第一篇：大班科學 白天先生與黑夜小姐 教案

大班科學

白天先生與黑夜小姐

活動目標：

1、理解白天和黑夜形成的原因及轉換關系。

2、對探索自然現(xiàn)象有興趣。

活動準備：

1、地球儀、手電筒各一個。

2、白色和黑色卡紙制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一個。

3、32K大小的黑卡紙每人一張、筆。

活動環(huán)節(jié)：

一、念詩歌《我喜歡長長的夜》。

（1）教師引導語：前幾天諸老師和我們一起學習了一首好聽的詩歌，叫什么呢？你們覺得這首詩歌聽起來怎么樣？

（2）幼兒用溫馨好聽的聲音來把詩歌念一遍。

二、黑夜的秘密。

（1）長長的夜晚那么美好，你們知道夜晚是怎么來的嗎？

（2）教師將打亮的電筒固定在離地球儀有一定距離的一側，在地球儀的中國地域上貼一紅五星，我們來看一個實驗，地球儀代表我們生活的地球，手電筒的光代表太陽光。當中國地域對著光源時，輕幼兒說說中國是白天還是黑夜？

（3）教師操縱地球儀自傳，當中國地域背離光源時，再請幼兒判斷中國是白天還是黑夜。（4）教師繼續(xù)轉動地球儀，讓幼兒觀察并判斷白天、黑夜的轉換情況。

三、白天和黑夜的對話。

（1）白天和黑夜就是這樣，白天來了黑夜就走了，黑夜來了，白天就走了，所以它們永遠都碰不到一起。這天，“白天先生”想打個電話給“黑夜小姐”聽聽他們是怎么說的。（2）教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相說。

（白天先生：我從來都沒有見過黑夜，你能告訴我你們那里是怎么樣的嗎？黑夜小姐：是啊是啊，我也從來沒有到過你們那里，也請你告訴我你們那里是怎樣的好嗎？）（3）請小朋友幫助白天先生和黑夜小姐回答他們那里是什么樣子的。

（4）請小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐，然后互相提問 和回答關于白天和黑夜的事。可交換角色扮演玩。

四、畫黑夜

（1）“白天先生”已經知道了許多關于黑夜的事情，他想畫一本關于黑夜的畫冊送給“黑夜小姐”，（出示幾幅黑夜的圖片）他已經畫好了幾幅畫，可是這樣幾幅能做成畫冊嗎？我們一起來幫助“白天先生”，把黑夜中美麗的景色和有趣的事情畫下來好嗎？（2）幼兒作畫，教師巡回指導。

（3）請幾名幼兒講講畫的內容，然后將畫頁裝訂成冊，放入活動區(qū)。

大班科學活動：拆裝圓珠筆

活動目標:

1認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構造，掌握安裝的步驟。

3、養(yǎng)成良好的操作習慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣。活動準備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統(tǒng)計表》（附統(tǒng)計表）。

活動過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細、長短。）

——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發(fā)現(xiàn)？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結：圓珠筆是我們日常生活中常見的一種文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結構。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統(tǒng)計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請個別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。

——引導幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構造的圓珠筆進一步鞏固對圓珠筆的認識。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓練幼兒手部的精細動作。

第二篇：《白天與黑夜》教案

白天與黑夜

教學目的

1.知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。2.知道晝夜交替是地球自轉造成的。

3.了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。

重點

使學生知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約知道晝夜交替是地球自轉造成的。難點

知道晝夜交替的原因

教具

地球儀、手電筒和課件視頻。

教學過程

一、導入

使用白夜圖景和日出日落對比引出內容。想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現(xiàn)呢？

二、新課

一）晝夜交替是怎樣產生的

24小時。1.我們用手電筒表示太陽，地球儀表示地球，做一個晝夜交替的模擬實驗。

2.出示地球自轉示意圖。

小結：地球是圍繞太陽運轉的一顆行星，地球在圍繞太陽運轉的同時也在自轉。地球自轉一周約需24小時也就是我們平時說的一天。在地球的某一個地方，在一天當中，正對太陽時就是白天，繞到背向太 陽的一面時就是黑夜。

二）古人是怎樣認識晝夜變化的？ 三）世界各地的晝與夜

在同一時刻，北京的太陽剛剛從東方升起，紐約的太陽已經向西落下，世界各地的晝夜變化存在著差異。

由于世界各地的晝夜存在著差異，同學們可以借助網上交流了解在同一時刻各地的時間、晝夜狀態(tài)是不同的，體會世界各地晝夜的差異，進一步理解晝夜變化是由于地球自轉造成的。

