第一篇：六年級語文教學(xué)論文-淺談作文教學(xué)的點滴體會-通用版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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淺談小學(xué)作文教學(xué)的點滴體會

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫葉圣陶先生曾說過：＂寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。＂可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

一、打開學(xué)生心靈的窗戶，運用＂遷移＂培養(yǎng)興趣。

小學(xué)兒童由于他們的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導(dǎo)，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：在進(jìn)行完激烈的拔河比賽后，教師及時組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。

為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時機的運用＂遷移＂規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學(xué)年初，每個學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運用這件事，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：＂新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？＂孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機靈的孩子馬上認(rèn)真的觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細(xì)，因為他們都希望老師能買和他們用的一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，一篇《我的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、打破思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識1997年諾貝爾物理獎獲得者朱律文教授在比較中外學(xué)生差異時指出：＂中國學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書本成績好，但動手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足。＂美籍華人反映：美國的大學(xué)生寫畢業(yè)論文時常有獨特的創(chuàng)新見解，而我國留學(xué)生寫畢業(yè)論文時卻四平入穩(wěn)，墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新和突破。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？追根溯源，是由于我們的教育思維習(xí)慣和長期形成的思維定勢所致。長期以來，我們作文教學(xué)運用同向思維（即一種定式）的思維方式，使學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。創(chuàng)新意識強的人總能夠從不尋常的獨特視角來研究問題，這種獨特的視角就是求異思維。什么是求異思維？吉爾福特對求異思維曾下過這樣一個定義，從所給的信息中產(chǎn)生信息，從同來源中產(chǎn)生各樣為數(shù)眾多的輸出。按照這個定義，我們認(rèn)為，求異思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的整個思維過程中，要突破常規(guī)思維的束紀(jì)，使思維沿著不同方向、不同角度擴散，得出不同一般的結(jié)論。曹沖稱象、司馬光砸缸救小孩的故事就是克服思維定勢采用求異思維方法解決問題的典范。許多新穎的作文題目都是來自求異思維的結(jié)果。如《為＂王婆＂辯屈》（源于王婆賣瓜，自賣自夸）、《開卷本必有益人》、《衛(wèi)生所不衛(wèi)生》等。

三、擴大閱讀，豐富知識，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。正如培根所說＂讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使

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人善辨＂。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學(xué)報等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為＂無米之炊‘而苦惱。

四、加強思維方式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力學(xué)生作文的過程是對小學(xué)生形象思維和抽象思維的綜合訓(xùn)練過程。葉圣陶老先生曾指出：＂心有所思、情有所感，而后才有撰作＂?？梢姡⑺迹⑹亲魑牡淖畛蹼A段。兒童作文是兒童思維的產(chǎn)物，也是作文能力表現(xiàn)的前提。

教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓(xùn)練，或結(jié)合課文、或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。這樣長期注重思維訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)識水平明顯提高，并學(xué)會了運用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新，如：《樓房高了，藍(lán)天少了》、《我與凡卡比童年》、《步行街呼喚文明》、《＂三國＂卡熱潮》等作文，充滿童趣，又散發(fā)出理性思維的光芒。

利用活動訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和寫作能力，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，可以滲透到活動中去，如欣賞音樂作文，我是利用學(xué)生在音樂課中學(xué)到的節(jié)奏、旋律等知識，播放一段音樂讓學(xué)生欣賞和分析，體味樂曲的情感和意境，產(chǎn)生共鳴，再進(jìn)行形象思維，在頭腦中構(gòu)建創(chuàng)造出符合本曲主題的連續(xù)畫面，最后引導(dǎo)學(xué)生用生動形象的語言表達(dá)出來。

五、因地制宜的運用教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生作文創(chuàng)新能力（1）引導(dǎo)求異、求新思維。學(xué)生作文是綜合運用語文知識的訓(xùn)練，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀精課文，分析、探討作者的學(xué)作技巧，獲得與他人和前人不同的獨特的見解，形成求異思維品質(zhì)。學(xué)生作文中只要有一點求異思維的思路、語言，教師應(yīng)該給予分析指點、表揚鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的求異思維。要特別重視學(xué)生作文中與眾不同的觀點和獨樹一幟的見解，這是學(xué)生形成主見意識的幼芽，教師應(yīng)該加以保護(hù)和培植。

