第一篇：尊重生命的作文總結

我園開展“三生教育”課程已近一年多了，在這一年多時間里，我邊學習邊運用。剛開始，我感到很迷茫，不知道什么是“三生教育”，更別說是要運用于教學中了。但通過一系列的培訓及學習，我不但深刻了解了“三生教育”的內涵及其教育意義，同時還明白了“三生教育”的必要性和重要性。尊重生命的總結怎么寫呢?下面給大家介紹一下尊重生命的總結，有助于大家學習。

尊重生命的總結1

人的一生中生命是最重要的，我們要從小培養幼兒的生命意識，特別是生命意識的教育。實施幼兒園“三生教育”，家庭教育是基礎，幼兒園教育是關鍵，社會教育保障。《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造條件”。家庭是幼兒的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭是幼兒道德品質培養成的重要場所，“三生教育”家園合作活動對孩子的成長起著至關重要的作用。所以，我在對幼兒的教育過程中，還注重和家長的溝通交流，通過召開家長會、在家園聯系欄張貼相關知識等多種形式的家庭教育指導，讓家長明白“三生教育”的重要性和必須性，了解我們“三生教育”的內容和教育目的，提高家長的教育素養，讓家長樹立正確的教育觀。這樣家長也從中受益不淺，從而也更加支持和配合我們的教育。

最后，我們全園師生站成一個大大的心形，共同表演了手語舞《感恩的心》，并真誠的說出了一句發自內心的感恩的話，整個幼兒園融入了一片感動之中。活動結束時，每一位家長、幼兒、教師都把自己親手制——心卡片掛到了幼兒園的感恩樹上，以此寄托自己的祝福。

通過這次活動，促進了幼兒道德情感的發展，培養了幼兒的愛心和感恩之心。我班幼兒似乎更加懂事和有禮貌了，家長也時時主動配合好我們的日常教育工作，教育融入在一片和諧之中。

作為一名教師，通過“三生教育”的學習，讓我懂得了“三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，也懂得了“三生教育”要著眼于幼兒的健康成長，著力開啟幼兒心智、培養幼兒的創新精神和實踐能力，提高健康水平、培養幼兒的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進幼兒全面發展，與素質教育的基本要求一脈相承。同時，“三生教育”也給予了我很多啟示：為了實現美好的生活，要學會好好的生存，珍重自己的生命，為生命創造更高的價值。

尊重生命的總結2

“三生教育”從提出到秋季開始實行，這是一件非常好的事情。“生命教育、生存教育、生活教育”構成的三位一體的生活觀，有助于培養學生的愛心和同情心，促進學生身心的健康發展，以及樹立正確的人生價值觀，從人才培養上來說可以實現一個質的突破。

“三生教育”包含“生命教育、生存教育、生活教育”三個目標點，其目的是通過認知以及實踐讓學生包括教師認識生命、尊重生命、愛護生命;促使學生能夠主動、積極、健康的提高生存價值，明確生命的意義，實現生命的價值;關心自己和家人的生命安全，推而廣之關心朋友、他人的生命安全;掌握生存技能，強化生存意識，把握生存規律;了解生活常識，掌握生活技能，獲得生活體驗、情感體驗，樹立正確生活觀念。最終把學生塑造成一個比較有社會公德心，能應對生存壓力，以及樂觀心態的合格社會公民。

建立有效地“三生教育”機制，應當從三個角度出發開展：學校，家庭，社會。

一、基于學校的機制

學校作為教育輸出的主體，需要從理論上承擔三生教育的推廣，發揮教育職能的主體作用。完成對于三生教育活動的開展，最基本的是從學校課堂做起。學校在根據教育局的規定使用基于基本教材作為理論知識的同時，還應當可以根據本校的特點實行差異化教學，其目的是為了讓學生享有的學習體驗，激發學生的積極情感。同時也能讓學校“三生教育”不千篇一律。

從“生命教育”出發，學校教師應當教會學生什么是生命，生命的意義，以及生命的價值。通過教材，圖片，游戲等形式展示給學生，使學生認識什么是真正的生命過程,學會熱愛生命，尊重生命，敬畏生命，保護生命，培養學生對于所有自然生物生命的一種敬畏和保護情感;從“生存教育”出發，教師應當教給學生一些應對自然的生存常識和應對社會生存的方法，鼓勵學生勇于面對危機，培養學生危機處理能力。教會學生豁達的態度，從容的精神;從“生活教育”出發，教師可以通過日常的一點一滴的灌輸中讓學生耳聞目睹，在自覺不自覺的環境中糾正自己的行為，培養學生基本的生活常識。逐步增加深度讓學生建立良好的物質生活和精神生活心態，有正確的能力把握休閑與工作的平衡性。

