第一篇：C證考試X心理個性分析

C證考試--自我個性分析(2010-12-07 09:05:56)轉載標簽： c證瑞安心理輔導善于班主任工作教育 分類： 老班

評委老師，早上好!

我是來自瑞安##高中的###，下面先介紹一下我的個性。四種氣質類型就好比四個筐子，我覺得我很難把自己裝入其中的某一個。我感覺我是屬于膽汁和粘液的混合型。我性格偏外向，較為開朗、熱情，同時又喜歡安靜，外表溫和，情緒不易外露。有些清高、孤傲，而內心又很不自信。不太善于交際，而又樂于交友。

對待自己，能以積極地方式體驗自我，接受自我，悅納自我。偶爾有一些負面情緒，能及時調節，對生活充滿信心。

對待他人，能真誠地與人交往，與人為善。信守承諾，看重感情，善于觀察細節，能換位思考，體驗他人的感受，人緣較好。

申請理由:

在培訓時，周紅五老師說做老師難，因為老師的工作對象是人，是活著的成長中的各具特點的個性差異的人。班主任工作更是與學生打交道的工作。若掌握了這一門技藝，在與學生的交往中，學生愿意敞開心扉與你交往、溝通，有利于工作的開展。真誠、熱情、守信、善于與人交往、善于體驗他人等性格都是我從事心理輔導工作的有利條件。

學習了心理輔導，可以更加了解自己，快樂而有意義的棲居在天地之間。因而我希望自己能早日成為一名合格的心理輔導師，成為學生需要了可以信賴的老師，用職業實現生命的最大價值。

謝謝！

第二篇：心理c證 面試個性分析

心理健康自我分析

評委老師，下午好！我是XXX?？偟膩碚f，我是一個偏粘液質的人。如果要我用幾個詞來形容自己，我想會是“樂觀自信”。我熱愛工作和生活，會把每一天當做一個新的開始，樂在其中。我善于與人交往，與同事關系融洽，擁有打打鬧鬧的閨蜜，也有時常交心的朋友。

我堅強，有毅力。遇到困難不會臨陣退縮，能及時調整情緒，坦然處之。平時我的情緒較為穩定，雖然也有情緒低落的時候，但不會長久，我的自我調節能力比較強，善于疏泄情緒，釋放和緩解壓力，盡量做到沉著冷靜。通常在情緒低落的時候，我會放點輕松的音樂，在書房里畫畫，或坐在藤椅上翻翻喜歡的雜志。我常懷感恩的心，每天都帶著一份好心情。

我2008年9月開始小學教育工作，同時也開始了班主任工作，一直到去年，我當了5年的班主任，這段經歷讓我更親近學生、了解學生，更能深刻體會到心理健康教育對孩子成長的重要。我思考問題的方式有理、有節，在我從教6年的時間里，不論是作為任課老師還是班主任，我與家長溝通融洽，與學生相處和諧，與學校融為一體，能夠和主流社會合拍。

第三篇：自我個性心理分析

自我個性心理分析

各位老師你們好！我是來自xx學校的xxx。我很高興見到老師們，希望通過這次有緣的見面，以后能有機會向老師們請教，并能夠得到老師們的指導與指點！

我的氣質特征并不明顯，屬于膽汁質與黏液質成分較多，也有一些抑郁質成分的綜合型氣質的人。我是一個性情開朗、熱情，坦率，但有時脾氣暴躁的人。我的精力旺盛，經常以極大的熱情從事工作，但有時缺乏耐心。在意志方面比較有耐力，對自己的行為有較大的自制力，但有時會表現出膽小怕事、優柔寡斷。我給別人的感覺就是遇事樂觀且性情溫和、待人熱情。

