語文復(fù)習(xí)備考會學(xué)習(xí)體會

我們都知道，?學(xué)語?畢業(yè)復(fù)習(xí)的根本?的是幫助學(xué)?系統(tǒng)地整理?學(xué)階段已學(xué)過的語?知識和技能，使學(xué)?對某些遺忘的內(nèi)容得以恢復(fù)，某些薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，某些零散的知識系統(tǒng)化、?絡(luò)化，促使學(xué)?在頭腦中形成合理的＇認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從?形成語?綜合能?

那么，六年級語?該怎樣復(fù)習(xí)？我現(xiàn)在談?wù)??的?得體會：

?、?師要更新觀念，明確?標(biāo)

我們要改變過去那種認(rèn)為復(fù)習(xí)就是為了考試，考試成績的優(yōu)劣，標(biāo)志著教學(xué)質(zhì)量的?低的觀念，改變在復(fù)習(xí)時挖空?思猜內(nèi)容，估題?，在課本亂畫，把課?基本上重講?遍，或丟開課本孤?地進(jìn)?字、詞、句、段等訓(xùn)練，只抓讀寫，不抓聽說，?搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。我們必須學(xué)習(xí)《語?課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉對六年級學(xué)?的具體要求，以此作為總復(fù)習(xí)的指南。明確總復(fù)習(xí)旨在鞏固、加深、拓寬學(xué)?已學(xué)過的知識，以達(dá)到溫故?知“多”、知“新”的?的。再要??于教材的整體，以此作為總復(fù)習(xí)的依據(jù)，把握教材涉及的知識，清楚學(xué)?應(yīng)具備的能?，做到有的放?。

?、根據(jù)學(xué)?情況制訂復(fù)習(xí)指導(dǎo)?標(biāo)

為避免學(xué)?復(fù)習(xí)出現(xiàn)盲?性、隨意性，根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合現(xiàn)?語?教材安排的“重點訓(xùn)練項?”，我為他們制訂了總復(fù)習(xí)?標(biāo)，按漢語拼?、識字寫字、?語交際、閱讀、作?的知識點和能?線編排，把?學(xué)畢業(yè)?應(yīng)達(dá)到的知識和能??標(biāo)陳述出來，作為學(xué)?復(fù)習(xí)、檢測、達(dá)標(biāo)的藍(lán)圖。

三、?法新穎性，激勵學(xué)?主動復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)期間，學(xué)?對所學(xué)內(nèi)容缺乏新鮮感，如果能改變?成不變的教學(xué)模式，注意復(fù)習(xí)?法的新穎性，往往能激勵學(xué)?積極主動地集中注意?。使學(xué)?輕松、愉快地掌握系統(tǒng)的知識和技能、發(fā)展智?、培養(yǎng)能?、陶冶情操。我常?的?法有：

①競爭式。針對?學(xué)?好勝?強的特點。適當(dāng)組織?些競賽以引起學(xué)?的競爭，會使學(xué)?主動參與到復(fù)習(xí)中來。如“速記默詞賽”，即教師先出?本學(xué)期所學(xué)的?字新詞30個，然后讓學(xué)?憑記憶默寫，??誰默寫的多?對，最后讓學(xué)?說說記憶的?法。這樣的復(fù)習(xí)，?機械?量的抄寫詞語效果要好的多，有助于培養(yǎng)學(xué)?的記憶、思維能?。再如“朗讀背誦接?賽”，要求學(xué)?把課?要求背誦的古詩、?段進(jìn)?背誦復(fù)習(xí)，?賽時?組抽簽，然后?組之間進(jìn)??賽。復(fù)習(xí)修改病句時，看哪個?組找到同類病句多，并且會改會分析病因。這樣的復(fù)習(xí)，每個?組成員都會在?賽之前主動復(fù)習(xí)，?賽時會積極參與。

②互助式。在復(fù)習(xí)階段，我充分發(fā)揮學(xué)?合作學(xué)習(xí)的功效，在班級中成?“?幫?”互助活動，讓學(xué)?根據(jù)??學(xué)習(xí)存在的問題，作?次分析，尋找出??學(xué)習(xí)存在的“漏洞”，然后在班級中開展“師徒結(jié)對”。這?過程實際也是學(xué)?主動學(xué)習(xí)的過程，有助于提?復(fù)習(xí)效率，更有助于增進(jìn)學(xué)?之間的感情。