第一篇：學校與家庭、社區合作工作總結

學校與家庭、社區合作工作總結

寧江區實驗中學

近年來，伴隨社會主義市場經濟體制的基本確立并逐步完善，學校本身及周邊的環境發生了深刻的變化，特別是終身教育和學習型社會的提出，要求學校應更多地面向社會、面向家長。而現行的學校制度所產生的體制性越位、錯位和缺位已經成為中小學從傳統走向現代、從依附走向自主、從封閉走向開放的主要障礙。突出表現在學校辦學中與家庭、社會環境互動不夠，由此導致學校管理中缺少家庭、社會支持系統。根據現代學校教育的要求，學校要努力將社區和家庭納入到學校教育管理的框架之中，建立學校、社區和家庭教育的有效互動機制。

一、初步構建了合作教育的指導思想

我校與家庭、社區共同建立一個教育伙伴關系，積極介入學生家庭和社區，通過開展一系列學習活動，扭轉不良的家庭和社區文化。

1、籌建學習組織，樹立終身學習理念。

我校積舉辦校園讀書節，成立“教科研中心組”，啟動教師發展論壇，組建學生文學社團，通過經常舉辦報告會、學術交流研討和教師發展論壇，在學校中形成濃厚的讀書、學習氛圍，使我校成為學習型學校，并借此發揮輻射作用，讓學生家長、社區居民從中感受書香校園的學習氛圍，最終帶動書香家庭、學習型社區的建立。同時我們還注重科教結合，專群結合，不斷提高廣大教師的素質與能力，以適應新形勢下的德育工作。與社區合作研究，利用社區傳統資源開展培 養學生實踐能力的研究。我校作為社區教育的基地之一，積極參與了社區環境污染及保護工作。

2、發揮學校功能，提升家庭教育的能力。

家庭教育伴隨孩子到成年，潛移默化，直接影響學校教育和社區教育的成效。因此，學校教育和社區教育，特別是學校教育一定要取得家庭的密切配合。家庭教育配合得好，就能使學校教育在家庭中得到強化和鞏固，如果配合不好，就會大大削弱或抵消學校教育的作用，使學校教育不能很好地發揮其教育的職能作用。家庭教育由于受家長的文化素質、思想素質以及所形成的教養、所掌握的教育理論、教育方法等方面因素的影響，許多家庭的家庭教育并不得法，或者說并不成功。學校教育應對家庭教育進行系統的指導，著重加強對家長教育方式和教育理念的培訓，從而增強家庭教育的自覺性和科學性，使家庭教育得以科學而有效的實施，才能對學校教育起到有力的配合作用。為此，我校成立了“家長學校”，結合《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，組織家長重點學習相關實施內容，以家長學校為載體，以“為家長服務，給家長充電”為宗旨，為家庭教育提供理論保障，營造家庭教育的文化氛圍。聘請專家舉辦專題講座，對家庭教育實施必要的指導。在家長學校中，從家庭教育的實際出發，根據不同年級的特點，幫助和指導家長對自己的孩子進行教育。把教育學、心理學的基礎知識與家庭教育中的實際問題結合起來，從家庭教育中帶傾向性的問題出發安排內容，除進行必要的教育理論、方法講授外，還請家長交流家庭教育的方法、經驗，提出家教 中的問題和困惑共同探討，極大的調動家長參與研究的積極性。如：賞識教育與挫折教育、中學生心理問題的家庭原因分析、親子溝通技巧、培養好習慣、超級學習法、激發潛能迎戰中考、高效學習健康成長、如何做成功父母等等。家長學校給家長以系統性的指導，有效的改善了家庭教育，提高了家庭教育的水平。

3、建立居民大課堂，主動為社區服務。

良好的社區教育，能使生活于其中的學生經常保持樂觀、穩定、愉快的積極情緒，使孩子獲得愛的互需、愛的激勵，從而促進其在學校、家庭的學習與生活。學校要使教育資源主動為社區服務，建設社區良好的學習、生活環境，推動地區居民素質的整體提高。我校和社區共同建立了居民大課堂，共同規劃有系統且適合成人學習的教育課程，利用雙休日和節假日，以多元活潑的方式對社區居民服務。派出教師為社區居民講授時事政治、法律法規、家庭科普、國防知識、稅收文化、人口理論、文明新風、防病保健、老年天地、社會新聞和經濟理論等閑暇教育課程。我校還選派優秀教師參與到社區建設工作中去，進一步增強了與社區的緊密聯系，積極為社區培養人才，為社區經濟建設和社會發展作貢獻。