二、基于家庭的機制

作為學生在課后的“三生教育”衍生部分，家庭教育機制同樣作為一個重要的組成部分，甚至可以說在實際課后操作上比學校老師起到的作用還要重要。

父母，作為孩子的“第一任老師”，其一言一行對學生的影響是深刻的，甚至是永久的。父母的言行在學生的個性心理，行為習慣，世界觀，價值觀的形成起著榜樣作用。所以父母必須有一個良好的心態，學校也有義務幫助父母完成一定知識的建構以促進父母在課后對于孩子的教育的準確監督與指導。

家庭教育應該與學校教育形成教育合力，學校提供主要的理論指導，而家庭負責學生的課后持續發展，使學生把學校課堂上學到的知識轉化為自己的實際行動。此外，家長還應當與老師保持經常聯系，學校可以組織適當的家長培訓講座，幫助家長正確理解“三生教育”思想，同時掌握科學指導孩子的一些方法，鞏固孩子在“三生教育”課堂上的學習成果。

三、基于社會的機制

社會教育同樣是個重要的環節，無論學校教育或者家庭教育都離不開社會教育找個大環境，所以這是整個“三生教育”操作最為復雜的一個集合部分。社會環境對于“三生教育”有很大的幫助作用，所以教育局要加大宣傳力度，讓社會各個團體支持“三生教育”的開展。

某些特定的時間允許向學生開放特定場合。比如政府部門可以開放警察局、醫院、消防局、政府部門、郵局等場合，而商業部門可以開放某些公司給學生進行參觀，并提供給學生動手動腦的機會。這樣有助于學生對于一些知識的消化吸收以及利用。

尊重生命的總結3

步入大學是人生的一個轉折點，是個體進入一個真正社會的準備過程大學我們不只是面對單純的學習我們還需要對人生的選擇的過程。價值全方面的了解懂得去生活。“三生教育”給了我們這樣一個去了解和學習的機會。讓我們沒個人都懂得我們存在的意義，教育我們去生活生存。

生存

我們必須去面對一個現實，適應環境，獨立生存，生活充滿著智慧。會主動學習和掌握生存知識和技能的人懂得如河更好的生活下去。學習三生教育讓我們基本生存危機的應付常識，如：野外判定方位的方法，電梯被困的自救，交通事故的自救與互救。其次人在社會上不僅是自己一個人，我們身邊還有你，他她構成了我們的人際關系，所以做好人際關系也是非常只重要的。學會用平等;尊重;真誠，互助，誠信，寬容待人。提高個人的外在素質。克服面子心理，沖動心理。再次學習理財也是相當重要的。正所謂“你不理財，財不理你。”要學會賺錢，也要學會用錢。也就是懂得去開源的同時要學會去節流，因為這樣才能改善生活，提高生活品質!

直面挫折，相信一句話“也許你是不幸的，但你卻比許許多多生命將要結束的人來說或是對失去一切的人來說至少你還有生命!”要勇敢學會面對挫折，它是我們沒個人都不能避免的事情。我們有時可能無法去改變發生的事情但我們可改變我們的態度。

科學發展，生態文明也離不開我們的生活里面。我們要生存就需要我們來共同保護我們的家園，發展我們的家園。關注民生，規劃職業將回影響到我們將來的創業成敗要創業也必須有一定的資本和經營能力。把握創業的方式機遇。成功將屬于不久將來的我們。

生活

生活，首先我們需要的是健康的，珍惜健康，養成健康的生活習慣，做為新一代的大學生我們不能沉迷于網絡，不能花天酒地。健康的生活方式是獲得身心健康的重要前提和必備因素。健康的生活方式是大學生成長，成才的催化劑。是大學升全面發展的基礎，最后要做到和具備正確道德觀，高效的學習，科學合理的消費方式，良好的心態。規律的作息時間和飲食習慣，適當的體育鍛煉，無不良嗜好。生活能力并是一個不可缺少的話題。要增強心智，心態的成熟，增強個人的感悟，個人的自理，增強對社會的適應力。

生命

首先我們必須懂得生命是什么，生命的責任，生命的哲學和價值取向。

一個——的生命，我們要懂得去珍愛。一個屬靈的生命，他需要人類精神話語與精神動力來喂養。我們要做到“人生應該如蠟燭一樣，從點燃到底，一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和對非人的生命給予一定程度的尊重。對生命的價值，“人永遠不能散失生命的價值”它是不能用金錢，也不能用權勢來衡量的。從學習中我們應該從我們的當代大學生存在的問題中;總結生命——。使我們在社會進步，科技發展和生態環境惡化等帶來的生產危機中反思生命，樹立當代大學生的婚戀觀，學習怎樣處理生活中存在的一些問題。生命要有它的責任，做的自己!始終生命是美麗的，我們有生存和發展的權利!