（2）設(shè)立自主自能作文。進(jìn)行作文的自我訓(xùn)練是學(xué)生自我建設(shè)、獨立奮斗、實現(xiàn)自我發(fā)展的過程。在這個過程中，學(xué)生積極的感知、操作、觀察、分析、探索，依靠自己的力量進(jìn)行自主學(xué)習(xí)不僅智力品質(zhì)得到發(fā)展，首創(chuàng)精神也得到了培養(yǎng)。自主作文，通?？梢杂萌沼洠ㄖ苡洠┑男问絹硗瓿?，學(xué)生自主的選題、選材，取各自想寫、好寫、樂寫的內(nèi)容，各展所長，發(fā)揮各自優(yōu)勢，這樣寫出來的作文不僅極具特色，而且也使學(xué)生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

（3）拓展觀察思考空間。生活是作文之源，要想作文創(chuàng)新，文章本體的材料必須向生活提取。葉圣陶指出：＂生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。＂因而，指導(dǎo)學(xué)生作文創(chuàng)新要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的幅射、導(dǎo)向、延伸功能，把學(xué)生作文同學(xué)校、社會的實踐活動緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)會生活、增強實踐能力中，提高分析、判斷事物的能力，拓展主見思路。

總之，只要我們在語文教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的意識，采取切實可行的方法，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活，創(chuàng)新作文能力一定能提高，學(xué)生獨特個性一定能得到發(fā)展。

第二篇：小學(xué)六年級語文教學(xué)的點滴體會

小學(xué)六年級語文教學(xué)的點滴體會

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家早上好！

今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗，我感到萬分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我這樣一次機會?；仡欁约菏畮啄陙碓诮逃虒W(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算作上與老師們的探討和交流吧。

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)接到一個新班，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學(xué)說了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個學(xué)生都會有進(jìn)步的?！蔽业倪@番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

二、有效地進(jìn)行教育教學(xué)

(一)向課堂40分鐘要質(zhì)量

1、講練結(jié)合每節(jié)課對所教的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，精心準(zhǔn)備，要準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，要能提煉和歸納教材中的知識重點和訓(xùn)練重點，把準(zhǔn)知識的深度和廣度。精講，少講，然后根據(jù)所講的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主獲取知識，提高課堂教學(xué)效率。

2、知識和方法結(jié)合在教學(xué)過程中，注意知識和方法的結(jié)合。在課堂上講重點、難點；講規(guī)律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點。在講知識的同時應(yīng)該教給學(xué)生做題時候的方法，讓學(xué)生不僅學(xué)會本課的知識點而且還能學(xué)會同類知識、同類題型的做題方法。

3、學(xué)考結(jié)合學(xué)習(xí)和考試的結(jié)合要注重知識學(xué)完后及時地復(fù)習(xí)并進(jìn)行考試。學(xué)完一個單元要及時進(jìn)行單元考試。考試后做好學(xué)生成績分析，問題分析，教學(xué)分析，然后把試卷中反映出的學(xué)生問題、教學(xué)問題加以改進(jìn)，以此來指導(dǎo)和改進(jìn)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)過程。

（二）培優(yōu)補差

對于“培優(yōu)”更多的是思想上的鼓勵，這些學(xué)生本身有很好的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，增強他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性就能很好地提高他們的學(xué)習(xí)成績。

“補差”就是要使后進(jìn)生成為中等生甚至優(yōu)生。后進(jìn)生在最后的復(fù)習(xí)時是最苦最累的，作業(yè)量加大了，考試的次數(shù)更頻繁了，他們自尊心受到打擊的頻率也大大增多了。此時如果我們的老師再對其橫加指責(zé)，他們勢必就會破罐子破摔。因此我們這個時候要更多的關(guān)注這些后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)他

