第一篇：個(gè)性心理自我分析及自我完善規(guī)劃

個(gè)性心理自我分析及自我完善規(guī)劃

摘要：就本人的興趣，性格，能力，自身的優(yōu)勢(shì)和不足，職業(yè)理想等方面對(duì)自己進(jìn)行分析，并提出完善自我的方案。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康教育、自我分析報(bào)告、心理學(xué)

通過(guò)短短幾周的心理健康教育課程的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了很多有用的知識(shí)，從心理學(xué)的定義到如何進(jìn)行自我完善，如何進(jìn)行情緒的調(diào)控，如何應(yīng)對(duì)挫折和壓力，如何塑造和培養(yǎng)人格和意志品質(zhì)，非常的全面。

二、自我分析

（一）性格

自信、富于冒險(xiǎn)、支配欲強(qiáng)；通常追求利益，做事有較強(qiáng)的目的性；對(duì)有興趣的事物很投入，對(duì)沒(méi)有興趣的事物。

（二）能力

我的人際交往能力一般，但創(chuàng)造性較強(qiáng)。

（三）職業(yè)理想

職業(yè)類(lèi)型：IT行業(yè)。具體崗位：程序員。地域不限，各大企業(yè)。

（四）自身的優(yōu)勢(shì)和不足

自我認(rèn)知

優(yōu)點(diǎn)：做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，執(zhí)著冷靜，有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，邏輯思維判斷能力和分析能力，愛(ài)好廣泛，知識(shí)較豐富。

缺點(diǎn)：做事遲疑不決，懶散，缺乏動(dòng)力，缺乏一定的積極性，不喜歡循規(guī)蹈矩

三、完善自我的方案

（一）適應(yīng)性對(duì)策

可以充分發(fā)揮自己在支配方面的技能，以及自信、精力充沛的優(yōu)勢(shì)；盡量避免過(guò)于沖動(dòng)的想法和行為，多注意日常工作和工作中的細(xì)節(jié)。調(diào)整節(jié)奏、放松自己。

（二）解決辦法

做長(zhǎng)遠(yuǎn)思考，加強(qiáng)對(duì)全局的關(guān)注，避免陷入某件事物。興趣愛(ài)好是豐富自己精神世界的很好的渠道，通過(guò)發(fā)展一種興趣，可以使得自己的精神世界變的充實(shí)。培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。學(xué)會(huì)與人交往也是大學(xué)生的一個(gè)重要任務(wù)，從高中走向大學(xué)，最顯著的區(qū)別就是與社會(huì)的接近程度。我要學(xué)會(huì)妥善處理人與人之間的關(guān)系，對(duì)他人要真誠(chéng)，友好。要學(xué)會(huì)樹(shù)立良好的個(gè)人形象。我的缺點(diǎn)據(jù)我看來(lái)在很大程度上是由于懶散造成的。所以在大學(xué)四年里，我的自我改正計(jì)劃是在以后的學(xué)習(xí)和生活中，抓住每一次可以改變自己慵懶的性格的機(jī)會(huì)，努力變的更加主動(dòng)積極，參與可以參加的每一次活動(dòng)，結(jié)果并不重要，重要的是我所經(jīng)歷的改變。

四、結(jié)束語(yǔ)

這一篇自我分析報(bào)告到這里就告一段落了。我想每個(gè)人通過(guò)寫(xiě)這篇報(bào)告都再次了認(rèn)識(shí)了自己吧！其實(shí)這個(gè)對(duì)于自我的分析還是很必要的，不斷的完善自我才是美滿的人生！非常感謝老師這一個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)我們的教導(dǎo)！本文中采用了很多職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)報(bào)告的內(nèi)容，對(duì)招生就業(yè)處一并表示感謝！