二、初步構建了資源共享、雙向服務的合作策略

傳統上，學校教育與家庭教育、社區生活脫離。學校與家庭、社區的良性互動模式，應是家庭、社區共享學校學生學習的喜悅；而社區的老人、婦女與兒童，也可利用學校資源，來充實學習內容。

1、資源共享策略 學校教育資源向社區開放是社區建設發展的必然趨勢，也是社區與學校互利雙贏的合作。學校教育資源向社區開放主要包括兩方面的開放，即人力資源和物力資源的開放。所謂人力資源對社區開放，就是要打破學校師資管理中的自我封閉狀態, 充分挖掘學校中師資潛力，合理安排教師拿出少量時間和部分精力到社區去兼授課程、組織活動、合作科研、開展服務與咨詢等；而物力資源的開放，就是要學校敞開大門，在不影響學校正常教學秩序的前提下，充分利用學校教學場地和教學設施為社區居民的學習提供方便，與社區實現共駐共建，資源共享。

我校為家長、社區提供培訓、活動的場地和師資，用于舉辦各類培訓班；通過舉辦家長會等活動，邀請家長參加期中考試表彰會等活動，共同分享教育發展的成果。邀請他們走進課堂，和孩子們一起學習，共同分享成長的樂趣。與楓津社區簽訂資源共享協議，主動向居民開放運動場地，開放閱覽室、圖書館，讓居民利用學校的場地和設施，實實在在獲得高尚的娛樂、健體和精神享受，成為推進社區精神文明建設的重要途徑。同時，還妥善運用社會資源提供師生學習素材，學校所在地區的社會資源，除了家長資源外，還有許多具有不同專業背景的社區人士，以及在社區中經營許多不同產業的資源人士及場所，都可以提供師生學習時的必要協助與支持。

2、雙向服務策略

（1）發揮家庭、社區教育合力，凸現服務功能

社區積極為我校學生社會實踐搭建平臺并提供指導，我校聘有特長的家長和社區居民成為學生課外活動的指導教師，幫助學校進行花卉培育實踐活動。家長、社區則利用自身職能優勢為學校排憂解難，共同開展德育活動。協助學校做好交通安全維護、美化校園、資源回收等工作。社區校外輔導員到學校進行愛國主義、革命傳統、法制案例宣傳和聯誼活動。派出所深入課堂，為學生開展法制教育活動。交通警察在校門口疏導交通，維護師生生命安全。為了密切學校和家庭、社區之間的關系，我校積極開展教育服務進萬家活動。學校與簽訂“共駐共建”協議，長期開展共駐共建活動。為家長開展教育心理咨詢活動，及時向家長、社區居民解答在家庭教育中遇到的問題。家長們能迅速獲得學校及專家具有針對性的幫助和指導，能及時的解決教育問題，避免了家長在家教過程中，遇到問題時處理方法的盲目性和隨意性。

（2）發揮家長會的功能

學校邀請社區熱心教育人士參與學校各項教育活動，到學校與社區家長及教師作專題演講，并以班級為單位，聘請班上的家長或社會各行業專家，將其成就或人生歷練或奮斗過程進行班級分享。分年級定期召開家長會，使家長真正成為家長會的主體，家長們暢所欲言，提出自身在教育中存在的問題，咨詢教育方法，發表自己的教育觀點，介紹自己成功的家教經驗。這樣的家長會融洽了教師與家長的關系，增進了家長與家長之間的了解，增強了家長對孩子實施正確的家庭教育的主動性。同時為進一步密切學校、社會、家庭三者關系，形成強 有力的教育合力，共同教育好學生，學校從眾多學生家長中選出十幾名教育有方、在社會上有一定影響力的家長成立了家長委員會，定期召開家長委員會工作例會，讓家長參與學校教育教學和管理，參與學校的重大決策。