人生到底追求的莫非就是個快樂,短暫的或是持久的。智者要的是永恒的快樂，而愚者則是只要一時的快樂。學會懂得，學會慈悲!

懂得生活，我們共同成長，懂得生活，我們的大學生活才會更加的美好，在我們學會尊重生命、學會生存之后，讓我們共同學習生活、懂得生活。

尊重生命、學會生存、懂得生活。這是新時期素質教育的新舉措，作為現代的大學生，我們更應當學會尊重生命、學會生存、懂得生活。生命因尊重而更美好，我們尊重了它才能更好的生存，生存是生活的最基本形式，我們學會了它才會懂得生活。讓我們共同學習，共同學會尊重生命、學會生存，作一個懂得生活的大學生。

大千世界，總是形形色色。喧囂的都市，快節奏的生活，干啥都像在賽跑，為了不枉此生，只有活出自己的風采。“對酒當歌，人生幾何;譬如朝露，去日苦多。”生命確是匆匆如過眼云煙，所以我們應該珍惜生命，學會生存和生活，千萬莫讓自己的心理變成一根彈簧，輕輕一壓就發生形變，最終弄得個悲慘下場，不僅給自己的家庭帶來不可，愈合的幸福，也讓世界人民少一份安寧和喜悅。

尊重生命的總結4

多年以來，各級領導對于人們的安全問題十分關心，隨著科技的發展，人們的生活水平也越來越高，汽車已經走進了人們的生活。可是，由于汽車的質量問題而發生的交通事故是數不勝數，領導們為了使我們的出行更加方便、安全，就架起了天橋，設置了紅綠燈等一系列的安全設施。

對于前幾天那十七年以來最大的雪，大家應該還記憶猶新吧!政府為了在這期間能保證市民安全出行，就派出了各區的公務員義務鏟雪。因連續幾天都在下雪，積雪已經使某些火車軌道結冰，一些在上海打工的外地人就無法乘火車回老家過年，政府就將上海南站地下通道作為他們的等候室，還有在它附近的學校也成了他們的臨時的臥室，除了這些，工作人員還給他們發了水、藥、棉被等等。

風雪交加的一天晚上，在火車站門口站著的一位飽經風霜的老人引起了警察的注意，他主動走過去詢問，才知到老人是到上海來找她的兒子的，可誰料到火車誤點，使她和她的兒子失去了聯絡。民警為了盡快讓老人見到家人，就聯系了巡邏車把老人送到她兒子的家里。在巡邏車未到達時，民警就扶著老人到崗位擋雪，還給老人倒了一杯熱茶，老人十分感動。

一天，在積雪已經幾公分的高架上，已經堵車15分鐘了，一輛黑色的汽車引起了交警的注意，它的旁邊有一位快臨產的孕婦在走動，突然，孕婦的羊水破了，交警急忙跑過去，將孕婦扶起，然后讓她坐在車上，由警車開道，以最快的速度送到醫院。后來母子平安，那位“新”媽媽十分感謝交警救了她和她的孩子一命。從這些事情當中都可以看出政府對生命的重視。

我想：“尊重生命，關注安全。”不僅僅是一句口號，我們應該從自己做起。上個星期，我們小區里的一些通道因沒有及時鏟雪，里面的雪結冰了，我和奶奶組成了“鏟冰小分隊”開始鏟冰。那些冰都是連在一起的，要鏟的話，就必須“斬草除根”。于是，我找到冰的盡頭，用鏟子將冰向上輕輕一提，冰就碎了一大塊，奶奶則用掃帚將我鏟碎的冰向兩邊掃去，很快把通道的冰鏟干凈了。我和奶奶望著共同的杰作，雖然很累，但我們很快樂。

讓我們共同努力，創造安全社會!

尊重生命的總結5

羅曼.羅蘭說：“世界上只有一種英雄主義，便是注視世界的真面目——并且愛世界。”

有一個叫休.湯普森的軍人，1967年參軍赴越作戰，為了使美國包圍圈里的9個越南平民免遭屠殺，他把槍口對準自己的戰友：“你們開槍，我也開槍!”他的行為在當時遭到非難并受到官方調查，但后來他被授予——紀念章。還有一位也是參加——的軍人，叫約翰.麥凱思，自1967年起他在越南戰俘營整整待了6年，就是這樣一個戰俘，回國后不僅受到英雄的待遇，而且還走上了政壇。

