第一篇：蘇州感受

蘇州學習總結

蘇州是一個美麗、使人流連忘返的地方。秋天的蘇州氣候宜人，空氣里溫暖而濕潤。這樣的氣候使生活在那的人都長的比較白而且溫柔可親。蘇州的風景也很美麗，雖然已經是立冬的時節可那兒的樹木仍然翠綠如同春天景色。

這次去蘇州是帶著任務去的，雖然培訓學習的時間比較短暫，但我通過跟其他老師的交流及我自己的觀察，還是有了些新的認識：

一、課程的教學都在向探索知識的產生傾斜。從注重知識記憶的教學轉化為注重知識產生過程的教學，無論是數學還是科學都有這個趨勢。這就指導了我在以后的教學中要加強對學生探索知識產生的教學，給學生探索、創造知識的權利和時間，不能急著把固定的知識告訴學生。這樣做或許在短時間內造成學生知識的掌握不牢固、老師的教學成績下降，但對孩子的終生的發展、對孩子的學習能力卻是有很大的好處。

二、我們的教育應注重培養孩子的創造力。培訓期間給我們介紹了美國的科學教育發展，看出他們是很重視科學課的教育及孩子的創造力的培養。培訓中給我們講了一段話，讓我回味無窮，說中國教育的一個嚴重問題是人造就知識變成了人學習知識，人由知識的主人變成了知識的奴隸。還講到現在的一個現象，老外造就知識，我們學習老外造就的知識。聽了這些話讓我慚愧不已。

三、通過聽課及與當地的老師的交流我發現，我們的老師和他們的老師的講課水平基本沒有差別。在評課期間我發現他們的老師發言比較積極，而且有些老師還多次發言。而我們就不愿意發言，也不去組織怎么發言。在積極發言，表達自己的看法這方面我們應該多向他們學習。

四、我們的學生不如他們的學生聽話，也不如他們的學生會說話、敢說話。在聽課中他們的孩子基本上沒有亂動的，上的是實驗課，一般情況下孩子們都會隨手動實驗器材弄的教室里亂響，我們觀察到他們的學生都按照老師的要求做，沒有小動作。在課堂發言的時候能夠聽到學生很流利的發言。而且能感受到學生發言時很勇敢。在培養學生的發言習慣上我們還需要努力。當然我們這兒的班級有些也會給我們很好的感覺。我就當是在那邊又重新感受了一下。

四、在那里待了幾天感覺那里的人做事情一般比較干脆、利落。說話也比較快。

五、感覺他們那邊的人做事情比較放的開，比較寬容。我們這次去聽了一節課，是在太湖度假區中心小學聽的，他們的老師并沒有為這次的聽課刻意的去準備，只是上了一節平時的課。講課老師的教學流程、設計思路都很合理，教學語言、教態也都很好。但在評課中，有些老師還是提出了很的不足，其中就有一點知識上的不足沒有給學生說明白。最后大家還是給了充分的肯定，包括他們的一名校長也完全給了肯定。從這我看出他們也會犯錯誤，只是他們更看重優點。

六、他們那邊的教育資源比較豐富，科學課是有專職的老師。而且一般情況上科學課都在專用的實驗室，這對老師來說也就提出了更高的要求。我們這邊暫時還達不到這樣高的標準。

另外蘇州的自行車、電動車比較多，而且有些自行車是 刷卡就可以使用，這幫助了人們的出行，我們這里的公交車很發達

以上就是我去蘇州的感受、見識。

第二篇：蘇州之行感受

浙江省著名特級教師朱國榮老師的課，整數除以分數、分數除以分數，一氣呵成，挖得很深，體現出他對教學的思考：如何把課上細膩、上扎實、上深刻。全國著名特級教師錢守旺老師的課，大氣磅礴，雖然僅教學整數除以分數，但體現出濃濃的數學味，特別關注數學模型、數學思想方法的提煉。江蘇省特級教師王凌老師以一支粉筆、幾塊黑板給老師們帶來了一節“通透”、“靈動”、“簡約”的數學課。

各派名師各有風格，不同的課堂體現了各自的智慧，同時也呈現出許多共通的地方：關注學生的學、數學思想方法的滲透、思維方式的多樣化等等。借用沈本領主編的話：教學有派，教無定派，重在探索、貴在創新。朱國榮老師的“一切基于學生”，錢守旺老師的多種版本的教材比較和學生的前測分析，王凌老師的崇尚自然、數學課堂“好玩”，給老師們帶來了很大的沖擊力。接著是名師與現場老師的互動，老師們針對各家觀點提出了自己的疑問，名師們逐一解答，現場氣氛熱烈。最后由特級教師蔣守成進行綜述，他認為“派是一種標桿，一種價值體現，一種正確的引領??” 王凌老師；