（3）延伸學校教育領域，拓寬學校育人渠道

學生除學好書本知識外，還應該教他們學會做人，學會處理各種矛盾，學會解決問題，在實踐中求知，這樣才能使他們堅強地立足于競爭極強的社會中，適應時代的需要。社區建設和服務是一個大課堂，在這個課堂中，學生的思想素質、道德修養、行為方式等都會受到鍛煉和提高。在我校共青團組織的帶領下，在班主任的指導下，利用課余時間，開展青年志愿者服務隊，組織學生有目的、有計劃地走進社區，服務群眾，服務社會。不斷把課堂延伸到社區，讓學生在社區實踐活動中不斷進行自我教育，使學生從實踐中去感悟和內化。組織學生利用節假日參加社區教育宣傳活動，讓學生積極參與社區建設和服務，做一些力所能及的事情，幫助社區改善生活環境，提高生活質量。如我校組織學生到社區幫助孤寡老人收拾房間、打掃社區衛生、公交車站、清理非法小廣告、勸阻不文明行為，回收廢舊電池等，不斷增強他們的社會責任意識、道德意識、法律意識，形成良好的行為規范。學生在服務過程中，不僅從服務對象身上汲取了思想營養，豐富了學生的課余生活，而且還學習了各種知識，開拓了眼界，增長了才干。同時，學生積極參與社區服務，也有力推進了社區的建設和發展。

（三）積極探索學校和社區功能互補的課程建設 《基礎教育課程改革綱要》中提出了很多與課程資源相關的要求：“積極開發并利用校內外各種課程資源；因地制宜地設置符合當地需要的課程；從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其中包括研究性學習、社區服務與社會實踐等內容；學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。”

1、挖掘社區資源。課程的實施需要課程資源的支持，課程資源的豐富性和適切性程度決定著課程目標的實現范圍和實現水平。而課程資源中很大一部分，則來自社區。從學校課程建設的角度看，社區是學生的生活環境，也是學生的學習環境，社區中蘊藏著豐富的學習資源。如何與社區溝通好，從而開發、利用好社區資源，也就成了教育必須研究的課題之一。我校依托社區資源，加強與社區的合作，處理好社區資源和校內資源的關系，有效開發和利用如環境污染、花卉培育等社區資源，開展社會實踐活動，為學生的發展提供全方位的輔導、搭設發展的舞臺，發展和提高學生能力，為學校的發展探索新的特色。

2、探索社區教育資源利用的課程形式。鏈接社區資源與學校課程建設的直接環節是以社區服務和社會實踐為主要內容的課程實施形式。社區服務和社會實踐是學生在教師指導下，走出教室，進入實際的社會情境，直接參與并親歷各種社會生活和社會活動領域，參與社區和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區服務性、公益性、體驗性的學習，以獲取直接經驗、發展實踐能力，增強社會責任感為主 旨的課程形式。我校組織學生通過參與各種公益活動、文化活動，使學生不斷增強參與社會實踐的積極態度和情感體驗，發展解決實際問題的社會實踐能力。

第二篇：學校與家庭、社區合作工作總結（范文模版）

學校與家庭、社區合作工作總結

近年來，伴隨社會主義市場經濟體制的基本確立并逐步完善，學校本身及周邊的環境發生了深刻的變化，特別是終身教育和學習型社會的提出，要求學校應更多地面向社會、面向家長。而現行的學校制度所產生的體制性越位、錯位和缺位已經成為中小學從傳統走向現代、從依附走向自主、從封閉走向開放的主要障礙。突出表現在學校辦學中與家庭、社會環境互動不夠，由此導致學校管理中缺少家庭、社會支持系統。根據現代學校教育的要求，學校要努力將社區和家庭納入到學校教育管理的框架之中，建立學校、社區和家庭教育的有效互動機制。

一、初步構建了合作教育的指導思想

我校與家庭、社區共同建立一個教育伙伴關系，積極介入學生家庭和社區，通過開展一系列學習活動，扭轉不良的家庭和社區文化。

1、籌建學習組織，樹立終身學習理念。

我校積舉辦校園讀書節，成立“教科研中心組”，啟動教師發展論壇，組建學生文學社團，通過經常舉辦報告會、學術交流研討和教師發展論壇，在學校中形成濃厚的讀書、學習氛圍，使我校成為學習型學校，并借此發揮輻射作用，讓學生家長、社區居民從中感受書香校園的學習氛圍，最終帶動書香家庭、學習型社區的建立。同時我們還注重科教結合，專群結合，不斷提高廣大教師的素質與能力，以適應新形勢下的德育工作。與社區合作研究，利用社區傳統資源開展培 1 養學生實踐能力的研究。我校作為社區教育的基地之一，積極參與了社區環境污染及保護工作。

