第一篇：新教師上崗培訓學習心得體會

教師培訓學習心得體會

姓名：*** 縣進修學校為了使我們新教師盡快的適應學校工作，特地對我們進行了此次培訓。這次新教師培訓的內容十分豐富,包括如何上好第一節課，如何備課,如何當好班主任，如何撰寫教學計劃和教學總結,教學工作規范和教法經驗交流等諸多方面的學習。通過培訓,我得到了很大的收獲，也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識。

教師，人類靈魂的工程師，辛勤的園丁??，看到這些稱謂你便可以知道這該是一個多么偉大而又神圣的職業啊！我一直向往能成為一名光榮的人民教師，但獻身教育事業的路是曲折的??。終于，功夫不付有心人,實現了我多年的理想，走上了三尺講臺。這回上級主管部門為我們提供了這次學習的機會，我更是十分珍惜，我也想通過此次學習能進一步提高自已，充實自我。經過兩天時間的學習，使我對以后的工作有了更大的信心，具體的學習心得體會如下：

一、進一步了解了教師職業，提升了自身的教師素養

作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者。其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。

二、通過學習提升了自身的業務水平

教師的主要工作任務就是傳授學習知識，而課堂教學是教師完成教學工作的關鍵階段，是學生學習的主要途徑，課堂教學的質量緊密影響學生的學習效果。通過培訓讓我進一步的了解了課堂教學的全過程和其中的一此細節問題。備課

“萬事開頭難，良好的開端是成功的一半”，而備課是教學的開始。在備課過程中，需要研讀教材，確定教學內容和目標，教學方法及場地，而備學情常常被許多新教師所忽略，常會造成控制不住課堂的尷尬局面，因此備好學情是良好教學的重要方面，也是我在一學期教學中最關注的環節。

記者采訪一位老師：“你備一節課要用多長時間？”這位老師是這樣回答的：“一輩子！”。是呀！要想給學生一杯水，教師就必須具備一桶水。這兩天來輔導專家名師講的課就充分印證了這句話。這短短幾十分鐘的培訓課一定是專家名師花大量精力和總結幾十年教學經驗準備的。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發。教學過程

在課堂教學過程中，同樣的內容，不同的教師授課，就會有不同的課堂反應和教學效果。在新課改理念的指導下，更應該注重以學生為主體，引導學生主體參與課堂，讓學生學會在活動中思考探究，將學習過程中的知識和體驗升華到生活實踐中。課后反思

記得有一位老師這樣說：“如果你花10年的時間認真寫教學反思，那你很有可能成為一名教學學者”，這些話對我感觸很大。對于新教師而言，課后及時反思并加以改正，是教學不斷成長的重要途徑，在教學后，應該審視自己的教學是否符合學生實際接受水平，是否激發學生的學習興趣，是否以學生的自我發展為本等。通過認真反思改正，不斷促進教學質量的提高，增強課堂教學的魅力，駕馭課堂。

三、更新了觀念，樹立了終身學習，終身教育的思想。

這次培訓，就自身更新優化而言，樹立了終身教育的思想，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。

同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

學而知不足，這是我的一個體會。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任復雜而又富有創造性的教育工作。只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷的進步，才能與時俱進，有新的信念，新的做法，也只有這樣才能夠給學校注入新的血液，才能讓自己不落后！

隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，作為一名剛剛步入工作崗位的教師，我還有許多地方要學習，我將以老教師們為榜樣，恪守教師的職業道德，刻苦鉆研業務，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，書寫出燦爛美好的未來。

第二篇：新教師上崗培訓心得體會

新教師上崗培訓心得體會

區進修學校為了使我們新教師盡快的適應學校工作，特地對我們進行了此次培訓。這次新教師培訓的內容十分豐富,包括陳立新老師的講座——教師的實踐與學習，譚華勇老師講述的“用感恩之心編制的教育故事”，以及進修學校老師以座談的方式對我們講述的新課改的概念與要求。通過培訓,我得到了很大的收獲，也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識。