們的進(jìn)步及時鼓勵，哪怕是一個字，一句話寫好了，只要是進(jìn)步都要對其表揚，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，使其在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。大多數(shù)后進(jìn)生并不是特別笨，只是平時貪玩，粗心大意，真正調(diào)動起他們的積極性，成績上升的空間是很大的。對于后進(jìn)生，作為老師更多的是應(yīng)該給予幫助、鼓勵、表揚，讓他們逐漸產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣、慢慢提高學(xué)習(xí)成績。平時我是這樣做的1、談話：找機會告訴他，你可以比現(xiàn)在更好，老師相信你有這個能力。

2、課堂上盡量照顧，讓他們的思路跟老師走，保證學(xué)會當(dāng)堂的內(nèi)容，讓他們有體驗成功的機會。

3、作業(yè)多幾分留意，實行面批、面改。

4、研究他們試卷、學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們找出薄弱點，讓這些學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上有所提高。

（三）加強積累，強化訓(xùn)練

我們都知道語文最重要的是積累，我們的重要任務(wù)是讓學(xué)生養(yǎng)成一種勤于積累善于積累的習(xí)慣。課本上要求背誦的部分必須人人過關(guān)，我班學(xué)生少，每節(jié)早讀課我親自檢查學(xué)生背誦情況，讓學(xué)生背誦人人過關(guān)；默寫也不可忽視的，一定要落實在筆頭上，經(jīng)常進(jìn)行一些小型的突擊性的默寫比賽，提高了背誦的質(zhì)量和實效性；最后是運用。這樣不僅讓學(xué)生鞏固加強了課本上的知識，也為以后的學(xué)習(xí)做好了積累。

三、有效地進(jìn)行寫作教學(xué)

學(xué)習(xí)語文的目的是為了學(xué)生能很好地進(jìn)行閱讀寫作，為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中，首先一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們，目的是盡快使學(xué)生的寫作規(guī)范化。如：標(biāo)點的正確使用；習(xí)作正確的書寫格式；如何開頭和結(jié)尾；一些修辭手法的認(rèn)識和運用；說明方法的使用等。其次我談?wù)勎以谟?xùn)練學(xué)生習(xí)作時的做法：

（一）強化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我在單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，安排學(xué)生通過各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材準(zhǔn)備。作文課上，先拿出一些時間讓學(xué)生誰說說自己的作文內(nèi)容，其他學(xué)生提出自己的意見或建議，教師針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行疏導(dǎo)，提出自己的意見與要求。學(xué)生成文后，再通過小組間互相修改。學(xué)生掌握了寫作方法之后，我再因勢利導(dǎo)，根據(jù)單元訓(xùn)練題材多方位練習(xí)，如第十二冊第一單元讓學(xué)生寫興趣，為了使學(xué)生多練筆我一連布置兩篇習(xí)作，分別是《勞動中的興趣》〉和《學(xué)習(xí)中的興趣》。讓學(xué)生在一周內(nèi)完成，留給學(xué)生思考和寫作的空間，然后從中選出寫的最出色的一篇謄寫在正式作文本上。老師批改完以后，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上按老師提示修改，完后再謄寫一遍加強理解。通過這種方法練習(xí)學(xué)生習(xí)作不但避免了的千人一面，而且也大大提高了習(xí)作水平。

（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。

1、生活中的作文訓(xùn)練；

如新學(xué)期剛接住新班，師生都不太了解，為了盡快了解學(xué)生，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì)，定下總題目，《瞧，我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀，結(jié)果通過這項活動，調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，從而打開了學(xué)生的寫作思路，大大提高了學(xué)生的寫作水平。同時，也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作水平，以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。

平時學(xué)校舉行的重大活動，如詩歌朗誦比賽，廣播操比賽，六一兒童節(jié)文藝比賽，安全知識講座等等，這些都是很好的練筆機會，學(xué)生都參加了，我們只需要稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能寫成一篇很好的文章。