2、發揮學校功能，提升家庭教育的能力。

家庭教育伴隨孩子到成年，潛移默化，直接影響學校教育和社區教育的成效。因此，學校教育和社區教育，特別是學校教育一定要取得家庭的密切配合。家庭教育配合得好，就能使學校教育在家庭中得到強化和鞏固，如果配合不好，就會大大削弱或抵消學校教育的作用，使學校教育不能很好地發揮其教育的職能作用。家庭教育由于受家長的文化素質、思想素質以及所形成的教養、所掌握的教育理論、教育方法等方面因素的影響，許多家庭的家庭教育并不得法，或者說并不成功。要完整文章的+扣扣：（1499-0883-24）去掉中間的橫線

學校教育應對家庭教育進行系統的指導，著重加強對家長教育方式和教育理念的培訓，從而增強家庭教育的自覺性和科學性，使家庭教育得以科學而有效的實施，才能對學校教育起到有力的配合作用。

第三篇：學校與家庭、社區合作工作措施

學校與家庭、社區合作工作措施

寧江區實驗中學

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的“十七”大精神，牢牢把握教育為人民服務的宗旨，結合實際深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，探索學校教育、家庭教育、社區教育有機結合的途徑和方法，切實加強未成年人思想道德建設，全面提高教育教學質量，努力實現“辦人民滿意教育”的目標。

二、具體實施方案：

（一）定期召開社會各界座談會、問卷調查、深入企業、社區、家庭等形式，廣泛征求企業、社區及社會各界的意見，向企業、社區及社會各界通報學校的教育教學工作、學生的學習和活動等情況。

（二）學校要走進社區及企業，主動與社會和企業保持聯系，向社區、公共單位無償提供人力資源、場地和支持，積極參加社區等舉行的各種活動，廣泛聽取群眾對教育工作和學校工作的意見和建議，相互溝通，化解矛盾，取得社會的理解和配合，贏得社會對教育工作的關心和支持，形成良好的教育氛圍。把群眾的意見和建議及時反饋給廣大教師，并根據群眾要求調整工作方法。主動向社會宣傳科學的教育思想和方法，樹立良好的形象。溝通學校與社會各界的聯系，形成家庭教育、學校教育和社會教育的正向合力，促進學生的全面、和 1 諧的發展。為推進教育事業穩定健康發展，推進物質文明、政治文明、精神文明建設做出新的貢獻。

（三）辦好家長學校，加強對家庭教育的指導。近幾年我校一直向家長宣傳黨和國家的教育方針、政策、法規。較系統地傳授家庭教育的科學知識，幫助家長更新家庭教育的觀念，改進教育方法，優化家庭環境。溝通家庭與學校、班級的聯系，使家長主動配合學校工作，形成家庭教育和學校教育的合力，促進學生的全面、和諧的發展。

（四）開展家長會等活動，促進學校、家庭、社區的溝通與合作。學校的大型活動如：文藝匯演、頒獎儀式等邀請家長和社區代表參加。要充分利用社區教育資源，邀請社區的老干部、兒童教育專家、生理衛生、心理教育方面的行家或知名人士到學校對學生進行思想、道德和人生觀教育，并與請消防安全部門領導到校檢查指導消防安全工作，加強校園文化建設。

三、組織實施

（一）這項工作以加強未成年人思想道德建設為切入點，以確立與社區的共建關系為重點。認真參加市、區組織的各項活動。

（二）與社區共建等形式，建立長期的、良好的、穩定的合作及互幫互助關系，通過共建實現雙方資源優勢互補，促進合作，加強溝通，增進友誼，努力建立一種長效的工作機制。

（三）我校幾年來，一直都在努力做這方面的工作，我們還將不斷總結經驗，努力把此項工作做的更好。

第四篇：6幼兒園與家庭、社區的合作

幼兒園與家庭、社區的合作

一、幼兒園為什么要與家庭、社區合作(一)幼兒的教育離不開家庭

1．家庭是幼兒成長最自然的生態環境

家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態環境，擔負著養育幼兒的重大責任。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。家庭這個以血緣關系組成的、人一出生就生活在其中的社會群體是幼兒最重要的安全基地，幼兒的成長不能缺少家庭天倫之樂的生活氣氛。