1、情境創設是目前教學中的常用手段，一個好的情境必須能與學習內容進行有效的結合，并且能有效地幫助學生促進理解。如果情境結束后，與例題之間沒有關聯，則該情境就不具備良好的應用價值。

2、數學學習是一種經驗性的活動，經驗性的重要表現：操作運算行為是數學認知的基礎性行為。

3、學生與數學家一樣，要親自投入，通過實際經驗來獲得知識，需要通過實際操作演算，或是頭腦中的操作——思想實驗。數學是經驗性或擬經驗性活動。

4、、對于教學，首先要考慮的是為什么要教該內容？如果沒有該內容，又會如何？如何讓學生也體驗到該知識存在的必要性？

5、學生的練習是一種基礎活動，是必不可少的。而且，這種活動必須是個人認知的親身體驗，學生必須親自投入。通過信息去主動地組織現象，操作對象，建構自己的理解，即使是看別人做，必須在思想上投入，并轉化為自己的操作過程，無人可以替代。我們強調技能訓練，其功能之一就是在促使學生“下海”，讓他們進入問題的情境，在游泳中學習游泳。

6、我們也不應當強調改革而對已有的傳統采取徹底否定的態度，恰恰相反，在此所需要的即是對于中國數學教育傳統更為自覺的總結和反思，并且這是數學課程改革順利發展的關鍵之一。

錢守旺老師課堂是實施新課程的主戰場，是全面推進素質教育的前沿陣地。課堂，是一個平常、普通而又神秘的地方，是一個賦予沒有生命的知識以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動起來，讓知識活起來、讓生命放光彩的場所。無論課程改革如何進行，構建有效的數學課堂應該成為教師永恒的工作追求。什么樣的課堂才是理想的課堂？如果用一句話來概括，那就是：煥發出生命活力的課堂才是理想的課堂。我覺得民主平等的師生關系最為重要。教育中民主平等的根本在于人與人之間的平等。良好的師生關系需要教師以自己的情感激發和調動學生的情感，真正的學習是愉快的，當快樂的心情不存在時，學習效果也就跟著停止。有了愉快和諧的師生關系，教師樂教、學生樂學，提高課堂教育教學質量、實施素質教育才有希望。在教師賞識、尊重的眼神里，學生獲得的不僅是知識，而是一種精神力量，是學習知識的渴求，是挑戰問題的勇氣，是邁開人生步伐的動力。

基于以上考慮，教師在教學時，就要擺正自己的位置，正確定位自己的角色。教師應該意識到，在新課程背景下，教師不再是“知識的擁有者”，不再是“正確與錯誤的裁判”，不再是“高高在上的發號施令者”，而應該以一顆童心對待學生，努力成為學生學習的朋友，成為課堂教學的組織者、指導者與合作者。在我們的課堂上應該讓人情更濃一些，讓贊賞更多一些，讓鼓勵更多一些，讓笑容更多一些，讓寬容更多一些。《標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的只是經驗基礎之上。”也就是說，數學教學要把握適當的教學起點。建構主義的學生觀強調，學習者并不是空著腦袋進入學習情景的。教學不能無視學生的已有知識經驗，而是應當把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學習者從原有的知識經驗中，生長新的知識經驗。教學設計的對象是學生，教學設計的成效如何，將取決于對學生情況的了解程度。如果從實驗的角度分析教學設計，那么課堂中的學生情況就是自變量，教學內容的組織，教學方案的選擇、教學環節的調整等都必須隨著學生這一自變量的變化而變化。數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的已有知識和生活經驗設計富有情趣的數學教學活動。

一般來講，年級越高，課堂教學也應該越開放。“先試后講、先猜想再驗證、先獨立思考再集體交流”對于一些比較簡單的知識教學，不失為一種行之有效的方法。

學生與學生的有效互動。

數學交流必須建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎上，為學生創設寬松的數學交流環境，讓學生樂于接觸社會環境中的數學信息，愿意談論某些數學話題，敢于用自己的真實語言表達數學思想。必須充分體現學生的主體地位，為學生提供充分的從事數學活動、交流的機會，給學生足夠的數學交流空間和開放性問題，放手讓學生學數學。數學交流必須建立在探索、實踐、獨立思考的基礎上，避免形式化的簡單討論。數學交流必須建立在互相信任、團結互助的基礎上，以友好方式對待彼此間的爭議，以誠摯的態度解決學習中存在的問題。