三、作業(yè):

查找資料，了解更多有關動植物生長活動受晝夜變化影響的知識。

一、晝夜交替是怎樣產生的

二、古人是怎樣認識晝夜變化的？

三、世界各地的晝與夜

第三篇：五年級科學白天與黑夜說課稿

白天與黑夜說課稿

說課的內容是五年級科學下冊第2單元晝夜與四季的第4課《白天與黑夜》第1課時的內容：晝夜交替時怎樣產生的，接下來我將從以下幾個方面闡述我對本課的認識和教學。

一、說教材

本節(jié)課的教學內容分為2部分，1知道地球在不停的自傳，自轉一周的時間約為24小時。2通過模擬實驗知道晝夜交替是地球自轉造成的。本節(jié)課的內容是《晝夜與四季》單元的第一課，分3個課時。今天所說的第一課時(晝夜交替是怎樣產生的)是基礎的一課，學會本課的知識能為后面學習晝夜變化對動植物的影響及四季的形成打基礎，因此是十分重要的一課。

教學目標：依據(jù)學生年齡和教學內容的特點，我確定以下教學目標。

1、認知目標: 知道地球在不停的自傳，自轉一周的時間約為24小時；知道晝夜交替是地球自轉造成的2、3、能力目標：通過模擬實驗，培養(yǎng)學生的推理能力 情感目標：使學生樂于與人合作

教學重難點

知道晝夜交替是地球自轉形成的（重點）難點：通過模擬實驗推理出結論。

二、說學情：五年級的學生思維活躍、求知欲強、大膽好問。但對晝夜交替的知識了解較少，他們在日常生活中對這方面的知識是模糊的、零碎的、膚淺的。所以課前還需要查閱相關資料來幫助他們。

三、說教學策略、方法以及教學準備

本節(jié)課主要采用實驗探究法、問題討論法。讓學生循序漸進掌握知識，以期達到教學最優(yōu)化。

說學法：根據(jù)5年級學生的年齡特點，結合他們好動愛說這個特點，倡議學生使用觀察發(fā)現(xiàn)法、動手操作法、合作交流法等方法，并且在學習過程中遵循認知結構學習理論，鼓勵學生積極思考，實現(xiàn)由學會到會學，樂學的轉變。

實驗器材：平面鏡若干，溫度計若干，可插入溫度計的金屬座若干、金屬鋁片若干

四、教學流程

（一）談話導入：（用時5分鐘）

師：請大家觀看課本19頁的圖片，幾個同學相約一起在山坡上看日落。波波說：太陽落山了，天又要黑了。彬彬說：明天太陽還會升起的。貝貝問：這是為什么呢？圖片所畫的現(xiàn)象是平時我們大家生活中司空見慣的現(xiàn)象，但是同學們知道其中的原因嗎？大家可以小組討論下。通過同學們的討論，請一些同學回答問題。可能有些同學回答的不夠完整或正確，但是我也不會當時就給他們指出。接著我會說：科學證實，我們生活的地球是圍繞太陽運轉的一顆恒星，地球在圍繞太陽運轉的同時也在自轉。地球自轉一周約需要24小時，也就是我們平時說的一天。

（二）指導實驗，深入了解（用時30分鐘）

師：下面我們大家來做一模擬實驗，來研究研究地球的自轉。

（1）請幾個個子高的同學將老師帶來的黑布將教室的窗戶遮住。盡量創(chuàng)造一個較暗的空間。

（2）在講臺上擺放一個地球儀，請2個同學上來到講臺上。一個同學手扶地球儀，一個同學拿著手電筒（我們用手電筒模擬太陽，地球儀就代表地球）。拿手電筒的同學要將手電筒放在與地球儀同一水平面的位置。

（3）請同學打開電燈，另一個同學慢慢轉動地球儀。

（4）請其它的同學仔細觀察，地球儀轉動時，地球儀表面明暗分布的變化，請同學們把自己的結論簡要的記錄下來。

（5）請同學們分小組討論自己的結論，交流后歸納總結，有邏輯地表達出小組討論的結果。

（6）師在學生回答時書寫板書，分析和總結：

假設 ①東西半球晝夜相反 模擬實驗

晝夜交替 →→→ ②每交替一次的實間約為24小時 →→→ 地球自西向東自轉

③太陽東升西落

設計意圖：實驗是科學的生命線，倡導實驗和探索性學習，引導學生經歷探索過程，是當前小學科學課改的理念。在本課的實驗中，我讓學生先討論交流，然后組織學生進行實驗和探究。在學生實驗時，我引導他們對實驗現(xiàn)象進行仔細觀察和分析，最后做出合理的解釋，形成結論。這樣設計的目的是，讓學生動手之前先動腦，動手之后也動腦，給他們充分的思考空間和探索空間，以培養(yǎng)學生的觀察、分析和概括能力。