英雄觀應該有很強的人性色彩、人本色彩。這幾位被美國人推崇的英雄就具有這樣的特色。年輕的湯普森雖然服從了國家的調遣，投入了對越南人的作戰，但他并沒有把自己當做戰爭機器，逞匹夫之勇，而是從人性和人本的角度來審視戰爭。戰爭的目的是為了和平，為了人的生命安全。戰場上傷害任何一個無辜者的生命，都是與戰爭的目的相違背的。他的思考打破了世俗的戰爭觀。然而按照狹隘的英雄觀，麥凱思好像算不上英雄。他既沒有舍身炸碉堡，也沒有拿一捆手榴彈與敵人同歸于盡，他僅僅是個俘虜兵。在很多人的觀念中，一日當戰俘，終生是恥辱，遑論英雄。

而我認為盡管獻身也不失為英雄，但絕不能認為只有獻身才是英雄。如果用生命博得一個“英雄”稱號，那無異于像魯迅先生說的，教人去送死。在美國這次評選的二十個英雄中有一個特點，那就是他們獲得榮譽時都是活著的，我想他們在推舉英雄這件事的本身，就彰顯著一種人本思想，體現著對人的生命的珍重。英雄是一種人性，而非一種行為。英雄應是思想的、快樂的、幸福的。美國人不想推舉為英雄壯舉而死去的人，其用意大概正是為了不主張人們為完成某一義舉去獻身吧?畢竟，活著比完成英雄壯舉更重要。

然而，在紐約“911”襲擊事件遺址前的一塊牌子上，卻也密密麻麻寫滿了遇難者的名字，上面的標題是“The heroes ofSeptember，20————”。在其它社會，襲擊中遇難的平民似乎是不可能被稱為英雄的。尊重偉人，也尊重平民。讓每一個為國家流過血、流過汗的人都成為英雄，都享受到被尊重、被珍視的榮耀。這，也應該是美國人民想告訴我們的吧。

尊重生命的總結6

蒸汽列車的黑煙讓雄鷹無處搏擊，化學工廠的廢水讓魚鯨不在遨游，一聲聲獵槍撕碎了大雁南歸的夢想，一張張獵網拷住了羚羊奔騰的越翔。

六十五萬世紀前，恐龍的滅絕是自然的懲罰，而十八世紀直至現在的物種災難，罪魁禍首的矛頭指向你—人類!不要睜開你那假寐的眼睛顯示無辜!不要伸出雙手為你丑惡的清白辯護!不要在高舉虛偽的和諧相處的旗幟!一切都已證實—你的假寐!你的丑惡!你的虛偽!

當你將舉起獵槍瞄準一只只生靈時，你扣動扳機的手有沒有一絲顫抖?當你拿起刀叉享受餐桌上的美食時，你填滿油脂的嘴有沒有一絲作嘔?當你披上皮衣御寒保暖時，你的心中有沒有一絲寒冷?有沒有一陣觸目驚心的悸動?你的腦海里是否閃現過尊重?

人—自以為是自然的強者，但真正的強者不是可以欺凌弱小，肆意屠搶的，強者是將戰勝，征服建立在尊重上，尊重每一個生命，尊重它的價值，它的意義，人類若連尊重都做不到，何稱強者?

犀牛尊重犀鳥，犀牛才免收寄生蟲的困擾：花朵尊重蜜蜂，花種才得以四處生長;大樹尊重大地，樹木才會日漸茁壯。自然界尚且又尊重，人類為什么做不到呢?只要有了尊重，有了對每一個生命的平等關愛，人類才能真正成為自然界的強者。

地球如此廣袤，是生命填充了這世界，自然之間，我們應心存一份尊重。無論飛禽、走獸、游魚、草木，有了尊重，雄鷹搏擊的英姿將重回藍天，魚鯨擺尾的瀟灑將重現海洋，鴻雁逝日的壯麗不只停留在畫卷，鹿鈴跳躍的腳步將不再遙遠。

第二篇：尊重生命 作文

尊重生命，和諧共存

姚明在一則公益廣告里說：“沒有買賣，就沒有殺害。”我們有無數的“兄弟姐妹”共同生活在地球上。可是我們人類對它們不但沒有關愛保護，反而高舉屠刀，那一幕幕悲劇令人驚心動魄。

周末，全家人一起看電視。主持人了播放一段人們徒手攀巖采燕窩的視頻。我困惑地問媽媽：“這燕窩臟兮兮的，有什么用？他們為什么要爬到那么危險的地方去采呢？”“據說燕窩是珍貴的補品。”媽媽解釋說，“它的售價很高，所以很多人不顧危險去采摘。”“人們把燕窩采下來，窩里的蛋不就破了嗎？那小燕子不就沒有家了嗎？多可憐啊！”我氣憤地叫著。爸爸媽媽眼里露出無奈地神情。媽媽安慰我說：“別急，不是說沒有買賣，就沒有殺害嗎？我們堅決不吃就行了。”我重重地點了點頭。