指導學生學會交流，一是指導學生逐步養成良好的交流習慣：如能注意傾聽，在他人陳述觀點時不插言，在情緒上（眼神的關注、點頭等）予以配合，不獨占交流的時間等；二是指導學生學會交流的方法，即陳述前對自己的觀點略加整理，陳述時明白、條理清楚、簡明扼要，陳述后善于對自己的觀點進行反思，善于對他人的觀點或認同、或補充、或爭辯；三是指導學生學會總結交流的成果，即善于在眾人觀點的基礎上做進一步的思考，能夠完善已有的觀點或生成新的觀點；四是指導學生學會處理交流的結果，即是否需要對中心發言人的發言進行補充，是否需要生成新問題做進一步思考、探究，是否產生一定的體驗或形成經驗。

1、以探索為主線，鼓勵學生算法多樣化

算法多樣化是《標準》中的一個重要思想，是指尊重學生獨立思考，鼓勵學生探索不同方法，并不是讓學生掌握多重算法，對同一個計算問題，由于學生的認知水平和思考角度不同，常常會出現不同的計算方法，這正是學生具有不同個性的體現。王老師在教學9/10除以3的時候，在放手讓學生獨立思考后，學生出現好多種算法：1）直接根據分數乘整數的計算方法，推理分母不變，用分子9除以3，得3/10；2）用畫圖的方法3）9/10除以3等于0.9÷3，4）根據把9個1/10平均分成3份，每份是3個1/10，就是3/10；5）9/10除以3，求每份是多少，就是求9/10的1/3是多少，所以9/10除以3等于9/10乘1/3。學生在獨立思考解決問題的基礎上，再讓學生大膽發表自己的觀點，傾聽同伴的解法。算法多樣化使學生變得聰明自信，在主動探索與合作交流中獲得收獲，促進了學生的個性發展。

2、重視了學生的動手操作和自主探索

計算的算理比較抽象，學生不容易理解和接受。算理的理解是計算教學中的難點。因此在教學中王老師盡可能通過直觀

演示（如：學具操作、課件演示）等手段化抽象為具體，幫助學生明確算理，發展思維。聽過了，就忘了；看過了，就明白了；只有做過了，學生才真正理解了。

3、讓學生充分評價和反思

學生在探究出了計算9/10除以3的四種方法后，王老師問你喜歡哪一種方法，為什么？讓生暢說欲言的說一說喜歡哪一種方法，大膽發表一下自己的看法，然后讓學生根據自己喜歡的方法，在做一組題，王老師做到了，只有讓學生親身經歷了，才能真正感悟到哪一種方法麻煩，哪一種具有局限性，哪一種具有普遍性，以后學生做分數除以整數的計算時，能夠做到有的放矢，最后師生再總結出一般情況下，分數除以整數我們可以用分母不變，分子除以整數所得的商作為分子的方法，也可以用分數乘整數的倒數，當然我們以后在計算分數除以整數的時候，還要根據數字的特點，靈活的選用方法。

這節課本著“扎實、有效”的原則，力圖使數學課堂教學體現“生活味”，而且面向全體學生來設計教學的，我認為丁老師這節課有以下幾點成功的做法：

一、關注新舊知識聯糸，促進知識的整理溝通，本節課改變當今流行的情境引入法，繼承傳統，復習舊知，喚起學生原有的經驗和方法，而新知在學生原有的認知基礎上引入，學生僅憑原有經驗和方法不能直接解決新的探索狀態，如：丁老師在課的一開始，首先通過三道例題復習了整數除法的意義，接著把題目中用“克”作單位的數量，改為用千克作單位的數量，這樣由原來的整數除法很自然的轉變為分數除法，從而引發學生解決新問題的欲望，從而理解分數除法算式的意義，繼而學習計算的方法，學習后，進一步將新舊知識進行比較，通過觀察，討論，促進知識的整理溝通，構建已有的知識結構。