2．家庭是幼兒的第一所學校

父母對孩子的態度給幼兒以后對社會的態度奠定了基礎。在個性、社會性、智力發展和文化特征方面，父母是孩子的第一個和最重要的環境影響因素。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經驗、形成自己的行為習慣、發展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎上展開，否則教育效果不佳。

3．家長是幼兒園重要的教育力量

家長與幼兒天然的聯系使家長具有別人難以替代的優勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果就將倍增。家長作為重要的教育力量表現在：家長的參與極有利于幼兒的發展；家長是教師最好的合作者；家長的配合利于教育教學活動的順利實施；家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。

(二)幼兒園教育需要社區的配合

社區是指比較完善的社會生活小區。幼兒園與社區合作的意思是，幼兒園與其所處的社區、與幼兒家庭所處的社區密切結合，共同為幼兒的健康成長服務。社區是社會大環境中與幼兒園關系最密切、對幼兒影響最大的那一部分。

1．是社會發展的要求和幼兒教育發展的必然

社會經濟、文化、科技的發展，使社會對教育的影響越來越大，也使教育與社會的關系越來越密切。對幼兒來說，大眾傳播媒介，特別是電視的普及、家庭文化水準的提高，社會人際交往的發展，給他們增加了許多學習途徑。媒介成了幼兒一個主要的學習促進者，幼兒園已經不是幼兒學習的唯一地方，教師也已經不是幼兒信息唯一的源泉，甚至不是主要的源泉。幼兒園必須在與社會的合作中去完成自身的教育任務，發揮教育在幼兒成長中的導向作用。無視外部的強大沖擊，封閉在幼兒園圍墻之中的教育是沒有生命力的。此外，社會的發展對人的素質提出了前所未有的要求，這對包括幼兒園教育在內的初等教育的目標產生了很大影響，也對初等教育的辦學模式提出了挑戰。

2．社區對幼兒園教育的意義

幼兒園周圍的社區是幼兒十分熟悉的地方。社區的自然環境和人文環境在幼兒的成長，特別是精神的成長中有著特殊的意義。幼兒園教育擴展到社區的大背景下進行，充分利用社會環境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅是擴大教育的空間，更是教育內容的豐富和深化。

(2)社區資源對幼兒園教育的意義

社區作為一個生產功能、生活功能、文化功能兼備的社會小區，能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財力、教育場所等多方面的支持。不僅幼兒教育事業的發展需要廣泛動員社會各方面的力量，幼兒園教育本身的發展也離不開社會力量的支持。社區的積極參與將使幼兒園教育變得更生動、更富有時代氣息。

(3)社區文化對幼兒園教育的意義

社區文化無形地影響著幼兒園的教育，優秀的社區文化更是幼兒園教育的寶貴資源。一般來說，文化和文明程度較高的社區，幼兒園的園風相對較好，教育質量也相對較高，其中，社區的影響無疑是一個重要因素。

總之，幼兒園與家庭、社區的合作是社會發展對幼兒教育提出的客觀要求，又是幼兒教育自身發展的內部需要。

二、幼兒園怎樣家庭、社區合作(一)幼兒園怎樣與家庭合作 1．家園形成教育合力

家長與幼兒園教育之間合力的大小取決于二者之間的關系，二者完全一致時合力最大。幼兒園是專門的教育機構，按《幼兒園工作規程》的規定，負有“主動與幼兒家庭配合”、“建立幼兒園與家長聯系的制度”的責任。

2．家園合作的主要內容

家園合作主要包括兩方面的內容：

(1)鼓勵和引導家長直接或間接地參與幼兒園教育，同心協力培養幼兒

家長直接參與指家長參與到幼兒園教育過程中，如共同商議教育計劃、參與課程設置、加入幼兒活動、深入具體教育環節與教師聯手配合(共同組織或分工合作)、被邀請主持一些教育活動等。家長間接參與指家長為幼兒園提供人力、物力支持，或將有關意見反映給幼兒園和教師，如家長會、家長聯系簿等，而自己不直接參與幼兒園教育各層次的決策和活動。一般的家園聯系大多屬于這一類。

(2)幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法

調查表明，我國城鄉家長在孩子的教育上還存在不少錯誤觀念，如偏重智力、技能的培養，輕視社會性發展，把幼兒的自我表達、與同伴交往、自我評價等都列為最不重要的項目。家庭教育的方法一般比較簡單、盲目，過分溺愛、嬌慣孩子的現象十分普遍。

