第一篇：敬畏自然,尊重生命

敬畏自然，尊重生命

“5·12”這三個完全不同的數字深深地烙刻在了中國人的腦海里、鶴童人的心中。生命因為救護而偉大、生命因為祭奠而永存??在這一天，鶴童人集聚，一起以生命祭奠生命，為汶川祈福。

敬畏自然，’敬”是心懷對高山流水的虔誠而不是流于表面的恭維；”畏”是靈魂深處的震顫而不是軟弱的恐懼。人類最偉大的藝術家，也雕琢不出喜馬拉雅的雄峻，亞馬遜河的奔騰婉轉；最有威信的政治家，也統治不了陰晴圓缺與繁星璀璨。有一個現象值得我們深思，在我們對自然表現出集體性的狂妄和瘋狂掠奪時，科學家們——即那些離真理最近的人，更多地選擇了謙遜。牛頓在后半生已無心致力于科學，而是在神靈的世界里潛心。這說明了什么？也許在宇宙深處，科學和神靈本就是一體的。我們現在所深信不疑的科學，就是自然界的神靈，就是自然界一條條精妙絕倫的定律。人類的每一次進步就是對自然的一次成功模仿。那么，我們又怎能不去敬畏這一位賜予我們生命，教會我們發展的智者？我一直深信，是自然的偉力引領著我們前進的方向，在我們無知時教給我們它運作的定律，當我們錯誤地濫用了這些定律時，它用災難的方式給我們以警示。

只有敬畏自然，在敬畏的基礎上獲取自然的贈予，我們才能以最和諧的方式與自然相處。不得不感嘆東方哲學的玄妙——天人合一。中庸之道，應該是對自然的敬畏和對自然的利用最智慧的結合。

如今，汶川地震已過去七年，長照聯盟也走過了七個年頭，先后歷經“5.12”汶川地震、“4.14”玉樹地震、“4.20”雅安地震、“8.03”魯甸地震，加上“4.25”尼泊爾地震，七年，五次救援行動，救災范圍從國內跨越到國際！鶴童人的實力與大愛在抗震救災照護中彰顯，5月12日鶴童尼泊爾救援團隊將再次出征。奉獻人道主義大愛，為在尼泊爾地震中罹難的萬千災區孤老孤殘提供志愿照護服務。

第二篇：尊重生命敬畏自然（共）

尊重生命敬畏自然——養龜人

養龜人不以追求金錢為最高目標，而以探尋龜的自然密碼為最大快樂。

養龜人崇尚科學，遵循自然法則，為龜創造最佳生存環境。

養龜人致力于研究龜的本能的最高表現，研究龜的體力、智力、運動、棲息、食性、生長、婚戀、繁育、疾病、死亡......養龜人用自己的觀察和思考去感受和理解龜的世界與人的世界。

養龜人從龜的奇異的生命歷程中，感悟人生的真諦。

養龜人敬畏生命，善待生靈，迷戀生命的美麗而創造了美麗。養龜人心清如水，忍耐清貧、寂寞和辛勞，為龜的種群的繁衍，為保護瀕危物種，作出微薄的貢獻。

不論風云變幻，潮起潮落，養龜人不變的是心中的那份執著。

那生生不已的龜的生命，是養龜人生命的延續。

——張景春《養龜日記》

第三篇：尊崇自然 敬畏生命

尊崇自然 敬畏生命

自然不可改良，生活可以選擇。選擇綠色生活，選擇手帕茶杯。人類離不開花草，就像嬰兒離不開母親的懷抱。

少用紙巾，重拾手帕。——保護環境最直接的辦法。每人每天少用一張紙巾，全國每天就可以保護4萬棵10歲左右的大樹。

有限的資源，無限的循環。珍惜自然資源，共營生命綠色。

組員：毛文君 夏怡雯 李秀珊

第四篇：教育，是讓人能懂得尊重生命，敬畏自然

教育，是讓人能懂得尊重生命，學會敬畏自然

親愛的同學們：

大家好！首先祝全體同學在家學習的日子能心有所想，行有所獲，也祝全家幸福安康！春天來了，冬天過去了，讓我們共同期待更好的明天吧！

疫情肆虐，我們的生活因為新型冠狀肺炎的嚴重疫情而變得灰暗。即使是春節期間，也沒有了熱鬧，有的只是冷清。面對疫情，很多同學做到了不走訪不聚會不傳謠，特殊情況外出也能做好防護。這是對自己、對他人、對社會、對國家的負責。任何時候，我們都要心中有綱，承擔應該承擔的責任。