第二篇：個(gè)性心理自我分析及自我完善規(guī)劃

個(gè)性心理自我分析及自我完善規(guī)劃

個(gè)性心里的自我分析，我認(rèn)為要分析我的個(gè)性就必須從我的成長(zhǎng)經(jīng)歷說(shuō)起，我是一個(gè)從小生活在九江的靠近長(zhǎng)江邊普通村子里的孩子。在我的記憶里爸媽這二個(gè)稱(chēng)呼似乎并不像其他孩子那里出現(xiàn)的那么多，我是一個(gè)和中國(guó)大多數(shù)窮人家家里孩子一樣的留守兒，從小就和爺爺奶奶生活在一起，那時(shí)候總是聽(tīng)到他們說(shuō)我是撿來(lái)的孩子，說(shuō)我是沒(méi)人要的孩子，我記得每當(dāng)我聽(tīng)到這些話是我都是很傷心很傷心的。但我理解我的爸媽?zhuān)腋嬖V自己必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì)伙伴們的嘲笑。不過(guò)也正是因?yàn)槲沂橇羰貎喊伞Ｋ栽讵?dú)立性方面我要比他們強(qiáng)得多。我從小學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始自己報(bào)名了，而他們則還是有父母帶著去學(xué)校報(bào)名。而且從這之后只要是我自己能做的事我都是自己去完成的。我記得讀小學(xué)的時(shí)候我的成績(jī)很差，而且上學(xué)還總是遲到。所以在老師眼中我是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，老師總是說(shuō)我成績(jī)差之類(lèi)的話，弄得我從那之后就變得非常自卑，對(duì)于一些事情總是沒(méi)有自信，不敢嘗試。不過(guò)后來(lái)讀了初中，對(duì)于新環(huán)境的興趣大。所以讀書(shū)也就認(rèn)真很多從老師眼中的壞孩子變成了品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生。而且我性格中的不自信也再初中時(shí)期有了很大的改變，雖然還是膽小但在一些方面也敢去嘗試了。如果說(shuō)初中的我是相對(duì)文靜的話，那高中的我就是非常活潑的那種類(lèi)型了。高中處于青春叛逆期對(duì)于什么都敢挑戰(zhàn)。我的不自信也

就是在這個(gè)時(shí)期徹底的改變的。我不在是哪個(gè)膽小的我了。這時(shí)候的我已經(jīng)變得非常自信，而且也非常的活潑開(kāi)朗。這就使我變得非常善于交際。應(yīng)該說(shuō)高中教會(huì)了我怎樣做人。直到大學(xué)現(xiàn)在我還是這樣。

寫(xiě)了這么多，其實(shí)很為簡(jiǎn)略。每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷都不同，人正是由于先天的和后天的原因——成長(zhǎng)經(jīng)歷算是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，才有了不同的人生。而我在我現(xiàn)在的人生經(jīng)歷中，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立、學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、具有了吃苦耐勞的品性。當(dāng)然還有我的自信。

在興趣方面，我也有很多很多因?yàn)槲乙埠芟矚g玩，首先是運(yùn)動(dòng)方面我喜愛(ài)籃球、會(huì)玩足球、愛(ài)打臺(tái)球、精通羽毛球、偶爾玩下乒乓球，而且我還很喜歡跳街舞。其他方面，我喜歡看雜志像《意林》、《讀者》、《青年文摘》之類(lèi)的。而且我還特別喜歡看有關(guān)歷史方面的書(shū)，因?yàn)檫@能拓寬我的知識(shí)面。我喜歡玩魔術(shù)，愛(ài)講笑話，因?yàn)槲矣X(jué)得這些能使得生活更具有趣味更豐富多彩。

當(dāng)然我也有不足的地方，我有高度的責(zé)任心，會(huì)陷入日常事務(wù)的細(xì)節(jié)中去，以至于沒(méi)完沒(méi)了的工作。每件事情我都會(huì)從頭做到尾，這總是讓我過(guò)度勞累，壓力很大時(shí)，你會(huì)過(guò)度緊張，甚至產(chǎn)生消極情緒。由于我的現(xiàn)實(shí)、細(xì)致，有時(shí)容易忽略事情的全局和發(fā)展變化趨勢(shì)，難以預(yù)見(jiàn)存在的可能性。對(duì)此我需要周到考慮解決問(wèn)題的不同方法和可能性，需要增強(qiáng)對(duì)背景的關(guān)注。

這一篇自我分析報(bào)告到這里就告一段落了。我想每個(gè)人通過(guò)寫(xiě)這篇報(bào)告都再次了認(rèn)識(shí)了自己吧！其實(shí)這個(gè)對(duì)于自

我的分析還是很必要的，不斷的完善自我才是美滿的人生！非常感謝老師這一個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)我們的教導(dǎo)！