二、關注數學方法的滲透，學會數學思考

數學課是否體現數學味，在很大程度上有課堂教學是否重視數學思想、方法的滲透，本節課 顯了以下數學思想方法：

1、遷移和類推

數學教學要提升學生對問題的認識水平，使學生的認知經歷一個思維升華的過程，把握本質東西，如：先復習以前學過的整數除法算式的意義，類推分數除法算式的意義，由分數乘法的計算方法，類推了分數除法的計算方法，學生思考很有創意，這樣適時提升，促進了學生心智的發展。

2、多角度觀察思考

本節課在學生學習了分數乘法的基礎上，來學習分數除法的計算，在探討計算方法時，學生不同的角度思考，得出了多種方法，教師引導學生參與算法的交流、對比、評價，也是促進學生反思的有效途徑，課堂上教師給予學生機會，讓學生充分自主嘗試、互動評價，從而反思學習失得，以形成深刻認識，培養學生從不同角度思考，用舊知識解決新問題，對于這幾種方法，教者不作任何評價，而將問題拋給學生：你們覺得哪種方法更好？這就促使學生對自己原有的方法進一步思考，明確哪種方法更具有普遍價值，從中得出計算方法。

第三篇：感受蘇州文化

感受蘇州文化

許潔

園林技術09-

1蘇州建設“三區三城”

蘇州正處在經濟發展的重大拐點，正處在經濟轉型的關鍵階段。在新一輪的產業大洗牌中，不轉則退，慢轉也是退。全市上下要繼續大力弘揚“張家港精神”、“昆山之路”和“園區經驗”，自覺把發展創新型經濟放到蘇州發展大局的戰略位置，形成早轉早主動，早轉早得益，快轉多得益的共識。全市要將建設“三區三城”作為發展創新型經濟的總定位、總方向，作為轉型升級的切入口、落腳點，全力轉變發展方式，努力搶占發展制高點，致力增創新的競爭優勢。

通過全市上下的不懈努力，把蘇州建設成為科學發展的樣板區、開放創新的先行區、城鄉一體的示范區，成為以現代經濟為特征的高端產業城市、生態環境優美的最佳宜居城市、歷史文化與現代文明相融的文化旅游城市，在“第二個率先”中搶占先機、贏得主動。

感受蘇州

喜歡“蘇州”這兩個字！

一眼看見了就喜歡。

我想成為一個新蘇州人，自然對蘇州是格外的關注。

對蘇州的了解也僅僅是從一年前開始的，時間不長，卻日益喜歡它，以至于老爸老媽到現在還偶爾會問我是因為什么選擇在蘇州讀書！蘇州是一個與上海比更文質彬彬、與杭州比更平易近人的城市。

蘇州，養眼；蘇州，更養心！

在蘇州的古城區里，你可以真實地感受洗盡鉛華的白墻青瓦和婉約的小橋流水人家！而這些，是歲月留給我們最真實、最珍貴的遺產！這種遺產不用買單而能讓你盡情享受到那從容不迫的生命狀態！

杭州是真山真水，蘇州是假山假水，真假之間，虛實之間，都凝聚了人們對美好生活的向往。千巖萬壑，清流碧潭，怪石壘疊，佳木滿園，似凝固的詩，立體的畫。園林以濃墨重彩寫意出天堂神韻，從此，這兒成了人們魂牽夢繞的向往。

還有那不得不提的園區。如果說蘇州古城區的元素是小橋、流水、意境，那么園區的元素就是高樓、廣場、時尚！密織的高架橋，如梭的車子，鱗比的摩天樓，煙灰色的天空。回頭是歷史，向前是現代。只有蘇州，這個謎一樣的城市，把歷史與國際融合的這么美好！

我，生活在這個美好的城市，向往有一份喜歡的工作，有一個溫馨的家。

園林楹聯

一·清風明月本無價，近水遠山皆有情。

——滄浪亭

二·荷溆傍山浴鷗，石橋浮水乳魚。三·鶴發初生千萬壽，庭松應長子孫枝。

四·四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。

五·蒼松翠竹真佳客，明月清風是古人。

六·雨后雙禽來占竹，秋深一蝶下尋花。

七·夢里說夢原非夢，元里求元便是元。

八·春歸花不落，風靜月長明。

九·竹月漫當局，松風如在。

——藝圃

——留園

——拙政園

——獅子林

——網師園

——虎丘

——曲園

——怡園 十·風景自清嘉，有畫舫“補秋”，奇峰環秀；園林占優勝，看寒

寒泉“飛雪”，高閣涵云。

一·瑤華境界（滄浪亭）三·燕譽堂（獅子林）

五·聞木樨香軒（留園)七·問泉（環秀山莊）

九·大吳勝壤（虎丘）

——環秀山莊

二·

潭西漁隱（網師園）

四·雪香云蔚（拙政園）

六·枕波雙隱（耦園）

八·坡先琴館（怡園)