親愛的同學們，疫情當前，請敬畏大自然之道。要知道，疫情的出現不是意外。不管是2003年的非典，還是今天的新型冠狀肺炎，這些都不是意外，而是大自然在用一種極端的方式警告人類：自然環境破壞了，我們將無法生活；社會環境毀了，我們將無法生存。現在，健康活著，自由出行顯得如此的珍貴。來勢洶洶的疫情在用一種我們不喜歡但又不得不接受的方式喚醒我們的敬畏之心：對天道的敬畏，對地道的敬畏，對人道的敬畏，對世道的敬畏。心存敬畏，方能行遠。“敬畏”是指既敬重又害怕。現在很多人與“敬畏”可謂是漸行漸遠，很多問題的發生也是因為少了“敬畏”二字。一個人只有常存敬畏之心，才能更好約束自己的言行舉止、凈化自己的心靈、完善自己的品德、增長自己的智慧。

親愛的同學們，疫情當前，請敬畏英雄。他告訴大家“沒有特殊情況，不要去武漢。”而自己卻義無返顧的奔赴武漢前線。他是因為新型肺炎疫情“出山再戰”的戰士，84歲的鐘南山院士。她說：“武漢有需要，我隨時帶隊前往”，“國家的大事，自己義不容辭”。她是73歲的李蘭娟院士，她的除夕之夜在飛機上度過。武漢金銀潭醫院，抗爭肺炎的最前線，院長張定宇一瘸一拐地走在院外。已經三十多天了，他凌晨兩點剛睡，四點又要爬起來，處理各種突發事件。他知道，他必須跑得更快，才能跑贏時間，他必須跑得更快，才能從病毒手里搶回更多病人。但少有人知道，他身患漸凍癥，雙腿肌肉已經萎縮。而他那同為醫護人員的妻子，已經被感染上新型冠狀病毒肺炎，在另一家醫院隔離。他說：“我很內疚，我也許是個好醫生，但不是個好丈夫。”但他也說：“如果你的生命開始倒計時，就會拼了命去爭分奪秒做一些事！”

國家需要，他們從沒猶豫過......“媽媽是軍人，有需要就要上！”“不能陪我看雪，那你答應一定要平安回來。”這是一位要出征武漢的軍醫與女兒的對話，話里有她對國家的承諾，也有女兒希望她能兌現的承諾。除夕夜，陸軍軍醫大學醫療隊員劉麗隨隊支援武漢當天，她準備去外地看女兒，在機場過了安檢被緊急召回后，當晚就登上去武漢的飛機。

疫戰需要，她們舍小家為大家.......火神山醫院建設者說：哪有什么定點，一天只能吃兩餐。“年前想去換個發型，結果還真‘如愿’了.”為了避免交叉感染，女護士剃了光頭。幾天連軸轉的高強度工作后，女護士的臉上布滿勒痕。得知同行好友感染病危，他泣不成聲。好友倒下了，工作還得繼續，因為他是醫生。與病毒廝殺了一天，一群醫務人員合衣就地而睡，這是最美的睡姿。那些白衣天使，其實也是一群孩子，換了一身衣服，與前輩們并肩，跟死神搶人，這是最有力量的青春。“我自愿報名，不計報酬，無論生死”一封封請戰書、一個個要求上抗疫一線的人。

疫魔面前，他們是最美的人兒……

這世上，哪有什么天生的英雄。只是因為有人需要，才有人犧牲自己成為英雄。

因為疫情的緣故，河南省教育廳已經決定推遲開學的時間。希望同學們不會因為這個非常時期的非常安排而變得懈怠與慵懶。之所以有這樣的擔憂，是基于我經歷過2003年非典疫情。當時學校也停課了，很多學校連期中考試也取消了。于是，很多同學因此放松了學習，那一年高考中，很多同學就因此影響了成績，錯過理想的學府。

