第一篇：“學(xué)習(xí)互助小組”總結(jié)

“學(xué)習(xí)互助小組”總結(jié)

為提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性與增強(qiáng)同學(xué)們之間的友誼以及營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,故在全班開(kāi)展本次”學(xué)習(xí)小組”互助活動(dòng).在開(kāi)展本次活動(dòng)之前,班里的學(xué)風(fēng)很差,同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性不高,時(shí)有曠課逃課之事發(fā)生,上課不認(rèn)真聽(tīng)課者之?dāng)?shù)居高不下,經(jīng)了解發(fā)現(xiàn),其學(xué)習(xí)積極性不高的原因有;對(duì)自我的放松;對(duì)大學(xué)目標(biāo)的懈怠;受不良學(xué)風(fēng)的影響;對(duì)大學(xué)教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng);如此諸多原因?qū)е聦W(xué)風(fēng)日下,越來(lái)越多的同學(xué)開(kāi)始走向頹廢與迷茫,違背了自己當(dāng)初進(jìn)大學(xué)時(shí)所立下的誓言與目標(biāo),與其父母所期望的路線背道而馳,為了改善這種狀況,故班委決定在班里開(kāi)展“學(xué)習(xí)小組”互助活動(dòng),在活動(dòng)開(kāi)展之中受到同學(xué)們的好評(píng),每個(gè)同學(xué)都積極參與了本次活動(dòng),那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)更是積極、熱情地幫助其他同學(xué)解決疑問(wèn),耐心地給他們講解知識(shí)點(diǎn),所有同學(xué)都樂(lè)在其中,生怕懈怠同學(xué)或者是怕錯(cuò)過(guò)這樣好的機(jī)會(huì),拼命地學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的互助學(xué)習(xí),同學(xué)們的積極性日漸高漲,也開(kāi)始逐漸地習(xí)慣老師的教學(xué)方式,并學(xué)會(huì)了如何利用資源去解決學(xué)習(xí)上問(wèn)題,這正是開(kāi)展本次活動(dòng)的目的之所在,其意義也正好體現(xiàn)于此.更可喜的是經(jīng)過(guò)此次活動(dòng),同學(xué)們彼此間的友誼增進(jìn)了不少,對(duì)于團(tuán)結(jié)也有了更深的體會(huì),所以鑒于此次“學(xué)習(xí)小組”互助活動(dòng)所取得的良好效果,我們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中多進(jìn)行這樣的活動(dòng),這樣的活動(dòng)不但有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,而且也有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,使得整個(gè)班級(jí)具有不竭的活力,對(duì)于今后將要開(kāi)展的各種活動(dòng)而言是一個(gè)良好的開(kāi)端,一個(gè)班的發(fā)展?jié)摿Σ⒎侨Q于一兩個(gè)同學(xué),而是取決于整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)與其濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,所以強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)整體,而這本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新,是一種高效的學(xué)習(xí)方法.

第二篇：互助學(xué)習(xí)小組總結(jié)

互助學(xué)習(xí)小組4月總結(jié)

中至小學(xué) 許靜

學(xué)習(xí)小組的建立主要目的就在于幫助每個(gè)孩子的進(jìn)步，因此學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)（包括學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合素養(yǎng)、自我管理能力等）作為重要依據(jù)。根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”原則。建立合作小組為各學(xué)習(xí)小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、在這一原則指導(dǎo)下，我們嘗試了學(xué)習(xí)小組劃分的具體方法：

1.按照語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、基礎(chǔ)素養(yǎng)成績(jī)及學(xué)生自我評(píng)價(jià)將學(xué)生分為ABCD四類。

然后再根據(jù)性別、性格、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、行為表現(xiàn)等再做微調(diào)。

2.A類學(xué)生確定為組長(zhǎng)，為1號(hào)，然后從BCD中再各選擇一名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。

3.教師根據(jù)初步的小組建立，考慮學(xué)生的性別、興趣、交往技能、守紀(jì)情況等再次進(jìn)行合理搭配，4.座次安排：（①②③④為各組組員號(hào)）1423這樣的座次方式有利于“一幫一”的學(xué)習(xí)小組互助，①號(hào)幫④號(hào)，②號(hào)與③號(hào)互幫，有利于優(yōu)生的發(fā)展，也創(chuàng)設(shè)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有利條件。