晚上躺在床上，我的腦海里總是閃現出人們貪婪的采摘燕窩的情景。我仿佛看到燕子爸爸和燕子媽媽不辭辛苦地為孩子筑造著溫暖的小巢；我仿佛看到燕子爸爸、燕子媽媽圍著采窩人盤旋哀鳴，乞求著：“我們的寶寶還沒有孵化好，不要毀掉我們的孩子！不要毀掉我們的家！”我仿佛看到小燕寶寶在絕望地呼喊：“不要傷害我！人類啊，難道我們不是朋友嗎？”

我的眼睛濕潤了。難道只要我們一家人不吃燕窩，這些小燕子就的就得救了嗎？不！遠遠不夠！要讓更多的人行動起來。我“噌”地一下子爬起來，打開電腦，在QQ上發起倡議：救救小金絲燕，救救我們人類的朋友！不要去買賣野生動物制品，這樣就不會再有人去殺害它們！現在已經有還幾個QQ好友轉發了我的倡議。我相信會有更多的人看到、轉發并行動。閱卷的老師，請您也幫我宣傳宣傳，好嗎？

我們地球是一個大家庭，各種生命息息相關。如果隨意踐踏其他的生命，就是在破壞生態環境，最終受害的還是人類自己。因為它們的命運就是人類的命運，當它們被殺害殆盡時，延續地球的生物鏈遭到破壞，人類就像是最后一塊多米諾骨牌，接著倒下的便是自己了！朋友，讓我們關愛生命、尊重生命吧！

昨晚我做了一個夢，夢到在那片高聳的巖壁上，許許多多的金絲燕寶寶在歌唱：“人類，人類，我們的朋友，你是我們的好朋友！”

第三篇：尊重生命

尊重生命

“己所不欲，勿施于人”；己所欲，勿強施于人。老和尚真正做到了視眾生平等，他等待兩只小麻雀洗完澡，是因為他尊重這渺小的生命。尊重一切生命，就應該尊重那些不同于我們的生存狀態的生命，包容他們的一切。

生命被平等地賦予所有人，卻無法用金錢購買，人們肆無忌憚地享受它，使用它，最終惋惜它，失去它。生命無法用任何金錢尺度衡量，因此生命雖有長度，但眾生平等，每個生命都值得尊重。

損人以利己，可乎？有很多人認為自己的生命高于其他的生命，失去了對生命的尊重，肆意破壞其他生命的幸福與快樂來滿足一己之私欲。有多少沒有良知的獵人為了獲取更大的經濟利益，去屠殺那些奔跑著的動物，讓這些生命成為人類的美味大餐；有多少喪盡天良的不法商販，為了自己的私欲，販賣假藥，讓無數的生命過早逝去；有多少大國為了自己國內的利益，不惜對一些弱小國家動武，使多少無辜生命死于戰火。這些事過去有，現在有，將來也會有，他們靈魂深處是一種對生命的漠視的思想，他們最終也只能是搬起石頭砸自己的腳，會受到自然和人類的懲罰。

對生命的珍愛并不是自私自利，一心為己，無視他人；恰恰相反，因為知曉生命的不易，我們更需要推己及人，尊重他人，關愛自己以外所有生命。在他人遭遇困境時，我們需要義無反顧予以幫助；在他人面臨危險時，我們應當毫不猶豫給予拯救，這才是每個珍愛自己生命的人對他人應有的態度。正因為尊重生命，總會有人不忍看見其他生命遭受苦難而背起本不屬于自己的責任。昂山素季本來擁有美好的生活和美滿的家庭，但她為了祖國的人民不受壓迫而領導非暴力抵抗運動而被當局囚禁十多年，她失去了自己美好的一切，換來了全世界人民對她和她的國家的支持和同情，為她祖國的人民的自由做出了巨大的貢獻。有些事明知前方無路可走，但為了別人的自由和幸福，將別人的生命視為等同甚于高于自己的生命，那么她的價值可想而知。

生命雖有長短，但無分貴賤，損人利己與關愛尊重其它生命都是一種選擇，但映照了不同的內心。這個選擇猶如一架天平，一端放著自己，一端放著其它生命，拷問的是你的靈魂。當天平向著你自己傾斜，你便是失去了對生命的尊重，剩下貪欲驅使你的靈魂；當天平向其它生命傾斜，你便有了尊重其它生命之心，便會善言善行。

世界由無數生命構成，每個生命都是世界的一份子。懷著對生命的尊重，你就會發現世界如此美好。

第四篇：尊重生命

尊重生命，靜待花開

生本教育資料

1、在上學期末和本學期初的教職工大會上，駱校長明確提出從本學期開始在教學科研方面進行學案導學課堂教學改革工作，將過去以教師的“教”為主的教案教學改為以學生的“學”為的學案導學。