一、愛，教育的真諦

陳立新老師在講座的一開始，便講述了什么是教育，教育的本質是什么。他說了這樣一句話：“教育是一項崇高的職業，教師是一個幸福的職業。”而當提及教育需要教師做什么的時候，他的回答是：“掏出一顆心！付出一腔愛！”這句話，讓我不禁想起我國著名教育家陶行知先生說過的一句話：愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。教育最有效的手段就是“愛的教育”。愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”說明了愛的重要，陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的教育發揚光大。愛，能使教師在育人的過程中歷練良知并享受到幸福，而學生熱愛學習大多都是以熱愛教師為前提的。尊重，信任是愛，嚴格要求也是愛；贊揚，褒獎充斥著愛：批評，處分也體現著愛。教師對學生的愛，目的專一而形式多樣，它滲

透于學校工作每一個環節，貫穿于教書育人的全過程。

二、學習，貫穿職業生涯

邁克〃富蘭曾說：“學習是一種知識的創新過程，從事教育事業的教師必須進行學習，以學習的力量可以也才能推動教師的專業發展。”當我們坐在學校里一起研究學生的學習情況時，當我們把學生的學習狀況與教學聯系在一起時，當我們從同事和其他外部優秀經驗中獲得認知、進一步改進自己的教學實踐時，我們實際上就是處在一個絕對必要的知識創新過程中，這一過程就是學習！過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

三、反思，前進的起點

在陳立新老師的講座中，我受益最深的便是他所出示的一個公式：教師的成長=經驗+反思。這讓我想起了葉瀾教授說的一句話：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年反思，就有可能成為名師。”這話我覺得是很有道理的。陳立新老師說過，教育最突出的特質就是實踐性，而實踐學習便是基于經驗的反思學習。而我對這句話的總結便是：教師必須基于自己的實踐經驗進行反思和再實踐。而最關鍵的便是進行反思。我認為，教學反思應該是從學生的學開始的，由學生的學的效果去分析學生學的行為，由學生學的行為去分析教師教的行為，由教師教的行為去分析教師的教學設計，再由教學設計去分析教育理念。經過這樣的一個反思過程，才能找出教學成功與失敗的原因，使得我們得出的經驗更具有理性，使得錯誤得到及時的糾正。正如陳立新老師所說：“教育的理念與方法需要再反思中豐富、修正、完善。” 培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛踏入學校的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，學校領導和培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應教學的環境，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現

自己的意志。”也許，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，區進修學校組織的這次為期兩天的集中培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”一切工作都需要實踐來證明，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為教育事業做貢獻，實現自身價值。

第三篇：新教師上崗培訓心得體會

新教師上崗培訓心得體會

縣進修學校為了使我們新教師盡快的適應學校工作，特地對我們進行了此次培訓。這次新教師培訓的內容十分豐富,包括如何備課,如何說課，如何撰寫教學計劃和教學總結,教學工作規范和教法經驗交流等諸多方面的學習。通過培訓,我得到了很大的收獲，也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識。

首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應該是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。我覺得教師更應該有較強的愛心耐心責任心。

其次，培訓為我面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的老教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位校長都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法。

再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛踏入學校的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，學校領導和培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應教學的環境，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。”也許，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，市進修學校組織這次的這次上崗培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為教育事業做貢獻，實現自身價值。

第四篇：新教師上崗培訓心得體會

新教師上崗培訓心得體會

在新學期，教育局組織新教師進行了上崗培訓，培訓的內容分為：教師職業道德規范，邊教邊學促進教師專業化發展，讓新課程伴我們，教育法規與政策，為了孩子我們做老師。經過這次培訓，讓我對教師這個行業有了新的認識，在新的時代，作為一名教師的我面對更多的挑戰。

古人云，師者，傳道授業解惑者也。而對于我們來說，教師除了傳道授業解惑，更重要的是要做到教學的可持續發展，要做到教學的可持續發展，對于教小學的我來說，可以將教學內容的“生活化”，小學數學的知識與生活是緊緊聯系在一起，在教學過程中，可以盡量使用生活中的一些例子進行教學，讓學生體會到數學的實用性，生活中處處有數學，同時也讓學生去發現身邊的數學，使自己對數學產生濃厚的興趣，讓學生能不懼怕數學，愛數學。

