第一篇：五年級科學白天與黑夜說課稿

白天與黑夜說課稿

說課的內容是五年級科學下冊第2單元晝夜與四季的第4課《白天與黑夜》第1課時的內容：晝夜交替時怎樣產生的，接下來我將從以下幾個方面闡述我對本課的認識和教學。

一、說教材

本節課的教學內容分為2部分，1知道地球在不停的自傳，自轉一周的時間約為24小時。2通過模擬實驗知道晝夜交替是地球自轉造成的。本節課的內容是《晝夜與四季》單元的第一課，分3個課時。今天所說的第一課時(晝夜交替是怎樣產生的)是基礎的一課，學會本課的知識能為后面學習晝夜變化對動植物的影響及四季的形成打基礎，因此是十分重要的一課。

教學目標：依據學生年齡和教學內容的特點，我確定以下教學目標。

1、認知目標: 知道地球在不停的自傳，自轉一周的時間約為24小時；知道晝夜交替是地球自轉造成的2、3、能力目標：通過模擬實驗，培養學生的推理能力 情感目標：使學生樂于與人合作

教學重難點

知道晝夜交替是地球自轉形成的（重點）難點：通過模擬實驗推理出結論。

二、說學情：五年級的學生思維活躍、求知欲強、大膽好問。但對晝夜交替的知識了解較少，他們在日常生活中對這方面的知識是模糊的、零碎的、膚淺的。所以課前還需要查閱相關資料來幫助他們。

三、說教學策略、方法以及教學準備

本節課主要采用實驗探究法、問題討論法。讓學生循序漸進掌握知識，以期達到教學最優化。

說學法：根據5年級學生的年齡特點，結合他們好動愛說這個特點，倡議學生使用觀察發現法、動手操作法、合作交流法等方法，并且在學習過程中遵循認知結構學習理論，鼓勵學生積極思考，實現由學會到會學，樂學的轉變。

實驗器材：平面鏡若干，溫度計若干，可插入溫度計的金屬座若干、金屬鋁片若干

四、教學流程

（一）談話導入：（用時5分鐘）

師：請大家觀看課本19頁的圖片，幾個同學相約一起在山坡上看日落。波波說：太陽落山了，天又要黑了。彬彬說：明天太陽還會升起的。貝貝問：這是為什么呢？圖片所畫的現象是平時我們大家生活中司空見慣的現象，但是同學們知道其中的原因嗎？大家可以小組討論下。通過同學們的討論，請一些同學回答問題。可能有些同學回答的不夠完整或正確，但是我也不會當時就給他們指出。接著我會說：科學證實，我們生活的地球是圍繞太陽運轉的一顆恒星，地球在圍繞太陽運轉的同時也在自轉。地球自轉一周約需要24小時，也就是我們平時說的一天。

（二）指導實驗，深入了解（用時30分鐘）

師：下面我們大家來做一模擬實驗，來研究研究地球的自轉。

（1）請幾個個子高的同學將老師帶來的黑布將教室的窗戶遮住。盡量創造一個較暗的空間。

（2）在講臺上擺放一個地球儀，請2個同學上來到講臺上。一個同學手扶地球儀，一個同學拿著手電筒（我們用手電筒模擬太陽，地球儀就代表地球）。拿手電筒的同學要將手電筒放在與地球儀同一水平面的位置。

（3）請同學打開電燈，另一個同學慢慢轉動地球儀。

（4）請其它的同學仔細觀察，地球儀轉動時，地球儀表面明暗分布的變化，請同學們把自己的結論簡要的記錄下來。

（5）請同學們分小組討論自己的結論，交流后歸納總結，有邏輯地表達出小組討論的結果。

（6）師在學生回答時書寫板書，分析和總結：

假設 ①東西半球晝夜相反 模擬實驗

晝夜交替 →→→ ②每交替一次的實間約為24小時 →→→ 地球自西向東自轉

③太陽東升西落

設計意圖：實驗是科學的生命線，倡導實驗和探索性學習，引導學生經歷探索過程，是當前小學科學課改的理念。在本課的實驗中，我讓學生先討論交流，然后組織學生進行實驗和探究。在學生實驗時，我引導他們對實驗現象進行仔細觀察和分析，最后做出合理的解釋，形成結論。這樣設計的目的是，讓學生動手之前先動腦，動手之后也動腦，給他們充分的思考空間和探索空間，以培養學生的觀察、分析和概括能力。