第三篇：我的個(gè)性心理自我分析及自我完善規(guī)劃

個(gè)性心理自我分析及自我完善規(guī)劃

摘要：就本人的興趣，性格，能力，自身的優(yōu)勢(shì)和不足，職業(yè)理想等

方面對(duì)自己進(jìn)行分析，并提出完善自我的方案。

關(guān)鍵詞:個(gè)性、心理、自我、完善規(guī)劃

了解自己其實(shí)很難，學(xué)了心理學(xué)才知道，了解自己還是一門(mén)學(xué)問(wèn)。心理學(xué)是幫我們認(rèn)識(shí)自我并提高心理素質(zhì)從而指導(dǎo)我們的行為的學(xué)科。

我認(rèn)為“個(gè)性”是氣質(zhì)、性格、人格的總和，家長(zhǎng)、社會(huì)、老師為了我的發(fā)展他們不斷提出不同的要求，然后與我的個(gè)人要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷發(fā)展積極有效的、能克服自己缺點(diǎn)的想法和行為，最終形成了比較完善的性格。

我的氣質(zhì)類(lèi)型屬于多重混合型，有時(shí)優(yōu)柔寡斷，有時(shí)大大咧咧，既開(kāi)朗活潑，又多愁善感。雖然反應(yīng)迅速、遇事不慌張，容易適應(yīng)環(huán)境、有耐性、注意力不易轉(zhuǎn)移、大膽而喜歡動(dòng)腦子，但是也有粗心大意、喜歡墨守成規(guī)、執(zhí)拗、淡漠等缺點(diǎn)。但我還是覺(jué)得我有成為地質(zhì)學(xué)家的潛力。

從性格方面來(lái)看，我是一個(gè)內(nèi)向的人，傾向于事先計(jì)劃、三思而后行、嚴(yán)格控制感情、很少有攻擊行為、生活有規(guī)律、重視道德標(biāo)準(zhǔn)、，喜歡埋藏自己的心事，不喜歡訴說(shuō)自己的心事，卻善于傾聽(tīng)別人的故事，也因此性格導(dǎo)致我的表達(dá)能力較為欠缺。

任何人格的形成都不是單一因素的結(jié)果，它是由生物遺傳因素、自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境因素、個(gè)體的生活實(shí)踐及自我認(rèn)識(shí)等因素綜合作

用而形成的。遺傳因素在此并不多說(shuō)，自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)人格的影響是巨大的。我是在農(nóng)村長(zhǎng)大的，當(dāng)?shù)厝藗兊纳罘绞胶蜕盍?xí)慣對(duì)我有很大的影響，他們質(zhì)樸勤勞，但是墨守成規(guī)。在這樣的環(huán)境下，我很難具有創(chuàng)造性性格。

而社會(huì)環(huán)境對(duì)我的影響更大，從小學(xué)到高中，我經(jīng)歷了許多對(duì)自己有深刻影響的事情，上小學(xué)時(shí)，雖然成績(jī)不差，但是那時(shí)的我不善言談，不懂得交友之道，因此在同學(xué)中并沒(méi)有威信。即使從小我就擁有真誠(chéng)，守信，善良等基本的優(yōu)秀品質(zhì)，但我從小就是受欺負(fù)的對(duì)象，因此我從小就特別自卑。

到了初中，環(huán)境不一樣了，同學(xué)的關(guān)系也復(fù)雜了，由于青春期的到來(lái)同時(shí)叛逆心理也隨之增強(qiáng)，跟父母的關(guān)系也就疏遠(yuǎn)了。因?yàn)閺男【褪鞘芷圬?fù)了也不敢跟家長(zhǎng)說(shuō)，見(jiàn)了陌生人就害怕說(shuō)話，上了中學(xué)自卑心理就越發(fā)嚴(yán)重了。到了高中階段，價(jià)值觀的確立使我變得成熟，我已經(jīng)知道上學(xué)是為了什么，已經(jīng)知道要通過(guò)不斷努力來(lái)提高自己的能力，不僅是學(xué)習(xí)能力，還有生活、心理承受能力、社交能力，樹(shù)立起真正的自信，而且和家長(zhǎng)的關(guān)系也融洽了好多，知道為他們分憂。

