閱讀使學(xué)生成長(zhǎng)的歲月充滿快樂，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)豐富多彩的世界，這是我們每一位教師的責(zé)任。廣泛的閱讀是一種積淀，是一種積累，更是一種應(yīng)用，閱讀不但可以改變教師匱乏、勞累、繁瑣的人生狀態(tài)，而且閱讀積累得越多，越是給孩子們攀爬的階梯搭建得更結(jié)實(shí)，更長(zhǎng)遠(yuǎn)。多讀教育理論書籍，廣泛閱讀名人著作，豐富自己的知識(shí)，歷練自己的語言，使課堂教學(xué)更加精彩。這一世人皆知的道理，就看誰能堅(jiān)持做到，做到了，就能讓自己在教育工作中自由順暢地呼吸。我堅(jiān)信書的力量，因而在班級(jí)里，大力提倡學(xué)生廣泛閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、編故事、寫讀書筆記、寫心得體會(huì)等等，為學(xué)生提供一切自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有時(shí)我們礙于領(lǐng)導(dǎo)的檢查與監(jiān)督，顧慮于考試與成績(jī)的壓力，不能真正地去實(shí)施。

我在讀到“看來還是老師錯(cuò)了，真是對(duì)不起你們了??”這句話時(shí)，我感動(dòng)不已，對(duì)照起自己來，我差之甚遠(yuǎn)。在生活中，我總認(rèn)為自己是老師，什么都是對(duì)的，錯(cuò)的是學(xué)生，即使有時(shí)候意識(shí)到自己錯(cuò)了，也沒有勇氣在學(xué)生面前認(rèn)錯(cuò)，總覺得這樣很丟面子。你錯(cuò)了，就應(yīng)該像孩子真誠(chéng)道歉，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們也會(huì)談陳自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們受傷的心得到了撫慰，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們的心情不再猶豫了，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們心靈的天空陽(yáng)光燦爛起來了。看來以后我要重新認(rèn)識(shí)自己，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，教師完全可以道歉，教育完全可以在平起平坐的狀態(tài)下進(jìn)行，我想這種教育效果肯定會(huì)像書中所說的那樣“老師，您可不能說對(duì)不起，錯(cuò)誤也是我當(dāng)學(xué)生的。”

教育是塑造人類靈魂的崇高事業(yè)，教育不僅是知識(shí)的傳播，而且是思想與思想的交流，情感與情感的溝通，生命與生命的對(duì)話。教育是造福于他人同時(shí)也使自己獲得幸福的偉大事業(yè)。我希望我們每一位教育工作者都應(yīng)該看一看這本書，學(xué)學(xué)李希貴老師的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，肯定能夠看到教育改革創(chuàng)新的新標(biāo)桿，通過教育家的今天看到自己的明天。總之，《為了自由呼吸的教育》是一本好書，它讓我從中受到了很多啟發(fā)。我在讀書實(shí)踐中呼吸到了新鮮的空氣，也嘗試了自由呼吸的教育，但我知道真正實(shí)現(xiàn)或擁有自由呼吸的教育是件不易做到的事，我會(huì)繼續(xù)為自由呼吸的教育貢獻(xiàn)一份微薄之力。現(xiàn)在讓我們懷著夢(mèng)想，付諸實(shí)踐，為了自由呼吸的教育努力實(shí)踐吧！