第一篇：《黑夜長于白天》感悟

淺析《黑夜長于白天》的人性魅力 “生如夏花之絢爛，死若秋葉之靜美”，這是泰戈爾的詩句，也是對《黑夜長于白天》中的“奶奶”一生最好的描摹。在那個年代貧苦的村莊里，男主外，女主內是鄉村生活的基本格局，男人外出討生活，遭遇的無妄之災自然也很多，這樣的家庭便多是一個婦人在支撐著。奶奶就是這樣一個堅強，勤勞美麗的婦人，雖然遭遇艱辛坎坷，但她憑借自己的雙手和無私的心，維持了一個家的完整，養育了無數兒女，成為了令人敬重的，不一樣的所有人的“奶奶”。“我”也是和奶奶一樣的倔強，勤勞，善良的農村婦女的化身。

小說一開始就渲染一種氛圍，本該是喜氣洋洋的婚禮，一個女人一生中無比重要的一天，陽光明媚，天氣出奇的好，但是在大紅蓋頭下是怨憤的臉，新衣服里是懷有一腔熊熊仇恨的心。接下來小說運用了插敘的寫法，道出了我的身世遭遇，引出了“奶奶”這個重要人物。奶奶是一個倔強，勤勞善良的婦人，我和兄弟姐妹幾個因為雙親死去而無人照顧，于是奶奶為了好好拉扯我們長大，在我家里既當爹又當娘撫養我們。好不容易操持到哥哥們成家立業，家庭狀況還不錯，卻突然決定把我嫁給一個傻子，而且傻子家里是一群的傻子。我不能接受，認為奶奶中邪了，可是無論怎樣仍然沒有改變我要嫁給傻子的事實。我有著美好的年紀，一直慣我寵我的奶奶，可是卻被最愛自己的奶奶送進了傻子堆里。文章在這里設置了一個懸念，奶奶為什么要把心尖上的寶貝孫女嫁給傻子，葬送一個少女的一生。看到這里我非常疑惑，于是就看下去努力探究。我和奶奶因為婚嫁這件事，陷入了矛盾里，我百般的刁難奶奶，奶奶卻看在眼里，默默受著。我來到傻子千瘡百孔的家里，一開始是絕望，慢慢地骨子里的傲勁促使我努力改變這種狀況，我定下心，為這一家傻子謀劃出路，讓他們都找到了自己的歸屬，過著抬頭挺胸的日子。說實話，小說里讓我震撼的有很多，不論是人和事，都有著美好世界里該有的狀態。“我”“奶奶”“婆婆”都是苦命的農村婦女，我嫁給了傻子，奶奶不到三十歲就守寡，婆婆的丈夫忍受不了一群傻兒女，拋下妻兒，離家出走??但我和奶奶都不屈服于命運，勇敢的抗爭，最終戰勝了現實，收獲了幸福的果實。我一直在想，好人終會是幸福的，卻不知這幸福如此的來之不易。佛

語說：“善有善報，惡有惡報。”我覺得人心人性應該是善良的，在偏遠的山村里，最原始的生活狀態下，人心人性是不容易變質的！奶奶的很多行為和話語都讓我感動至極，我三哥莫名離家出走成了她心里的一道傷，村里包產到戶時，她不要兒子們養，努力為三哥爭取田地，等著他回家；當我懷著傻子的骨肉備受折磨時，她總是默默地對我好，送許多好吃的，盡心盡力；我生孩子她伴了我一天一夜，等我穩定下來，怕我生她氣遭月子病，又默默離去；孩子滿月時為我做足面子，讓別人不敢欺負我，還把唯一的大洋送給了我；孩子長大又任勞任怨的幫助我供他們念書，教育他們成長??奶奶把她的一生都獻給了我們這些兒孫。最令我念念不忘的是我和奶奶的那一些對話，奶奶告訴了我她的名字是夏花，（我覺得夏花應該是有深刻含義的意象，它代表了奶奶的一生，生的絢爛，死的靜美。）我也試探性的知道了爺爺的名字是雙喜，和我一樣，奶奶把她所有的愛和熱情都給了爺爺，延續在我身上，并且決定下輩子奶奶和我要成為夫妻，相依為命。從奶奶的話語里，我可以感受到奶奶對爺爺深深的愛和眷戀，也許就真的如婚禮誓詞一樣，不論丑陋，疾病和災難，牽了手就是一輩子。愛的方式有很多種，深入靈魂里的愛才是最珍貴無比的。小說的最后道出了奶奶為什么要把我嫁給傻子的原因，爺爺死去，奶奶一個人拉扯八九個孩子長大不容易，傻子的爺爺任勞任怨幫忙，卻在奶奶一次無情的拒絕留宿時死了。奶奶愧疚難耐，掙扎了許久才決定把我嫁給傻子，扶持他們一家。從這里可以看出農村婦女骨子里的善良，還有人性的忠貞。這里也不得不引發我們的思考，在當今這個物欲橫流的社會里，人性經得起拷問嗎？