大學(xué)階段是自我意識(shí)發(fā)展得更具體的階段，這是由于大學(xué)教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更全面、更科學(xué)。大學(xué)可以算是一個(gè)小社會(huì)，在這里，強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)使我更關(guān)注自己的發(fā)展，在這里我有更廣闊的獨(dú)立空間，但是一切都得從零開(kāi)始，自己安排生活及未來(lái)的發(fā)展。我甚至渴望自己賺錢(qián)，這在以前是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，這讓我很興奮。同時(shí)，我也很矛盾，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，最流行的口頭禪是“空虛”，大把的時(shí)間不知道

怎么過(guò)，沒(méi)人關(guān)心而覺(jué)得孤獨(dú)，別人的優(yōu)秀讓我的自信一點(diǎn)點(diǎn)地減少。這些矛盾一直困擾著我，這些經(jīng)歷也讓我更加成熟，挫折能使人成熟得到了最好的證明。與此同時(shí)，我的自我認(rèn)識(shí)也更加豐富，自我評(píng)價(jià)更加深刻。我已經(jīng)能比較清醒地?cái)[正自己的位臵，曾經(jīng)的“初生牛犢不怕虎”，變成了“無(wú)知者無(wú)畏”。

以上都是學(xué)校教育這個(gè)環(huán)境因素對(duì)人格發(fā)展的影響。而家庭教育對(duì)人格的影響也是很大的，家庭是社會(huì)的組成單位，人一出生就生活在家庭的環(huán)境里。很幸運(yùn)，我的父母都很尊重我，采取了民主的教育方式。我曾經(jīng)“自豪”的跟同學(xué)說(shuō)：“我沒(méi)怎么讓家長(zhǎng)管就考上了大學(xué)”，這是我父母教育方式的一種表現(xiàn)，他們給我營(yíng)造了平等、和諧的生活環(huán)境，讓我在這里順利成長(zhǎng)為一棵大樹(shù)。在這種教育方式下成長(zhǎng)的孩子都具有共同的優(yōu)點(diǎn)，就是活潑、快樂(lè)、直爽、自立、彬彬有禮、富于合作等人格特點(diǎn)。

這些自然和社會(huì)環(huán)境對(duì)人格的影響作用，作用于不同個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐及自我認(rèn)知，這對(duì)人格也有很大的影響。辯證唯物主義認(rèn)為，內(nèi)因是變化的根本，外因是條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。人格的發(fā)展是一個(gè)人的成長(zhǎng)史為線索的，這就是在同樣環(huán)境自成長(zhǎng)的孩子會(huì)有不同人格特征的原因。比如遇見(jiàn)兩個(gè)人打架，不同的人對(duì)這件事的態(tài)度會(huì)有很的差別，有人想：“我可不能像他們這樣粗魯”，但有的人可能會(huì)想：“真精彩，再兇一點(diǎn)”。不同想法，對(duì)他們的影響也是不一樣的。

雖然氣質(zhì)具有天賦性，受生物遺傳因素的影響，比較穩(wěn)定，但是氣質(zhì)的穩(wěn)定性也不是不可改變的，在社會(huì)生活中，人的氣質(zhì)受客觀因素的影響，會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。以前協(xié)會(huì)開(kāi)會(huì)從不敢發(fā)言，覺(jué)得不好意思，但在一次例會(huì)上被主席點(diǎn)名后，出于對(duì)主席的尊重，第一次放開(kāi)膽子暢所欲言，而且感覺(jué)很不錯(cuò)，從此在例會(huì)上我就不再覺(jué)得沉悶了。這是氣質(zhì)改變的一種情況。如果人的主觀能動(dòng)性意識(shí)到自己的氣質(zhì)特征所表現(xiàn)的弱點(diǎn)時(shí)，能夠有意識(shí)的作出積極的調(diào)整。不愛(ài)說(shuō)話是我的缺點(diǎn)，因?yàn)檫@一點(diǎn)，我可吃了不少虧，所以我平時(shí)有意識(shí)地往人多的地方去，從而改善了這種缺點(diǎn)。