在家園合作中，上述兩方面的內容是相互促進、相互結合、可同時進行的。3．家園合作的方法

我國幼兒園在與家庭合作方面已經做了大量工作，積累了許多行之有效的方法。比如：通過開放日、親子游戲等讓家長直接參與；通過家訪、家園聯系簿、家長學校等讓家長間接參與。

4．家園合作的問題

在家園合作中，有兩個問題是較普遍的，需要引起注意。

一是家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面，表現為“三多和三少”，即家長雖然進入了幼兒園，但參觀的多、參與的少；間接參與較多、直接參與較少，家長很少深入到幼兒園教育過程深層次的環節中；一次性的直接參與多，經常性的直接參與少。

二是家庭和幼兒園的教育內容脫節，表現在家長來園參與活動往往是和幼兒一起游戲，而回家后不大可能把這些和家庭教育聯系起來。家長學校也常常是在家長看不到幼兒活動的情況下進行，因此難以產生有針對性的效果。

針對這些問題幼兒園應當進一步開拓合作的廣度和深度，讓家園合作在幼兒園教育中發揮更大的作用。(二)幼兒園怎么樣與社區合作

1．與社區資源共享，發展以幼兒園為核心的社區幼兒教育

幼兒園在社區中發揮自身作為專門教育機構的優勢，向社區輻射教育功能，如節假日向社區開放幼兒園，供社區的兒童利用園內的設施等。

2．為社區精神文明的發展服務，共創幼兒發展的良好社會環境

幼兒園作為社區的組成部分，應提高自身的文明程度，為優化社區的文明質量做貢獻，如美化幼兒園環境、提高幼兒園教師與工作人員的素質、培養幼兒良好的文明習慣等。幼兒園通過社區活動和園內教育活動的結合，可以同時促進幼兒素質的提高和社區精神文明的發展。

3．幼兒園與社區結合的問題

幼兒園與社區的結合是一個新的課題，如何結合還缺乏經驗。在結合過程中主要的問題是：較多流于形式，實質 性的教育效果不大；打亂了幼兒園的生活常規，加重了教師和幼兒的負擔；將與社區結合的活動和幼兒園教育活動分離開來，不能有效地利用社區環境來深化幼兒園教育。另外，對與社區的結合還存在一些不正確的認識，如認為幼兒園周圍的社區環境不好，所以不能合作等。

4．幼兒園與社區合作注意事項

(1)幼兒園與社區結合并不是要求幼兒園在本職工作之外去搞什么大型活動，參與社區的活動也不是增加教師與幼兒負擔的額外工作，幼兒園完全能將與社區結合的活動納入到自己的教育內容中去，二者應當、也可以有機地結合起來，相得益彰。

(2)與社區結合的活動一旦深入到幼兒園教育過程之中，將大大擴展教育的深度和廣度。

(3)與社區結合的活動，不僅對幼兒在德育、社會性發展等方面有重大意義，而且對幼兒在智力、科學素質、分析和解決問題的綜合能力培養方面也有獨特的作用。

(4)是否能開展與社區結合的活動，社區環境條件不是主要的，關鍵是教師能否敏銳地抓住問題，發現有教育價值的事情或現象，并有效地加以利用。同時，與社區結合可以貫穿在幼兒園教育過程中。

總之，加強幼兒園、家庭、社區三方共同合作，促進幼兒教育發展的道路，是擺在我國幼兒教育工作者面前的一項艱巨而必須完成的任務。

主題二

幼兒園與社區合作

教學目標：

1、了解幼兒園與攝取為什么要合作

2、掌握幼兒園與社區合作的方式 教學重點：

幼兒園與社區合作的方式 教學難點：

具有將理論運用于實踐的初步能力

教學準備：幼兒園與社區合作案例

教學方法：講授法、談話法、討論法、案例分析法、練習法 教學課時：1課時 教學過程：

一、幼兒園與社區合作的意義

【問題研討】幼兒獲得信息的渠道有哪些？

幼兒園

渠道 家庭 社會：特長班、大眾傳播媒體、電視等

幼兒園已經不是幼兒學習的唯一渠道，幼兒既可以從幼兒園獲得信息，又可以從社會（大環境）中獲得信息。幼兒既接受幼兒園教育，又受社會的影響。要促進幼兒身心健康發展，提高幼兒園教育質量，幼兒園必須與社區合作。因此，幼兒園與社區合作是社會發展的要求，是幼兒教育發展的必然。