新課程中提出，教師觀念的要更新；教師要有正確的發展觀。教師把教育過程不僅看成是傳授書本知識的過程，而且看作是發展學生的過程。這個教育情境讓我們體驗到師生是互相啟發的，師生是互動發展、共同發展的。教師要有正確的學生觀。教師看到了每一個學生都有著巨大的發展潛能，只要創造機會，引導得法，學生就會作出出乎意料的創造。教師要有更新的教育觀。教師要確立新的教育本質觀，要認識到教育除了傳授知識外，還有培養創新能力的功能。同時認識到教育應回歸生活，在日常的生活中就存在著巨大的潛在的教育資源，有待教師和學生去共同開發，這樣做有利于激發學生的學習和創造興趣。教師要有對學生發展的敏感性，善于創造教育時機，鼓勵和引導學生發展。

對于學生，我們應該因材施教，能很好的把握每位學生掌握知識的能力程度，對不同的學生有不同的要求，對于學習優秀的，在課外可以讓他們做一些更高層次的習題，或者出一些實際問題讓他們去探索，而對于掌握知識能力弱的學生，對他們要降低要求，對于這一類，我們應該給予他們的更多的應該是鼓勵，許多學生，由于在各方面的原因，導致了學習不能跟上，導致被人看不起，缺乏自信，特別在面對教師的時候，不敢說話。而有一部分學生，他們主要是因為貪玩，對于這一部分學生，應該從改變他們的習慣開始，讓他們慢慢喜歡上數學。

學生的模仿能力很強，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，因此，教師在傳道授業的同時，還應該給學生做好的表率，提高自身的職業道德水平，給學生樹立一個好榜樣.比如說,有時候，在講課過程中由于自己的疏忽把題目弄錯了，要能承認自己的錯誤，給學生一個榜樣，同時在這件事中可以給學生進行知錯就改，誠實守信的教育，俗話說：人非圣賢，孰能無過，貴在改之。而在教育學生的過程中，我們應該以教師教育法規為準則來實施，現在人們的法律意識越來越高，做到尊法，守法。

在教學中，首先要備好課，備好課的前提是備學生，弄清學生所在的“就近發展期”，能盡量能出學生容易錯誤的地方，以及上課過程中可能出現的情況，教師要做好充足的準備，其次是教學的目標，教學的重難點，所謂教學有法，教無定法，貴在得法，一堂好課，沒有固定的模式，能讓學生接受，并有利于學生今后的可持續發展就是一堂好課，而在課后的反思則是整個教學中十分重要的環節，這有利于教師的成長，一堂課，總有亮點與不足，通過反思再實踐這個過程，不斷的提升自己。

陶行知先生在《教師自己主動進修》中指出：“有些人一做了教師，便專門教人而忘記自己也是一個永久不會畢業的學生。因此很容易停止長進，甚而至于未老先衰。只有好學，才是終身進步之保險，也就是常青不老之保證。我們要虛心跟一切人學：跟先生學，跟大眾學，跟小孩學”在現代社會，知識的更新速度是十分快的，我們應該養成終身學習的習慣，不斷的給自己充電，學無止境，做一個適應社會發展下的教師。

第五篇：新教師上崗培訓心得體會

我的培訓感想

作為一個為明集團的新員工，我從來到學校的那一刻起就喜歡上了這個學校，在最近的培訓過程中，也在不斷地學習和思考，這樣就有了對前一段時間培訓的心得體會，希望跟新教師們進行探討，拋磚引玉，也希望老前輩們批評指正，不吝賜教。