良好的性格特征能夠增強(qiáng)人格魅力，促進(jìn)人的前面發(fā)展，不良個(gè)性格特征不僅影響的奧為人處事的效果還影響到學(xué)習(xí)、工作、生活以及身體健康。懶惰是人的大敵，是一種消極的活動(dòng)狀態(tài)，我就有點(diǎn)懶惰，做事動(dòng)力不足，所以對(duì)事表現(xiàn)得比較冷漠，要是沒(méi)人監(jiān)督能拖到最后。這主要是不適應(yīng)由中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)入大學(xué)之前一心好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)之后，多少年的追求的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，似乎到了終點(diǎn)，于是一放松下就不可收拾，早上沒(méi)課就能睡到自然醒。另一方面，在大學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)人監(jiān)督，不想學(xué)就不學(xué)，從而易養(yǎng)成拖拉懶散的習(xí)慣，這也是大學(xué)生的通病。同時(shí)我又發(fā)現(xiàn)，如果對(duì)有興趣的事，我就有很大的興趣，非常積極地去做，根本不會(huì)拖到最后，所以要改掉懶惰的毛病就要有積極的心態(tài)對(duì)待所有事情。

說(shuō)了這么多，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，要想成為優(yōu)秀的大學(xué)生，我還得從以下幾方面豐富自己的內(nèi)涵：首先要讓自己個(gè)性鮮明，不能做一個(gè)

“默默無(wú)聞”的人，發(fā)展并展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，才能別人才能肯定。其次，孜孜進(jìn)取，胸懷大志。這是人的精神支柱，一旦這根“支柱”倒下來(lái)，生活會(huì)變得暗淡、無(wú)味。再次，要培養(yǎng)合作精神。人際關(guān)系是社會(huì)環(huán)境的重要組成部分，良好的人際關(guān)系讓生活、工作效率加倍，當(dāng)代社會(huì)是哦個(gè)合作的社會(huì)。合作才能共贏所以我們要培養(yǎng)合作精神，多咱假集體活動(dòng)，從中鍛煉自己，得到快樂(lè)。

我相信，客觀地對(duì)自己的評(píng)價(jià)是對(duì)自己的鼓勵(lì)，認(rèn)識(shí)到不足就更好進(jìn)步、提高組我管理能力、自我教育能力。只要我們努力發(fā)展利觀向上、孜孜以求的進(jìn)取心、待人友善、寬容大度克服怯弱、依賴(lài)、懶惰等不良性格，就能成為優(yōu)秀的大學(xué)生，走上工作崗位也能勝任工作。

第四篇：自我個(gè)性心理分析

自我個(gè)性心理分析范文

自我個(gè)性心理分析范文

1我是一個(gè)熱心、真誠(chéng)、坦率、樂(lè)于助人的人。在氣質(zhì)類(lèi)型上屬膽汁質(zhì)和粘液質(zhì)混合類(lèi)型。平時(shí)嚴(yán)于律己，常常給自己定一個(gè)稍微高一點(diǎn)的目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)不斷地學(xué)習(xí)和提高。凡事往好的方面想。

善于忍耐，不僅能接受自我，也能接受他人，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，為人處事會(huì)為他人著想，與他人相互溝通和交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧，能和集體融為一體。能處處尊重、信任他人。

熱愛(ài)工作，有上進(jìn)心，要求自己有進(jìn)步，通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑充實(shí)自己，更好地從事教學(xué)工作。

能調(diào)節(jié)管理情緒，心境良好。雖然也會(huì)有消極的情緒，但一般不會(huì)長(zhǎng)久。能適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，謙虛不卑，自尊自重，學(xué)會(huì)滿足。思考問(wèn)題的方式是適中和合理的，待人接物能采取恰當(dāng)靈活的態(tài)度，能夠與步調(diào)合拍，也能與集體融為一體。

總的說(shuō)來(lái)，本人能夠善待自己，善待他人，適應(yīng)環(huán)境，會(huì)享受美好人生，知足常樂(lè)。申請(qǐng)C證的理由：

1、個(gè)性上的一些優(yōu)點(diǎn)，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠(chéng)、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂(lè)于助人等性格特點(diǎn)都是從事心理輔導(dǎo)工作的有利條件。

2、心理學(xué)技巧與方法對(duì)于班主任工作和學(xué)科教學(xué)帶來(lái)巨大的促進(jìn)作用，在與學(xué)生交往中學(xué)生能敞開(kāi)心扉與你交往、溝通，這樣可以培養(yǎng)全面發(fā)展的好學(xué)生。