二、學(xué)習(xí)小組內(nèi)部分工 為避免在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，所有的事務(wù)無(wú)論是學(xué)習(xí)還是班級(jí)活動(dòng)，只是由所謂的組長(zhǎng)去做，而其他組員就表現(xiàn)的有點(diǎn)兒漠不關(guān)心，這樣就使得學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)最終只是流于形式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)習(xí)小組互助學(xué)習(xí)的進(jìn)行。所以我們考慮只有對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行科學(xué)的分工，讓每個(gè)組員都負(fù)有責(zé)任和使命，才會(huì)使學(xué)習(xí)小組中的每個(gè)人感受到一種歸屬感，才會(huì)使人人都有為學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)和組間競(jìng)爭(zhēng)出力的責(zé)任心，才會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力，使學(xué)習(xí)小組能夠更好的去完成更多的任務(wù)。這應(yīng)該是小組建設(shè)的第二步。

1.圍繞學(xué)習(xí)小組的建設(shè)給組員設(shè)置分工。即在學(xué)習(xí)小組內(nèi)設(shè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、記錄員、檢察員、匯報(bào)員各一名。開(kāi)始時(shí)，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)選有較強(qiáng)組織能力，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，也就是我們確認(rèn)的1號(hào)。一段時(shí)間后可以考慮輪流擔(dān)任。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論交流、動(dòng)手操作、合作探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)；記錄員的職責(zé)是記錄學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、學(xué)習(xí)小組交流時(shí)的發(fā)言情況、紀(jì)律情況等；檢查員的職責(zé)是檢查、督促學(xué)習(xí)小組成員的學(xué)習(xí)提綱、作業(yè)完成情況等；匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。各學(xué)習(xí)小組將每日情況進(jìn)行匯總，并將結(jié)果在班內(nèi)進(jìn)行公布。

2.根據(jù)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工。即每個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)分別設(shè)立語(yǔ)文組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、英語(yǔ)組長(zhǎng)、或?qū)I(yè)學(xué)科組長(zhǎng)。無(wú)論是哪一種分工設(shè)置，各分工組長(zhǎng)都要職責(zé)明確。

三、真正形成互助合作小組

1.創(chuàng)設(shè)組名：各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)自己學(xué)習(xí)小組富有個(gè)性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學(xué)習(xí)小組相互鼓勵(lì)、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作。如：旋風(fēng)、必勝、無(wú)敵、勤奮、日進(jìn)、翱翔、拼搏、雄鷹，這是何等的信心，何等的意志，何等的氣魄！

2.形成組訓(xùn)：學(xué)習(xí)小組成員通過(guò)討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓(xùn)，以便激發(fā)學(xué)習(xí)小組的進(jìn)取心、凝聚力。

3.制作組標(biāo)：制作學(xué)習(xí)小組標(biāo)志牌，放置本組桌面，時(shí)刻警醒、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)向前。

4.確定目標(biāo)：小組討論制定本學(xué)習(xí)小組階段目標(biāo)和長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)。在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面達(dá)到什么目標(biāo)，在班級(jí)的所有團(tuán)隊(duì)中要達(dá)到什么樣水平，要求目標(biāo)清晰，人人明確。

第三篇：學(xué)習(xí)互助小組方案

關(guān)于成立“學(xué)習(xí)互助小組”的構(gòu)想

宗旨：為了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，養(yǎng)成自覺(jué)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，使各基礎(chǔ)層次的學(xué)生均有提高。

一、人員組成1.每組6名學(xué)生為宜，全班60人，設(shè)10個(gè)“學(xué)習(xí)互助小組”；

2.堅(jiān)持教師引導(dǎo)下的自愿自由組合，便于無(wú)障礙溝通，愉快合作；

3.考慮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，小組內(nèi)各成員至少擁有一門以上本人的優(yōu)勢(shì)科目，并為本組的該學(xué)科帶頭人，其中兩位成員為雙學(xué)科帶頭人。學(xué)科帶頭人的職責(zé)為本學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)、預(yù)習(xí)布置、作業(yè)檢查、難題突破、學(xué)科目標(biāo)制定等。

4.每個(gè)小組推舉一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)的組織、課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間安

排、考勤等工作。

二、命名

為表現(xiàn)本組的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)精神，建議由各組自主命名，本組名字一定要響亮、大氣，催人奮進(jìn)！如: “奮進(jìn)號(hào)”、“超越組”、“拼搏幫”等等；