2、情境作文系列訓(xùn)練

作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他們害怕一板一眼的去寫作，因此在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力。如指導(dǎo)學(xué)生寫一次活動，我特意創(chuàng)設(shè)了一個情景，一次作文課上課鈴一響，我面帶笑容走進(jìn)教室，問同學(xué)們向放松一下嗎？大家異口同聲說想，接下來，我又說，今天，咱們舉行一個活動，你們猜是什么活動？同學(xué)們有的說唱歌，有的說成語接龍等等，我神秘的搖搖頭，在同學(xué)們期待的眼神中，我迅速拿出一條皮筋，告訴大家進(jìn)行跳皮筋比賽，我宣布了比賽規(guī)則之后，比賽開始啦，那堂課同學(xué)們都爭先恐后參加比賽，教室里不時傳來爽朗的笑聲和雷鳴般的掌聲，比賽結(jié)束，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)，我快速指導(dǎo)寫活動文章的方法，然后讓學(xué)生把剛才的活動按順序?qū)懗勺魑模}目是《記一次跳皮筋比賽》。學(xué)生親自參加了活動的整個過程，因此寫起來得心應(yīng)手，大部分學(xué)生寫得非常出色。通過這次作文課，學(xué)生們消除了對作文課的恐懼，提高了寫作興趣，之后我又進(jìn)行了這一類型的系列訓(xùn)練，如《寓言故事比賽〉《成語接龍比賽〉等，讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境中輕松愉快地完成習(xí)作。

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上是我的一些不

成熟的建議和做法，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指導(dǎo)，并提出寶貴的意見！謝謝大家！

第三篇：論文 小學(xué)作文教學(xué)的點滴體會

小學(xué)作文教學(xué)的點滴體會

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！币虼俗鳛樾W(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時做到說真話、訴真情，并在寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平。以下是我在作文教學(xué)中的一點體會。

一、作文來源于生活，生活是寫作的源泉。

著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。”引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實?？梢詫彝ブ械姆N種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。因為自然界中的花草樹木，學(xué)校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開展有趣的班隊活動，帶學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光；走進(jìn)社會，認(rèn)識社會的真、善美；參加有意義的活動，讓學(xué)生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人。如開展體育比賽、文娛表演、小實驗、小制作、游戲、勞動等活動，引導(dǎo)他們在活動中體驗并關(guān)注他人在活動中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習(xí)作就成了無源之水，無本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。

二、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！苯處熯€要讓學(xué)生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為小學(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學(xué)生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。

我在教學(xué)中還很注重運用多種方法來激勵學(xué)生多讀書。我常利用晨讀時間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書。” “好記性不如爛筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。

三、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣。

愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。常言道：“情動于中而行于外”。情感是思維的翅膀，認(rèn)知的催化劑。作文一定要有感而發(fā)，不能無病呻吟，這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時找“動情點”，要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習(xí)中的成敗得失，回味經(jīng)歷過的美好時光?？傊獙懗鲎约旱恼媲閷嵏?。學(xué)生只有在真情涌動、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會煥發(fā)出忘我的探索精神，實現(xiàn)知識的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣的學(xué)生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端。如開展、班隊活動、小實驗、實物演示、現(xiàn)場表演等各種游戲活動，把學(xué)生帶入特定情境之中，使學(xué)生通過親身體驗、仔細(xì)觀察，在歡樂的氣氛中親自動手、動口、操作、思考，再寫出自己的親身體會，讓他們在實踐中嘗到寫作的樂趣。

四、適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，鼓勵肯定學(xué)生小學(xué)生年齡小，但他們上進(jìn)心強，榮譽感強。他們非常看重教師對他們的評價，渴望成功、期盼正確評價是學(xué)生共同的心理，他們常常把教師的鼓勵性評價視為最受鼓舞的精神褒獎。有時一兩句鼓勵性的話，勝過一大堆指指點點。