3、現(xiàn)階段許多學(xué)生迫切需要得到幫助，而心理教育的專(zhuān)業(yè)人才緊缺，因而有一種強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。如果能利用自己的專(zhuān)長(zhǎng)為學(xué)生提供一些幫助，那將是我最大的滿足。再說(shuō)投身于學(xué)校心理健康教育事業(yè)可以使自身的價(jià)值得以充分的體現(xiàn)。

自我個(gè)性心理分析范文2

我是一個(gè)安靜內(nèi)向，敏感，穩(wěn)重、情感體驗(yàn)深刻，觀察力敏銳，做事審慎的人。我心地善良，溫柔熱情，有責(zé)任感，富有人情味。我有較強(qiáng)的自我克制能力，態(tài)度穩(wěn)重，不易分心，遇事謹(jǐn)慎，持久力強(qiáng)。情緒較穩(wěn)定、平靜，我大多數(shù)情況下能很好地管理自己，不太會(huì)生氣。有較強(qiáng)的覺(jué)察情緒的能力，比方說(shuō)面臨較大的壓力或抉擇時(shí)，我會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)焦慮，但是我會(huì)及時(shí)覺(jué)察并調(diào)節(jié)。申請(qǐng)C證的理由： 我對(duì)心理健康教育工作心儀已久，不僅因?yàn)樗且豁?xiàng)助人的事業(yè)，而且就我個(gè)性而言，非常適宜干這個(gè)工作。

1、參加工作以來(lái)，我利用各種機(jī)會(huì)不斷提高自已的心理健康教育水平。現(xiàn)在，我看到自己的學(xué)生面對(duì)理想的困惑、學(xué)習(xí)的焦慮和各種情感問(wèn)題感到力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識(shí)和技巧上出現(xiàn)了不足，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)能力的老師。

2、班主任工作，使我更了解學(xué)生，更深深地體會(huì)到心理健康教育對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)是多么的重要。我希望自己能陽(yáng)光燦爛地面對(duì)學(xué)生，用甘甜的雨露滋潤(rùn)學(xué)生的心田讓學(xué)生在陽(yáng)光雨露下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。助人自助，是我心靈的追求!

附1：個(gè)性自我分析參考：

性格特征：熱心、真誠(chéng)、坦率、守信、踏實(shí)，善解人意，樂(lè)于助人，善于進(jìn)取，勇于開(kāi)拓；責(zé)任感過(guò)于強(qiáng)烈，合群性一般。

熱心，比如遇到學(xué)生家里有困難，會(huì)…… 善解人意，比如…… 樂(lè)于助人，比如…… ……

氣質(zhì)特征：以抑郁質(zhì)為主的混合型。抑郁質(zhì)的特征有：情緒發(fā)生慢而強(qiáng)，言語(yǔ)動(dòng)作無(wú)力，富有自我體驗(yàn)。粘液質(zhì)的特征有堅(jiān)忍、執(zhí)著等。

執(zhí)著，如……

情緒特征：情緒穩(wěn)定樂(lè)觀，情感豐富而深刻，情緒調(diào)節(jié)能力良好。

情緒調(diào)節(jié)。如……

思維特征：思維深刻、思維邏輯性和思維批判性強(qiáng)，思維廣度、靈活性一般。思維富有創(chuàng)造性。

思維深刻性，如…… 思維創(chuàng)造性，如……

附2：申請(qǐng)理由：

1、個(gè)性上的一些優(yōu)點(diǎn)，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠(chéng)、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂(lè)于助人等性格特點(diǎn)都是從事心理輔導(dǎo)工作的有利條件。

2、班主任工作，使我更了解學(xué)生，更深深地體會(huì)到心理健康教育對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)是多么的重要?！?/p>

第五篇：自我個(gè)性心理分析

自我個(gè)性心理分析

各位老師你們好！我是來(lái)自xx學(xué)校的xxx。我很高興見(jiàn)到老師們，希望通過(guò)這次有緣的見(jiàn)面，以后能有機(jī)會(huì)向老師們請(qǐng)教，并能夠得到老師們的指導(dǎo)與指點(diǎn)！