《黑夜長于白天》是一部現實型文學作品，作者立足于農村狀態的客觀現實，簡接寄寓了自己的情感，達到了現實和情感的統一。小說具有強烈的再現性和逼真性，塑造了一系列典型人物形象，“我”和“奶奶”是善良淳樸的農村婦女的代表，她們有著極大的相似性，同是一股傲氣和倔勁改變了命運，活出了自己的人生價值。該小說有深入細致的人物刻畫，有完整復雜的情節敘述，有具體充分的環境描寫，引人入勝。小說還有人物性格的強烈對比，“我”的善良和“四嫂”的刻薄；“奶奶”的堅強和“婆婆”的柔弱等。小說中對人物的 刻畫也不是采用直接描寫的手法，文中“奶奶”的描寫是通過側面烘托的效果來表現的，從“我”的敘述里和周圍人的態度里讓我們了解到奶奶是一個怎樣的偉大婦女。小說中奶奶的一句話也深深的刻在了我的心里，“喜，人的難，在心里。”我覺得能把難處苦處往心里埋的人真的很堅強，現實如此的殘酷，你還要堅韌的活下去多么不容易，也道出了人生的些許無奈。如今的社會，高速發展，問題似乎也更多，現實也更殘酷，競爭也更激烈，可你只有把難處放在心里，努力去戰勝困難，人生才會有新的轉折點。人生有很多無奈，但我們不能一直無奈下去。黑夜長于白天，但黑夜有星星點燈，白天有陽光耀眼，我們有何理由不努力生活！

第二篇：《白天與黑夜》教案

白天與黑夜

教學目的

1.知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。2.知道晝夜交替是地球自轉造成的。

3.了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。

重點

使學生知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約知道晝夜交替是地球自轉造成的。難點

知道晝夜交替的原因

教具

地球儀、手電筒和課件視頻。

教學過程

一、導入

使用白夜圖景和日出日落對比引出內容。想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現呢？

二、新課

一）晝夜交替是怎樣產生的

24小時。1.我們用手電筒表示太陽，地球儀表示地球，做一個晝夜交替的模擬實驗。

2.出示地球自轉示意圖。

小結：地球是圍繞太陽運轉的一顆行星，地球在圍繞太陽運轉的同時也在自轉。地球自轉一周約需24小時也就是我們平時說的一天。在地球的某一個地方，在一天當中，正對太陽時就是白天，繞到背向太 陽的一面時就是黑夜。

二）古人是怎樣認識晝夜變化的？ 三）世界各地的晝與夜

在同一時刻，北京的太陽剛剛從東方升起，紐約的太陽已經向西落下，世界各地的晝夜變化存在著差異。

由于世界各地的晝夜存在著差異，同學們可以借助網上交流了解在同一時刻各地的時間、晝夜狀態是不同的，體會世界各地晝夜的差異，進一步理解晝夜變化是由于地球自轉造成的。

三、作業:

查找資料，了解更多有關動植物生長活動受晝夜變化影響的知識。

一、晝夜交替是怎樣產生的

二、古人是怎樣認識晝夜變化的？

三、世界各地的晝與夜

第三篇：白天與黑夜說課稿

《白天與黑夜》說課稿

弋陽中畈小學

童曉霞

引言：尊敬的各位評委老師，你們好！今天我要說課的題目是《白天與黑夜》，我將會從說教材分析、說教法學法、說教學過程、說板書設計、說教學反思五個方面進行說課。第一，說教材。