因此，教師適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，肯定學(xué)生的成功能激活學(xué)生的寫作興趣，增強信心，從而提高學(xué)生寫作水平。如教師在評價學(xué)生作文時，要以朋友的口吻，長輩的愛撫，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點滴成績，微小的閃光點，哪怕是一個標(biāo)點、一個詞、一句話，應(yīng)毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵。教師評改作文時，要實行高分政策，欣賞學(xué)生，激勵學(xué)生，再加上自己的閱讀感受，如“你把人的心理活動寫得逼真形象，合情合理，老師非常欣賞?！薄澳惆堰@次活動過程寫得這么精彩，說明你觀察仔細(xì)認(rèn)真，想象豐富，老師真想和你們再玩一次。”“你的書寫進(jìn)步了，繼續(xù)努力！”??學(xué)生看到這樣的話語，定會激發(fā)強烈的寫作欲望，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。學(xué)生在這種情緒下，必然會主動熱情地去寫他們熟悉和喜愛的人、事、物，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力定會得以提高，也就達(dá)到了作文教學(xué)的理想目標(biāo)。

因此，教師只有欣賞學(xué)生，鼓勵學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達(dá)方式，寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄暗嗡┦且蝗罩Γ鶅鋈叻且蝗罩?。”但我相信長期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考，多練筆，通過各種渠道激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，才能適應(yīng)新課改的浪潮，才能提高寫作能力。

第四篇：《淺談小學(xué)作文教學(xué)點滴體會》)

淺談小學(xué)作文教學(xué)的點滴體會

〖摘要〗寫作是應(yīng)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在作文教學(xué)中要提高學(xué)生的寫作興趣，教會同學(xué)們觀察生活、體會生活、熱愛生活，學(xué)會在生活中找寫作素材。利用精美課件引導(dǎo)學(xué)生聽、說、學(xué)、寫。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 興趣 觀察 素材 閱讀 寫作方法

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在其中，寫-----也就是作文，是教學(xué)中的一大重點也是一大難點。一提到作文學(xué)生就頭痛，真可謂是談作文“色變”，面對作文他們往往不知從何下筆或無話可說。然而，為了培養(yǎng)學(xué)生能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法，并且能根據(jù)需要，運用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言應(yīng)用能力，作文教學(xué)也就成為了語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。那么怎樣才能提高學(xué)生的寫作水平，讓作文課堂更有效呢？下面談一談我個人的幾點體會：

一，我認(rèn)為興趣是最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是寫好作文的前提。

葉圣陶先生曾也說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！笨梢?，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。

在課堂上應(yīng)多采用激勵機制。在作文課上激勵學(xué)生多動腦筋、多說，哪怕是說出一個恰當(dāng)?shù)脑~也要及時給予鼓勵與表演，在學(xué)生心目中老師一個肯定的眼神或一句鼓勵的話語都是他們前進(jìn)的動力。在我的作文課上我經(jīng)常用“諾貝爾妙詞家”“金鷹創(chuàng)作家”“諾貝爾文學(xué)家”等稱號來鼓勵孩子們在課堂上多思考、多說。這樣同學(xué)們因想獲得這些美譽會絞盡腦汁想詞語，想句子，也就會觸發(fā)他們課后多積累，并且當(dāng)他們詞意不太清楚或不會正確使用時可及時加以指正，這樣全班同學(xué)也就都明白了，下次也不會做錯了。例如，在一次作文課上一位同學(xué)說“班長終于不孚眾望，贏得了演講比賽第一名！”當(dāng)時我叫同學(xué)們針對這句話改錯，可沒一個同學(xué)會改，并還有些同學(xué)喃喃自語說“好像是對的”，當(dāng)我把“不孚眾望”的意思說出來后，同學(xué)們才恍然大悟。在后來的作文中也就沒出現(xiàn)這樣的錯誤了。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，在生活中找素材，或在課堂中創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造素材。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材（1）。寫作素材對于作文來說特別重要，同學(xué)們總是說不知道寫什么，好像沒有很特別的事情發(fā)生，每天都是一個樣，就是因為同學(xué)們不善于觀察生活，感受生活。作文中的素材就是源于生活，培養(yǎng)同學(xué)們對生活的觀察與體會能力是至關(guān)重要的。著名雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?記得在上四年級寫景的作文課時，我要同學(xué)們說說春天有哪些景色，同學(xué)們能說出很多，但當(dāng)我要大家說說這些景的特點時，就鴉雀無聲了。春天有如此多的景，如此多的色彩，如單單是我在課堂上用語言來描述、來形容，那是肯定說不清的，同學(xué)們也不能領(lǐng)略到春天的美。于是，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們在校園里欣賞春景，要他們帶好筆和紙，記載景物的特點。同學(xué)們觀察了桃花、迎春花、小草等，通過引導(dǎo)他們留心觀察，并且提倡他們進(jìn)行合理的想象，這次作文取得了很好的成效，就連平常寫作一竅不通的同學(xué)也能將景物描寫具體。同時，同學(xué)們也明白了細(xì)心觀察對于寫作是多么重要。