我的氣質(zhì)特征并不明顯，屬于膽汁質(zhì)與黏液質(zhì)成分較多，也有一些抑郁質(zhì)成分的綜合型氣質(zhì)的人。我是一個(gè)性情開(kāi)朗、熱情，坦率，但有時(shí)脾氣暴躁的人。我的精力旺盛，經(jīng)常以極大的熱情從事工作，但有時(shí)缺乏耐心。在意志方面比較有耐力，對(duì)自己的行為有較大的自制力，但有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出膽小怕事、優(yōu)柔寡斷。我給別人的感覺(jué)就是遇事樂(lè)觀且性情溫和、待人熱情。

我的性格偏于內(nèi)向，不善于表現(xiàn)、不善于出風(fēng)頭，比較內(nèi)斂、被動(dòng)，不十分喜歡和不熟悉的人在一起。讓人覺(jué)得有意思的是我興趣廣泛：郊游、下棋、打球、音樂(lè)、書(shū)法、打牌等我都能略會(huì)一二，因此很容易和別人找到共同愛(ài)好。我樂(lè)于接受他人，因此我能處理好周?chē)娜穗H關(guān)系。與人相處時(shí)懂得為他人著想，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和較充足的安全感。與學(xué)生交往時(shí)能進(jìn)行換位思考，尊重學(xué)生，有強(qiáng)烈的同情心，喜歡幫助別人，不太計(jì)較個(gè)人得失。遇事時(shí)的處理原則是“對(duì)事不對(duì)人”，很少無(wú)端猜疑，不敵視周?chē)娜恕Ｄ軌蚝芸爝m應(yīng)新的工作和生活環(huán)境并對(duì)此有充足的安全感。

我的情緒屬于理智型，雖然我有時(shí)候會(huì)情緒激動(dòng)，但表現(xiàn)得很有克制力。因此，我在課堂上總是微笑面對(duì)學(xué)生，絕大多數(shù)情況下都能保持良好的情緒，從來(lái)不會(huì)在課堂上對(duì)學(xué)生發(fā)火。時(shí)刻提醒自己保持心情舒暢，不過(guò)分的在意某事。對(duì)于突然出現(xiàn)的消極情緒大數(shù)情況下都能夠較好的控制，心態(tài)一直很好。懂得自尊自重，懂得如何從滿足中得到快樂(lè)，懂得如何做一個(gè)心態(tài)平和的聰明人。我有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于做教師而言，就是善解人意。我善于傾聽(tīng)，善于體察對(duì)方的心意，能設(shè)身處地的為人著想。因此，很多學(xué)生，尤其是在老師眼中的“差生”與我交流順暢，情感甚篤

在從教兩年多的時(shí)間里，我漸漸認(rèn)識(shí)到心理學(xué)在教學(xué)和管理中的重要性。我在網(wǎng)上閱讀過(guò)一些心理案例，也參加過(guò)心理學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)不僅使我懂得了自己和他人的存在價(jià)值，也讓我更清楚的了解自己的能力、性格、情緒和優(yōu)缺點(diǎn)。在培訓(xùn)中也讓我學(xué)會(huì)了如何從不快中極早解脫出來(lái)，如何積極地尋求改變不利現(xiàn)狀的新途徑；學(xué)會(huì)了如何增強(qiáng)自信心，如何自由、適度地表達(dá)、展現(xiàn)自己的個(gè)性，讓我深切領(lǐng)悟到了人生沖突的嚴(yán)峻性和不可回避性；還讓我學(xué)會(huì)了很多讓自己快樂(lè)起來(lái)的方法，學(xué)會(huì)了如何在困難面前安然處之。另外，在教育不斷深入的今天，心理問(wèn)題已成了當(dāng)今教育界的最大難題，如何幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，如何幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，如何培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力以及如何幫助學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)等等，都已成了我們?cè)诮逃芾磉^(guò)程中不可忽視的問(wèn)題。這些也都迫切要求我們這些教育工作者具備一些必備的心理學(xué)素養(yǎng)和心理健康教育知識(shí)。正是基于以上兩點(diǎn)原因，才讓我下定決心申請(qǐng)成為一名心理健康教育教師，也希望自己能成為一名合格的心理健康教育教師。