作為一名教師，我得提醒你們，疫情過去的時候，大家都會回頭審視今天的自己。希望那時的你們沒有太多的遺憾。世上沒有后悔藥，人生最大遺憾之事：我本可以，只是沒有好好堅持與努力。慎獨，才是一個人最高級的境界。獨處做什么、怎么做，做到怎么樣最能看出人與人之間的差距。自我管理與時間管理決定非常時期的學習效果。你的未來你做主，你的未來你負責。疫情過后，你的生活是否能春暖花開，終究要看你今天的自律與努力。

以往父母老師不準你們觸碰的手機電腦將成為你“停課不停學”的必備硬件，教育局、學校與老師們已經竭盡所能為全體同學提供最好的網上學習方式與學習資源，并在不斷的優化中。初三2月8日，其他年級2月10日也啟動線上教學，如果屏幕那端的你，人在心不在心不靜，學習浮躁不投入，甚至見縫插針聊天、看八卦、打游戲，或是穿著睡衣，躲在被窩里、癱躺在沙發椅上，漫無目的，漫不經心的拿著手機進行所謂的“網上學習”。這樣的學習只是應付，這樣的應付會讓你的未來也充滿未知的“疫情”。所以，疫情當前，請珍惜吧。

親愛的同學們，疫情當前，請珍惜生命。從大年初一走上疫情防控一線，到大年初六倒在工作現場，從發病到離世，僅僅67分鐘，山東淄博48歲的干部于正洲走得太匆忙。抗擊疫情連續工作15天，56歲的湖南省衛監局局長張輝突發心梗去世了。“一定要守好卡點！”，這是新疆烏恰縣公安局年僅37歲民警蘇萊曼·巴馬丁生前留下的最后一句話。他們，是累死的。因為疫情累死的人還有很多很多.......北京首例新冠肺炎患者，21日到醫院就診，22日確診，27日病情惡化，經搶救無效死亡。從確診到死亡，僅僅隔了五天。在旁人的眼中，今年50歲的他根本就不屬于易感染人群。2020新年的第一天，他在北京某運動場發文稱：“操場跑道。動起來，不負韶華。”而他生前發的最后一條朋友圈，是1月6日，北京的第一場初雪并賦七絕一首，名為《桃花雪》。他被確診后，有朋友與其聯絡。他還安慰說，相信自己會慢慢好起來。就在他病逝的當天中午，有人致電于他，他說自己已在康復中。誰知，晚間就病逝了。他，是病死的。因為疫情病死的人還有很多很多……。看，人生如此無常，生命如此脆弱。所以，我們要珍惜每一天，努力做好我們應該做的、能做的每一件事。

親愛的同學們，疫情當前，請珍惜在家學習的機會。相比那些在疫魔面前累死的、病死的，我們主動多做點不算什么、我們主動多學點不算什么、我們主動多付出點不算什么。非常時期、非常事件前面，最能看出一個人的優秀。珍惜學習機會，好好學習，他日長大，若遇國家有需時，我們也能成竹在胸，像鐘南山爺爺、李蘭娟奶奶那樣，有足夠的本事為國做貢獻。疫情兇猛，但黑夜里總有溫暖的星光。那是白衣天使們的鏗鏘誓言，是無數逆行者偉大的背影。我們還是學生，暫不需要沖在一線，有人在替我們負重前行，所以更要珍惜“停課不停學”的日子，真正靜下心來學習。

希望每一個學子把書房變成課堂，把客廳變成運動場、把廚房變成勞動園。停課不停學，延期不延學，讓我們做學習的主人，以網絡同步教學的上課時間為作息基本標準，早晚適當增加休息與自學的時間。網上學習時，做到固定時間、固定場所、固定收聽收看方式，要集中精力，不做與學習無關的事，積極思考，主動探究，學會歸納整理。每天要結合學習內容進一步鞏固復習，集中開學后學校將組織假期學習效果的檢測。停課不停學，線上教學已如期而至。心動馬上行動，努力成為更好的自己。