《白天與黑夜》是粵教版小學科學五年級下冊第二單元第一課的內容，是在學習了第一單元《地球太陽月球》后，進而學習探究地球晝夜形成的原因，主要是讓學生通過模擬晝夜交替實驗，讓學生認識到晝夜現象是由于地球的自轉造成的，通過閱讀人類探索宇宙的歷史，讓學生體會科學探究道路的艱辛。因此學習本課，無論是在知識上，能力上還是情感上，都具有十分重要的意義。

根據以上教材的結構和內容，我確定了如下的教學目標：

1、科學知識目標：知道地球不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。知道晝夜交替是地球自轉造成的，了解古人對晝夜成因的認識。

2、能力培養目標：通過模擬實驗分析，認識到晝夜交替是由于地球自轉造成的。

3、情感態度價值目標：樂于與人合作，培養學生尊重科學事實的態度，體會人類認識科學歷史的艱辛。

根據我確立的三維目標，考慮到學生現有的認知結構和心理特點，我將本課的教學重難點確定為：

重點是知道晝夜形成的原因是地球自轉造成的。難點是通過模擬實驗探究晝夜形成的原因。第二，說教法學法。

“教無定法，貴在得法”，我在積極貫徹以教師為主導，以學生為主體的同時，充分考慮五年級學生愛玩好動的特點，力求將學生的知識興趣能力融合一體，并結合本課的特點，我主要采用游戲法、活動探究法，演示法、講授法，輔助以多媒體教學課件、地球儀、手電筒等試驗材料模擬試驗，激發學生的學習興趣，引導學生自主合作探究交流。五年級的學生對身邊的現象事物充滿著好奇，他們有表述自己的經歷體驗和思考的愿望，所以學法上則主要以學生觀察法、模擬實驗法、小組合作的方法。第三，說教學過程。

基于以上教學目標和教學重難點，我將本課的教學過程分為五個環節：

第一個環節：創設情境，激趣導入。上課時，我利用多媒體教學課件出示日出、日落圖，引導學生談自己的感受，體會白天與黑夜人們都會有哪些活動，從而引導學生感受白天與黑夜的差異，引出今天的課題，讓我們一起來探討白天與黑夜的奧秘吧!（師板書：白天與黑夜）。

第二個環節：實驗探究，認識新知。本部分是這節科學課的重點，針對學生好奇心強的特點，來完成布置的兩個任務，激發學生的求知欲和探索興趣。

1、了解地球。

讓學生自由說說對地球的了解，緊接著出示一段地球圍繞太陽運轉的視頻，讓學生欣賞，讓學生對地球的知識有了一個更深入的認識。同時可以激發學生的求知欲。教師引導學生探究地球的自轉。

2、實驗激趣，探索新知。

(1)首先我們來做個有趣的游戲，請兩位孩子通過這個活動感受地球被太陽照射時會有白天和黑夜的變化。

(2)接著請兩位孩子來做一個晝夜交替的模擬實驗：

讓兩位孩子通過在試驗的過程中說說應該怎么做？手電筒如何正確的使用，以及引導孩子說說自己在試驗過程中自己的發現。得出這個試驗的結論。這樣更能幫助學生準確有效地完成試驗。(3)請同學們說一說你剛才的發現。教師肯定，出示幻燈片：（從而出示晝夜交替的地球圖片）。為了幫助學生更好地理解地球晝夜交替的原因，我們接下來完成以下的試驗。（出示幻燈片）教師提示學生：蠟燭代表太陽光，試驗中注意蠟燭與地球儀的位置關系。

這個環節的設計是為了給學生充分的動手時間可以幫助學生更準確把握本課的知識點，同時培養學生的動手實踐操作能力。完成實驗匯報單，充分體現新課標所提倡的讓學生自主合作學習的理念，使本節課的教學重難點得以突破。(4)小結。

這樣設計是為了是讓學生理解地球晝夜變化的原因，(師板書)實現我這堂課的教學重難點。

第三環節：古人是怎樣認識晝夜變化的？

讓學生自主閱讀課本21頁的資料，完成后請同學們小組合作學習完成教師所設計的問題。師相機（粘貼圖片）板書：渾天說-地心說-日心說，讓學生知道人類探索科學的艱辛，許多科學家為此獻身，以此激發學生堅持真理的價值觀。第四環節：課堂小結。