我的性格偏于內向，不善于表現、不善于出風頭，比較內斂、被動，不十分喜歡和不熟悉的人在一起。讓人覺得有意思的是我興趣廣泛：郊游、下棋、打球、音樂、書法、打牌等我都能略會一二，因此很容易和別人找到共同愛好。我樂于接受他人，因此我能處理好周圍的人際關系。與人相處時懂得為他人著想，有很強的適應能力和較充足的安全感。與學生交往時能進行換位思考，尊重學生，有強烈的同情心，喜歡幫助別人，不太計較個人得失。遇事時的處理原則是“對事不對人”，很少無端猜疑，不敵視周圍的人。能夠很快適應新的工作和生活環境并對此有充足的安全感。

我的情緒屬于理智型，雖然我有時候會情緒激動，但表現得很有克制力。因此，我在課堂上總是微笑面對學生，絕大多數情況下都能保持良好的情緒，從來不會在課堂上對學生發火。時刻提醒自己保持心情舒暢，不過分的在意某事。對于突然出現的消極情緒大數情況下都能夠較好的控制，心態一直很好。懂得自尊自重，懂得如何從滿足中得到快樂，懂得如何做一個心態平和的聰明人。我有一個很大的優點，對于做教師而言，就是善解人意。我善于傾聽，善于體察對方的心意，能設身處地的為人著想。因此，很多學生，尤其是在老師眼中的“差生”與我交流順暢，情感甚篤

在從教兩年多的時間里，我漸漸認識到心理學在教學和管理中的重要性。我在網上閱讀過一些心理案例，也參加過心理學培訓，通過培訓不僅使我懂得了自己和他人的存在價值，也讓我更清楚的了解自己的能力、性格、情緒和優缺點。在培訓中也讓我學會了如何從不快中極早解脫出來，如何積極地尋求改變不利現狀的新途徑；學會了如何增強自信心，如何自由、適度地表達、展現自己的個性，讓我深切領悟到了人生沖突的嚴峻性和不可回避性；還讓我學會了很多讓自己快樂起來的方法，學會了如何在困難面前安然處之。另外，在教育不斷深入的今天，心理問題已成了當今教育界的最大難題，如何幫助學生樹立正確的人生觀，如何幫助學生樹立自信心，如何培養學生的抗挫折能力以及如何幫助學生進行自我心理調節等等，都已成了我們在教育管理過程中不可忽視的問題。這些也都迫切要求我們這些教育工作者具備一些必備的心理學素養和心理健康教育知識。正是基于以上兩點原因，才讓我下定決心申請成為一名心理健康教育教師，也希望自己能成為一名合格的心理健康教育教師。

第四篇：自我個性心理分析

自我個性心理分析范文

自我個性心理分析范文

1我是一個熱心、真誠、坦率、樂于助人的人。在氣質類型上屬膽汁質和粘液質混合類型。平時嚴于律己，常常給自己定一個稍微高一點的目標，并朝著這個目標不斷地學習和提高。凡事往好的方面想。

善于忍耐，不僅能接受自我，也能接受他人，善于發現別人的閃光點，為人處事會為他人著想，與他人相互溝通和交往，人際關系協調和諧，能和集體融為一體。能處處尊重、信任他人。

熱愛工作，有上進心，要求自己有進步，通過各種學習途徑充實自己，更好地從事教學工作。

能調節管理情緒，心境良好。雖然也會有消極的情緒，但一般不會長久。能適當地表達自己的情緒，謙虛不卑，自尊自重，學會滿足。思考問題的方式是適中和合理的，待人接物能采取恰當靈活的態度，能夠與步調合拍，也能與集體融為一體。

總的說來，本人能夠善待自己，善待他人，適應環境，會享受美好人生，知足常樂。申請C證的理由：

1、個性上的一些優點，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂于助人等性格特點都是從事心理輔導工作的有利條件。

2、心理學技巧與方法對于班主任工作和學科教學帶來巨大的促進作用，在與學生交往中學生能敞開心扉與你交往、溝通，這樣可以培養全面發展的好學生。

3、現階段許多學生迫切需要得到幫助，而心理教育的專業人才緊缺，因而有一種強烈責任感和使命感。如果能利用自己的專長為學生提供一些幫助，那將是我最大的滿足。再說投身于學校心理健康教育事業可以使自身的價值得以充分的體現。