在適當(dāng)時候，我們也可在課堂內(nèi)創(chuàng)造情境，提供寫作素材。有次聽了一位老師的作文指導(dǎo)課，她讓學(xué)生們用嘴為餅干變形，再談?wù)勛约菏窃鯓幼龅?，心情如何。這樣加大了同學(xué)們的寫作興趣，讓同學(xué)們在課堂中親身實踐，親身體會，這就是積累素材的過程。同學(xué)們不僅玩得開心，而且能將為餅干變形的過程與當(dāng)時的心情描寫得具體、生動。所以，雖然是三年級學(xué)生寫起來也有條有序，豐富生動。

三、要擴大閱讀，豐富知識，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，正如培根所說＂讀書使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。＂所以要教育學(xué)生，多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，可創(chuàng)建一個讀書角并組織一些讀書班會活動，讓學(xué)生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。有段時間我舉行過課前五分鐘講故事活動，讓我欣喜的是在后來的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們將這些故事應(yīng)用到了作文中去，可見，這也是個積累的過程。

四、設(shè)計精美課件，將抽象思維具體、形象化。

有些作文課很難上，有種講不清、道不明的感覺，或是只可意會不可言傳。在這時課件就能起到我們想要的效果。當(dāng)我們在教同學(xué)們寫想象文時，總會有種手足無措的感覺，因為這種抽象思維很難定位與把握，如果引導(dǎo)不到位就會導(dǎo)致同學(xué)們不知道寫些什么，或產(chǎn)生漫無邊際的想象而脫離文本要求。在聽完一位優(yōu)秀老師的作文課后，對我很有啟發(fā)。他就是應(yīng)用課件將想象課上得生動、有趣。他要求同學(xué)們寫的是《峽谷探秘之旅》，在課內(nèi)不可能帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入峽谷去參觀、去想象，在這時課件就起到了很大的作用。這位老師先帶領(lǐng)同學(xué)們通過課件領(lǐng)略了峽谷的美麗與神秘，激發(fā)了學(xué)生的探秘興趣，再讓同學(xué)們閉上眼睛，聽著配音，進(jìn)入峽谷探秘之旅的想象中。就這樣這位老師將抽象的思維形象化了，同學(xué)們寫出的作文也精彩極了。可見，課件對于我們作文教學(xué)也是非常重要的。

五、重視培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，達(dá)到聽、說、學(xué)、寫的效果。

在習(xí)作課上，教師不能自己一味地對學(xué)生進(jìn)行灌輸，要有足夠的時間讓學(xué)生去思考，并且進(jìn)行說話練習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力的重要步驟。教師也可適機提供片段，對學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，學(xué)生在課堂上能組織語言說，在寫作時也就游刃有余了。