三、目標(biāo)制定

1.個(gè)人目標(biāo)：由各小組學(xué)科帶頭人與各成員協(xié)商達(dá)成一致的切合個(gè)人的該

學(xué)科的提高目標(biāo)，各人將本人目標(biāo)貼在課桌醒目處警示自己，并在班內(nèi)“學(xué)苑欄”公布，接受大家監(jiān)督。

2.各互助小組將本組奮斗目標(biāo)、口號(hào)、學(xué)習(xí)計(jì)劃以及本組成員各人奮斗目

標(biāo)等自主設(shè)計(jì)好統(tǒng)一張貼在“學(xué)苑欄”，予以公布。

3.小組及個(gè)人目標(biāo)交班主任及相關(guān)科任教師一份存檔監(jiān)督。

四、評(píng)比

1.每次考試設(shè)小組團(tuán)體進(jìn)步獎(jiǎng)及個(gè)人跨越獎(jiǎng)（月考、段考、期考），給予授

名（騰飛獎(jiǎng)、黑馬獎(jiǎng)、蝸牛獎(jiǎng)等創(chuàng)意授獎(jiǎng)名號(hào)）；

2.評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)及優(yōu)秀學(xué)科帶頭人，均給予一定精神物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（如野外

燒烤活動(dòng)，班主任電話向家長(zhǎng)報(bào)喜等）。

3.優(yōu)秀學(xué)科帶頭人由相關(guān)科任教師評(píng)選，其他綜合獎(jiǎng)項(xiàng)由班主任評(píng)選。

五、其他

1.座位設(shè)置，考慮初中生進(jìn)入青春期，異性容易互相吸引，影響學(xué)習(xí)，每組模式為2+4（2女+4男或者2男+4女），不考慮異性同桌。組長(zhǎng)那桌座位居中，其他兩桌分別居前后，便以成員間就近交流合作，便于組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)；

2.各科任教師熟悉該方案，了解各小組帶頭人及指導(dǎo)個(gè)人學(xué)科目標(biāo)提高的可行性。

3.此方案連同段考成績(jī)一并印發(fā)各科任教師，并集中對(duì)該方案討論完善，在專題班會(huì)（段考總結(jié)會(huì)）征求學(xué)生意見(jiàn)，加于落實(shí)。

第四篇：感謝互助學(xué)習(xí)小組

感謝“互助學(xué)習(xí)”小組

立新中學(xué) 常強(qiáng)

我是八年級(jí)15班的班主任，班里有六個(gè)學(xué)生，家離學(xué)校太遠(yuǎn)，家長(zhǎng)讓他們住學(xué)生園。我就想：

十四、五歲的孩子，他們獨(dú)立意識(shí)逐漸萌芽，自以為已經(jīng)長(zhǎng)大，他們又渴望擁有一片自由翱翔的天空。開(kāi)始真的脫離父母能行嗎？

一個(gè)月后，他們中歐林浩、王曉鵬兩個(gè)學(xué)生發(fā)展的還挺好，可那四個(gè)學(xué)生不很理想，不光學(xué)習(xí)有明顯的下降，就連紀(jì)律也開(kāi)始不好了。

于是，我在班里成立了“互助學(xué)習(xí)”小組，讓成績(jī)好的學(xué)生和考試不及格的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、心理上互相幫助、互相理解。有意識(shí)把歐林浩和兩個(gè)住學(xué)生園發(fā)展不理想得分一組，把王曉鵬和另外兩個(gè)住學(xué)生園的分一組。并對(duì)所有小組提了要求，實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)。一段時(shí)間后，我單獨(dú)找了歐林浩和王曉鵬談話，順便了解其他四位住學(xué)生園的學(xué)生情況。

開(kāi)始他們總是有些不合拍，歐林浩向我訴苦說(shuō)：“他們太不聽(tīng)話了，在學(xué)生園常常不聽(tīng)話，學(xué)習(xí)注意力也經(jīng)常不集中，講了半天，他們一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有。”我告訴歐林浩：“正因?yàn)樗麄兯枷霅?ài)開(kāi)小差，愛(ài)玩耍，才由你這個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)好，自制力強(qiáng)的好學(xué)生來(lái)幫助他們改變這些不好的習(xí)慣，幫助他們學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。你作為他們的組長(zhǎng)，老師希望你能夠把你們班每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律表現(xiàn)都提高上來(lái)，實(shí)現(xiàn)你們小組的共贏??！”我注意到一提“共贏”，讓歐林浩一展愁容，高興地保證一定完成這個(gè)任務(wù)。

當(dāng)然訴苦的并非只是歐林浩，當(dāng)我找王曉鵬了解另外兩個(gè)住學(xué)生園的學(xué)生情況時(shí)，他也面帶愁容說(shuō)了不少困難。我告訴他：“互助小組不僅僅是幫助學(xué)習(xí)，還包括生活、心理等各個(gè)方面。老師希望你能在思想品德這方面影響到他們，讓他們也尊規(guī)守紀(jì)，愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)?；ブ〗M就是讓幫扶雙方都得到全面發(fā)展，使你們小組成為一個(gè)充滿凝聚力的優(yōu)秀互助小組，你也成為優(yōu)秀小組長(zhǎng)??！”在我的教導(dǎo)下，小紅也高興地表示繼續(xù)“幫扶”他們。