十·樂知堂（曲園）

園林匾額

第四篇：感受蘇州城市變遷

感受90年代以來蘇州城市變遷

作為一個蘇州人，我對于我從小生活的城市懷著一份特殊的感情。作為一個90后，我所成長的時代也同樣在我腦海中烙下了深深的印記。

我家原住在蘇州城北，坐落在山塘街上，毗鄰北環路，背靠客貨來往紛繁的蘇州鐵路線，可以說，就是在這樣一條承載著姑蘇古韻的老街上，耳畔隱隱伴著火車的轟鳴的汽笛聲，我自小便能感受到這座城市跳動的脈搏。（人文地理中有這樣一條原理：城市中鐵路會阻礙它的擴張，影響經濟的發展，可蘇州的發展程度已經讓它翻過了這個坎。）川流不息的交通線總能讓人聯想起發動機、生產線和永不停歇的前進腳步。在實現火車速度的幾次提升后，道路交通建設也呈現著日新月異的狀態，滬寧高速、，蘇嘉杭高速公路，繞城高速等等一系列公路為了滿足城市發展的需要相繼建成。無疑，它們將城市貫通的更加便捷，將內外聯系的更加緊密。蘇州，在水陸并行的基礎上，四通八達起來。現如今，軌道一號線的開通標志著蘇州地下空間利用將和其他交通方式一樣齊頭并進，那個90年代的夢也在此圓滿，期待著未來的發展能像交通線路一樣不斷延伸下去。

將目光由城北向城市中心靠近，特別是站在北寺塔上遠眺，察院場，閶門兩處是姑蘇現今的繁華處，人們的休閑娛樂消費集散地，90年代初還沒有那么多品牌的進駐，銷售的商品還相對本土化，老一輩人口中津津樂道的蘇州品牌四小花旦，水仙牌，長城牌還活躍在人們視線中，還記得小時候整個城市的蘇州味道很濃郁，慢生活，人間天堂是蘇城的標志，都說它是個讓人心靈休憩的地方。十多年間，新興元素讓人眼花繚亂，洋品牌，讓人耳目一新的經營模式，各類休閑方式層出不窮，在原有商業基礎上有所顛覆變化后，現代化，以它不容置喙的姿態踏入古城。雖說蘇城還保持著它溫婉大氣粉墻黛瓦的模樣，但它的內在已經成為了一個整裝待發的斗士，隨時準備迎接著未來的挑戰，這種變化是真真切切能感受的到的。蘇城的東西兩側，是兩方后起的熱土。90年新區設立，意義在于融合現代文化和傳統文化為一體“科技、山水、人文和創新”的主旨整合體現，工廠企業的批量進駐，讓高新區呈現出和老城區不一樣的風貌。廠房林立，但層高不過三層，占地面積大，其間綠化程度良好，既體現了各個廠的特點，又不失和周圍環境相協調的的氛圍。懷想從前的小縣城，區劃分散，發展閉塞，經過撤縣建市后，空間便拓展了。再如中國和新加坡兩國政府間最大經濟技術合作項目——蘇州工業園區。新加坡模式下，工業園區已經跳脫了一般工業區的概念，來到這里，會覺得置身在一個摩登小城，； 各類市政建筑，高檔居民小區，商業中心，廣場湖泊等等應有盡有，街道上空曠，干凈整潔，配以風格迥異的雕塑，頗有些現代一步一景的味道。現代大道上大型運輸車輛來去匆匆，銜接著這片新地域與外界的經濟往來。發展帶來的好處不言而喻，但這片土地先前的面貌和貢獻也是不能被忘記的。以前連片稻田沼澤地，圍繞在金雞湖畔，在我看來大片的水稻土良田被規劃成為工業區是件可惜的事情，畢竟不能因為處在魚米之鄉就將土地資源輕視，我國幅員遼闊，量雖大質不高的現狀卻真真切切擺在眼前，江南的這片土地得天獨厚的自然優勢不容小覷，也應該被珍視。