六、寫作方法的指導(dǎo)不是生搬硬套，也不是照本宣科，而是通過具體事例或優(yōu)秀范文引導(dǎo)學(xué)生掌握方法。

單獨把寫作方法拿出來講，學(xué)生們只會覺得乏味，效果可想而知，但如果將寫作方法結(jié)合具體事例或優(yōu)秀范文來講就生動多了。例如：有位老師上三年級習(xí)作指導(dǎo)課《尋找春天》，在講寫作構(gòu)思時，她通過一篇范文教會學(xué)生構(gòu)思分為四大塊：題目、開頭、中間、末尾，哪部分應(yīng)該表達(dá)出什么內(nèi)容，這樣，同學(xué)們就可仿照這個模塊去寫了。結(jié)果同學(xué)們的作文寫得很有條理。還有一位老師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，教會學(xué)生通過語言、動作、神態(tài)、心理將作文寫具體，寫生動。同學(xué)們在他幽默、風(fēng)趣的教法中領(lǐng)會了細(xì)節(jié)描寫的要領(lǐng)?？梢?，這兩位老師的目的都達(dá)到了，同學(xué)們學(xué)寫作方法也能學(xué)得輕松、愉快。

七、讓同學(xué)們的作文水平在互改與自改中提高。

新課標(biāo)指出，要引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確。其實，互改與自改也是同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、取長補短的過程。在作文評改課上教師可分為師示范評-------同學(xué)互評------學(xué)生自評并修改幾個步驟來實施。教會同學(xué)們修改符號的用法以及通過“看------讀-----找-----品-----評”這五個步驟來修改作文。讓同學(xué)們具備發(fā)現(xiàn)作文中的優(yōu)點，并且能修改作文時常見的不足，進(jìn)一步激發(fā)他們的寫作興趣，引導(dǎo)他們要善于觀察生活，關(guān)注社會，在作文自評與互評的過程中提高欣賞、習(xí)作能力。

以上幾點是我個人在作文教學(xué)分析與實踐中對于提高作文水平的幾點體會，新時代的我們應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的新時代人才，在作文教學(xué)中不能滿堂灌，要以啟發(fā)性教學(xué)為主。在作文教學(xué)中我還要不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索、實踐，按照新課標(biāo)要求，達(dá)到有效課堂。（2）

注：（1）、（2）摘自《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

第五篇：淺談小學(xué)語文教學(xué)的點滴體會

淺談小學(xué)作文教學(xué)的點滴體會

黔西南普安縣三板橋小學(xué) 楊麗

長期以來，作文教學(xué)是語文教學(xué)的的一個瓶頸。老師們普遍反映作文難教，花費時間多，而見效慢；學(xué)生怕作文，厭作文，提起作文，更是避之不及。怎樣解決小學(xué)生怕作文、厭作文，作文言之無物，言而無序，東拼西湊，敷衍應(yīng)付的問題？幾年來，在作文教學(xué)中，我進(jìn)行了多方探索與實踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、引導(dǎo)學(xué)生要多觀察，多思維，多積累；熱愛生活，做生活的有心人，及時捕捉寫作素材

在平時的作文課堂上，令學(xué)生最頭痛的就是“無話可說，無事可寫”。原因很簡單，就是無米下鍋，缺乏寫作素材，俗話說：“巧婦難為無米之炊”。針對這種情況，我認(rèn)識到，作文與觀察生活，積累素材密不可分。正如葉圣陶先生所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個不歇?！边@句話道出了寫作與生活的密切聯(lián)系。只要教師做生活的有心人，及時捕捉生活中的寫作素材，學(xué)生一定會寫出真實感人的作文來。

文學(xué)巨匠魯迅先生曾說過：“必須像密蜂一樣，采過許多花，才能釀出密來?！蓖瑢W(xué)們長期身在學(xué)校，閱歷膚淺，沒有社會經(jīng)驗，又不懂得觀察生活，不能及時掌握自己身邊的所見所聞，正所謂“身在深山不識寶”。因此，引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，注重分析，注重積累，這是提高寫作能力的最佳途徑。生活中的事物有動有靜，有明有暗，有多有少，有簡有繁，但教師必須指導(dǎo)學(xué)生先觀察一些動態(tài)的、明顯的、簡單的人和事。譬如：“我們的校園”、“我的老師”、“我的同桌”、“我們的課外活動”、“我爸我媽”、“難忘的一件事”，如此等等。為了豐富學(xué)生們的生活，充實寫作內(nèi)容，我常常帶領(lǐng)學(xué)生們春游、參觀、家訪、街道訪問、登山、打球等等。引導(dǎo)他們善于觀察生活，觀察身邊的人和事，有所得就動筆記，有感受就動筆寫。這樣，久而久之，堅持不懈，學(xué)生們就感覺到“有話要說，有事可寫”了。另外，我還注意教育學(xué)生多讀名篇佳作，多育名詩佳句，注重積累語言，擴展自己的詞匯量，提高自己的寫作技巧。