（三）提問鞏固，加深理解（用時5分鐘）師提問：1晝夜現象時怎樣形成的？ 2地球自轉周期方向是怎樣的？

這一環節我這樣設計的目的是：通過提問的形式讓學生鞏固新授知識，以加深學生對學習知識的掌握。

第二篇：白天與黑夜說課稿

《白天與黑夜》說課稿

弋陽中畈小學

童曉霞

引言：尊敬的各位評委老師，你們好！今天我要說課的題目是《白天與黑夜》，我將會從說教材分析、說教法學法、說教學過程、說板書設計、說教學反思五個方面進行說課。第一，說教材。

《白天與黑夜》是粵教版小學科學五年級下冊第二單元第一課的內容，是在學習了第一單元《地球太陽月球》后，進而學習探究地球晝夜形成的原因，主要是讓學生通過模擬晝夜交替實驗，讓學生認識到晝夜現象是由于地球的自轉造成的，通過閱讀人類探索宇宙的歷史，讓學生體會科學探究道路的艱辛。因此學習本課，無論是在知識上，能力上還是情感上，都具有十分重要的意義。

根據以上教材的結構和內容，我確定了如下的教學目標：

1、科學知識目標：知道地球不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。知道晝夜交替是地球自轉造成的，了解古人對晝夜成因的認識。

2、能力培養目標：通過模擬實驗分析，認識到晝夜交替是由于地球自轉造成的。

3、情感態度價值目標：樂于與人合作，培養學生尊重科學事實的態度，體會人類認識科學歷史的艱辛。

根據我確立的三維目標，考慮到學生現有的認知結構和心理特點，我將本課的教學重難點確定為：

重點是知道晝夜形成的原因是地球自轉造成的。難點是通過模擬實驗探究晝夜形成的原因。第二，說教法學法。

“教無定法，貴在得法”，我在積極貫徹以教師為主導，以學生為主體的同時，充分考慮五年級學生愛玩好動的特點，力求將學生的知識興趣能力融合一體，并結合本課的特點，我主要采用游戲法、活動探究法，演示法、講授法，輔助以多媒體教學課件、地球儀、手電筒等試驗材料模擬試驗，激發學生的學習興趣，引導學生自主合作探究交流。五年級的學生對身邊的現象事物充滿著好奇，他們有表述自己的經歷體驗和思考的愿望，所以學法上則主要以學生觀察法、模擬實驗法、小組合作的方法。第三，說教學過程。

基于以上教學目標和教學重難點，我將本課的教學過程分為五個環節：

第一個環節：創設情境，激趣導入。上課時，我利用多媒體教學課件出示日出、日落圖，引導學生談自己的感受，體會白天與黑夜人們都會有哪些活動，從而引導學生感受白天與黑夜的差異，引出今天的課題，讓我們一起來探討白天與黑夜的奧秘吧!（師板書：白天與黑夜）。

第二個環節：實驗探究，認識新知。本部分是這節科學課的重點，針對學生好奇心強的特點，來完成布置的兩個任務，激發學生的求知欲和探索興趣。

1、了解地球。

讓學生自由說說對地球的了解，緊接著出示一段地球圍繞太陽運轉的視頻，讓學生欣賞，讓學生對地球的知識有了一個更深入的認識。同時可以激發學生的求知欲。教師引導學生探究地球的自轉。

2、實驗激趣，探索新知。

(1)首先我們來做個有趣的游戲，請兩位孩子通過這個活動感受地球被太陽照射時會有白天和黑夜的變化。

(2)接著請兩位孩子來做一個晝夜交替的模擬實驗：

讓兩位孩子通過在試驗的過程中說說應該怎么做？手電筒如何正確的使用，以及引導孩子說說自己在試驗過程中自己的發現。得出這個試驗的結論。這樣更能幫助學生準確有效地完成試驗。(3)請同學們說一說你剛才的發現。教師肯定，出示幻燈片：（從而出示晝夜交替的地球圖片）。為了幫助學生更好地理解地球晝夜交替的原因，我們接下來完成以下的試驗。（出示幻燈片）教師提示學生：蠟燭代表太陽光，試驗中注意蠟燭與地球儀的位置關系。

這個環節的設計是為了給學生充分的動手時間可以幫助學生更準確把握本課的知識點，同時培養學生的動手實踐操作能力。完成實驗匯報單，充分體現新課標所提倡的讓學生自主合作學習的理念，使本節課的教學重難點得以突破。(4)小結。

這樣設計是為了是讓學生理解地球晝夜變化的原因，(師板書)實現我這堂課的教學重難點。

第三環節：古人是怎樣認識晝夜變化的？

讓學生自主閱讀課本21頁的資料，完成后請同學們小組合作學習完成教師所設計的問題。師相機（粘貼圖片）板書：渾天說-地心說-日心說，讓學生知道人類探索科學的艱辛，許多科學家為此獻身，以此激發學生堅持真理的價值觀。第四環節：課堂小結。