（三）提問鞏固，加深理解（用時5分鐘）師提問：1晝夜現(xiàn)象時怎樣形成的？ 2地球自轉周期方向是怎樣的？

這一環(huán)節(jié)我這樣設計的目的是：通過提問的形式讓學生鞏固新授知識，以加深學生對學習知識的掌握。

第四篇：白天與黑夜說課稿

《白天與黑夜》說課稿

弋陽中畈小學

童曉霞

引言：尊敬的各位評委老師，你們好！今天我要說課的題目是《白天與黑夜》，我將會從說教材分析、說教法學法、說教學過程、說板書設計、說教學反思五個方面進行說課。第一，說教材。

《白天與黑夜》是粵教版小學科學五年級下冊第二單元第一課的內容，是在學習了第一單元《地球太陽月球》后，進而學習探究地球晝夜形成的原因，主要是讓學生通過模擬晝夜交替實驗，讓學生認識到晝夜現(xiàn)象是由于地球的自轉造成的，通過閱讀人類探索宇宙的歷史，讓學生體會科學探究道路的艱辛。因此學習本課，無論是在知識上，能力上還是情感上，都具有十分重要的意義。

根據(jù)以上教材的結構和內容，我確定了如下的教學目標：

1、科學知識目標：知道地球不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。知道晝夜交替是地球自轉造成的，了解古人對晝夜成因的認識。

2、能力培養(yǎng)目標：通過模擬實驗分析，認識到晝夜交替是由于地球自轉造成的。

3、情感態(tài)度價值目標：樂于與人合作，培養(yǎng)學生尊重科學事實的態(tài)度，體會人類認識科學歷史的艱辛。

根據(jù)我確立的三維目標，考慮到學生現(xiàn)有的認知結構和心理特點，我將本課的教學重難點確定為：

重點是知道晝夜形成的原因是地球自轉造成的。難點是通過模擬實驗探究晝夜形成的原因。第二，說教法學法。

“教無定法，貴在得法”，我在積極貫徹以教師為主導，以學生為主體的同時，充分考慮五年級學生愛玩好動的特點，力求將學生的知識興趣能力融合一體，并結合本課的特點，我主要采用游戲法、活動探究法，演示法、講授法，輔助以多媒體教學課件、地球儀、手電筒等試驗材料模擬試驗，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主合作探究交流。五年級的學生對身邊的現(xiàn)象事物充滿著好奇，他們有表述自己的經歷體驗和思考的愿望，所以學法上則主要以學生觀察法、模擬實驗法、小組合作的方法。第三，說教學過程。

基于以上教學目標和教學重難點，我將本課的教學過程分為五個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導入。上課時，我利用多媒體教學課件出示日出、日落圖，引導學生談自己的感受，體會白天與黑夜人們都會有哪些活動，從而引導學生感受白天與黑夜的差異，引出今天的課題，讓我們一起來探討白天與黑夜的奧秘吧!（師板書：白天與黑夜）。

第二個環(huán)節(jié)：實驗探究，認識新知。本部分是這節(jié)科學課的重點，針對學生好奇心強的特點，來完成布置的兩個任務，激發(fā)學生的求知欲和探索興趣。

1、了解地球。

讓學生自由說說對地球的了解，緊接著出示一段地球圍繞太陽運轉的視頻，讓學生欣賞，讓學生對地球的知識有了一個更深入的認識。同時可以激發(fā)學生的求知欲。教師引導學生探究地球的自轉。

2、實驗激趣，探索新知。

(1)首先我們來做個有趣的游戲，請兩位孩子通過這個活動感受地球被太陽照射時會有白天和黑夜的變化。

(2)接著請兩位孩子來做一個晝夜交替的模擬實驗：

讓兩位孩子通過在試驗的過程中說說應該怎么做？手電筒如何正確的使用，以及引導孩子說說自己在試驗過程中自己的發(fā)現(xiàn)。得出這個試驗的結論。這樣更能幫助學生準確有效地完成試驗。(3)請同學們說一說你剛才的發(fā)現(xiàn)。教師肯定，出示幻燈片：（從而出示晝夜交替的地球圖片）。為了幫助學生更好地理解地球晝夜交替的原因，我們接下來完成以下的試驗。（出示幻燈片）教師提示學生：蠟燭代表太陽光，試驗中注意蠟燭與地球儀的位置關系。