二、指導(dǎo)學(xué)生開展活動，激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)寫作熱情 有句名言道：“興趣是最好的老師?！睈垡蛩固挂舱f過一句話：“興趣和愛好是最大的動力。”我們要千方百計地使學(xué)生感到，寫作是一件有趣的事，愉快的事，幸福的事，自豪和驕傲的事，而不是一種負(fù)擔(dān)，這樣他們才樂意寫，積極主動地寫，而不是在老師的督促下寫，甚至是強迫下去寫。我們深知，小學(xué)生喜歡生動、有趣、新奇的事，因此我在授課時，注意語言的風(fēng)趣幽默，注重精心設(shè)計課堂教學(xué)程序和教學(xué)方法，啟發(fā)他們自己去尋求答案，挖掘材料，尋找寫作素材。記得有一次，我組織本班學(xué)生進(jìn)行放風(fēng)箏比賽。我先輔導(dǎo)學(xué)生制作風(fēng)箏，然后帶領(lǐng)全班同學(xué)到野外去放風(fēng)箏?；匦：笪易屚瑢W(xué)進(jìn)行了座談，讓學(xué)生談自己感受最深的地方，有些女同學(xué)感謝男同學(xué)在技術(shù)上的指導(dǎo)；有些同學(xué)談其他同學(xué)對自己物質(zhì)上的支援；男同學(xué)則大談風(fēng)箏的式樣、性能，探討風(fēng)箏栽下來的原因；初次放風(fēng)箏的同學(xué)談了他們的風(fēng)箏終于飛上天的聯(lián)想。同學(xué)們在活動中的感受不相同，他們所留心 的地方也不同，于是我啟發(fā)大家把自己的經(jīng)歷和感受寫下來。結(jié)果《放風(fēng)箏》的作文各有特色，避免了千篇一律。由此可見，我們教師在開展活動之前，一定要精心設(shè)計，要求不必過死，在啟發(fā)指導(dǎo)時也要多方法、多途徑，隨機應(yīng)變，這樣才能收到事半功倍的效果。

三、把作文教學(xué)與識字、閱讀教學(xué)密切配合

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段要使學(xué)生學(xué)會常用字3000個左右，為提高讀寫能力打下基礎(chǔ)。而閱讀教學(xué)是作文的基礎(chǔ)，作文教學(xué)是閱讀教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展。作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。在閱讀教學(xué)中使學(xué)生不斷熟悉、積累字詞句篇材料，并懂得怎樣選擇素材、組織素材、怎樣確定中心。作文教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運用在閱讀中學(xué)到的語言材料、知識和技能。“讀書破萬卷，下筆如有神”。要寫出好文章，除了要有生活基礎(chǔ)之外，就要多讀點書，多吸收一些營養(yǎng)，寫起文章來，才能得心應(yīng)手，左右逢源。

綜上所述，生活是作文取之不盡、用之不竭的源泉，但前提條件是你必須做生活的有心人。作為教師，則須時時刻刻引導(dǎo)學(xué)生留意生活、觀察生活、體驗生活，在生活中去尋找發(fā)現(xiàn)，在生活中獲得感悟，激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)寫作熱情。使學(xué)生真正做到“我口說我心，我筆寫我口，我筆寫我心”，手口心一致，寫出真情實感，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。同時，才能讓學(xué)生的作文透露出濃濃的生活氣息，煥發(fā)出生活的色彩。