2、開學第二周星期二（9月8日）下午第八節由學校主管教學的副校長許衛在全校教職工大會上進行培訓，并制定出桂林市第七中學活動方案。

3、第三周，駱校長通過學習《人民教育2009.15-16》“生本教育”專輯，領悟到生本教育的理念和方法是我校走“合格+特色”辦學道路、培養“合格+特長”學生的強有力的動力源，布置幫每一位教師征訂一本《人民教育2009.15-16》、為每一個教研組購買一本郭思樂教授的《教育走向生本》。

4、第四周，教務科研處布置每一位教師學習上述兩本書并寫讀書筆記。至此，我校以學案導學為載體，用生本教育理念和方法滲透的課堂教學改革工作正式進入理論學習階段。5、11月8日~10日、11月13日~17日我校分派兩批骨干教師赴廣州進行生本教育學習考察活動，從理論學習過渡到感性認識階段，為此項工作的具體實施打好基礎。

6、11月下旬我校2009年青年教師綜合技能大賽正式啟動，十位新三屆教師嘗試用學案進行教學，雖然很不成熟，但標志著我校正式進入實質性的實驗階段。

7、11月27日上午，在校階梯教室召開了我校“生本教育”第一次研討會，赴廣州參觀學習的全體成員、學校相關領導、教研組長、生本教育實驗班的全體任課教師和部分志愿者近六十人參與了會議。這次會議足足開了三個多小時，使19位赴廣州參觀學習老師的切身感悟發生輻射作用，讓更多的老師獲得感性認識。

8、12月9日，青年教師綜合技能大賽研究課評委認真審議非新三屆青年教師的學案，評出以下獲獎者：一等獎李麗娟、唐仲羽、張亞菲；二等獎胡曉梅、唐西婷、唐薇、張華；三等獎廖興華、李敏、唐翠芳、陽楊、何麗君。同時根據“初

三、高三畢業班教師盡量不打擾；在五個實驗班任課且經歷了一個教學小循環以上經驗豐富的教師優先”的原則確定張華、李麗娟、唐翠芳、廖興華、何麗君、歐陽蕾（新三屆教師代表）六位教師為我校第一批上生本教育實驗研討課的教師。

9、12月7日~12月18日，各教研組長利用教研組活動時間帶領全組教師觀看“全國生本教育理論與實踐研習班”培訓錄像，收到很好的效果，許多老師就是因為看了錄像以后開始生本教育實驗的。

10、12月22、23、24日整整三天時間在校綜合實驗大樓三樓開展了生本教育實驗研討活動。這次活動有三個創新點：①每次研討的時間為兩節課，一節用于上課，一節用于研討；②不僅安排了六位上研討課的老師，還分別安排了六位研討課的主評人；③活動前分別召開了上課老師和主評人會議，對如何上好這節課和如何議好這節課都進行了具體的研究和布置，確保活動朝著正確的方向上引導。活動得到廣大教師的積極響應和參與，初步統計，這次活動聽課人數達302人次，平均每節課50余人次；參與研討人數達246人次，平均每節41人次。

二、初步效果：

1、通過理論學習、外出考察、培訓和研討，教師的觀念正在悄然轉變。“高度尊重學生”，“完全相信學生”，“全面依靠學生”的生本理念和“先學后教，以學定教，不教而教”的生本方法在老師們的心中生根發芽，甚至明白：我們開展生本教育實驗的目標不只是局限于短期的指標，也不只囿于成績，我們的目標是學生的發展。一時間“靜待花開”成了大家的口頭禪。

2、在廣大教職工中達成共識：開展生本教育的實驗與研究，是我校走“合格+特色”辦學

道路，培養“合格+特長”學生，改變面貌、盡早走出薄弱學校困境，成為社會認可的學校的重要工作，并主動付諸實踐。據初步統計，從2009年11月中旬開始，我校共有14個教研組的62位教師不同程度地先后開展了生本教育的實驗探索，其中每一節課都在進行實驗的有10位教師、經常實驗的有14位教師，生本實驗班初一（1）、（3）班，高一（1）、（4）、（5）班的生本實驗基本全面鋪開。

3、出現了生本課堂教學的精彩片斷：

4、實驗教師在實踐過程中初步收獲幸福：

周慕琴：生本教育的“教師觀”，給我的感觸最大：“教師應是生命的牧者，而不是拉動學生的‘纖夫’；教育在教學中要盡可能‘不見自我’；要把教學內容從一大堆知識點轉變為知識的靈魂和線索；要創造最大的空間，來迎接學生積極飛揚的學習。”