通過這堂課的學習，讓學生談自己的收獲。第五環節：總結歸納，拓展延伸。

這堂課的學習，我們知道地球的自轉，晝夜交替產生的原因，以及晝夜現象認識的歷史過程。今天我們學習的地球的知識還只是一小部分，要想了解更多的科學知識，可以通過網絡平臺或者查閱資料了解。

第四，說板書設計。

4．白天與黑夜 地球自轉 白天

黑夜

對于三種學說，我的板書設計是采用粘貼圖片的形式，這樣設計是為了讓學生加深對三種學說的印象。板書整體設計是為了將這堂課的教學流程顯現出來，同時還是本課的教學重難點得以突破，更有效地完成本課的教學。最后，說教學反思。

這堂課我始終堅持以教學目標為出發點，力求將學生的積極性和探索欲激發出來。我采用了游戲法、動畫教學，更增添了科學學習的趣味性。感覺學生的模擬實驗很熱鬧，學生很投入，課堂上小組合作還完成比較好。反思本堂課，應該說還是我對學情分析不夠，對實驗的關鍵點把握不到位。將課堂充分地還給學生這方面還做得不夠，今后的教學中要著力加強和改善這幾個方面，切實提高學生的探究能力。

以上是我的說課內容，主要依據新課標的要求，結合學生的特點和實際生活經驗，引導學生自主探究合作交流而設計，我的說課完畢，謝謝大家！

第四篇：白天如果沒有黑夜詩歌

白色的天戀上了黑色的夜，

她為他心碎，黑夜是如此冷漠，如此刺骨，始終不理會她。

夜不說話，靜靜聽著。

聽著白天

白天的柔情。

白天說著，柔柔的訴著，語言婉轉，世人都為她心碎。

夜依舊，依舊冷漠，做著原本的工作，臉上沒有任何，沒有任何表情。

白天哭了，哭得如此傷心，如此心碎，她是如此深愛著夜，白天的眼淚

幻化作光明，幻化作太陽。

如此耀眼。

千百年后，白天不再單純，她不再愛夜，她戀上了太陽，戀上了自己的眼淚。

夜看著，靜靜地，夜中出現了星星，他一直保留著白天的眼淚，那名為星星的眼淚，白天不再回心轉意。

夜與她的淚，與星星為伍，他變得更冷漠。

可心中卻一直，一直有一片光明，一片白天帶來的，光明……

白天看著，看著太陽，在太陽的光暈中，有著夜的身影……

第五篇：《白天與黑夜》課件說明

課

件

說

明

1、本課件的教學內容是：青島版六年級上冊第14課《白天與黑夜》。主要是通過探究白天黑夜的成因，來探究地球的運動和運動方式，借此來培養學生的邏輯思維能力等科學素養。

2、本課件思路新穎，高效實效，使用方便。教學思路上，遵照“解暗箱”的思維過程，引導學生尊重事實，合理推理；充分調動了學生的主動性、積極性。導和學的有機結合，有效的提高了課堂教學效率。

3、本課件用Powerpoint2003制作，操作系統WindowsXP。本課件的各動畫之間的切換，都通過鍵盤上的Enter鍵或光標鍵操作實現，滾動鼠標輪也可以。

4、本課件是按照教學設計來設計制作的：

一、導入新課 提出問題

課件：臨沂市人民廣場白天與黑夜的圖片。

二、依據事實 建立假設

1、讓學生感受相對運動。

課件：用文字+圖片的方式講述親身經歷。

2、探究地球是否運動。

課件：討論：①要判斷地球這艘巨輪在太空中是否運動，我們應該觀察哪里的景物？ ②它們在太空中的運動情況是怎樣的？ ③由此，我們可以推想出什么呢？

3、探究地球的運動方式

課件：討論：①地球在太空中是沿著一條直線向遙遠的東方駛去的嗎？ ②地球究竟怎樣運動，我們這里才能出現現在這樣有規律的白天黑夜現象呢？

三、模擬驗證 獲得結論

1、設計方案 課件：溫馨提示。

2、小組實驗、交流匯報、獲得結論。

3、課件：太空中拍攝的地球自轉。

四、簡介晝夜成因認識史

課件：托勒密——地心說，哥白尼——日心說，布魯諾——天文學家。

五、總結運用

拓展延伸

課件：小明住在秦皇島，小強家住烏魯木齊。一天兩人在電話里爭論，都說自己先看到日出。請問他們誰說得對？