通過這堂課的學習，讓學生談自己的收獲。第五環節：總結歸納，拓展延伸。

這堂課的學習，我們知道地球的自轉，晝夜交替產生的原因，以及晝夜現象認識的歷史過程。今天我們學習的地球的知識還只是一小部分，要想了解更多的科學知識，可以通過網絡平臺或者查閱資料了解。

第四，說板書設計。

4．白天與黑夜 地球自轉 白天

黑夜

對于三種學說，我的板書設計是采用粘貼圖片的形式，這樣設計是為了讓學生加深對三種學說的印象。板書整體設計是為了將這堂課的教學流程顯現出來，同時還是本課的教學重難點得以突破，更有效地完成本課的教學。最后，說教學反思。

這堂課我始終堅持以教學目標為出發點，力求將學生的積極性和探索欲激發出來。我采用了游戲法、動畫教學，更增添了科學學習的趣味性。感覺學生的模擬實驗很熱鬧，學生很投入，課堂上小組合作還完成比較好。反思本堂課，應該說還是我對學情分析不夠，對實驗的關鍵點把握不到位。將課堂充分地還給學生這方面還做得不夠，今后的教學中要著力加強和改善這幾個方面，切實提高學生的探究能力。

以上是我的說課內容，主要依據新課標的要求，結合學生的特點和實際生活經驗，引導學生自主探究合作交流而設計，我的說課完畢，謝謝大家！

第三篇：《白天與黑夜》教案

白天與黑夜

教學目的

1.知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。2.知道晝夜交替是地球自轉造成的。

3.了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。

重點

使學生知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約知道晝夜交替是地球自轉造成的。難點

知道晝夜交替的原因

教具

地球儀、手電筒和課件視頻。

教學過程

一、導入

使用白夜圖景和日出日落對比引出內容。想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現呢？

二、新課

一）晝夜交替是怎樣產生的

24小時。1.我們用手電筒表示太陽，地球儀表示地球，做一個晝夜交替的模擬實驗。

2.出示地球自轉示意圖。

小結：地球是圍繞太陽運轉的一顆行星，地球在圍繞太陽運轉的同時也在自轉。地球自轉一周約需24小時也就是我們平時說的一天。在地球的某一個地方，在一天當中，正對太陽時就是白天，繞到背向太 陽的一面時就是黑夜。

二）古人是怎樣認識晝夜變化的？ 三）世界各地的晝與夜

在同一時刻，北京的太陽剛剛從東方升起，紐約的太陽已經向西落下，世界各地的晝夜變化存在著差異。

由于世界各地的晝夜存在著差異，同學們可以借助網上交流了解在同一時刻各地的時間、晝夜狀態是不同的，體會世界各地晝夜的差異，進一步理解晝夜變化是由于地球自轉造成的。

三、作業:

查找資料，了解更多有關動植物生長活動受晝夜變化影響的知識。

一、晝夜交替是怎樣產生的

二、古人是怎樣認識晝夜變化的？

三、世界各地的晝與夜

第四篇：小學五年級科學《白天與黑夜》教學設計

小學五年級科學《白天與黑夜》教學設計

一、教學目的：

1、指導學生通過研究晝夜的變化，認識晝夜的變化是由于地球的自轉形成的。

2、培養學生的推理能力和空間想象能力，以及獨立思考、勇于探索的科學態度。

二、教學重點難點

重點：認識晝夜的變化是由于地球的自轉形成的。難點：培養學生的推理能力和空間想象能力

三、教學準備：

1、日出或日落的圖片（課件）。

2、注明地球、月球旋轉軌道和太陽、地球、月球相對位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽旋轉的課件。

3、三球儀。

4、轉椅一把。

四、教學過程：

1、談話：每天，太陽從東方升起的時候，白天就到來了，人們就開始了一天的工作、學習；太陽從西方落下，黑夜就降臨大地。請同學們看課件觀察這幅日出、日落圖，結合平時的了解想一想：每天，我們看到太陽在天空中是怎樣運動的？

2、提問：（1）隨著太陽的東升西落，地球上出了什么現象？（2）地球上的晝夜現象有什么規律？

3、談話：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環出現，那么是什么原因引導了地球晝夜變化呢？這節課我們就來研究這個問題。（板書課題）