王薇倩：對于生本教育，最初我是持懷疑態度的。我們的學生連意思都表達不清，學習的習慣又差，其能力是可想而知的。這樣的學生教學能出成果嗎？盡管疑慮重重，但是作為實驗班的一員，我不得不開始生本教育的摸索之旅。沒有現成的教學模式可參考，神似無法企及，我只有追求形似了——問題一律采用小組討論的方法。雖然只是摸著石頭過河，但是學生綻放出來的智慧和熱情卻讓我刮目相看——課堂里原來毫無生機的“小老頭”“重獲”了青春的活力，變得爭先恐后、躍躍欲試。而且，他們并不被老師的口若懸河所吸引，也并不急于獲得所謂的真知灼見。相反，他們更關注彼此并不高明的見解，在“找茬”中享受快樂，在快樂中提升智慧。一番唇槍舌劍下來，學生的疑惑自我解決了，問題也自我消化了。

覃艷：好處①學生積極性明顯提高，課堂氣氛活躍。②初步掌握學習方法，為后續學習做好準備。③解放教師，可以從繁重的批改作業工作中騰出時間做研究工作。

徐健：學生活動了；

莫世明：優點：

1、學生活了，相互間交流多了，肯與老師對話、提問了，課堂活躍了。

2、懂得自己去找問題，找相關資料了，懂得利用各種資源為自己服務了，比如利用相關書籍，互聯網等。

3、敢于走上講臺，將自己的見解講述給同學們，分享學習的喜悅。大膽的表現自己，提高學習的自信心。

4、小組間合作加強了，不再是一個人學習，而是一個組學習，人際間的交往加強了，對人生的成長大有好處。

楊波：好的現象①學習積極性提高。②思考與討論的多，對知識的理解加深。③課堂活躍，學習輕松。

梅慶：學生課堂上表現得積極、歡樂，課堂上形成師生互動、生生互動的局面，小組合作學習方式使學生對學習的興趣、熱情有所提高。

李麗娟：“生本教育”，不是要求教師有超出專業要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力。教師的這種對學生學情的駕馭能力，實際上對我提出了更高的要求。所以，我才會備課備到深夜。有一節課的設計激發了學生的思維，我會一整天都興奮。一節課沒有學生的積極響應，那么我一有時間就會反思。爭取在另一個班有改進。

馮杰：生本教育讓學生學得輕松、快樂。

嚴江玫：對于知識性很強的知識點在前置預習時的把握、課堂上對學生討論的把握。

吳慧玲：在教學過程中給了學生足夠的時間和空間，讓他們自主地合作學習，并且還有機會表現自己，突出了學生，突出了學習。

5、形成一定的生本教育研討氛圍，教師中關于生本教育的討論不斷碰撞出思維的火花。在十七周學校開展的生本教育研討課活動中，凡是參與了聽課和評課的老師都會留下這樣的印象：評課環節比上課環節更加精彩！上課的老師課前認真準備，課堂上按照自己對生本課堂的理解進行教學，而參與聽課、研討的老師最初也許只是懷著看看熱鬧的心情，但是，聽到后來不知不覺地就加入到了討論的隊伍中，不同的聲音、不同的理解、不同的問題得以抒發，不斷有思維的碰撞和情感的交流，甚至可以達到悟出“低入、多做、深思、高出”生本教育理念精髓的境界！這樣的討論一直延續到各個辦公室里，有時候辦公室室里會不知不覺充盈著對生本課堂的討論，當然有贊揚，也有質疑。

研討中的精彩語言：

陳玉鋒：反正已經是這么差的成績了，再差也差不到哪里去了，換一種方法試一下或許可以把成績提上去。

歐陽蕾：我就每種方法都試一下，這種方法不行我就用另外一種，最終總可以找到適合學生的方法。（指調動學生積極參與學習的方法）

駱群英：我就納悶，我們學校的物理老師一個個鬼精鬼精的，但為什么教出來的學生物理高考平均分就那么一點點呢？原來是沒在找到激發學生學習的方法。

吳端華：接這個班時我為班上沉悶的學習氣氛所困擾，但開展生本教育實驗，布置給學生查幾位名人的資料，學生所展示的成果讓我吃驚！

張華：我只是布置學生完成前置性學習練習，沒想到學生會上網支搜索。

駱校長：聽這節課讓我震動，原來這個內容還可以這樣上，過去常規方法就是老師通過幾個實驗引導學生得出結論，然后再做練習鞏固就完了，而這節課是學生在老師的引導下主動獲得知識的，學生發現問題的能力很讓人吃驚。

蔣小萍：開展生本教育的初始階段，想要讓學生全體行動起來，入口一定要低。我現在教初三，只是在某些課嘗試學案導學，等明年教初一我一定會進行實驗，哪怕失敗也一定要嘗試。????