自我個性心理分析范文2

我是一個安靜內向，敏感，穩重、情感體驗深刻，觀察力敏銳，做事審慎的人。我心地善良，溫柔熱情，有責任感，富有人情味。我有較強的自我克制能力，態度穩重，不易分心，遇事謹慎，持久力強。情緒較穩定、平靜，我大多數情況下能很好地管理自己，不太會生氣。有較強的覺察情緒的能力，比方說面臨較大的壓力或抉擇時，我會有一點點焦慮，但是我會及時覺察并調節。申請C證的理由： 我對心理健康教育工作心儀已久，不僅因為它是一項助人的事業，而且就我個性而言，非常適宜干這個工作。

1、參加工作以來，我利用各種機會不斷提高自已的心理健康教育水平?，F在，我看到自己的學生面對理想的困惑、學習的焦慮和各種情感問題感到力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧上出現了不足，我更加深刻地認識到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名具備對學生進行心理輔導能力的老師。

2、班主任工作，使我更了解學生，更深深地體會到心理健康教育對學生一生的成長是多么的重要。我希望自己能陽光燦爛地面對學生，用甘甜的雨露滋潤學生的心田讓學生在陽光雨露下健康快樂的成長。助人自助，是我心靈的追求!

附1：個性自我分析參考：

性格特征：熱心、真誠、坦率、守信、踏實，善解人意，樂于助人，善于進取，勇于開拓；責任感過于強烈，合群性一般。

熱心，比如遇到學生家里有困難，會…… 善解人意，比如…… 樂于助人，比如…… ……

氣質特征：以抑郁質為主的混合型。抑郁質的特征有：情緒發生慢而強，言語動作無力，富有自我體驗。粘液質的特征有堅忍、執著等。

執著，如……

情緒特征：情緒穩定樂觀，情感豐富而深刻，情緒調節能力良好。

情緒調節。如……

思維特征：思維深刻、思維邏輯性和思維批判性強，思維廣度、靈活性一般。思維富有創造性。

思維深刻性，如…… 思維創造性，如……

附2：申請理由：

1、個性上的一些優點，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂于助人等性格特點都是從事心理輔導工作的有利條件。

2、班主任工作，使我更了解學生，更深深地體會到心理健康教育對學生一生的成長是多么的重要?！?/p>

第五篇：心理c證自我分析

我是11，mou小學的語文教師。我追求上進,當我認定了目標,就不會輕言放棄。我的情感和情緒比較穩定，善于控制和疏泄不良情緒，釋放和緩解心理壓力，爭取在自己能力范圍內讓自己快樂，也帶給身邊的人一份愉悅的心情。平時喜歡和朋友去親近大自然,爬爬山,或者在家里上上網，聽聽音樂，看點書。

我熱愛生活，樂于工作，積極投身于教學工作。我把教育當作一份事業來經營，工作認真，思路清晰，凡事都能從積極的角度進行思考。我愛我的學生，喜歡感受學生那單純的歡聲笑語，對他們一視同仁，他們也喜歡把我當作老師加姐姐，找我傾談心事。在交談中與傾聽中我會站在他們的角度上考慮問題，比較客觀地對待人和事，去發現他們的閃光點，幫助他們更好地學習生活。

之所以來考心理c證，是因為我覺得隨著獨生子女及單親家庭和留守學生的增多，學生的心理健康問題也更多了,成了每位老師都必須面對的問題，恰當的心理學方法與技巧能更好地開啟學生的心扉，促進和維護學生心理健康，有效地培養全面發展的學生。當然，當今社會教師的心理壓力也很大，通過心理健康的輔導和學習，做好心理調適，可以不斷提高我們自身素質與修養，增強職業幸福感，可謂助人自助。

經過前一段時間的學習和培訓，更加深刻地認識到心理健康教育對于班主任工作的重要性和實際的工作意義，我想要成為一名心理健康教育兼職教師。