（1）談話：科學家們很早以前便對晝夜變化這一自然現象進行了研究，請同學們閱讀課本第31頁。（2）提問：

①“太陽中心說”是誰提出的？主要內容是什么？ ②地球是怎樣圍繞太陽公轉和自轉的？

（3）談話：地球繞著太陽旋轉，月球繞著地球旋轉，它們在宇宙中的相對應位置及地球、月球的旋轉情況是怎樣的呢？請同學們看一段錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著太陽旋轉的有關錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽轉、月球繞著地球轉的情形。

（1）談話：我們已經知道地球繞著太陽運動，月球繞著地球運動。那么地球上的晝夜現象是由什么運動造成的呢？ 教師演示三球儀，引導學生觀察地球、月球的運動情況。（2）提問：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽轉動的同時還進行著什么樣的運動？

（3）討論：你認為地球上的晝夜現象是由于什么運動造成的？（4）談話：我們每天都看到太陽東升西落，為什么說是地球在運動？下面我們通過一些活動弄清這個問題。

（5）分組活動，一個同學坐在轉椅上，另一個同學使轉椅轉動。思考：

①坐在轉椅子不動時，看到周圍的物體怎樣？ ②轉動轉椅，你看到周圍的物體是怎樣的？

③坐在轉動的轉椅里，你看到的物體的運動方向和轉椅的轉動方向有什么關系？

④坐在轉椅上，從左向右轉動，你周圍的物體是怎樣運動的？（6）分組討論：

①我們知道，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現象，這說明什么？（地球自西向東運動）

②由此可以推測，我們在地球上的看到太陽東升西落，是由于地球在作什么樣的轉動而形成的？

（7）小結：通過以上的分析，我們認為地球在不停地自西向東轉動，這個分析是正確的。現在人們可以乘火箭、航天飛機離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實在轉動。地球是個球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過地球南北極的一條假想的直線叫地軸。地球每時每刻都在自西向東圍繞地軸轉動著。

（8）談話：太陽的東升西落是由于地球的自轉引起的，那么晝夜現象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實驗來說明這個問題。（9）分組實驗并思考：

①“地球上”的哪個部分被“太陽”照亮？哪個部分未被“太陽光”照亮？ ②這兩個部分分別相當于一天中的什么時間？

③自西向東轉動地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時候是白天？什么時候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現？ ④以上實驗說明什么？

⑤你認為晝夜交替現象是怎樣形成的？

（10）小結：我們每天看到太陽自東向西運動，實際上是地球自西向東對著太陽自轉。地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地轉動，晝夜現象就會交替出現。一次晝夜變化的時間也就是地球自轉一周的時間，大約是24小時。

第五篇：《白天與黑夜》課件說明

課

件

說

明

1、本課件的教學內容是：青島版六年級上冊第14課《白天與黑夜》。主要是通過探究白天黑夜的成因，來探究地球的運動和運動方式，借此來培養學生的邏輯思維能力等科學素養。

2、本課件思路新穎，高效實效，使用方便。教學思路上，遵照“解暗箱”的思維過程，引導學生尊重事實，合理推理；充分調動了學生的主動性、積極性。導和學的有機結合，有效的提高了課堂教學效率。

3、本課件用Powerpoint2003制作，操作系統WindowsXP。本課件的各動畫之間的切換，都通過鍵盤上的Enter鍵或光標鍵操作實現，滾動鼠標輪也可以。

4、本課件是按照教學設計來設計制作的：

一、導入新課 提出問題

課件：臨沂市人民廣場白天與黑夜的圖片。

二、依據事實 建立假設

1、讓學生感受相對運動。

課件：用文字+圖片的方式講述親身經歷。

2、探究地球是否運動。

課件：討論：①要判斷地球這艘巨輪在太空中是否運動，我們應該觀察哪里的景物？ ②它們在太空中的運動情況是怎樣的？ ③由此，我們可以推想出什么呢？

3、探究地球的運動方式

課件：討論：①地球在太空中是沿著一條直線向遙遠的東方駛去的嗎？ ②地球究竟怎樣運動，我們這里才能出現現在這樣有規律的白天黑夜現象呢？

三、模擬驗證 獲得結論

1、設計方案 課件：溫馨提示。

2、小組實驗、交流匯報、獲得結論。

3、課件：太空中拍攝的地球自轉。

四、簡介晝夜成因認識史

課件：托勒密——地心說，哥白尼——日心說，布魯諾——天文學家。

五、總結運用

拓展延伸

課件：小明住在秦皇島，小強家住烏魯木齊。一天兩人在電話里爭論，都說自己先看到日出。請問他們誰說得對？