2020的開篇，我們經歷了太多太多的意外。澳大利亞森林大火、美國乙型流感、東非蝗災、土耳其地震、阿富汗墜機、科比意外去世、中國的新型冠狀病毒……命運不可測，請敬畏請珍惜，在這長短不一的人生中，不浪費每一分每一秒，心存敬畏，行必珍惜。我們堅信，所有的努力都在為自己的未來加油、為武漢加油、為中國加油。我們堅信，未來會更好、武漢會更好、中國會更好！

第五篇：對生命的尊重和敬畏

對生命的尊重和敬畏

---------《生命 生命》教學反思

吉安市思源實驗學校

彭英

“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為一只五色斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡。”

——杏林子

“除了愛，我一無所有。”——杏林子

杏林子我國臺灣著名作家，在信念的指引下，通過自身的努力，戰勝了病魔，戰勝了自己，取得了自己生命中的一項項輝煌！她的人生令我們每個人肅然起敬！

《生命 生命》是杏林子的一篇精短美文，表達了她對生命價值的深刻思索和決心與命運奮力抗爭的堅定信念。“我不知像我那樣既沒有念過多少書，又癱瘓在床上的病人到底有什么用？我活著到底是干什么？僅僅為了自己受苦、拖累家人嗎？我真的要在病床上躺一輩子，永遠做一個廢人嗎？”——這是杏林子曾經最真實的想法 然而，杏林子在一番極痛苦的掙扎之后，悟出了人生的真諦：一個人無論地位高低，無論身份貴賤，無論身體健康與否，都可以體現出自己的生命價值！

在《生命 生命》一文中，開篇就擺出了作者自己長期以來思索的一個問題：“生命是什么？”其實，這就是作者在思考：我的生命意義究竟何在？我為什么活著？我這病殘的身軀存活在這世上有什么意義？??也許是飽受病痛折磨的人特別敏感吧！世間的萬事萬物總會引起作者的無限聯想。飛蛾求生，是“掙扎著”，“極力鼓動雙翅”，求生的固執。這是一個生命生存的尊嚴和權利！這使得作者大為“震驚”，忍不住放了它！這震驚，不僅僅來自于一個小生靈的抵命抗爭，更來自于對一個獨立生命的敬畏！瓜苗生長，是“沖破堅硬的外殼，沒有陽光，沒有泥土”。兩個“竟”，不啻于兩聲對生命奇跡的驚叫，不啻于兩聲對生命不屈的贊美！“靜聽心跳”，似乎平淡了些可分明是作者發自內心的強烈呼喚！

在我看來，飛蛾、瓜苗，就是作者自己生命的投影，意味悠遠的是下面一句：這就是我的生命，單單屬于我的。是白白糟蹋這只有一次的寶貴生命？還是好好使用生命？讓我們讀者也對生命尊重和敬畏。課前我就和孩子們共同查閱了有關杏林子的資料，一種緊迫，一種焦急，一種責任，油然而生，讓孩子們也萌生出一種對生命的探究。同時在上課一開始再次重新走進這位作家，為課文的學習奠定了感情的基調。

這篇課文對四年級的學生有點難，不是難在把課文讀正確、通順上，而是理解重點句子。文中含義深刻的句子較多，而學生的生活閱歷和積累又相對較少。如何讓學生從文中普通的事物中感悟生命的含義，體會杏林子對生命價值的追求，對命運不幸的不屈。如何讓這兩個“生命”真正走進孩子的心田，這才是真正的難點。

在教學中，我采用不同形式的讀，并步步推進。初讀，感知文章三個事例；尋讀，找到自己感受最深的句子；悟讀，結合句子談理解、談感受。一切的讀都是為了拉近學生與文本的距離，使學生入情入境，直接與作者進行心靈的對話。在整個教學片段中，我非常注重每個學生的感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，創設情境，用經驗催生感情。以體驗感悟為主要教學策略，引領學生走進文本，與作者一道感受生命的珍貴，領悟生命的真諦。學生通過感悟語言，想象畫面、角色置換理解了一只弱小的飛蛾、一粒小小的香瓜子對生命的熱愛。并通過誦讀生命的格言，探究思考生活中像杏林子一樣珍愛生命的人還有哪些？在貝多芬的《命運交響曲》書寫生命的感言，將讀寫結合起來，引導學生感受生命的美麗，對生命的尊重與敬畏。