三、反思：

生本教育不是一項活動，追求的不是轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的場面，而是要讓學生取得真正意義上的主體地位，最大限度地依靠學生的內部自然來進行教育或者教學，使教師因此可以少教，但學生卻因此可以多學，使學校可以少喧嘩、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇快樂及堅實的進步。

反思我校一個多月的生本教育實驗過程，并不是一帆風順、一蹴而就的，得到經驗、享受成功、收獲幸福與發現問題、產生疑惑、碰到困難并存：

覃艷：困惑①進度受到明顯影響。②后進生不參與學習活動，老師課堂上無法一一顧及。建議①實驗時間要較長才能看出效果。②各班人員能否不做頻繁變動。③老師應有權決定各班進度快慢和何時考試的時間。

徐健：上課要更動腦筋去調整；學生還不勤快（懶）

莫世明：不足：大多數學生開始適應了這一教學模式，感受到了學習成功的喜悅，學習輕松而有效。但仍有少數學生不能管好自己，不能自主學習。

楊波：不良現象①學生三分鐘熱度。②課堂紀律較難控制。③學生有些不動筆練習。④教學進度慢。

反思①加大課堂紀律管理力度。②制定相關激勵制度，減少不做練習現象。③提前布置預習，提高教學效率。④課堂教學語言、技巧的改變，關心學生，讓學習的熱度不減。

陳玉鋒：生本教育是注重學生能力的培養，是長期漫長的過程，需要老師的耐心守候。梅慶：生本課堂看似熱鬧，但實效性仍未顯現，且教學進度緩慢，需靜待花開。

第五篇：高中作文：尊重生命

題目：尊重生命

生命是短暫的，猶如春天美麗的花朵。我們應該學會尊重生命。生命就像一塊平坦而空闊的草地，如果在上面插上一朵花，會讓空闊的草地更加完美更加美麗。就算一個小小的生物，它也懂得如何尊重生命，比如說，一只微乎其微的蜜蜂被人類打掉在地上，雖然這蜜蜂沒有力了，但它拼命地掙扎，想要飛起來。經過一段時間掙扎，它飛起來，人類會大吃一驚，人類再次把它打在地上，但蜜蜂一如既往，掙扎了一段時間，又再次飛起。一個如此小的生命都有如此頑強地生命。人類怎能因為一件小事而結束自己的生命呢？為什么自殺事件常常發生？有生命，說明老天給了你一個光明的世界，為何有人把它想得如此糟糕？不珍惜自己寶貴的生命。在街上，你經常會為了下幾步路而跨過欄桿跑到馬路對面，可能會因為省下的幾步路而斷送了你寶貴的生命，誰也不希望這樣，誰都希望成為一個生命的強者。相對之下，有些人為社會奉獻為人民付出。如街上的清潔工，他們有的身體還有些殘疾，但他們日夜操勞，風雨無阻，為的就是給人們一條干干凈凈的大街，他們的生命是如此精彩，為何有些人不能像他們一樣？我們不能被身體的殘疾壓倒。尊重生命，不是簡單的四個字，我們要去做，要善待每一個人，在短暫的生命里做更有意義的事。當我聽說又有大學生跳樓時，我的心很難過。我很難理解為什么一定要選擇死亡來結束生活。咎其原因,在我看來無非有兩個:一個是學習壓力，一個是感情問題。而大多都是因為感情的原因。其實,人生除了感情還有許多值得珍惜的東西。你的親人,你的朋友,你的生活,你的事業等等,都是你為之生存的動力。

愛情的力量的確偉大,它可以改變你的整個生活．它可以讓你走向天堂,但同樣可以使你跌入地獄．當你受到傷害那一刻,當你跌入地獄那一刻,一切都無法挽回． 但要知道你所留下的不僅是傷痕,還有最寶貴、最美好的回憶。不要把它看成一種傷害，而是你生命的一部分。正是因為蚌受的傷害，才孕育了珍珠的寶貴與美麗。當你傷口愈合，留下傷疤后，你就會懂得它的意義。不要老是將自己困在感情的陰影中，即使很難接受事實的殘酷。

你要試著去珍惜生活中美麗的東西，包括你所受到的傷害，把它看成一種美麗，讓自己好好的生活，好好的為自己的將來努力，多想想含辛茹苦把你養大的父母。你就會知道你的人生除了感情之外還有許多你值得去奮斗、去拼搏、去為之努力的東西。只有這樣，感情才不會占據你的全部生活，你才不會輕生，才能走出地獄，找回屬于自己的天堂。只是多了一些成長中的美麗，而那美麗早已不再使你心痛，即使你對他還存有依戀，存有希望。

朋友，如果它不值得你去珍惜，那么，請別讓感情成為你生命的全部。學會保護自己，學會忘記不屬于你的東西。尊重生命，無論遇到什么樣的困難，都要好好的活著。有生命，才有希望；有希望，人活著才有意義。生命是短暫的,也是寶貴的。