這個環(huán)節(jié)的設計是為了給學生充分的動手時間可以幫助學生更準確把握本課的知識點，同時培養(yǎng)學生的動手實踐操作能力。完成實驗匯報單，充分體現(xiàn)新課標所提倡的讓學生自主合作學習的理念，使本節(jié)課的教學重難點得以突破。(4)小結。

這樣設計是為了是讓學生理解地球晝夜變化的原因，(師板書)實現(xiàn)我這堂課的教學重難點。

第三環(huán)節(jié)：古人是怎樣認識晝夜變化的？

讓學生自主閱讀課本21頁的資料，完成后請同學們小組合作學習完成教師所設計的問題。師相機（粘貼圖片）板書：渾天說-地心說-日心說，讓學生知道人類探索科學的艱辛，許多科學家為此獻身，以此激發(fā)學生堅持真理的價值觀。第四環(huán)節(jié)：課堂小結。

通過這堂課的學習，讓學生談自己的收獲。第五環(huán)節(jié)：總結歸納，拓展延伸。

這堂課的學習，我們知道地球的自轉，晝夜交替產生的原因，以及晝夜現(xiàn)象認識的歷史過程。今天我們學習的地球的知識還只是一小部分，要想了解更多的科學知識，可以通過網絡平臺或者查閱資料了解。

第四，說板書設計。

4．白天與黑夜 地球自轉 白天

黑夜

對于三種學說，我的板書設計是采用粘貼圖片的形式，這樣設計是為了讓學生加深對三種學說的印象。板書整體設計是為了將這堂課的教學流程顯現(xiàn)出來，同時還是本課的教學重難點得以突破，更有效地完成本課的教學。最后，說教學反思。

這堂課我始終堅持以教學目標為出發(fā)點，力求將學生的積極性和探索欲激發(fā)出來。我采用了游戲法、動畫教學，更增添了科學學習的趣味性。感覺學生的模擬實驗很熱鬧，學生很投入，課堂上小組合作還完成比較好。反思本堂課，應該說還是我對學情分析不夠，對實驗的關鍵點把握不到位。將課堂充分地還給學生這方面還做得不夠，今后的教學中要著力加強和改善這幾個方面，切實提高學生的探究能力。

以上是我的說課內容，主要依據(jù)新課標的要求，結合學生的特點和實際生活經驗，引導學生自主探究合作交流而設計，我的說課完畢，謝謝大家！

第五篇：《14 白天與黑夜》教案1

《14 白天與黑夜》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。

2、知道晝夜交替是地球自轉造成的。

3、了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。

（二）過程與方法

1、通過模擬晝夜變化實驗，培養(yǎng)學生的推理能力。

2、學會定期觀察一種動物或植物，了解生物的生長活動規(guī)律。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、樂于與人合作。

2、培養(yǎng)尊重事實的科學態(tài)度，體會人類認識自然世界歷史過程的艱辛。

二、教學重點

使學生知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。

三、教學難點

知道晝夜交替是地球自轉造成的。

四、課時安排

1課時

五、教學準備

地球儀、手電筒。

六、教學過程

新課導入：

我們把白天簡稱為晝，黑夜簡稱為夜，晝夜交替一次為一天。想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現(xiàn)呢。

新課講解：

一、晝夜交替是怎樣產生的？

1、我們用手電筒表示太陽，地球儀表示地球，做一個晝夜交替的模擬實驗。

2、出示地球自轉示意圖。

3、地球是圍繞太陽運轉的一顆行星，地球在圍繞太陽運轉的同時也在自轉。地球自轉一周約需24小時，也就是我們平時說的一天。在地球的某一個地方，在一天當中，正對太陽時就是白天，繞到背向太陽的一面時就是黑夜。

二、古人是怎樣認識晝夜變化的？ 指導閱讀P41。

三、世界各地的晝與夜

1、在同一時刻,北京的太陽剛剛從東方升起，紐約的太陽已經向西落下，世界各地的晝夜變化存在著差異。

2、由于世界各地的晝夜存在著差異，同學們可以借助網上交流了解在同一時刻各地的時間、晝夜狀態(tài)是不同的，體會世界各地晝夜的差異，進一步理解晝夜變化是由于地球自引起的。

板書設計： 白天與黑夜 晝夜更替：地球自轉

四季更替：地球公轉