1、通過觀看電影《阿甘正傳》我總結出一點：人在這個社會里應該活的單純一些、純粹一點。盡管我已經參加過多次教師培訓，看過數遍《阿甘正傳》，但是每看一次就被感動一次，每次都看的熱淚盈眶，每次所受到的啟發都不同，一次比一次更深刻。我想，阿甘之所以能夠做很多事情，并且能夠成功，主要的原因在于他做事情一心一意，心無旁騖，把小事情當做大事情去做，他沒有魯迅所說的很多人所具有的那種劣根性，沒有瞻前顧后，沒有說三道四，沒有背后的長短議論，沒有道聽途說，他活的很單純，專注的人更容易做成事情，就如許三多一樣，許三多對每一件小事都當做自己的救命稻草，牢牢地抓住它，最終成長為一顆讓很多人仰視的參天大樹，他的口頭禪就是：活著就是做有意義的事情，做有意義的事情就是把每一件小事做好，許三多其實就是中國版的阿甘。這正應了在去餐廳路上的宣傳欄里面的那句話：把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡。實踐證明，做事情的目的和動機越單純的人，就越能忽視一些干擾因素，因而成功的幾率就越大。

2、觀看了魏書生、李鎮西、丁蓉三位大師關于班主任管理的教學視頻以及萬瑋老師的著作《班主任兵法》，我的體會是，他們都具有偉大的人格，都具有作為一名教育工作者對于教育事業的愛心，他們的做法其實就是我們學校“用心做事，愛心育人”的最好闡釋。我們更應該學習的是這些大師們博大的教育情懷，對教育矢志不渝的精神品質。

但是，我們觀看他們的講座是為了拿過來使用，因此我的體會是我們應該學以致用，活學活用，因為天底下沒有解決所有教育問題的萬能鑰匙，教育過程是個非常復雜的過程，我們的教育對象，教育環境會隨著客觀條件的變化而變化的，純粹的拿來主義顯然是不行的，因為世界上沒有完全相同的學生，所以活學活用，學以致用更重要，而不是看過一陣風，沒有任何作用，或者死搬教條，用本本主義和經驗主義解決所有問題。否則只會在實際工作中四處碰壁，進而懷疑這些專家學者理論的正確性和可操作性。金庸說，世界上最高的劍招是沒有劍招，獨孤九劍之所以無敵于天下，是因為它沒有招式，所以多理論聯系實際，多從實際出發解決問題，我們也會見招拆招，兵來將擋水來土掩，像那些專家一樣，我們自己成功的教育案例也會越來越多，理想才能照進現實。

3、在培訓期間，我認真的翻閱了學校給我們編印的《為明新教師培訓資料》，對于我校的教育教學思想和理念非常的喜歡，這幾天一直在手不釋卷的學習琢磨。

高效課堂是一個既老又新的課題，多少人都在孜孜不倦的探索，我本人在教學過程中也一直在苦苦實踐，苦苦求索。看了培訓資料—《中美兩國教育差距的反思報告》，我在想，為什么中美兩國教育有如此大的差距？我想，根本原因在于教育理念的不同，但是具體的落腳點是在課堂教學理念的差別上，因為課堂是教育的主陣地。

所以，我們學校提出了高效課堂這個先進的教學理念，我的觀點是，我們要實現高效課堂，關鍵是能否從根本上落實“學生主體、教師主導”這樣的課堂教學思想，縱觀中美兩國教育理念的差異，美國課堂上的“活”和“高效”其實是因為美國課堂上的學生主觀能動性的到了充分的發揮，學生是課堂的主人，是表演者，而教師在課堂上只是起到了“起承轉結”的作用，是配角和引導人。這，正好和我國一貫的傳統“滿堂灌一言堂”課堂教學模式相反。

每個人都有自己不同的教學風格，任何人的教學風格都是獨一無二和無法復制的，所謂“教無定法”，因此，我認為要實現“高效課堂”，就要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，過程是為結果服務的，不能拘泥于一節課只講五分鐘等等一刀切的要求和做法，“高效課堂“要達到的結果應該是學生人人有收獲，人為地拘泥于固定的教學套路的做法其實是又陷入了另外一個”僵化“的漩渦里了。”先學后教，當堂訓練“就是學生主體作用發揮的很好做法，不少學校已經通過實踐驗證了這個教學思想的正確性，因此，我們非常有必要積極領會思想，努力思考之，踐行之。畢竟對一個普通教師來說，業務水平和教學能力才是我們的鐵飯碗，走到哪里都打不破的鐵飯碗。