后來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的互助，我注意到，他們四人的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)，也越來(lái)越有集體意識(shí)，變得熱愛(ài)勞動(dòng)，喜歡幫助人了，和其他同學(xué)的關(guān)系也融洽很多。更重要的是，他們幾個(gè)人成了在生活、學(xué)習(xí)、心理上互相信任、互相理解、互相幫助的好朋友。在班里同學(xué)們對(duì)他們刮目相看，在學(xué)生園里他們也受到了一致好評(píng)。

當(dāng)然，通過(guò)小組互助實(shí)現(xiàn)了共贏，使幫扶雙方都得到了全面發(fā)展。尤其是解決了我對(duì)于住學(xué)生園學(xué)生不好管理這一塊“心病”。我感謝“互助學(xué)習(xí)”小組。

第五篇：學(xué)習(xí)互助小組整改方案

學(xué)習(xí)互助小組整改方案

學(xué)習(xí)互助小組的學(xué)習(xí)是指員工在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的學(xué)習(xí)目的的互助性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)互助小組的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)員工協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，有助于培養(yǎng)員工熟練的技能水平，同時(shí)通過(guò)小組成員間互動(dòng)和幫助，實(shí)現(xiàn)每個(gè)員工都得到發(fā)展的目標(biāo)。但是，現(xiàn)在公司學(xué)習(xí)互助小組的學(xué)習(xí)狀況不得不讓我們反省，大部分員工不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，致使小組學(xué)習(xí)形式化，應(yīng)付檢查，沒(méi)有起到通過(guò)互助學(xué)習(xí)共同提高技能的目的?，F(xiàn)在我們必須對(duì)其進(jìn)行整改，初步方案如下：

１、對(duì)部分小組整合、重建。

先在施工科、科研部?jī)纱蠹夹g(shù)部門試點(diǎn)，基本要求為將兩部門按一個(gè)大的技術(shù)部看待，依據(jù)低壓、高壓、工藝，三個(gè)大的分組依據(jù)讓其成員自由分組（每組成員不超過(guò)五人）。試點(diǎn)成功后在各車間根據(jù)工種內(nèi)容、聯(lián)系進(jìn)行重組。２、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)監(jiān)督

要求各小組學(xué)習(xí)時(shí)提前２小時(shí)通知我部，我部人員在接到通知后到達(dá)學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行不低于５分鐘的旁聽(tīng)，旁聽(tīng)過(guò)程主要檢查人員是否到齊、是否在學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)氣氛如何。３、各階段評(píng)分比例的調(diào)整

自評(píng)部分：將原來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)效果各占總成績(jī)的３０％改為占總成績(jī)的１０％；將原來(lái)上級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)內(nèi)容、效果各占總成績(jī)的７０％改為占總成績(jī)的２０％，將原來(lái)上級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)形式占總成績(jī)的５０％改為占總成績(jī)的１０％；原主管部門評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)形式占總成績(jī)的２０％保持不變。４、主管部門評(píng)價(jià)中增加學(xué)習(xí)心得分

此項(xiàng)要求每組成員在學(xué)習(xí)后必須手寫一份學(xué)習(xí)心得或感受類的匯報(bào)感言（每次由一位成員書寫，采取輪流制，如發(fā)現(xiàn)此書寫人還為上次者要作適當(dāng)減分處理）并要求隨記錄表一起送至我部，心得成績(jī)將納入主管部門評(píng)價(jià)分值中，心得總成績(jī)占被評(píng)價(jià)小組總分的５０％。５、學(xué)習(xí)記錄表及心得遞交時(shí)間的規(guī)定

為了方便核算學(xué)習(xí)分值，降低學(xué)習(xí)形式化成分，要求各小組務(wù)必在每月28日前將學(xué)習(xí)記錄表和小組每位成員心得遞交至我部。６、獎(jiǎng)懲

由原來(lái)一個(gè)季度評(píng)獎(jiǎng)一次該為兩個(gè)月評(píng)獎(jiǎng)一次；評(píng)獎(jiǎng)等級(jí)為：第一名獎(jiǎng)勵(lì)１００元，第二、三、四名獎(jiǎng)勵(lì)５０元，第五、六、七、八名獎(jiǎng)勵(lì)３０元，獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)金只限用于購(gòu)買學(xué)習(xí)資料；對(duì)于連續(xù)三個(gè)月排名在后五名的小組對(duì)其成員適當(dāng)扣除１０－２０分的績(jī)效分?jǐn)?shù)；對(duì)于未按要求學(xué)習(xí)的小組給予全組人員各扣績(jī)效分１０分。