社區是由在一定區域范圍內的人們所結成的文化生活共同體。

（一）利用社區資源，提高幼兒園教育質量

【問題研討】幼兒園利用社區中哪些因素教育幼兒，可以提高幼兒園教育質量？

社區資源有社區內休閑的綠地、文化教育設施，如圖書館、活動中心、影劇院等。利用社區活動中心，開展節日娛樂活動；幫助幼兒認識圖書館的功能，怎樣到圖書館尋找資料等活動。

（二）參與社區精神文明的發展服務，共創幼兒發展的良好社會環境

二、幼兒園與社區合作的方式

（一）通過社區教育委員會開展幼兒園與社區的合作

（二）與社區內各種機構組織建立聯系

（三）通過家庭，推動幼兒園與社區合作 【實踐操作】

1、觀看幼兒園與社區合作的光碟——福利院。

2、收集幼兒園與社區合作的優秀案例

3、學生講述幼兒園與社區合作的優秀案例

4、設計幼兒園與社區合作的活動方案（活動目標、活動準備、活動過程）

5、實習時實施

第五篇：社區與學校溝通合作計劃

學校與社區間溝通合作工作計劃

一、指導思想：

我校長期與社區取得聯系，相互溝通，共同都本著堅持以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》的有關要求，結合學校科技特色，地方特色，校本特色；以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體；以塑造“學校文化”為主線，以探究“校本綜合實踐活動特色”為目標，貫徹新課程理念，通過讓學生主動參與，親自實踐組織各種研究性活動，激發學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質，形成學校辦學特色。

二、與社區相互溝通實踐活動課程目標：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區服務和研究性學習的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗求證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

綜合實踐活動的總目標是：密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

三、相互溝通的主要工作任務：

1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為載體，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式，以非指定領域為拓展”的小學綜合實踐活動基本模式。

2、在校內和社區開辟學生綜合實踐活動基地，開發綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。

3、開展綜合實踐活動的班級要制訂好班級的活動計劃，鼓勵以小組合作探究的方式開展活動，記好“成長記錄袋”，注意活動過程中資料的積累，各班級期末整理好資料上交教導處。

4、從事綜合實踐活動指導的教師要虛心請教各學科的教師，教導處通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來，對綜合實踐活動進行協同指導。

5、將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源、地方特色資源結合起來，也要與學校課題的研究結合起來，辦出學校特色。

四、具體工作安排：

1、開發綜合實踐活動的資源。

(1)開發學校資源。一是學校的圖書室進一步增添藏書量，并發揮好現有圖書的功能，提高圖書的流通率，讓圖書進入班級，建設好班級圖書角；二是重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網上搜尋資料。三是繼續完善以科技、藝體教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地，四是繼承好學校傳統活動，辦好藝術節、體育節，同時積極開展學生心理健康活動，建設好心理咨詢室。

(2)開發社區資源。

一、是積極參加社區社會活動；

二、是繼承和發揚社區文化特色，利用社區教育條件建立穩定的綜合實踐活動基地；

三、是聘請關心學校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員，定期指導學生開展綜合實踐活動。

2、安排好綜合實踐活動的時間。

綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動技術教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。

3、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃。

綜合實踐活動長短線活動安排，一學期擬定一個長線活動，一個短線活動。另外的時間用于非指定領域中的團隊活動及學校傳統活動的教學上。在長線和短線活動的設計上，應以“研究性學習”的大方向為原則，以學生自主活動為主，要學生感興趣的有地域特征，學校特色的，要以身邊的小問題加以開展。各班要密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實

際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。現結合我校科技特色教育及社區文化特色，提供如下備選課題，各班可參考其中一個長線活動的課題，制定好相應的活動計劃。

長線活動：

主題一：小小種植家（研究菌類、蔬菜、花卉、農作物等與環境的關系。）

主題二：家庭小醫生（了解感冒、甲流、腮腺炎、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療預防）

主題三：環保小衛士（進行環境污染情況調查、提出整治環境的舉措與建議。）

主題四：收看央視10套的《走進科學》欄目，增長見識。

主題六：在社區的指導下開展和弘揚民族精神的德育活動。

短線活動：

主題一：校園安全警示。

主題二：每年三月學雷鋒活動在社區的指導下開展

主題三：我與家長共聯系

主題四：愛心獻給留守兒.2010.09.05.