蘇城幾經規劃已然從“較大的市”變成了現今長三角地區閃耀的明星，雖然行政區劃上不比南京省會，但經濟上一直處于領跑地位，也常常被冠以宜居城市的名，老一輩的人說蘇州是一塊福地，災難很少，受天眷顧，這話從某個角度不難理解是生長在此的人對它的贊譽和祝福，確實，在蘇州穩步中上升的發展趨勢中我們可以看到這個城市內在的活力不曾減退，千年歷史的古城正在以現代化的姿態延續它的精彩

第五篇：考察心得體會感受蘇州工業園區

感受蘇州工業園區發展之快

——東部五市學習考察心得體會

重慶青年專家國情考察團一行17人，歷時6天，對上海、杭州、蘇州、無錫、南京五個城市進行了學習考察。上海的國際化視野與氣度令人嘆服，杭州的美景與城市綠化令人留戀，蘇州的古代園林與現代化發展相得益彰令人稱贊，南京的悠久歷史令人難忘……，但讓我感受最深的是蘇州工業園區的發展之快！蘇州工業園區是中國和新加坡兩國政府間最大的合作項目，于1994年2月經國務院批準設立，同年5月實施啟動。行政區劃288平方公里，戶籍人口31萬，分別只有重慶的0.3%和1%。但經過短短的10幾年的發展，2007年園區實現地區生產總值836億元，地方一般預算收入76.3億元，分別為重慶同期地區生產總值的20.3%，地方一般預算收入的9.7%，蘇州工業園區發展之快、經濟體量之大、效率之高可見一斑。在慨嘆蘇州工業園區快速發展的同時，我也不禁思索，究竟是什么因素助推園區的快速發展？當我看到園區工作人員無論男女都劍步如飛的走路姿態時，心中的疑問頓時豁然開朗。蘇州發展快速，原因有三：

一是體制因素。園區管理委會分別有中國、新加坡各有一位副總理親自掛帥，項目建設的推進力、招商引資的吸引力不可比擬；

二是政策因素。園區有很多優惠政策，比如擁有較大項目的自行審批權、同時享有國家經濟技術開發區和高新技術產業開發區優惠政策、全國首家綜合保稅區試點、全國首個鼓勵技術先進型服務企業優惠政策試點區域、中國服務外包示范基地、擁有充

分授權的外事管理權等。

三是人的因素。這也是最主要的因素。蘇州人說話慢、生活方式休閑，但工作起來則是風風火火、兢兢業業、認真勤奮，這一點在園區工作人員身上體現的非常突出，園區工作人員無論男女，走起路來全都是“急行軍”。我們在園區學習考察時，負責接待的工作人員準備的材料非常豐富、介紹也很詳盡，盡管是組織人事部門的工作人員，但對園區整體情況也非常熟悉。從他們身我領悟到，再好的體制、政策，都不是決定一個地區發展快慢的真正決定因素，只有人、只有每個人都充分發揮自己的主觀能動性，認真履行自己的職責，才能把體制、政策轉化為發展優勢、核心競爭力、先進的生產力。

重慶是我國西部唯一的直轄市、是全國統籌城鄉綜合配套改革試驗區，在重慶設立了內陸保稅區，疊加享受國家直轄、西部大開發、庫區、移民和扶貧等多項政策，最近國務院又下發了《關于推進重慶市統籌城鄉改革和發展的若干意見》，足見中央對重慶的偏愛。重慶的體制、政策優勢不比蘇州差，甚至還優于它，重慶在未來的發展中，也要像蘇州一樣，調動好、發揮好、保護好每個人的積極性，不斷提升工作水平。

一是個人都應培養較高的思想境界。每一個人都應該有一份自信，即天生我才必有用。每一個人都應該有一份追求，即為人民建功立業。不管在什么崗位上，都要善于學習，肯吃苦，相信自己一定能夠實現自身的價值，能夠得到社會的認可。

二是營造一種競爭的氛圍。要給想干事的人以機會，能干事的以舞臺，干成事的人以重用，不干事的人以無法混下去。要大膽啟用那些想干事、能干事、會干事的干部，使用干部不能完全

論資排隊，年輕優秀的，要放到重要領導崗位上，多崗位鍛煉，特別優秀的也可以破格提拔。特別要防止那種到站上車的思想。

三是形成有利于人才脫穎而出的機制。要在干事創業中發現、培養和選拔人才，要形成有利于人才脫穎而出的機制。不能憑個人的片面印象，而是需要一個平臺，要樹立“以績量人，為事業選人”、“注重實績，競爭擇優”的人才效益觀念和“廣納群賢、人盡其材”的良性工作機制。